Institución Educativa N° 30153

“María
Institución Natividad
Educativa Salazar Aguilar”
N° 30153
Chilca - Huancayo

UNIDAD DIDÁCTICA N° 08

DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa
 Grado y Ciclo
 Docentes
 Duración
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Situación de aprendizaje
Leemos mapas semánticos de
los alimentos.
Leemos mapas mentales.
Lee textos y extrae oraciones
para identificar modificadores
directos e indirectos.
: N° 30153 “María Natividad Salazar Aguilar”
: 3° Grado – IV Ciclo
:
NORMA ROMERO SANCHEZ
ELCIRA MILLAN PECHO
JULIANA NINAMANGO ROJAS
BERTHA BEJARANO LAZO
HECTOR BASTIDAS SOTO
: Del 01 de octubre – 31 de octubre (4 semanas)
Competencias y capacidades
Lee diversos tipos e textos escritos en su lengua
materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? Instrumen
tos de
evaluación
Lee con voz elevada modelos de mapas Lista de
Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
semánticos y mapas mentales sobre los cotejo.
relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones y
alimentos.
las motivaciones de personas y personajes.
• Opina acerca del contenido del texto, explica el
Lee textos sobre alimentación saludable
sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones,
en ellas identifica las oraciones con sus
tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias
modificadores directos e indirectos.
cuando elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.

Elaboramos mapas
semánticos de textos que
leemos.
Elaboramos mapas mentales
de las acciones para ahorrar
COMUNICACIÓN
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
 Adecua el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
Diseña mapas semánticos y mentales Lista de
Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
sobre el ahorro de energía y alimentación cotejo
situación comunicativa, si existen contradicciones o
saludable.
reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso
de los recursos ortográficos empleados en su texto y

la energía. forma pertinente verifica si falta alguno (como los signos de

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y interrogación), con el fin de mejorarlo.
contexto del texto escrito.
Escribimos oraciones e
identificamos el núcleo del Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Escribe oraciones creativas en ellas
sujeto y predicado. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla identifica el núcleo del sujeto y predicado.
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Escribimos cuentos.
Corregimos nuestros cuentos
haciendo uso del acento
ortográfico.
Resolvemos problemas de
distintas formas.
Resolvemos problemas
usando distintas operaciones.
Resolvemos problemas con
billetes y monedas
Seguimos practicando con el
tiempo.
Hallamos el término
desconocido(ecuaciones)
MATEMÁTICA
Describimos caminos
(croquis)
Elaboramos gráficos
estableciendo una escala
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre números y las
operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y calculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia
y cambio.
 Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambo y equivalencia.
Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
 Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
para ampliar la información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece rela-
ciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia,
a través de algunos referentes y conectores. Incorpora Escribe cuentos teniendo en cuenta sus
un vocabulario que incluye sinónimos y algunos partes.
términos propios de los campos del saber.
Corrige sus cuentos tomando en cuenta el
Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de
uso del acento.
compartirlo con otros. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su texto y algunos
aspectos gramaticales.
Resuelve problemas empleando distintas
Establece relaciones entre datos y una o más acciones
formas. Lista de
de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar,
repartir cantidades y combinar colecciones diferentes
cotejo
Resuelve problemas empleando
de objetos, para transformarlas en expresiones numéri-
cas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y
diferentes operaciones
división con números naturales de hasta tres cifras.
Resuelve problemas con el uso de billetes
y monedas.
• Mide y compara la masa de los objetos (kilogramo) y
el tiempo (horas exactas) usando unidades
Mide el tiempo de algunas actividades que
convencionales y no convencionales.
realiza en horas exactas y minutos
Resuelve problemas con agilidad tomando Lista de
Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo
la equivalencia para hallar el resultado de cotejo
(la descomposición aditiva y multiplicativa, agregar o
datos desconocidos.
quitar en ambos lados de la igualdad, relaciones
inversas entre operaciones y otras), para encontrar
equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”),
encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes
o continuar, completar y crear patrones.
Establece relaciones entre los datos de ubicación y Usa estrategias para ubicar en un plano Lista de
recorrido de los objetos y personas del entorno, y los diversas direcciones de domicilio, bodega, cotejo
expresa en un gráfico, teniendo a los objetos fijos como hospital, biblioteca, etc.
puntos de referencia; asimismo, considera el eje de
simetría de un objeto o una figura.
Expresa con gráficos los desplazamientos y posiciones Elabora gráficos tomando en cuenta eje de
de objetos o personas con relación a objetos fijos como X y Y teniendo en cuenta escala de 2,5,10.
puntos de referencia; hace uso de algunas expresiones
del lenguaje geométrico.
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Reconocemos sucesos Resuelve problemas de gestión de datos e
seguros, posibles e incertidumbre.
imposibles  Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
 Comunica s comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar daos.
Sustenta conclusiones o decisiones con base en la
información obtenida.
 Los alimentos tiene proteínas Indaga mediante métodos científicos para
y vitaminas construir conocimientos.
 Problematiza situaciones ara hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos e información.
Comidas que producen Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
enfermedades indagación.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Resuelven problemas con anticipación Lista de
Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos
sobre sucesos seguros, posibles e cotejo
usando las nociones “seguro”, “posible” e “imposible”.
imposibles.
Obtiene datos y selecciona alimentos que
Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos
tienen proteínas y vitaminas. Lista de
naturales y tecnológicos que explora y observa en su
cotejo
entorno. Propone posibles respuestas con base en el
reconocimiento de regularidades identificadas en
situaciones similares.
Propone un plan donde describe las acciones y los Comunica las conclusiones de su
procedimientos que utilizará para responder a la investigación sobre alimentos que causan
pregunta. Selecciona los materiales e instrumentos que enfermedades.
necesitará para su indagación, así como las fuentes de
información que le permitan comprobar la respuesta.

 La célula en los seres vivos.
 conocimientos sobre los seres vivos, materia y
Diferencias entre la célula
animal y vegetal
 Elaboramos instrucciones
para lavarnos las manos
Países hermanos de Perú
PERSONAL SOCIAL
Explica el mundo físico basándose en
 Describe los órganos que conforman los sistemas de
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los
 Compara diversas especies y reconoce semejanzas y
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdo leyes.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que promueven el bienestar
común.
Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común.
Investiga sobre la composición de la célula Lista de
plantas y animales.
animal y vegetal. cotejo
Diferencia la célula animal y vegetal
diferencias.
Practicamos el lavado de manos con un Lista de
Delibera sobre asuntos de interés público para
proceso adecuado para evitar infecciones cotejo
proponer y participar en actividades colectivas
orientadas al bien común (seguridad vial, entre otras), a
estomacales.
partir de situaciones cotidianas, y reconoce que existen
opiniones distintas a la suya.
Investiga sobre los países que conforman Lista de
Describe algunas manifestaciones culturales de su
el Pacto Andino. cotejo
localidad o de su pueblo de origen. Se refiere a sí

 Interactúa con todas las personas.

mismo como integrante de una localidad específica o
 Construye normas y asume acuerdo leyes. de un pueblo originario.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que promueven el bienestar
común.
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Los continentes
Las regiones naturales
 Decora la imagen del señor
de los milagros con la técnica
del delineado.
 Comparan sus costumbres
por el día de la canción
criolla.
ARTE Y CULTURA
Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente.
 Comprende las relaciones entre los elementos
naturales y sociales.
 Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
Genera acciones para conservar el ambiente local
y global.
Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente.
 Comprende las relaciones entre los elementos
naturales y sociales.
 Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
Genera acciones para conservar el ambiente local
y global.
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico – culturales.
 Percibe manifestaciones artístico – culturales.
 Contextualiza manifestaciones artístico –
culturales.
Reflexiona creativa críticamente sobre artístico –
culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Explora experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Ubica en el mapa los continentes, su país,
Identifica los elementos cartográficos que están
región y comunidad. Lista de
presentes en planos y mapas, y los utiliza para ubicar
elementos del espacio geográfico de su localidad.
cotejo
Clasifica recursos naturales de las regiones Lista de
Distingue los elementos naturales y sociales de su
naturales y propone acciones de cotejo
localidad y región; asocia recursos naturales con
actividades económicas.
conservación.
Identifica y describe los elementos básicos del arte que Participa en un concurso de diseño para Lista de
encuentra en su entorno y en manifestaciones arti ́stico- elaborar una alfombra del Señor de los cotejo
culturales diversas. Reconoce que los elementos Milagros.
pueden transmitir múltiples sensaciones.
Elabora secuencia de acciones y Lista de
Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en
tradiciones como platos típicos que se cotejo
que otros artistas han usado los elementos del arte y
las técnicas (por ejemplo, en prácticas artísticas
elaboran conmemorando al Señor de los
Milagros.

tradicionales de su comunidad) para comunicar sus

propias experiencias o sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir cómo puede
comunicar una idea.

 Aprendemos sobre las tres Usa de manera responsable los recursos, dado que Pone en práctica el uso responsable de los Lista de
“R”. estos se agotan, y realiza acciones cotidianas de ahorro recursos para evitar su agotamiento y la cotejo
Compartimos lo que hemos del uso de bienes y servicios que se consumen en su contaminación de nuestro ambiente.
aprendido. hogar y su institución educativa.
TUTORÍA

Compartimos lo que hemos Explica que los niños y las niñas pueden asumir las Expone su práctica de conservación del
aprendido mismas responsabilidades y tareas, y que pueden ambiente y buen comportamiento desde
establecer lazos de amistad basados en el respeto su hogar.
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REL Historia del señor de los
IGI milagros
ÓN
Reflexionamos acerca de los
alimentos ingerimos(biblia)
Los pecados capitales.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Reconoce lo que aprenderá y
también lo que tiene
dificultades
Asume la experiencia del encuentro personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
 Trasforma su entorno desde el encuentro
personal y comunitario con Dios y desde la fe
que profesa.
Actúa coherentemente en razón de su fe según
los principios de su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje
Imitamos la vida de los santos a través de Lista de
Muestra su fe mediante acciones concretas en la
la historia en nuestro país. cotejo
convivencia cotidiana, en coherencia con relatos
bíblicos y la vida de los santos.
• Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, Elabora un compromiso de cuidado para
del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios. consumir los alimentos para conservar su
salud personal y prójimo.
• Descubre el amor de Dios proponiendo acciones para Propone acciones para superar algunas
mejorar la relación con su familia y la institución acciones negativas en el aula, familia y
educativa comunidad.
Revisa si la aplicación de la estrategia y el Elabora en pares metas de aprendizaje y Lista de
procedimiento planteados produce resultados apoyo. cotejo
esperados respecto a su nivel de avance, a partir de su
retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser
necesario, sus acciones para llegar a la meta.

COMPETENCIA TRANSVERSAL
Usa las XO o un ordenador
para realizar diversos trabajos
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC
Gestiona información del entorno virtual.
Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones Utiliza google para buscar información, Lista de
y recursos digitales de distintos formatos según un utiliza Word para guardar sus cotejo
propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de investigaciones
las áreas curriculares. Ejemplo: El estudiante
representa una idea utilizando organizadores visuales.
• Utiliza procedimientos para descargar, enviar,
guardar y copiar información de diversos programas y
aplicaciones digitales.

Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables

Intercultural Respeto a la identidad cultural.
Diálogo intercultural.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
Se observa que los niños tienen serias deficiencias en el consumo de alimentos saludables que les permita crecer y cuidar su salud, ya que suelen consumir dulces y comida chatarra lo cual
no permite la optimización de los recursos naturales, para ello se propone el retos de mejorar su alimentación consumiendo productos de su localidad para mejorar su rendimiento físico, ante
ello se propone las siguientes interrogantes: ¿qué efectos tiene los alimentos chatarra?¿Cómo hacemos para promover el consumo de alimentos sanos?¿qué hacemos para optimizar el uso
de los recursos naturales? ¿cuánto costará preparar una dieta saludable?¿cuánto ahorramos si dejamos de consumir comida chatarra?¿qué regiones tiene los mejores productos?¿cómo
ahorramos la energía eléctrica?¿qué actividades podemos hacer para el día de la canción criolla?
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3. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

SESIÓN 01 SESIÓN 02 SESIÓN 03 SESIÓN 04 SESIÓN 05
Leemos mapas semánticos de los Resolvemos problemas de distintas Resolvemos problemas usando distintas Leemos mapas mentales. Elaboramos instrucciones para lavarnos
alimentos. formas. operaciones. las manos.
Elabora en pares metas de Decora la imagen del señor de los milagros
Los continentes  Los alimentos tiene proteínas y vitaminas Historia del señor de los milagros aprendizaje y apoyo. con la técnica del delineado.
SESIÓN 06 SESIÓN 07 SESIÓN 08 SESIÓN 09 SESIÓN 10
Lee textos y extrae oraciones para Resolvemos problemas con billetes y Seguimos practicando con el tiempo Elaboramos mapas semánticos de Países hermanos de Perú
identificar modificadores directos e monedas textos que leemos. Elabora gráficos para elaborar
indirectos. Reflexionamos acerca de los alimentos Utiliza google para buscar alfombras.
Las regiones naturales Comidas que producen enfermedades ingerimos(biblia) información, utiliza Word para
guardar sus investigaciones
SESIÓN 11 SESIÓN 12 SESIÓN 13 SESIÓN 14 SESIÓN 15
Elaboramos mapas mentales de las Hallamos el término Describimos caminos (croquis) Escribimos oraciones e identificamos el Comparan sus costumbres por el día de la
acciones para ahorrar la energía. desconocido(ecuaciones) núcleo del sujeto y predicado. canción criolla.
Aprendemos sobre las tres “R”.  La célula en los seres vivos. Los pecados capitales
SESIÓN 16 SESSION 17 SESION 18 SESION 19 SESION 20
Escribimos cuentos. Reconocemos sucesos seguros, posibles Elaboramos gráficos estableciendo una Corregimos nuestros cuentos haciendo Prepara un refrigerio tradicional como
e imposibles escala uso del acento ortográfico. la mazamorra morada
Compartimos lo que hemos Diferencias entre la célula animal y
aprendido vegetal
4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU.gob.pe
 Libro del estudiante de Comunicación del 3° grado - 2013-MINEDU.gob.pe
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 3° grado.
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016-MINEDU. gob.pe.
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 3.
 Libros de Consulta de Personal Social.
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social 3.
5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Chilca, 01 de octubre del 2019.

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NORMA ROMERO SANCHEZ ELCIRA MILLÁN PECHO JULIANA NINAMANGO ROJAS BERTHA BEJARANO LAZO HECTOR BASTIDAS
PROFESORA DE AULA PROFESORA DE AULA PROFESORA DE AULA PROFESORA DE AULA PROFESORA DE AULA
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Educativa Salazar Aguilar”
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