CONCURSO NACIONAL “MI FACTURA POR FAVOR/2019”

1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Clave Única de Establecimiento (C.U.E): 1403159-00
Nombre completo de la Institución: Instituto Secundario “José María Paz”
Dirección: Uruguay 210
Código Postal: 2587 Localidad: Inriville
Departamento / Distrito: Marcos Juárez Provincia: Córdoba
Teléfono de la institución 03467- 411265 Fax:
Correo electrónico de la institución: isecjmpaz@nodosud.com.ar
Sitio web, Blogs, redes sociales:
Matrícula total: 181

Breve descripción del contexto de la institución: Es la única escuela de nivel medio de la localidad, nació en
el año 1957 por el impulso de un grupo de padres que querían mejorar las oportunidades educativas de
los jóvenes; así se enmarca como una institución pública de gestión privada. Ofrece una única
orientación –Economía y Administración- con dos divisiones, desde Primero a Sexto Año. El próximo
año se cambiará una de las orientaciones -nos encontramos en el proceso

La escuela se caracteriza por brindar múltiples proyectos, algunos de carácter institucional que
involucran a toda la comunidad educativa, con una fuerte presencia de los padres, como la Feria de
Colectividades; es también preciso destacar la labor de la Cooperativa Escolar, con veinte años de
trayectoria, y otros más específicos.
Nombre, Apellido y cargo de los docentes responsables del Proyecto Socio-Comunitario:
MÀRQUEZ, Biviana Raquel Prof. Form. Vida y el Trabajo 4to. T.E. 03467 -15416718
PALEARI, Graciela Ivanna Prof. Sistemas de Información 4to. T.E.: 03467-15412685
Correos electrónicos: bivianarmarquez@gmail.com - ivannapaleari@hotmail.com

Gestión Modalidades de la Educación Nivel Educativo

X Común □ Inicial
□ Estatal □ Educación Artística □ Primario
□ Educación Permanente de Jóvenes y x Secundario
□ Privada Adultos x Ciclo Básico
□ Educación Rural x Ciclo Orientado
□ Social □ Educación en Contextos de Privación de
----------------------- Libertad
Âmbito □ Educación Domiciliaria y Hospitalaria Orientaciones: Economía y
□ Educación Técnico Profesional Administración.
□ Urbano □ Educación Especial
□ Educación intercultural Bilingüe
□ Rural □ Otros (especificar) ..................................... □ Otros (especificar)

La institución ¿recibe fondos del Programa Nacional Educación Solidaria para el desarrollo de Proyectos
Sociocomunitarios Solidarios? □ NO x SÍ

La institución ¿ha desarrollado anteriormente experiencias educativas solidarias? □ NO x SÍ

Desde qué año: 2001
2. DATOS DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA
Título (si utiliza una sigla o nombre de fantasía por favor aclárela o agregue un subtítulo)
“D.N.I. DE LAS PALABRAS”

2.1. Este proyecto socio-comunitario:

a) ¿Está presentada por más de una institución educativa? X NO □ SÍ

b) Forma parte de (puede señalar más de una opción):

- El Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) □ NO x SÍ
- Las actividades obligatorias de una o varias áreas/asignaturas /espacios curriculares □ NO x SÍ
- Un espacio extraprogramático obligatorio x NO □ SÍ
- Un espacio extraprogramático optativo x NO □ SÍ
- Otro…………………………………………………………………………………………………………………………

2.2. CATEGORÍA TEMÁTICA

Indique con una cruz la temática principal en la que se inscribe su experiencia educativa solidaria
□ A. Educación
□ B. Participación Ciudadana x
□ C. Comunicación
□ D. Educación Ambiental
□ E. Salud
□ F. Animación Sociocultural, Promoción Deportiva
□ G. Proyectos Productivos (tecnológicos,
agropecuarios o artesanales)
□ H. Infraestructura y acceso a servicios básicos
□ I. Otro
2.3. FUNDAMENTACIÓN.

A partir de varios sucesos acaecidos en tiempos del proceso militar, surge la necesidad de reflotar lo
que quedó en llamarse, “Libros Prohibidos”.
Corría el año 1977, y la antigua bibliotecaria que otrora ocupara ese cargo, con miedo y
desconocimiento real, protagonizó junto con alumnos que la acompañaron, el entierro en el patio de
nuestra escuela, de maravillosos libros que invitaban a soñar y volar.
En esas mismas horas de la historia, se producía un hecho que bien podría llamarse “psicomagia”,
al estilo del reconocido psicólogo y escritor Alejandro Jodoroski, en un campo cercano al pueblo de
Inriville; alguien, quien soñó una América libre, al igual que sus hermanos, poseedor del tesoro de
libros comprometidos y prohibidos, debió, junto a valientes amigos que se jugaron la vida, enterrarlos,
para nunca más recuperarlos.
Estos dos sucesos, recreados en las voces de los propios protagonistas, e hilvanados con la historia
nacional, impulsaron una nueva mirada a nuestra Biblioteca; es tiempo que esas hojas enterradas
que nutrieron las raíces de la memoria hoy den sus frutos convertidos en un nombre, en una identidad,
para que este espacio, la biblioteca del Instituto Secundario “José María Paz”, evoque con alegría lo
que ayer fue pesar. Así surge “DNI de las Palabras”.

“Dime tu nombre, dime quién eres”. Es lo primero que preguntamos cuando conocemos a alguien, y
así ha sido desde hace milenios. El nombre dice mucho de nosotros y de quienes nos lo han puesto,
también de la sociedad, su historia, su evolución.
Por ello creemos que, bautizar a nuestra Biblioteca es un nuevo acto de gestación, para transformar
lo dado en nuevos posibles. Así nace “Libros para volar”, el nombre que nuestros estudiantes eligieron
para ese espacio. Ahora nos convoca el desafío de reavivar el deseo de poblarla.

PROBLEMÁTICA QUE SE BUSCA ATENDER

Tal como se indicara más arriba, el proyecto nace desde la curiosidad por esos “libros prohibidos”
como narran las páginas de la historia, y más aún desde la proximidad de esos sucesos ocurridos en
nuestra propia escuela y en un campo de nuestra localidad, traídos a nuestros alumnos por los relatos
de los propios protagonistas.
Surgió entonces, en primer lugar, la necesidad de que esta parte de la historia de Inriville se haga
evidente, que adquiera fuerza, para mantener vivos en la reflexión y memoria social los tristes
acontecimientos producidos en la última dictadura militar. Para ello se indicará el sitio en nuestra
escuela con una intervención artística que se está bocetando.
De igual manera, se propone dejar una señal en el camino aledaño a ese campo que también guarda
un tesoro “prohibido”. Para ello se peticionará a las autoridades del Concejo Deliberante de nuestro
Municipio que se declare de interés municipal, para hacerlo luego a nivel provincial.

De manera simultánea, mientras se planificaban estos modos de recrear la historia, la mirada de los
estudiantes se volvió sobre la biblioteca. Primero surgió el deseo de bautizarla, de darle un
nombre, y entre tantos aportes primigenios, brotados de una maravillosa lluvia de ideas, nació
finalmente “Libros para volar”. Actualmente, los alumnos se encuentran también en la etapa de diseño
de un mural alusivo que se presentará en el acto de bautismo de la biblioteca.

Por otro lado, también se hizo presente la pretensión de incentivar las actividades de la biblioteca,
con propuestas diversas, dirigidas a destinatarios de nuestra comunidad, también distintos (niños,
jóvenes de nuestro Instituto y adultos).
Entre esas actividades, un grupo de alumnas están programando dos aplicaciones, una destinada a
niños y jovencitos que se inician en las redes sociales advirtiendo sobre los peligros, como el
grooming, y la otra para promocionar el uso de la biblioteca (más adelante se adjuntan imágenes del
proceso de programación).
Es preciso destacar que la app sobre el grooming se presentará en un Taller destinado a alumnos de
los últimos grados de la escuela primaria y los primeros años de nuestro Instituto, con la presencia de
profesionales del Ministerio Público Fiscal de nuestra Provincia, y más precisamente del área
especializada en Ciberdelitos, a cargo de la Dra. María Alejandra Hillman.
2.4. DESTINATARIOS

Como se enuncia con anterioridad, los destinatarios son diversos: alumnos de las dos escuelas
primarias de la localidad, estudiantes de nuestro Instituto y adultos de la comunidad para reavivar el
deseo por la lectura y otras actividades culturales.
En algunos casos, con talleres especialmente planificados, abordaremos la problemática de los
peligros de las redes sociales y las adicciones; con otras actividades estaremos incentivando el placer
por la lectura.
Creemos también que apropiarse de la biblioteca dará finalmente a nuestra escuela una mayor
identidad.

Cantidad estimada: 300

Indique en el cuadro siguiente la franja etaria y las características de la población destinataria:

Destinatarios por edad Características

X Niños/as □ Pueblos originarios
X Adolescentes □ Poblaciones rurales aisladas
x Jóvenes □ Personas en situación de pobreza
x Adultos/as □ Niños/as en situación de calle
x Adultos/as mayores □ Personas privadas de libertad
□ Personas con capacidades diferentes
□ Personas en riesgo educativo
□ Personas con problemáticas de salud
□ Personas desocupadas
□ Madres y padres adolescentes
X Otros (especificar): niños y jóvenes escolarizados.

2.5. PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD

¿Quiénes participaron en la selección de la propuesta de intervención socio comunitaria?

X Equipo directivo
X Equipo docente
X Estudiantes
□ Familias
□ Destinatarios
□ Organismos gubernamentales
□ Organizaciones de la sociedad civil / Empresa ¿Cuál/es?
……………………………………………………….

Describa la modalidad de participación de los actores involucrados en la experiencia

En primer lugar, es necesario identificar a los destinatarios “indirectos” de este Proyecto, los alumnos
de Cuarto Año, que a través de sus intervenciones serán capaces de fortalecer sus habilidades para
la planificación, ejecución, evaluación, sistematización y comunicación de proyectos de intervención
sociocomunitaria, además de fortalecer aquellos factores de protección ante las problemáticas
enunciadas. También estarán en condiciones de programar aplicaciones y hacer uso de otras
herramientas provistas por las nuevas tecnologías.

Por otra parte, los destinatarios “directos”, niños y jovencitos, desarrollarán actividades de reflexión
para fomentar una cultura del cuidado (navegación segura por las redes, adicciones), además de
participar de las propuestas culturales y de fomento de la lectura.
2.6. OBJETIVOS

a) de las acciones solidarias

 Promover la formación en valores, en la solidaridad y en la participación ciudadana.

 Participar de manera solidaria y responsable en el desarrollo y mejora del entorno social.
 Mejorar la calidad de vida de los destinatarios de cada proyecto.

b) de los aprendizajes curriculares

 Fortalecer las trayectorias escolares generando mejores condiciones para la enseñanza y los
aprendizajes.
 Fortalecer la gestión institucional para ampliar las estrategias educativas de adolescentes.
 Afianzar la autoestima, el sentido de pertenencia y el respeto para un mejor clima escolar.
 Promover el desarrollo de un trabajo colaborativo, con resolución de problemas.

2.7. LA EXPERIENCIA SE REALIZA EN:

X Tiempos escolares x Tiempos extraescolares □ Jornada Ampliada

Cantidad de horas semanales: entre 5 y horas semanales (según la necesidad de tiempo que
demanda cada etapa del proyecto).

2.8. PARTICIPANTES EN LA EXPERIENCIA

a) ¿Cuántos/as estudiantes, participan de la experiencia y qué actividades realizan?

Veintisiete estudiantes, de cuarto año del nivel medio, se encuentran participando de la
experiencia. Algunas de las actividades realizadas y otras aún pendientes son las que se
enuncian a continuación:

 Creación de obras artísticas para mantener viva la reflexión y la memoria social sobre
acontecimientos de nuestra historia.
 Planificación y ejecución del acto de “bautismo” de la biblioteca.
 Diseño y ejecución de talleres destinados a la promoción de la lectura y otras
actividades culturales (en conjunto con la bibliotecaria y docentes del área de Lengua)
 Creación de apps para la promoción del uso de la biblioteca y la prevención del
ciberacoso (en el marco de los clubes del Programa Tecno/Fem).
 Gestión de talleres de fortalecimiento emocional para la prevención inespecífica –
Una ventana para mirar lo que nos pasa – Red asistencial de las adicciones en
Córdoba (RAAC).
 Coordinación de Jornadas para la Prevención de delitos informáticos (grooming), en
conjunto con profesionales de la Secretaría de Prevención de Delitos Informáticos,
del Ministerio Público Fiscal de nuestra Provincia.

A continuación, se enuncian los aportes de los distintos campos disciplinares:

 Áreas curriculares Asignaturas y/o Contenidos
Curriculares
Formación para la Vida
y el Trabajo.
Ciencias Sociales y
Humanidades
Oralidad, lectura y
escritura.
Lengua y Literatura
Formación para la Vida
y el Trabajo.
Tecnología
Tecnologías de la
Información y
Comunicación.
Actividades de aprendizaje Actividades solidarias en y/o
con la comunidad
Proyectos de intervención
sociocomunitarios.
Ciudadanía participativa y
responsable. Identificación
de necesidades y
demandas. Planificación,
ejecución y evaluación de
los proyectos.
Proyecto
Exposición oral. El debate: “D.N.I DE LAS
Conceptualización. PALABRAS”
Participantes: distribución
de roles, el moderador y el “Porque nos gustan
secretario. Tiempo: turnos las palabras que
de habla, minutos abren puertas, que
asignados a cada invitan al encuentro,
participante, escucha aquellas que bailotean
atenta de cada uno. y nos abrazan…”
Delimitación del tema.
Enunciación de la opinión
con respecto al tema
delimitado y defensa de
esta (uso de recursos:
comparaciones, ejemplos,
material de apoyo, etc.)
Cierre: Conclusiones y su
registro.
La entrevista.
Diseño del instrumento
fijando criterios de
evaluación y registro de
estos.
Taller: (Des) enterrando los
libros prohibidos: se
propuso abordar las
características del
dispositivo de represión
cultural instrumentado por
la última dictadura cívico-
militar y compartir
fragmentos de algunos
textos considerados
"subversivos" que lograron
resistir la persecución y el
olvido.
Gestión de los proyectos
con las herramientas
provistas por las TIC.
Producción y edición de
videos, de entrevistas, de
diferentes presentaciones.
 Programa “Tecno/Fem” Trabajo con encuestas, con
(Promueve la formación documentos colaborativos.
y la capacitación
tecnológica de mujeres
estudiantes de entre 13 y
16 años, y es impulsado Diseño de apps a través de
desde la Secretaría de App Inventor.
Equidad y Promoción del
Empleo, de nuestra
Provincia, con el apoyo
de la organización
Chicas en Tecnología.

Artes Visuales. Intervenciones artísticas,

en sitios donde yacen libros
Lenguajes Artísticos
sepultados y en la
biblioteca.

Diseño de actividades de promoción de la lectura y

Otras (Biblioteca)
otras propuestas culturales.

b) ¿Cuántas personas adultas participan en la experiencia y qué actividades realizan?

Cantidad Actividades que realizan

(solo en
números)
Directivos
2
Docentes
2
Familiares En este tipo de trabajo, todos los actores indicados
4 se convierten en facilitadores y planificadores del
Otros: aprendizaje Su función es la de planificar, observar,
Profesionales que desarrollan 8 acompañar, estimular y evaluar situaciones de
los clubes de Tecno/Fem , los aprendizaje.
Talleres de fortalecimiento
emocional y los de Prevención
de delitos informáticos; todos
desde programas de nuestra
Provincia. También del Hospital
de nuestra localidad.

c) ¿Qué otras instituciones/organizaciones participan?

Nombre Describa cómo participan

Organismos gubernamentales
Ministerio de Salud – Sec. de
Prevención y Asistencia de
las Adicciones (RAAC).
Ministerio Público Fiscal –
Oficina especializada en
Ciberdelitos, a cargo de la
La participación de estos
organismos se da a través
de los diferentes talleres
que se enunciaron con
anterioridad y en los clubes
 Dra. M. A. Hillman (Fiscal en el ámbito del Programa
adjunta). de Tecno/Fem.

Secretaría de Equidad y
Promoción del Empleo –
Gobierno de la Provincia de
Córdoba (Programa
Tecno/Fem).

Hospital Municipal de
Inriville.

Es importante también destacar que los estudiantes de Cuarto Año acreditan sus saberes ante el
Consejo Profesional de Ciencias Informáticas, de nuestra Provincia, como “Agentes de Aplicaciones
Informáticas en la Investigación Social”, presentando todas aquellas herramientas de las TIC que han
utilizado en el desarrollo del Proyecto.

d) ¿Cómo participan los destinatarios de las actividades solidarias? (qué tipo de actividades
realizan)
En primer lugar, es necesario identificar a los destinatarios “indirectos” de este Proyecto, los alumnos
de Cuarto Año, que a través de sus intervenciones serán capaces de fortalecer sus habilidades para
la planificación, ejecución, evaluación, sistematización y comunicación de proyectos de intervención
sociocomunitaria, además de fortalecer aquellos factores de protección ante las problemáticas
enunciadas. También estarán en condiciones de programar aplicaciones y hacer uso de otras
herramientas provistas por las nuevas tecnologías.

Por otra parte, los destinatarios “directos”, niños y jovencitos, desarrollarán actividades de reflexión
para fomentar una cultura del cuidado (navegación segura por las redes, adicciones), además de
participar de las propuestas culturales y de fomento de la lectura.

2.9. CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN

Fecha de iniciación: Marzo de 2019.

Fecha prevista para la finalización: Noviembre de 2019.

Especificar las etapas de ejecución previstas, detallando el tiempo que requerirá cada una.

Tareas 03/19 04/19 05/19 06/19 07/19 08/19 09/19 10/19 11/19
Resignificar el Día de la
Memoria, la Verdad y la
Justicia:
Trabajo con “lugares
de la Memoria”.
Libros Prohibidos:
lectura de algunos
cuentos.
Narración oral sobre el
“entierro” de libros en
nuestra comunidad, con
la presencia de la
bibliotecaria, el rector de
ese momento y otros
protagonistas de tales
hechos.
Lecturas de
testimonios de dos
escritoras prohibidas:
Elsa Borneman y Laura
Devetach.
Talleres de oralidad,
lectura y escritura.

Etapa de diagnóstico de
problemas
sociocomunitarios:
Observación y registro
de problemáticas que
atraviesan a los jóvenes,
como un anticipo de los
Proyectos que se
diseñarán, dejando un
torbellino de ideas en un
mural colaborativo on
line (Padlet).

Planificación del
Proyecto de intervención
sociocomunitario:
Denominación del
Proyecto (“D.N.I. de las
Palabras”).
Naturaleza del
Proyecto.
Definición de estrategias
de acción.
Cronograma.
Determinación de
recursos.

Implementación

Evaluación del proceso.

Exposición de los
resultados.
En la comunidad
educativa y mediante un
examen ante el Consejo
Profesional de Ciencias
Informáticas de nuestra
Provincia.

2.10. EVALUACIÓN
¿Se ha realizado alguna evaluación de este proyecto sociocomunitario? □ NO x SÍ.
¿Quiénes participaron?

X Equipo directivo x Equipo docente x Estudiantes x Destinatarios

□ Organismos gubernamentales □ Organizaciones de la sociedad civil □ Empresas

a) ¿Qué instrumentos utilizaron para evaluar el aprendizaje curricular de las y los estudiantes?
Exposiciones orales, individuales y grupales
a. Debate
b. Confección de informes.
c. Técnicas de observación.

b) ¿Qué instrumentos utilizaron para evaluar las tareas realizadas?

Planillas de autoevaluación para los estudiantes, para los docentes coordinadores y para los
destinatarios.

c) ¿Qué mejoras observaron en los aprendizajes de los/las estudiantes?

Mayores habilidades para la práctica de la escritura y la oralidad; para la organización de los

diferentes talleres y el ejercicio de un liderazgo democrático.

d) ¿Qué cambios observaron en los estudiantes a partir de la experiencia solidaria?

Mayor sentido de pertenencia con la Institución y compromiso con la comunidad en general.

e) ¿Qué cambio observaron en la comunidad destinataria?

Mayor acercamiento con nuestra Institución educativa.

f) ¿Qué mejoras significativas observaron en la vida institucional de la escuela?

Mayor participación de docentes, alumnos y padres; mejora en el clima escolar en general.

2.11. REGISTRO DE LA EXPERIENCIA

□ Repercusión en medios de comunicación

□ Instrumentos de diagnóstico
□ Instrumentos de evaluación
□ Cronograma de actividades (tiempos, tareas, responsables)
□ Informe de resultados
□ Testimonios de los estudiantes o destinatarios
□ Datos de referencia de las organizaciones comunitarias participantes en la experiencia
□ Documentos – Fotografías – CD-DVD
Otros …………………………………………………………………………

(Muchos de los medios enunciados para el registro de la experiencia serán recolectados como
evidencias y alojados en el portafolio digital y que en poco tiempo más estaremos en condiciones de
socializar).
2.12. RECURSOS NECESARIOS PARA LA EJECUCIÓN DE LA EXPERIENCIA.

Entre los recursos humanos es posible enunciar las tareas de estudiantes, docentes y profesionales
que colaboran con cada Taller.
Entre aquellos de índole material, se destacan los necesarios para las intervenciones artísticas, como
pinturas, pinceles, venecitas, azulejos, pegamentos, telas, etc. Además, los propios para cada taller,
como hojas, cartulinas, goma eva. También un proyector con una computadora.
Asimismo, se hace imprescindible nutrir el acervo de libros de nuestra Biblioteca, conforme a la
demanda de los usuarios.