Planea referida al Sistema Educativo

Nacional (Planea SEN).

Esta modalidad aporta información a las autoridades educativas federal y locales, así
como a organismos descentralizados y a la sociedad en general, acerca del logro de
aprendizajes clave que adquieren los estudiantes por su paso por la educación
obligatoria del país; es decir, atiende los tres primeros propósitos de PLANEA, dado
que se espera que sus resultados contribuyan a la toma de decisiones en materia de
política educativa, en relación con la planeación, programación y operación del
sistema educativo.

Planea SEN se aplica a estudiantes de tercero de preescolar, sexto de primaria, tercero

de secundaria y último grado de educación media superior. Las evaluaciones se
realizan cada tres años en cada uno de los grados terminales de la educación
obligatoria, pues se considera que es un periodo adecuado para percibir
transformaciones significativas.

Esta modalidad evalúa los aprendizajes clave relacionados con los campos formativos
de Lenguaje y Comunicación y Matemáticas. A partir de 2018, el área de Lenguaje se
enriquece con Expresión Escrita y se incorpora el campo de Formación Cívica y Ética.
Posteriormente, sucederá lo mismo con Ciencias Naturales y Ciencias en primaria y
secundaria, de manera respectiva.

Utiliza una prueba estandarizada que se aplica a una muestra representativa de

escuelas a nivel nacional, estatal y de diferentes estratos escolares; la prueba es
matricial, es decir, el instrumento se compone de 150 preguntas (reactivos), que
evalúan un conjunto extenso de contenidos, pero cada estudiante contesta sólo
algunas preguntas a través de distintas versiones de la prueba.

Aunque cada alumno responde una fracción de la prueba, el análisis estadístico

permite inferir los resultados para el conjunto de los estudiantes respecto al total de
reactivos. Esta evaluación, al ser estandarizada y a gran escala, permite monitorear
los cambios a lo largo del tiempo en los distintos niveles de la educación obligatoria.
Además de la prueba, se aplican cuestionarios de contexto para conocer el entorno
personal, familiar y escolar de los alumnos. Y también se exploran habilidades
socioemocionales de las y los estudiantes.

Los reportes e informes nacionales de resultados, relacionados con estas

aplicaciones, pueden consultarse en:

Informe de resultados Planea 2015. Primaria y Secundaria.

https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/01/P1D246.pdf

Resultados nacionales Planea 2017. Secundaria.

https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/01/P2A336.pdf

Informe de resultados nacionales Planea 2017. Educación Media Superior.

https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/05/P1D320.pdf

Resultados nacionales Planea 2017. Educación media Superior.

https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/01/P2A328.pdf

Resultados nacionales Planea 2018. Primaria

https://www.slideshare.net/ineeweb/planea-resultados-nacionales-2018
¿Cómo se expresan sus resultados?
Los resultados de Planea SEN expresan el logro educativo obtenido a nivel nacional y
por entidad federativa, según los diferentes estratos escolares y tipos de servicio
educativo existentes en cada nivel de la educación obligatoria. La excepción es
preescolar, ya que los resultados se comunican sólo a nivel nacional y por tipo de
servicio.

Los resultados de Planea SEN se expresan de dos maneras:

1. Niveles de logro/desempeño y distribución de porcentajes en cada nivel.

Informan aquello que las y los estudiantes son capaces de hacer según distintas
categorías o niveles de logro/desempeño, e informa cómo se distribuyen los
estudiantes en cada uno de ellos.

Planea distingue cuatro niveles de logro:

El alumnado que se encuentra en el nivel I refleja carencias fundamentales de los

aprendizajes clave del currículo, es decir, tienen un dominio insuficiente. El nivel II
corresponde a un dominio básico de los aprendizajes. El dominio satisfactorio es para
el nivel III y los estudiantes que se encuentran en el nivel IV obtienen un dominio
sobresaliente.

Los niveles de logro son acumulativos; así, el alumnado ubicado en el nivel II posee los
aprendizajes del nivel I; el alumnado del nivel III posee tanto los del nivel II como los
del I, y así sucesivamente.

Cada asignatura y nivel educativo cuenta con sus propios descriptores de

logro/desempeño. De ahí que suela encontrar información como la siguiente:
 2. Promedio de los puntajes obtenidos (Planea utiliza una escala de 200 a
800 puntos, con una media de 500 puntos).

Los resultados de Planea SEN suelen expresarse, también, mediante los menores y los
mayores puntajes obtenidos en la prueba. En este caso, 200 representa el más bajo
puntaje y 800 el más alto. La media se calcula simplemente con la suma de la
cantidad de puntajes y se divide el resultado obtenido entre el número correspondiente
a la cantidad de casos.

Esto permite conocer el promedio general de todos los participantes en una

evaluación y hacer comparaciones de manera rápida.

No obstante, para evitar hacer rankings o comparaciones injustas hay que tomar en
cuenta la distancia entre las puntuaciones, las cuales pueden no ser estadísticamente
significativas, debido al margen de error aceptable que tiene cualquier evaluación.
Además de considerar la información proporcionada por los cuestionarios de
contexto.

Una forma de representar gráficamente este tipo de resultados, es mediante una

gráfica de “bigotes”:

En suma, las dos formas de presentación de resultados son complementarias, lo cual

permite hacer devoluciones más significativas y útiles para los implicados e
interesados en este tipo de evaluaciones del aprendizaje.

Fuentes:
INEE (2017). Informe de resultados. Planea 2015. El aprendizaje de los alumnos de sexto de
primaria y tercero de secundaria. México: autor, pp. 20-22, 191-193.

INEE (2018). INEE: Evaluaciones al Sistema Educativo Nacional. 2013-2018 (suplemento de la

Gaceta de la PNEE). México: INEE, pp. 10-13.

INEE (2018). Plan Nacional de Aprendizajes (PLANEA). Serie Documentos rectores. México: autor,
pp. 10-19.

Ravela, P. (2006). Para comprender las evaluaciones educativas. Fichas didácticas no. 8. ¿Qué
significan los números de las evaluaciones? y no. 9. ¿Qué significan los números de las
evaluaciones? Santiago de Chile: GTEE-PREAL, pp. 138-145, 147-153.