APRENDIZAJE EXPERIENCIAL

“Resolución de conflictos”

Integrantes:
Paulina Morales Diaz.
Oscar Arredondo Pino.
Katherine Yepsen Pacheco.

Asignatura:​ Psicología del aprendizaje

Profesor:​ Andrés Marcelo flores reyes
Fecha: ​10 de septiembre del 2019
 Fundamentos de la teoría y procesos del aprendizaje experiencial

podemos definir el aprendizaje experiencial: como “el proceso mediante el cual se

adquieren nuevas habilidades, conocimientos, conductas y ​eventualmente hasta
valores, como resultado del estudio, de la observación y de la experiencia. Estos
cambios pueden ser estables o no y se producen como resultado de estímulos y
respuestas. Los aprendizajes del ser humano desde un punto de vista individual
se pueden convertir en aprendizajes organizacionales, en la medida que se guíen
y compartan para ser llevados como aprendizajes colectivos y este fortalezcan la
integración​.La eficacia y la organización de un grupo. (Ernesto Yturralde y asociados
Latinoamérica, aprendizaje experiencial, 29/10/2010) .

Podemos fundamentar la teoría desde los estudios de aprendizaje experiencial de

Rogers como una orientación que gira en torno al desarrollo de personalidad y las
condiciones de su crecimiento existencial (Arancibia, 177 psicología educativa).
Proceso del aprendizaje experiencial:

Concientización​: mediante las vivencias y experiencias los individuos van

adquiriendo una conciencia cognitiva, afectivas y conductuales.
Conceptualización​: existen formas de acuerdo a lo teórico o mediante casos, el
individuo logra analizar su realidad y ensayar un modelo adecuado de acciones y
así ir compartiendo su experiencia con otros de manera que el otro pueda adquirir
un nuevo aprendizaje.
Contextualización​: el individuo estudia y aplica el tema de estudio llevándolo de
manera adecuada en su realidad. Con esto va creando planes de estrategias y de
autoevaluación, para que cada persona vaya creando en sí su misma realidad,
participación y logros de cualidades frente al otro.

Fases del aprendizaje experiencial

❖ Vivencia
❖ Práctica
❖ Procesamiento y vivencial
❖ Transferencia, generalización y aplicación a diferentes situaciones.

Estas 4 fases permiten que cada participante se comprometa activamente y así

estimular el aprendizaje, después de enfrentarse a una situación
determinada. (Experiencia o vivencia).
 Aprendizajes esperados:

Tras esta presentación, se intenta que el individuo sea el protagonista activo de su

propio aprendizaje y de esta manera incrementar la confianza y sus propias
expectativas de logros para así lograr integrar las experiencias anteriores lograr
promover la adquisición de conocimientos futuros para mejorar lazos de
integración en momentos de crisis y cambios junto con reforzar el trabajo en
equipo, para lograr metas en conjunto.
 Actividad dinámica
Una dinámica de resolución de conflictos pone en práctica la forma de resolver un
conflicto, analizando una situación, esta forma no se limita a la sola exposición de
conceptos, sino que, a través de la realización de ejercicios, con sentido, busca
que la persona asimile los principios y los ponga en práctica, desarrollando sus
competencias personales y profesionales. Lo anterior ocurre siempre y cuando se
tenga un adecuado proceso de reflexión y de voluntad de experimentación por
parte de quien aprende.
Esta dinámica pone en evidencia los conflictos que se pueden generar al trabajar
con grupo determinado de personas, consiste en formar un único grupo en donde
se debe escoger a 2 líderes quienes apoyaran la tarea a realizar, luego de escoger
a las dos personas el grupo debe guardar silencio de lo contrario aumentará la
dificultad del ejercicio a todos los miembros del equipo se les pasará una canaleta
y deberán sin tocarse las canaletas dar la vuelta a dos pelotas una saltarina y una
pelotita de canicas, cada vez que la pelota se caiga el grupo debe partir de cero.
 Bibliografía:

(​Ernesto Yturralde & Asociados Latinoamérica,​ Aprendizaje Experiencial​, Fuente

electrónica [en línea], Sitio web ​http://www.aprendizajeexperiencial.com/
29/10/2010)

Equipo Cisne, ​El por qué del aprendizaje Experiencial​, Fuente electrónica [en
línea], Desarrollo pedagógico, investigación, aprendizaje y gestión
organizacional, ​http://www.cisne.org/Aprendizajeexperiencia​l/​ 01/11/2010)

Manual de Psicología Educacional Violeta Arancibia C., Paulina Herrera P. y

Katherine Strasser S.(psicóloga de la pontificia universidad catolica ).
aprendizaje experiencial bajo la teoría de carl rogers