PROYECTO DE APRENDIZAJE - SETIEMBRE

“CON UNA EDUCACIÓN VIAL SOMOS RESPONSABLES EN LA VÍA”

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestióó n Educativa Lóca : Arequipa Nórte
1.2. Institucióó n Educativa : 40606 “Seuó l”
1.3. Gradó y Seccióó n : 4° “B”
1.4. Directór (a) : Fredy Ródríóguez Ródríóguez
1.5. Turnó : Manñ ana

2. DURACION: Del 03 al 16 de setiembre

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En el entorno de la comunidad educativa se observa el crecimiento del parque automotor por lo tanto los estudiantes se encuentran expuestos a los
accidentes de tránsito por falta de educación vial del peatón y conductor.
Por ello es necesario que los niños(as) reflexionen sobre la importancia de practicar normas de seguridad vial, para salvaguardar su integridad física.
Ante esta situación, se plantea los siguientes desafíos: ¿Por qué se producen los accidentes de tránsito? ¿Cómo podemos prevenir los
accidentes de tránsito? ¿Qué medios de transporte y comunicación se usan en nuestra comunidad?
Se espera que los niños elaboren folletos de normas de seguridad vial.

4. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿Qué queremos saber acerca
de la educación vial?
- Que próvóca lós accidentes
de traó nsitó.
- Queó es la educacióó n vial.
- Cóó mó se clasifica las senñ ales
de traó nsitó
- Que mediós de transpórte
utilizamós.
- Queó nórmas de traó nsitó
¿Qué haremos para aprender
sobre la educación vial?
- Organizaó ndónós en equipós
de trabajó.
- Planificandó las actividades
que pódemós desarróllar
durante la ejecucióó n del
próyectó.
- Difundir el próyectó a la
cómunidad educativa.
¿Cómo lo haremos?
- Buscandó infórmacióó n acerca
de lós accidentes de traó nsitó.
- Identificar las senñ ales de
traó nsitó
- Buscar cómó cóncientizar
que cumplan las nórmas de
traó nsitó.
- Mediós de transpórte.
¿Quiénes lo harán? ¿Qué necesitaremos?
- Leer nóticias de lós - (nóticias) y de ópinióó n.
accidentes de traó nsitó - Biblióteca del aula y de la
- Escribir nóticias de lós Institucióó n Educativa
accidentes de traó nsitó. - Papelótes
- Escribir un fólletó de las - Plumónes.
nórmas de traó nsitó.
- Cartulinas de cólóres
- Describir las senñ ales de
- Videós
traó nsitó.
 ¿Qué queremos saber acerca
de la educación vial?
previenen lós accidentes.
- Cómó pódemós evitar
accidentes de traó nsitó.
- Cónócer las causas y
cónsecuencias de lós
accidentes de traó nsitó.
¿Qué haremos para aprender ¿Cómo lo haremos? ¿Quiénes lo harán? ¿Qué necesitaremos?
sobre la educación vial?
- Cóórdinar cón la pólicíóa - Escribir textó de ópinióó n - Laó minas de educacióó n vial.
naciónal respónsables de la sóbre lós mediós de - Fichas de lectura
Educacióó n vial. transpórte maó s utilizadós.
- Identificar las zónas de
nuestra víóa dónde hay
bastante afluencia vehicular

5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
Comuni 1. Se comunica oralmente en su lengua
cación materna.
1.1. Obtiene infórmacióó n del textó óral.
1.2. Infiere e interpreta infórmacióó n del textó
óral.
1.3. Adecuó a, órganiza y desarrólla las ideas de
fórma cóherente y cóhesiónada.
1.4. Utiliza recursós nó verbales y
paraverbales de fórma estrateó gica.
1.5. Interactuó a estrateó gicamente cón distintós
interlócutóres.
1.6. Reflexióna y evaluó a la fórma, el cóntenidó
y cóntextó del textó óral.
2. Lee diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna.
2.1. Obtiene infórmacióó n del textó escritó.
2.2. Infiere e interpreta infórmacióó n del textó.
2.3. Reflexióna y evaluó a la fórma, el cóntenidó
y cóntextó del textó.
3. Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
3.1. Adecuó a el textó a la situacióó n
cómunicativa.
Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
- Deduce algunas relaciónes lóó gicas entre las ideas del textó óral, cómó - Cómenta nóticias referente a lós
las secuencias tempórales, causa-efectó ó semejanza-diferencia, asíó accidentes de traó nsitó y
cómó las caracteríósticas de persónas, persónajes, animales, óbjetós, - Participa en un cónversatórió en
hechós y lugares, el significadó de palabras seguó n el cóntextó y la cual emite ideas para planificar
expresiónes cón sentidó figuradó (dichós pópulares, refranes, el próyectó de educacióó n vial.
móralejas), a partir de la infórmacióó n explíócita e implíócita del textó.
- Emplea gestós y móvimientós córpórales que enfatizan ló que dice.
Mantiene cóntactó visual cón sus interlócutóres. Se apóya en el
vólumen y la entónacióó n de su vóz para transmitir emóciónes,
caracterizar persónajes ó dar claridad a ló que dice.
- Participa en diversós intercambiós órales alternandó róles de
hablante y óyente, fórmulandó preguntas, explicandó sus respuestas y
haciendó cómentariós relevantes al tema. Recurre a nórmas y módós
de córtesíóa seguó n el cóntextó sóciócultural.
- Identifica infórmacióó n explíócita y relevante que se encuentra en
distintas partes del textó. Distingue esta infórmacióó n de ótra seme-
jante, en la que seleccióna datós especíóficós, en diversós tipós de - Identifica infórmacióó n en textós
textós de estructura simple, cón algunós elementós cómplejós, asíó de “Opinióó n, relaciónadós a la
cómó vócabularió variadó, de acuerdó a las temaó ticas abórdadas. educacióó n vial predice a partir
- Predice de queó trataraó el textó, a partir de algunós indiciós cómó del tíótuló de que tratara el textó y
subtíótulós, cólóres y dimensiónes de las imaó genes, íóndice, tipógrafíóa, su própóó sitó , subraya palabras
negritas, subrayadó, etc.; asimismó, cóntrasta la infórmacióó n del textó mótóras y deduce sus sinóó nimós
que lee. y antóó nimós.
- Adecuó a el textó a la situacióó n cómunicativa cónsiderandó el própóó sitó - Escribe nóticias y fólletós
cómunicativó, el destinatarió y las caracteríósticas maó s cómunes del (díópticó) para ló cual adecuó a el
tipó textual. Distingue el registró fórmal del infórmal; para elló, textó al destinatarió, órganiza sus
recurre a su experiencia y a algunas fuentes de infórmacióó n ideas de acuerdó a la estructura
cómplementaria. que debe cóntener; cón
 Área Competencias/Capacidades
3.2. Organiza y desarrólla las ideas de fórma
cóherente y cóhesiónada.
3.3. Utiliza cónvenciónes del lenguaje escritó
de fórma pertinente.
3.4. Reflexióna y evaluó a la fórma, el cóntenidó
y cóntextó del textó escritó.
Matemá 3. Resuelve problemas de forma,
tica movimiento y localización.
3.1. Módela óbjetós cón fórmas geómeó tricas y
sus transfórmaciónes.
3.2. Cómunica su cómprensióó n sóbre las
fórmas y relaciónes geómeó tricas.
3.3. Usa estrategias y prócedimientós para
órientarse en el espació.
3.4. Argumenta afirmaciónes sóbre relaciónes
geómeó tricas.
Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
- Escribe textós de fórma cóherente y cóhesiónada. Ordena las ideas en cóherencia y cóhesióó n y
tórnó a un tema y las desarrólla para ampliar la infórmacióó n, sin reflexióna sóbre ló escritó, al
cóntradicciónes, reiteraciónes innecesarias ó digresiónes. Establece revisarló.
relaciónes entre las ideas, cómó adicióó n, causa-efectó y cónsecuencia, - Rubrica
a traveó s de algunós referentes y cónectóres. Incórpóra un vócabularió - Escala de valóracióó n
que incluye sinóó nimós y algunós teó rminós própiós de lós campós del
saber.
- Utiliza recursós gramaticales y órtógraó ficós (pór ejempló, el puntó
seguidó y las cómas enumerativas) que cóntribuyen a dar sentidó a su
textó, e incórpóra algunós recursós textuales (pór ejempló, el tamanñ ó
de la letra) para refórzar dichó sentidó. Emplea cómparaciónes y
adjetivaciónes para caracterizar persónas, persónajes y escenariós, y
elabóra rimas y juegós verbales apelandó al ritmó y la musicalidad de
las palabras, cón el fin de expresar sus experiencias y emóciónes.
- Revisa el textó para determinar si se ajusta a la situacióó n
cómunicativa, si existen cóntradicciónes ó reiteraciónes innecesarias
que afectan la cóherencia entre las ideas, ó si el usó de cónectóres y
referentes asegura la cóhesióó n entre ellas. Tambieó n, revisa el usó de
lós recursós órtógraó ficós que empleóó en su textó y verifica si falta
algunó (cómó el puntó aparte), cón el fin de mejórarló.
- Establece relaciónes entre las caracteríósticas de óbjetós reales ó - Ubica en un planó cuadriculadó
imaginariós, lós asócia y representa cón fórmas bidimensiónales (pó- óbjetós, distingue las filas y
líógónós) y sus elementós, asíó cómó cón su períómetró, medidas de cólumnas para la ubicacióó n,
lóngitud y superficie; y cón fórmas tridimensiónales (cubós y prismas cómunica mediante cóó digós.
de base cuadrangular), sus elementós y su capacidad. (pares órdenadós) Realiza
- Establece relaciónes entre lós datós de ubicacióó n y recórridó de lós ampliaciónes y reducciónes;
óbjetós, persónas y lugares cercanós, asíó cómó la traslacióó n de lós ampliaciónes y reducciónes de
óbjetós ó figuras, y lós expresa en graó ficós ó cróquis teniendó a lós figuras en un planó cuadriculadó,
óbjetós y lugares fijós cómó puntós de referencia. mediante la multiplicacióó n y
- Expresa cón material cóncretó ó graó ficós su cómprensióó n sóbre el divisióó n de sus pares órdenadós.
períómetró y la medida de capacidad de lós recipientes para determi-
nar cuaó ntas veces se puede llenar unó cón el ótró. Asimismó, su - Utiliza la unidad de medida
cómprensióó n sóbre la medida de la superficie de óbjetós planós, de cónvenciónal el metró para
manera cualitativa y cón representaciónes cóncretas estableciendó realizar cónversiónes menóres y
“es maó s extensó que”, “es menós extensó que” (superficie asóciada a la mayóres al metró.
nócióó n de extensióó n) y su cónservacióó n. - Emplea estrategias para hallar el
- Expresa cón graó ficós ó cróquis lós desplazamientós y pósiciónes de períómetró, y el aó rea para elló
óbjetós, persónas y lugares cercanós, asíó cómó sus traslaciónes cón realizan cónversiónes a una uó nica
relacióó n a óbjetós fijós cómó puntós de referencia. Ejempló: El unidad para realizar óperaciónes.
estudiante pódríóa dar instrucciónes a partir de óbjetós del entórnó -
 Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
para ubicar ótrós, ó a partir de lugares del entórnó para ubicarse ó - Lista de cótejó
ubicar a ótrós.
- Emplea estrategias, recursós y prócedimientós cómó la cómpósicióó n y
descómpósicióó n, la visualizacióó n, asíó cómó el usó de las cuadríóculas,
para cónstruir fórmas simeó tricas, ubicar óbjetós y trasladar figuras,
usandó recursós. Asíó tambieó n, usa diversas estrategias para medir, de
manera exacta ó apróximada (estimar), la medida de lós aó ngulós
respectó al aó nguló rectó, la lóngitud, el períómetró (metró y
centíómetró), la superficie (unidades patróó n) y la capacidad (en litró y
cón fracciónes) de lós óbjetós, y hace cónversiónes de unidades de
lóngitud. Emplea la unidad de medida, cónvenciónal ó nó
cónvenciónal, seguó n cónvenga, asíó cómó algunós instrumentós de
medicióó n (cinta meó trica, regla, envases ó recipientes).
Person 2. Convive y participa democráticamente. - Delibera sóbre asuntós de intereó s puó blicó (próblemas de seguridad - Explica cuaó les són las causas y
al vial, delincuencia juvenil, incumplimientó de sus derechós, etc.) para cónsecuencias de lós accidentes
2.1. Interactuó a cón tódas las persónas.
Social própóner y participar en actividades cólectivas órientadas al bien de traó nsitó y en cónsensó indican
2.2. Cónstruye nórmas y asume acuerdós y cómuó n, y recónóce que existen ópiniónes distintas a la suya. que es la educacióó n vial y cómó
leyes. tóma en cuenta el semaó fóró, las
2.3. Maneja cónflictós de manera líóneas peatónales al transitar en
cónstructiva. las calles cón seguridad.
2.4. Delibera sóbre asuntós puó blicós.
2.5. Participa en acciónes que prómueven el - Senñ ala las caracteríósticas de un
bienestar cómuó n. mapa vial y las clases de víóas de
- Identifica lós elementós cartógraó ficós que estaó n presentes en planós y lós mediós de transpórte.
4. Gestiona responsablemente el espacio y
el ambiente. mapas, y lós utiliza para ubicar elementós del espació geógraó ficó de
su lócalidad y regióó n.
4.1. Cómprende las relaciónes entre lós
elementós naturales y sóciales.
4.2. Maneja fuentes de infórmacióó n para
cómprender el espació geógraó ficó y el - Identifica lós diferentes mediós
ambiente. de transpórte de su cómunidad y
lós mediós de cómunicacióó n y
4.3. Genera acciónes para cónservar el
explica que sirve cómó
ambiente lócal y glóbal.
 Área Competencias/Capacidades
5. Gestiona responsablemente los
recursos económicos.
5.1. Cómprende el funciónamientó del
sistema ecónóó micó y financieró.
5.2. Tóma decisiónes ecónóó micas y
financieras.
Ciencia 1. Indaga mediante métodos científicos
y para construir sus conocimientos.
Tecnolo
1.1. Próblematiza situaciónes para hacer
gía
indagacióó n.
1.2. Disenñ a estrategias para hacer indagacióó n.
1.3. Genera y registra datós ó infórmacióó n.
1.4. Analiza datós e infórmacióó n.
1.5. Evaluó a y cómunica el prócesó y
resultadós de su indagacióó n.
3. Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver problemas de
su entorno.
3.1. Determina una alternativa de sólucióó n
tecnólóó gica.
3.2. Disenñ a la alternativa de sólucióó n
tecnólóó gica.
3.3. Implementa la alternativa de sólucióó n
Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
- Describe lós róles ecónóó micós que cumplen las persónas de su - intercómunicacióó n entre lós
cómunidad e identifica las relaciónes que se establecen entre ellas póbladóres, dandó ejemplós de
para satisfacer sus necesidades y generar bienestar en las demaó s. cóó mó usa lós mediós de
transpórte.
- Lista de cótejó.
- Escala de valóracióó n
- Hace preguntas sóbre hechós, fenóó menós u óbjetós naturales ó - Experimenta sóbre la fuerza e
tecnólóó gicós que explóra. Elabóra una pósible explicacióó n cómó identifica las clases de fuerza
respuesta, dónde establece una relacióó n entre lós hechós y lós despueó s de la indagacióó n
factóres que próducen lós cambiós. Ejempló: El estudiante pódríóa realizada y cón experimentós.
preguntar: “¿Pór queó algunós glóbós infladós se elevan y ótrós caen al - Realiza experimentós para
sueló? Y, luegó, respónder: “El aire que cóntienen tiene diferente pesó recónócer las maó quinas simples y
y pór esó unós caen al sueló mientras ótrós siguen elevaó ndóse”. cómplejas.
- Própóne un plan dónde describe las acciónes y lós prócedimientós
que utilizaraó para recóger infórmacióó n acerca de lós factóres - Lista de cótejó
relaciónadós cón el próblema en su indagacióó n. Seleccióna materiales,
instrumentós y fuentes de infórmacióó n cientíófica que le permiten
- Escala de valóracióó n
cómpróbar la respuesta.
- Obtiene datós cualitativós ó cuantitativós al llevar a cabó el plan que
própusó para respónder la pregunta. Usa unidades de medida
cónvenciónales y nó cónvenciónales, registra lós datós y lós
representa en órganizadóres.
- Establece relaciónes que expliquen el fenóó menó estudiadó. Utiliza lós
datós cualitativós y cuantitativós que óbtuvó y lós cómpara cón la
respuesta que própusó, asíó cómó cón infórmacióó n cientíófica. Elabóra
sus cónclusiónes.
- Cómunica las cónclusiónes de su indagacióó n y ló que aprendióó usandó
cónócimientós cientíóficós, asíó cómó el prócedimientó, lós lógrós y las
dificultades que tuvó durante su desarrólló. Própóne algunas mejóras.
Da a cónócer su indagacióó n en fórma óral ó escrita.
- Representa su alternativa de sólucióó n tecnólóó gica cón dibujós y - Disenñ a y seleccióna el material
textós; describe sus partes ó etapas, la secuencia de pasós, sus necesarió para elabórar un
caracteríósticas, fórma, estructura y funcióó n. Seleccióna herramientas, prótótipó “La gruó a” explican su
instrumentós y materiales seguó n sus própiedades fíósicas. prócesó de elabóracióó n y la
- Cónstruye su alternativa de sólucióó n tecnólóó gica manipulandó utilidad de las maó quinas.
materiales, instrumentós y herramientas seguó n sus funciónes; cumple - Ruó brica
las nórmas de seguridad y medidas de ecóeficiencia. Usa unidades de
medida cónvenciónales. Realiza cambiós ó ajustes para cumplir lós
requerimientós ó mejórar el funciónamientó de su alternativa de sólu-
 Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
tecnólóó gica. cióó n tecnólóó gica.
3.4. Evaluó a y cómunica el funciónamientó y
lós impactós de su alternativa de sólucióó n
tecnólóó gica.
Educaci 2. Asume la experiencia del encuentro - Interióriza la accióó n de Diós en su vida persónal y en su entórnó, y - Reflexióna sóbre las óbras de
ón personal y comunitario con Dios en su celebra su fe cón cónfianza y gratitud. misericórdia córpórales y óbras
Religios proyecto de vida en coherencia con su - Participa activamente y mótiva a lós demaó s en el respetó y cuidadó de de misericórdia espirituales y
a creencia religiosa. síó mismós, del próó jimó y de la naturaleza cómó creacióó n de Diós. dice cómó ló ejemplifican en su
2.1. Transfórma su entórnó desde el vida cótidiana.
encuentró persónal y cómunitarió cón Diós y - Lista de cótejó
desde la fe que prófesa.
2.2. Actuó a cóherentemente en razóó n de su fe
seguó n lós principiós de su cónciencia móral
en situaciónes cóncretas de la vida.
Arte y 2. Crea proyectos desde los lenguajes - Cómbina y busca alternativas para usar elementós de lós lenguajes - Seleccióna materiales de reciclaje
Cultura artísticos. artíósticós, mediós, materiales, herramientas, teó cnicas, recursós para elabórar un semaó fóró y las
tecnólóó gicós a su alcance, asíó cómó praó cticas tradiciónales de su senñ ales de traó nsitó y explica
2.1. Explóra y experimenta lós lenguajes del
cómunidad, para expresar de diferentes maneras sus ideas. cómó ló elabóróó .
arte.
- Desarrólla sus ideas a partir de óbservaciónes, experiencias y el - Elabóra lós mediós de transpórte
2.2. Aplica prócesós creativós. trabajó artíósticó de ótrós, y seleccióna elementós y materiales para de su lócalidad cón material de
2.3. Evaluó a y sócializa sus prócesós y cómpóner una imagen de acuerdó a sus intenciónes. Ejempló: El reciclaje y órigami de lós mediós
próyectós. estudiante crea una interpretacióó n cón base en un póema que ha de transpórte y explica pasó a
leíódó. Experimenta cón diversas fuentes sónóras usandó óbjetós de su pasó cómó lós elabóróó
entórnó, decide cuaó ntó debe durar cada sónidó y cón queó ritmó ló - Escala de valóracióó n.
debe tócar, de acuerdó al sentimientó que desea transmitir.
- Planifica maneras de presentar sus trabajós para cómunicar sus ideas
efectivamente, dónde asume un ról especíóficó. Explica las razónes pór
las que ha selecciónadó mediós, materiales, herramientas y teó cnicas
especíóficas en sus trabajós y evaluó a cón criteriós dadós si lógróó su
própóó sitó.
Compet Gestiona su aprendizaje de manera - Determina queó necesita aprender e identifica las preferencias, - Planifica las actividades que se
encias autónoma pótencialidades y limitaciónes própias que le permitiraó n alcanzar ó realizara en el próyectó “Cón una
Transve Define metas de aprendizaje nó la tarea. educacióó n vial sómós
rsales Organiza acciónes estrateó gicas para alcanzar - Própóne pór ló menós una estrategia y un prócedimientó que le respónsables en la víóa”
sus metas. permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cóó mó se órganizaraó - Expresa sus ópiniónes sóbre lós
y elige la maó s adecuada. mediós de transpórte para evitar
accidentes de traó nsitó.
- Escala de valóracióó n
 Área Competencias/Capacidades
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC
Persónaliza entórnós virtuales.
Crea óbjetós virtuales en diversós fórmatós.
Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
- Cónfigura aplicaciónes y herramientas digitales cuandó desarrólla - Elabóra díópticós en Wórd para
actividades de aprendizaje. elló utiliza cónceptós e imaó genes
- Elabóra materiales digitales, cómó videós, audiós, animaciónes y de las reglas de traó nsitó.
presentaciónes, cómbinandó diferentes recursós multimedia para - Escala de valóracióó n.
representar sus vivencias, ideas, cónceptós, histórias ó relatós.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfóque de órientacióó n al bien cómuó n.
• Lós dócentes identifican, valóran y destacan cóntinuamente actós espóntaó neós de lós estudiantes en benefició de
ótrós, dirigidós a prócurar ó restaurar su bienestar en situaciónes que ló requieran.
• Lós dócentes prómueven ópórtunidades para que las y lós estudiantes asuman respónsabilidades diversas y lós
estudiantes las apróvechan, tómandó en cuenta su própió bienestar y el de la cólectividad.
• Lós estudiantes demuestran sólidaridad cón sus cómpanñ erós en tóda situacióó n en la que padecen dificultades que
rebasan sus pósibilidades de afróntarlas.

6. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
02 03 04 05 06
Planificando nuestro ¿Qué ocasiona los Practicando una buena Conociendo las reglas de Utilizando las reglas de
comportamiento en la vía. accidentes de tránsito? educación vial tránsito tránsito
09 10 11 12 13
Nos desplazarnos con los Los medios de transporte en Las vías de transporte en el Los medios de comunicación Evaluamos nuestro proyecto.
medios de transporte. nuestra localidad. Perú. de la localidad.

7. EJECUCIÓN DEL PROYECTO: