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RAMOS CUENTA

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Evolución

 Pregunta 1:

Con respecto a la evolución biológica, es correcto afirmar que

I) cada tipo de ser vivo tiene un ancestro diferenciado.

II) los gusanos actuales son menos evolucionados que el humano.
III) ésta se evidencia por la presencia de descendencia con modificación.

A) solo I

B) solo II

C) solo III

D) sólo I y III
 E) I, II y III

SOLUCIONARIO

 COMENTARIO:
Todos los seres vivos tienen un ancestro común, postulado que es efectivo dentro de lo que hoy entendemos de la evolución biológica.
Efectivamente, uno de los principios de la sistemática evolutiva (rama que nace del seno de la teoría evolutiva) es que todos los seres vivos tenemos
un ancestro común, y que la vida se originó a partir de un individuo que dio origen al resto de los seres vivos. Desde ese punto de vista, tanto las
bacterias, como los hongos, plantas, animales y todo el resto de lo que podemos llamar seres vivos, tenemos un origen único y por lo tanto, todos los
seres vivos estamos emparentados. Por ejemplo, los seres humanos tenemos un ancestro común más cercano con el resto de los primates que con
los roedores; y consecutivamente, tenemos un ancestro común más cercano a los roedores que a los hongos.

Los gusanos actuales están igualmente evolucionados que el hombre. Esto es quizás lo más importante de discutir de esta pregunta, ya que se
constata el concepto errado de que el ser humano es el animal más evolucionado de la Tierra, debido principalmente al gran desarrollo de su
sistema nervioso central y consecuentemente al desarrollo de su inteligencia. Sin embargo, uno de los principios fundamentales de la teoría
evolutiva enfatiza en que todos los seres vivos actuales están igualmente evolucionados, es decir, si como especie han sobrevivido hasta la
actualidad, entonces han evolucionado exitosamente. Lo correcto en este caso es afirmar que los gusanos son tan evolucionados como el ser
humano, pero la diferencia radica en que ambas especies tuvieron caminos evolutivos diferentes, el ser humano como mamífero y los gusanos como
invertebrados.

la evolución de las especies ocurre cuando existe variación genética en las poblaciones. Es importante destacar que dicha variación tiene sus
orígenes en el DNA de las células germinales, donde además ocurren dos procesos que permiten aumentar exponencialmente dicha variación, el
Crossig-over y la permutación cromosómica, procesos ambos que ocurren en la meiosis.

Las especies se originan por el proceso de especiación, y por lo tanto, todas tienen un ancestro común. Dicha especiación se genera principalmente
por la variabilidad genética, la que les permite a las poblaciones tener la información necesaria para responder a las variaciones ambientales. Por
último, las especies no evolucionan porque necesitan evolucionar o adaptarse a un ambiente particular, sino más bien es la concatenación de
factores genéticos y ambientales, canalizados por la selección natural, lo que les permite evolucionar.

En consecuencia la clave C) es correcta.

 Pregunta 2:

¿Cuál(es) de las siguientes estructuras o funciones se ha(n) desarrollado como adaptaciones en tiempo evolutivo?

I) El desarrollo de masa muscular en los toros.

II) Las aletas de los lobos marinos, que les permiten nadar a gran velocidad en el mar.
III) El aumento del número de glóbulos rojos en personas, después de pasar un tiempo en el altiplano.

A) solo I.

B) solo II.

C) solo I y II.

D) solo II y III.

E) I, II y III.

SOLUCIONARIO

 COMENTARIO:
El ejercicio tiene por objetivo evaluar si los estudiantes comprenden que los seres vivos sufren cambios importantes en su morfofisiología a lo largo
de su historia evolutiva. Estos cambios están evidentemente relacionados con la capacidad que tengan de adaptarse a los cambios que
continuamente se están produciendo en el ambiente.

Para responder correctamente es necesario entender claramente varios conceptos: a) tiempo evolutivo; b) evolución biológica; c) adaptación; d)
selección natural, entre otros. Es posible afirmar que durante el pasado reciente, se han formado muchas subespecies, razas o cepas de distintas
 especies, tales como el conejo doméstico o los perros. También se entiende que la formación de especies (proceso llamado especiación)
generalmente requiere de una mayor cantidad de tiempo. Por otro lado, los procesos por los cuales las especies sufren importantes cambios
morfofisiológicos requieren, generalmente, de largos períodos de tiempo (escala de tiempo evolutivo: miles a cientos de miles de años). Por ejemplo,
el ancestro de las ballenas actuales era un cuadrúpedo terrestre. Los cambios morfológicos y fisiológicos que esta especie debió experimentar para
poder adaptarse a los ambientes marinos fueron relativamente lentos, de varios millones de años, tiempo que también tomó para observar aletas de
los lobos marinos, ya que estas especies también tienen un ancestro común terrestre. La modificación de sus extremidades desde el ancestro terrestre
a los actuales lobos marinos requirió de un largo período de tiempo evolutivo, y evidentemente varias generaciones. Sin embargo, por un proceso de
adaptación fisiológica, un individuo puede experimentar cambios que sólo duran lo que dura su vida. Por lo tanto, el que en un individuo aumente
su número de glóbulos rojos en la sangre como respuesta a la hipoxia que se produce al subir al altiplano no es un cambio en tiempo evolutivo, ya
que esta respuesta se puede llevar a cabo en tan sólo algunas semanas.

Con respecto al desarrollo muscular del toro es condición fenotípica de la especie, producto de su morfología. Por tanto, la opción C) es la correcta.

 Pregunta 3:

¿Cuál(es) de las siguientes estructuras aparecen primero en la escala evolutiva de los vertebrados?

I) Pulmones y extremidades.
II) Mandíbula y dientes.
III) Corazón de cuatro cámaras.

A) solo I.

B) solo II.

C) solo III.

D) solo I y II.
 E) solo II y III.

SOLUCIONARIO

 COMENTARIO:
Los primeros vertebrados en evolucionar fueron los Agnatos o “peces sin mandíbula”. Sus restos se han encontrado en rocas de fines del período
Cámbrico, de hace más de 520 millones de años. Entre los peces agnatos estaban los antepasados de los vertebrados con mandíbulas y dientes, que
evolucionaron a principios del Silúrico, unos 80 millones de años después de los primeros agnatos. Estos eran los acantodios, que no solo tenían
tejido óseo en los radios de las aletas, sino también hueso dérmico en la piel.

 Pregunta 4:

Con respecto a la selección natural es (son) correcta(s) la(s) siguiente(s) aseveraciones

I) reproducción diferencial de variantes poblacionales.

II) eliminación de los desadaptados.
III) lucha por la sobrevivencia.

A) solo I

B) solo II

C) solo III
 D) solo I y II

E) solo II y III

SOLUCIONARIO

 COMENTARIO:
La selección natural, como concepto, ha sufrido importantes modificaciones desde que fue promulgada por Darwin. En la actualidad, se entiende
por selección natural al mecanismo por el cual un fenotipo presenta un éxito reproductivo diferencial en interacción con el medio ambiente. Así, la
evolución ocurre cuando la selección natural produce cambios en la frecuencia relativa de alelos de un pool de genes poblacionales. Las diferencias
entre el postulado de Darwin sobre la selección natural, y los planteamientos actuales, radican básicamente en que la selección natural no es un
mecanismo que actúa a nivel individual, sino un mecanismo poblacional. Desde este punto de vista, la alternativa correcta es la letra A).

 Pregunta 5:

En una de las islas de Las Galápagos abunda un tipo de pinzón de pico pequeño, pero, muy pocos pinzones de
pico grande. Ambos tipos de aves se alimentan de semillas. ¿Cómo explica la teoría de Darwin esta diferencia en
las poblaciones de pinzones?

A) Se modifica el pico de estos pinzones por la alimentación que encontraron.

B) Mientras más semillas comen, más se modifica el pico.

C) El predominio de semillas pequeñas en ese hábitat fue seleccionando a los pinzones con picos pequeños.
 D) Los pinzones sólo comen semillas.

E) Los pinzones se distribuyeron en las islas según el tipo de terreno y vegetación que allí había.

SOLUCIONARIO

 COMENTARIO:
Este ejercicio requiere que el estudiante maneje algunos elementos básicos de la Teoría Evolutiva, y que sea capaz de asociar un ejemplo específico
con el principal mecanismo evolutivo, la Selección Natural.

La selección natural opera a través de un éxito reproductivo diferencial. Si un determinado carácter favorece la fecundidad y la sobrevivencia de un
determinado grupo de individuos, este carácter tenderá a extenderse dentro de una población. El ejemplo utilizado en este caso es la presencia de
pinzones de picos pequeños, y se asume que les permite utilizar un recurso (semillas pequeñas y duras) en mejor forma que las aves de picos grandes,
lo que tendrá como consecuencia una mejor utilización de recursos y por lo tanto una mayor (más eficiente) asignación a reproducción y a
sobrevivencia, por lo que será seleccionado en el tiempo, aumentando la frecuencia de este rasgo en generaciones sucesivas. Por tanto la clave
correcta es C).

 Pregunta 6:

Para que ocurra evolución biológica, debe existir selección natural. Es necesario que los caracteres fenotípicos
sobre los que actuará la selección natural

I) se mantengan sin variaciones en la población.

II) deban ser heredables.
III) deban incidir en el éxito reproductivo.
Es (son) correcta(s)

A) sólo I.

B) sólo II.

C) sólo III.

D) sólo II y III.

E) I, II y III.

SOLUCIONARIO

 COMENTARIO:
Este ejercicio requiere que el estudiante tenga la capacidad de aplicar conceptos básicos relacionados con la evolución biológica, conociendo cuál o
cuáles de las proposiciones corresponden a condiciones básicas para que la selección natural actúe.

La selección natural propuesta por Darwin es el mecanismo por el cual los miembros de una población que poseen un carácter o estado de un
carácter más ventajoso tienen mayor probabilidad de reproducirse y/o sobrevivir y, por lo tanto, de fijarse el carácter. Por tanto, la opción D) es
correcta.

 Pregunta 7:
Si dos poblaciones han llegado a diferenciarse una de la otra, a través del tiempo, al extremo de que cuando se
cruzan los individuos de una con los de la otra son incapaces de dar descendencia fértil, entonces se está en
presencia de

I) poblaciones en decadencia.
II) diferentes especies.
III) especies que disputan un mismo nicho ecológico.

A) solo I.

B) solo II.

C) solo III.

D) solo I y II.

E) solo II y III.

SOLUCIONARIO

 COMENTARIO:
Este ejercicio mide en el estudiante la capacidad de comprender, a partir de la descripción realizada, el concepto de especie biológica.

La palabra especie proviene del latin species y significa apariencia. Por esa razón los primeros criterios de clasificación de los seres vivos se basaron
en la comparación de sus características externas, es decir, la apariencia.

A mediados del siglo XX, se determinó que la principal característica para que dos individuos sean de la misma especie es la capacidad de
 reproducción, que da como resultado una descendencia fértil. Por lo tanto, se definió el concepto de especie como el conjunto de individuos con
características similares que, al cruzarse entre ellos, originan organismos fértiles, es decir, que a su vez pueden tener otros descendientes.

Esta definición de especie nos independiza de las similitudes o diferencias en cuanto al aspecto, la fisiología o el comportamiento de los individuos
considerados y nos centra en la posibilidad que tienen de intercambiar sus genes y propagarlos a los descendientes a partir de la fecundación

En esta situación en particular se señala que dos poblaciones se han diferenciado en el tiempo y, por lo tanto, se ha generado aislamiento
reproductivo post cigótico. Por tanto, la opción correcta es B).

 Pregunta 8:

Se cultivaron moscas (Drosophila melanogaster) en 5 frascos expuestos a diferentes concentraciones de un

pesticida por el mismo período de tiempo. Las moscas sobrevivientes de cada grupo (F1), fueron trasladadas a 5
frascos nuevos permitiéndose su cruza. La descendencia de cada uno de los 5 grupos (F2), fue separada en cinco
nuevos frascos, y expuesta a las mismas concentraciones de pesticida que sus progenitores. Los resultados de
cada caso se muestran en la siguiente tabla:

¿Cuál de las siguientes conclusiones es sustentada por los resultados del experimento?

I) Un aumento en la concentración del pesticida no afecta la sobrevivencia de la descendencia.

II) Los descendientes expuestos a concentraciones de 0,3%, tienen el mismo porcentaje de sobrevivientes que los
descendientes expuestos a concentraciones de 0,7%.
III) Las concentraciones de pesticida menores de 0,9%, afectan a la descendencia.

A) solo I
 B) solo II

C) solo III

D) solo I y II

E) solo II y III

SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
En este ejercicio el estudiante se enfrenta a una situación experimental cuyos resultados debe analizar para evaluar cuál de las opciones propuestas
representa una conclusión del experimento.

Para responder este ejercicio, el estudiante debe ser capaz de relacionar los efectos expresados como cambios en una población, con la modificación
de su medio externo (adición de diferentes concentraciones de un pesticida).

De la tabla de resultados, los estudiantes debieran concluir, como primera generalidad que, a medida que aumenta la concentración de pesticida, el
porcentaje de sobrevivencia de la descendencia (F1) disminuye, por tanto la aseveración I) es incorrecta.

Los descendientes de los frascos 2 y 4, expuestos a concentraciones de pesticida de 0,3% y 0,7%, respectivamente, tienen el mismo porcentaje de
sobrevivientes. Efectivamente esto es verdadero, ya que en F1 los porcentajes están entre 20% y 18%, y en F2 ambas poblaciones tienen idéntico
porcentaje de sobrevivientes (60%).

Las concentraciones de pesticidas menores a 0,9% afectan a la descendencia, aún con una concentración de 0,1% de pesticida (frasco 1), la
descendencia en F1 disminuye un 20%, y una concentración de 0,3% (frasco 2) produce una disminución del 80% de la población en F1 y de un 40%
en F2, por tanto la aseveración III) es correcta. Por tanto, la opción E) es correcta.
 Pregunta 9:

¿Cuál de las siguientes características permitió finalmente la colonización de los ambientes terrestres por parte de
los vertebrados?

I) El desarrollo de los pulmones.

II) La aparición de la columna vertebral.
III) El desarrollo del corazón con cuatro cámaras.

A) solo I

B) solo II

C) solo III

D) solo I y II

E) Solo II y III

SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Este ejercicio mide la habilidad que tiene el estudiante para analizar y evaluar posibles innovaciones evolutivas que se seleccionaron en los
vertebrados acuáticos, cuando ocurrió el proceso de transición del medio acuático al terrestre.
 El desarrollo de los pulmones es la característica que finalmente permitió a los vertebrados independizarse de un ambiente acuático para colonizar
un ambiente terrestre, por tanto, la aseveración I) es correcta.

A pesar de que la columna vertebral es importante porque da el sostén al cuerpo, se descarta si se considera que es una estructura común a todos los
vertebrados acuáticos y anfibios, es decir, estaba presente antes de la aparición de especies de vida 100% aérea dentro de los vertebrados, por tanto
la aseveración II) es incorrecta.

El desarrollo de un corazón con cuatro cámaras no se relaciona directamente con la utilización del medio aéreo, sino más bien con los altos
requerimientos energéticos asociados que implican la distribución de sangre para suministrar nutrientes a las células, por tanto la aseveración III) es
incorrecta. En consecuencia, la opción A) es la clave a este ejercicio.

 Pregunta 10:

De todas las especies de homínidos existentes se ha establecido que el más relacionado con el humano es el
chimpancé. ¿Cuáles de los siguientes enfoques metodológicos ha sido determinante para evidenciar este hecho?

A) Estudio de los cariotipos humano y chimpancé.

B) Estudio de secuencias de ambos ADN genómicos.

C) Estudios y comparación de fósiles de los antecesores del humano y chimpancé.

D) Estudio comparativo de estructuras óseas.

E) Estudio de los tipos sanguíneos.

SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Para responder este ejercicio, el estudiante debe poseer la habilidad de aplicar sus conocimientos respecto al uso de evidencias y herramientas
científicas que permiten establecer el origen y divergencia de las especies, en este caso, humanos y chimpancés.

La citogenética (estudio del número y estructura de los cromosomas), indicado en la opción A) ha permitido evidenciar similitudes estructurales, sin
embargo, la genética molecular (estudios de secuenciación de ADN), indicado en la opción B), ha sido determinante para evidenciar la cercanía
porcentual en las similitudes genómicas, por tanto, es la opción correcta.

Los estudios de fósiles y de estructuras óseas y grupos sanguíneos no son determinantes para establecer relaciones de proximidad genómica, ya que
sólo establecen proximidades, pero no son determinantes.

 Pregunta 11:

Dos especies distintas poseen estructuras que cumplen la misma función, pero aparecieron en distintos momentos
de la historia evolutiva. Entonces es correcto inferir que estas especies

A) son mamíferos

B) presentan estructuras homólogas

C) deben tener un ancestro común cercano

D) pueden tener descendencia fértil entre ellas

 E) han convergido por compartir un ambiente similar

SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Este ejercicio requiere que el estudiante comprenda la evolución como un proceso que involucra la transformación gradual de los seres vivos a través
de las generaciones, y que permite explicar cómo se originan las especies, y por ende, la biodiversidad.

En el enunciado nada se indica que se trate de mamíferos, y sí que son especies distintas, por tanto no pueden tener descendencia fértil entre ellas.

Se ha observado que cuando especies distintas que han evolucionado de forma independiente, según se desprende del enunciado, se ven sometidas
a condiciones ecológicas similares, éstas presentan estructuras que convergen evolutivamente hacia las mismas funciones.

Por otro lado, dado que en el enunciado se establece que las estructuras aparecieron en diferentes momentos de la historia evolutiva, no se descarta
que ambas especies compartan un ancestro común. Sin embargo, con la información propuesta no es posible afirmar que dicho ancestro común sea
cercano.

En especies distintas, muy relacionadas o no, diferentes estructuras pueden cumplir una misma función, pero diferir en su origen embriológico.
Cuando estas estructuras comparten un mismo origen embriológico, se dice que son estructuras homólogas, de lo contrario, se habla de estructuras
análogas.

Como en el enunciado no se hace mención alguna del origen embriológico de las estructuras planteadas, no se puede inferir si se trata de estructuras
análogas u homólogas. Ante todos estos análisis, la opción correcta es E).

 Pregunta 12:

El diagrama muestra los estratos sedimentarios no perturbados de un fondo oceánico. En la capa P se encontraron
fósiles que se asemejan a los fósiles encontrados en la capa Q.
Al respecto, es correcto inferir que

I) los fósiles de la capa P se formaron posteriormente a la extinción de los encontrados en la capa Q.

II) los organismos de la capa Q se alimentaban de los encontrados en la capa P.
III) los fósiles encontrados en la capa P y en la capa Q fueron organismos contemporáneos.

A) solo I

B) solo II

C) solo III

D) solo I y II

E) solo II y III

SOLUCIONARIO
 COMENTARIO
Para contestar el ejercicio el estudiante debe comprender los contenidos relacionados con el proceso evolutivo y la formación de fósiles.

El registro fósil corresponde a una evidencia de la macroevolución o evolución a gran escala que explica la secuencia de aparición de grupos de
organismos, a partir de la cual es posible deducir un orden evolutivo para esos grupos.

En el diagrama del ejercicio, el análisis del registro fósil de los estratos sedimentarios no perturbados puede revelar diversos patrones de cambio
macroevolutivo. Para este caso, se debe recordar que la roca sedimentaria o estratos sedimentarios se depositan de manera que aquellas capas más
antiguas van quedando cubiertas por capas más recientes, por lo cual, los organismos que se sitúan en alguna de ellas pueden ser datados de
acuerdo a la edad del sedimento. Como la capa P está sobre la Q, ello implica que los fósiles de la capa Q son más antiguos. Además, dado que cada
capa corresponde a una época distinta, los organismos hallados en las distintas capas no pueden ser contemporáneos ni menos haber sido
partícipes de la misma cadena trófica.

Teniendo como antecedente que ambos fósiles se asemejan se podría establecer que el fósil Q es un posible ancestro de P, y como el fósil de Q no se
encontró en la misma capa más reciente, el organismo de Q se extinguió. Por tanto, la opción correcta es A).

 Pregunta 13:

El siguiente gráfico muestra la relación entre la mortalidad de una especie y el peso de las crías al nacer:

De acuerdo al gráfico, es posible afirmar correctamente que

I) la selección natural está favoreciendo a las crías de pesos extremos.
II) las crías con menor peso sobreviven más que las de mayor peso.
III) la selección natural que está actuando, es de tipo estabilizante.

A) solo I

B) solo II

C) solo III

D) solo I y III

E) solo II y III

SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Para abordar correctamente este ejercicio, el estudiante debe ser capaz de interpretar un gráfico integrando contenidos relativos a la selección
natural y los factores que influyen en el éxito reproductivo de una especie.

El gráfico de la pregunta representa la mortalidad de las crías de una determinada especie en función del peso que éstas presentan al nacer. En él, es
posible apreciar que las crías con bajos pesos tienen mayor probabilidad de morir que las de pesos mayores. Sin embargo, la mortalidad de las crías
también se incrementa con pesos muy grandes. Es decir, existe un rango de peso intermedio donde la mortalidad es mínima, mientras que los pesos
extremos son poco favorecidos, por lo tanto, la opción C) es incorrecta.

Una selección de tipo estabilizadora es aquella que favorece fenotipos intermedios, vale decir, los individuos con rasgos intermedios tienen mayor
probabilidad de sobrevivencia y, por lo tanto, de dejar descendencia. En este caso, los individuos con pesos intermedios son los que poseen menor
porcentaje de mortalidad (y por lo tanto, mayor probabilidad de dejar descendencia), mientras que las crías de bajos y altos pesos presentan más
 alta mortalidad, por lo que, en términos selectivos, está operando una selección estabilizadora.

 Pregunta 14:

Según la teoría evolutiva de Charles Darwin, el mecanismo de la evolución opera a través de

A) mutaciones.

B) selección natural

C) reproducción sexual azarosa

D) adaptación ambiental

E) producción de variabilidad.

SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Después que Darwin concluyó su travesía en la embarcación llamada Beagle, sus observaciones lo llevaron a formularse una serie de interrogantes
respecto de la biodiversidad observada. Entre estas, el cómo se había generado el inmenso número de especies existentes. Contando con los
antecedentes de Lyell, que explicaban el lento ritmo de los procesos geológicos, los indicios sobre la obtención de variedades vegetales y animales
por parte de criadores, y las ideas de Malthus respecto al crecimiento poblacional. Darwin consideró que las especies han mantenido una lucha por
 la existencia. Ello permitiría que se perpetuaran las variaciones que favorecen la sobrevivencia de las distintas especies, en tanto aquellas variaciones
que no son favorables serían eliminadas. Como resultado de esto, se obtendrían organismos y poblaciones adaptadas a los distintos ambientes, y la
acumulación de las modificaciones conllevarían a la generación de nuevas especies.

El proceso mediante el cual se establecen las diferencias entre la fecundidad y la sobrevivencia de las distintas poblaciones es la selección natural.
Mediante este proceso las poblaciones tienen mayores posibilidades de sobrevivir y convertirse en progenitores de la siguiente generación,
perpetuando sus características en el tiempo.

Las mutaciones no corresponden a un fundamento de la evolución según Darwin, es más, este concepto surgió posteriormente y fue incorporado en
la teoría sintética de la evolución en la década de los ‘30.

Con respecto a la producción de variabilidad, esta puede ser producto de una serie de procesos reproductivos y ambientales. La variabilidad per se
no es un mecanismo evolutivo, sino más bien una condición en la cual opera la selección. Por tanto, la opción correcta es B).

 Pregunta 15:

El cangrejo herradura y los dipnoos (Dipnoi, gr. "dos respiraciones"), también conocidos como peces pulmonados
son denominados fósiles vivientes ya que son

A) restos preservados de organismos prehistóricos.

B) restos de plantas y animales embebidos en las rocas.

C) especies primitivas que perduran en la actualidad.

D) impresiones, huellas o moldes dejados por organismos.

E) restos petrificados que han conservado la forma del organismo original.

SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Para responder este ejercicio, los estudiantes deben conocer el concepto de fósil viviente, que se aborda durante el tercer año de Enseñanza Media.

Es frecuente encontrar registros fósiles para los cuales no se conocen ejemplares vivos, como es el caso de los grandes dinosaurios. Sin embargo, en
más de alguna ocasión se han encontrado con posterioridad algunos ejemplares vivos extremadamente semejantes a los fósiles hallados, como es el
caso de los peces celacanto (Latimeria sp.), cuyo primer ejemplar fue capturado por un grupo de pescadores en 1938 e identificado por J. Smith, en
África. Hasta esa fecha solo se les conocía a través de los fósiles y se creían extintos. A estos organismos se les llama fósiles vivientes. Por tanto, la
opción correcta es C).
 Pregunta 16:

Existe La propuesta científica que plantea el origen cósmico de la vida, de modo que sería posible que la vida se
originara en algún lugar del universo y llegase a la Tierra en restos de cometas y meteoritos. Esta propuesta es
conocida como

A) creacionismo.

B) big bang.

C) generación espontánea.

D) panspermia

E) big crunch.
SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Para responder este ejercicio, los estudiantes deben conocer los contenidos relacionados con el origen de la materia viva en la Tierra, contenidos que
son tratados en tercer año de Enseñanza Media.

Entre las líneas de pensamiento que han intentado explicar el origen de lo vivo, existen algunas sustentadas por bases científicas y otras que no las
tienen. Entre estas últimas se encuentran las de índole religiosa, que plantean que los seres vivos y la biodiversidad son el resultado de un acto
particular de creación. Esta concepción se denomina Creacionismo, por lo tanto, la opción A) no corresponde a la clave de la pregunta.

La teoría de la Generación Espontánea fue una línea de pensamiento que surgió en la época de los filósofos griegos, y sostenía que animales y
plantas se originaban a partir de los restos de otros seres vivos en descomposición, del barro o la basura. Según esto, la opción C) es incorrecta.

La teoría del Big-Bang plantea que el Universo se originó a partir de una explosión, y que las galaxias que lo constituyen siguen alejándose con
velocidad creciente, mientras que la teoría del Big-Crunch postula que la expansión del Universo se detendrá por acción de la fuerza de atracción
entre los cuerpos en el Universo, por lo cual las galaxias comenzarán a unificarse hasta que se produzca un colapso gravitacional. De acuerdo con
esto, las opciones B) y E) son incorrectas.

La Panspermia plantea que la vida podría haberse originado en el espacio exterior y haber viajado hasta la Tierra. Las moléculas orgánicas simples,
a partir de las cuales se formaron los seres vivos, podrían haberse sintetizado en el espacio y posteriormente haber caído a la Tierra. Los
investigadores han intentado comprobar esta idea buscando, por ejemplo, aminoácidos y otras moléculas orgánicas dentro de los meteoritos.

Una versión de esta hipótesis es que la vida se originó en el espacio exterior. Algunos microorganismos podrían haber salido de su mundo de origen
por el impacto de un meteoro y haber sido transportados por el espacio hasta llegar a la Tierra.

De acuerdo con lo anterior, la clave de la pregunta corresponde a la opción D).

 Pregunta 17:

¿Cuál de las siguientes opciones es(son) siempre válida(s) cuando se habla de selección natural?
I) La selección natural requiere de poblaciones aisladas.
II) Para que la selección natural actúe se necesita de reproducción sexual.
III) La base de la selección natural es la variabilidad genética.

A) solo I

B) solo II

C) solo III

D) solo I y II

E) solo II y III

SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Para responder este ejercicio, los estudiantes deben manejar los conceptos de selección natural y variabilidad genética. Estos contenidos
corresponden a tercer año de Enseñanza Media.

Charles Darwin, luego de años de estudio y observación del mundo natural, formuló un mecanismo funcional de la evolución: la selección natural.
Según este mecanismo, los organismos que se adaptan tienen mayor probabilidad de sobrevivir y de convertirse en los progenitores de la generación
siguiente. Como resultado de la selección natural, la población cambia en el tiempo; la frecuencia de rasgos favorables aumenta en generaciones
sucesivas, mientras que los rasgos menos favorables disminuyen o desaparecen.

 la sobreproducción,
El mecanismo de evolución por selección natural se basa en cuatro observaciones sobre la naturaleza:  la variación,
 el éxito
reproductivo y los límites al crecimiento poblacional (o lucha por la existencia).
 La sobreproducción se refiere a que cada especie tiene la potencialidad para generar más descendientes de los que sobrevivirán hasta la madurez.

 La variación implica que cada individuo tiene una combinación única de rasgos; algunos de estos incrementan la probabilidad de supervivencia del
individuo y su éxito reproductivo, pero otros no. Cabe destacar que, para que ocurra evolución por selección natural, la variación debe ser heredable.

 El éxito reproductivo diferencial pone de manifiesto que existen individuos que poseen combinaciones más favorables de características, y por lo
tanto presentan mayor probabilidad de sobrevivir y reproducirse.

 Los límites al crecimiento poblacional o lucha por la existencia hacen referencia a que los recursos ambientales disponibles para una
población son limitados, de modo que los organismos compiten entre sí por ellos. Debido a que existen más organismos de los que el ambiente
puede sostener, solo algunos sobrevivirán hasta la edad reproductiva y generarán descendencia.

La aseveración I) es incorrecta ya que la selección natural opera aunque no exista de poblaciones aisladas. La aseveración II) es incorrecta debido a
que la selección natural también opera sobre especies con reproducción asexual. Por tanto, la opción C) es correcta.

 Pregunta 18:

Un investigador captura en un bosque dos aves, un macho y una hembra, y observa que difieren solamente en el
color de sus plumas. ¿Cuál de las siguientes aseveraciones es correcta respecto de ellas?

I) Los individuos corresponden a la misma especie, porque comparten más del 50% del fenotipo.
II) Si se cruzan y sus crías son híbridos infértiles, son de especies distintas.
III) Si se juntan en una jaula y no se reproducen, son de especies distintas.

A) solo I

B) solo II

C) solo III
 D) solo I y II

E) solo I y III

SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Para contestar esta pregunta, los postulantes deben conocer los criterios que se utilizan para determinar si distintos organismos pertenecen a una
misma especie y ser capaces de aplicarlos a una situación particular. Estos contenidos corresponden a tercer año de Enseñanza Media.

Una de las primeras aproximaciones al concepto de especie proviene de los trabajos de Carl von Linné, un botánico sueco, considerado el fundador
de la taxonomía moderna, que en el siglo XVIII clasificó las plantas en especies distintas basándose en las diferencias estructurales o morfológicas
que estas presentaban (especie morfológica). La taxonomía binominal desarrollada por von Linné aún se utiliza para la clasificación de los
organismos, sin embargo, las diferencias estructurales no resultan suficientes para diferenciar una especie de otra. Si las diferencias en los rasgos
físicos son el resultado de las diferencias genéticas entre las poblaciones, la definición de especie debe explicar la forma en que estas diferencias se
mantienen. De esta forma surge el concepto biológico de especie propuesto por Ernst Mayr, que corresponde a un grupo de poblaciones cuyos
individuos presentan el potencial de cruzarse entre sí y generar descendencia fértil. Esta definición implica que los organismos de la misma especie se
encuentran aislados tanto genética como reproductivamente de otras especies.

En algunos casos, organismos de distintas especies se cruzan y generan descendencia, sin embargo, los descendientes de dicho cruce constituyen
híbridos infértiles. Este es el caso de las mulas, animales híbridos estériles que se originan a partir de la cruza de dos especies distintas, una yegua
(Equus ferus) y un burro (Equus africanus).

De acuerdo con lo anterior, la clave a la pregunta es la opción B).

 Pregunta 19:
Las aves que poseen un tamaño de alas promedio tienen mayor probabilidad de sobrevivir a una tormenta fuerte,
que las aves de la misma población que poseen a las de tamaño mayor al promedio. Esto permite ilustrar la

A) selección natural

B) selección diversificadora

C) adaptación estacional

D) selección estabilizadora

E) deriva génica

SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Para abordar correctamente este ejercicio, el estudiante debe ser capaz de interpretar observaciones naturales integrando contenidos relativos a la
selección natural y los factores que influyen en el éxito reproductivo de una especie.

La selección estabilizadora tiende a reducir la variación y favorece a los individuos de fenotipo intermedio. Así, las aves con alas de tamaños
promedio han proliferado y se han adaptado de mejor manera a las condiciones del ambiente, en desmedro de aquellas aves con tamaños de alas
extremos. Por tanto la opción D) es la correcta.
 Pregunta 20:

De acuerdo a la teoría de la selección natural, ¿qué factor determina que un fenotipo sea exitoso?

A) El ambiente

B) Las mutaciones

C) El tamaño del organismo

D) El azar

E) El ser humano

SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Para responder este ejercicio, los estudiantes deben manejar los conceptos de selección natural y variabilidad genética. Estos contenidos
corresponden a tercer año de Enseñanza Media.

Prácticamente todos los biólogos coinciden en que para que exista evolución es necesaria la existencia de varios requisitos:

• Organismos capaces de autorreplicarse, originando copias de ellos mismos.

• La posibilidad de que se produzcan errores transmisibles en la autorreplicación, es decir, que algunos descendientes puedan presentar variaciones
con respecto al organismo progenitor y que esas variaciones sean heredables.

• El número de descendientes producidos debe ser mayor al que el ambiente es capaz de sostener
 En estas condiciones, tendremos una población de organismos que producen copias de ellos mismos, y algunas de esas copias presentan ciertas
variaciones. Dado que el medio no puede soportar el número de individuos producido en la población (generalmente por un déficit de recursos), una
cantidad variable de individuos perecerá al no poder obtener los recursos necesarios para reproducir y/o reproducirse. Por tanto, la opción correcta
es B.


 Pregunta 21:

Son órganos homólogos aquellos que

I) tienen un mismo origen embriológico

II) cumplen funciones similares
III) poseen una apariencia similar
IV) su organización anatómica es semejante

A) solo I y II

B) solo I y III

C) solo I y IV

D) solo II y III

E) solo II y IV
SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Para responder este ejercicio, los estudiantes deben comprender cuáles son las evidencias que han permitido conocer que el proceso de evolución es
continuo.

Órganos homólogos son aquellos que tienen la misma o parecida estructura interna, pese a que pueden estar adaptados a realizar funciones muy
distintas. Así, por ejemplo, son órganos homólogos las alas de un pájaro y los brazos de un hombre. Las clasificaciones basadas en los órganos
homólogos son naturales.

Las extremidades anteriores de los vertebrados constituyen un buen ejemplo de órganos homólogos. El que los órganos homólogos tengan la
misma estructura interna, a pesar de tener funciones tan distintas, hace pensar que son adaptaciones que han ido adquiriendo los diversos
descendientes de un mismo antepasado común. Se puede hablar, pues, de una evolución divergente, ya que aparecen formas diferentes según los
medios a los que se han adaptado los distintos animales. Por tanto, la opción correcta es C).

 Pregunta 22:

Las aletas pectorales de un delfín, las alas de las aves, y las patas delanteras de los caballos, son un ejemplo de

I) Divergencia
II) Analogía
III) Convergencia
IV) Homología

A) solo I y II

B) solo II y III
 C) solo I y III

D) solo III y IV

E) solo I y IV

SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Para responder este ejercicio, los estudiantes deben comprender cuáles son las evidencias que han permitido conocer que el proceso de evolución es
continuo.

Órganos homólogos son aquellos que tienen la misma o parecida estructura interna, pese a que pueden estar adaptados a realizar funciones muy
distintas. Así, por ejemplo, son órganos homólogos las alas de un pájaro y los brazos de un hombre. Las clasificaciones basadas en los órganos
homólogos son naturales.

Las extremidades anteriores de los vertebrados constituyen un buen ejemplo de órganos homólogos. El que los órganos homólogos tengan la
misma estructura interna, a pesar de tener funciones tan distintas, hace pensar que son adaptaciones que han ido adquiriendo los diversos
descendientes de un mismo antepasado común. Se puede hablar, pues, de una evolución divergente, ya que aparecen formas diferentes según los
medios a los que se han adaptado los distintos animales. Por tanto, la opción correcta es E).

 Pregunta 23:

El ADN del humano y el ADN del gorila, tienen muchas regiones idénticas, esto permite inferir

I) que el ser humano y el gorila tienen un origen común

II) poseen un gran número de genes comunes
III) tienen una filogenia (historia evolutiva) muy relacionada

A) solo I

B) solo II

C) solo III

D) solo I y III

E) I, II y III

SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Para responder este ejercicio, el estudiante debe poseer la habilidad de aplicar sus conocimientos respecto al uso de evidencias y herramientas
científicas que permiten establecer el origen y divergencia de las especies, en este caso, humanos y gorilas.

Dos tercios del genoma humano son más parecidos al chimpancé, el tercio restante podría estar más próximo al gorila, el gran primate.

En su conjunto la familia de los homínidos se ha diversificado en una serie de líneas evolutivas divergentes de las que la más próxima a los seres
humanos es la de los chimpancés, Pan troglodytes, y su pariente cercano el bonobo Pan paniscus, con los que nos distancian más de 6 millones de
años de divergencia. A su vez, humanos y chimpancés se separaron hace cerca de 10 millones de años de la línea que ha conducido al gorila actual
Gorilla gorilla, y el conjunto de todas estas especies se había separado de la línea evolutiva del orangután Pongo pygmaeus hace unos 15 millones
de años.

Tras la culminación del proyecto Genoma Humano, quedó demostrado el poder del conocimiento de los mapas genómicos, los catálogos de genes y
las secuencias del ADN que los constituyen, no solo del genoma humano, sino en cualquier especie. Esto abría paso a la posibilidad de hacer
 comparaciones que permitiesen explicar las diferencias existentes entre unas y otras. En el caso de los homínidos, la información comparada de los
genomas es de una gran importancia para avanzar en el conocimiento de su historia evolutiva, la fisiología humana y sobre todo para comprender
la singularidad de nuestra especie. Todas las cualidades físicas y mentales que hacen del hombre una especie tan singular deberían tener su reflejo
en el genoma por ser ahí, en la sede de la información genética, en el ADN, en donde se encuentra el conjunto de instrucciones, el programa de
desarrollo y las pautas de comportamiento que pudieran estar determinadas biológicamente como específicamente humanas.

La opción correcta es E).

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