Colegio Polivalente Alejandro Flores

Coordinación Académica 2018

Lenguaje y Comunicación
Segundo Básico

Planificación Unidad 4

Profesor María José Flores Curso: Segundo Nº/Título de unidad Unidad 4: Comprender diversos textos.
Básico
Asignatura Lenguaje y Comunicación Semestre: II Semestre.

Fecha Objetivo Actividades

OCTUBRE Identificar estructura y propósito Inicio La docente realiza la presentación de la nueva unidad de trabajo, para que luego los niños escriban y
02/10 de un afiche socialicen el objetivo de la clase.
2 hrs. Motivación: Los niños observan un texto, mencionan qué observan, para qué sirve y qué texto es.

Desarrollo La docente explica el propósito y estructura del afiche. A continuación, se entrega la guía de trabajo nº1 a
los estudiantes, para luego leer de manera individual y coral los afiches que en ella aparecen. Se realizan
preguntas de opinión y los niños desarrollan las actividades de la guía, utilizando las estrategias de
comprensión lectora.
Cierre Se revisan las actividades en conjunto, para luego realizar un esquema de síntesis.

Fecha Objetivo Actividades

03/10 Aplicar estrategias de Inicio La docente menciona el objetivo de la clase y los niños lo escriben en sus cuadernos.
2ºB comprensión lectora en un afiche. Motivación: Los estudiantes observan silueta textual, mencionan las partes que tiene el texto e
04/10 identifican el tipo de texto a trabajar. Recuerdan las características que tiene y el propósito.
2ºA
2 hrs. Desarrollo A continuación, se entrega la guía de trabajo nº2 a los estudiantes, para luego leer de manera individual y
coral el afiche que en ella aparece. Se realizan preguntas sobre el propósito y estructura del afiche, para
que luego los niños desarrollen las actividades de la guía, utilizando las estrategias de comprensión
lectora.
 Cierre Se revisan las actividades en conjunto y se realizan preguntas de opinión y reflexión en torno a los textos
leídos.

Fecha Objetivo Actividades

07/10 Planificar la escritura de un afiche Inicio Se retroalimentan las clases anteriores a través de preguntas, para luego socializar en conjunto el
2 hrs. objetivo de la clase.
Motivación: Comentan acerca de los afiches y los usos, qué deben considerar para crear un afiche.

Desarrollo Los estudiantes en su croquera planifican la escritura de un afiche acerca del aniversario del colegio
Alejandro Flores y un afiche sobre la vida saludable, guiándose con el modelo que escribe la docente en la
pizarra.
A continuación, los niños leen sus escritos y entregan a la profesora para ser revisados.
Cierre Comentan qué les pareció la actividad, qué fue lo más difícil para realizar y si se cumplió el objetivo de la
clase.

Fecha Objetivo Actividades

08/10 Producir un afiche: Escriben Inicio Se retroalimenta la clase anterior a través de preguntas, se menciona el objetivo de la clase y los niños
2 hrs. borrador. escuchan las instrucciones para escribir el borrador del afiche.

Desarrollo Los estudiantes utilizando la planificación de los afiches de la clase anterior, escogen el que más les
interese o guste, para desarrollar en la croquera el borrador.
Se recuerda la estructura del afiche y se aclaran dudas.
Cierre Los niños comentan lo trabajo en la creación del afiche y responden diversas preguntas de
metacognición. Finalmente, la docente retira los borradores, para revisarlos y así la próxima clase los
niños puedan editar sus textos.

Fecha Objetivo Actividades

09/10 Producir un afiche: Editan y Inicio Se retroalimenta la clase anterior a través de preguntas y se dan las instrucciones de la actividad, para
2 hrs. publicar un afiche. que los niños realicen la corrección, edición y posterior publicación del afiche.

Desarrollo La docente entrega los borradores corregidos a los estudiantes, los cuales en otra hoja de su croquera
escriben nuevamente el texto, pero ya corregido. A continuación, cada niño sale adelante a leer y mostrar
su afiche, publicando este texto en la pared de la sala de clases.
 Cierre Los estudiantes se autoevalúan con las caritas actitudinales entregadas por la profesora, respondiendo
con ellas a lo que la docente pregunta.
Finalmente, se realizan preguntas de metacognición.

Fecha Objetivo Actividades

10/10 Reforzar estructura y propósito Inicio Se activan conocimientos previos a través de preguntas, se menciona el objetivo de la clase y los niños lo
2ºB de una invitación. escriben en sus cuadernos.
11/10 Motivación: Los estudiantes comentan acerca de invitaciones que han recibido o han hecho, en qué
2ºA ocasiones, a quienes, para qué, etc.
2 hrs.
Desarrollo Se lee en conjunto con los estudiantes la invitación de la guía de trabajo nº 3, para luego comentar sobre
las características que tiene esta invitación. Posteriormente, los niños desarrollan las actividades de la
guía, destacando las respuestas en el texto.
Cierre Los estudiantes responden las siguientes preguntas: ¿qué texto leímos? ¿qué tipo de texto es? ¿qué
características tiene? ¿cuál es su propósito?

Fecha Objetivo Actividades

14/10 Leer comprensivamente una Inicio Se retroalimenta la clase anterior a través de preguntas, se menciona el objetivo de la clase y los niños lo
2 hrs. invitación. escriben en sus cuadernos.
Motivación: observan diferentes invitaciones y comentan su estructura y propósito.

Desarrollo Los estudiantes leen de manera coral el texto de la guía de trabajo nº4, para luego comentar la lectura,
trabajar en conjunto el vocabulario desconocido y responden preguntas orales. A continuación, los
estudiantes desarrollan las actividades de la guía de trabajo, destacando respuestas y pistas en el texto.
Posteriormente, los niños explican el significado de palabras a partir del texto, mencionan sinónimos y
antónimos de cada palabra y responden preguntas acerca de lo leído.

Cierre Se revisan las actividades en conjunto y se realiza esquema de síntesis.

Fecha Objetivo Actividades
15/10 Conocer estructura y propósito Inicio Se activan conocimientos previos a través de preguntas, se menciona el objetivo de la clase y los niños lo
2 hrs. de un mito. escriben en sus cuadernos.
Motivación: Los estudiantes observan imágenes de dioses mitológicos y comentan. Los niños imaginan
historias increíbles con dioses y que son ambientadas hace muchos siglos atrás.
 Desarrollo Los estudiantes observan video “Kai-kai y Tren Tren vilú” mito mapuche que da explicación al diluvio
universal los estudiantes comentan: ¿De qué se trataba este mito? ¿Cuál es su idea principal? ¿Qué trata
de explicar? ¿Creen que puedan existir en realidad estas serpientes? ¿Por qué? ¿Qué diferencias puede
tener un mito con una leyenda? Comentan entre sus compañeros y compañeras.
Los niños observando el texto identifican estructura y propósito del texto, para luego responder las
actividades de la guía de trabajo nº5.

Con la ayuda del docente los estudiantes comentan las características del mito escribiendo la definición en
sus cuadernos.

Mito: narración maravillosa situada fuera del tiempo histórico y protagonizada por personajes de carácter
divino o heroico. Con frecuencia interpreta el origen del mundo o grandes acontecimientos de la humanidad.
Sus personajes suelen ser seres divinos como dioses o grandes monstruos. Son relatos que cuentan cómo se
crearon los cielos, de dónde provienen los vientos o cómo nacen los propios dioses; los mitos nos transportan
a un tiempo sagrado.

Cierre Se revisan las actividades en conjunto y se realizan preguntas de reflexión y opinión.

Fecha Objetivo Actividades
16/10 Leer comprensivamente un mito. Inicio Se retroalimenta la clase anterior a través de preguntas y se dan las instrucciones de las actividades. A
2 hrs. continuación, se menciona el objetivo de la clase y los niños lo escriben en sus cuadernos.
Motivación:
Leen título del texto y predicen de qué tratará.

Desarrollo Los niños leen un mito, comentan acerca del tipo de texto y el propósito del texto. Observan estructura
del texto, identifican inicio, desarrollo y final de la historia, identifican personajes, ambiente,
características, problema y cómo se soluciona.
A continuación, los niños desarrollan la guía de trabajo nº6, utilizando las técnicas de comprensión
lectora.
Cierre Se comenta si se cumplió el objetivo de la clase y comprueban hipótesis de inicio de la clase.
Fecha Objetivo Actividades
17/10 Aplicar estrategias de Inicio Se activan conocimientos previos a través de preguntas y se menciona el objetivo de la clase, para que los
2ºB comprensión lectora. niños lo escriban en su cuaderno.
18/10 Motivación:
2ºA Los estudiantes a través de la estrategia lluvia de ideas predicen sobre de que se tratará el texto.
2 hrs.
 Desarrollo Los estudiantes leen el texto informativo “¿Por qué hacen ruido las palomitas?” texto ministerial pág. 279
y definen palabras desconocidas, usando el contexto de lo leído. A continuación, se comenta la lectura y
responden preguntas de comprensión lectora en su cuaderno.
Revisan y justifican sus respuestas con el texto.
A continuación, los niños desarrollan un afiche sobre las palomitas de maíz.
Cierre Se revisan las actividades en conjunto y se realizan preguntas de metacognición: ¿Qué texto leímos?
¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Se cumplió el objetivo de la clase?
Fecha Objetivo Actividades
21/10 Leer comprensivamente un Inicio Se activan conocimientos previos a través de preguntas y se recuerdan las características de los artículos
2hrs. artículo informativo. informativos. A continuación, los niños escriben el objetivo y lo socializan.
Motivación:
Comentan el significado de inventor y predicen la lectura a través del título del texto.
Desarrollo En conjunto se lee el texto “Leonardo Da Vinci, un genio travieso”, del texto ministerial páginas 216 –
217. Posteriormente, se trabaja el vocabulario desconocido, se comenta la lectura y se pregunta sobre la
estructura y propósito del texto.
Luego, los niños responden preguntas en el cuaderno, utilizando las estrategias de comprensión.
Se revisan las actividades en conjunto.
Cierre Se realizan las siguientes preguntas: ¿Qué texto leímos? ¿qué tipo de texto es? ¿qué características tiene?
¿cuál es su propósito?
Fecha Objetivo Actividades
22/10 Leer comprensivamente un Inicio Se retroalimenta la clase anterior a través de preguntas y se dan las instrucciones de las actividades. A
2hrs. artículo informativo. continuación, se menciona el objetivo de la clase y los niños lo escriben en sus cuadernos.
Motivación:
Se comenta acerca de cuál de los inventos creen que es el más útil para el ser humano y por qué. Los
estudiantes desarrollan actividades de antes de la lectura página 220 y 221 del texto ministerial.

Desarrollo Se lee en conjunto el texto “¿Para qué sirven los inventos?”, páginas 222 a la 225 del texto ministerial. A
continuación, se comenta la lectura y se responden preguntas de comprensión lectora.
Posteriormente, los estudiantes desarrollan actividades del texto ministerial páginas 228 - 231, utilizando
las estrategias de comprensión lectora.

Cierre Se realizan preguntas de opinión y reflexión en torno al texto trabajado.

Fecha Objetivo Actividades

23/10 Conocer e identificar estructura y Inicio Se activan conocimientos previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué es una noticia? ¿Para qué se
2hrs. propósito de una noticia. escribe una noticia? ¿Recuerdan alguna noticia?
A continuación, se escribe y se socializa el objetivo de la clase.
Motivación:
Los niños sacan el diario pedido previamente por la docente y leen en silencio una noticia.

Desarrollo Los estudiantes comentan la noticia leída anteriormente de manera individual, para luego responder las
preguntas que responden al ¿qué? ¿cómo? ¿dónde? entre otras.
Los niños identifican estructura del texto y su propósito. Posteriormente, lo escriben en su cuaderno.
Se revisan las actividades y se justifican las respuestas.

Cierre Comentan acerca de las estrategias usadas en la clase, tipo de texto leído, propósito, estructura.

Fecha Objetivo Actividades

24/10 Leer comprensivamente una Inicio Se retroalimenta la clase anterior a través de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos la clase
2ºB noticia. anterior? ¿Cuál es el propósito de la noticia? ¿Cuál es su estructura?
25/10 A continuación, se escribe y socializa el objetivo de la clase, para luego seguir las instrucciones de la
2ºA actividad que menciona la profesora.
2 hrs.
Motivación:
Se comentan noticias actuales del mundo.

Desarrollo Los estudiantes desarrollan las actividades de la guía de trabajo n°7, utilizando las técnicas de
comprensión trabajadas durante el semestre.
Posteriormente, en conjunto con los estudiantes se trabaja el vocabulario de las palabras que les causan
dificultad.
Cierre Se revisan las actividades en conjunto y se realiza un esquema de síntesis.
Fecha Objetivo Actividades
28/10 Leer comprensivamente un Inicio Se recuerda el propósito y estructura del cuento. A continuación, los niños escriben y socializan el
2hrs. cuento. objetivo de la clase.
Motivación:
Los estudiantes observan la imagen del texto y responden preguntas de la página 234 del texto
ministerial.
 Desarrollo Los estudiantes observan el texto “Los inventos de Malvina” y recuerdan e identifican las partes de un
cuento.
Posteriormente, en conjunto se lee el texto, se cometa la lectura y responden preguntas de comprensión
lectora. A continuación, desarrollan las actividades de las páginas 242 – 243, utilizando las técnicas de
comprensión lectora aprendidas durante el año.
Cierre Se revisan las actividades en conjunto y se realizan preguntas de metacognición: ¿Qué texto leímos?
¿Cuáles eran los personajes principales? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Se cumplió el
objetivo de la clase?
Fecha Objetivo Actividades
29/10 Escribir una opinión acerca de un Inicio Se retroalimenta la clase anterior a través de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos la clase
2hrs. fragmento leído. anterior? ¿Cuáles son las partes de un cuento?
A continuación, se escribe y socializa el objetivo de la clase, para luego seguir las instrucciones de la
actividad que menciona la profesora.
Motivación:
Comentan qué es una opinión.
Desarrollo Los estudiantes leen el fragmento del cuento de la página 244 del texto ministerial, para luego desarrollar
las actividades de las páginas 244 y 245.
A continuación, la docente expone diversos temas, con el fin de que los niños den su opinión.
Cierre Se comenta la actividad y se realizan preguntas de reflexión.
Fecha Objetivo Actividades
30/10 Reforzar estructura y propósito Inicio Se recuerda el propósito y estructura de la biografía. A continuación, los niños escriben y socializan el
2hrs. de una biografía. objetivo de la clase.
Motivación:
Los estudiantes leen el título del texto: La extraordinaria Emmy Noether y mencionan qué significa ser
extraordinaria.

Desarrollo En conjunto se lee el texto de las páginas 246 y 247 del texto ministerial, para luego comentar la lectura y
explicar las palabras desconocidas. A continuación, se realizan preguntas de comprensión y opinión sobre
lo leído.
Cierre Se realiza esquema de síntesis y se realizan preguntas.
Fecha Objetivo Actividades
4/11 Leer comprensivamente una Inicio Se retroalimenta la clase anterior a través de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos la clase
2hrs. biografía. anterior? ¿Para qué se escribe una biografía?
A continuación, se escribe y socializa el objetivo de la clase, para luego seguir las instrucciones de la
actividad que menciona la profesora.
 Motivación:
Comentan sobre a quién les gustaría escribir una biografía.
Desarrollo Los estudiantes leen una biografía, para luego desarrollar las actividades de la guía de trabajo nº8. Se
trabaja vocabulario y preguntas de opinión.
Cierre Se revisan las actividades en conjunto y se realizan preguntas de metacognición.
Fecha Objetivo Actividades
5/11 Leer comprensivamente un texto Inicio Se activan conocimientos previos a través de preguntas y se realizan predicciones en torno al título del
2hrs científico. texto ¿Salgamos a explorar?
A continuación, se escribe y socializa el objetivo de la clase, para luego seguir las instrucciones de la
actividad que menciona la profesora.
Motivación:
Los estudiantes comentan qué es lo que les gusta de la naturaleza y cómo se forman las nubes.
Desarrollo Los estudiantes leen en conjunto el texto: “¿Salgamos a explorar?” ubicado en las páginas 254 a 256 del
texto ministerial, para luego comentar la lectura, definir las palabras que no conocen, y responder
preguntas de comprensión lectora.
A continuación, los niños desarrollan la actividad de la página 257.
Cierre Se revisan las actividades en conjunto y se realizan preguntas de metacognición y opinión.
Fecha Objetivo Actividades
6/11 Reforzar estructura y propósito Inicio Se recuerda el propósito y estructura del poema. A continuación, los niños escriben y socializan el
2hrs de un poema. objetivo de la clase.
Motivación:
Los niños recuerdan los poemas leídos durante el año.
Desarrollo Los estudiantes leen un poema, para luego desarrollar las actividades de la guía de trabajo nº9. Se trabaja
vocabulario y preguntas de opinión.
Cierre Se revisan las actividades en conjunto y se realizan preguntas de metacognición.
Fecha Objetivo Actividades
7/11 Profundizar en la comprensión Inicio Se lee el título del libro Kiwi y se realiza la estrategia de lluvia de ideas, en torno a lo que los estudiantes
2ºB del libro Kiwi. creen que se tratará la historia. A continuación, se escribe y socializa el objetivo de la clase, para luego
8/11 seguir las instrucciones de la actividad que menciona la profesora.
2ºA Desarrollo Se lee en conjunto con los niños las páginas del libro Kiwi, para luego responder preguntas de
2 hrs. comprensión y reflexión en el cuaderno. A continuación, se trabaja el vocabulario desconocido y se
realiza la actividad de verdadero o falso.
Cierre Se revisan las actividades en conjunto y se realizan predicciones sobre lo que los niños creen que
sucederá en la historia.
Fecha Objetivo Actividades
11/11 Leer comprensivamente un Inicio Se recuerda el propósito y estructura del poema. A continuación, los niños escriben y socializan el
2hrs. poema. objetivo de la clase.
Motivación:
Imaginan que van en una nube y comentan a qué lugares irían y por qué.

Desarrollo Los estudiantes leen el texto: “La nube viajera”, del libro ministerial página 262 a 264, para luego
comentar la lectura, definir palabras desconocidas y responder preguntas de comprensión.
Los estudiantes desarrollan las actividades del libro del ministerio pág. 265.

Cierre Los estudiantes se autoevalúan con la estrategia de caritas actitudinal, (se encuentran en la sala de clases)
respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Realicé la actividad? ¿Trabajé de manera ordenada? Entre otras
preguntas.
Finalmente, se comenta la actividad en conjunto y se realizan las siguientes preguntas: ¿Qué te pareció la
actividad? ¿Qué aprendimos?

Fecha Objetivo Actividades

12/11 Profundizar en la comprensión Inicio Se recuerda lo leído sobre el libro Kiwi y se leen algunas de las predicciones, realizadas anteriormente por
2hrs. del libro Kiwi. los estudiantes. A continuación, se escribe y socializa el objetivo de la clase, para luego seguir las
instrucciones de la actividad que menciona la profesora.
Desarrollo Se lee en conjunto con los niños las páginas del libro Kiwi, para luego responder preguntas de
comprensión y reflexión en el cuaderno. A continuación, se trabaja el vocabulario desconocido y se
realiza la actividad de secuencia de la historia.
Cierre Se revisan las actividades en conjunto y se realiza un dibujo predictivo sobre lo que los niños creen que
sucederá en la historia.
Fecha Objetivo Actividades
13/11 Reforzar aprendizajes. Inicio Se retroalimenta lo aprendido durante el semestre a través de preguntas y se realiza una lista sobre los
2hrs. textos trabajados durante el año.
Desarrollo En conjunto con los estudiantes se realizan diversos esquemas sobre los textos trabajados durante el año,
recordando la estructura y propósito de cada uno de ellos.
Cierre Se revisa la actividad y se aclaran dudas para la próxima evaluación.
Fecha Objetivo Actividades
14/11 Desarrollar evaluación unidad 4 Inicio Los estudiantes escuchan las instrucciones para realizar la Evaluación Unidad 4.
2ºB
15/11 Desarrollo Los estudiantes responden la evaluación unidad 4 de manera individual.
 2ºA Cierre Se retiran las evaluaciones y se comenta sobre su dificultad realizando las siguientes preguntas ¿Qué les
2 hrs. pareció la prueba? ¿Qué texto les causo mayor dificultad? ¿Qué pregunta les costó más?
Fecha Objetivo Actividades
18/11 Conocer e identificar las partes de Inicio Se activan conocimientos previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué es una noticia? ¿Para qué se
2hrs. un comic. escribe una noticia? ¿Recuerdan alguna noticia?
A continuación, se escribe y se socializa el objetivo de la clase.
Motivación:
Comentan acerca de comics que han leído, cuál es su favorito y por qué.

Desarrollo En conjunto leen el texto “Comic”, comentan la lectura, definen palabras desconocidas y responden
preguntas. A continuación, los niños identifican estructura del texto y su propósito. Posteriormente, lo
escriben en su cuaderno. Desarrollan guía de trabajo n°10
Se revisan las actividades y se justifican las respuestas.

Cierre Se comenta acerca de la utilidad de las imágenes en un comic y se realizan preguntas de metacognición.

Fecha Objetivo Actividades

19/11 Leer comprensivamente un Inicio Se retroalimenta la clase anterior a través de las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos la clase anterior?
2hrs. comic. ¿cuáles son las partes de un comic? ¿cuál es el propósito de un comic?
A continuación, se escribe y socializa el objetivo de la clase, para luego seguir las instrucciones de la
actividad que menciona la profesora.
Motivación:
Se muestran comics de Cóndorito y se realizan preguntas.
Desarrollo Los estudiantes leen un comic, para luego desarrollar las actividades de la guía de trabajo nº11. Se trabaja
vocabulario y preguntas de opinión.
Cierre Se revisan las actividades en conjunto y se realizan preguntas de metacognición.
Fecha Objetivo Actividades
20/11 Retroalimentar evaluación unidad Inicio Los estudiantes escriben y socializan el objetivo de la clase.
2hrs. 4. A continuación, escuchan las instrucciones para realizar la retroalimentación de la Evaluación Unidad 4.

Desarrollo Se proyecta y se entrega la evaluación. A continuación, se retroalimenta la evaluación en conjunto con los
estudiantes, retroalimentando cada una de las preguntas.
Cierre Se comenta lo trabajado y se realizan las siguientes preguntas: ¿Qué nos faltó para mejorar? ¿utilizamos
las técnicas de comprensión lectora?
Fecha Objetivo Actividades
21/11 Profundizar en la comprensión Inicio Se recuerda lo leído sobre el libro Kiwi y se observan algunos de los dibujos predictivos, realizados
2ºB del libro Kiwi. anteriormente por los estudiantes. A continuación, se escribe y socializa el objetivo de la clase, para
22/11 luego seguir las instrucciones de la actividad que menciona la profesora.
2ºA Desarrollo Se lee en conjunto con los niños las páginas del libro Kiwi, para luego responder preguntas de
2 hrs. comprensión y reflexión en el cuaderno. A continuación, se trabaja el vocabulario desconocido y se
realiza la actividad de buscar las ideas principales del libro.
Cierre Se revisan las actividades en conjunto y se realiza un dibujo de la parte que más les gustó de la historia.
Fecha Objetivo Actividades
25/11 Desarrollar evaluación de Inicio Los estudiantes escuchan las instrucciones para realizar la Evaluación de seguimiento.
2hrs. seguimiento.
Desarrollo Los estudiantes responden la evaluación de manera individual.
Cierre Se retiran las evaluaciones y se comenta sobre su dificultad realizando las siguientes preguntas ¿Qué les
pareció la prueba? ¿Qué texto les causo mayor dificultad? ¿Qué pregunta les costó más?
Fecha Objetivo Actividades
26/11 Leer comprensivamente una Inicio Se activan conocimientos previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué es una receta? ¿Para qué se
2hrs. receta. escribe una receta? ¿Recuerdan alguna receta?
A continuación, se escribe y se socializa el objetivo de la clase.
Motivación:
Los estudiantes comentan acerca de las recetas que han seguido sus familiares, para preparar alimentos e
indican cuáles son sus preferidas.
Desarrollo Los estudiantes leen una receta, para luego desarrollar las actividades de la guía de trabajo nº12. Se
trabaja vocabulario, preguntas de opinión y reflexión.
Se escribe en el cuaderno la receta de ensalada de fruta, la cual los niños utilizarán la próxima clase.
Cierre Se revisan las actividades en conjunto y se realizan preguntas de metacognición.
Fecha Objetivo Actividades
27/11 Realizar ensalada de frutas Inicio Se activan conocimientos previos a través de preguntas, se dan las instrucciones de la actividad y los
2hrs. siguiendo una receta. niños sacan sus materiales e ingredientes.
Desarrollo Los niños guiados con la receta escrita la clase anterior, realizan una ensalada de frutas.
Los estudiantes comen sus alimentos.
Cierre Se guardan los materiales y se deja la sala limpia. Finalmente, se comenta la actividad y se realizan
preguntas de cierre.
Fecha Objetivo Actividades
28/11 Realizar material, para exposición Inicio Se recuerda en conjunto lo más importante de la historia del libro Kiwi y se dan las instrucciones de la
2ºB del libro Kiwi. evaluación. A continuación, los niños sacan sus materiales.
29/11 Desarrollo De manera individual, los niños crean su material de apoyo, para exponer sobre la parte de la historia que
2ºA más les gustó o llamó la atención.
2 hrs. Cierre Se revisa la actividad y se guardan los trabajos, con el fin de que los niños los utilicen en la exposición de
la próxima clase.
Fecha Objetivo Actividades
2/12 Aplicar estrategias de Inicio Se recuerdan las técnicas de comprensión aprendidas durante el año y se dan las instrucciones de la
2hrs. comprensión lectora en un texto actividad.
informativo. Motivación:
Los niños comentan sobre inventos que conocen.
Desarrollo Los niños leen diversos textos sobre “Inventos cotidianos hechos por mujeres”, páginas 226 y 227 del
texto ministerial. Posteriormente, se comentan los textos leídos y los estudiantes responden preguntas
de comprensión. A continuación, los niños desarrollan las actividades de las páginas 228 y 229 del texto
ministerial.
Cierre Se revisan las actividades en conjunto, se resuelven dudas para la próxima evaluación y se realizan
preguntas.
Fecha Objetivo Actividades
3/12 Desarrollar evaluación final. Inicio Los estudiantes escuchan las instrucciones para realizar la Evaluación Final del año escolar.
2hrs.
Desarrollo Los estudiantes responden la evaluación final de manera individual.
Cierre Se retiran las evaluaciones y se comenta sobre su dificultad realizando las siguientes preguntas ¿Qué les
pareció la prueba? ¿Qué texto les causo mayor dificultad? ¿Qué pregunta les costó más?
Fecha Objetivo Actividades
4/12 Aplicar estrategias de Inicio Se recuerdan las técnicas de comprensión aprendidas durante el año y se dan las instrucciones de la
2hrs. comprensión lectora en un texto actividad.
informativo. Motivación:
Los niños desarrollan las actividades de las páginas 230 y 231 del texto ministerial.
Desarrollo Se revisan las actividades en conjunto, para que luego los niños lean el texto informativo “Noticia sobre
un invento”, páginas 232 y 233 del texto ministerial. Posteriormente, se comenta el texto, los estudiantes
responden preguntas de comprensión y escriben un invento creado por ellos.
Cierre Se revisan las actividades en conjunto y se realizan preguntas de metacognición: ¿Qué aprendimos? ¿para
qué nos sirve? ¿se cumplió el objetivo de la clase?
Fecha Objetivo Actividades
5/12 Exponer sobre una parte del libro Inicio Se dan las instrucciones de la evaluación y la docente entrega el material de apoyo a los estudiantes.
2ºB Kiwi. Desarrollo Los estudiantes de manera individual pasan adelante a exponer a sus compañeros una parte del libro
6/12 leído, mencionando el por qué escogieron lo expuesto.
 2ºA Cierre Se evalúa la actividad y se comenta en conjunto el trabajo de los niños que presentaron.
2 hrs.
Fecha Objetivo Actividades
9/12 Exponer sobre una parte del libro Inicio Se dan las instrucciones de la evaluación y la docente entrega el material de apoyo a los estudiantes.
2hrs. Kiwi. Desarrollo Los estudiantes de manera individual pasan adelante a exponer a sus compañeros una parte del libro
leído, mencionando el por qué escogieron lo expuesto.
Cierre Se evalúa la actividad y se comenta en conjunto el trabajo de los niños que presentaron.
Fecha Objetivo Actividades
10/12 Retroalimentar evaluación final. Inicio Los estudiantes escriben y socializan el objetivo de la clase.
2hrs. A continuación, escuchan las instrucciones para realizar la retroalimentación de la Evaluación final.
Desarrollo Se proyecta y se entrega la evaluación. A continuación, se retroalimenta la evaluación en conjunto con los
estudiantes, retroalimentando cada una de las preguntas.
Cierre Se comenta lo trabajado y se realizan las siguientes preguntas: ¿Qué nos faltó para mejorar? ¿utilizamos
las técnicas de comprensión lectora?

Fecha Objetivo Actividades

11/12 Armar origami. Inicio Se activan conocimientos previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué es u texto instructivo? ¿Para
2hrs. qué se escribe un instructivo?
A continuación, se escribe y se socializa el objetivo de la clase.
Motivación:
Los niños recuerdan cosas que se han armado en sus casas siguiendo las indicaciones de un texto
instructivo.
Desarrollo La docente lee un texto instructivo y los niños siguen los pasos que ella entrega, para completar diversos
origamis con papel lustre.
Cierre Los estudiantes se autoevalúan con las caritas actitudinales entregadas por la profesora, respondiendo
con ellas a lo que la docente pregunta.
Finalmente, se realizan preguntas de metacognición.
Fecha Objetivo Actividades
12/12 Reflexionar en torno al año Inicio La docente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué textos trabajamos durante el año escolar? ¿Qué
2ºB escolar. técnicas de comprensión utilizamos? ¿Cómo respondemos de manera efectiva?
13/12 Desarrollo Se realiza un esquema sobre lo aprendido durante el año escolar. A continuación, se entregan los
2ºA promedios finales de la asignatura y se comenta con los niños las fortalezas y debilidades que
2 hrs. presentaron en la asignatura.
Cierre Se comenta la actividad en conjunto.