Introducción

Realizamos la observación en la escuela maternal infantil ubicada en la calle 23 con carrera 23. En
esta institución se presta el servicio de guardería y educación para niños entre los 4 meses y los 4
años que se dividen en 5 etapas: gateadores, caminadores, aventureros, conversadores e
independientes dependiendo de su edad y su desarrollo. La escuela maternal incorpora en su
ambiente educativo la música, la natación, la ciencia, la tecnología, la literatura y las artes plásticas.

Al ingresar a la institución tuvimos que reunirnos con la profesora Olga Lucia, quien es la directora
de la práctica de los estudiantes de música en esta institución, y con los estudiantes de la licenciatura
que se encuentran haciendo la práctica. En esta reunión se nos contextualizó sobre la labor que han
venido haciendo los estudiantes de música en su práctica y sobre la forma en que se lleva a cabo
esta. Desafortunadamente recibimos la noticia de que los estudiantes de música no habían
empezado sus prácticas de manera rigurosa pues por el momento se estaban familiarizando con los
niños, por esto su labor era de acompañantes activos en el proceso que llevaban las profesoras que
están a cargo de cada uno de los grupos, también nos informaron que nuestra observación tampoco
iba a ser pasiva, debíamos acompañar a los profesores y en caso de que nos solicitaran cualquier
ayuda, apoyo o favor estar a disposición de ellos. La observación que realizamos fue una observación
activa. Luego de esto la profesora Olga nos comentó que el tema que estaban tratando en la escuela
en general era el cuento y que los practicantes tenían la tarea de inventar una canción de saludo
para cantar a los niños al momento que ingresaran al salón pues la idea es familiarizarse con los
niños y la canción es un método para romper el hielo al ingresar al aula. Luego de definir la canción
y aprenderla procedimos a dividirnos en grupos para entrar a los distintos salones y empezar la
observación.

Al ingresar al aula cantamos la canción de bienvenida para no irrumpir en el espacio de manera

abrupta, las reacciones de los niños variaron entre sorpresa, euforia, alegría, perplejidad, pero en
general fuimos bien recibidos. Al terminar la canción y ubicarnos en la colchoneta junto a los niños
la profesora empezó su saludo a los niños que también era cantado pero a diferencia del nuestro,
que era muy general el de ella era bastante específico pues tomaba un burbujero y mientras cantaba
“hay burbujas en el aire para…” y decía en nombre propio de cada uno de los niños. A ellos esto les
causaba bastante alegría, cada uno tenía su momento en el cual recibía sus burbujas y podía hacer
con ellas lo que deseara, la única condición era que había que respetar el turno de cada uno de los
compañeros. Al terminar el momento de saludarnos continuamos la lectura del cuento “Jack y la
fábrica de chocolates”, al parecer ya habían empezado leer el cuento en una ocasión anterior
entonces la profesora empezó por recordar ……..(Jhon completa la actividad)

A la semana siguiente cuando volvimos continuaban con la lectura de cuentos, en esta ocasión
estaban leyendo el mago de Oz, en esta ocasión al momento de ingresar al salón la profesora se
encontraba saliendo del salón con los pequeños y se dirigían hacia el patio de la institución donde
se haría una lectura del cuento que, como en la ocasión anterior, no es una simple lectura del cuento
sino que se busca que los niños vivan en carne propia las situaciones en las que se ven involucrados
los personajes de la historia. En este caso nos dirigíamos al jardín a cavar unos huecos pues en la
historia había un personaje que para huir a una tempestad hacía unos huecos en el suelo para poder
refugiarse, entonces la actividad con los niños fue cavar aquel hueco en el que Dorothy, el cual era
el nombre de la protagonista, se había refugiado. Luego de haber removido la tierra la profesora
entregó a los niños unas pequeñas lupas para que pudieran observar más de cerca lo que pudieran
encontrar en la tierra como palos, rocas, insectos, etc. La mayoría de los niños fueron bastante
receptivos con la actividad disfrutaban el hecho de estar cavando, de remover, de levantar la tierra,
de ensuciarse, sin embargo hubo algunos que se abstuvieron de entrar en contacto directo con la
tierra y otros hasta lloraron al notar que se habían ensuciado los zapatos. Al hacer la entrega de las
lupas hubo bastantes niños que no sabían cómo usarlas y por tal motivo no pudieron observar con
detalle las cosas que iban hallando bajo tierra entonces su atención estuvo más enfocada en las
palas y los rastrillos. Al terminar esta actividad pasamos a lavar las manos y sacudir la tierra de los
pies de los niños y luego volver al salón.

Actividades.

Habiendo expuesto generalmente cuál fue nuestra experiencia durante la observación en la escuela
ahora nos centraremos en las actividades que observamos que se dieron durante nuestro paso por
la escuela. Procederemos a nombrarlas y tratar de hacer un pequeño análisis de cada una de estar
actividades. Ya que los practicantes de música aún no se encontraban realizando las prácticas como
tal trataremos de extraer los elementos musicales que hubo dentro de las actividades realizadas por
las profesoras y sus acompañantes y destacar que elementos se pueden tener en cuenta para la
formación integral de los pequeños el afinamiento de sus sentidos para el desarrollo de habilidades
musicales y artísticas.

 Canto de saludo de los practicantes: El canto de saludo de los practicantes es una actividad
que, como se dijo anteriormente, tiene el fin de romper el hielo y que los niños se
familiaricen con quienes próximamente serán sus profesores de música. Realmente más
que una actividad como tal es un momento por el cual se debe pasar para ingresar al aula
de manera sutil, sin embargo si se tiene en cuenta que los niños, a diferencia de los adultos,
no tienen aún un hábito de apreciar la música, este tipo de momentos durante sus procesos
de formación aportan al desarrollo de esta capacidad de apreciar la música, escucharla,
reconocer que la canción transmite un mensaje de saludo, de bienvenida. También les hace
notar a los niños que cuando alguien llega debe saludar, por ende también está aportando
a la construcción de uno valores éticos y morales.
 Canto de saludo de la profesora: Esta actividad implica una interacción más personalizada
con los niños. Cada uno debe esperar su turno para recibir las burbujas y además deben
respetar el turno de los demás al momento que están recibiendo las burbujas. Al ser una
canción que se canta tantas veces como niños halla en el aula, y cada una de las veces
diciendo el nombre del niño al cual se saluda esto hace que se genere un ambiente de
confianza, que se sientan todos incluidos y reconocidos como sujetos dentro del aula.
Además de esto implica atención pues cada uno de los niños debe prestar atención al
momento en que la profesora se dirija hacia él con el burbujero y diga su nombre, y auto-
control pues cada niño debe esperar a que llegue su turno. Se observó que había niños que
se emocionaban bastante con las burbujas como había otros que les daban muy poca
 importancia. Esta actividad desarrolla la capacidad de la prestar atención además de
fomentar valores como el respeto, la paciencia, el compartir, y el sentido de pertenencia a
un grupo.
 Lectura de Jack y la fábrica de Chocolates: Más que la lectura del cuento como actividad se
utilizaba el contexto de la historia que el cuento propone para poder llevar a cabo una
actividad. En este caso se trabajo una actividad con sabores y relacionada con las emociones
reconocimiento de emociones. (completa Jhon)
 Lectura de El Mago de Oz: En el caso del cuento del mago de Oz la actividad fue la apertura
de un agujero en la tierra para poder vivir lo que el cuento estaba narrando. Para esta
actividad no hubo el uso de recursos musicales pero se utilizaron otras herramientas como
palas, rastrillos y lupas. Luego de que se hizo la labor de remover la tierra y levantarla se
procedió a examinarla para identificar qué elementos había en la tierra que se había
removido; entre estos se encontraron palos, piedras, lombrices y otra case de insectos. En
este caso el trabajo fue algo independiente pues cada uno de los niños tenía la libertad de
escoger el sitio donde deseaba cavar, las herramientas que le parecía pertinente usar, y la
manera de la cual decidía usarlas. A pesar de que la profesora, los practicantes y los
acompañantes en repetidas ocasiones corrigieron en los niños la forma de tomar las
herramientas y mostraron a los chicos la forma correcta de tomar y de utilizar las
herramientas que poseían no me parece que este sea un objetivo de la actividad, es
simplemente una situación circunstancial. La actividad buscaba que los niños se
relacionaran con su entorno, que reconocieran el espacio que habitaban y aprender que es
posible manipular el entorno para poder protegerse del mismo (como Dorothy que cavó un
agujero para ocultarse de la tempestad). Esta actividad al igual que la anterior no tiene un
desarrollo de capacidades netamente musicales, sin embargo aporta a la formación integral
forjando nociones sobre lo que es la naturaleza, el cuidado que hay que tener con ella y el
sentido de pertenencia.