Plan

Nombre de la maestra
Grado y grupo
Fecha de inicio
Fecha de termino
Campo de Formación Académica Lenguaje y Comunicación
Ámbito Oralidad
Prácticas sociales del lenguajeNarración
Enfoque • Comunicarse tanto de forma oral como escrita con intenciones (narrar, conversar, explicar, informar, dar instrucciones) e interlocutores específicos.

Propósito 1. Desarrollar conocimientos referentes al entorno natural, describan características de animales y plantas, asimismo los expresen con
movimientos, registros y producciones artísticas.

Aprendizaje Esperado Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y entender.
Ya llego la primavera
a) Inicio
Iniciaremos la mañana con la dinámica “Cuando yo a la selva fui”
Conformados en asamblea los niños escucharan un cuento sobre titulado “ya llego la primavera”
Los niños conversaran sobre sus conocimientos previos sobre la primavera y dibujaran en su libreta. ¿Qué es la primavera? y ¿Qué cosas hay en la primavera?
*Conformados en equipos los alumnos compartirán oralmente sus productos con sus compañeros . .

B) Desarrollo
Los niños y yo conversaremos sobre el festival de primavera, les diré que todos los niños de la escuela vamos a representar distintos animalitos y a nosotros nos tocó ser
conejitos. ¿Alguien sabe cómo son los conejos?, ¿Cómo es su cuerpo?, ¿Qué tamaño tienen?, ¿Cómo se mueven?... invitar a los alumnos a aprendernos a mover como unos
conejos. (algunos niños que deseen participar me ayudaran a dibujar el conejo, de acuerdo con las características que los niños han brindado anteriormente)
Ellos usaran su expresión corporal para moverse y bailar como conejos al ritmo de la canción “la cumbia de los conejitos” canción que presentaran en el festival.
Los niños observaran y escucharan el video “La leyenda de conejo y la luna” posteriormente conversaran sobre los personajes y lo que les ha gustado del cuento.
En el pizarrón se colocarán un friso con árboles, vegetación, flores y diversos elementos así como animalitos, los alumnos me ayudaran a ir armando el paisaje pegando
imágenes en el friso. (antes de comenzar la actividad les diré a los niños que coloquemos una imagen en el pizarrón ellos tendrán que decir que es y describir como es, yo
iré realizando algunos cuestionamientos respecto al color, tamaño, textura y si es un ser vivo o no vivo.)
Los niños realizarán un ejercicio individual donde deberán identificar y clasificar los seres vivos y los no vivos.

Conformados en el patio o en la biblioteca los alumnos jugaran a representar a diversos animales. para ello necesitan observar las tarjetas que yo les iré mostrando con
la imagen de algún animal, de igual manera invitare a los niños a proponer movimientos para expresarnos mejor.
Los niños jugaran “Encuentra el animal perdido” esta dinámica consiste en que los alumnos se colocaran en parejas, y elegirán un animal y el sonido que harán para
encontrarse en el espacio pues después se les vendaran los ojos y tendrán que guiarse por el sonido para encontrar a su pareja, la pareja que se encuentre primero será
la ganadora. (primero jugaran 5 parejas y después otras 5).
Los escuchar un poema sobre la primavera, posteriormente invitarlos a leer el poema a través de imágenes.

Cuando se van las nubes

sale el señor sol
cantan los pajaritos
y brota la flor
¡Es que llego la primavera!
cuando nacen las aves
se abren las ventanas
y las mariposas vuelan
alrededor de tu casa
¡Es que llego la primavera!
que alegre soleada y perfumada
Esta la primavera.
Los alumnos cantaran y bailaran al ritmo de “el chacha del cocodrilo” pedirles que propongan como podemos movernos para parecernos a dichos animales.
Pedirles a los alumnos que mencionen cuáles son sus animales favoritos pues mañana jugáramos una carrera de animalitos y haremos algunas mascaras para
transformarnos en ellos.
De manera individual cada niño elegirá un animal y realizaran su propia máscara con crayolas, colores y cartulinas. *De tarea los niños tendrán que investigar cosas sobre
el animal que les toco.
Retomando la tarea los alumnos pasaran por turnos a exponer lo que conocen sobre su anima, para ello se colocaran su máscara y hablaran sobre cuáles son las principales
características de dicho animal, como es piel, su color, como es su cuerpo etc.
Una vez que los alumnos participaron con su tarea realizaremos una carrera de animalitos, donde los alumnos tendrán que desplazarse y moverse según el animal que
les haya tocado, motivar a los niños para que intercambien sus máscaras para que jueguen a ser animales diferentes. (Hacer entrega de mini medallas a los ganadores.)
los niños jugaran a la lotería de animales, durante el juego le realizare adivinanzas a los niños para que descubran que animales están en las tarjetas.
Usar las tarjetas de la lotería para jugar a Adivínalo con mímica, invitar a algunas madres de familia para participar en el juego con los alumnos. (competencia entre
equipos)
Usar pintura para representar a su animal preferido. *Mientras los niños trabajan me acercaré a ellos y los invitare a dialogar sobre las características de los animales
que dibujan.
Se llevarán de tarea que comenten en casa cuál es ese animal, y lo que mencionaron en el aula, lo compararan con la investigación que realizaran en casa junto con su
familia.
Realizando un registro en una cartulina en donde deberá de tener imágenes, dibujos de los mismos niños, y dicha información de su forma de vida.
A la mañana siguiente tendremos una dinámica donde se les dará la oportunidad de poder expresar de manera oral lo que realizaron junto con su familia acerca de su
animal favorito frente a sus compañeros.
 Se les proporcionara un micrófono de juguete para llamar más la atención de cada uno de ellos y a su vez tener mejor control.
Posteriormente realizaremos un juego en donde seguiremos las indicaciones que las canciones nos van diciendo, como; El cocodrilo dante, algunas canciones de la brujita
tapita, relacionadas con los animales, y algunas otras en donde se les de la libertad a los niños de poder moverse libremente, pero con la consigna de imitar algún animal
que conozcan o se les vaya ocurriendo.
La dinámica la realizaremos en el patio o en la biblioteca, en la cual puedan moverse con mayor libertad.
Tendremos un momento en donde nos relajemos y hablemos un poco acerca de lo que se refiere a los animales y sus habitad.
Ya en el aula se les pondrá un audio cuento de la granja, en donde los personajes principales serán los animales.
La consigna será que guardar silencio para poder escuchar los cuentos, para que después comenten lo que más les llamó la atención, lo que les gusto, o lo que no.
Y de igual forma dibujen lo que más les haya gustado, echando a volar la imaginación en todo momento.

CIERRE

Como cierre de la situación los alumnos participaran en el festival de primavera donde presentaran el bailable de los conejitos.
De igual manera los alumnos cantaran algunas canciones que han aprendido en música, y algunos alumnos compartirán un pequeño poema sobre la primavera.

Recursos Didácticos hojas, cartulina, crayolas, colores, pintura, pinceles, recipientes, listones, resorte, pegamento, plumones, papel foami, crepe, imágenes impresas, lotería,
caja, fichas, pañuelos, aros, conos , gises, cuentos, computadora, cañón y bocina.
Espacios disponibles en el contexto Aula escolar o patio
Organización de los alumnos Equipos, grupal e individual

Estrategias de observación

Observaciones

Flexibilidad curricular
 Campo de formación académica Ámbito Practicas sociales del lenguaje
Lenguaje y Comunicación Oralidad Narración

Aprendizaje esperado: Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y entender.
Nivel de desempeño Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 3 sobresaliente
Alumno (a)
En ocasiones expresa Expresa ideas, puntos Expresa abiertamente sus puntos de vista, ideas y narraciones
Muy rara vez ideas y narraciones sin de vista y narraciones
embargo está en teniendo una
teniendo una secuencia lógica
participa, su
volumen de voz proceso de realizarlo secuencia lógica y
es muy bajo y no con mayor claridad y volumen apropiado, es
es muy claro. entonación. participativo y seguro
. de sí mismo.
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