EL ARCO IRIS DE

LAS NEURO
PALABRITAS

EL ARCOIRIS
DE LAS NEURO PALABRITAS

Nombre o nombres de quienes elaboran el documento

 CIPA: GENESIS

María Deysi Castro Camacho

Deisy Yolanda pava

Karen Tatiana Torres

Trabajo presentado como requisito para aprobar la asignatura de Investigación Formativa II

Tutor de Investigación

OSCAR LEONARDO CARDENAS

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

BOGOTÁ

AÑO
 INTRODUCCIÓN
El presente informe de investigación, se enfoca a describir los aspectos constitutivos del Proyecto Pedagógico de Aula (PPA)…

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.

De acuerdo con lo que se ha observado en cuanto a la iniciación de la lectura y la escritura en los niños de Jardín, se
desean aplicar los procesos pedagógicos en la metodología de Doman o Filadelfia adaptadas al aula de clase, para lo
cual surge la siguiente inquietud:

¿Cómo implementar el método Doman o Filadelfia en la iniciación de la lectura y la escritura en los niños del Jardín
Howard Garner?

¿Qué estrategia de aprendizaje contribuye en el proceso de iniciación a la lectura y escritura de los niños….?
 Se percibe que los niños,
están desmotivados a la
hora de la lecto escritura
Perdida de motivación a la
hora de la lengua escrita Se evidencia que no hay
facilidad del sistema de
interpretación

Procesos de construcción en la
lengua escrita bajo la teoría de
Glenn doman

Los niños encuentran

la lectura y la
escritura aburrida no
tiene sentido para
Lolos niños y niñas confunden ellos Ocasionadas por las
la p con la b no leen de corrió diferentes dislexias por
el método de enseñanza
la
El problema se podría enfocar hacia el proceso de iniciación de la lectura y la
escritura se orienta a través de la realización de planas y el aprendizaje
memorístico del código alfabético. Y sobre esta base determinan las causas y
consecuencias

CONSTRUCCION DE LA LENGUA ESCRITA BAJO LA TEORIA GLENN DOMAN

Se quiere enfatizar en esta teoría ya que se ha notado que a pesar de que hay
diferentes métodos a la hora de la construcción de la lecto escritura hay temor en
los docentes de estimular al niño con nuevos métodos que permitan, un
aprendizaje significativo y esto nos impulsa ha hablar de este método que aunque
se propuso para el 2003 no se implementa en la educación, es poco conocido, y
aunque muchos saben que existen no se atreven a utilizar esta metodología y lo
que se quiere demostrar es que el niño si puede aprender a leer a una temprana
edad sin dificultades ni dislexias, que es mucho más fácil enseñarle a leer a un
niño de uno o dos años de edad que a uno de cuatro años y que es más sencillo
enseñarle a leer a un niño de cuatro años que a uno de siete, que enseñarle a leer
a un niño de pequeño ocasiona gran felicidad, que cuando un niño pequeño
aprende a leer no solo aumenta sus conocimientos a pasos agigantados sino que
también crece su curiosidad y agudeza; en otras palabras se vuelve más
inteligente.

la construcción de la lecto escritura se desarrolló en la etapa del prescolar,

destacando que primero se debe aprender a leer y después a escribir pues la
lectura es la mas importante en el rendimiento escolar a treves del lenguaje
podemos programar el cerebro quien se hace a través de actividades vivenciales,
pero para llegar a esta conclusión se realizaron diferentes estudios que
permitieron demostrar que es mucho más fácil enseñar a leer a un niño de uno o
dos años que al rango de edades superiores a este , en 1963 cientos de niños con
severa lesión cerebral podían leer bien con compresión total a los dos años de
edad se vieron en la obligación de incorporar a las sus madres y les enseñaron
como ejecutar el método para que desde sus casas ellas hicieran el proceso y
resulto excelente pues se obtuvieron mas resultados en que fueran las mismas
madres quien les enseñaran a los niños, algunas madres también enseñaron a
leer a sus hijos sanos, en 1963 se escribió un artículo usted puede enseñar a leer
a su bebe y se recibieron miles de cartas de madres que habían enseñado a leer a
sus bebes.

El cerebro humano realmente crece con el uso constante y este crecimiento es

prácticamente completo cuando el niño cumple seis años de edad los niños
piensan que el regalo más precioso del mundo es la atención incansable de un
adulto y especialmente la de su madre y padre el mejor equipo de enseñanza es el
que forma la madre y el niño los padres pueden enseñar a un bebe absolutamente
cualquier cosa que pueden presentarles en una forma honesta y Glenn doman
propone un método para que un niño sea físicamente excelente descubrieron que
se puede multiplicar la inteligencia física Cuando se piensa en la escritura,
probablemente se cree que esto ocurrirá cuando el niño comience la escuela. Sin
embargo, el proceso puede comenzar mucho antes si le ofrecemos oportunidades
para la escritura.

JUSTIFICACION

Se desea realizar este proyecto de aula en los grados de preescolar con el fin de
dar a conocer el método GLENN DOMAN, para que los docentes dejen el temor
de aplicarlo, ya que solo se requiere de muy poco tiempo, tan solo se necesita de
tres sesiones al día con las bits quienes contribuyen a las conexiones neuronales
de los niños y niñas, permitiéndoles crear un aumento en sus conocimientos a
pasos agigantados, y así crear su curiosidad y agudeza; en otras, palabras,
evidentemente se vuelve más inteligente

Se evidencia que la lectura y la escritura es un eje central de la enseñanza y

aprendizaje en la dimensión comunicativa de los estudiantes, viendo asi que en la
actualidad es una problemática que está presente en todas las edades desde el
preescolar hasta la educación superior.

es más fácil observar y deducir, porque poseen un hábito de lectura o escritura

silábico o el método de enseñanza que han desarrollado no es el mejor, ni mucho
menos de su agrado, se vio la necesidad de investigar y estructurar con otros
métodos la forma de mejorar esta dificultad.

se decide aplicar el método de lectura y escritura Doman o Filadelfia, usado en

otros países donde ha dado buenos resultados en preescolares, Wells (1988),
(citado por Kaplan. B.2008) dice que: “El aprendizaje activo de motivación propia
que caracteriza los años preescolares continuará y será ampliado en la escuela”
(p.27).

Es necesario crear una conciencia de la lectura y escritura desde temprana edad,

porque es una etapa donde el cerebro se desarrolla con el uso, si desde el
nacimiento llevamos a cabo una estimulación sistemática y de calidad, los
pequeños podrán alcanzar una inteligencia superior que fomentara su mayor éxito
en sus actividades laborales, sociales y escolares.

hay que tener en cuenta que la lectura y la escritura son funciones neurológicas y
no materias escolares donde se ven obligados a recibir dicho aprendizaje. Por lo
tanto, se espera que este método pueda ayudar de forma didáctica interactiva,
para que los estudiantes se interesen por leer y escribir dando un significado
completo a cada palabra que deben pronunciar y escribir.

OBJETIVO

Participar activamente en la inclusión de actividades directamente vinculadas con

el método GLENN DOMAN, los avances, métodos y resultados logrados durante
el proceso.

Contribuir al proceso de iniciación de la lectura y la escritura de los niños y niñas

del jardín …a través del PPA

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 1. proponer el Método Doman en la Iniciación de la Lectura y la Escritura en
los niños del Jardín Howard Garner

2. Reconocer la importancia de la iniciación de los procesos de lectura y

escritura de los niños y niñas….

2. Describir los resultados obtenidos en la implementación del método Doman en

la Iniciación de la Lectura y la Escritura en los niños del Jardín Howard Garner

3. Acercar a los diferentes docentes al método doman a través de…

FUNDAMENTACION TEORICA

En la historia de la humanidad hay cinco métodos para enseñar a leer, el más

antiguo tiene 25 siglos de historia hace 2500 años Dionisio Halicarnaso él se
codifico como método alfabético, fue un historiador, crítico literario profesor de
retórica (docente de varias áreas) de origen griego que vivió en roma en la época
de Agusto, es conocido principalmente, por ser el autor de antigüedades romanas,
una obra Romana que a llegado parcialmente hasta la actualidad, Dionicio nació
en Halicarnaso entre los años 60 y 55 antes de cristo su padre se llamó Alejandro
se relacionó con distinguidos de la sociedad, dejo en unos papiros escritos como
enseñarle a leer a otro humano a través de las letras del alfabeto.

Durante muchos años este era el único método para enseñar a leer, hasta que en
1650 Juan Amos Comenio quien fue un hombre teólogo, filósofo y pedagogo
nacido en la actual republica checa, considerado el fundador de la pedagogía
moderna, era el menor de cinco hijos único varón, su finalidad fue establecer un
sistema de enseñanza progresiva, del que todo el mundo pudiera disfrutar, padre
de muchas pedagogías modernas y Blas pascal conocido universalmente por el
principio de pascal el triángulo de pascal y el teorema de pascal entre otra , único
hijo varón del matrimonio conformado por Etinne pascal y Antoinette Begon tuvo
dos hermanas, y a pesar de que no se conocían se pusieron de acuerdo de que al
niño no se le puede enseñar a leer con las letras sino con el sonido.

en consecuencia, unos años después Federico Gedike Helenista teólogo y

pedagogo alemán, miembro de la academia de licencia de Berlín sus obras más
notables pensamientos sobre el purismo y enriquecimiento de lenguas y samuel
Heinickae quien fue el primer maestro para sordos en Alemania fundo la primera
escuela para sordos de Alemania era un convencido ora lista pero no dudaba en
usar la lengua de señas, propusieron el método silábico el cual consistía en que
mediante la lectoescritura se enseñanza primero las vocales, posteriormente la
enseñanza de las consonantes quienes se combinando con las vocales formando
sílabas y luego palabras.

hasta el momento hay tres métodos que tienen una premisa que es codificar las
palabras en pedacitos pequeños y enseñar desde la letra y la silaba, se empezó a
notar que desde estos métodos la comprensión lectora no era muy buena y varios
pedagogos de la época empezaron a investigar como el ser humano podía
construir el conocimiento diciendo que a través del secretismo y la información
pictográfica el cerebro humano es capaz de coger mucha información y volverla
una unidad en fracción de segundos.

y desde esta perspectiva se da inicio al método global por s Ovidio Decroly el

cual fue un pedagogo psicólogo médico y docente de Belga se educó en medio
abierto y con influencia científica se diplomo en medicina en el año 1897 donde
continuo los estudios de neurología y psiquiatría en el año de 1920 fue nombrado
profesor de psicología e higiene educativo es el padre de la globalización
considera que lo más importante para enseñar a un niño es la motivación, sobre
todo si es a través de sus interese vitales se opuso a la disciplina rígida apostando
por crear un ambiente motivador con grupos heterogéneos basados en la
globalización, la observación de la naturaleza y la escuela activa.

Decroly al igual que maría Montessori, comenzó interesándose por los problemas
de aquellos a los que denominaban débiles mentales, aplico el método científico a
la investigación de los factores que puede modificar de forma favorable, la
evolución intelectual, afectiva y motriz de los niños que sometía su observación
entre 1910 y 1912 vino Colombia propuso el método global quien parte de la
palabra o la frase para llegar a sus elementos las sílabas, las letras, los sonidos.

y por último está el método eclético su creador fue el doctor Carlos Vogel
1795/1892 la palabra procede del griego que significa que el elige también se
conoce como analítico sintético mixto el cual consiste en usar los mejores
elementos de varios métodos para formar uno nuevo

QUIEN ES GLENN DOMAN

(1919-2013), médico estadounidense, comenzó a dedicarse al tratamiento de los

niños con lesiones cerebrales con el neurólogo Temple Fay. Utilizaba sus métodos,
basadas en movimientos progresivos, muy eficaces tanto en áreas motrices como
en áreas más intelectuales.

Se centraban en el trabajo con los reflejos, fundamentalmente con niños con

parálisis cerebral.

Al observar los progresos que se conseguían en estos niños, Doman decide

trasladar sus conocimientos al resto de los niños, de manera que se potenciara su
capacidad de aprendizaje. Elabora su teoría acerca del desarrollo cerebral, un
Perfil del Desarrollo Neurológico y sistematiza una labor educativa, estructurada
mediante programas secuenciados, con métodos precisos y eficaces.

Funda a finales de los años 50 los Institutos para el Desarrollo del Potencial
Humano en Filadelfia (EEUU), iniciando lo que Doman y sus discípulos han
llamado, una “Revolución Pacífica”.

Su metodología de intervención se basa en aprovechar al máximo las

posibilidades del individuo, siendo fundamental el momento temprano en que se
comienza, ya que más adelante no se conseguirán muchas metas.

Este método exige la repetición de las diversas actividades durante varias veces al
día. Además, es muy estricto en cuanto al cumplimiento de estas rutinas.

El método Doman se subdivide en:

Programa de lectura

Programa de inteligencia (o conocimientos enciclopédicos)

Programa musical

Programa de matemáticas

Programa de escritura

Programa de excelencia física

Programa de segundo idioma como lengua extranjera

La priorización en la aplicación de cada programa depende de la situación del niño

y de los objetivos que se quieren lograr.

Los programas de lectura, inteligencia, matemáticas, lengua extranjera y parte del

musical consisten en la presentación de bits. Los bits son unidades de información
que pueden presentarse en cartulina, en presentaciones PowerPoint o con
nuestras aplicaciones interactivas.

En los bits de lectura, lo importante es utilizar un tamaño de letra adecuado a la

madurez visual del niño, así como el tipo de letra y color adecuados.

El objetivo no es que realmente aprendan todo esto que les enseñas con los
distintos programas; cuando se da este resultado (y suele darse) se da
como consecuencia, pero nunca debe ser la finalidad de la aplicación del método,
sino que la finalidad es estimular el cerebro para ayudarle a crear conexiones
neuronales, cuantas más mejor.

El “truco” del método Doman es que se hace en sesiones muy muy breves, de
modo que el niño no sólo no se canse, sino que se queda con ganas de más, lo
cual es positivo para el aprendizaje siempre hay que parar antes de que el niño lo
pida, antes de que se llegue a aburrir.
Hay una “regla de oro” que siempre debe observarse a la hora de aplicar el
método.

Glenn Doman dice textualmente: “Si tú o tu hijo no os divertís, déjalo”. Esto debe
ser algo divertido, que guste al padre/madre y al hijo, nunca una obligación ni
mucho menos una vía de crear niños-genio. Si es divertido, el niño pedirá más y
más. Si es divertido, el vínculo que se establece es absolutamente indescriptible.
Y, además, no sólo aprende el niño sino también el padre/madre/abuelo que aplica
el método. Es necesario para la lectura y escritura asegurar una concurrencia
visual y motora donde el niño a de ser capaz de controlar la punta del lápiz para
escribir Todo niño que haya tenido una oportunidad suficiente de gatear, tiene la
capacidad de ver el detalle fino de su lápiz moviéndose en el papel. (A nos ser que
tenga un defecto visual en el ojo)

Además, la habilidad para el arrastre y el gateo también aumentan mucho esta

competencia desde lo táctil hasta las funciones cerebrales necesarias para la
lectura y escritura.

para asegurar la consecución de las mismas la convergencia visual necesaria para

la lectura y demás funciones visuales se adquiere con un buen programa de
arrastre y gateo, para poder escribir, existen dos requerimientos vitales por parte
del cerebro:

Capacidad manual: El niño ha de ser capaz de controlar la punta del lápiz para
escribir esto requiere una oposición cortical excelente.

Capacidad visual: El niño ha de ser capaz de ver lo que el lápiz está haciendo esto
requiere una convergencia excelente de la visión la convergencia de la visión es
creada cuando un niño se arrastra y gatea.

Todo niño que haya tenido una oportunidad suficiente de gatear, tiene la capacidad
de ver el detalle fino de su lápiz moviéndose en el papel. (A nos ser que tenga un
defecto visual en el ojo)

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
La lectura es una habilidad que se desarrolla en la primera infancia y sirve como
herramienta principal para construir conocimiento, por el resto de la vida, el
desarrollo de los niños y las niñas en relación con los demás, en su desarrollo
como seres sociales, la lengua desempeña una fusión muy importante.

Halliday “es el canal principal por el que se transmite en los modelos de vida, por
el que aprende actuar como miembro de una sociedad y adoptar su cultura”
lineamiento pedagógico pig 130 dimensión comunicativa.

El lenguaje paulatino les otorga a los niños y a las niñas una forma para contar sus
propias historias, la posibilidad de narrar experiencias simbólicas, para descifrar y
transformar la propia vida y expresar sus emociones, y es aquí donde intervienen
la comunicación pues es a través de la comunicación que se puede enriquecer al
niño y somos nosotros el entorno que los rodea, los padres, docentes los que
nutrimos a los niños de conocimiento y lo hacemos a través de la comunicación
“cuando los padres disfrutan realmente la compañía de sus hijos se convierten en
los mejores maestros que los niños puedan tener”.

Es importante precisar que los procesos de la lectoescritura sedan

progresivamente a través de las experiencias y si se le brinda a el niño la
oportunidad de enriquecer las conexiones neurológicas que determinan la
inteligencia y posibilitan el conocimiento: Cuantas más conexiones consiga realizar
el cerebro más inteligente será (porqué podrá realizar más funciones) y más
posibilidades de acumular conocimientos tendrá porque para aprender usamos
esas redes neuronales creadas en los 7 primeros años de nuestra vida. Pero para
que las neuronas se desarrollen y se conecten entre ellas es necesario que el niño
reciba estímulos del exterior. Por lo tanto, la inteligencia no depende sólo de la
herencia, sino que en gran medida es consecuencia del entorno. Un entorno rico
en estímulos desarrollará las neuronas y facilitará la formación de conexiones
entre ellas. Según esto, un niño genéticamente inteligente es aquel que necesita
menos estímulos que el resto de los de su edad para formar la misma conexión.
Pero mediante un entorno apropiado que proporcione muchos estímulos se puede
aumentar (teóricamente sin límites) la inteligencia de un niño, es decir, las
funciones que su cerebro puede realizar.

Además, la diversidad y calidad de estas funciones cerebrales aumenta en

proporción a la riqueza (en calidad y cantidad) de estímulos que el niño recibe. De
tal forma que la eficacia de estos estímulos depende de una serie de variables
como son: la intensidad, frecuencia, duración, concreción y claridad de los
mismos. Los métodos Doman se basan en los estudios existentes de cómo han de
ser estas variables para que los estímulos sean lo más eficaces posibles en la
experiencia de Los Institutos para el desarrollo de Potencial Humano de Filadelfia
(Pensilvania, E.E.U.U.) fundados por Glen Doman.

se deduce que el potencial humano que hay en cada niño es infinito (solo limitado
por el tiempo) y estos métodos pretenden dar al niño la oportunidad de
desarrollarlo cuanto sea posible. Mientras menor es un niño mayor es este
potencial pues es más fácil establecer conexiones neuronales y aumentar la
complejidad de dichos circuitos. Por eso, es más fácil enseñar Bits a un niño
cuanto menor es su edad, y a partir de los 6 o 7 años apenas se forman nuevas
conexiones neuronales. Desde este momento el niño adquirirá nuevos
conocimientos usando las conexiones ya existentes. Mientras más conexiones se
hayan formado en el niño antes de esta edad, mayor será su inteligencia y por lo
tanto su capacidad para adquirir futuros conocimientos. Y de ahí la urgencia de
ayudar cuanto antes a los niños a desarrollar su inteligencia, Doman insiste en
que es fundamental la actitud del educador a la hora de enseñar Bits: si
transmitimos entusiasmo y alegría al enseñar contagiamos a los niños el interés y
el deleite por lo que se está enseñando.
 DOCENTES PADRES NIÑOS
SENSIBILIZACIÓN  Ponerse en los zapatos de  Enséñame con amor  Construyendo juntos
 El padre que siempre  Jugando aprendo
ellos para entenderlos
 El mostró de los colores
soñé
mejor  Me conozco y me respeto

EXPLORACIÓN  Ponte a mi altura  De tu mano todo lo  La caja escondida

 Fiesta de palabritas
puedo
 Ayúdame a encontrar a
mi familia
 Llévame a mi casita
 Pista de obstáculos
 Pasito a pasito voy
aprendiendo
 encuéntrame
 vistiendo a juan
 el chef sito
 tablero mágico
 fiesta de colores
 sopa de letras
 el tictac del tiempo
 el carrito de compras
 golosa de palabritas
 brillando en la oscuridad
 raqueta globo
 aros de colores
 la telaraña
 pescando palabritas
 rodillo de palabras
 la taza de las mágicas
palabras
 pinzas para colgar
palabritas
MATERIALIZACIÓN Pista de neuro palabritas Pista de neuro palabritas Pista de neuro palabritas