Plan de Trabajo para Soberanía Nacional de 4 Año.

Primer Lapso 2019- 2020

PROBLEMÁTICA
REFERENTES
GENERADORA DE
UA
APRENDIZAJE /
TEÓRICO- ESTRATEGIA METODOLÓGICA Ponderación
PRÁCTICOS
TEJIDO TEMÁTICO
Tema 1 Actividad Diagnóstica
Análisis crítico de los elementos presentados en clase por el Docentes sobre el área
y las participaciones o aportes de los estudiantes.
Indicador: Redacción libre de un texto en donde se dé cuenta de las competencias
que el estudiante tiene sobre el lenguaje.
Estrategia ensayo escrito.
Presentación del Área. La temática Criterios.
presentada en la
1 Diagnostico en el uso Uso adecuado del Lenguaje. 10%
presentación del
del lenguaje. Área. Aplicación correcta de las normas gramaticales. Sujeto, verbo, predicado, tiempos
verbales, género, numero, ortografía.
Coherencia en la redacción.
Análisis crítico de las ideas.
Atención, retención, organización de las ideas.
(Deben tener presente los criterios para la evaluación de la actividad según
los elementos que apliquen a cada grupo y enunciados de forma general.)
Soberanía e Tema 2
independencia y su Investigación, elaboración del cuadro comparativo y exposición en equipo los
importancia para la siguientes elementos:
audeterminación del *Conceptualización de soberanía, Independencia, autodeterminación, principios de
pueblo venezolano. corresponsabilidad, participación social y protagónica desde el contexto
Investigación virtual
El pueblo y la Soberanía
2 y lecturas sugeridas Venezolano. 20%
Nacional, principios de
en el aula. * Origen, sentido y fin de la soberanía.
corresponsabilidad y
participación social y *Presentación esquemática de las instituciones, organizaciones y sus funciones en
protagónica. el ejercicio y garantía de la soberanía y la independencia nacional.
Instituciones y órganos *Ejemplificar con experiencias cercanas y concretas de su comunidad la aplicación
que ejercen y garantizan de la Independencia, autodeterminación, principios de corresponsabilidad,
 la soberanía y la participación social y protagónica en su comunidad, organizaciones sociales e
independencia nacional individuales en su entorno, así como dar ejemplos de aquellas acciones que ponen
en riego estos principios.
Participación.
(Exposición y Presentación de cuadro comparativo en donde se analice cada
concepto y se ejemplifique desde el contexto actual de Venezuela.)
(Deben tener presente los criterios para la evaluación de la actividad según
los elementos que apliquen a cada grupo y enunciados de forma general.)
Tama 3
Investigar el Rol de la fuerza armada nacional en la defensa de la soberanía.
Presentar los Componentes de la fuerza armada nacional, estructura y sus
Rol de la Fuerza
Armada Nacional funciones en la defensa de la soberanía.
Bolivariana en la Analizar los Objetivos, fin y principios de la unión cívica militar en la garantía de la
Investigación virtual soberanía nacional.
defensa de la
3 y lecturas sugeridas 20%
soberanía. La unión Elementos a mejorar en la fuerza armada nacional y la unión cívico militar para el
en el aula.
cívico militar para la logro y garantía de la soberanía nacional.
garantía de la Estrategia concreta de evaluación. Los participantes deben elaborar y socializar una
soberanía. presentación digital de la temática (PPT) Presentarla y defenderla.
(Deben tener presente los criterios para la evaluación de la actividad según
los elementos que apliquen a cada grupo y enunciados de forma general.)
Tema 4
Investigar el Sentido, origen y Fin de la diplomacia.
A qué se denomina defensa diplomática en lo económico, militar y cultural.
Funciones y sentido de la diplomacia en la defensa de la soberanía de los pueblos.
Investigación virtual Diplomacia y su papel en la defensa de la soberanía desde lo económico, militar y
Defensa diplomática,
4 y lecturas sugeridas cultural. 20%
económica y militar.
en el aula. Realizar cartelera o maqueta expositiva en donde se visualice la defensa de la
cultura en Venezuela y concretamente en la región de Guatire y Guarenas
Presentar la temática.
(Deben tener presente los criterios para la evaluación de la actividad según
los elementos que apliquen a cada grupo y enunciados de forma general.)
Consolidación de los Rememoración de los diferentes puntos desarrollados en el aula y organización de
5 20%
aprendizajes teórico los contenidos a reforzar, analizar y evaluar.
 conceptual. Evaluación escrita
Evaluación de los
elementos de aplicación
práctica de los Rememoración de los diferentes puntos desarrollados en el aula y organización de
6 contenidos del área y los contenidos a reforzar, analizar y evaluar. 10%
elementos valorativos Evaluación escrita
contemplados en la
institución.

Plan de Trabajo para Soberanía Nacional de 5 Año. Primer Lapso 2019- 2020
PROBLEMÁTICA
REFERENTES
GENERADORA DE
UA
APRENDIZAJE /
TEÓRICO- ESTRATEGIA METODOLÓGICA Ponderación
PRÁCTICOS
TEJIDO TEMÁTICO
Investigación Expositiva
Definición del contexto Geopolítico mundial.
En el contexto de los diferentes continentes: americano, europeo, africano, asiático
y oceánico. Presentación y ubicación de los mismos.
1 Contexto geopolítico Investigación virtual Venezuela en el contexto geopolítico mundial. Relaciones e intercambios con los
mundial y el ejercicio de y lecturas sugeridas
la soberanía para la en el aula. - diferentes países según los continentes.
independencia y Mecanismos de Sentido, fin y participación de Venezuela en los diferentes mecanismos de
audeterminación del Integración, ALBA, integración y organizaciones multilaterales. ALBA, CELAC, MERCOSUR,
1 18%
pueblo venezolano. CELAC, PETROCARIBE, ALADI. Situación actual.
2 Venezuela en el MERCOSUR, Los estudiantes investigaran, se aclararan ideas en colectivo y posteriormente cada
contexto geopolítico PETROCARIBE, equipo socializara los diferentes puntos a través de una estrategia didáctica.
mundial. ALADI, entre otros. (Mapa mental o conceptual, exposición, línea del tiempo, cuadro comparativo, juego
didáctico, y presentaran un mapa cartográfico de la una de las regiones haciendo
énfasis en los procesos geopolíticos.
Indicadores: Socialización, Presentación del tema y la estrategia didáctica
para el desarrollo de la misma.
 (Deben tener presente los criterios para la evaluación de la actividad según
los elementos que apliquen a cada grupo y enunciados de forma general.)
Tema 2
Investigar, elaborar una línea del tiempo con los procesos de injerencia en
Injerencia e Venezuela y la región por los grandes centros de poder mundial y de países de la
intervencionismo en
región, asociando a la línea del tiempo a un mapa cartográfico en donde se pueda
Venezuela.
Influencias del distinguir los distintos proceso geopolíticos en la región.
imperialismo en Definición y analizar la realidad actual en los procesos de Injerencia e
Venezuela y la región. Investigación virtual intervencionismo de las grandes potencias, imperiales y otras naciones en
2 Venezuela, y lecturas sugeridas Venezuela y la región. 18%
organizaciones en el aula. Visualización histórica de la intervención de los grandes imperios y civilizaciones en
multilaterales y de la historia de la humanidad.
integración Presentación cartográfica de los procesos imperiales actuales y en la historia de la
latinoamericana y su
humanidad.
relación con Venezuela.
Indicadores: Exposición, línea del tiempo mapa cartográfico, socialización.
(Deben tener presente los criterios para la evaluación de la actividad según
los elementos que apliquen a cada grupo y enunciados de forma general.)
Tama 3
Investigar las diferentes organizaciones multilaterales y de integraciones regionales,
Investigación virtual
y lecturas sugeridas continentales y mundiales especificando su objetivo, característica e influencia en
Venezuela y relación Venezuela y la región.
en el aula.
con las organizaciones Mecanismos de Los estudiantes deben realizar un cuadro comparativo en donde se visualiza los
multilaterales y de Integración, ALBA,
3 aspectos característicos de cada organización. Aspectos comunes, objetivos, fines, 18%
integración regional CELAC,
continental y mundial. diferencias, marco de acción e influencia regional e internacional.
MERCOSUR, Indicador. Socialización, cuadro comparativo.
PETROCARIBE,
(Deben tener presente los criterios para la evaluación de la actividad según
ALADI, entre otros.
los elementos que apliquen a cada grupo y enunciados de forma general.)

Soberanía y defensa cultural

en Venezuela a través del
Tema 4
arte, el teatro, la música, la Investigar el fin y sentido de la soberanía cultural en Venezuela.
4 18%
pintura, la escultura, la Investigar los procesos de desarrollo, defensa e impulso de la soberanía cultural en
arquitectura, la cerámica, la Venezuela a través de dos manifestaciones artísticas o culturales que los
danza, el folklore. La cultura
 venezolana como patrimonio estudiantes elijan. Para esto las deben investigar como manifestación de la
de la humanidad. soberanía cultural y artística de la región.
La socialización del tema lo deben hacer a través de los elementos artísticos
elegidos, los cuales deben ser específicamente imágenes que permitan visualizar
las obras, su historia y sentido y le permitan al estudiante hablar sobre las mismas
desde el sentido cultural para Venezuela y de identidad propia.
Criterios: Socialización y presentación de las diferentes obras que
representan la soberanía cultural en Venezuela.
(Deben tener presente los criterios para la evaluación de la actividad según
los elementos que apliquen a cada grupo y enunciados de forma general.)
Consolidación de los Rememoración de los diferentes puntos desarrollados en el aula y organización de
5 aprendizajes teórico los contenidos a reforzar, analizar y evaluar. 18%
conceptual. Evaluación escrita
Evaluación de los
elementos de aplicación
práctica de los Rasgos. (participación, puntualidad, respeto, uniforme, aseo y mantenimiento de los
6 contenidos del área y espaciaos, formación, participación en los momentos de oración y acto cívicos del 10%
elementos valorativos colegio, participación activa en canto del himno nacional)
contemplados en la
institución.