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SECTOR PRODUCTIVO
http://www.razonpublica.com/econom-y-sociedad-temas-29/7988-deporte-y-negocio-en-colombia.html
http://www.coldeportes.gov.co/index.php?idcategoria=89810
https://www.dnp.gov.co/programas/desarrollo-social/subdireccion-de-educacion/Paginas/deportes.aspx
http://www.efdeportes.com/efd159/el-desarrollo-tecnologico-en-el-deporte.htm
http://www.elmundo.com.ve/firmas/moises-bittan/deporte--economia-y-sociedad.aspx
http://www.dane.gov.co/
http://www.idrd.gov.co/sitio/idrd/content/deporte-formativo-2017
Entre más triunfan nuestros deportistas, menos dinero les dan
Otros Deportes
1 Ago 2017 - 9:23 PM
Redacción deportiva - @DeportesEE
El viernes pasado el Ministerio de Hacienda presentó el proyecto de presupuesto de la Nación para 2018, que en materia de deporte se redujo en un 66%.
Estadística y fútbol:
El Ministerio de Hacienda determinó reducir un 65% los
recursos que destinaba al deporte para el próximo año. Los
atletas están conmocionados por la medida que bajaría la
inversión en este rubro de 530 mil millones a 183 mil millones
de pesos.
"El deporte es futuro". Así define Carlos Fernando Castillo, uno de los seis monitores de las Escuelas Deportivas por la Paz de Putumayo, el significado de su
nueva herramienta de trabajo. Su emoción se hizo evidente este martes durante la instalación del programa en Mocoa, uno de los tres municipios de este
departamento a los que llegará el proyecto.
y de las municipalidades de Orito y Sibundoy. Se estima que la iniciativa de Coldeportes beneficiará a más de 600 personas de este rango poblacional.
"Las Escuelas Deportivas representan una posibilidad de fortalecer el tejido social a través del deporte, de seguir conectados como un territorio que cree y le
apuesta a la paz desde la formación integral a los niños, niñas, adolescentes y jóvenes del Putumayo", afirmó Jaime Juajibioy, gerente del Instituto de
Con una inversión de más de 5.200 millones de pesos en cinco departamentos, el ente rector busca que el proyecto se convierta en una plataforma de
educación y formación de futuros campeones, no en vano su presencia en Chocó, Cauca, Valle del Cauca, Nariño y Putumayo.
Respeto, humildad y confianza son para Castillo las bases de este proyecto que significa un renacimiento para una región que le apuesta a la paz. "El
programa nos ilusiona porque contamos con mucho talento, sobre todo en la práctica del fútbol, y queremos que se cumplan nuestros sueños", aseguró el
Por su parte, Juajibioy puntualizó: "En nuestro territorio el deporte tiene un papel fundamental en la consolidación de la paz, sobre todo en las nuevas
generaciones del departamento". En esta región se enfatizará en tres deportes: fútbol, fútbol de salón y baloncesto.
Cabe resaltar que actualmente son más de cinco mil los beneficiarios de las Escuelas, cuya cobertura abarca 57 municipios del país. Además cuentan con el
Prensa Coldeportes
Ampliando el concepto, podríamos considerar la práctica deportiva como un medio de inclusión de los sectores marginados al entender al deporte como un ámbito propicio para el desarrollo social y
cultural.
“El Deporte para Todos reconoce el derecho a la población de toda edad a jugar y bailar, el derecho al placer y a la alegría, a la sociabilidad y a su auto realización”.
Tradicionalmente amplios sectores de la sociedad han estado marginados de la práctica deportiva que tenía como única meta la forja de campeones, al asociar la idea de deporte al máximo
rendimiento. Solo los que cumplían con ciertas marcas mínimas estaban aptos para la práctica deportiva.
Esto conlleva igualmente a habilitar para la práctica del deporte a los sectores más pudientes de la sociedad al tener mayores posibilidades de rendimiento.
Lógicamente el deporte para todos, al no generar campeones, tampoco está en la punta de la noticia y se dificulta el apoyo económico que debería brindar el gobierno y la sociedad.
El deporte para todos debe tener como objetivo central el mejoramiento de la calidad de vida de la población en general, entendido en su concepto más amplio, involucrando también la iniciación de
la población en el deporte, la buena forma física, el buen uso del tiempo libre y la inclusión social.
Hay en este sentido una amplia variedad de deportes que bien practicados al aire libre pueden cumplir con estos objetivos.
https://es.slideshare.net/JuanManuelMartinAlfonso/diseo-del-proyecto-deportivo-del-entrenador-de-ftbol-miguel-morilla-madrid-2012?next_slideshow=1
https://www.slideshare.net/LucaLubna/anlisis-de-las-necesidades-de-informacin-de-una-organizacin
http://www.economiaandaluza.es/sites/default/files/4Cap%C3%ADtulo%20IV.%20El%20deporte%20y%20la%20actividad%20econ%C3%B3mica.pdf
http://www.coldeportes.gov.co/normatividad/ley_deporte_2017_85447
http://www.vanguardia.com/deportes/otros-deportes/399941-el-deporte-en-santander-continua-en-jaque-mate
http://www.elespectador.com/deportes/otros-deportes/el-deporte-colombiano-la-expectativa-articulo-707441
https://www.dnp.gov.co/programas/desarrollo-social/subdireccion-de-educacion/Paginas/deportes.aspx
Deportes
El artículo 52 de la Constitución Política de Colombia reconoce el derecho que tienen todos los colombianos a la recreación, el deporte y al aprovechamiento del tiempo libre.
Este principio es desarrollado en la Ley del Deporte, Ley 181 de 1995, que clasifica al deporte como un derecho social y un factor básico en la formación integral de la persona. De acuerdo con el capítulo 4 de la mencionada Ley, el
fomento, desarrollo y práctica de las actividades deportivas y de recreación está regida por los siguientes principios:
Universalidad
Participación comunitaria
Participación ciudadana
Integración funcional
Democratización
Ética deportiva
La Ley define también las entidades que hacen parte del Sistema Nacional del Deporte, a saber: el Departamento Administrativo del Deporte, la Recreación, la Actividad Física y el Aprovechamiento del Tiempo Libre –
Coldeportes, como ente rector del Sistema, el Comité Olímpico Colombiano, el Comité Paralímpico Colombiano y las Federaciones deportivas; las ligas deportivas así como las asociaciones y los clubes deportivos.
En lo que respecta al Plan Nacional de Desarrollo 2014 – 2018 “Todos por un Nuevo País”, éste contempla las políticas relacionadas con el sector del deporte, las cuales están orientadas a la formación de
ciudadanos integrales para la convivencia pacífica a través de la construcción de proyectos de vida en torno al deporte y el desarrollo de actividades lúdicas y recreativas, entre otras. Bajo este contexto, se
definen las siguientes estrategias
1. Construcción del tejido social a través de la recreación, la actividad física, el deporte social, el deporte formativo y el juego:
2. Fortalecimiento de las condiciones psicosociales del atleta, así como facilitar escenarios de entrenamiento y competencia adecuados:
Dicha concepción permite comprender, explicar y orientar lo que ocurre en la práctica deportiva en relación con lo que pasa en el entorno social al que pertenece dicha
práctica deportiva; labor que indudablemente requiere de un enfoque integral e interdisciplinario del fenómeno deportivo.
Consideramos que el proceso Escuelas Deportivas debe poseer una teoría pedagógica que respalde su que hacer y no se limite únicamente a la técnica y a la táctica
deportiva: reglamentos, fundamentos, sistemas de juego, destrezas, etc. Por el contrario, tenemos la certeza que una necesidad apremiante, es el componente
educativo, hecho que implica en primera instancia definir una clara concepción de la educación que permita consecuentemente con la misma establecer igualmente una
clara concepción de Escuelas Deportivas y dentro de ésta el papel que juega el deporte como estrategia de formación.
Igualmente el modelo curricular debe dar cuenta de los niveles semestres, grados etc. que debe recorrer un alumno desde su incorporación hasta estar en capacidad de
decidir si su alternativa será la practica deportiva de alto rendimiento o recreativo o solo en busca de mantener una buena condición física.
Los niveles a los que se hace referencia deben poseer una cierta autonomía sin perder la coherencia en su estructura y en la perspectiva integral en sus contenidos,
actividades y criterios de evaluación, es decir que harán profesores y alumnos en cada nivel, como lo harán, como se valorará el trabajo y cuanto tiempo durará.
Los procesos de aprendizaje motor en las escuelas de formación deportiva son tenidos en cuenta en la propuesta que adelanta CONFAMILIARES dada la importancia que
reviste el desarrollo de las habilidades básicas. Así como propiciar su proceso de enseñanza aprendizaje en las primeras etapas del desarrollo humano como quiera que
las experiencias adquiridas a temprana edad permiten al infante un amplio repertorio en sus posibilidades de movimiento, las cuales constituyen la base para el
aprendizaje posterior de habilidades más complejas que se convierten luego en habilidades deportivas.
1. PRESENTACION
El programa ESCUELAS DEPORTIVA que adelanta la Caja de Compensación Familiar de Caldas ha sido estructurado bajo un enfoque humanista, como quiera que está
encaminado a favorecer a través de la práctica deportiva el desarrollo integral del participante, adelantando acciones en los aspectos biopsicosociales que permiten al
niño y la niña desarrollarse en forma natural; respetando los procesos y cambios que permanentemente se suscitan en el infante sin coartar su natural evolución.
Nuestra propuesta no se fundamenta en el concepto tecnicista de la práctica, si no que trasciende, permitiéndole al niño y a la niña sentirse personas que actúan, piensan,
reflexionan y construyen, donde el deporte no es el fin fundamental si no que se convierte en un medio eficaz para el logro de la formación.
Este proceso desarrollado a través de varios años ha permitido validar en la práctica los fundamentos contenidos en la propuesta, propiciando no solo el desarrollo de
deportistas de nivel competitivo, sino también de personas con capacidades críticas y creativas, capaces de interactuar socialmente en busca de un mundo mejor.
2. DEFINICION
Las Escuelas Deportiva son estructuras curriculares de carácter pedagógico y técnico encargadas de contribuir a la formación física, intelectual, afectiva y social de los
niños y jóvenes deportistas, propósito que se logra a través de programas sistemáticos que permiten adquirir una disciplina deportiva y de acuerdo con los intereses, elegir
el deporte como salud, recreación y/o rendimiento.
3. FINES
4. OBJETIVOS
4.1 Permitir a la población infantil y adolescente del Departamento de Caldas una adecuada utilización del tiempo disponible a través de la implementación del programa
Escuelas Deportivas.
4.2 Contribuir con la formación integral de los participantes mediante la implementación de acciones de tipo preventivo y asistencial en los aspectos biopsicosocial.
4.3 Desarrollar un trabajo interdisciplinario en las ordenes del fomento educativo, progreso técnico, físico y sicosocial del deportista.
4.4 Desarrollar el proceso de formación deportiva a través del establecimiento de estructuras de carácter administrativo, técnico y pedagógico.
5. CONCEPCION METODOLOGICA
La implementación del programa se fundamenta en una concepción metodológica que posibilita el desarrollo y logro de un hombre capaz de actuar en un mundo en
constante transformación, mira el niño y la niña en su integridad, interacción social, autonomía, se preocupa por las actitudes y capacidades antes que por la
especialización deportiva. El desarrollo de la clase parte de las experiencia vividas por el niño y la niña y como formas más concretas de trabajo recurre al trabajo colectivo
donde la democracia sea la característica notoria. De otro lado estimulamos la espontaneidad, participación y la creatividad.
Objetivos:
Establecer un diagnóstico del estado de salud, enfermedad y desarrollo físico de los participantes.
Diseñar estrategias que permitan mejorar las patologías o limitaciones detectadas en los participantes.
Objetivos:
Establecer un diagnóstico del estado nutricional de los participantes.
Diseñar estrategias de trabajo que permitan mejorar el estado nutricional de los participantes.
Desarrollar actividades educativas tendientes a mejorar hábitos alimentarios en los participantes.
Contribuir con el mejoramiento de las relaciones intrafamiliares de los participantes mediante el desarrollo de acciones educativas.
Desarrollar actividades que contribuyan con la estructuración de la personalidad de los participantes.
Contribuir con el desarrollo y crecimiento personal.
Objetivos:
Contribuir al desarrollo de los patrones básicos de movimiento de los niños y niñas a través del juego.
Permitir involucrar al niño y la niña en actividades física a temprana edad.
Posibilitar a los niños y a las niñas experiencia comunitarias orientadas a mejorar la socialización.
Objetivos:
Contribuir al mejoramiento del desarrollo motor de los participante a través del juego.
Proporcionar al niño las vivencias de las distintas disciplinas deportivas que ofrece el programa.
Contribuir a la adquisición de los aprendizajes escolares.
Objetivos:
Posibilitar el aprendizaje de los fundamentos técnicos del deporte seleccionado a través de juego predeportivos.
Afianzar las conductas motrices para facilitar el aprendizaje y la ejecución de los fundamentos.
Propiciar las condiciones necesarias para vivir en sociedad.
6.3.4 NIVEL IV ESPECIALIZACION DEPORTIVA
Objetivos:
Posibilitar las automatizaciones de los fundamentos técnicos del deporte mediante actividades repetitivas.
Posibilitar la integración de la técnica y la táctica través de actividades de juego.
Promover mediante el diálogo y trabajo de grupo la integración y socialización.
7. MODALIDADES DEPORTIVAS
Baloncesto
Voleibol
Microfútbol
Patinaje
Natación
Fútbol
Karate-do
Tenis de campo
Estimulación motriz
Iniciación Deportiva
8. CONSTITUCION
Pueden constituir las Escuelas Deportivas niños y jóvenes entre los 3 y los 17 años de edad.
Las clases se desarrollan en la jornada contraria a las actividades académicas, con una intensidad de cuatro (4) horas semanales distribuidas en dos sesiones de dos (2)
horas cada una.
RESULTADOS
Los resultados han sido obtenidos a través de observaciones y con instrumentos como el diario de campo manipulado por el docente, diario del alumno y el cuaderno del
participante.
HABITOS HIGIENICOS Y FISIOLOGICOS: Se observa en los participantes un adecuado autocuidado del cuerpo y de su entorno inmediato con el propósito de mantener
una buena salud.
HABITO DE SEGURIDAD: Se observa en los participantes prevención de situaciones de riesgo que atentan contra la integridad física y mental en los entorno familiar y de
la Escuela.
HABITOS DE CONVIVENCIA CIVISMO Y URBANIDAD: Es observable la adaptación y el comportamiento de los participantes frente a las normas a la institución y a las
personas que lo rodean.
HABITOS DE COOPERACION Y SOLIDARIDAD: En las distintas acciones y decisiones se observa en los niños y jóvenes el deseo de cooperación y ayuda mutua.
HABITO DE RESPETO: Se observa en los participantes el respeto por todas las personas de su entorno.
RESULTADOS MOTORES
BIBLIOGRAFIA
http://www.esbs-spain.com/blog/planificacion-estrategica-en-el-deporte/