3 Idea de Milagro Educativo

milagro
La idea de
educativo como
eje de la gestión y
política pública en
Venezuela
Luis Bravo Jáuregui
Ediciones de la Memoria Educativa Venezolana

Resultados del trabajo
producido en la Línea de
Investigación Memoria Educativa
Venezolana, adscrita al Centro
de Investigaciones Educativas de
la Escuela de Educación y a los
postgrados de la Facultad de
Humanidades y Educación. Línea
de investigación que nace en la
Cátedra de Sistemas Educativos
del Departamento de Pensamiento
Social y Proyectos Educativos de
la Escuela de Educación durante
el año 2002 y se registra como
proyecto académico institucional
de la Escuela de Educación en el
2004.
Caracas-Venezuela.
Ciudad Universitaria de la UCV.
Oficina de la Memoria Educativa

Venezolana. Planta baja del
edifico de transbordo, Escuela
de Educación, Los Chaguaramos.
Caracas
memoria.educativa@gmail.com
http://memoriaeducativav.blogspo
t.com
http://Luisbravoj.blogspot.com
Presentación ...................................................................................................................... 5
Así comenzó formalmente la idea de milagro .................................................................. 7

Milagro educativo en boca del presidente ................................................................ 8
El comandante pedagogo .......................................................................................... 9
… seguir ladrándole a la pobreza sin morderla ...................................................... 10
Misiones/Centros de Formación Socialista .................................................................... 17
Inauguración o reinauguración/El tercer motor está fundido ................................. 18
Misiones:"La credibilidad de las misiones se está cayendo" ................................. 18
La madre del cordero. Construcción de oportunidades para la escolaridad ........... 19
Educación en la Memoria y Cuenta del Presidente/Misiones en descomposición . 21
Política y estrés en la educación ............................................................................. 22
Circuito e la precariedad/plan Bolívar 2000 ................................................................... 23
Política educativa, más de los mismo ..................................................................... 24
Formación docente/Ignorancia educada ................................................................. 25
Ley sobre formación docente ................................................................................. 25
Loe .................................................................................................................................. 27
LOE en primera plana............................................................................................. 28
Gestión y política pública ............................................................................................... 30
Educación matemática/formación de formadores/pedagogía de puertos/educación
transversal ............................................................................................................... 31
Misiones/Cubanización .......................................................................................... 32
Educación inicial .................................................................................................... 32
Exclusión escolar a nueve años de gobierno educativo.......................................... 34
Espacios Emergentes/Disminuyen de 1.304 a 298 ................................................. 35
Gestión y Política Pública de la educación ............................................................. 36
Escuelas bolivarianas .............................................................................................. 37
Internacional: incentivos para la escolaridad de los sectores populares ................. 38
Gestión y política pública ....................................................................................... 38
Balance de nueve años: ¿tasa bruta de escolaridad en ascenso? ............................ 42
Milagro Educativo .................................................................................................. 42
Adam Chavez : "Se han incluido 4 millones de personas a la educación" ............. 43
Educación inicial/Gestión y Política ...................................................................... 44
Gestión y política pública de la educación en perspectiva crítica .......................... 46
Alfabetización: farsa o realidad .............................................................................. 47
Datos para un milagro educativo .................................................................................... 48
Gestión y política educativa/Academia mansa ....................................................... 49
Educación popular .................................................................................................. 51
Enseñanza de las ciencias/Un problema de gran envergadura ............................... 51
Gestión y Política Pública....................................................................................... 52
Gestión y política pública de la educación/Factor Chávez ..................................... 53
Alfabetización/estalla una bomba en los medios internacionales .......................... 53
Niñez/Uso político .................................................................................................. 56
Gestión y Política Pública de la Educación/Habla el Presidente/Promesas/¿Se
invierte mucho en educación en tiempos electorales? ¿Se miente mucho? ........... 57
Chávez dice que antes ni siquiera había un currículum ni objetivos ...................... 61
GUSTAVO MÉNDEZ. EL UNIVERSAL, Jueves 06 de Marzo de 2008 ............ 61
¿Milagro educativo? ....................................................................................................... 63
La escolaridad asunto de salud pública ................................................................. 67
Debilidades de política en la zona más pregonada como prioridad por el propio
Presidente: .............................................................................................................. 78
…quienes se empecinan en desmentir el milagro educativo de la revolución bolivariana
........................................................................................................................................ 81
Memoria y Cuenta 2007 ................................................................................................. 88
Memoria y Cuenta en voz de CAVEP .................................................................... 90
Educación en la guerra mediática ........................................................................... 90
¿Dios fuera de las escuelas? La pedagogía del odio ....................................................... 92
Memoria y Cuenta 2008/una defensa muy tibia y triste del milagro educativo ..... 92
Memoria y Cuenta 2007, el ministro responde las críticas .................................. 94
El milagro que camina por América latina. ............................................................ 95
Milagro educativo/Cuento chino ............................................................................ 96
Misión internacional de alfabetización/¿Educación para exportar la
revolución?/ALBA educativo ............................................................................... 102
Milagro educativo/ propaganda .................................................................................... 104
¿Mercantilismo académico? ................................................................................. 105
La educación en Venezuela está llena de éxitos ................................................... 107
El PAE en su laberinto ......................................................................................... 107
Gobierno educativo............................................................................................... 107
Un ministro que se ocupa de todo menos de lo que tiene que hacer .................... 108
Milagro educativo ................................................................................................. 109
Un escolar una computadora ................................................................................ 109
Misiones/Pobreza/ideología.................................................................................. 110
Milagro educativo/Se desvanece dramáticamente una ilusión de logros fantásticos en
educación ...................................................................................................................... 111
Educación y conciencia social/Los Simpsons como enemigos del pueblo .......... 115
Misiones/las nuevas y las viejas bajo la lupa de Teodoro .................................... 116
Educación bajo ambiente de pobreza ................................................................... 117
Ineficiencia e indígenas ........................................................................................ 119
Milagro en educación inicial ................................................................................ 120
Educación Inicial/Propaganda .............................................................................. 121
Gestión y política pública de la educación/Descentralización/Nuevo reculón..... 122
Educación inicial/Hechos vs medias verdades ..................................................... 124
Para finalizar, por ahora…............................................................................................ 126
REPRESENTANTE DEL FONDO EN VENEZUELA DICE QUE HAY
AVANCES PERO TODAVÍA FALTA HACER MÁS POR LA NIÑEZ........... 134
Presentación
La idea de milagro educativo es la punta de
lanza de la gestión y política pública de la
educación en la Venezuela que se construye a
partir de 1999. Es lo que parece a primera vista
cundo se examinan los registro organizados en
la base de datos de Memoria Educativa
Venezolana. Es el propósito de este documento
presentar algunas evidencias de ello y mostrar
cómo se ha desarrollado en el tiempo,
principalmente desde el año 2002 cuando el
proceso Bolivariano se torna revolución
socialista.
Queremos pedir disculpas por los altos y
bajos de esta edición, los baches de redacción y
hasta los errores, pues se trata de un trabajo de
indagación todavía inconcluso, que poco a poco
iremos puliendo hasta tener una idea más o
menos completa de un tema clave para entender
el lugar que ocupa la educación en del proyecto
político que se impuso en Venezuela a partir de
1999. De ese modo se leerán textos, más o
menos sueltos, que se derivan de los editoriales
que se preparan todas las semanas cuando desde
la Memoria Educativa Venezolana se hacen los
análisis de coyuntura que sustentan los dos
blogs que van haciendo públicas las
particularidades del tipo de Gobierno Educativo
que se observa: luisbravo.blogspot.com
y memoriaeducativav.blogspot.com
Así comenzó
formalmente la idea
de milagro
Se inaugura la Misión Ribas: El presidente de la
República, Hugo Chávez, iniciará hoy la ejecución de
la Misión Ribas, plan con el cual el Ejecutivo busca
reincorporar a la educación secundaria a las personas
que por distintos motivos decidieron desertar en esta
etapa de la educación básica. El programa se iniciará
con 400 mil alumnos, de los cuales 65 mil de serán
becados según información difundida hoy por Venpres.
Presidente inaugura la Misión Ribas: El presidente de

la República, Hugo Chávez, iniciará hoy la ejecución de la Misión
Ribas, plan con el cual el Ejecutivo busca reincorporar a la
educación secundaria a las personas que por distintos motivos
decidieron desertar en esta etapa de la educación básica. El
programa se iniciará con 400 mil alumnos, de los cuales 65 mil de
serán becados según información difundida hoy por Venpres.
La sesión inaugural se llevará a cabo en la Sala Ríos Reina del
Teatro Teresa Carreño y simultáneamente se iniciarán las
actividades en un total de 13 mil centros de enseñanza todo el
territorio nacional.
Las clases serán televisadas, grabadas por profesores de alto nivel,
con apoyo presencial de facilitadores seleccionados por el
Ministerio de Educación.
Los resultados del censo de la Misión Ribas, realizado los días 1 y
2 de noviembre del año en curso, arrojaron más de un millón 200
mil aspirantes y aún se sigue censando en las sedes de Petróleos
de Venezuela (Pdvsa), Cadafe y el Ministerio de Energía y Minas
(MEM), así como por vía telefónica, a través del 0-800-
JFRIBAS, e internet: www.misionribas.gov.ve.
El Universal. (2003, 17 de noviembre). Presidente inaugura
Misión Ribas. El Universal.
Milagro
Milagro educativo en boca del presidente
“2 millones de venezolanos ingresaron este año al sistema
educativo”: El presidente de la República, Hugo Chávez
Frías, al dar inicio a las clases de la Misión Ribas, anunció que
son 400 mil venezolanas y venezolanos que no pudieron
culminar sus estudios y que con este plan podrán obtener su
titulo de bachiller y avanzar hacia la educación superior, lo
cual promedia, a través de las distintas misiones, la
incorporación durante este año de 2 millones de personas más
al sistema educativo.
El acto efectuado en la Sala Ríos Reyna, del Teatro Teresa
Carreño, contó con la asistencia de los ministros de Energía
Minas, Rafael Ramírez; Defensa José Luis Prieto, Educación
Superior Héctor Navarro, Educación Cultura y Deportes
Aristóbulo Istúriz y del presidente de Petróleos de Venezuela
(Pdvsa), Alí Rodríguez Araque, entre otros funcionarios del
gobierno bolivariano.
(…) Aprovechó la oportunidad para hacer un resumen,
comenzando por la Misión Robinson I , dijo, que tiene el mérito
de ser la vanguardia de las misiones, de haber levantado el
espíritu de integración y que juntos podemos hacer milagros.
"Este es un milagro de Cristo y de Dios, porque dentro de
poco no tendremos analfabetas, situación que tiene 500 años,
lo cual lo derrotamos en un año, eso es un milagro. Pronto
realizaremos un acto para arribar a 800 mil para finalmente
llegar al millón de graduados".
En la actualidad se han incorporado a clase un millón 250 mil
compatriotas en toda Venezuela, ya 300 mil se graduaron y una
parte, otros 300 mil comenzaron en la Misión Robinsón 2, primer
grado de Educación Básica y van rumbo al 4to grado, que lo
culminarán en diez meses, puntualizó.
Todos estos son métodos revolucionarios, con videos clase.
Venpres. (2003, 17 de noviembre). “2 millones de venezolanos
ingresaron este año al sistema educativo” Venpres. [Disponible
en] www.venpres.gov.ve sitio web visitado: 10 de noviembre de
2003.
El comandante pedagogo
UN DISCURSO DEL PRESIDENTE FUE LA PRIMERA
CLASE DE MISIÓN RIBAS
Tabuas, M. (2003, 18 de noviembre). Un discurso del presidente
fue la primera clase de misión Ribas. El Nacional.
Misión cristo. La madre de todas la misones.

El Presidente de la República, Hugo Chávez Frías, anunció
una nueva misión para acabar con la pobreza antes del año
2021 la cual será lanzada oficialmente el 24 de diciembre en la
noche que tendrá el nombre de "Misión Cristo". Durante el
acto de masas celebrado por el Jefe de Estado en la avenida
Bolívar, aseguró que la "Misión Cristo" contendrá todas las
misiones que se han hecho hasta ahora con el propósito de
acabar con la pobreza para el 2021.
PRESIDENTE CHÁVEZ ANUNCIÓ MISIÓN CRISTO

PARA ACABAR CON LA POBREZA:
El Presidente de la República, Hugo Chávez Frías, anunció una
nueva misión para acabar con la pobreza antes del año 2021 la
cual será lanzada oficialmente el 24 de diciembre en la noche que
tendrá el nombre de "Misión Cristo". Durante el acto de masas
celebrado por el Jefe de Estado en la avenida Bolívar, aseguró que
la "Misión Cristo" contendrá todas las misiones que se han hecho
hasta ahora con el propósito de acabar con la pobreza para el
2021.
"Queremos acabar la pobreza y hay que darle poder a los pobres.
Estamos en el nacimiento del nuevo poder. Es un poder que deja
atrás el concepto de la oligarquía y de la plutocracia. Solo así
habrá vida", indicó.
Morales Flores, M. (2003, 06 de diciembre). Presidente Chávez
anunció Misión Cristo para acabar con la pobreza. Venpres.
[Disponible en] www.venpres.gov.ve sitio web visitado: 12 de
diciembre 2003.
CHÁVEZ LANZARÁ LA MISIÓN CRISTO EL PRÓXIMO

25 DE DICIEMBRE.
La “mamá” de todos los planes promete acabar con la
pobreza en el país.
El Presidente de la República, Hugo Chávez, prometió ayer, en el
acto de clausura de la marcha, que el 25 de diciembre de este año
lanzará “la mamá” de todas las misiones: Misión Cristo, cuyo fin
es acabar con la pobreza en Venezuela. “Fecha tope el 2021, en
ese año no debe haber pobreza”, prometió (…)
Calzadilla, T. (2003, 07 de diciembre). Chávez lanzará la Misión
Cristo el próximo 25 de diciembre. Últimas Noticias.
… seguir ladrándole
ladrándole a la pobreza sin morderla
El ritmo del país lo impone el verbo presidencial.

Presumiblemente menos que en otros tiempos. Lo impone dado el
aturdimiento (angustia y tensión emocional) que producen sus
anuncios y proclamas. Claro, nos referimos al país de la
comunicación, a la realidad mediática. No obstante, el mundo es
más que eso, el país tiene otras dimensiones que también pesan en
la coyuntura, pero se corta en el aire la sensación generalizada de
que nadie sabe hacia dónde vamos ni cómo estamos dentro del
concierto de las naciones. Es que el año ha comenzado con una
retahíla de discursos presidenciales que le imprimen al
venezolano promedio un marco existencial de vértigo. Todo
indica que el verbo presidencial apunta a un nuevo año de estrés
generalizado y poco trabajo para que la vida sea un poquito,
aunque sea un poquito, mejor.
79,8% de los educadores del sector público se angustian ante

el discurso presidencial
(…) Un estudio hecho en 2007 por la Escuela de Educación
de la Universidad Central de Venezuela, entre 295 docentes
de planteles públicos de Caracas, demostró el alto porcentaje
de angustia que produce en los maestros el discurso
presidencial y el nuevo diseño curricular.
La investigación fue realizada por el coordinador del
doctorado en Educación de la UCV, Tulio Álvarez, y los
profesores María Eugenia D’Aubeterre y Juan Carlos
Álvarez, con el apoyo de la Federación Venezolana de
Maestros que aplicó las encuestas. Se trata de un estudio
preliminar en Caracas, pues la investigación completa se
llevará a cabo en escala nacional este año (…)
En cuanto al discurso presidencial sobre educación, a 79,8%
de los maestros le genera algún nivel de estrés. A más de la
mitad de los docentes (56,4%) les produce "muchísimo
estrés".
Las políticas educativas del Gobierno también les afectan.
80,1% de los encuestados identifica esta situación como
factor de estrés. Mientras que 81,6% de los educadores que
participaron en la muestra presenta angustia por lo que
considera "ideologización de la educación".
EDUCACIÓN ENCUESTA REALIZADA POR LA UCV
EN CARACAS REVELA EFECTOS DE LOS CAMBIOS
POLÍTICOS. MIREYA TABUAS. EL NACIONAL - Sábado
12 de Enero de 2008 Educación y Sociedad/5
El Estado tremendamente exigido, dirigido por un gobierno rico

pero desmesuradamente incompetente, no termina de arrancar
hacia el bien común prometido. La ciudadanía se despereza de la
ilusión sembrada por el más formidable aparato de agitación y
propaganda que ha conocido el país.
Vemos en el 2008 un año R, de Regular, Recule y Revolcón.

Después del 3D pasado la clase dominante sigue tirando flechas al
aire, frente a estos interrogantes que la desvelan: ¿cómo hacer
para disimular la posibilidad cierta del alejamiento del poder? ,
¿cómo poner en marcha, de nuevo, el motor del poder eterno?,
¿qué nueva bravata puede ser buena para que el circo siga
mientras el pan se hace más esquivo? y ¿cómo hacer para decirle
adiós a un socialismo incapaz y pendenciero, que apesta a
naftalina, más que a debate creador?
Un balance educativo de nueve años, muy regular, regularzón,

para no decir muy malo, pues siempre hay logros que sería muy
mezquino negar. Un año, este del 2008, en que tendrá reducirse
la politiquería y aumentar el gobierno efectivo. Si no hay un
recule en el desarrollo del proyecto personal del Presidente (la
pauta principal de gestión pública general y educativa, por decir
de lo nuestro) se abrirá la brecha entre los anhelos de grandeza del
presidente y la imperiosa necesidad de llevar al país educativo
hacia algún lado razonable.
Un año en que posiblemente, y en más de una ocasión, el

gobierno va a sufrir los amargos resultados de una política que no
construye, que no genera institucionalidad, que únicamente
muestra inteligencia mediática para informar sobre metas
faraónicas y resultados de gestión pasmosos por mentirosos.
Una farsa que luego de 9 años enfrentara y confrontará

importantes focos resistencia en los gremios y la comunidad
educativa en general. Si las cosas siguen como lo fueron a
finales del año 2007, éste terminará con una nueva derrota
electoral para un proyecto político unipersonal, un nuevo revolcón
a una revolución mediática, sin conexión con las necesidades y
aspiraciones del país trabajador.
El mandatario nacional expresó que la campaña electoral

para la elección de alcaldes y gobernadores debe montarse
sobre los problemas concretos de la gente. "Menos teoría y
más praxis", dijo.
Agregó que realizará una jornada económica para revisar el
desarrollo de la actividad financiera, cuyo objetivo es la
"detección de problemas".
También señaló que se evaluará el panorama económico, las
políticas cambiarias, monetarias y fiscales, el presupuesto y
el mercado cambiario.
EL PRESIDENTE HUGO CHÁVEZ HARÁ 13
CAMBIOS EN EL TREN EJECUTIVO. EL NACIONAL
– Nación. Viernes 04 de Enero de 2008 Nación/2
Estamos otra vez en elecciones, como más o menos siempre desde

hace ya nueve años. Así ha sido la forma de gobierno dominante,
la movilización electoral permanente. Movilizar, agitar, para
acrecentar el poder del Presidente. La clave del éxito, más poder
para optar por más poder… combinado con el él quiere pero no lo
dejan… con el Chávez no sabe lo que hacen los que mal
gobiernan a su lado. Ello hasta el 2 de diciembre pasado, donde
quedo lesionada severamente la gracia principal de este proyecto
político como es la inmensa capacidad para insuflar ilusión a la
población respecto a una distribución justa de la gigantesca renta
petrolera que se tiene en obscena abundancia.
Chávez: 2008 es el año de la revisión, rectificación y

reimpulso
“Este será el año de las tres R: Revisión, Rectificación y
Reimpulso”, fueron las primeras palabras del jefe de Estado
venezolano en el inicio de su programa Aló! Presidente
número 299, que se realizó desde el Centro de Formación
Socialista Ezequiel Zamora, ubicado en Charallave, estado
Miranda. Chávez propuso reactivar los cinco motores
constituyentes. Chávez: Arrancó la Batalla Patriótica
Revolucionaria. Presidente Chávez saludó al nuevo gabinete
ministerial. ABN (04/01/07)
Lo que fue una gracia se torna hoy en morisqueta, que amenaza

la persistencia del estatus actual en el poder, por lo menos en todo
el poder como ha sido desde 1999 hasta el 2D pasado y lo que se
vislumbra. Pese a las carencias que muestra el poder dominante
para atender las necesidades más básicas de la nación, las señales
que manda el estatus hegemónico indican que tendremos un
Estado armado para que alguien proyecte su imagen al continente
y en permanente tensión frente la posibilidad de que ese individuo
gobierne toda (su) la vida:
Chávez solicitó al Gobierno colombiano reconocer a las Farc

y ELN como fuerzas insurgentes. El presidente de la
República, Hugo Chávez Frías, solicitó al Gobierno del
presidente Álvaro Uribe Vélez reconocer a las Fuerzas
Armadas Revolucionarias de Colombia (Farc) y al Ejército
de Liberación Nacional (ELN) como fuerzas insurgentes de
Colombia y no como terroristas. Comunicado de las Farc
sobre la liberación: Es el primer paso para pensar en la
posibilidad de la paz. Farc entregó junto a las liberadas
pruebas de vida de 16 retenidos más. Farc-EP y ELN son
fuerzas insurgentes que tienen un proyecto político. ABN.
http://www.abn.info.ve/go_news5.php?articulo=116417&lee
=4
Chávez piensa ir por la reelección indefinida en 2010

Dijo que reconoce corrientes, pero no divisionistas No dará
amnistía a comisarios ni a Nixón Moreno
El presidente Hugo Chávez adelantó ayer que para el año
2010 podría lanzar una nueva ofensiva con la intención de
incluir en la Constitución nacional la reelección indefinida
del Jefe de Estado.
Durante la presentación de su informe de gestión anual ante
la Asamblea Nacional, Chávez manifestó que, si la oposición
no lo hace, convocará un referendo revocatorio en su contra
pero con dos preguntas: "1) ¿Está usted de acuerdo con que
Hugo Chávez siga siendo presidente de Venezuela? Y, 2)
¿Está usted de acuerdo en hacer una pequeña enmienda en la
Constitución para permitir la reelección indefinida? (con
carácter vinculante)".
Invitó a los parlamentarios a "jugarnos a Rosalinda... si no
lo convocó yo lo pueden convocar ustedes, o el pueblo
recogiendo firmas", sentenció.
En caso de que el resultado sea adverso y resulte revocado
del cargo en esa consulta popular, aseguró que se
"desaparecería" de escenario político.
Chávez reconoció que su persona no es "imprescindible, pero
si Dios así lo quiere, y me da vida y salud, (espero que) me
mantenga unos años más frente al timón revolucionario.
Lo creo necesario con todas las fallas que podamos tener"
(…)
MARIELA ACUÑA ORTA. BALANCE EL PRESIDENTE
ADELANTÓ QUE ESTUDIA LA POSIBILIDAD DE
CONVOCAR A UN REFERENDO REVOCATORIO EN
SU CONTRA. El País Ultimas Noticias | Sábado 12 de
Enero de 2008. 12
(…) Comenzarán a trabajar.

Luego de calificar la alocución del mandatario nacional de
ética, reflexiva y esperanzadora, el diputado Carlos Escarrá
aseguró que comenzará a trabajar en la solicitud de un
referéndum revocatorio con una enmienda, establecida en el
artículo 230 de la Constitución (…)
Sobre el llamado a la unidad formulado por el presidente
Hugo Chávez a sus seguidores, Escarrá afirmó que mandó un
mensaje muy claro para muchas personas que "están con
conductas divisionistas, libre pensadoras".
CECILIA CAIONE. EL NACIONAL - REACCIONES
CARLOS ESCARRÁ ANUNCIÓ QUE TRABAJARÁN EN
LA ENMIENDA. Sábado 12 de Enero de 2008 Nación/2
Misiones/Centros de
Formación Socialista
En educación no hay Rectificación. Las misiones nuevas
ilusiones escasos resultados.
Un indicador de la baja capacidad de rectificación en la

política educativa que exhibe el presidente y sus
colaboradores más inmediatos. El país y la sensatez política
misma, piden nuevas escuelas para escolarizar la exclusión
escolar en crecimiento y el Presidente se empeña de crear
opciones para la formación y desarrollo de militantes del
proceso y adherentes a su proyecto personal.
La rectificación es de la boca para fuera, o en todo caso para

aquellos espacios de la gestión pública que no comprometen
los deseos del Presidente. Las tres R son para otros, no para
quien controla todo el poder en este país.
CHÁVEZ INAUGURÓ EN CHARALLAVE CENTRO DE

FORMACIÓN SOCIALISTA EZEQUIEL ZAMORA
CHARALLAVE,
ABN.
http://www.abn.info.ve/go_news5.php?articulo=115880&lee=
Array[0]06/01/2008
Inauguración o reinauguración/El tercer motor
está fundido
Es una reinauguración. De nuevo aparece la costumbre de

presentar obras en funcionamiento como nuevas. Quizás se
trate de un mecanismo para ocultar la incapacidad para
desarrollar las pocas creaciones que este proyecto ha ofrecido
al país educativo.
En este caso para ocultar o minimizar una amarga realidad:

la misión vuelvan caras fue una colosal estafa electoral, que
hoy tiene muy poco que mostrar.
REINAUGURADA ESCUELA DE FORMACIÓN

SOCIALISTA EZEQUIEL ZAMORA
Prensa Presidencial / ViVe. Fecha de publicación:
http://www.aporrea.org/poderpopular/n107127.html07/01/08
Misiones:"La credibilidad de las misiones se

está cayendo"
No hay muchos elemento para evaluar la certeza de esta
afirmación pero lo que si puede ser comprobado con la
información en mano es que las misiones como concepto, en la
práctica, se están desmoronando.
LUIS PEDRO ESPAÑA Nación

El sociólogo cree que los pobres comienzan a perder la fe en
Chávez (…)
REYNALDO TROMBETTA. EL NACIONAL - Lunes 07 de
Enero de 2008 Nación/4
La madre del cordero. Construcción de
oportunidades para la escolaridad
En el marco de la nueva política enmarcada en las tres R,
luce interesante que haya alguien (próximo al estatus
pedagógico habitual) que se tome en serio la revisión
descarnada de las realidades y sugiera canales viables para la
rectificación. El examen que hace la profesora de la UCV
pone, o vuelve a poner, en la escena de la gestión y la política
pública de la educación nacional, lo que puede ser la debilidad
mayor del proyecto que arrancó con infinitas expectativas en
el año 1999. Un proyecto pedagógico que promete mucho,
ofrece ilimitadamente, anuncia resultados faraónicos, pero
construye poco. Poca institucionalidad que garantice la
continuidad de las políticas y poco espacio físico decente para
que se desarrolle la escolaridad de las masas.
En el discurso que sigue sólo echamos en falta mención de

quienes, desde la oposición democrática por los distintos
canales que ofrecen los medios desde hace mucho tiempo
vienen poniendo en evidencia lo que hoy golpea la conciencia
crítica de Aurora Lacueva. Cuando menos en diez o más
ocasiones hemos registra informaciones que hacen pública las
mismas cuentas que hoy saca la investigadora, entre las que
destacan las de José Luis Farías y Jose Luis Salomón al
periodista Gustavo Méndez a mediados del año pasado.
SÓLO 120
Son sólo ciento veinte los planteles que se construirán este año
escolar como parte de un "Plan Excepcional", según informó el
ministro Adán Chávez (ÚN, 16-122007). Es muy poco. A ese
ritmo ¿cuándo lograremos incorporar a todos los niños, niñas y
jóvenes a la educación formal, desde preescolar hasta el final de
la secundaria, como establece nuestra Constitución? La respuesta:
¡en el año 2032! Efectivamente, podemos estimar en al menos tres
mil los locales que hacen falta, considerando que según cifras
oficiales hay más de un millón de niños, niñas y jóvenes en edad
escolar fuera de las aulas hoy.
Para este cálculo he asumido ochocientos estudiantes por local en
primaria y media y quinientos en preescolar. Construir locales,
sobre todo liceos, para mil doscientos o más alumnos no es nada
recomendable: a menudo se convierten en lugares difíciles de
manejar, con problemas de indisciplina, escasa atención a cada
estudiante, poco espíritu de grupo y acelerado deterioro de las
instalaciones. De ahí el tope de ochocientos estudiantes por
edificación que utilicé. El cálculo también supone que no vamos a
seguir en la segunda década del siglo XXI con la triste solución
de las escuelas de doble turno: se impone que antes de 2012 todas
las escuelas primarias sean de jornada completa, con el doble
turno no puede ofrecerse la educación de calidad que merecemos
y necesitamos. Así mismo, he tomado en cuenta que algunos
locales existentes deben ser sustituidos, por sus malas
condiciones.
La aproximación que he realizado de tres mil locales nuevos es
incluso tímida, porque no incorpora la necesidad de acabar con las
aulas de treinta y nueve o cuarenta alumnos y alumnas. Sin
embargo, este es otro requisito indispensable para lograr una
educación de calidad. Además, tampoco he considerado los
centenares de miles de estudiantes cuyos padres están pagando
hoy con esfuerzo un plantel privado, dado el bajo nivel de la
educación oficial, y que deberían disfrutar de cupo en una nueva
escuela pública digna y laboriosa.
Construir tres mil locales en cinco años no es ninguna utopía: es
una meta factible. Y representaría un avance social muy grande.
Pero para ello se requieren iniciativas especiales, más allá de la
rutina tradicional.
Aurora Lacueva. Opinión Ultimas Noticias | Martes 08 de
Enero de 2008. 42
Últimas Noticias, 11-01-08
Educación en la Memoria y Cuenta del

Presidente/Misiones en descomposición
MISIONES SOCIALES SERÁN REVISADAS Y
RELANZADAS EN PRIMER TRIMESTRE DEL AÑO
El presidente de la República Bolivariana de Venezuela, Hugo
Chávez Frías, dijo que las misiones sociales serán revisadas y
relanzadas durante el primer trimestre de 2008, con el objetivo de
fortalecerlas y hacerlas más eficientes en función de la
disminución de los índices de pobreza.
“Esta lucha se ha traducido en el combate a la pobreza con
medidas activas de política social centradas en la misiones, las
cuales, sin embargo, y reconociendo errores, desgastes en algunas
de ellas, desviaciones en algunos casos, estamos obligados en este
primer trimestre a revisarlas y a relanzarlas con más fuerza y más
eficiencia”, puntualizó.
Tales declaraciones fueron emitidas por el Jefe de Estado durante
la presentación de la memoria y cuenta de 2007 ante la Asamblea
Nacional, en cuyo discurso comentó los avances del Gobierno
Nacional en materia de desarrollo social (…)
Agencia Bolivariana de Noticias (ABN) 11/01/08
http://www.aporrea.org/misiones/n107396.html, bajado el 12-
01-08
Política y estrés en la educación
EDUCACIÓN ENCUESTA REALIZADA POR LA UCV EN
CARACAS REVELA EFECTOS DE LOS CAMBIOS
POLÍTICOS
Maestros sienten estrés por currículo
79,8% de los educadores del sector público se angustian ante el
discurso presidencial
Ni los 40 niños en el aula hablando al mismo tiempo, ni la falta de
materiales, ni el salario que no alcanza, generan tanto estrés en los
docentes caraqueños como las políticas educativas del Gobierno.
Un estudio hecho en 2007 por la Escuela de Educación de la
Universidad Central de Venezuela, entre 295 docentes de
planteles públicos de Caracas, demostró el alto porcentaje de
angustia que produce en los maestros el discurso presidencial y el
nuevo diseño curricular.
La investigación fue realizada por el coordinador del doctorado en
Educación de la UCV, Tulio Ramírez y los profesores María
Eugenia D’Aubeterre y Juan Carlos Álvarez (…)
MIREYA TABUAS. EL NACIONAL - Sábado 12 de Enero
de 2008 Educación y Sociedad/5
Circuito e la
precariedad/plan
precariedad/plan
Bolívar 2000
Cierto es que se suele ser más crítico y que obsequioso con la
obra educativa de este gobierno. Ocurre con el trabajo de los
periodistas de la fuente educativa y con el que hacemos los
investigadores de la cotidianidad social y cultural. Mucho
más, por tradición largamente cimentada en posturas críticas,
con la producción pedagógica que se ocupa del sistema
educativo venezolano.
De esa tendencia a mirar más lo malo que lo bueno, se quejan

los intelectuales alineados con el régimen, lo consideran un
exceso. Buenas cabezas que caracolean el poder suelen acusar
de mentirosos a quienes dicen por ejemplo: que en este país
no había 1.500.000 personas mayores de 15 años analfabetas
cuando iniciaron las misiones en el año 2003, y mucho menos
a finales del 2003 se alfabetizó un millón según lo anunció
Eliécer Otaiza, tampoco se alfabetizó tanta gente como
informaron el Ministro Istúriz y el Presidente Chávez ni en un
año ni en dos.
A la pedagogía crítica de hoy se le endilga la etiqueta de

profetas del desastre, la misma que utilizó el presidente aquel.
Quienes ayer no reconocían los progresos de la escolaridad
incluyente, hoy se alarman porque sólo se está atento a las
canalladas de un proyecto pedagógico que ofreció nada más y
nada menos que la escolaridad universal de los venezolanos de
0 a 17 años de edad, entre otras cosas que remitían a una
suerte de cielo ideal pedagógico. ¿Qué otra cosa puede hacerse
que constatar con cierto detalle las distancias entre la oferta y
la realidad documentada?. Ejercer la crítica desenfadada y
persistente de un proyecto supuestamente revolucionario, que
ofreció el milagro de sembrar la patria de escuelas en uno o
dos años, mientras que lo que se regó por todo el territorio
nacional en nueve años, son planes e intervenciones
politiqueras que terminaron en lo que sigue:
DENUNCIA LES HABÍAN PROMETIDO CAMBIAR

RANCHOS POR CASAS DIGNAS A LOS VECINOS Y LOS
DEJARON CON LOS CRESPOS HECHOS
(…) "Entre las obras que no se ejecutaron se encuentra la
ampliación de la escuela Barrio Adentro y la construcción del
liceo y un preescolar necesarios para nuestros niños y jóvenes",
dijo Mirlenis Navarro, líder vecinal (…)
OLGA MARIBEL NAVAS. La Vida Ultimas Noticias |
Domingo 13 de Enero de 2008. 9
Política educativa, más de los mismo

El tercer motor está fundido, ya lo sugirió el presidente, sería
una pérdida de tiempo tratar de relanzarlo, mucho más
cuando existen tantos problemas no atendidos seriamente.
MINISTERIO PARA LA EDUCACIÓN RELANZARÁ

JORNADA MORAL Y LUCES
(…) Sobre la presunta ideologización que el sistema educativo
bolivariano pretende imponer, el representante del tren ejecutivo
manifestó que a ello no hay que tenerle ningún temor.
“Ideologizar es simplemente un planteamiento filosófico sobre
una visión de la vida dentro del nuevo sistema que se construye
actualmente en Venezuela: la Revolución Bolivariana”, señaló.
Añadió que lo que está plasmado en el currículo y en los textos es
la visión del nuevo hombre y la nueva mujer que el país necesita,
con valores sociales en contra de los antivalores del capitalismo.
“Estamos rescatando nuestros auténticos valores: la solidaridad, el
humanismo”, resaltó.
ABN.
http://www.abn.info.ve/go_news5.php?articulo=116854&lee=Arr
ay[0], 15/01/2008
Formación docente/Ignorancia educada

Los buenos y los malos… lo dice el ministro Acuña. El
funcionario aparentemente no tiene mucha idea respecto al
estado actual de la formación docente que se produce en el
país. Quizás su cabeza este muy lejos del día a día de la
educación superior, más cerca, también quizás, de una
candidatura a la gobernación del Estado Sucre.
MINISTRO ACUÑA: LEGISLACIÓN DEBERÍA NORMAR

FORMACIÓN DE DOCENTES
ABN.
Array[0], 15/01/2008
Ley sobre formación docente

Se habrá enterado el Ministro de que el Estado, al cual el
representa más que nadie, está en mora con la promulgación
de la LOE y la LES y que existe en estatuto docente que
contempla muchas de las cosas que sustentan su propuesta.
No es que su propuesta sea necesariamente negativa, lo que

ocurre es que los ministros que tenemos se ocupan de lo
accesorio, o lo menos urgente y retador, descuidando los
grandes problemas que deberían ocupar su tan limitado
tiempo de desempeño.
ACUÑA ABOGA POR CREAR UNA LEY SOBRE
FORMACIÓN DOCENTE
IRALIS FRAGIEL. EL UNIVERSAL.
http://noticias.eluniversal.com/2008/01/16/pol_art_acuna-
aboga-por-crea_673547.shtml
Loe
"LEY DE EDUCACIÓN DEBE DISCUTIRSE CON TODOS"
MRN. El Universal,
http://noticias.eluniversal.com/2008/01/16/pol_apo_ley-de-
educacion-de_673763.shtml
Las siete plagas de Egipto, parecen haberle caído a la Escuela

Venezolana. Y una más, la desideologización. La deconstrucción
de la idea de socialismo en la cabeza y voluntad de votar de los
venezolanos. Ahora todo el esfuerzo pedagógico del Estado no
está volcado a la solución objetiva y pragmática de los severos
problemas que acosan a Escuela venezolana oficial. Sino al
despliegue de una suerte de postmodernidad socialista, para
explicarse por qué los venezolanos no se tragaron las ilusiones
encarnadas en el socialismo que vende el Presidente. Porqué los
venezolanos no acompañan las pretensiones de perpetuarse en el
poder e irradiar su influencia lo más lejos posible de los
inconvenientes de gobernar para el ya y no para un paraíso en la
tierra que siempre está demasiado lejos de las necesidades
urgentes de la ciudadanía.
Hasta el 3D2007 y desde el 6D2006 todo el esfuerzo del Estado

monopolizado por el proyecto personal del Presidente estuvo
orientado a la construcción de la idea de que era posible vivir
mejor si se producía una Reforma Constitucional. Que era posible
vencer a todos los enemigos de un futuro mejor si se le otorgaba
más poder a quien ya tenía mucho. Y todo el aparato educativo
estaba montado en ello. Nada de balances, nada de diagnósticos
para saber donde están las limitaciones para hacer más eficientes
la gestión estatal en educación. Puro buche y plumas, anuncios
grandilocuentes, pero nada concreto. Mientras que la realidad se
movía por otro lado, mostrando las fauces del animal que va a
devorar este proyecto pedagógico de estilo chavista: la supina
incapacidad para gobernar la educación.
El sistema escolar pedía a gritos una reformulación de políticas

que permitieran ajustar los recursos de la renta petrolera a las
necesidades educativas de toda la población, pero la hegemonía
pedagógica ofrecía reforma constitucional (más misiones, más
ilusión de poder, más esperanzas) y Tercer motor Moral y Luces
(chavistización de la población por intermedio de la educación),
así se fue el año 2007.
Este de 2008 se nos está deslizando por los cauces de la

pretensión de chavistizar, desmontando la parte de la conciencia
del venezolano que rechaza al autoritarismo y las ideas
extravagantes que ofrecen el cielo en la tierra de una manera tan
balurda como lo hace la clase dominante. Veamos algunas
evidencias:
LOE en primera plana

Arranca en forma un foco de controversia importante a lo
largo de 2008. Lo hace con fuerza y desde un espacio
insospechado dentro de juego de actores que marca la gestión
pública de la educación. Insospechado, no porque no haya
antecedentes que permitan esperar que la Asamblea de
Educación lleve la iniciativa, sino porque estamos
acostumbrados a que sea el Gobierno el que imponga la
agenda, principalmente el Presidente Chávez.
La oposición le mato el gallo en la mano al oficialismo. Pegó

primero en una controversia que el oficialismo no va a poder
eludir: la definición del sistema educativo que tenemos y el
que queremos.
Razón tiene Barreto, el gobierno luce a la zaga de la

oposición, por lo menos en educación. Mientras, la pedagogía
más crítica ataca problemas fundamentales, Queipo aspira el
poder en el Zulia, Acuña en Sucre, el ministro Chávez se
ocupa de servirle un plato (carne de dinosaurio) de ideología
al hermano insaciable de cosas que le acaricien el ego
ideológico. Es que los perros que molestan la hegemonía no
solo ladran…muerden con fuerza.
EDUCADORES Y PADRES PRESENTARON PROYECTO

DE LEY DE EDUCACIÓN
EL NACIONAL - Sábado 26 de Enero de 2008 Primera
Página/1
DISCUSIÓN ENTREGARON PROYECTO DE LEY DE

EDUCACIÓN A LA ASAMBLEA NACIONAL
La propuesta legal prohíbe proselitismo político en las aulas
MARIELA HOYER GUERRERO. EL NACIONAL - Sábado
26 de Enero de 2008 Educación y Sociedad/7
SOCIEDAD CIVIL EXIGE DISCUSIÓN ABIERTA PARA

LEY DE EDUCACIÓN
ASAMBLEA DE EDUCACIÓN PRESENTÓ EL
PROYECTO AL PODER LEGISLATIVO
La asociación civil Asamblea de Educación y la Federación
Nacional de Sociedades de Padres y Representantes
(Fenasopadres) consignaron ante el Parlamento una propuesta de
Ley de Educación y solicitaron a la directiva de la Asamblea
Nacional espacios de participación para debatir la norma que está
incluida desde el año 2001 en la agenda del Legislativo (…)
SARA CAROLINA DÍAZ. EL UNIVERSAL.
http://www.eluniversal.com/2008/01/26/pol_art_sociedad-
civil-exige_688248.shtml
Gestión y política
pública
Se mueve la política educativa. Al comenzar el décimo año de
gobierno, el tercer motor está fundido pero los ministros
despliegan una actividad febril, más Acuña que Adan. Como
siempre para el mismo lado, al estancamiento agitado. Nueve
años y más de lo mismo. Se insiste en la pretensión de hacer
de la política educativa una de tantas escenas para la
veneración del Presidente. Por intermedio de la creación de
sensaciones mediáticas de que sí se ama al pueblo,
marginado. Olvidando que la tarea prima de la Escuela
venezolana es incluir para fomentar el progreso personal y
social, con los pies en la tierra, no como reflejo de los intereses
de una persona. No entretener a la gente con expectativas y
quimeras, mientras se espera por la luz divina que irradie
Miraflores.
…está ocurriendo, el alma esclarecida ya no brilla tanto, su

luz es más incierta, confusa:
(Después de casi dos horas de discurso que repite lo habitual, el
Presidente entra en materia en ocasión de su mensaje a la nación)
Bien, voy a leer -el riesgo de la lectura es que ustedes se puedan

aburrir- y trataré de ir haciendo algunos comentarios sobre la
marcha. Hemos hecho un esfuerzo, señora Presidenta, sin
embargo
traje, por supuesto, mi informe por escrito. ¿Dónde me
colocarían los
libros que voy a entregar a la Presidenta para su difusión, su
análisis
y su estudio? Lo que voy a leer seguramente no será ni siquiera
un
10% de todo cuanto hicimos en el año 2007, que fue un año, el
primero, apenas el primer año de este nuevo período
constitucional
2007-2013 (…)
"Mira, Chávez, te voy a dar un consejo, trata de hacer todas las

carreras que puedas en los primeros innings". Fidel (…)
DISCURSO DEL PRESIDENTE HUGO CHÁVEZ FRÍAS

DURANTE LA PRESENTACIÓN DE SU MENSAJE ANUAL
ANTE LA ASAMBLEA NACIONAL
Caracas, 11 de enero de 2008
Ministerio del Poder Popular para Comunicación y la
información.
http://www.minci.gob.ve/
http://www.minci.gob.ve/doc/discurso_del_presidente_hugo_c.pd
f, bajado el 30-01-08
Educación matemática/formación de
formadores/pedagogía de puertos/educación
transversal
VENEZUELA FORTALECERÁ FORMACIÓN DE

PROFESIONALES EN MATEMÁTICAS
A TRAVÉS DE CONVENIO EDUCATIVO CON POLONIA
Orlando Ugueto. Prensa MPPES / 18-01-08
ttp://www.mes.gov.ve/informa/noticias.php?id=1263, bajado
el 20-01-08
Misiones/Cubanización
Misiones/Cubanización
El número de personas alfabetizadas desde el año 2003, cuando
"se tomó en cuenta a miles de excluidos", a la fecha es de un
millón 693 mil ciudadanos. "Los protagonistas en esa hermosa
labor fueron los venezolanos y nosotros (los cubanos) sólo
ayudamos", expresó Ramírez.
ROBINSON 2 ASESOR CUBANO DE TODAS LAS

MISIONES EDUCATIVAS ASPIRA A QUE SE
INCORPOREN 500 MIL PERSONAS SIN SEXTO GRADO
ERNESTO GARCÍA/SERVINECO. El País Ultimas Noticias |
Miércoles 23 de Enero de 2008. 34
Educación inicial
MIL MADRES CUIDADORAS DE BARINAS PARAN
ACTIVIDADES
La paralización por falta de recursos afecta a 5 mil niños en un
solo municipio
Barinas.-Un total de 5 mil 450 niños del municipio Barinas se
encuentran fuera de los hogares de cuidado diario debido a que las
700 mujeres que se encargan de su atención permanecen de paro.
Las razones que exponen las madres cuidadoras de los asohogares
y multihogares, es que el Gobierno no ha considerado mejorar las
condiciones de sueldo y alimentación de los infantes para
continuar con su trabajo.
Zulay Durán y Carmen Teresa Plasencia fueron las voceras de las
mil afectadas de todo el estado durante la sesión ordinaria de ayer
en el Parlamento regional, donde les concedieron un derecho de
palabra.
Las trabajadoras de los hogares de cuidado diario acudieron al
Consejo Legislativo para solicitar la intermediación ante el
Senifa, en vista de que el gobernador Hugo de los Reyes Chávez
no las atendió cuando solicitaron una audiencia, el pasado 10 de
enero.
"No queremos seguir siendo colaboradoras porque nosotras
trabajamos en un horario de 12 horas diarias (de 6:00am a
6:00pm) y merecemos ser incluidas en nómina del Ejecutivo",
señaló Durán.
Al Parlamento regional llegaron madres cuidadoras de los 12
municipios del estado Barinas que se encuentran con los hogares
de cuidado diario cerrados.
Estas mujeres que integran una población de 39 mil madres
cuidadoras en todo el país, actualmente reciben como pago
mensual de sueldo, la cantidad de BsF 300 y apenas BsF 1,7 para
la alimentación de cada niño durante el mes.
Dentro de las reivindicaciones que solicitan que sean
consideradas por el Gobierno están: el pago de bono vacacional,
prestaciones sociales y seguro social, entre otros. El único bono
recibido hasta ahora por las madres cuidadoras fue por concepto
de fin de año, el cual pudieron cobrar en este mes de enero por la
suma de BsF 614.
Estas cuidadoras, que sobrepasan las mil madres en todo el estado
Barinas, aspiran a que el Gobierno, a través del Senifa o el
Ministerio del Poder Popular para la Educación, les haga una
mejor oferta para continuar con el trabajo en los asohogares y
multihogares y, de no ser así, permanecerán cerrados.
Cabe destacar que en cada uno de los asohogares son cuidados
diariamente ocho niños, mientras que en los multihogares hay un
total de 30 niños.
Para hoy se espera respuesta del Consejo Legislativo.
Walter Obregón. especial para el universal.
http://noticias.eluniversal.com/2008/01/25/pol_art_mil-
madres-cuidadora_686681.shtml
Exclusión escolar a nueve años de gobierno
educativo
SE MANTIENE LA EXCLUSIÓN
"Educación popular en todos los momentos y en todos los
espacios", dijo el presidente Hugo Chávez hace un año, cuando
presentó los cinco motores de la revolución y dedicó uno de ellos
a la formación.
Una de las políticas del Gobierno para incrementar el número de
venezolanos formados fue la creación de tres misiones –Robinson
I y II, Ribas y Sucre– para alfabetizar, alcanzar el sexto grado,
cursar bachillerato y obtener un título universitario.
Poner de relieve el problema de la exclusión escolar ha sido, a
juicio del investigador educativo Arnaldo Esté, el mayor logro de
la acción educativa de este gobierno. "No obstante, las cifras de
exclusión en todos los niveles de la educación formal se
mantienen: más o menos 40% de los niños que se inscriben en
primer grado no sale del sexto", explica.
Los investigadores Mabel Mundó y Luis Bravo Jáuregui afirman
que la escuela básica –cuya matrícula creció 33,97% según el
ministro de Educación– muestra las mayores debilidades: la
escolaridad de los venezolanos de seis años de edad tiende a
reducirse desde 2003, la inscripción en los cinco primeros grados
viene disminuyendo, así como la repitencia y la deserción tienden
al aumento.
"Lo mejor de la gestión han sido las escuelas bolivarianas, porque
se han mantenido", opina Jáuregui. Mundó agrega que aunque la
intención era buena, hoy sólo representan 20% de los planteles
venezolanos.
Mientras fue redactado un currículo bolivariano, la reforma de la
Ley Orgánica de Educación tiene siete años en espera y la
promesa de un nuevo sistema de ingreso a la educación superior
data de 1999.
Mundó avizora lo que podría ocurrir si lo último se alcanza: "Si
quitan los exámenes y abren las compuertas es muy probable que
la exclusión del bachiller se experimente en el primer año o
semestre, cuando compruebe la deficiencia de su preparación
previa".
Mariela Hoyer. EL NACIONAL - Sábado 02 de Febrero de
2008 Nación/7
Espacios Emergentes/Disminuyen de 1.304 a

298
No teníamos referencias directas a esta fórmula de atención
de la población pobre. Sabíamos de una suerte de Plan de
Emergencia, formulado a finales del mandato de Aristóbulo,
del cual, bajo el título de Plan Emergente Educativo
Bolivariano, se dice lo siguiente en la Memoria y Cuenta del
año 2006 publicada el 2007:
Ejecución del Plan Emergente Educativa Bolivariano, con

una inversión de 2. 357. 878. 841, 84 Bs. Lográndose la
atención de 29. 129 niños, niñas, adolescentes y jóvenes.
Memoria y Cuenta del MPPE 2006. Gestión
Administrativa. Ejecución 2006. De las unidades
administrativas. Coordinación de Escuelas Bolivarianas.
Pagina, 15.
En los medios que revisamos constantemente, poco o nada

hemos visto. La ultima noticia importante que registramos en
este mecanismo de monitoreo de la gestión pública de la
educación, fue el intento de homicidio de una persona que
denunció su precariedad en le Estado Anzoátegui, eso hace
más de un año cuando menos. Ni idea teníamos de estos
Espacios de Emergencia. Nos enteramos por intermedio de
esta noticia tan confusa y disímil en sus anuncios de gestión y
política pública de la educación, que se reproduce a
continuación. Esperemos que en la próxima Memoria del
MPPE se pueda encontrar mejor información respecto a lo
que podría ser la más importante ocupación del Estado para
mitigar los efectos del descuido con que se ha dirigido la
educación popular en estos tiempos.
Asombra que la primera noticia al respecto sea la

disminución de su número, porque fuera de polvo y paja lo
que la informante anuncia es la disminución del programa.
Al menos es lo que leemos nosotros.
Aquí puede estar la explicación de la disminución de la

atención escolar a los niños en edad de 6 años. Es muy posible
que cuando se vio la disminución de la escuela primaria y el
estancamiento del preescolar se optó por el plan de
emergencia, que posteriormente se renombro Espacios
Emergentes, para finalmente ser abandonarlo a su suerte
para complacer al Presidente con el Tercer motor Moral y
Luces para chavistizar a la población.
“LOS ESPACIOS EMERGENTES SE CREARON COMO

UNA ESTRATEGIA TEMPORAL”
De 1.304 Espacios Emergentes existentes durante el periodo
2006-2007, se ha pasado a 298, a principios del presente año
A fin de incorporar a un número cada vez mayor de estudiantes al
sistema educativo formal, el Ministerio del Poder Popular para la
Educación (MPPE) ha logrado disminuir el número de Espacios
Emergentes de atención educativa, existentes en todo el territorio
nacional. Así lo dio a conocer Yris Sánchez, viceministra de
Programas y Proyectos Educativos del MPPE.
“Los Espacios Emergentes se crearon como una estrategia
temporal hasta tanto el Gobierno (…)
MPPE. Prensa – MPPE, S/f. http://www.me.gov.ve/ , bajado el
27-01-08
Gestión y Política Pública de la educación

educación
"Es cierto que se ha demostrado una disminución de la deserción,
pero el crecimiento de la matrícula en todos los niveles no es muy
sostenido, porque sobre todo se trata de la educación no formal
con las misiones".
PROFESORES DEL CENTRO DE INVESTIGACIONES

EDUCATIVAS DE LA UCV PIDEN DESCENTRALIZAR
LAS FUNCIONES ACAPARADAS POR EL MINISTERIO
MARIANNY CAGUAO. EL NACIONAL - Miércoles 30 de
Enero de 2008 Educación y Sociedad/8
Escuelas bolivarianas
Así están las cosas, un eterno recomenzar… desdeñando lo
hecho por los antecesores en el cargo, creando nuevas
ilusiones para el futuro. Lo cierto es que la referencia que
sigue indica el desamor que se tiene en el gobierno para con lo
que fue el proyecto educativo estrella.
COORDINADORES DE ESCUELAS BOLIVARIANAS

REALIZAN BALANCE DE GESTIÓN 2006-2007
Prensa – MPPE, 25 de Enero de 2008, bajado el 27-01-08
http://www.aporrea.org/imagenes/gente/chaveznia.jpg. 29-01-08
Internacional: incentivos para la escolaridad de
los sectores populares
COBRAN POR ENVIAR A LOS NIÑOS A ESTUDIAR
GUATEMALA GOBIERNO QUIERE INCENTIVAR A LOS
PADRES PARA QUE NO LOS PONGAN A TRABAJAR
EFE. El Mundo Ultimas Noticias | Viernes 01 de Febrero de
2008. 60
Gestión y política pública

Hay que decirlo, una vez más. Quien produce la información
fundamental sobre la gestión y política pública en educación
es el Presidente. Y cuando lo hace, tiende a expresar una
verdad conveniente para sus intereses personales. A exagerar
los avances, que los hay, esquivando las carencias que
persisten en materia de educación popular. Ignorando lo que
dicen los técnicos. Despreciando la burocracia sensata.
Postergando las necesidades de Estado frente a la educación.
REDUCCIÓN DE LA PROBREZA
En otra parte de su mensaje Chávez presentó un conjunto de
cifras y cuadros estadísticos según los cuales basó la
afirmación de que la pobreza extrema en Venezuela se redujo
54% en los últimos nueve años.
Según esos números, en 1996 el 42,5% de la población vivía
en condiciones de subsistencia y que las mediciones al
respecto hechas en 2007 apuntaron que ese indicador bajó a
9,4%.
"Eso tiene que llegar a cero, como lo hicimos con el
analfabetismo", acotó. En relación con la pobreza general,
aseguró que ésta bajó del 50,4%, en 1998, al 33,07% en
2007, lo cual implica una reducción del 30%, y desestimó
informes que indican que el país se ha tornado más pobre.
El Universal .
http://noticias.eluniversal.com/2008/02/03/pol_art_chavez-
alerta-sobre_700092.shtml
De modo que estar atentos al se-me-ocurre presidencial, es

mirar al ombligo mismo de la política pública real. Regla de
oro de lo que hacemos en Memoria Educativa Venezolana,
cuando observamos lo que pasa en la educación de hoy.
En Memoria Educativa Venezolana, tenemos que esperar a

que alguien produzca un testimonio claro y predeciblemente
confiable, para dejar constancia (sustanciar lo que leerán
quienes lo estudien el futuro) de un rasgo del acontecer
educativo presente. En este caso se trata de la distancia que
hay entre lo que dice el Presidente y lo que dice la
información oficial no mediada por el discurso presidencial.
A juicio de Farías, es "falso" que el tren ejecutivo engañe al

presidente Chávez con las cifras", pues en el período 1999-
2000, siendo persona cercana al Gobierno, fue testigo de
cómo el mandatario nacional "infló" los datos: "Dijo que se
incrementó en 600 mil la cantidad de nuevos alumnos,
cuando en realidad el crecimiento fue de 130 mil". VIVIAN
CASTILLO. MARÍA DANIELA ESPINOZA. "CHÁVEZ
HIZO EJERCICIO DE CINISMO CON SUS LOGROS EN
EDUCACIÓN"
EL UNIVERSAL.
hizo-ejercic_701603.shtml
El Presidente vocea resultados faraónicos de su gestión

personal y las fallas (o cuando se demuestran las mentiras y
medias verdades) las diluye entre quienes lo acompañan. Casi
siempre deja para sí una última carta para cuando la realidad
ingrata se muestra con grosera elocuencia: “me engañaron”.
O permite que otros digan: el quiere pero no lo dejan, los que
lo rodean lo tienen engañado. Pero cuando los vientos de la
realidad son muy adversos el Presidente pierde la
compostura:
LA TRASTIENDA DEL GOLPE DE VENEZUELA. CUANDO

FIDEL PIDIÓ AYUDA A AZNAR
Durante las vísperas de su regreso al poder, Hugo Chávez se
movía desorientado, perdido. "Lo que yo quiero es salir del
país, si se garantiza la vida de los que están conmigo. Le
pido a usted que me acompañe hasta la escalerilla del avión
o inclusive que me acompañe [al extranjero] si es el caso", le
solicitó a Baltasar Porras. El presidente de la Conferencia
Episcopal pidió permiso a la jefatura golpista para acudir a
Miraflores. No lo obtuvo porque, según señala el prelado en
sus memorias, temieron que fuera tomado como rehén. Fidel
Castro, mientras tanto, sostenía a Hugo Chávez: "¡No
dimitas! ¡No renuncies!", le pidió, según explica en el libro
Cien horas con Fidel, del periodista Ignacio Ramonet (…)
(…) Porras notó en el semblante de Chávez las huellas del

traumático episodio en curso: el cansancio, las expectativas,
los estragos de la incertidumbre. "Era un hombre entregado
a la suerte de sus captores". Cuando quedó a solas con el
obispo y el secretario de la CEV, monseñor José Luis Azuaje,
Chávez evocó su niñez, su juventud, la Escuela Militar, sus
destinos castrenses, sus hijos. A veces se le quebraba el
ánimo y asomaban las lágrimas, que el prisionero procuraba
contener. La conversación fue larga, intensa, hasta la
reaparición de los generales con una decisión: no se permitía
su salida del país.
JUAN JESÚS AZNÁREZ. Lunes, El País. Internacional.
Madrid
http://www.elpais.com/articulo/internacional/Fidel/pidio/ayud
a/Aznar/elpepiint/20080203elpepiint_1/Tes. 4/2/2008
Va entonces un testimonio de alguien que ha probado con el

diseño y adelanto temprano de las escuelas bolivarianas y la
Ley Orgánica de Educación consensuada con factores
democráticos de la oposición, que una cosa es el discurso
chato del Presidente y otra las realidades de una política en
vías de escandaloso agotamiento. Va el texto que sigue como
testimonio de que ciertamente hay distancias entre lo que dice
el Presidente y la realidad de los hechos. También, valga el
testimonio de Farías, para cimentar la sospecha de que una
cosa es lo que informa el Presidente y muy otra lo que siente
la tecnoburocracia son los resultados aproximados de nueve
años de gobierno:
"CHÁVEZ HIZO EJERCICIO DE CINISMO CON SUS

LOGROS EN EDUCACIÓN"
Para el ex presidente de la Comisión de Educación del
Parlamento, José Luis Farías, el jefe de Estado "jugó con las
cifras" de manera "irresponsable" al anunciar, el pasado
sábado en cadena nacional, que la tasa de escolaridad se
ubicó en 60,6% durante el período académico 2005-2006, lo
que representaría un crecimiento de 4% interanual en los
últimos nueve años.
VIVIAN CASTILLO. MARÍA DANIELA ESPINOZA.
EL UNIVERSAL.
hizo-ejercic_701603.shtml
Notamos cierta desesperación ante la falta de avances

revolucionarios impactantes. El mensaje a la nación del
Presidente dejó mal sabor. El discurso presidencial del
pasado 11 de enero realizado durante cuatro horas ante una
Asamblea Nacional aburrida y adolorida por los avatares del
inicio de sesiones y el cambio de autoridades, trajo pocos
auspicios para el futuro de un gobierno que entró en la fase de
las morisquetas. El mundo al revés de Galeano, pero
construido sobre las bases de un socialismo pendenciero.
El Presidente muestra su resentimiento frente a la supuesta
incomprensión de quienes se ocupan de hacerle seguimiento a
la gestión y política pública que inspira y protagoniza:
Esto es el mundo al revés pues. Para afirmar esto hay que ser
o muy ignorante o muy insensato, y de esto está lleno el país,
sobretodo muchos medios que continúan bombardeando al
pueblo y al mundo con datos mayormente invertidos sobre la
realidad que vivimos. Si no invertidos, muchos de ellos
exagerados, sesgados”.
'Estamos llamados a decir nuestra verdad, como siempre lo
hemos hecho, reconociendo nuestros errores, siendo
sumamente autocríticos'.
ABN, 02/02/2008. PRESIDENTE CHÁVEZ: EN 9 AÑOS
VENEZUELA CAMBIÓ PARA SIEMPRE
.
http://www.abn.info.ve/go_news5.php?articulo=118971&lee
=4, bajado el 03-02-0
Balance de nueve años: ¿tasa bruta de

escolaridad en ascenso?
Milagro Educativo
“Esto es el mundo al revés pues. Para afirmar esto hay que ser o
muy ignorante o muy insensato, y de esto está lleno el país,
sobretodo muchos medios que continúan bombardeando al
pueblo y al mundo con datos mayormente invertidos sobre la
realidad que vivimos. Si no invertidos, muchos de ellos
exagerados, sesgados”.
'Estamos llamados a decir nuestra verdad, como siempre lo
hemos hecho, reconociendo nuestros errores, siendo sumamente
autocríticos'.
ABN, 02/02/2008. PRESIDENTE CHÁVEZ: EN 9 AÑOS
VENEZUELA CAMBIÓ PARA SIEMPRE
. http://www.abn.info.ve/go_news5.php?articulo=118971&lee=4,
bajado el 03-02-08
PRESIDENTE CHÁVEZ: EN 9 AÑOS VENEZUELA

CAMBIÓ PARA SIEMPRE
ABN 02/02/2008.
4, bajado el 03-02-08
Adam Chavez : "Se han incluido 4 millones de

personas a la educación"
Material para contrastar con las cifras que aporte la Memoria
y Cuenta. De todos modos es muy sospechosa la referencia a
logros de las misiones cuando el propio hermano del Ministro
reconoce que están en su peor momento.
"SE HAN INCLUIDO 4 MILLONES DE PERSONAS A LA

EDUCACIÓN"
El ministro Adán Chávez dijo que esa cifra es sólo en las
misiones educativas
El ministro de Educación, Adán Chávez afirmó, durante los actos
para conmemorar el Día de la Juventud en la ciudad de La
Victoria, que 4 millones de venezolanos han sido incorporados a
los programas educativos lanzados a través de las "misiones".
De acuerdo con Chávez el país empezó a vivir sin exclusión
cuando este gobierno llegó al poder, al señalar que "en los años
anteriores a la revolución lo que estaba planificado era privatizar
todos los subsistemas educativos y ahora cientos de miles de
jóvenes estudian".
"En este momento, si nosotros comparamos con la población
estudiantil de 1998, hay una diferencia de aproximadamente 4
millones de venezolanos. Más de 50% de la población
venezolana está estudiando, desde 0 años hasta la educación
superior", subrayó.
Para el ministro se ha logrado la incorporación no sólo de
jóvenes, sino de personas de todas las edades, ampliando así las
oportunidades para todos los sectores de la sociedad.
Destacó que no se puede obviar el papel que ha jugado las
misiones educativas, en la lucha contra la exclusión del sistema
educativo. "Solamente en Misión Robinson 1 y 2, en la Misión
Rivas y en la Misión Sucre, hay cerca de 4 millones de
venezolanos estudiando y que en otras épocas le había sido
negado el acceso a la educación", concluyó el funcionario.
El Universal,
http://noticias.eluniversal.com/2008/02/13/pol_art_se-han-
incluido-4-m_711766.shtml
Educación inicial/Gestión y Política

No parecen ser las cosas en este nivel tal cual lo anuncian las
autoridades. Este es un nivel que se conoce poco y donde los
indicadores que manejamos señalaban cierta continuidad de
políticas pese a los cambios de denominación y la
obligatoriedad tan amplia (0-6 años) pautada en la
Constitución. También es extraño que en el informe no haya
participado la Comisión de Educación.
1. Informe de la Asamblea Nacional. Si se movió esta

instancia no debe ser que todo está como lo señala el
ministro.
2. A buena hora se va a revisar la base de datos:
“Actualmente, se revisa la base de datos para
determinar cuántos niños no reciben atención en hogares
de cuidado diario y en los Simoncitos” , señaló.
3. Aparentemente no se ha superado a los hogares de
cuidado diario: Ahí se plasma un conjunto de
propuestas, presentadas por las madres
cuidadoras, entre las que destaca la
transformación del programa de los
hogares de cuidado diario en programas
de iniciación.
4. La cobertura del nivel, obligatorio en la
Constitución no aparente ser la mejor,
dada la nueva promesa que se le hace al
país. Pérez Marcano resaltó que esta política nacional
de asistencia de educación inicial será para todos los
niños venezolanos de cero a 4 años.
ASAMBLEA NACIONAL CONSIGNA ANTE EL

MINISTERIO DE EDUCACIÓN INVESTIGACIÓN SOBRE
EL SENIFA
El informe sobre la investigación que adelantaba una comisión
especial de la Asamblea Nacional, relacionada con la situación
del programa del Servicio Nacional de Asistencia a la Niñez y la
Familia (Senifa), fue consignado ante el Ministerio del Poder
Popular para la Educación (ME).
La información la suministró este viernes la diputada y presidenta
de la Comisión de Familia, Mujer y Juventud, Marelis Pérez
Marcano, quien expresó que dicho informe final sobre la
evaluación de este organismo fue entregado en una reunión a la
viceministra de ese despacho, Gisela Toro.
Ahí se plasma un conjunto de propuestas, presentadas por las
madres cuidadoras, entre las que destaca la transformación del
programa de los hogares de cuidado diario en programas de
iniciación.
“Analizamos la posibilidad de desarrollar este sistema nacional de
educación inicial, el cual el ME lo ha comenzado con el llamado
Frente Comunitario, que es el que orienta a las madres cuidadoras
y a la familia para que los niños menores de seis años ingresen al
sistema educativo”, aseveró.
Asimismo, precisó que se planteó la situación económica de las
madres cuidadoras. Sobre esta materia, el ME hizo una evaluación
de la situación y se comprometió a elevar las asignaciones a las
cuidadoras.
De igual forma, se revisará todo lo que tiene que ver con los
recursos en la alimentación, insumos para la educación de los
niños y niñas que están bajo la responsabilidad de las madres
cuidadoras, a fin de que se mejore la calidad del ambiente y la
infraestructura de estos sitios, apuntó Pérez Marcano.
La parlamentaria indicó que se ratificó que los consejos
comunales serán los organismos encargados de hacer la
contraloría social a estos programas y un seguimiento a los niños
que no están incluidos en el sistema escolar.
“Actualmente, se revisa la base de datos para determinar cuántos
niños no reciben atención en hogares de cuidado diario y en los
Simoncitos” , señaló.
Pérez Marcano resaltó que esta política nacional de asistencia de
educación inicial será para todos los niños venezolanos de cero a
4 años.
Xavier de la Rosa. ABN.
615/02/2008, bajado el 16-02-08
Gestión y política pública de la educación

educación en
perspectiva crítica
…el tema educativo ha traspasado el ámbito de las políticas
públicas para convertirse en un arma más del arsenal político
del presidente Hugo Chávez para impulsar y defender su
proyecto ideológico.
La ineficiencia gubernamental para atacar la coyuntura

educativa se contrapone a su efectividad para generar polémica
y debate en el colectivo con propuestas ideológicas y de
centralismo administrativo. Famosos son los decretos 1.011 y
3.444, los diversos proyectos de Ley Orgánica de Educación, el
Sistema Educativo Bolivariano, el Currículo Bolivariano, el
Tercer Motor Moral y Luces y la educación religiosa.
EDUCACIÓN: MÁS ANUNCIOS QUE LOGROS

GUSTAVO MÉNDEZ. EL UNIVERSAL.
http://www.eluniversal.com/2008/02/11/pol_apo_analfabetos-
y-moral_708997.shtml
Alfabetización: farsa o realidad

"Venezuela territorio libre de analfabetismo", fue el mensaje
que el Gobierno lanzó al mundo el 29 de octubre de 2005, bajo
la supuesta aprobación de la Unesco. Dos años después, el
ministro Adán Chávez le anunció al país: "Sólo 4% de los
venezolanos se encuentran en estado de analfabetismo". Pues
bien, de acuerdo con el Instituto Nacional de Estadística (INE)
la población actual del país es de 27.483.206 millones de
habitantes. De acuerdo al ministro Chávez, actualmente hay en
el país 980 mil ciudadanos iletrados. GUSTAVO MÉNDEZ.
EL UNIVERSAL ANALFABETOS Y MORAL Y LUCES
ANALFABETOS Y MORAL Y LUCES
Para José Luis Farías, el índice actual es de 7% , el mismo de

1998. "Apenas se logró alfabetizar a 100 mil personas",
aseguró. GUSTAVO MÉNDEZ. EL UNIVERSAL

GM
Datos para un
milagro educativo
1. Agregó que existe un saldo de 3 mil 500 millones de
estudiantes cursando estudios en escuelas bolivarianas.
Tremendo pelón del periodista, pero ilustra la
irresponsabilidad con que el discurso presidencial maneja los
datos básicos de la educación.
2. Por su parte, el ministro Adán Chávez dijo que hay más de 7
millones de venezolanos estudiando. “Y si incluimos las
misiones educativas, pasamos los 12 millones de la población
general; esta es parte de la lucha que tenemos en contra de la
exclusión” apuntó el Ministro. Números más bajos que los que
se manejaron apenas hace unos meses.
3. Hace apenas unos días la viceminstra Gisela Toro nos dijo
que todas, toditas las escuelas eran bolivarianas y ahora se
nos presenta como extraordinario el siguiente: Asimismo, el
Mandatario Nacional anunció la inauguración de siete escuelas
bolivarianas en todo el territorio nacional para hoy, con lo que
se llega a 5 mil 648 escuelas bolivarianas en todo el país.
4. Algo no está funcionando en la matemática educativa
presidencial.
PRESIDENTE CHÁVEZ INAUGURA ESCUELA

BOLIVARIANA EN MÉRIDA
ABN
Array[0], 21/02/2008
Gestión y política educativa/Academia mansa
ADULTOS ESTUDIANDO
Una de las políticas más importantes del gobierno de Chávez ha
sido la de incorporar a millones de adultos y adultas a actividades
educativas. Algunas de carácter no escolarizado, como parte de
iniciativas culturales comunitarias. Y otras de carácter formal y
conducentes a títulos. Así dice la señora Yaritza Calderón,
graduada de la Misión Robinson II: "Tengo dos hijos pequeños y
soy su ejemplo, quiero continuar desarrollándome, estoy saliendo
de esa concha, estaba estancada y ahora quiero que mis hijos
salgan adelante igual que yo lo estoy haciendo" (Prensa
MPPEduc, 2211-07). Y es que elevar el nivel educativo de la
población adulta tiene múltiples consecuencias positivas en lo
personal y en lo social. Los graduandos y graduandas logran
ampliar sus conocimientos, adquieren mayor confianza en sus
capacidades, mejoran sus posibilidades laborales, pueden
participar más en iniciativas comunales y, al ser parte de un
programa masivo de impacto, se hacen y se sienten miembros
más plenos de su sociedad: han sido convocados y han
respondido. En lo social, imposible pensar en el desarrollo
económico, cultural y político del país sin elevar el nivel
educativo de los mayores de veinte años, nivel todavía bajo en
Venezuela.
Según cifras oficiales, han sido más de millón y medio de
alfabetizados en la Misión Robinson I, 400 mil graduados de
sexto grado gracias a la Misión Robinson II y más de 450 mil
bachilleres producto de la Misión Ribas. Los programas
continúan: a finales del año pasado se reportaban 363 mil
cursantes de Robinson I y más de un millón de inscritos en
Robinson II. Se han establecido pertinentes vinculaciones con la
Misión Che Guevara, de manera de ofrecer preparación laboral
específica junto a los estudios generales.
No por ser exitosas habría que descuidar las tres R en estas
misiones: el 4% aproximado que resta por alfabetizar es el más
difícil, requiere atención especial. La meta de "Sexto grado para
todos y todas" ha quedado como relegada, urge retomarla con
fuerza.
No se oye nada de Robinson III, un plan de lectura muy necesario
para reafirmar los logros iniciales. Tanto Robinson II como Ribas
duran dos años; convendría evaluar si no sería bueno añadirles un
semestre más a cada una.
Aurora Lacueva. Opinión Ultimas Noticias | Martes 19 de
Febrero de 2008. 46
Escudarse en la intenciones declaradas ha sido la estrategia

de quienes apoyan acríticamente la política educativa oficial.
Evadiendo los hechos que hablan sonoramente de la
incompatibilidad de los logros voceados por la clase dirigente
respecto a las informaciones que produce la propia
administración. Sirva como ejemplo la discrepancia entre lo
que dice Aurora respecto a la persistencia de 4% de
analfabetismo y lo señalado por Chávez hace apenas dos
semanas, reiterando la supresión total del flagelo. Incluso,
cuando se hace el cálculo de cuantas personas mayores de 15
años corresponden a ese 4% la cifra se acerca a la cantidad
de analfabetos que se estimaba desde el último censo, la
Encuesta de Hogares y los propios cálculos de UNESCO para
el 2003. También, que sí se hubiese alfabetizado más de un
millón de personas no debería haber analfabetos en este país,
incluso, algunos datos que hemos registrado en Memoria
Educativa Venezolana y comunicado en voz alta, informan
que en este país nunca, nunca, hemos tenido 1.500.000
analfabetos, que no sea en el discurso del Presidente, cuando
justificó temerariamente la aplicación masiva del método yo
si puedo y mediante un operativo cívico militar encabezado
por un personaje de reputación más que dudosa. Pero no con
intenciones como las que celebra Aurora, sino para conjurar
politiqueramente la pérdida de favor y fervor electoral de las
masas.
Estamos hablando de una de las principales causas de la

enorme distancia que existe entre lo que pudo hacerse en
nueve años y lo que se hizo con el inmenso caudal de recursos
que produce la explosión de la renta petrolera. La ausencia de
voces críticas en el seno de la cultura más alta del oficialismo,
ha contribuido a crearle al estatus la falsa idea de que está
realizando un milagro educativo, que sólo el ciego
oposicionismo no reconoce. Una academia mansa, dócil,
inusitadamente complaciente, con poca energía para arriesgar
en la producción de informaciones sustentadas que sean
ingratas para el poder, puede ser el más flaco favor que se le
ha hecho al proyecto pedagógico que arrancó en 1999.
Educación popular
DESILUSIÓN EN LA EDUCACIÓN POPU LAR
C uando en políticas públicas se decide intervenir para reducir la
exclusión y la pobreza, una de las piezas clave para ello lo
constituyen los programas de educación y salud.
Tradicionalmente, el gasto fiscal destinado a esos sectores se
aprecia por su impacto positivo en el fortalecimiento del capital
humano de una sociedad (…)
MARITZA IZAGUIRRE PORRAS. EL NACIONAL -
Martes 19 de Febrero de 2008 Nación/13
Enseñanza de las ciencias/Un problema de gran

envergadura
Hablando de los grandes balances que se están haciendo
respecto al funcionamiento de la política educativa de la
presente administración, es posible decir que lo que destaca
la periodista es quizás el mayor problema curricular que
enfrenta la educación nacional. Todos sabíamos en el 1999
que poca gente estudiaba ciencias en la UPEL y que en otras
universidades la cosa no era muy distinta. En la UCV , la
Escuela de Educación-UCV el Componente docente, se
mantenía a trancas y barrancas, sólo por el heroísmo
pedagógico de unos pocos. Si no se forma gente en ciencias la
docencia en ese campo no puede dejar de ser muy precaria.
La implantación de un régimen de materia vista, que

reconocía areas de conocimiento que los estudiantes no
cursaban por ausencia de profesor, fue una perversión
heredada, que se lejos de suprimirse se desarrolla desde el
1999, a pesar de la alharaca que se hizo tempranamente al
vocear soluciones mágicas que nunca llegaron a implantarse
con seriedad. Todo lo contrario, en lugar de fortalecer la
formación de nuevos cuadros docentes en las universidades,
lo que se hizo fue estimular la formación de cuadros políticos
para exaltar las virtudes de régimen que se ha querido
implantar. Ahogar las instituciones, castrando los esfuerzos
por desarrollar la enseñanza de las ciencias. Cerrando el paso
de la formación docente en las universidades, estimulando la
formación de docentes en una opción tan precaria como es el
plan especial de Formación Docente de la Misión Sucre. No
porque sea malo en si mismo o inconveniente para el país, sino
porque no ataca el problema más ingente que tenemos en
materia curricular: la de buenos docentes en ciencias.
LOS LICEOS PÚBLICOS NO ENSEÑAN MATERIAS

"DURAS"
HISTORIAS EL LUIS EZPELOSÍN ES EJEMPLO DEL
PROBLEMA
MARIELA HOYER GUERRERO. EL NACIONAL -
Domingo 24 de Febrero de 2008 Educación y Sociedad/2
Gestión y Política Pública

Pública
POLÍTICAS EFICACES PARA MEJORAR LAS
ESCUELAS
Mariano Herrera. La Vida Ultimas Noticias | Domingo 24 de
Febrero de 2008. 12
Marzo
Gestión y política pública de la

educación/Factor Chávez
De la manera más descanada posible el Presidente pone en
evidencia su visión estrictamente política (la educación como
instrumento para captar votos y adhesiones) de la gestión
pública de la educación. No hay pedagogía que valga, no hay
criterio medianamente racional en juego, su problema es
sostener posiciones, a cualquier precio.
CHÁVEZ INVITA A "SEUDOLÍDERES" DIVISIONISTAS

A SALTAR TALANQUERA
PEDRO PABLO PEÑALOZA. EL UNIVERSAL.
invita-a-seu_737293.shtml
Alfabetización/estalla una bomba en los medios

medios
internacionales
Mucho había tardado. Tenía que pasar. Que alguien dijera
afuera lo que se dice en voz alta aquí adentro, y le pararan
bolas en algún medio importante. Lo cierto es ya es tiempo de
aclarar definitivamente si en este país se alfabetizó a más de
un millón quinientas mil personas en dos años cortos.
Cuestión que es urgente en tiempos en que se imponen los
balances pedagógicos de un proyecto histórico que entra en su
décimo año de gobierno.
Tiene la palabra la UNESCO, sus funcionarios especializados,
pues su prestigio esta severamente comprometido con lo que
se vocea desde las altas esferas de la oficialidad venezolana,
que esa institución avala un milagro nunca visto en país
alguno.
Tiene la palabra la intelectualidad pedagógica comprometida

con el estatus, que suele llamar mentirosos a quienes dudan de
lo que dice el Gobierno en materia de éxitos bíblicos en
materia de educación escolar.
El Ministro de educación y su hermano, ya sabemos lo que

dirán (lo repetirá Aristóbulo y la cortesanía adulante):
mentiras del imperio. Pero la realidad seguirá rodando, y
apareciendo de tanto en tanto como un fantasma incómodo.
Puede decirse, desde Memoria Educativa, que contamos con

una inmensa colección de registros, que muestran que en
alfabetización no ha ocurrido ningún milagro, nada distinto a
otros tiempos, lo que tenemos es una mentira dicha mediante
una campaña propagandística descomunal y sumamente cara.
También, tenemos una prueba más, de que la academia

pedagógica venezolana es capaz de detectar y formular
problemas importantes, que incomodan al estatus
hegemónico, pero ayudan a comprender mejor al país real.
REFUTAN ERRADICACIÓN DEL ANALFABETISMO EN

VENEZUELA
Calculan que se han invertido mil dólares por cada graduado de la
Misión Robinson
Durante casi toda su vida, Ana Silva había sido analfabeta,
aunque había terminado la escuela primaria. Después se inscribió
en Misión Robinson. Luego de trabajar como personal de
limpieza en un hospital, ahora es enfermera auxiliar y espera
estudiar trabajo social en Cuba. Sus compañeros ya no tienen que
ayudarla a descifrar su recibo de pago. "Vivimos mejor, vivimos
como la gente", dice.
A los seguidores de Chávez les gustaría que el mundo creyera que
la historia de la Sra. Silva es típica de la manera como su héroe ha
revolucionado la vida de los pobres de su país. Tristemente, un
creciente número de pruebas indican que el caso de Silva es tan
solo una excepción a la regla.
El programa de alfabetización forma parte del puñado de misiones
sociales organizadas por Chávez en 2003, cuando enfrentaba una
posible derrota en un referéndum revocatorio sobre su mandato.
El gobierno asevera que para octubre de 2005 había eliminado
completamente el analfabetismo. Tal aseveración se ha convertido
en la pieza central de la propaganda internacional que se hace a
favor de la "revolución" de Chávez. Pero no hay datos que la
respalden. Muchos educadores la ponen en duda. Incluso el
mismo gobierno ha dado marcha atrás en cuanto a la cifra inicial
de "menos de 1 por ciento de analfabetismo" para hablar en
cambio de aproximadamente 4 por ciento, aunque no está claro si
esto se refiere sólo a los adultos o al total de la población.
Es especialmente difícil obtener cifras precisas sobre la
alfabetización de los datos del censo, los cuales dependen de una
autoevaluación. Sin embargo, Francisco Rodríguez, de Wesleyan
University, Connecticut, y Daniel Ortega, del IESA, han utilizado
encuestas de hogares del Instituto Nacional de Estadística para
evaluar el programa. En un artículo publicado recientemente en la
revista Foreign Affairs, Rodríguez dice que encontraron "poca
evidencia" de que tales programas hayan tenido un "efecto
estadísticamente significativo en la alfabetización en Venezuela".
Donde el gobierno dice que ha enseñado a leer y escribir a 1,5
millones de personas, el estudio reveló que sólo 1,1 millones eran
analfabetas, y este índice disminuyó menos de 100 mil personas
entre 2003 y 2005. Incluso esta baja podría atribuirse en gran
medida a una tendencia demográfica de largo plazo (muchos
adultos analfabetas son ancianos y fallecen).
Adán Chávez, hermano del presidente y ministro de Educación, se
ha quejado de la "manipulación estadística" por parte de los
detractores del gobierno. Pero Rodríguez no es reaccionario; fue
el principal economista de la Asamblea entre 2000-2004, y en
algún momento fue simpatizante del chavismo.
El año pasado, el instituto de estadística lanzó su propio estudio
del impacto de las misiones sociales, que se supone estaría listo
para enero. Sin embargo, no se ha iniciado debido a retardos en la
compra de equipos, según Irene Gurrea, la economista a cargo del
proyecto. Al preguntársele si había estadísticas confiables sobre el
impacto de la Misión Robinson, Gurrea señaló: "Hasta lo que
sabemos, no. Es por eso que estamos haciendo el estudio".
Miembros del personal de un programa de alfabetización anterior
ejecutado por la organización de caridad católica Fe y Alegría
dicen que continúan reclutando estudiantes. En Machiques,
pueblo ubicado cerca de la frontera con Colombia, 100 personas
se incorporaron al programa durante el semestre pasado. Indican
también que hasta 40% de los indígenas warao, que viven en el
delta del Orinoco, son analfabetas. En 2005, Chávez le dijo a los
funcionarios locales que declararan oficialmente que en sus
pueblos había cero analfabetismo. Sabiendo que esto era falso, el
alcalde de Machiques se negó a cumplir la orden, pero luego
cedió a la presión, según Jesús Velorio, quien trabaja con Fe y
Alegría.
No es difícil encontrar personas como la Sra. Silva, quienes
afirman que sus vidas han cambiado gracias a la Misión
Robinson. Sin embargo, las misiones se han mantenido al tiempo
que de las escuelas y los hospitales son abandonados. Rodríguez
calcula que la Misión Robinson ha gastado mil dólares en cada
uno de sus graduados, mientras que el monto que utilizan otros
planes de alfabetización en América Latina es de unos 60 dólares.
Por lo menos, ese dinero podría haberse utilizado de mejor
manera.
El Universal/The Economist TRADUCCIÓN TERESA
LEÓN. THE ECONOMIST.
http://noticias.eluniversal.com/2008/03/02/pol_art_refutan-
erradicacion_739352.shtml
Niñez/Uso político
Gestión y Política Pública de la

Educación/Habla el Presidente/Promesas/¿Se
Presidente/Promesas/¿Se
invierte mucho en educación en tiempos
electorales? ¿Se miente mucho?
1. Más dinero para rehabilitaciones –compensación del
abandono físico de las instituciones- y eventual
construcción. Muy mal deben estar las cosas para que
merezca un financiamiento como éste y en términos tan
fuera de lugar en la tradición administrativa de la
educación.
2. Clausura la primera etapa de la formación docente,
ocasión para hacer campaña electoral creando ilusiones:
El Mandatario anunció que en el marco del plan de
infraestructura educativa 2008 serán rehabilitados 2 mil 70
planteles, y también 2 mil 485 serán ampliados, a la vez que
destacó la construcción de 413 nuevas instituciones
educativas.
3. También en educación superior fue buena la ocasión
para crear expectativas cara al torneo electoral:
Igualmente, Chávez indicó que para el año en curso se
construirán 28 universidades y 29 colegios universitarios
politécnicos .
4. Exalta las virtudes de la educación como instrumento
para el desarrollo de la influencia de nuestro país en el
continente: “La clave para convertir a Venezuela en
potencia dentro del continente americano es la educación',
concluyó Chávez.
GOBIERNO APROBÓ BS.F 3 MIL MILLONES PARA

CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
AB El presidente de la República Bolivariana de Venezuela,
Hugo Chávez Frías, aprobó 3 mil millones de bolívares fuertes
para la construcción del plan de infraestructura educativa 2008.
“Por sobre cualquier otro gasto económico, siempre le daré
prioridad a la educación”, precisó Chávez Frías (…)
ABN 05/03/2008.
6, bajado el 06-03-08
Yo doy pero exijo. Ciertamente el Presidente es generoso con

la solicitud del Ministro, pero también muestra algún recelo
respecto a la capacidad del ministro para invertir la enorme
suma: "Sólo pido eficiencia, transparencia, rapidez en la
ejecución, lucha contra los viejos vicios, participación de los
maestros y maestras, consejos comunales, comunidades,
estudiantes y trabajo voluntario", expresó el Mandatario al
destacar que es una cifra bastante alta y que se debe a la
prioridad que le da su Gobierno a la educación.
Aparentemente, en esta ocasión el ministro de educación

(MPPE) fue más eficiente en su solicitud de recursos
extraordinarios: En ese sentido, le pidió al ministro del Poder
Popular para la Educación Superior, Luis Acuña, que le haga
la solicitud para ir asignando los recursos correspondientes
para la ejecución de esas obras, porque "el que no llora, no
mama". ¿Esta apendejeado Acuña?
Se pone en evidencia la estrechez de la visión educativa

dominante, la pobre imagen que tiene el Presidente de la
educación real en este país, más cuando exhibe una ignorancia
supina frente a uno de los temas más calientes del momento.
El síndrome de Colón llevado a sus más altas cotas:
Diseño curricular. Con respecto al nuevo diseño curricular, el
Jefe del Estado dijo que el mismo tiene como finalidad beneficiar
a todos los niños, "porque son ellos la patria futura, los nuevos
hombres y mujeres".
"Estamos reimpulsando este diseño porque antes ni siquiera
había un currículo, un seguimiento, ni objetivos ni metas, y
mucho menos motivación en lo que a educación se refiere".
Asimismo, informó que 242 mil 893 maestros y maestras de todo
el país han participado en la primera etapa de la jornada de
formación docente para el diseño del nuevo currículo, que
calificó como "histórico".
De modo que la sabiduría pedagógica del Presidente tiene
límites. Se peló esta vez el comandante pedagogo en su afán de
convertirse en actor principal de toda la gestión y política
pública. Se le olvida al Presidente que está en el décimo año
de gobierno educativo. Su gestión es el pasado ingrato que
propone superar.
EDUCACIÓN EL PRESIDENTE HUGO CHÁVEZ

ANUNCIÓ LA REHABILITACIÓN Y AMPLIACIÓN DE 4
MIL 555 RECINTOS
Aprueban BsF 3 mil millones para planteles educativos (…)
CAROLINA PÁEZ. La Vida Ultimas Noticias | Jueves 06 de
Marzo de 2008. 18
Ideologización, cubanización de la educación nacional. Se

demuestra que el marco de propuesta del nuevo currículo es
uno en donde domina la idea de que el modelo a seguir se
inspira en la pedagogía cubana, y tiene sesgo castrista ( la
izquierda militarista y aventurera, dentro del abanico de
opciones que representa la izquierda latinoamericana) El
Presidente en su calidad de pedagogo se inspiras en la más
castrense, y valga el juego de palabras, de las revoluciones
culturales que se han producido en nuestros predios
históricos: Pidió a los educadores que fueran batalladores de la
patria, de la revolución, del socialismo, así como solicitó a los
ministros de Educación y Educación Superior, Adán Chávez y
Luis Acuña, respectivamente, que hicieran folletos con las
memorias que escribirá Fidel Castro. "Él ha sido un gran
educador", alegó.
La nota pone en evidencia el sesgo castrense que está

tomando la intervención del Presidente en los asuntos
educativos del país: A las 9:30 am había cola para subir a la
sala Ríos Reina, del Teatro Teresa Carreño. Rodeados por
uniformados de casa militar, quienes asistieron al acto de cierre
de la Jornada Nacional de Formación Docente enseñaban sus
carteras y pasaban, alineados, por un detector de metales.
La periodista muestra fisuras en el campo de la docencia

oficialista, respecto a su compromiso con la propuesta de
reforma curricular, que el Presidente impone. Esto es lo que
el Presidente no perdona del modo en que el periodismo
nacional registra su gesta pedagógica: "No voy a dar mi
opinión porque quiero cuidar mi cargo. Sólo puedo decir que
viajé obligada. Me pidieron que estuviera aquí", dijo otra de las
educadoras que se trasladó desde el interior del país.
ENCUENTRO CHÁVEZ ANUNCIÓ LA CONSTRUCCIÓN

Y REPARACIÓN DE 4.968 ESCUELAS
242.893 maestros se han formado en el nuevo currículo
MARIELA HOYER GUERRERO. EL NACIONAL - Jueves
06 de Marzo de 2008 Educación y
El presidente miente, en este país siempre hemos tenido

currículo, por cierto bien parecido al que hoy se propone,
salvando la jerga izquierdista y militarizante que lo distingue,
de acuerdo a quienes lo han estudiado y se ha registra su
opinión en esta base de datos. Miente el Presidente, porque
otras veces, muchas, hemos registrado discursos suyos donde
critica los curricula vigentes. Peca el presidente de
presuntuosidad al tratar de imponer la matriz de que en este
país antes de 1999 era tierra yerma en términos pedagógicos.
El espíritu de Colón redivido en la cartera de la oferta
pedagógica de su gobierno. En tiempos de elecciones esta
tendencia del discurso presidencial, se exacerba. Este aspecto
de la reseña que sigue motiva estas apreciaciones: "Ahora
estamos reimpulsando este diseño curricular, porque antes ni
siquiera había un currículum, ni seguimiento, ni objetivos, ni
metas y mucho menos motivación en lo que a la educación se
refiere, lo que constituye un hecho muy grave de los gobiernos de
la IV República, porque se trata de algo tan importante como lo
es la educación de un pueblo", sostuvo.
Chávez dice que antes ni siquiera había un

currículum ni objetivos
GUSTAVO MÉNDEZ. EL UNIVERSAL,
Jueves 06 de Marzo de 2008
Un Estado pirata, dice Baduel, refiriéndose a la trapisondería

del Presidente y su círculo más íntimo para manejar el
negocio petrolero. Qué decir de la educación, cuando las
Memorias y Cuenta de este año muestran que quienes están
al frente del sector no son capaces de informar
razonablemente (MPPE) o simplemente informar (MPPES)
respecto a lo que es la quintaesencia de su responsabilidad:
cumplir los mandatos constitucionales respecto al derecho y
obligación de formación ciudadana.
El Ministro Chávez le dijo al país que el año 2007 había un

poco más de 2 millones de personas menos en el Sistema
Educativo Bolivariano que en el 2006, sin pestañear…
siquiera. Y el Ministro Acuña, no dijo ni pío, pues, de nuevo,
este año las estadísticas esenciales del subsistema brillan…por
su ausencia.
Es que los ministros están demasiado ocupados en seguirle el

paso al Presidente en su sueño continental y tienen poco
espacio en su agenda para lo fundamental: ocuparse de la
salud de las instituciones que los venezolanos hemos, a trancas
y barrancas, creado para la educación de las mayorías, bajo la
tutoría torpe pero saludable del Estado. Todo lo contrario,
los ministros quieren chavistizar rabiosamente el sistema
educativo, mientras las instituciones empiezan a dar muestras
de propensión al suicidio institucional ante la presión
desmedida que ejerce el gobierno. Ejemplo doloroso de ello es
el caso de la autodestrucción de la casa del profesor de la
UNEXPO y la presencia vocinglera de miembros de la
comunidad universitaria sapeando en vivo a la UCV, justo al
frente de la Escuela de Trabajo Social, en un programa de
televisión dirigido por quien tiene responsabilidad directa, el
ex ministro Istúriz, en la pobre preparación que ofrece la
educación media. Menos mal que la comunidad universitaria
actuó con mucha madurez, ignorando una afrenta a la
dignidad universitaria, que en otros tiempos pudo traer
violencia incontrolable.
¡Universitarios devenidos en policías y verdugos es lo que

ofrece el socialismo del siglo XXI para la educación que todos
soñamos!
¿Milagro educativo?
Si lo que dice la memoria del MPPE, suscrita por el ministro
Chávez, es cercano a la verdad, estamos frente a un colapso
del Sistema Educativo Bolivariano. Porque además de lo que
se reseña en la nota que sigue, se lee en el cuadro 1.1 de la
sección de estadísticas, una reducción de más de dos millones
de los inscritos en el año escolar 2006/7 frente al año anterior.
Debido al desplome de la inscripción en las misiones Robinsón
I, II y III y Ribas. Todo ello sin que el ministro lo percibiera,
pese a que las estadísticas las repite en su presentación de la
Memoria y Cuenta. ¡Pena ajena!
CIFRAS INDICAN ESTANCAMIENTO DE MATRÍCULA

DEL PRIMER GRADO
Los números revelan que los anuncios oficiales no van aparejados
con la realidad del sistema escolar oficial (Cortesía)
Bravo Jáuregui alerta sobre la incompatibilidad de los números
oficiales
Tras cotejar las cifras de la Memoria y Cuenta 2006-07 del
Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), el
investigador de la Universidad Central de Venezuela (UCV) Luis
Bravo Jáuregui exclama: "No hay ningún milagro educativo como
anunció el ministro Adán Chávez. El primer grado de la escuela
básica sigue estancado, no está captando la demanda de
estudiantes" (…)
http://noticias.eluniversal.com/2008/03/13/pol_art_cifras--
indican-esta_754830.shtml
Por segundo día consecutivo esta noticia apareció en primera

plana de El Universal.
Pone al descubierto que los informes técnicos de mismo
gobierno desdibujan la idea de que a partir de 1999 empezó la
“verdadera” educación popular en este país, en lo cuali-
cuantitativo. No puede andar bien un sistema escolar que no
hace lo más elemental: atender la presión demográfica.
No se ha podido ni querido producir una Ley de educación

ajustada a la constitución de 1999, no se ha mejorado el
planteamiento curricular del sistema, ni la exclusión se ha
reducido en los niveles más básicos: ¿cuál milagro?
MATRÍCULA OFICIAL DESCENDIÓ EL AÑO PASADO

EN 2.536.897 ALUMNOS
Los indicadores oficiales tiñen de duda los anuncios sobre el
milagro educativo que vive el
Artículos relacionados
Disminuye cobertura del sistema formal y de las misiones
educativas
Son los números de la Memoria y Cuenta 2006-07 del Ministerio
del Poder Popular para la Educación (MPPE) los que revelan la
contracción del sistema educativo formal y de las misiones. En un
año la matrícula de la enseñanza oficial disminuyó de 10 millones
216 mil 187 estudiantes a 7 millones 679 mil 290 alumnos en
todo el país.
Al cotejar los indicadores, el ex presidente de la Comisión de
Educación de la Asamblea Nacional , José Luis Farías Farías,
denuncia el "fracaso del sistema escolar para captar la demanda
de estudiantes y la caída brutal de las matrículas de las misiones
educativas".
Para el dirigente político, se pone al descubierto que el Gobierno
cometió un "fraude a la nación y a los pobres de forma espantosa.
Se está jugando con la ilusión de la gente. Se evidencia que son
sólo anuncios y no realidades", exclama (…)
http://noticias.eluniversal.com/2008/03/14/pol_art_matricula-
oficial-de_756549.shtml
Tercer día de primera plana, donde se pone de manifiesto el
principal problema que tiene el país en educación: que el
sistema escolar es incapaz de sostener su respuesta frente al la
expansión demográfica y su localización. Valga decir, que el
gobierno en su afán de controlar todo por intermedio de la
recentralización, descuida el servicio educativo que solían
prestar los entes descentralizados.
DISMINUYE MATRÍCULA ESCOLAR EN PLANTELES

ESTATALES Y MUNICIPALES
SE CONTABILIZAN 8 MIL 45 ESCUELAS ESTADALES
EN EL PAÍS SEGÚN LA MEMORIA Y CUENTA DEL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
La matrícula de la Educación Inicial se contrajo en 209 mil 438
niños en 2007
Desde el lapso 2003-04 a la fecha a un ritmo lento, pero seguro, el
número de inscritos en los planteles estadales y municipales va en
caída.
La Memoria y Cuenta 2006-07 del Ministerio del Poder Popular
para la Educación (MPPE) revela que en las escuelas
dependientes de las gobernaciones la matrícula descendió en 4 mil
747 alumnos en el período antes mencionado. Con respecto a las
municipales, la caída alcanzó a 16 mil 736 estudiantes.
"Esto es una grave señal de la educación venezolana, por el
simple hecho de que son precisamente estos planteles los que
atienden a los sectores populares; a las poblaciones que están en
las zonas rurales. No sé si esa disminución se deba a la
recentralización de la educación que inició el ex ministro
Aristóbulo Istúriz, o sea, consecuencia de las dificultades
económicas de gobernaciones y municipios. El tema es a dónde
van esos estudiantes, porque obviamente no están dentro del
sistema", analizó la investigadora del Centro de Estudios del
Desarrollo de la UCV, Mabel Mundó (…)
http://noticias.eluniversal.com/2008/03/15/pol_art_disminuye-
matricula_758559.shtml
MATRÍCULA ESTADAL Y MUNICIPAL

Estadal: 2003-04: 1.146.958 alumnos. 2006-07: 1.142.211
alumnos.
Variación anual: (0,39)% anual negativa desde el año 2003-04.
Apenas el año pasado se experimentó 0,13 % de crecimiento.
Total planteles: 8.045 en todo el país, de los cuales 80% atienden
educación inicial y básica.
Municipal: 2003-04: 66.377 alumnos. 2006-07: 49.641 alumnos.
Variación anual: (1,15)% negativo desde el 2004-05.El descenso
más abrupto fue de (16,59)% hace dos años.
Total planteles: 399. Prácticamente una escuela por alcaldía del
país. 80% atienden la educación inicial y la escuela básica.
http://noticias.eluniversal.com/2008/03/15/pol_art_disminuye-
matricula_758559.shtml
Un partido de oposición contradice los fantásticos logros

educativos voceados por los ministros y el propio presidente.
Aportando datos que bien pueden considerarse a la hora de
hacer las evaluaciones correspondientes a un régimen
pedagógico de nueve años.
POSICIÓN ALEGAN QUE 37% DE LA

INFRAESTRUCTURA ESTÁ DETERIORADA
UNT: Es evidente el fracaso del Gobierno en materia
educativa
El coordinador de Educación del partido pidió la construcción de
nuevas escuelas
Caracas. El coordinador nacional de Educación de Un Nuevo
Tiempo, José Luis Farías, aseguró ayer que los últimos anuncios
del presidente Hugo Chávez en materia educativa no son más que
un reconocimiento al fracaso educativo del Gobierno, pues se
admite que 37% de la infraestructura está deteriorada y es
insuficiente (…)
Ultimas Noticias | Lunes 10 de Marzo de 2008. 20
…aprendieron a leer y escribir con un método cubano de

alfabetización ideado por el ex presidente Fidel Castro
MÁS DE 3 MILLONES DE PERSONAS EN EL MUNDO,
ALFABETIZADAS CON MÉTODO DE FIDEL CASTRO
(…)
Agencias. Aporrea.com
http://www.aporrea.org/internacionales/n110639.html,
12/03/08
Ahora resulta que el método de Fidel tuvo resultados mejores

en materia de calidad en Bolivia que en Venezuela, a pesar de
que es muy posible que los venezolanos somos los que estemos
pagando la cuenta de ese milagro.
EVO MORALES. YO SÍ PUEDO AMPLIÓ LOS

MECANISMOS DE COMUNICACIÓN DE LOS
BOLIVIANOS
En el acto de proclamación del departamento de Oruro libre de
analfabetismo, por la implementación del programa Yo sí puedo,
el Jefe de Estado boliviano señaló que no es justo llamar
ignorantes a quienes no saben leer ni escribir.
ABN. Portada http://www.abn.info.ve/ 13-03-08
ARRANCARÁ MISIÓN ROBINSON II EN BOLIVIA (…)

Prensa – MPPE. MPPE. http://www.me.gov.ve/
La escolaridad asunto de salud pública
Buen dato para quienes sueñan con una opción

desescolarizada para la educación de las mayorías. Si lo que
dice la nota próxima tiene algo que ver con la verdad,
estaríamos ante la constatación de la vieja hipótesis de que lo
que es bueno para la escuela es bueno para la salud pública.
Menos mal que Iván Illich y muchos otros de la cultura del
extremismo pedagógico no tuvieron razón cuando auguraban
la muerte de la institución escolar, por inútil para satisfacer
las legítimas necesidades culturales de las mayorías.
TENDENCIA ESTUDIAR MÁS DE 12 AÑOS APORTA
MÁS EXPECTATIVA DE VIDA
QUIENES FUERON A LA UNIVERSIDAD VIVEN SIETE
AÑOS MÁS
Los gobiernos deberían dirigir los esfuerzos en programas de
prevención a quienes han tenido menos acceso a la formación
escolar (…)
BLOOMBERG. EL NACIONAL - Viernes 14 de Marzo de
2008 Bienestar/10
"No hay que pensar que todo lo que hacen los pobres es bueno,
ni que todo lo que hagan los ricos sea malo". El Nacional.
22/03/08
En la misma onda del Arzobispo de San Cristóbal, es posible

decir que no todo lo que hace el gobierno en educación es
malo. Nadie pone en duda que el gobierno hace esfuerzos para
el mejoramiento cuantitativo y cualitativo de la educación. Y
que lo hace con buenas intenciones. Así es en esta V República
y así lo fue en las anteriores. Aquí en Venezuela siempre ha
sido el Estado el que carga el peso mayor de la educación de
las masas. Lo que ocurre es que hay distancias sorprendentes
entre lo que se dice y los resultados de la voluntad anunciada
de modo irresponsable. Y en los resultados que se vocean
como mecanismo de agitación y propaganda y lo que
efectivamente se registra en la documentación más oficial. Del
dicho agitador del Presidente y al hecho recogido por los
documentos oficiales que firma su hermano, por ejemplo…
hay mucho trecho, ese es el punto. Lo demás, cagada de
pájaro.
http://memoriaeducativav.blogspot.com
Eso sí, es el propio Presidente quien tiene que ser más

cuidadoso a la hora dar informaciones sobre logros o
carencias. Es demasiado evidente que tiende a exagerar las
carencias para hacer más espectaculares los resultados
esperados, tal es el caso del número de discapacitados que
atenderá la nueva misión José Gregorio Hernández:
Las cifras suministradas por quienes han implementado la misión

en Miranda, Delta Amacuro, Barinas, Zulia, Vargas y Caracas
indican que existen cerca de 100.000 personas con alguna
discapacidad. Un total de 449 médicos cubanos están a cargo del
plan. ABN 15/03/2008.
Array[0], bajado el 16-03-08
Esto fue lo que informó el propio presidente cuatro días antes

de esta nueva versión de sus arrebatos castristas de última
hora:
Respecto a la misión, señaló el Mandatario que hasta ahora se han

estudiado en tan sólo cinco entidades (Miranda, Delta Amacuro,
Zulia, Barinas y parte del Distrito Capital) 873 mil 300 casos de
personas con discapacidad. Dijo que llevará el nombre del Siervo
de Dios "porque dio su vida a los pobres, en honor a él y en honor
al pueblo nace esta misión". Ultimas Noticias | La Vida.
CHÁVEZ ANUNCIÓ CREACIÓN DE LA MISIÓN JOSÉ
GREGORIO HERNÁNDEZ
Miércoles 12 de Marzo de 2008. 4
Una diferencia de 773 mil 300 casos de discapacidad es mucho

para cuatro días de diferencia en el discurso presidencial, sin
mediar excusa alguna ni…pestañear.
Es que al Presidente le molesta cuando se develan sus

mentiras y medias verdades y la coge con quien menos tiene
responsabilidad de sus desvaríos:
ALÓ, PRESIDENTE Nº 307

LOGROS DEL GOBIERNO DEBEN DARSE A CONOCER A
LA GENTE
PRESIDENTE CHÁVEZ PIDE CONTRAATACAR
EFECTIVAMENTE CAMPAÑAS MEDIÁTICAS
(…) El Universal y sus cifras
De manera específica, el mandatario venezolano mostró una seria
de titulares que han sido publicados recientemente por el diario
venezolano El Universal, donde sistemáticamente se manipulan
cifras en cuanto a la matrícula escolar e ingreso de niños al
sistema educativo.
Comentó que la matriz consiste en afirmar que actualmente hay
menos niños en la escuela en comparación con otros años,
supuestamente sobre la base de la información que contiene el
informe entregado por el Ministerio del Poder Popular para la
Educación a la Asamblea Nacional.
“2,53 millones de alumnos menos en la matrícula oficial”, dice
uno de los titulares de primera página a los que se refirió el jefe
de Estado. Al día siguiente otra información señala que “16 mil
niños ingresaron en primer grado en 2007”, cifra que sería similar
a los ingresos del año 1996.
Al respecto solicitó una explicación por parte del ministro Adán
Chávez, mientras leyó otro titular según el cual “Bajó matrícula
en escuelas estatales y municipales”. Dijo que aunado a estas
publicaciones el plan de ataque incluye la difusión por 500
emisoras de radio que maneja la oposición, donde se repiten
durante todo un día.
“Uno tiene que reconocer cuando es cierto. Ahora, yo estoy
seguro de que esto es falso”, manifestó el presidente Chávez. Por
su parte el titular del despacho educacional aseveró que se han
manipulado las cifras presentadas en la memoria y cuenta para
tratar de confundir a la población.
El presidente Chávez pidió al ministro de Educación revisar los
informes para garantizar que no existan errores que puedan ser
tomados por el adversario para atacar al Gobierno. Al respecto, el
funcionario ministerial aseguró que se ha hecho una revisión de
todos los cálculos.
Agregó el ministro de Educación que si existiese algún error su
despacho no tendría problema en aceptarlo públicamente y
“corregir lo que haya que corregir”. Sin embargo consideró que
por parte del periódico El Universal, “lo que han hecho es sacar
con pinzas algunos datos, sin tomar en cuenta la globalidad”.
Estados Unidos, un enemigo que no podemos subestimar
El Jefe de Estado insistió en que existe una batalla perenne del
imperio norteamericano contra el gobierno venezolano, el cual
tiene laboratorios de guerra mediática trabajando 24 horas al día,
por lo que es imperativo que la respuesta a las manipulaciones
mediáticas se haga de forma inmediata.
Mencionó que la estrategia utilizada por los adversarios de la
Revolución consiste en borrar de la opinión pública hechos
relevantes como el rescate de cautivos, mientras que bombardean
con acusaciones por los supuestos nexos con las FARC, al tiempo
que amenazan con demandar ante la Corte Penal Internacional e
incluir a Venezuela en una lista de países que apoyan el
terrorismo.
Recordó que entre los casos que manipula el imperialismo figuran
los hechos ocurridos en la XX Cumbre del Grupo de Río, en
República Dominicana, donde la posición venezolana representó
un aporte para poner fin a la crisis surgida a raíz de la incursión
militar de Colombia en territorio ecuatoriano.
Shar/VTV/Prensa Presidencial, 16-03-06.
http://www.vtv.gob.ve/detalle.php?id=2982&s=1, bajado el
17-03-08
Nadie pone en duda que el gobierno hace esfuerzos por el

mejoramiento cuantitativo y cualitativo de la educación
nacional. Y que lo hace con buenas intenciones. Así es en esta
V República y así lo fue en las anteriores. Aquí en Venezuela
siempre ha sido el Estado el que carga el peso mayor de la
educación de las masas. Lo que ocurre es que hay distancias
sorprendentes entre lo que se dice se va a hacer y los
resultados.
El problema es que el gobierno oculta su impericia para

gobernar en sus buenas intenciones y las malas del imperio. Y
en los resultados que se vocean como mecanismo de agitación
y propaganda y lo que efectivamente se registra en la
documentación más oficial. Del dicho agitador del Presidente
y al hecho recogido por los documentos oficiales que firma su
propio hermano hay mucho trecho, ese es el punto. Lo demás
pura paja…
Eso sí, es el propio Presidente el que tiene que ser más

cuidadoso a la hora dar informaciones sobre logros o
carencias. Es demasiado evidente que tiende a exagerar las
carencias para hacer más espectaculares los resultados
esperados, tal es el caso del número de discapacitados que
atenderá la nueva misión José Gregorio Hernández:
Las cifras suministradas por quienes han implementado la misión

en Miranda, Delta Amacuro, Barinas, Zulia, Vargas y Caracas
indican que existen cerca de 100.000 personas con alguna
discapacidad. Un total de 449 médicos cubanos están a cargo del
plan. ABN 15/03/2008. PLAN LO LIDERAN 449 MÉDICOS
CUBANOS. LANZARON MISIÓN JOSÉ GREGORIO
HERNÁNDEZ
Array[0], bajado el 16-03-08
Mientras que esto fue lo que informó el propio Presidente

cuatro días antes:
Respecto a la misión, señaló el Mandatario que hasta ahora se han

estudiado en tan sólo cinco entidades (Miranda, Delta Amacuro,
Zulia, Barinas y parte del Distrito Capital) 873 mil 300 casos de
personas con discapacidad. Dijo que llevará el nombre del Siervo
de Dios "porque dio su vida a los pobres, en honor a él y en honor
al pueblo nace esta misión". Ultimas Noticias | La Vida.
CHÁVEZ ANUNCIÓ CREACIÓN DE LA MISIÓN JOSÉ
GREGORIO HERNÁNDEZ
Miércoles 12 de Marzo de 2008. 4
Una diferencia de 773 mil 300 casos de discapacidad es mucho
para cuatro días de diferencia del discurso presidencial, sin
mediar excusa alguna ni…pestañear.
Por eso no extraña la actitud del Presidente que insulta a

quienes ven las cosas educativas de modo distinto, juega
alegremente con los hechos…hasta que le estallan en las
manos. Sin embargo en esta ocasión abre las puertas a la
existencia de errores en la gestión gubernamental, eso sí
cometidos por otros, nunca por él.
ALÓ, PRESIDENTE Nº 307

LOGROS DEL GOBIERNO DEBEN DARSE A CONOCER A
LA GENTE
PRESIDENTE CHÁVEZ PIDE CONTRAATACAR
EFECTIVAMENTE CAMPAÑAS MEDIÁTICAS
(…) El Universal y sus cifras
De manera específica, el mandatario venezolano mostró una seria
de titulares que han sido publicados recientemente por el diario
venezolano El Universal, donde sistemáticamente se manipulan
cifras en cuanto a la matrícula escolar e ingreso de niños al
sistema educativo.
Comentó que la matriz consiste en afirmar que actualmente hay
menos niños en la escuela en comparación con otros años,
supuestamente sobre la base de la información que contiene el
informe entregado por el Ministerio del Poder Popular para la
Educación a la Asamblea Nacional.
“2,53 millones de alumnos menos en la matrícula oficial”, dice
uno de los titulares de primera página a los que se refirió el jefe
de Estado. Al día siguiente otra información señala que “16 mil
niños ingresaron en primer grado en 2007”, cifra que sería similar
a los ingresos del año 1996.
Al respecto solicitó una explicación por parte del ministro Adán
Chávez, mientras leyó otro titular según el cual “Bajó matrícula
en escuelas estatales y municipales”. Dijo que aunado a estas
publicaciones el plan de ataque incluye la difusión por 500
emisoras de radio que maneja la oposición, donde se repiten
durante todo un día.
“Uno tiene que reconocer cuando es cierto. Ahora, yo estoy
seguro de que esto es falso”, manifestó el presidente Chávez. Por
su parte el titular del despacho educacional aseveró que se han
manipulado las cifras presentadas en la memoria y cuenta para
tratar de confundir a la población.
El presidente Chávez pidió al ministro de Educación revisar los
informes para garantizar que no existan errores que puedan ser
tomados por el adversario para atacar al Gobierno. Al respecto, el
funcionario ministerial aseguró que se ha hecho una revisión de
todos los cálculos.
Agregó el ministro de Educación que si existiese algún error su
despacho no tendría problema en aceptarlo públicamente y
“corregir lo que haya que corregir”. Sin embargo consideró que
por parte del periódico El Universal, “lo que han hecho es sacar
con pinzas algunos datos, sin tomar en cuenta la globalidad”.
Estados Unidos, un enemigo que no podemos subestimar
El Jefe de Estado insistió en que existe una batalla perenne del
imperio norteamericano contra el gobierno venezolano, el cual
tiene laboratorios de guerra mediática trabajando 24 horas al día,
por lo que es imperativo que la respuesta a las manipulaciones
mediáticas se haga de forma inmediata.
Mencionó que la estrategia utilizada por los adversarios de la
Revolución consiste en borrar de la opinión pública hechos
relevantes como el rescate de cautivos, mientras que bombardean
con acusaciones por los supuestos nexos con las FARC, al tiempo
que amenazan con demandar ante la Corte Penal Internacional e
incluir a Venezuela en una lista de países que apoyan el
terrorismo.
Recordó que entre los casos que manipula el imperialismo figuran
los hechos ocurridos en la XX Cumbre del Grupo de Río, en
República Dominicana, donde la posición venezolana representó
un aporte para poner fin a la crisis surgida a raíz de la incursión
militar de Colombia en territorio ecuatoriano.
Shar/VTV/Prensa Presidencial, 16-03-06.
http://www.vtv.gob.ve/detalle.php?id=2982&s=1, bajado el
17-03-08
Lo que dice el Presidente de estas nuevas realidades reflejadas
en la documentación más oficial:
INFORME DE 10 MILLONES CAYÓ A 7 MILLONES

MATRÍCULA OFI CIAL DECRECIÓ EN 2.536.897
ALUMNOS
José Luis Farías Farías, coordinador nacional de educación de Un
Nuevo Tiempo, denunció "el fracaso del sistema escolar para
captar la demanda de estudiantes y la caída brutal de las
matrículas de las misiones educativas".
Para el dirigente político se pone al descubierto –según la
Memoria y Cuenta 2006-2007 del Ministerio para la Educación–
que el Ejecutivo nacional cometió un fraude a la nación.
"Se juega con la ilusión de la gente; son sólo anuncios y no
realidades".
De acuerdo con las estadísticas presentadas por Farías, entre las
razones de la caída de los índices oficiales estaría el bajo número
de nuevos inscritos en el año 2007 en la Escuela Básica –apenas
ingresaron del primero al séptimo grado, 27.725 nuevos
estudiantes– y la caída en la inscripción de las misiones
educativas. En el período 2005-2006 se registraron 4.132.556
alumnos, mientras que en el año escolar 20062007 apenas se
inscribieron 1.516.429 estudiantes.
En la revisión de la memoria se evidenció que en un año la
matrícula de la enseñanza oficial disminuyó de 10.216.187
estudiantes a 7.679.290 alumnos en todo el país.
Sin Simoncitos.
Al revisar las proyectos de infraestructura, Farías denunció una
"gran estafa", pues no se concretó ni siquiera 50% de los cálculos
hechos sobre la edificación de planteles. Asegura que no fue por
falta de dinero, sino por la inoperancia del Ejecutivo.
"Se calcularon 104 Simoncitos, pero sólo construyeron 7;
planificaron 3 escuelas indígenas y no levantaron ninguna; se
prometieron 291 nuevas aulas de preescolar, pero sólo
rehabilitaron 119".
Educación privada.
Según el dirigente, la educación privada registró un crecimiento
desde el año 2005. En los últimos dos periodos se incrementó en
163.121 nuevos alumnos.
Por estas cifras asegura que "crece la desconfianza del venezolano
en la escuela pública, lo cual se ve reflejado en el aumento de la
matrícula del sector privado".
De acuerdo con el informe, en la Escuela Básica estuvieron
inscritos 984.490 alumnos y de ellos, 128.392 están actualmente
fuera del sistema educativo.
Esta exclusión se repite en el séptimo grado. La misma operación
expone que 152.233 niños, con edades comprendidas entre los 11
y 14 años, están fuera de la Escuela Básica.
ELINOR MADERO M. EL NACIONAL - Lunes 17 de Marzo
de 2008 Nación/2
El mandatario también fustigó a su hermano, el ministro de

Educación, Adán Chávez, por no haber respondido a
informaciones publicadas por El Universal donde se habla de
graves fallas en el sistema de educación.
El ministro calificó las informaciones como una manipulación -
"datos sacados con pinzas"- y una invención. En lugar de
disminuir, como reseña el diario, Adán Chávez aseguró que
"cuando se ve la globalidad, la suma de todas las escuelas
nacionales, estadales y municipales subió en 1.300".
Sin embargo, Hugo Chávez no lució satisfecho con las
explicaciones y una vez más se quejó de fallas comunicacionales.
"La guerra mediática es como el boxeo: te lanzan un jab, no vas
a esperar el siguiente round para responder. Esta acumulación
de información tiene dos semanas y dices que van a dar rueda de
prensa el martes de Semana Santa. Eso no tiene sentido".
PRESIDENTE RELANZARÁ PODER POPULAR Y

COMUNAS SOCIALISTAS
El padre Rojas, tras llamar "sucia y escuálida" a la asamblea de
Podemos, bendijo las palmas y oró para que a Chávez no lo dañe
la deslealtad
Artículos relacionados
"Prefiero un burro"
Hugo Chávez giró instrucciones para la profundización del
socialismo del siglo XXI, anunció el lanzamiento de la Misión 13
de Abril en cuatro semanas, que tendrá como propósito el
fortalecimiento del poder popular y de las comunas socialistas.
Alertó a todos sus ministros que vigilen "milímetro a milímetro"
el tránsito de los recursos públicos para que vayan exclusivamente
al "mercado socialista" e impidan que sirvan para el capitalismo y
exigió un programa especial -al que pidió colaboración a Mario
Silva, conductor de La Hojilla- dedicado al funcionamiento del
trueque, así como que cada microcrédito vaya con
acompañamiento político, ideológico y social.
En dos oportunidades Hugo Chávez habló de que perdió la
consulta popular "por un podrío", "por una ñinguita". "Yo voy a
hacer lo que diga la mayoría" llegó a decir al desgaire, para de
inmediato exigir la materialización del esquema "partido-pueblo-
Gobierno, teniendo a la Fuerza Armada como columna vertebral
de la nación".
Chávez habló de que en un año, a partir de abril, "debe verse la
diferencia" entre el desarrollo donde habrá comunas socialistas y
donde no. "La idea es que una comuna, después que ella se
instale, debe irse multiplicando para que se vaya expandiendo el
modelo rumbo a la conformación de las ciudades socialistas. Y
eso tiene toda una carga moral, ética, política, de democracia
popular, directa. La fórmula tiene que ser completa para que
pueda haber socialismo real bolivariano".
En su recorrido para verificar los avances de la infraestructura
comunitaria de Villa Guadalupe, Chávez corrigió a una locuaz
guía que le habló de la "sala de guerra social" donde atienden los
problemas diarios. "La palabra guerra es muy dura y tiene una
connotación negativa" dijo Chávez, quien invitó a buscar otro
apelativo.
Reunión privada con Uribe
Justo cuando Carlos Vives subía a la tarima para iniciar el
concierto por la paz en la frontera, del que no hizo ninguna
mención, Hugo Chávez respondió las acusaciones que le hizo
George Bush de "demagogo", llamando al mandatario de EEUU
"terrorista y genocida".
Divulgó un acuerdo al que dijo llegó telefónicamente con su
homólogo de Colombia, Álvaro Uribe, para sostener en próximos
días un encuentro simultáneo con el presidente de Nicaragua,
Daniel Ortega.
Insistió Chávez en que le quieren hacer "lo que a Milosevic", de
llevarlo ante la Corte Penal Internacional por financiamiento a la
guerrilla. "Vamos a suponer que una computadora se salvó de un
bombardeo como ese. Ahora, ¿quién puede decir que lo que
saquen de una computadora pueda ser una prueba? ¡De qué, de
nada!". Alertó que instigados por Estados Unidos, no sería
extraño que "se levante un conflicto en el Golfo (de Venezuela) o
con Guyana (...) Estamos obligados a crear un mundo de paz entre
nosotros".
El mandatario también fustigó a su hermano, el ministro de
Educación, Adán Chávez, por no haber respondido a
informaciones publicadas por El Universal donde se habla de
graves fallas en el sistema de educación.
El ministro calificó las informaciones como una manipulación -
"datos sacados con pinzas"- y una invención. En lugar de
disminuir, como reseña el diario, Adán Chávez aseguró que
"cuando se ve la globalidad, la suma de todas las escuelas
nacionales, estadales y municipales subió en 1.300".
Sin embargo, Hugo Chávez no lució satisfecho con las
explicaciones y una vez más se quejó de fallas comunicacionales.
"La guerra mediática es como el boxeo: te lanzan un jab, no vas a
esperar el siguiente round para responder. Esta acumulación de
información tiene dos semanas y dices que van a dar rueda de
prensa el martes de Semana Santa. Eso no tiene sentido".
El Universal.
http://noticias.eluniversal.com/2008/03/17/pol_art_presidente-
relanzara_760458.shtml
Debilidades de política en la zona más

pregonada como prioridad por el propio
Presidente:
"DESCENSO EN MATRÍCULA ES EL MÁS
ESCADALOSO DE TODOS"
Para Farías, el Gobierno está privatizando la educación
Según Farías, casi tres millones menos de niños se han inscrito en
dos años
El coordinador Nacional de la Comisión de Educación de Un
Nuevo Tiempo (UNT), José Luis Farías, denunció que el
Gobierno, a pesar de su discurso socialista y de inclusión, está
implementando con su ineficiencia una "política de privatización
en el sistema educativo".
Argumentó que la matrícula en los planteles del Estado ha
disminuido dos millones 536 mil 897 en los dos últimos años,
mientras que en el mismo lapso hubo un incremento de 101 mil
966 de estudiantes inscritos en el sistema privado.
"Este es (el descenso) más escandaloso que haya tenido gobierno
alguno", sentenció Farías, según boletín de UNT.
Amparándonos en la memoria y cuenta 2007 del Ministerio de
Educación, a cargo de Adán Chávez, el dirigente precisó que el
Gobierno sólo pudo atender el crecimiento de 4,38%, en
comparación con la educación privada que aumentó 9,93%.
En este sentido, Farías lamentó que "a pesar de los discursos
rimbombantes, la brecha entre los niños atendidos y los excluidos
sólo se haya reducido en 111 mil 913 entre 2000 y 2006, por lo
que aún existen dos millones 300 mil infantes que no son
matriculados en la educación inicial".
A su juicio, los niveles que se encuentran en situaciones más
dramáticas corresponden a la educación básica y a la de adultos,
donde en un año sólo hubo un incremento de 0,69% para la
primera y un descenso de 9,1% para la segunda.
En torno a las misiones, el expresidente de la Comisión de
Educación del Parlamento afirmó que la matrícula disminuyó
63,31% en tan sólo un año.
Ante tal situación, Faría instó al presidente Chávez a revisar las
cifras y evaluar la gestión del ministro Chávez, quien el año
pasado anunció la construcción de 4 escuelas indígenas y no hizo
ninguna".
El Universal.
http://noticias.eluniversal.com/2008/03/17/pol_art_descenso-
en-matricu_758617.shtml
…quienes se
empecinan en
desmentir el milagro
educativo de la
revolución
bolivariana
Antes del regaño del Presidente ya el ministro intentó
responder a las críticas que niegan que la Memoria y Cuenta
del MPPE refleje un milagro educativo, cosa que el
Presidente ignoró el domingo cuando regaño al ministro-
hermano.
LA EDUCACIÓN EN VENEZUELA ESTÁ LLENA DE

ÉXITOS (I PARTE)
Ministro Adán Chávez informó sobre los logros de la Misión
Robinson
El Ministro Adán Chávez destacó importantes esfuerzos
realizados por el Gobierno Nacional en materia educativa
A la salida de una reunión de evaluación del desarrollo de las
Jornadas de Formación Docente en el Currículo Nacional
Bolivariano, el Ministro del Poder Popular para la Educación,
Adán Chávez Frías, se refirió a los señalamientos que han
realizado representantes de la oposición, con respecto a los logros
alcanzados por el Gobierno Nacional en materia educativa.
Al respecto, mencionó que algunos medios de comunicación se
han hecho eco de los señalamientos de dichos representantes,
quienes escudándose bajo un ropaje de “investigadores y expertos
en materia educativa”, renuevan sus ataques a los indiscutibles
logros alcanzados hasta ahora, “embistiendo en contra del
contenido del nuevo diseño curricular; al tiempo que refieren una
supuesta disminución de los principales indicadores educativos”.
El Ministro Chávez, destacó que para sustentar tales
pronunciamientos, se ha apelado a un “análisis equívoco de las
cifras oficiales reflejadas en la Memoria y Cuenta del Ministerio
correspondiente al período 2006-2007”; señalándose que ello
constituye la muestra fehaciente del supuesto fracaso del Sistema
Educativo Bolivariano.
En tal sentido, el responsable del Despacho de Educación
manifestó que “lo que no mencionan estos `estudiosos´ de la
realidad educativa nacional en sus `hallazgos´, es el uso
malintencionado que hacen de las estadísticas educativas
presentadas, producto tal vez, de la imposibilidad de comprender
un modelo educativo incluyente, con el que seguramente no están
de acuerdo; modelo a través del cual se ha logrado alfabetizar a 1
millón 534 mil 267 venezolanos y venezolanas, a quienes hasta el
arribo de la Revolución Bolivariana les había sido negada la
posibilidad de aprender a leer y escribir, lo cual significó que
nuestro país fuera declarado Territorio Libre de Analfabetismo”.
El ministro Chávez resaltó que en el presente año se contempla la
alfabetización, a través de la Misión Robinson (Fase I), de 77.340
personas, las cuales sumadas a 29.003 que vienen cursando
estudios en la Misión, significa que para el 2008 se han atendido a
106.343 compatriotas, lo cual redundará en una totalización
menor en la matrícula 2007-2008; explicación con la cual
“pretendemos adelantamos a los reclamos que pudieran hacer los
`sesudos expertos estadísticos´ de la oposición a futuro”, señaló el
Ministro.
Prensa MPPE. Sábado 15 de Marzo. http://www.me.gov.ve/
bajado el 18/03/2008
Una danza de datos que aparentemente refutan los

señalamientos según los cuales la estadística que acompaña el
informe del ministro a la Asamblea nacional y al país no
habla muy bien del modo en que se administra la escuela
oficial venezolana.
MATRÍCULA ESCOLAR CRECIÓ EN MÁS DE DOS

MILLONES DE ESTUDIANTES
Las políticas educativas que adelanta el Ministerio del Poder
Popular para la Educación (ME) han logrado insertar a más de 2
millones de estudiantes a la educación formal.
De acuerdo a las estadísticas suministradas por el despacho
educativo 'la matrícula creció de 5 millones 800 mil alumnos en el
período escolar 1996-1997 a 11 millones 800 mil en el período
2006-2007, que incluye a los estudiantes que cursan estudios en
las diferentes misiones
El director nacional de Zonas Educativas, Edwin Díaz, mencionó
que todos los indicadores educativos han sido favorecidos.
“La cobertura de atención, que en el año escolar 96-97 estuvo en
88,5% para niños y niñas de 6 a 7 años de edad, en el 2006-2007
llegó a 96,3%.
También mejoró el nivel de prosecución y disminuyó el índice de
repitencia en el mismo lapso”, indicó.
Díaz afirmó que se ha registrado un crecimiento substancial en el
2007 con respecto al número de estudiantes atendidos por el
Programa de Alimentación Escolar (PAE).
En ese sentido, cerca de 4 millones de alumnos son beneficiados,
esta cifra incluye a las instituciones que son apoyadas por el
Servicio Autónomo Nacional de Apoyo a la Infancia y a la
Familia (Senifa) y el Ministerio de Educación.
Por otra parte, el funcionario destacó la labor de formación de
más de 300 mil maestros y maestras en el Nuevo Diseño
Curricular.
Durante las jornadas recibieron formación docentes del sector
privado, entre ellos, los maestros que laboran en las escuelas de la
Asociación Venezolana de Escuelas Católicas (AVEC).
“Se ha implantado en forma exitosa el cronograma de validación
del Currículo Nacional Bolivariano, que debe conllevar a tenerlo
listo para julio de este año, una vez recogidas todas las opiniones
que han hecho los participantes de los talleres de formación, con
el fin de consolidarlo en un sólo documento para aplicarlo en el
año escolar 2008-2009”, dijo Díaz.
ORLANDO ALVIÁREZ. Por: Agencia Bolivariana de
Noticias (ABN) Aporrea.org.
http://www.aporrea.org/educacion/n110994.htm, 18/03/08
Por último, el funcionario resaltó los importantes esfuerzos

realizados por el Gobierno nacional en materia educativa, "se
hizo un llamado a quienes se empecinan en desmentir el
milagro educativo de la revolución bolivariana, para que
revisen, sin manipulación alguna, los datos que avalan los
innegables logros alcanzados en materia educativa... que lejos
de ser objeto de ataques viscerales, deben ser apoyados por
quienes defienden los intereses del pueblo...".
Se afirma lo anterior por las desconsideradas críticas que se

producen al milagro que quiso anunciarse cuando se anunció
la alfabetización más espectacular que sociedad alguta haya
conocido.
En un boletín de prensa, el funcionario cuestiona el "uso

presentadas, producto tal vez de la imposibilidad de comprender
un modelo educativo incluyente, con el que seguramente no
están de acuerdo; modelo a través del cual se ha logrado
alfabetizar a 1 millón 534 mil 267 venezolanos y venezolanas, a
quienes hasta el arribo de la revolución bolivariana les había
sido negada la posibilidad de aprender a leer y escribir, lo cual
significó que nuestro país fuera declarado Territorio Libre de
Analfabetismo", expresó.
MINISTRO CHÁVEZ ASEGURA QUE LA MATRÍCULA

CRECE PAULATINAMENTE
LOS NÚMEROS DEL MPPE REVELAN QUE EL
CRECIMIENTRO ESCOLAR NO SE COMPARA CON EL
ANUNCIADO POR LAS AUTORIDADES
Cifras del INE indican que 963 mil 42 jóvenes de 12 a 16 años no
estudian
"Se ha apelado a un análisis equívoco de las cifras oficiales
reflejadas en la Memoria y Cuenta del Ministerio correspondiente
al período 2006-2007, señalándose que ello constituye la muestra
fehaciente del supuesto fracaso del Sistema Educativo
Bolivariano".
Así respondió el ministro del Poder Popular para la Educación
(MPPE), Adán Chávez, a las noticias publicadas en El
Universalla semana pasada que dan cuenta de la disminución de
algunos índices pedagógicos de acuerdo a los números de la
Memoria y Cuenta.
En un boletín de prensa, el funcionario cuestiona el "uso
presentadas, producto tal vez de la imposibilidad de comprender
un modelo educativo incluyente, con el que seguramente no están
de acuerdo; modelo a través del cual se ha logrado alfabetizar a 1
millón 534 mil 267 venezolanos y venezolanas, a quienes hasta el
arribo de la revolución bolivariana les había sido negada la
posibilidad de aprender a leer y escribir, lo cual significó que
nuestro país fuera declarado Territorio Libre de Analfabetismo",
expresó.
Según el ministro Chávez, para 2008 "se contemplan la
alfabetización, a través de la Misión Robinson (Fase I), de 77.340
personas, que sumadas a las 29.003 personas que cursan la
Misión, ubican la cifra de patriotas atendidos en 2008, dentro de
la primera fase de la Misión, en 106.343 personas, lo cual
redundará en una totalización menor en la matrícula 2007-2008",
para información de los interesados.
Matrícula en alza
En cuanto al descenso de la matrícula en la escuela básica, el
ministro rechazó que sea así. Afirmó que "entre los años escolares
1996-1997 y 2006-2007 se incrementó la cobertura de atención de
los niños y las niñas con edades de 6 y 7 años, incrementándose el
porcentaje de atención dentro del Sistema Educativo de 88,5% a
96,3%; o lo que es lo mismo, mientras que en el año escolar
1996-1997 de cada 100 niños o niñas con edades de 6 y 7 años
sólo se atendían aproximadamente 89, en el año escolar 2006-07
de cada 100 se atienden aproximadamente 96".
Más adelante, el titular del MPPE recalcó que las tasas de
atención escolar, según grupo de edades, "han ido aumentando
paulatinamente, de tal forma que en la actualidad la tasa de 3 a 5
años es de 69,15%, la de 6 a 11 años es de 93,35% y la de 12 a 14
años es de 71,78 %y la de 15 a 16 años es de 45,88%".
Las cifras anunciadas por el ministro, sin embargo, confirman que
pese al "milagro educativo" 183 mil 237 niños, entre 6 y 11 años
de edad no están en el sistema escolar. El número surge de la
comparación de la población de esa edad, 3 millones 308 mil 858
personas, según los Indicadores Demográficos del Instituto
Nacional de Estadística 2007 con la matrícula escolar del mismo
período: 3 millones 125 mil 621 alumnos.
Cuando se hace la misma operación, en el segmento de 12 a 16
años, los números revelan que un total de 963 mil 42 jóvenes no
están en las aulas. El sistema, pese al crecimiento que anuncia el
Ejecutivo, no ha logrado admitirlos.
Por otro lado, el ministro Chávez destaca la incorporación de
1.313 planteles a los programas del Sistema Educativo
Bolivariano. En detalle se informa que en total se suman 1.331
planteles en Educación Inicial; 5.641 escuelas bolivarianas y
1.459 liceos bolivarianos.
No obstante, el incremento de los planteles bajo la administración
del MPPE fue de 950 edificaciones en el año 2007 en
comparación con 2006. Es decir, de acuerdo al anuncio oficial,
según el cual se construyeron 1.313 escuelas, se desprende que
hay un déficit de 381 planteles que no están computados en la
Memoria y Cuenta del despacho de Educación.
Por último, el funcionario resaltó los importantes esfuerzos
realizados por el Gobierno nacional en materia educativa, "se hizo
un llamado a quienes se empecinan en desmentir el milagro
educativo de la revolución bolivariana, para que revisen, sin
manipulación alguna, los datos que avalan los innegables logros
alcanzados en materia educativa... que lejos de ser objeto de
ataques viscerales, deben ser apoyados por quienes defienden los
intereses del pueblo...". gm
Gustavo Méndez.
http://noticias.eluniversal.com/2008/03/18/pol_art_ministro-
chavez-aseg_761374.shtml
Memoria y Cuenta
2007
Buen ataque, pero mala defensa, pues
descubre que se ha venido utilizando las
cifras de misiones con abrumadora
irresponsabilidad. El funcionario pone en
su boca algo que ha venido diciendo más
de un analista de la educación: que las
misiones tienen todo menos una
contabilidad razonable.
Aporrea.org, 19-03-08
Por último, Díaz se refirió a las
manipulaciones que en forma interesada han realizado algunos
voceros de la oposición en cuanto a las informaciones que
ofrecen a los medios, manejando datos estadísticos extraídos en
forma aislada de la memoria y cuenta del Ministerio del Poder
Popular para la Educación. “Por ejemplo, ellos toman en
cuenta la cantidad de cursantes de las misiones que estaban
registradas en esas estadísticas, pero luego esas personas no
pueden seguir apareciendo en las mismas porque se graduaron
y muchos salieron del sistema educativo, como al momento de
declararse a Venezuela libre de analfabetismo, estaban
reflejadas en la memoria cerca de 13 millones de estudiantes,
que ahora no están porque se graduaron.”
LA MATRÍCULA ESCOLAR CRECIÓ MÁS DE DOS

MILLONES EN DIEZ AÑOS
Edwin Díaz, Director Nacional de Zonas Educativas, indicó los
avances educativos y el aumento de la matrícula escolar
En el marco de una jornada de evaluación de logros y metas en
políticas educativas en el MPPE, se destacaron múltiples avances
en el sector educativo
Uno de los principales logros del Ministerio de Educación se
encuentra el crecimiento de las matrícula escolar, la cual se
incrementó de 5 millones 800 mil alumnos en el período escolar
1996-1997 a 11 millones 800 mil en el período 2006-2007,
incluyendo en la matrícula a los cursantes de las diferentes
misiones.
Pero este no es el único logro, reseñó Edwin Díaz, director
nacional de Zonas Educativas, quien mencionó “que todos los
indicadores educativos se han visto favorecidos, como la
cobertura de atención, que en el año escolar 96-97 estuvo en
88,5% para niños y niñas de 6 a 7 años de edad. En el 2006-2007
esa cobertura llegó a 96,3%. También mejoró el nivel de
prosecución y disminuyó el índice de repitencia en el mismo
lapso”.
Díaz también afirmó que se ha registrado un incremento
substancial en el 2007 con respecto al número de estudiantes
atendidos por el Programa de Alimentación Escolar (PAE). De
esta forma, cerca de 4 millones de alumnos se ven beneficiados,
tomando en cuenta a las instituciones apoyadas por el Servicio
Autónomo Nacional de Apoyo a la Infancia y a la Familia
(SENIFA) y del Ministerio del Poder Popular para la Educación.
Otro logro destacado lo constituyen los más de 300 mil maestros
y maestras formados en el Nuevo Diseño Curricular, donde se
incluyen docentes del sector privado. En este proceso de
formación docente, según Díaz, “se ha implantado en forma
exitosa el cronograma de validación del Currículo Nacional
Bolivariano, que debe conllevar a tenerlo listo para julio de este
año"
Por último, Díaz se refirió a las manipulaciones que en forma
interesada han realizado algunos voceros de la oposición en
cuanto a las informaciones que ofrecen a los medios, manejando
datos estadísticos extraídos en forma aislada de la memoria y
cuenta del Ministerio del Poder Popular para la Educación. “Por
ejemplo, ellos toman en cuenta la cantidad de cursantes de las
misiones que estaban registradas en esas estadísticas, pero luego
esas personas no pueden seguir apareciendo en las mismas porque
se graduaron y muchos salieron del sistema educativo, como al
momento de declararse a Venezuela libre de analfabetismo,
estaban reflejadas en la memoria cerca de 13 millones de
estudiantes, que ahora no están porque se graduaron.”
Prensa-MPPE.17-03-08. http://www.me.gov.ve/ bajado el 20-
03-08
Memoria y Cuenta en voz de CAVEP

Habla el sector privado… con mucha energía, y de todo.
DE LAMO: LLEGÓ EL MOMENTO DE

CONFRONTARNOS CON EL GOBIERNO POR EL TEMA
EDUCATIVO
El directivo de Cavep considera que "el Gobierno no ha invertido
en la formación de los docentes"
El presidente de Cavep evalúa las causas de la disminución de la
matrícula oficial
Octavio De Lamo, presidente de la Cámara Venezolana de la
Educación Privada (Cavep) y profesor de la Facultad de
Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Central de
Venezuela (UCV), analiza las posibles causas de las recientes
cifras publicadas por el Ministerio del Poder Popular para la
Educación, en las cuales, se observa la contracción entre el
sistema educativo formal y las misiones.
- ¿A qué adjudica el descenso en un año de la matrícula de la
enseñanza oficial de 10 millones 216 mil 187 estudiantes a 7
millones 679 mil 290 alumnos en todo el país? (…)
Yolimer Obelmejías Valdez. El Universal.com.
http://www.eluniversal.com/2008/03/21/pol_art_de-lamo:-
llego-el-mo_21A1443567.shtml
Educación en la guerra mediática

Las críticas a la política comunicacional y a la poca respuesta de
sus funcionarios a la campaña mediática que denuncia
persistentemente, es una constante en las intervenciones públicas
del mandatario nacional.
En su último ¡Aló, Presidente!, fustigó al ministro de Educación
Adán Chávez por no responder oportunamnete a cifras
publicadas por El Universal, que reflejan graves fallas en el
sistema educativo, extraídas de la Memoria y Cuenta de ese
despacho.
"La guerra mediática es como el boxeo: te lanzan un jab, no vas
a esperar el siguiente round para responder. Esta acumulación
de información tiene dos semanas y dices que van a dar rueda de
prensa el martes de Semana Santa. Eso no tiene sentido", afirmó
Chávez, quien además se quejó de que los logros del gobierno,
como en materia de viviendas y misiones sociales, no son
divulgados.
GOBIERNO Y PSUV REVISARON LA POLÍTICA

COMUNICACIONAL
MARÍA LILIBETH DA CORTE. EL UNIVERSAL.
http://noticias.eluniversal.com/2008/03/22/pol_art_gobierno-y-
psuv-revi_765948.shtml
¿Dios fuera de las
escuelas? La
pedagogía del odio
EL OBISPO AUXILIAR DE CARACAS INSISTIÓ EN LA
NECESIDAD DE PERDONAR
EL NACIONAL - Primera Página. Sábado 22 de Marzo de 2008
Primera Página/1
EL ODIO NO DEBE SENTARSE EN LOS PUPITRES DE

LAS ESCUELAS
Opinión. La Mancheta. EL NACIONAL - Sábado 22 de
Marzo de 2008 Opinión/7
Memoria y Cuenta 2008/una defensa muy tibia y

triste del milagro educativo
Las cosas no deben estar muy bien por los lados de la
tecnoburocracia del MPPE cuando responden con tan poco
entusiasmo a las críticas recibidas en ocasión de la Memoria
y Cuenta del 2007. Sobre todo, de aquellas que afirman que
ese documento oficial presenta un panorama muy distinto de
la educación a la que refiere el presidente en sus constantes
alusiones a un milagro educativo. Esto no fue lo que le pidió
el Presidente con urgencia al ministro Chávez en su regaño
del Aló Presidente Nº 307 del 16-03-08.
LA MEMORIA Y CUENTA REFLEJA QUE LA TASA DE
ATENCIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA ES DE 93,35%
Para la educación primaria la tasa de atención es de 93,35 % y en
el 98 era de 86%
En el 98 de cada 100 niños nacidos, sólo 46 estaban atendidos en
edad escolar, en cambio en el 2007 logramos atender 69 niños de
cada 100.
Es falso que la matrícula escolar haya descendido en estos últimos
años, lo que hay es un aumento discreto, producto de políticas
sociales negativas de gobiernos anteriores, que influyó en la tasa
de nacimiento de esos períodos. Así lo indicó Eudis Pérez,
directora de Análisis Situacional del Ministerio del Poder Popular
para la Educación (MPPE), durante una entrevista realizada en el
programa “Diálogo Educativo”, de la emisora del MPPE, Radio
Educativa 1050 a.m.
Refiere así cifras que también están en la memoria y cuenta pero
que no son reflejadas en los medios de comunicación, “hoy
podemos afirmar que a partir del 2000 al 2001 aumentó la tasa de
crecimiento, colocándole como ejemplo que de 3 a 5 años, en el
98 de cada 100 niños nacidos, sólo 46 estaban atendidos en edad
escolar, en cambio en el 2007 logramos atender 69 niños de cada
100”.
En relación a la afirmación hecha por algunos sectores en cuanto
al aumento de la matrícula en el sector privado, la profesora
comentó que es la matriz de opinión generada por la oposición
que quiere hacer creer que la Revolución Bolivariana va en contra
del sector privado, “por el contrario seguimos subvensionando a
los compañeros de la AVEC y trabajamos en conjunto con el
sector privado”.
Pérez recalcó que la información que debe ser revisada y
analizada es que, “para educación primaria la tasa de atención es
de 93, 35 % y en el 98 era de 86 %, es un dato importante a
reflejar que por supuesto ellos no lo analizan”.
En el programa también estuvo presente Edwin Díaz, director
general de Zonas Educativas del MPPE, quién señaló que con el
plan extraordinario de infraestructura educativa, se estarán
atendiendo este año 2008, a 1225 planteles en todo el país,
“estamos hablando de rehabilitación, ampliación y construcción
de nuevas edificaciones educativas para beneficio de toda la
población escolar”.
Prensa – MPPE. 24 de Marzo de 2008. http://www.me.gov.ve/
bajado el 26-03-08
Memoria y Cuenta 2007, el ministro responde

las críticas
Lugares comunes y medias verdades, y muy escasa referencia
a lo que se ha planteado respecto a las carencias educativas
que rebelan las estadísticas publicadas en la última Memoria
y Cuenta. De igual manera el ministro evade reconocer la
escasa sintonía del proceso de reforma curricular con lo que
sienten y necesitan los docentes para mejorar su trabajo y su
nivel de vida.
Llama la atención que el ministro hace muy escasa referencia

a las críticas que recogen los medios de información, sobre
todo a la enorme diferencia del total de inscripción del años
2006-2007 respecto a al señalada para el año anterior.
Tampoco habla de la notable contracción de la inscripción en
los tres primeros grados de la escuela básica y el relativo
estancamiento del nivel inicial, mientras que hace énfasis al
nivel medio del sistema, donde hay menos críticas y que
muestra el mejor comportamiento de la inscripción.
GOBIERNO CONTINUARÁ CON SISTEMA DE

IMPLEMENTACIÓN DEL NUEVO CURRÍCULO
(…) Puntualizó que los medios privados están haciéndole el juego
a la oposición venezolana, “estos medios decían que la matrícula
había disminuido este año, eso es totalmente falso, podemos
observar que a medida que pasan los años aumenta la matrícula en
los diferentes niveles de educación”.
Explicó que en la educación primaria “estamos atendiendo más de
93,35% de los niños, el año pasado estaba en 92,75%. Estamos
trabajando para llegar a 100%”, dijo.
“Estamos logrando tener la inclusión total en el sistema
educativo, seguimos con la lucha tenaz contra el viejo sistema,
donde sabemos predominaba la exclusión”, recalcó.
En este sentido, añadió que en la IV República se cerraron las
escuelas técnicas, “que ahora se estamos repotenciando”.
Por otra parte, el titular de la cartera de Educación reconoció que
la matrícula en el ciclo profesional de educación media es baja,
“precisamente, era uno de los sectores más excluidos de la vieja
república”.
“El año pasado la matrícula era de 42,12% y este año es de
45,88% todavía está baja. Allí tenemos que construir más liceos y
atender las zonas más desasistidas”, precisó.
Además, reiteró que el Gobierno continúa en la lucha contra la
exclusión que predominaba en la IV República en el área
educativa. “Estamos en la tarea de seguir luchando contra la
exclusión, por ello seguimos construyendo más escuelas y liceos”,
dijo.
ABN
Array[0]27/03/2008
El milagro que camina por América latina.

VENEZUELA OFRECE A ESTADO DE MARANAO
COLABORACIÓN EN EL ÁREA MÉDICA Y EDUCATIVA
ABN
1627/03/2008
EL ALBA ES LA PUNTA DE LANZA DE CHÁVEZ

La Razón. Bolivia. 22-03-08 http://www.la-
razon.com/versiones/20080322_006219/nota_247_566210.htm,
bajado el 27-03-08
Milagro educativo/Cuento chino
El ministro aclara, pero enreda, puesto que introduce
elementos que pueden hacer sospechar de que ni leyó la
Memoria que él mismo firma ni analizó cuidadosamente las
críticas aparecidas en los medios, puesto las fuentes
(pedagogos y políticos) no niegan los esfuerzos del gobierno, ni
rechazan las buenas intenciones que los mueven, sólo insisten
en que lo que informa la Memoria del MES indica todo
menos un milagro educativo que pueda ser exportado a otros
países. Que hay una distancia abismal entre los logros
voceados por el presidente y los ministros y las realidades que
se pueden apreciar en la Memoria y Cuenta del 2007 y lo que
se ve todos los días de la dinámica educativa nacional.
No obstante, es de reconocer un tono mucho más conciliador

en este ministro que cumple la tarea ordenada por el jefe, de
responder a los enemigos, pero sin atropellar como fue el tono
de la orden. El presidente mando a dar un jab de derecha para
noquear a los críticos (Aló presidente Nº ) pero el
ministro en un tono bastante respetuoso invita a procesar las
diferencias.
MEMORIA CONTRADICTORIA
Otro tema que fue abordado por el ministro Chávez fue sobre la
matrícula escolar. En tal sentido calificó como "cuento chino" las
informaciones publicadas en El Universal donde se señala una
baja de la inscripción y sobre el número de planteles.
La caída de un poco más de 2 millones de alumnos es por el
descenso de la matrícula de las misiones, tal como fue referido, y
a la educación inicial.
Con respecto a la disminución de planteles estadales y
municipales, Chávez adujo que 200 escuelas fueron transferidas al
MPPE, y que forman parte del total de las nuevas escuelas.
Empero, en la presentación de la Memoria y Cuenta, en el aparte:
Área Estratégica: Infraestructura Educativa ni en el capítulo:
Vinculación de la Cuenta a la Memoria y sus Resultados, no se
informa sobre el cambio de esos planteles en nacionales.
La labor realizada por el MPPE da cuenta de: 254 escuelas
rehabilitadas para convertirlas en bolivarianas. Ampliación de 119
aulas de Preescolar. 48 escuelas de Educación Especial
rehabilitadas. 16 Escuelas Técnicas Robinsonianas rehabilitadas y
ampliadas. 7 nuevos Simoncitos y 18 nuevas edificaciones para
Escuelas Bolivarianas y Liceos Bolivarianos, entre otras acciones
realizadas durante 2007.
http://noticias.eluniversal.com/2008/03/28/pol_art_adan-
chavez-dispuest_775152.shtml
Estas cosas se dicen en los medios oficialistas, que bien

merecerían la atención de del Ministro y su hermano
Presidente:
ANÁLISIS DEL BINOMIO PÚBLICO/PRIVADO DE LA

EDUCACIÓN
Alixon Reyes. Aporrea.org. 27-03-08
http://www.aporrea.org/educacion/a54002.html, bajado el
28/03/08
Fue un jueves, un Aló Presidente de media

semana, ¡ay jueves 03 de este abril
caliente!
…y el comandante mandó a parar. Tiempos de recule para la
espada de bolívar. Los hijos, la universidad, la pesca, la
carlota y ahora la reforma curricular… se impuso el no te
metas. La declaración de los cortijos, al fin y al cabo fue
escuchada. Evitó, con su paso atrás una posible y estruendosa
derrota política y pedagógica. Inesperadamente, los registros
para nuestra base de datos de Memoria Educativa
Venezolana lo van señalando:
PENSUMIENTO ÚNICO
En una interesante investigación de la cual da cuenta ayer El
Nacional, realizada por profesores de Historia de la UCV y
de la Católica, se pueden leer estas cifras escalofriantes: de
los 160 contenidos de Ciencias Sociales en bachillerato,
nueve se refieren a Historia Universal, 21 a la Historia
Contemporánea de Venezuela antes de 1999, 76 (usted está
leyendo bien: ¡setenta y seis!) al gobierno de Hugo Chávez,
más una ñapa de tres dedicados al ideario de Bolívar (…)
Teodoro Petkoff. TalCual. Portada. Jueves 03 de Abril de
2008 | 1
EDUCADORES LLAMAN A "PARO ACADÉMICO"

El currículo bolivariano es un motivo que utilizarán los
maestros para movilizarse, y esta vez manifestarán con un
"paro académico". La acción consistirá en una jornada de
protesta de 24 horas para explicar a las comunidades de
padres y representantes la propuesta del nuevo diseño
curricular que se realizará la próxima semana. La fecha
exacta no está definida, pero la decisión se conocerá el
próximo lunes 7 de abril cuando se reúnan las ocho
agrupaciones sindicales de los educadores.
"Nuestro objetivo es rebelarnos contra una reforma
curricular que consideramos desmejora la calidad educativa.
Así que proponemos la activación de las asambleas
ciudadanas para recolectar firmas y consignarlas ante el
Ministerio de Educación", dice Orlando Alzuru, presidente
de la Federación Venezolana de Maestros.
Por su parte, Edgar Bazán, presidente del Colegio de
Profesores de Venezuela, dijo que "se trata de resistir a un
currículo que se quiere implantar en vez de discutirse".
MARGARET LÓPEZ. La Vida Ultimas Noticias | Viernes
04 de Abril de 2008. 2
“Se debe dar un gran debate durante este año y parte del año
que viene y luego ir a un referendo contrastando dos
modelos”, manifestó este jueves el presidente de la República
Bolivariana de Venezuela,
ABN 03/04/2008. PRESIDENTE
CHÁVEZ PROPONE
REFERENDO PARA
REFORMA CURRICULAR.
http://www.abn.info.ve/go_news5.
php?articulo=127212&lee=6,
bajado el 04-04-08
Currículo escolar a referendo

Chávez plantea la consulta "con
tiempo y sin apuros" en 2009
Reta a la oposición política a
debatir la reforma educativa El Nacional, 04-04-08
Anunció que será nacionalizada la
industria cementera. P2
Primera Página Ultimas Noticias | Viernes 04 de Abril de
2008. 1
CHÁVEZ: REFORMA CURRICULAR DEBE IR A

REFERÉNDUM
El Presidente respalda un modelo educativo amplio.
Considera además que sus familiares deben defenderse de las
acusaciones en su contra
El jefe del Estado, Hugo Chávez, aseguró anoche que el
Gobierno no está apurado en implementar el nuevo currículo
educativo y se mostró a favor de que el debate continúe
abierto (…)
MARÍA JOSÉ MAIRENA. EL NACIONAL - Viernes 04 de
Abril de 2008 Nación/2
Con el ánimo crítico que esta particular percepción de la

história viva de la educación, resalta que el Presidente cruzó
el puente tirado por el adversario en esta controversia, ni
corto ni perezoso. Varió dramática y emblemáticamente su
actitud de no escuchar la voz de la crítica. Y no era para
menos, pues la rebeldía pedagógica incendiaba la pradera en
momentos en que su propia gente, a pocos metros de
Miraflores le hizo un paro armado…hasta los dientes. Así
cualquier ceguera, cualquier sordera, despierta. Esos
encapuchados que tomaron el 23 de enero son viejos
conocidos de Miraflores. No agentes del imperio, sino
quienes quieren tener candidatos a los puestos de poder y él
con su infinito afán de control absoluto no permite. La tapa de
la olla de presión en el seno del oficialismo, muestra sus
fisuras explosivas. Soltó la presión en educación, posiblemente
para apretar las tuercas en su campo de afinidad, cosa
peligrosa, por cierto. Tan peligrosa como fue provocar con
unos planes de formación impresos en septiembre de 2007
antes del 2D de la debacle electoral, a un sector como el
educativo, molesto por el abismo, entre las promesas y logros
voceados y las realidades del día a día educativo. Además,
absolutamente distante del espíritu y letra de la Constitución
y las leyes vigentes.
Todo tiene su límite, el de la pedagogía crítica se expresó de

forma relativamente amable llamando a la desobediencia civil
frente a una reforma carente de virtudes pedagógicas y
democráticas. Pero tendiendo puentes para el diálogo. Por el
contrario, la impaciencia dentro del oficialismo explotó en
forma de una minirevolución armada a dos pasos del hogar
del Presidente. Lo que hizo éste fue seleccionar el mal menor,
recular en educación para ver cómo hace con su gente, que
ha dicho basta y quiere su pedacito de la torta del poder.
Luce razonable la actitud del Presidente frente a la Reforma

Curricular. Se le estaba saliendo de las manos, los adversarios
mostraron un músculo que se creía perdido. La agitación y la
propaganda no estaba funcionando, de manera que se aplicó
la teoría del mal menor. Aliviar cargas en la oposición, con un
por ahora mientras es posible y concentrarse en el espacio
que esta feo, de verdad, verdad: el frente interno… y el
PSUV no está funcionando, no une, más bien desune.
No sería sensato para salir del culipandeo en que está metido

el Presidente. No sería bueno, para matizar los efectos
devastadores de que se diga que no resiste la presión de
iguales y que al primer chaparrazo del adversario se rinde,
retomar el espíritu que reinó antes de que le diera en el medio
de un arrebato de soberbia, con el bate de Sammy Sosa al
Proyecto de LOE, presentado al país por José Luis Farias y
Leonardo Carvajal. Se impone el revisionismo y la
conciliación, si se aspira que el atardecer de esta revolución
no emule la Albania o la Rumania pretendidamente
socialistas.
Se impuso la sensatez, y ahora se imponen los balances de casi

diez años de gestión educativa. Hay que meterle la lupa al
milagro educativo. ¿Será cierto que en este país se alfabetizó a
más de un millón quinientos mil personas en menos de dos
años? ¿Será conspiración del imperio, el titular de primera
página, según el cual hay más de dos millones menos de
venezolanos en el llamado sistema educativo bolivariano?
Empezando por los resultados reflejados en las Memoria y
Cuenta del MPPE y MPPES presentadas hace apenas unas
pocas semanas… así es la vida, la lucha por una mejor
educación popular no tiene descanso. Los tiempos electorales
son buenos para los balances. Las uvas de la ira pedagógica
están maduras.
Todavía estremecidos por el impacto del

discurso presidencial que llama a suspender
la implantación de la reforma Curricular,
escribimos unas palabras que esperamos sean
innecesarias. Pues la idea es que lo que
sigue sea auto explicativo y permita
escribir historias sobre lo que aconteció a
propósito de una reforma curricular que
empezó como capricho y termino en boca del
Presidente como un arrebato de generosidad
ante la angustia de quienes pensábamos que
nos estábamos deslizando hacia una zona de
conflictividad educativa que a nadie
conviene.
Aquí está un texto que permitirá ayudar a la
comprensión de lo que pasó, o parece haber
pasado. Queremos que ayude a identificar lo
que ocultó: la necesidad urgente de que el
país empiece a evaluar seriamente estos ya
caso 10 años escolares de gobierno
educativo. El balance de lo que dicen y no
dicen las memoria del MPPE y MPPES seria un
buen primer paso, la correspondencia del
milagro educativo que vocea el Presidente y
el círculo del poder y las realidades que
muestra vida esencial de la educación
nacional.
De nuevo, valga decir algo que ya es casi

una muletilla, cuando presentamos estos
materiales para el oficio histórico: hicimos
lo nuestro, lo mejor que pudimos, que
ahora vengan los que saben y escriban las
historias que el país necesita para que el
futuro sea siempre mejor que la actualidad.
Disculpen lo malo... que la pasión impuso
Misión internacional de
alfabetización/¿Educación para exportar la
revolución?/ALBA educativo
Una nueva misión o una nueva (vieja) dimensión de la Misión
Robinson I.
Muy poco a poco va ocupando un espacio importante en la

comunicación oficial las referencias a acciones de
alfabetización fuera de nuestro país. Principalmente dentro de
los espacios más pobres del continente. Esta es quizás la más
importante de todas las que hemos registrado pues contiene
todos los elementos necesarios para ir haciéndose una idea
más o menos acabada de cómo se produce lo que hemos
denominado la educación que camina por América latina.
Esta referencia de gran importancia para quien tenga interés

en estudiar desde una perspectiva de educación comparada, la
realidad educativa venezolana. Puede ser una suerte de hilo
de Ariadna para comenzar su trabajo en aspectos tales como:
1. Proyección internacional de la Misión Robinson I
2. Influencia de la Pedagogía Cubana en Venezuela y el
mundo.
3. La afirmación del ALBA como instrumento alternativo
de integración cultural y educativa de los países más
pobres de América Latina.
4. Del Yo Si Puedo al Yes I Can
5. El papel de la Dirección General de Relaciones
Internacionales del Ministerio del Poder Popular para la
Educación (MPPE) en la Gestión y Política Pública de la
nación.
ARRANCÓ COOPERACIÓN CON DOMINICA

MPPE. Portal MPPE viernes 28-03-08 http://www.me.gov.ve/,
bajado el 30-03-08
Abril
Milagro educativo/
propaganda

¿Mercantilismo académico?
Acontece en el País:
MANIFESTACIÓN LOS
ENCAPUCHADOS
RECHAZAN SUPUESTO
HOSTIGAMIENTO POR
PARTE DE LA DISIP.
Grupos armados trancaron
Foto. Luis Ballenilla. Últimas Noticias, 04-04-06. En motos,

con el rostro cubierto y con escopetas adelantaron la acción.
los accesos al 23 de Enero. Últimas Noticias
LÍDERES DE 30 COLECTIVOS PROTESTARON POR
LOS ALLANAMIENTOS EN BUSCA DE UN POLICÍA
ACUSADO DE COLOCAR NIPLES.Paro armado en el 23 de
Enero Encapuchados con pistolas, escopetas y
subametralladoras
cerraron los accesos a
Foto Omar Vegas, el Nacional primera plana

la parroquia para demostrarle a la
Disip la fuerza que tienen. Chávez
los llamó anoche terroristas y dijo
que detrás de ellos estaba la mano
de la CIA. El Nacional
CAOS Encapuchados armados
controlaron la parroquia
caraqueña sin intervención de las
autoridades
Tomaron el 23 de Enero
Líderes de 30 colectivos denunciaron los allanamientos de la
Disip en busca de un presunto implicado en explosiones. El
Nacional
ARMAS Viceministro de Seguridad Ciudadana no opinó
sobre manifestación en el 23 de Enero
Cuestionan omisión ante acción armada
Rocío San Miguel, de Control Ciudadano, cree que el
Gobierno discrimina cuando controla protestas. El Nacional
Chavismo concreta alianza y resucita al Polo Patriótico
PCV, PPT, PSUV y MEP acuerdan afrontar campaña de la
oposición. El Universal
Barinas: Paro cívico deja 30 heridos en la población de San
Silvestre. Aporrea.org
Presidente Chávez: Oposición parece estar cambiando
estrategia electoral por camino de la violencia. Aporrea.org
Protesta de más de 30 organizaciones de la Parroquia 23 de
Enero por allanamientos en su contra
(…) Esta actividad cesó en horas tempranas de la tarde, sin
embargo fuentes del lugar informaron que en el transcurso de
la tarde se desarrolló un enfrentamiento entre funcionarios de
la DISIP y habitantes de la parroquia militantes de los
colectivos que que realizaban la actividad, sin embargo no se
tuvo mayor información ya que no fue difundido por los
medios de comunicación del Estado. Aporrea.org
La educación en Venezuela está llena de éxitos
Ultimas Noticicas, 04-04-08 Ultimas Noticicas, 04-04-08
El PAE en su laberinto
CRISTÓBAL ROJAS OCHO MUJERES SE ENCARGAN
DEL ALMUERZO DE 850 NIÑOS (…)
LÍSBET ARTIGAS CALDERA/NOTUY. El País Ultimas
Noticias | Sábado 05 de Abril de 2008. 32
Gobierno educativo
La realidad no existe…
Hace 40 años se vivió en el semanario Primera Plana una
historia que puede ayudar a entender ese enigma. El editor de la
revista, Victorio Dalle Nogare, advirtió cierto día un drenaje
severo en las ganancias.
Sus cálculos indicaban cifras muy superiores a las que se
asentaban en los libros de contabilidad. Las computadoras eran
entonces inimaginables y los datos se confiaban a las falibles
máquinas de sumar. Dalle Nogare quiso asegurarse de que sus
percepciones no lo engañaban y llamó al contador.
"Observe acá", le dijo. "Por este aviso hemos recibido 100.000
pesos y en los libros está escrito 100".
"Lo que está escrito es lo que es", porfiaba el contador.
"¿Cree que soy tonto, que estoy soñando?", insistió Dalle
Nogare.
"No digo eso, señor. Sólo repito que lo que está, es".
El editor perdió la paciencia.
Alzó un puñado de recibos y dijo, conteniendo la indignación:
"No discuta. Vea la realidad. La tengo aquí, en mis manos".
Sin perder la calma, el contador respondió: "La realidad no
existe".
TOMÁS ELOY MARTÍNEZ . ©The New York Times
EL NACIONAL - Domingo 06 de Abril de 2008 Siete Días/6
Un ministro que se ocupa de todo menos de lo

que tiene que hacer
Luego se queja el ministro de la sobrepolitización del discurso
académico que acompaña los diagnósticos que se vienen
haciendo de los resultados tan pobres de su gestión al frente
del Ministerio.
"Seguimos fortaleciendo el camino de la Revolución Bolivariana"
Así lo señaló Adán Chávez, vicepresidente de los Llanos del sur,
conformado por estas dos entidades, vía telefónica y en exclusiva
para VTV. Prensa MPPE/DL. REALIZADAS 60% DE
ASAMBLEAS DEL PSUV EN APURE Y BARINAS.
http://www.me.gov.ve/. 06-04-08
De este modo se van gestando los recules y el culipandeo del

Presidente frente a los problemas cuando le estallan cerca.
Sus colaboradores más importantes están ocupados en tareas
que él mismo les asigna, descuidando su trabajo fundamental
al frente de instituciones que se deberían ocupar de las más
importantes necesidades de país.
REALIZADAS 60% DE ASAMBLEAS DEL PSUV EN

APURE Y BARINAS
"Seguimos fortaleciendo el camino de la Revolución
Bolivariana"
Así lo señaló Adán Chávez, vicepresidente de los Llanos del sur,
conformado por estas dos entidades, vía telefónica y en exclusiva
para VTV.
Prensa MPPE/DL). REALIZADAS 60% DE ASAMBLEAS
DEL PSUV EN APURE Y BARINAS
http://www.me.gov.ve/. 06-04-08
Milagro educativo
MISIÓN RIBAS FORMARÁ 24 MIL TÉCNICOS MEDIOS
PETROLEROS
Agencia Bolivariana de Noticias (ABN) Aporrea.org
http://www.aporrea.org/poderpopular/n112175.html,
09/04/08
Un escolar una computadora
Ideas a las que habría de estarse atento si no se invirtiera

tanto tiempo en ideas y practicas propias del siglo XIX.
TECNOLOGÍA
CONFERENCIA PARTICIPARÁ EN EL FORO MUNDIAL DE
TECNOLOGÍA DE EL NACIONAL
Negroponte desea presentar las laptops populares al Gobierno
FROILÁN FERNÁNDEZ . EL NACIONAL - Miércoles 09 de
Abril de 2008 Tecnología/5
Misiones/Pobreza/ideología
Proceso electoral en marcha, la respuesta automática: una
nueva misión para acabar, ahora sí, con la pobreza. Es la
segunda porque hace poco se inició la Jose Gregorio
Hernández. Fracasado el tercer motor Moral y Luces y
detenida la reforma curricular, el Presidente inventa un
nuevo mecanismo para imprimir el sello socialista a su
gestión, que no es otra cosa que un nuevo opio para el pueblo.
“Se trata de ir sembrando el socialismo desde abajo, se trata

de ir convirtiendo en realidad los valores del socialismo, el
humanismo, la solidaridad, la suprema felicidad social, la
plena existencia humana, se trata de llevar adelante lo que
está señalado en nuestra Constitución sobre democracia
participativa y protagónica”, sentenció el Jefe de Estado.
Una ideología que halaga la pobreza para que alimente las

masas dóciles de un revolución, que más allá de la ilusión de
dinero fácil, es muy poco lo que tiene para mover a las masas
en la dirección del desarrollo.
Como casi todas las misiones se presenta como un compendio

de buenas intenciones que va creciendo en el espacio
mediático pero con escaso correlato en la realidad práctica. Se
diseñan no para resolver sino para evitar derrotas políticas.
Por lo menos impedir que la oferta (¿demagogia?) del
adversario se conecte con las masas.
Pensando mal, esta misión como la José Gregorio Hernández,
durará lo que dure esta campaña y su atractividad en los
medios para encantar las ilusiones de los pobres.
EL PUEBLO SERÁ PROTAGONISTA DE MISIÓN 13 DE

ABRIL
ABN
1, 14/04/2008
Milagro educativo/Se
desvanece
dramáticamente una
ilusión de logros
fantásticos en
educación
Ahora sí, llegamos al llegadero en materia de sorpresas
respecto a los logros de la presente administración. El
milagro anunciado el 28 de octubre del 2005 no fue sólo un
artilugio retórico respaldado por la UNESCO. Lo que ocurría
es que había más analfabetos que los que el Presidente declaró
en su ocasión, según lo afirma el Ministro Chávez en
conversación que reproducimos a continuación. No había los
analfabetos que anunció el Censo del 2001 y las posteriores
estimaciones, algo como 1.200.00 personas analfabetas.
Tampoco los que señalaba la Encuesta de Hogares por
muestreo, como número parecido. Menos los que informó el
Estado venezolano a la UNESCO para los informes de avance
de la Educación para Todos. No, resulta que el ministro dice
que todos estaban equivocados pues eran 2.000.000. Esa suma
fantástica, por nadie reconocida hasta hoy, corresponde al
7.8% la población total que ascendía a 25.673.550 según
estimaciones del INE, sobre los resultados del censo 2001.
Pero si utilizamos los criterios de UNESCO para calcular el
analfabetismo de un país calculado sobre la base de los
mayores de 15 años que responden a la preguntas de un
encuestador certificado por el Estado, tendríamos
aproximadamente un analfabetismo para el año 2003 de
11,6%. Que es el resultado de dividir 17. 236 503 (la población
mayor de 15 años según estimación del INE para el año 2003)
entre los dos millones de analfabetos que dice el ministro hoy
para el año 2003. De ser así todo el mundo fue engañado por
años, cuando desde el año 1999 hasta hoy, cuando se decía
que desde el año 1999 se combatía el flagelo del analfabetismo
con una energía y resultados nunca vistos.
Entonces, alguien mintió en el pasado o miente en el presente.

El ministro Navarro, el ministro Aristóbulo, la UNESCO, los
investigadores del tema, los periodistas de la fuente educativa,
el hermano del ministro o el propio ministro. A menos que
estemos ante una ilusión de caos producto de una nueva
conspiración mediática originada en los tenebrosos
laboratorios de los enemigos de la patria.
Lo cierto es que el ministro más que aclarar… enreda. Lo

que se informa en la Memoria y Cuenta presentada este año a
la Asamblea Nacional en contraste con lo que informa el
ministro verbalmente, indica que los legisladores de este país
fueron engañados. Alguien tiene que responder por ello frente
a la historia.
ENTREVISTA ADÁN CHÁVEZ, MINISTRO DEL PODER
POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
"El deterioro del liceo fue tal que no se puede resolver en diez
años"
De acuerdo al ministro la cifra real de analfabetos fue de casi dos
millones de personas cuando se lanzó Misión Robinson.
"Sabemos que aún falta. Por ejemplo, no ocultamos que casi la
mitad de los jóvenes está fuera en educación media"
Para el Ministro de Educación, Adán Chávez, son algunos errores
en las cifras de la Memoria y Cuenta las que confunden los logros
del Gobierno en cuanto al crecimiento de la cobertura. Empero,
destaca que se está logrando un crecimiento sostenido de la
matrícula escolar.
-La matrícula escolar 2006-07 generó polémica por el descenso de
2.5 millones de alumnos. Usted ha dicho que es producto de las
misiones. ¿Cómo se justifica esas cifras?
-No sé de donde sacaron que disminuyó en 2.5 millones.
-En la memoria de 2007 se colocaron las cifras de las misiones lo
cual creó un desbalance. En 05-06 hay 10.2 millones de alumnos,
y para 2007 se redujo a 7.6 millones.
-Ese es un error de la memoria pasada. Para 05-06, sin las
misiones, había 7.4 millones de estudiantes. Al año siguiente es
de 7.6 millones. Este año se incrementó, por las inscripciones de
septiembre de 2007, en 7.8 millones de personas.
-Entonces hay una contradicción con los números oficiales.
Porque en la memoria se suman 10.2 millones.
-Es un error de la memoria del año pasado. Si hay que corregir la
memoria lo haremos. También se dijo que había disminuido la
atención a los niños entre 6 y 11 años. Se creó confusión porque
ligaban primaria y misiones. Vamos a suponer que se coló un
error en la tabla. Lo vamos a corregir. Para el periodo 1998-99 se
atendía 86,26% de la población entre 6 a 11 años. Para el periodo
2006-2007 se atendió 92,75 de esa población. Este año estamos
en 93,35%.
-Hace diez años la matrícula del primer grado era de 657 mil 448
niños, una década después no se ha alcanzado esa cifra. Además,
de acuerdo a las edades, hay alrededor de 232 mil niños, entre 6 y
7 años, excluidos.
-Se ha incrementado la cobertura en esa edad. De cada cien niños
siete están fuera. Estamos atendiendo las causas sociales, sin
buscar justificaciones. Sabemos que aún falta. Por ejemplo, no
ocultamos que casi la mitad de los jóvenes están fuera en
educación media. Pero antes de cada cien sólo veintitrés estaban
en el liceo. Ahora, sólo está la mitad. El deterioro del liceo fue tal
que no se puede resolver en cinco o en diez años. Tenemos el
Plan de 2011 que busca fortalecer la estructura y la formación
docente para tener el ideal de ciento por ciento de la atención. Es
un ideal, por lo menos queremos llegar a 98%.
-Por otro lado, se cuestiona la meta de alfabetización. Usted dijo
que en el país hay 4% de analfabetos, que comprado con la
población del país, un poco más de 27 millones, significa que hay
930 mil iletrados.
-Cuando se declara a un país libre de analfabetismo no es que
tenga cero por ciento. Dije que la Unesco reconoce que un país
con un máximo de 4% de analfabetismo es territorio libre.
-En 2005 se dijo que se habían formado a 1.5 millones. ¿Por qué´
dos años después hay 900 mil iletrados?
-Hay un error. Cuando se inició la misión se anunció que había
cerca de 2 millones de analfabetas. En total se formaron a 1.5
millones de personas. Vamos a suponer que en ese momento se
cometió un error de cálculo.
-Siempre se dijo que era 1.5 millones de personas. Por otro lado,
se señala que la Unesco nunca declaró al país libre de
analfabetismo. El comunicado de la Unesco es para agradecer los
esfuerzos del Gobierno.
-Hay una carta publicada del secretario general de Unesco donde
se reconoce ese logro. Si se logró. No hay nada que ocultar. La
Unesco reconoce que cualquier país que tenga un 4% como
analfabetas es territorio libre. Nosotros tenemos menos de 4%
porque la Misión Robinson no se ha detenido. No ocultamos
nada, si consideramos que se acabaron los analfabetas la Misión
Robinson se hubiese detenido.
-Son 900 mil iletrados.
-Ya son menos, 500 mil personas. Seguimos trabajando. Ya
hemos realizado varias graduaciones. Reitero que la Unesco
reconoce que un país con 4% de analfabetismo es territorio libre.
http://noticias.eluniversal.com/2008/04/15/pol_art_el-
deterioro-del-li_811363.shtml
Educación y conciencia social/Los Simpsons

como enemigos
enemigos del pueblo
Ahora, la familia deberá despedirse FIDEL CASTRO ACUSA A MEDIOS DE
“CONCESIONES VERGONZOSAS”
de la audiencia venezolana hasta La Habana, 15 de abril. Fidel Castro reprochó
hoy la difusión de un comentario, al parecer en
nuevo aviso y dar paso a las famosas el radio o en la televisión locales, que incurrió
en “concesiones vergonzosas” a la “ideología
–también parodiadas por Los enemiga”.
Castro, quien conserva su cargo de primer
Simpsons– cámaras lentas de secretario del Partido Comunista, difundió esta
noche un breve artículo, motivado, dijo, tras
Baywatch. escuchar un comentario en un medio local, pero
no ofreció citas ni mencionó al autor ni a la
Elementos para entender la emisora que lo transmitió.
“Hay que tener mucho cuidado con todo lo que
controversia entre mentalidades y se afirma, para no hacerle el juego a la ideología
enemiga”, dijo el dirigente. “No se puede acusar
formas de reconocer el modo en al periodo especial del sistema que el
imperialismo ha impuesto al mundo”.
que se produce la pedagogía social. Aparentemente el texto que motivó la réplica
abordó la crisis cubana que estalló la década
Menos abrasivos para la conciencia pasada, tras el derrumbe de la Unión Soviética y
que en el lenguaje oficial se llama “periodo
de los niños y jóvenes son los especial”.
Castro alegó que esa crisis fue resultado del
sympsons que ciertos programas colapso de la antigua potencia socialista, “que
perdió la batalla ideológica y nos condujo a una
presidenciales. Incluso por la dosis etapa de resistencia heroica de la cual no hemos
salido completamente todavía”.
de cinismo que portan. “Medítese bien lo que se dice, lo que se afirma,
para no hacer concesiones vergonzosas”,
agregó. “Comprender esto es un gran remedio
contra vanidades”.
LOS SIMPSONS Gerardo Arreola / La Jornada. Aporrea.org1
http://www.aporrea.org/internacion
ENEMIGOS DE LO ales/n112574.html6/04/08
CORRECTO
Conatel inició un procedimiento administrativo
contra Televen por la transmisión de la serie en las
EL NACIONAL - mañanas
Miércoles 16 de Desde el 2 de abril, los televidentes que veían Los
Abril de 2008
Escenas/1 Simpsons a las 11:00 am, por Televen, tuvieron
que cambiar a los personajes amarillos animados
por los salvavidas con poca ropa y buenos cuerpos de Baywatch
Hawaii. Los dibujos animados que se han convertido en
fenómeno cultural salieron del aire y fueron los responsables de
que Televen afronte un procedimiento administrativo
sancionatorio, que podría resultar en una multa o en un cese de
espacios.
NEREA DOLARA. EL NACIONAL - Miércoles 16 de Abril
de 2008 Escenas/1
Misiones/las nuevas y las viejas bajo la lupa de

Teodoro
Él mismo lo explicó el domingo. Fue Fidel, dijo, quien le hizo
ver que si no inventaba unos programas sociales masivos antes
del referéndum revocatorio iba derecho a una derrota. No era
preocupación por los pobres sino por él mismo, por su chamba
en Miraflores. Ahora tampoco son los pobres de los municipios
más atrasados los que le quitan el sueño. Lo que lo tiene
insomne es un posible resultado negativo en las elecciones de
noviembre.
Las misiones parecen tener un efecto
esperado menos intenso que otras
veces.
CHÁVEZ ESTÁ NERVIOSO

El Presidente está nervioso.
¿Qué tendrá el Presidente? ¿Será que
siente que la silla de Miraflores, que
creía atornillada al piso, se le mueve?
¿Será que la angustia de saber que su
tiempo es finito, y no hasta que el
cuerpo le aguante, como su arrogancia
de los buenos tiempos le hacía creer, le
pone los nervios a flor de piel? Los
viejos trucos ya no tienen la eficacia El Nacional, 15-04-08
de los anteriores. El domingo pasado
lanzó otra "misión", la "13 de Abril".
Es una misión topo a todo. El colmo de la improvisación y del
desarreglo. Cuando las viejas misiones se están desplomando bajo
el peso de la corrupción, del despilfarro, de la improvisación y de
la negligencia, el Presidente cree que puede reverdecer sus
laureles de años atrás con este espejismo del "13 de Abril",
diseñado a la machimberra, sin claridad de objetivos ni de
mecanismos de aplicación.
Teodoro Petkoff . TalCual Miércoles 16 de Abril de 2008 | 1
Alberto Müller afirmó que la decisión fue unánime. "Lo más

imperfecto de la democracia es la elección y lo más perfecto el
consenso", dijo
El Nacional, 28-04-08 P.1
Al cabo de dos siglos de revoluciones, a nombre de un pueblo

al que se asigna el papel de protagonista y garante de unos
sueños de igualdad y fraternidad, sigue vigente la impostura
histórica: sobra el pueblo y manda el carajo.
PEDRO LLORENS
¡El pueblo, carajo! EL NACIONAL - Domingo 20 de Abril de
2008 Nación/13
Educación bajo ambiente de pobreza

10 MILLONES SIN BUCHE
15% de la población de los subgrupos E4 y E5, obtienen ingresos
inferiores a 660 Bs.F.
La estratificación socioeconómica en Venezuela consiste en
segmentar a la población en cuatro grandes grupos: AB, C, D y E,
tomando como variables críticas: los ingresos familiares, los
gastos de alimentación, el entorno urbano y las condiciones de la
vivienda, la posesión de activos y la cobertura de servicios
básicos. Estudiar esos elementos nos lleva a conocer la
distribución poblacional por estratos, las zonas que habitan, sus
preferencias políticas y sus necesidades fundamentales. Tenemos
entonces que, mientras las familias AB viven en quintas o
apartamentos de lujo, tienen un ingreso mayor a los 17 mil Bs.F.
y poseen carros, acciones de clubs, computadora y acceso a
Internet; las familias del estrato E viven en casas de bloque o
ranchos situados en barrios de autoconstrucción, devengan un
ingreso promedio de 938 Bs.F. y cerca del 50% no poseen
teléfono básico, aunque es común conseguir aquí penetraciones
elevadas de telefonía celular y televisión por suscripción.
Esta segmentación ha sido de mucha utilidad, tanto para las
empresas a la hora crear y comercializar sus productos, como para
el sector público cuando debe elaborar políticas y programas
sociales. Sin embargo, esta clasificación no parece ser suficiente
para entender hoy a nuestra sociedad, ya que dentro de algunos de
estos estratos encontramos diferencias relevantes entre los
miembros que lo conforman. En este sentido, Datanálisis asumió
el reto de subdividir el amplio estrato E, que agrupa más del 44%
de la población, para identificar los grupos de personas realmente
vulnerables en relación a la alimentación u otras necesidades
fundamentales. Se obtuvieron cinco subgrupos que van desde el
E1 (menos vulnerable) al E5 (más vulnerable). En efecto, las
condiciones de vida varían mucho entre ambos extremos. Las
familias pertenecientes al segmento E1 habitan en su mayoría en
casas humildes de bloque sin frisar y tienen ingresos mensuales
cercanos a 1.500 Bs.F., que, aun cuando los ubica en una
situación económica frágil, les permite cubrir al menos la canasta
básica; mientras que las familias del estrato E5 viven en ranchos
de tabla, lata o zinc y sus ingresos promedio son de 615 Bs.F.
mensuales que no llegan a cubrir siquiera la alimentaria.
Al totalizar el número de personas vulnerables en alimentación,
encontramos que un impresionante 15% de la población,
pertenecientes a los subgrupos E4 y E5, obtienen ingresos
inferiores a 660 Bs.F. (precio actual de la canasta alimentaria
normativa), lo que significa que el dinero no les alcanza para
comer y configura un drama para más de un millón y medio de
niños de este grupo que ven amenazado su desarrollo cognitivo.
Adicionalmente, existe un 38% de ciudadanos cuyos ingresos no
son suficientes para cubrir la canasta básica, que incluye otras
necesidades fundamentales como vivienda, transporte, educación
y salud.
Si llevamos los porcentajes anteriores a número de habitantes,
estaríamos hablando de 10 millones de personas que viven en
condiciones de pobreza relevante, de los cuales unos 4 millones a
duras penas come. Esta triste realidad debería hacernos
reflexionar a todos: al Gobierno, sobre la necesidad de
concentrarse realmente a esos grupos vulnerables que tanto lo
necesitan y no atomizar los recursos regando con manguera; a los
empresarios, sobre la responsabilidad social que representa
ayudar a la solución de este problema de todos; y a la sociedad
civil, sobre la necesidad de lograr acuerdos entre todos los
sectores del país, más allá de las diferencias ideológicas que nos
separan, para enfrentar conjuntamente lo que podría ser uno de los
problemas más importantes en nuestra historia. Este esfuerzo de
concertación lo pide a gritos más del 80% de los venezolanos en
todas las encuestas y más vale que los oigamos antes de que sea
demasiado tarde.
Luis Vicente León.
http://noticias.eluniversal.com/2008/04/20/opi_33963_art_10-
millones-sin-buch_807131.shtml
Ineficiencia e indígenas
"ESO MATA LA REVOLUCIÓN…"
Esta semana un aturdido Chávez recibió, en vivo y en directo los
reclamos de varios promotores de proyectos impulsados por "el
Poder Popular" en la Escuela de Planificación en La Rinconada,
en la cual exponían las miserias creadas por la ineptitud y
desatención del Gobierno. Allí, en el stand del Guárico, una
muchacha le reclamó que había transcurrido un año y los aires
acondicionados prometidos en un "Aló" para su escuela nunca
fueron enviados. (¡Jesi -grita Chávez al ministro de
Telecomunicaciones- encárgate de eso!, con lo cual demuestra el
"toerismo" revolucionario). En el puesto siguiente le reclaman a
Chávez que las computadoras prometidas en otro "Aló" nunca
llegaron a las escuelas bolivarianas del lugar. En otro stand, un
muy valiente dirigente indígena, de nombre Juan, quien a pesar de
la negativa de Chávez a conversar con él y remitirlo a la ministra
de Asuntos Indígenas allí presente, Juan le dijo: "No Presidente,
entienda que la revolución no puede hacerse en la oficina".
Volviéndose hacia la ministra Juan le preguntó con serenidad:
"¿Cómo te llamas tú? porque no te conocemos. Nunca has ido a
nuestras comunidades indígenas", para ratificar de nuevo que "la
revolución no puede ser en la oficina de Caracas".
Chávez, molesto, llamó "injusto" a Juan y preguntó al equipo
presidencial de qué partido eran el alcalde y el gobernador: "del
PSUV", le contestaron. Los llamó "desleales", despotricó de la
ineficiencia oficial (es decir, de su propia ineficiencia) y dijo
lapidario: "Un gobierno revolucionario no puede darse ese lujo,
porque eso mata la revolución". A confesión de partes, relevo de
pruebas. ¿No fue Chávez acaso quien nombró a los ineptos al
frente de los casi 30 ministerios y Chávez quien, con sus
enroques, los traslada de un cargo a otro? ¿Y no fue Chávez
quien, "a dedo", escogió a "los desleales" que están al frente de
alcaldías y gobernaciones?
Marta Colomina. El Universal.
http://noticias.eluniversal.com/2008/04/20/opi_33995_art_eso-
mata-la-revoluc_807105.shtml
Milagro en educación inicial

GOBIERNO NACIONAL INCORPORÓ MÁS DE UN
MILLÓN DE NIÑOS A LA EDUCACIÓN INICIAL
Desde que comenzó el proceso revolucionario, el gobierno
bolivariano ha incorporado a más de un millón de niños y niñas al
subsistema de Educación Inicial, así lo indicó el ministro del
Poder Popular para la Educación, Adán Chávez.
“Cuando comenzó nuestro proceso en el año escolar 1998 – 1999
habían dentro de la Educación Inicial aproximadamente entre 650
mil niños. Hoy día a través de todo lo que es el subsistema de
Educación Inicial, estamos atendiendo en todo el país a más de un
millón y medio de niños”, sostuvo el ministro Chávez quien dio
sus declaraciones durante la inauguración de la Semana de
Educación Inicial desde el Simoncito Samuel Robinson de la
parroquia San José del Ávila en Caracas.
Con respecto a este punto el ministro Chávez comentó que “este
es un ejemplo de como estamos potenciando este sistema que está
dentro del plan especial que acaba de aprobar el presidente
Chávez de construir, ampliar y acondicionar nuevas instituciones
educativas desde la Educación Inicial hasta la Educación Media”.
“Potenciar este sistema es tan importante para lo que serán en el
futuro las nuevas ciudadanas y los nuevos ciudadanos de la
nación”, agregó el Ministro de Educación.
Mencionó que durante la jornada de inauguración de la Semana
de Educación Inicial que “junto con los niños de este hermoso
Simoncito hemos estado compartiendo lo que aquí se hace, los
niños están pintando, construyendo con sus tacos de maderas y
todas las actividades lúdicas que en todos los Simoncitos del país
se implementa como pasos importantes para la formación de los
ciudadanos y ciudadanas para estimular su creatividad, la
actividad física e intelectual”.
Resaltó Chávez que “todos los niñas y niñas del país junto con
todos los docentes del país, estamos celebrando el inicio de la
Semana de Educación Inicial”
Apuntó el ministro que para el proceso revolucionario “en la
educación bolivariana este es un subsistema sumamente
importante para nuestra visión de lo que tiene que ser el nuevo
sistema educativo”.
El ministro de Chávez informó que dentro del sistema de
Educación Inicial existen más de mil Simoncitos en todo el
territorio nacional y “aquí solamente en la región capital tenemos
cerca de 130 Simoncitos”, dijo.
Anunció el Ministro de Educación que “todas las instituciones de
educación preescolar las seguimos transformando porque todos
tienen que ser Simoncitos que son instituciones que tienen todas
las condiciones necesarias para darle a los niños y niñas la mejor
educación inicial posible y también los maestros puedan cumplir
con su función en esta importante etapa de la vida”.
ABN
621/04/2008
Educación Inicial/Propaganda
Gestión y política pública de la

educación/Descentralización/Nuevo reculón
"se trata de una materia delicada que debe ser analizada con
mucho cuidado, debido a que puede ser mal interpretada por la
oposición y usada contra el proceso revolucionario".
Esta es una materia que tiene hondas implicaciones en el
modo en que se gobierna la educación nacional, puesto que la
descentralización de la salud y la educación fueron dos
implicaciones importantes del proceso iniciado por COPRE
en los años 80.
También porque la vuelta al pasado centralizador tenía y
tiene en educación alguna de su más claras expresiones tal y
como se ha registrado en esta Memoria.
Otra manifestación de la debilidad del proceso para continuar
imponiendo su modelo ideal de gestión y política.
ORDENARON ENGAVETAR REFORMA DE LA LEY DE

DESCENTRALIZACIÓN
POLÉMICA Aseguran que es un tema delicado que puede
generar confusión
Un detallado análisis concluyó que los cambios propuestos violan
principios constitucionales y la Ley del Poder Público Municipal
Siguiendo órdenes superiores, la Asamblea Nacional acordó
suspender por tiempo indefinido la discusión del proyecto de
reforma de la Ley Orgánica de Descentralización, Delimitación y
Transferencia de Competencias del Poder Público, cambios que
de haber sido aprobados revertirían la transferencia de
competencias de bienes y servicios.
De acuerdo con fuentes parlamentarias, una de las razones para
engavetar el documento es que el artículo 2 de la mencionada
reforma atenta contra los principios constitucionales y contra la
Ley Orgánica del Poder Público Municipal, al autorizar la
intervención y reversión de procesos descentralizados en bienes y
servicios sin precisar cuáles.
Otro de los argumentos presentados es que "se trata de una
materia delicada que debe ser analizada con mucho cuidado,
debido a que puede ser mal interpretada por la oposición y usada
contra el proceso revolucionario".
Una fuente cercana al Gobierno expresó un argumento similar:
"No queremos que exista una percepción errada de la intención de
la reforma, porque no es ir en contra de la descentralización".
Lo que las fuentes no pudieron explicar es qué pasara, entonces,
con el exhorto formulado por el Tribunal Supremo de Justicia,
relativo a que la Asamblea Nacional modificara la Ley de
Descentralización.
Junto a esta norma también quedaron guardados los proyectos de
reforma a la Ley General de Puertos y de reforma a la Ley de
Aeronáutica Civil.
La versión que se da en el Parlamento es que el debate, que en
principio estaba pautado que comenzara ayer, fue diferido porque
se optó por "abrir un proceso de amplia consulta, tal y como lo
establece la Carta Magna".
Antecedentes.El jueves de la semana pasada, las modificaciones a
las referidas leyes no formaban parte del orden del día; sin
embargo, fueron incluidas de manera sorpresiva en la agenda. Los
diputados Francisco Ameliach, Mario Isea y Eddy Ríos fueron los
encargados de presentar los proyectos ante la plenaria.
Basaron la urgencia del debate en la sentencia del Tribunal
Supremo de Justicia sobre un recurso de interpretación del
artículo 164 de la Constitución y su numeral 10, solicitado por la
Procuraduría General de la República. Ese día, a petición de los
diputados, se acordó que la segunda discusión y sanción se
efectuaría ayer.
En esa sesión, la bancada del partido Podemos, por intermedio del
diputado Juan José Molina, se opuso a los cambios propuestos.
"Merman y tratan de acabar con la descentralización en el país.
Vemos con preocupación cómo se vienen manejando las cosas
con autoritarismo", alegó Molina.
Extraoficialmente se conoció que en la reunión de la Comisión de
Política Interior, al igual que en la Comisión de Desarrollo
Económico, se les explicará a los diputados, con detalle, las
causas que llevaron a diferir de forma indefinida el debate y
sanción de estos instrumentos legales.
Las fuentes destacaron que, junto con la reforma al currículo
educativo, se trata de una nueva marcha atrás que, en poco
tiempo, da el Gobierno.
La opción de retroceder en el proceso de descentralización y
concentrar nuevamente todo el poder en el Gobierno central,
restándole autonomía y poder a las gobernaciones y alcaldías, fue
uno de los temas planteados en la reforma constitucional
rechazada por más de 4,5 millones de venezolanos el pasado 2 de
diciembre.
CECILIA CAIONE. EL NACIONAL - Miércoles 23 de Abril
de 2008 Nación/2
Educación inicial/Hechos vs medias verdades
La baja inscripción y la extra-edad demuestran que el

milagro educativo venezolano no habita el espacio de la
educación inicial.
¿Cuanto tiempo tendrán que esperar las madres trabajadoras
para que el Estado cumpla de la promesa constitucional de
educación maternal para todos?
INCOMPATIBILIDAD 38% DE LOS ALUMNOS DE

MATERNAL ESTÁ ENTRE 4 Y 6 AÑOS DE EDAD
Sólo ha ingresado medio millón de niños a educación inicial
El investigador de la UCV, Luis Bravo Jáuregui, discrepa de las
cifras anunciadas por ex ministro Adán Chávez
El pasado 21 de abril, el ex ministro de Educación, Adán Chávez,
aseguró que desde el año escolar 1998-1999 se han incorporado
más de 1 millón de niños al sistema de educación inicial, que
engloba todas aquellas modalidades de atención especializada de
niños desde su nacimiento hasta los 6 años. Las cifras despertaron
sospechas en el investigador de la Universidad Central de
Venezuela, Luis Bravo Jáuregui, quien, tras cotejar los datos que
aparecieron en la Memoria y Cuenta 2007 con los de 1999,
descubrió que se han incorporado poco más de 500.000 niños.
Cuando comenzó nuestro proceso en el año escolar 1998 1999
había dentro de la educación inicial, aproximadamente, 650.000
niños. Hoy en día, a través de todo lo que es el subsistema de
educación inicial, estamos atendiendo en todo el país a más de 1,5
millones de niños , informó la semana pasada el entonces ministro
Chávez.
Para Bravo Jáuregui, esa información tiene dos errores: Se está
comparando la educación inicial actual que incluye preescolar y el
Servicio Nacional Autónomo de Atención Integral a la Infancia y
la Familia (Senifa) , con la población de escolaridad en preescolar
en el período 1998-1999.
Además, para 1998 la cantidad de niños en educación preescolar
ascendía a 882.468, según lo establece la Memoria y Cuenta .
La comparación, insiste Bravo Jáuregui, debería hacerse entre los
preescolares de ambas fechas. En ese caso, la cantidad de niños
incorporados no supera los 165.348 estudiantes en casi 10 años.
En cuanto a las cifras suministradas por Chávez –1 millón de
niños incorporados–, Bravo Jáuregui considera que aunque se
restase el total de niños que actualmente están en educación
inicial –1.426.431– con el total de infantes en educación
preescolar para 1999 –882.468– , la diferencia no supera los
543.963 estudiantes adicionales, casi la mitad de la cifra que
suministró el ex ministro.
Maternales inexistentes.
"Nos esmeramos para darle a los venezolanos la mejor educación,
para que desde temprana edad vayan desarrollando su innata
capacidad para inventar, crear, convivir, valorar, apreciar y
analizar las cosas’, dijo el presidente Hugo Chávez, el pasado
martes durante el Consejo de Ministros.
El Presidente parecía aludir al artículo 103 de la Constitución, el
cual establece que la educación es obligatoria desde el maternal
hasta el nivel medio diversificado. Sin embargo, en el país no
existen tales cosas como maternales sino que gran parte de los
Simoncitos brindan orientación a las madres desde el proceso de
gestación hasta la incorporación del niño en el nivel básico.
Según explica Bravo Jáuregui, para llenar el vacío de los
maternales, el Gobierno creó el Servicio Nacional Autónomo de
Atención Integral a la Infancia y la Familia –antiguos hogares de
cuidado diario–, en los que se atienden a niños hasta de seis años
de edad.
Para el ex presidente de la Comisión de Educación de la
Asamblea Nacional, José Luis Farías, esto tiene consecuencias:
"La situación incide gravemente en desniveles de calidad
educativa en relación con la educación privada, porque un niño
que no tiene educación desde temprana edad en comparación con
otro que si la tiene, está en desventaja".
Estadísticas del Senifa indican que 38% del total de niños
atendidos en el año escolar 2006-2007 estaba entre los 4 y 6 años
de edad, mientras que el restante 62% estaba entre los 0 y 3 años.
ANDREINA ITRIAGO ACOSTA. EL NACIONAL - Jueves
01 de Mayo de 2008 Educación y Sociedad/6
Para finalizar, por
ahora…
Una propuesta para superar el empastelamiento organizativo
en que está sumida la Escuela venezolana. Un muestra de que
existen factores dentro de la pedagogía oficial preocupados
por superar las enormes carencias que exhibe el desempeño
educativa de la actual hegemonía. Un tanto ingenua, la vemos,
pues este tipo de propuestas no sirven para apagar la sed de
votos y fidelidades que molesta la existencia del proyecto
personal que encarna esa hegemonía. Prioridad número uno
de la conducción del aparato burocrático que hemos tenido
desde el 2003 cuando menos. Hoy la prioridad gubernamental
no radica en la necesidad de reordenar el diseño del aparato
escolar para que sea más eficaz y eficiente para la educación
de las mayorías pobres y empobrecidas, la prioridad es
apagar los focos de perturbación que crea el discurso
demagógico e irresponsable del Presidente. Y mantener la
limosna pedagógica, en forma de misiones o anuncios
rimbombantes de éxitos que existen mientras duran los
programas domingueros y de media semana; mientras, y
lamentablemente, las capas medias de la población producen
una educación para sus nuevas generaciones que las aventaja
cada vez más de los otros sectores que deberían ser la
prioridad de un Estado que quiere ser socialista.
Además, los problemas más ingentes de la escuela venezolana

no radican en el modo en que se estructura, sino en la forma
en que se gestiona: a contracorriente de las promesas de
educación popular representadas en la Constitución de 1999 y
las esperanzas que levantó el proyecto chavista.
CÓMO HACER COMPATIBLE LOS SUBSISTEMAS CON
LOS NIVELES Y LAS MODALIDADES
Una de las principales críticas que ha hecho el oposicionismo a la
propuesta curricular recientemente presentada al país por el
Gobierno Bolivariano es la supuesta ilegalidad de la organización
del sistema educativo en subsistemas. A continuación propongo
una manera de superar esa crítica mientras se resuelve el
problema de la aprobación de la nueva Ley Orgánica de
Educación.
Aclaremos primero el panorama legal. Punto de partida necesario
para cualquier propuesta. Comencemos por la Constitución, la
cual estable en su Artículo 103 lo siguiente:
Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y
aspiraciones. La educación es obligatoria en todos sus niveles,
desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida
en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado
universitario. A tal fin, el Estado realizará una inversión
prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la
Organización de las Naciones Unidas. El Estado creará y
sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para
asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema
educativo. La ley garantizará igual atención a las personas con
necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se
encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de
condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el
sistema educativo. (énfasis nuestro)
Queda claro que la Constitución establece la obligatoriedad de la
educación en términos de niveles y expresamente hace referencia
al “Nivel Maternal” y al “Nivel Medio Diversificado”. Primero,
siempre sostuve la inconveniencia de establecer la obligatoriedad
de la educación en términos de una forma particular de
organización del sistema escolar. Sostengo que es más
conveniente definirla en términos de edades, por ejemplo, la
educación es obligatoria desde los 7 años hasta los 17 años de
edad. Ponga usted otros límites de edad si quiere, pero así se
evitaría amarrarse a una organización o nomenclatura del sistema
escolar actual o futuro. Segundo, la Constitución hace referencia a
dos niveles que no están establecidas en la Ley Orgánica de
Educación vigente desde 1980. Por cierto, la Constitución no
tenía porque adaptarse a lo establecido en dicha Ley. Veamos que
se establece en esta ley sobre la obligatoriedad y la organización
del sistema escolar.
Artículo 9º: La educación será obligatoria en los niveles de
educación preescolar y de educación básica. La extensión de una
obligatoriedad en el nivel de preescolar se hará en forma
progresiva y coordinándola, además, con una adecuada
orientación de la familia mediante programas especiales que la
capacite para cumplir mejor su función
Es oportuno resaltar que se limita la obligatoriedad desde al Nivel
de Educación Preescolar hasta el Nivel de Educación Básica y
que sólo se contempla la extensión de esta obligatoriedad más allá
del límite inferior. No se incluye la posibilidad de ampliar la
obligatoriedad hacia arriba en los niveles de sistema escolar. La
Constitución rompe con esa visión y extiende la obligatoriedad
hasta el llamado “Nivel Medio Diversificado”. Tenemos así que
la Constitución es más progresista que la Ley Orgánica vigente y
amplia la obligatoriedad de la educación formal tanto hacia abajo,
incluyendo en maternal, y hacia arriba, incluyendo la educación
media. Aquí tenemos entonces un primer principio orientador: la
ampliación de los derechos o carácter progresivo de la
Constitución.
Pasemos a considera ahora la manera como se define y organiza
el sistema educativo según la Ley Orgánica vigente.
Artículo 14: El sistema educativo es un conjunto orgánico
integrador de políticas y servicios que garanticen la unidad del
proceso educativo, tanto escolar como extra escolar y su
continuidad a lo largo de la vida de la persona mediante un
proceso de educación permanente.
Queda claro que se habla en la Ley de “sistema educativo” como
un “conjunto integrador” de políticas y servicios cuyo fin es
preservar la “unidad del proceso educativo”. Tomamos de la ley
un segundo principio orientador: el sistema educativo como
integrador de políticas y servicios que busca preservar la “unidad
del proceso educativo”.
Artículo 15: El sistema educativo se fundamenta en principios de
unidad, coordinación, factibilidad, regionalización, flexibilidad e
innovación, (…) (énfasis nuestro)
El artículo 15 establece los principios en que se fundamenta el
sistema educativo, los cuales son: a) unidad, b) coordinación, c)
factibilidad, d) regionalización, e) flexibilidad y f) innovación.
Nada hay que agregar a esto por el momento. Pasemos a
considerar el artículo donde se establece la organización del
sistema escolar.
Artículo 16: El sistema educativo venezolano comprende niveles
y modalidades. Son niveles: la educación preescolar, la educación
básica, la educación media diversificada y profesional y la
educación superior. Son modalidades del sistema educativo: la
educación especial, la educación para las artes, la educación
militar, la educación para la formación de ministros del culto, la
educación de adultos y la educación extra escolar.
El Ejecutivo Nacional queda facultado para adecuar estos niveles
y modalidades a las características del desarrollo nacional y
regional. (énfasis nuestro)
Este artículo es el caballito de batalla de la oposición. Primero, el
contenido de este artículo ya fue modificado con la introducción
de la educación inicial como un nuevo nivel del sistema
educativo. En especial, en 2001 fue publicado el documento
Currículo Básico Nacional de Educación Inicial. En el año 2004
se publicó un documento donde se establecían los lineamientos
para el Proyecto Simoncito, el cual se equiparaba a la educación
inicial, la cual se definía como “la primera fase de la Educación
Bolivariana”. La discusión en torno a la educación inicial duró
varios años y se realizó en diversas instancias, y con la
participación de numerosas personas e instituciones, la cual
concluyó en la elaboración, en el año 2005, del documento
titulado Educación Inicial Bases Curriculares, con el cual se
formalizó la creación de ese nuevo nivel del sistema educativo. El
oposicionismo en ningún momento recurrió a argumentos
jurídicos para rechazar la creación de este nuevo nivel, definido
como fase, que no estaba contemplado en la Ley Orgánica de
Educación vigente. Segundo, el último párrafo del Artículo 16
establece que el Ejecutivo Nacional podrá adecuar los niveles y
modalidades según lo requiera el desarrollo nacional o regional.
Por tanto, no es tan cierta la afirmación del oposicionismo donde
declara la ilegalidad de los subsistemas. Tenemos entonces un
tercer principio: la ley no es una camisa de fuerza, ha sido
modificada parcialmente y permite su adecuación por parte del
Ejecutivo Nacional.
En la propuesta de Ley Orgánica de Educación presentada por la
ONG Asamblea de Educación, encabezada por Leonardo Carvajal
y financiada por la National Endowment for Democracy (NED),
se asume la organización del sistema educativo tal cual como
aparece en la ley actual. Esta propuesta fue presentada en enero
de 2001 y establece lo siguiente:
Artículo 13. El sistema educativo comprende niveles y
modalidades. Son niveles: la educación inicial, la educación
primaria, la educación secundaria y la educación superior. Son
modalidades: la educación especial, la educación para las carreras
artísticas, la educación para la carrera militar, la educación para la
carrera eclesiástica, la educación de adultos, la educación
intercultural bilingüe y la educación bilingüe. (énfasis nuestro)
(Fuente:
www.asambleadeeducacion.org/paginas/Documentos/Ploe%20nu
eva%20version.doc)
En este artículo se introducen modificaciones en la denominación
de los niveles y en las modalidades. Por ejemplo, el nivel de
educación media diversificada y profesional pasa a denominarse
educación secundaria. Aunque se mantiene la organización del
sistema en niveles y modalidades. Para garantizar el continuismo
de su propuesta educativa, el oposicionismo, en su mayoría
representantes de la IV República, quieren prolongar en las leyes
actuales visiones del pasado. Lo cual han logrado con bastante
eficiencia en materia educativa. Para muestra basta el Artículo
103 de la Constitución. Tampoco escapó de esa influencia el ante
Proyecto de Ley Orgánica de Educación que reposa en la
Asamblea Nacional. Veamos como resuelva la Asamblea
Nacional el problema de la organización del sistema educativo.
En la “PROPUESTA DE INFORME PARA SEGUNDA
DISCUSIÓN DE LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN QUE
LA PRESIDENCIA DE ESTA COMISIÓN SOMETE A
CONSIDERACIÓN DE LOS MIEMBROS DE ESTA
INSTANCIA”, del 22 de julio de 2005, se mantiene la
organización del sistema educativo en niveles y modalidades.
Expresamente se señala lo siguiente:
LEYENDA:
1. En letra cursiva: textos del articulado aprobado en primera
discusión y textos de las propuestas de cambio que se formulan.
2. En letra normal: nueva redacción propuesta para el articulado.
Capítulo II
Los niveles del sistema educativo
Se propone suprimir el Capítulo II, del Título II del Proyecto de
Ley aprobado en Primera discusión, titulado “Los niveles del
sistema educativo”, en razón de que la estructura de este informe
ya contempla un Título II con nombre diferente.
VIGÉSIMO QUINTO
Niveles y modalidades del sistema educativo
Artículo 19. La estructura del sistema educativo comprende
niveles y modalidades. Son niveles: la educación inicial, la
educación básica, la educación media y la educación superior.
Son modalidades: la educación especial, la educación de los
privados de libertad, la educación para las artes, la educación de
adultos, la educación extraescolar, la educación alternativa, la
educación militar, la educación religiosa, la educación
intercultural bilingüe y la educación técnica.
Se propone transferir conceptos contenidos en el Artículo 19 del
Proyecto de Ley aprobado en primera discusión, denominado
“Niveles y modalidades del sistema educativo”, al Título III del
presente informe. La transferencia se propone con cambios de
forma en la redacción y con modificaciones de fondo, en tanto
que los referidos conceptos quedan recogidos en diferentes
artículos: 29, 30, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56,
57, 58 y 59. En reemplazo de este Artículo, se propone la
incorporación de un nuevo artículo denominado “Del deporte y la
Recreación”: (énfasis en el original)
En este proyecto de Ley se conserva el espíritu de la Ley
Orgánica de Educación vigente en lo que respecta a los niveles y
las modalidades. Aunque parezca extraño, la propuesta aprobada
en la Asamblea Nacional es más conservadora que la propuesta de
el Asamblea de Educación en lo que respecta a la denominación
de los niveles, mientras que en la segunda se cambian todos los
términos para nombrar los niveles, en la primera sólo se cambia
uno. Además, se comete el exabrupto de convertir a la educación
técnica en una modalidad. Una pregunta que surge
inmediatamente es: ¿Por qué no se incluyeron los subsistemas en
la nueva Ley Orgánica de Educación redactada por una Asamblea
con mayoría chavista? He respondido parcialmente esa pregunta
en otro momento, se debe al predominio del pensamiento
educativo adeco encarnado en Luis Beltrán Prieto Figueroa y
otros personajes del afecto de algunos funcionarios y ex-
funcionarios del Gobierno Bolivariano. Bueno, eso queda para
otras reflexiones. Volvamos al tema central de este trabajo, es
decir, articular los subsistemas en la legislación vigente.
Por último tenemos la Ley de Universidades, vigente desde 1970.
Artículo 5. Como parte integral del sistema educativo,
especialmente del área de estudios superiores, las Universidades
se organizarán y funcionarán dentro de una estrecha coordinación
con dicho sistema.
Como vemos en el artículo anterior, en dicha ley se resalta la
integración de las universidades al sistema educativo y se
establece que estas instituciones “funcionarán dentro de una
estrecha coordinación con dicho sistema”. Llegamos así a un
último principio: los diferentes componentes del sistema
educativo, independientemente de su denominación, tiene que
estar estrechamente coordinados y ensamblados solidariamente.
De la legislación vigente hemos deducido cuatro principios
generales que nos sirven de sustento para nuestra propuesta.
Propongo lo siguiente: El Ministerio del Poder Popular para la
Educación en uso de las atribuciones que le confieren las leyes de
la República Bolivariana de Venezuela organiza el sistema
educativo en subsistemas. Los subsistemas están constituidos de
la manera siguiente: a) el subsistema de educación inicial se
compone de la educación maternal y del nivel preescolar, b) el
sistema de educación primaria está integrado por la Primera Etapa
y la Segunda Etapa del nivel de educación básica, c) el subsistema
de educación secundaria está formado por la Tercera Etapa de la
Educación Básica y la Educación Media Diversificada y
Profesional, y d) el subsistema de Educación Superior integrado
por el nivel universitario incluyendo los institutos tecnológico y
los colegios universitarios, y así sucesivamente con los otros
subsistemas. De esta manera se coordina la creación de los
subsistemas con los niveles y modalidades existentes. Así
tendríamos unos subsistemas definidos en términos de los niveles
y modalidades de acuerdo a la Ley Orgánica de Educación
vigente y que se redefinirían al ser aprobada la nueva ley
orgánica.
Julio Mosquera.
http://www.aporrea.org/educacion/a56842.html, 13/05/08
REPRESENTANTE DEL FONDO EN

VENEZUELA DICE QUE HAY AVANCES
PERO TODAVÍA FALTA HACER MÁS POR
LA NIÑEZ
Desnutrición y violencia urbana preocupan a Unicef

Recomiendan al Estado invertir más en los chamos Nadya
Vásquez dice que el país tiene cómo hacer felices a los niños
CAROLINA PÁEZ
Caracas. Aunque Venezuela ha tenido avances significativos

con respecto a la niñez, los indicadores de desnutrición y de
violencia urbana siguen preocupando al Fondo de las
Naciones Unidas para la Infancia (Unicef).
Es necesario que exista una mayor inversión y un mayor

esfuerzo tanto del Estado como de la sociedad para que los
pequeños puedan ejercer sus derechos plenamente Así lo
expresó Nadya Vásquez, representante en Venezuela de
Unicef, durante una entrevista concedida ayer, donde señaló
que "este país cuenta con todos los instrumentos de política y
legales para hacer que la equidad sea una realidad en la
sociedad venezolana, pues de la población pobre la mayoría
son niños y es a ese sector al que tenemos que alcanzar".
Sin embargo, aclaró que esto no sólo debe hacerse con los
niños pobres sino con los de todas las clases sociales, como lo
señala el principio de universalidad de los derechos humanos.
"Trabajar con todos los niños y niñas desde el punto de vista
de la equidad puede significar disminuir, erradicar la
desigualdad y la discriminación".
Logros y desafíos. La representante de Unicef reconoció que

el Estado ha logrado reducir la mortalidad infantil, ha
aumentado el acceso a programas de educación inicial y los
años de escolaridad de los ciudadanos, entre otras cosas; pero
desde el punto de vista de los desafíos, le sigue preocupando el
hecho de que no hay información suficiente para conocer
realmente cómo la vieja deuda social sigue impactando la vida
de los niños.
"Lo que se escribe dentro de las leyes tiene que ser llevado a
la acción. La sociedad está actuando, pero tenemos que lograr
que tenga un nivel de eficacia y se traduzca en resultados para
niños y niñas", dijo.
Señaló que Unicef está interesada en la mejora de la calidad

de vida de los infantes, y a través de actividades concertadas
contribuye con los gobiernos a garantizar que eso se cumpla,
por lo que le hizo un llamado al presidente Chávez, para que
se reúna con ellos, ya que la acción aislada no conlleva
resultados.
HOMICIDIOS EN AUMENTO
Unas de las cosas que más le preocupa a la representante de
Unicef en Venezuela, Nadya Vásquez, es la violencia urbana
que se refleja en el aumento de las muertes por homicidio de
niños y niñas a partir de 10 años. Según los datos obtenidos
por Unicef del anuario de mortalidad 2006 del Ministerio del
Poder Popular para la Salud, "en 1999, 13 de cada cien mil
niños, niñas y adolescentes fueron asesinados. En 2006 esta
cifra se elevó a 24, siendo la principal causa de muerte en los
adolescentes varones entre 15 y 19 años". También le
preocupa el aumento de muertes neonatales, la baja
incidencia de la lactancia materna y "el hecho de que 20% de
los bebés tienen una madre adolescente".
LAS CIFRAS
37% de la población
Este porcentaje lo representan los niños, niñas y adolescentes
del país, según los datos aportados por Unicef.
5 mil infantes muertos

Es la cantidad de niños, niñas y adolescentes que fallecieron
en 2006 por causas violentas; un tercio de ellos por homicidio.
1 de cada 5 sufre desnutrición
Esta es la cifra de pequeños menores de cinco años de edad
que no están bien alimentados y presentan algún tipo de
desnutrición.

3 Idea de Milagro Educativo

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3 Idea de Milagro Educativo

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milagro

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Así comenzó formalmente la idea de milagro .................................................................. 7

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