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Português – 7ºano

Planificação
Anual
Entre Palavras 7, Sebenta

Professoras: Catarina Campos, Clementina Martins, Eulália Pereira, Graça Albuquerque


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1. Textos não literários


Processos PERFIL DOS
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES e instrumentos ALUNOS*
de avaliação (descritores)
 Compreender textos orais identificando assunto, tema e intenção
comunicativa (expor, informar, narrar, descrever, expressar Escutar para apreender sentidos globais e Comunicador
Avaliação de
Compreensão

pormenores. (A, B, D, E, H)
sentimentos, persuadir) com base em inferências. diagnóstico

 Destacar o essencial de um texto audiovisual, tendo em conta o Notícia: «Sintra: avioneta despenha-se e faz
um morto e um ferido grave» (Recurso do Conhecedor
objetivo da audição/visualização.
projeto) Testes de (A, B, G, I, J)
compreensão oral
 Sintetizar a informação recebida pela tomada de notas-chave.
Testes de Sistematizador/
compreensão escrita organizador
 Planificar textos orais tendo em conta os destinatários e os objetivos (A, B, C, I, J)
de comunicação.

1.o Período
ORA LIDADE

Produção de textos Respeitador da


 Usar a palavra com fluência, correção e naturalidade em situações de e resolução de diferença/do outro
intervenção formal para expressar pontos de vista e opiniões e fazer a questionários de (A, B, E, F, H)
exposição oral de um tema. natureza diversa

 Respeitar as convenções que regulam a interação discursiva, em Participativo/


situações com diferentes graus de formalidade. colaborador
Expressão

(Recursos do (B, C, D, E, F)
 Usar mecanismos de controlo da produção discursiva a partir do projeto)
feedback dos interlocutores.

 Avaliar o seu próprio discurso a partir de critérios previamente


estabelecidos.
Processos PERFIL DOS
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES e instrumentos ALUNOS*
de avaliação (descritores)
 Ler em suportes variados textos dos géneros seguintes: biografia, Notícia
textos de géneros jornalísticos de opinião (artigo de opinião, crítica), • «Comboio histórico do Douro entra na linha de Avaliação de Conhecedor/
textos publicitários. 5 de junho a 9 de outubro» (proposta do manual) sabedor/culto/
diagnóstico
informado
 Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma, não contínua e de (A, B, G, I, J)
pesquisa.
Reportagem Testes de
 Explicitar o sentido global de um texto. • «O roseiral» (proposta do manual) compreensão oral Sistematizador/
organizador
Testes de (A, B, C, I, J)
 Fazer inferências devidamente justificadas. Texto expositivo
compreensão
• «Como se classifica um Parque Natural»
escrita
 Identificar tema (s), ideias principais, pontos de vista, causas e efeitos, (proposta do manual) Leitor
factos, opiniões.

1.o Período
(A, B, C, D, F, H, I)
Roteiro
Produção de
 Reconhecer a estrutura (partes e subpartes). • «Arouca Geopark: um território a descobrir» textos e
Leitura

(proposta do manual) resolução de


 Compreender a utilização de recursos expressivos para a construção questionários de
do sentido do texto. Entrevista natureza diversa

PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 7. ANO


• «Falemos de um país maravilhoso»
 Identificar, nas mensagens publicitárias, a intenção persuasiva, os (proposta do manual)
valores e modelos projetados. Testes de
avaliação de
Texto de opinião e crítica
 Expressar, com fundamentação, pontos de vista e apreciações críticas conhecimentos
• «Portugal, o turismo e a crise»
suscitadas pelos textos lidos.
(proposta do manual)

 Utilizar procedimentos de registo e tratamento da informação. (Recursos do


Texto publicitário projeto)
• «Trouxemos as aldeias até Lisboa»
(proposta do manual)

Texto biográfico

o
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1. Textos não literários


Processos
PERFIL DOS ALUNOS*
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES e instrumentos
de avaliação
(descritores)

 Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos quanto ao Escrever uma notícia Exercícios de Conhecedor/sabedor/
destinatário e à finalidade (informativa ou argumentativa) no Escrever para expressar opiniões tipologia variada. culto/informado
âmbito de géneros como: resumo, exposição, opinião, (A, B, G, I, J)
Escrever um guião de entrevista
comentário, biografia e resposta a questões de leitura.
Elaborar anúncios publicitários
 Planificar a escrita de textos com finalidades informativas, Escrever uma carta pessoal Indagador/investigador
assegurando a distribuição de informação por parágrafos. Escrever um comentário (C, D, F, H, I)
Escrever uma biografia
 Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a Escrever resumos, sínteses Sistematizador/
continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência Escrever textos expositivos organizador
global do texto. (A, B, C, I, J)
Elaborar respostas a questões de leitura
 Redigir textos com processos lexicais e gramaticais de

1.o Período
correferência e de conexão interfrásica mais complexos com Criativo
adequada introdução de novas informações, evitando repetições (A, C, D, J)
Escrita

e contradições. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em


vista a continuidade de sentido, assegurando a
Comunicador
 Escrever com propriedade vocabular e com respeito pelas regras distribuição da informação por parágrafos.
(A, B, D, E, H)
de ortografia e de pontuação.
Redigir textos com processos lexicais e gramaticais
 Avaliar a correção do texto escrito individualmente e com de correferência e de conexão interfrásica mais Responsável/autónomo
discussão de diversos pontos de vista. complexos com adequada introdução de novas (C, D, E, F, G, I, J)
informações, evitando repetições e contradições.
 Respeitar os princípios do trabalho intelectual, quanto à
Escrever com propriedade vocabular e com Respeitador da
identificação das fontes.
respeito pelas reras de ortografia e de pontuação. diferença/do outro
(A, B, E, F, H)

Avaliar a correção do texto escrito


individualmente e com discussão de diversos Participativo/
pontos de vista. colaborador
(B, C, D, E, F)
Respeitar os princípios do trabalho intelectual,
quanto à identificação das fontes.
Processos PERFIL DOS
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E e instrumentos
CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES ALUNOS*
ATITUDES de avaliação (descritores)
• Formação de palavras (derivação e
 Identificar classes de palavras: composição)  Discurso direto e indireto Questionador
Exercícios de
(A, F, G, I, J)
determinante relativo, pronome relativo, tipologia variada.
advérbio relativo; conjunção e locução Derivação não afixal  Monossílabo, dissílabo,
conjuncional coordenativa disjuntiva, trissílabo, polissílabo.
Conhecedor/sabedor/
conclusiva e explicativa e subordinativa culto/informado
• Classe de palavras (conjunção e
final, condicional e completiva; locução (A, B, G, I, J)
locução conjuncional coordenativa  A frase: grupos frásicos
prepositiva. disjuntiva, conclusiva e explicativa)
 Conjugar verbos regulares e irregulares  Funções sintáticas (vocativo, Sistematizador/
• O verbo: flexão verbal predicativo do sujeito
em todos os tempos e modos. organizador
• Verbos defetivos (A, B, C, I, J)
 Utilizar corretamente o pronome pessoal
átono (verbos antecedidos de
determinados pronomes e advérbios).
• Funções sintáticas (modificador de
 Empregar corretamente o modo verbo / nome)

1.o Período
conjuntivo em contextos de uso
• Pronome pessoal átono (verbos
Gramática

obrigatório em frases complexas. antecedidos de determinados pronomes


e advérbios).
 Identificar a função sintática de
modificador (de nome e de verbo).

PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 7. ANO


Retoma de conhecimentos dos ciclos
anteriores
 Classificar orações subordinadas:
adverbiais finais, condicionais;
 Distinção entre frase simples e
substantivas completivas (selecionadas complexa.
por verbo) e adjetivas relativas (restritiva
e explicativa).  Classe de palavras: nome,
adjetivo, determinante,
 Distinguir os processos de derivação e de pronome, preposição,
composição na formação regular de advérbio, verbo, conjunção e
palavras. locução conjuncional
(coordenativas copulativas e
 Reconhecer traços da variação da língua adversativas, subordinativas
portuguesa de natureza geográfica. temporais e causais).

 Explicar sinais de pontuação em função  Orações coordenadas


da construção da frase. (copulativas e adversativas).
 Orações subordinadas
(adverbiais causais e

o
temporais).
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Sequência didática:
2. Narrativas de autores portugueses
Processos PERFIL DOS
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES e instrumentos ALUNOS*
de avaliação (descritores)
 Compreender textos orais identificando assunto, tema e Escutar para apreender sentidos globais e
intenção comunicativa (expor, informar, narrar, descrever, pormenores.
Testes de
expressar sentimentos, persuadir) com base em inferências. (Recursos do manual)
Compreensão

compreensão oral

 Destacar o essencial de um texto audiovisual, tendo em conta Testes de


o objetivo da audição/visualização. compreensão escrita Comunicador
(A, B, D, E, H)
 Sintetizar a informação recebida pela tomada de notas-
-chave. Conhecedor
(A, B, G, I, J)

1.o Período
 Planificar textos orais tendo em conta os destinatários e os Falar para exprimir Produção de textos
ORA LIDADE

objetivos de comunicação. Falar para narrar e resolução de Sistematizador/


questionários de organizador
Falar para exprimir opiniões, para argumentar e
natureza diversa (A, B, C, I, J)
 Usar a palavra com fluência, correção e naturalidade em contra--argumentar
situações de intervenção formal para expressar pontos de
vista e opiniões e fazer a exposição oral de um tema. Respeitador da
diferença/do outro
 (Recursos do
Expressão

Respeitar as convenções que regulam a interação discursiva, (A, B, E, F, H)


projeto)
em situações com diferentes graus de formalidade.

 Usar mecanismos de controlo da produção discursiva a partir Participativo/


colaborador
do feedback dos interlocutores.
(B, C, D, E, F)

 Avaliar o seu próprio discurso a partir de critérios


previamente estabelecidos.
Processos PERFIL DOS
CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES e instrumentos ALUNOS*
(Cf. Nota 1) de avaliação (descritores)
 Ler integralmente obras literárias narrativas, líricas e Conto tradicional Testes de
dramáticas (no mínimo, nove poemas de oito Conhecedor/
• «A parábola dos sete vimes» de Trindade Coelho compreensão sabedor/culto/
autores diferentes, duas narrativas de autores de
oral informado
língua portuguesa e um texto dramático). Conto tradicional (A, B, G, I, J)
• «Pedro e Pedrito» de Adolfo Coelho Testes de
 Interpretar os textos em função do género literário. compreensão
escrita Sistematizador/
 Identificar marcas formais do texto poético: estrofe, organizador
rima, esquema rimático e métrica (redondilha maior Narrativa de autor português (A, B, C, I, J)
e menor). • O Cavaleiro da Dinamarca de Sophia de Mello Breyner Produção de
Andresen textos e Leitor
 Reconhecer, na organização do texto dramático, ato, resolução de
cena, fala e indicações cénicas. questionários (A, B, C, D, F, H, I)

1.o Período
Narrativa de autor português
Educação literária

de natureza
 Analisar o modo como os temas, as experiências e os • «Lourença», Dentes de Rato, de Agustina Bessa-Luís diversa
Indagador/investigado
valores são representados na obra e compará-lo r
com outras manifestações artísticas (música, • «Ladino» de Miguel Torga
(C, D, F, H, I)
pintura, escultura, cinema, etc.). Testes de
avaliação de

PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 7. ANO


 Explicar recursos expressivos utilizados na conhecimentos Criativo
Narrativa de autor português (A, C, D, J)
construção do sentido (enumeração, pleonasmo e
• «O Castelo de Faria (1373)» de Alexandre Herculano
hipérbole).
(Recursos do
• Recursos expressivos (onomatopeia, personificação, projeto) Responsável/autónom
 Exprimir ideias pessoais sobre textos lidos e ouvidos comparação, metáfora, anáfora) o
com recurso a suportes variados. (C, D, E, F, G, I, J)

 Desenvolver um projeto de leitura que integre


objetivos pessoais do leitor e comparação de Comunicador
diferentes textos. (A, B, D, E, H)

Crítico/analítico
(A, B, C, D, G)

o
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Sequência didática:
2. Narrativas de autores portugueses
Processos PERFIL DOS
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES e instrumentos ALUNOS*
de avaliação (descritores)

Conhecedor/sabedor/
 Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos quanto Escrever para exprimir opiniões – Texto argumentativo Exercícios de culto/informado
ao destinatário e à finalidade (informativa ou tipologia variada. (A, B, G, I, J)
argumentativa) no âmbito de géneros como: resumo,
Escrever para narrar – Texto narrativo
exposição, opinião, comentário, biografia e resposta a
questões de leitura. Indagador/investigado
r
(C, D, F, H, I)
 Planificar a escrita de textos com finalidades informativas, Escrever para narrar e justificar – Texto narrativo
assegurando a distribuição de informação por parágrafos.
Elaborar respostas a questões de leitura Sistematizador/
 Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a organizador
continuidade de sentido, a progressão temática e a (A, B, C, I, J)
Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a
coerência global do texto.

1.o Período
continuidade de sentido, assegurando a distribuição da
informação por parágrafos.
 Redigir textos com processos lexicais e gramaticais de Criativo
(A, C, D, J)
Escrita

correferência e de conexão interfrásica mais complexos


Redigir textos com processos lexicais e gramaticais de
com adequada introdução de novas informações, evitando correferência e de conexão interfrásica mais complexos
repetições e contradições. com adequada introdução de novas informações, Comunicador
evitando repetições e contradições. (A, B, D, E, H)
 Escrever com propriedade vocabular e com respeito pelas
regras de ortografia e pontuação.
Escrever com propriedade vocabular e com respeito
Responsável/autónom
pelas reras de ortografia e de pontuação.
 Avaliar a correção do texto escrito individualmente e com o
discussão de diversos pontos de vista. (C, D, E, F, G, I, J)
Avaliar a correção do texto escrito individualmente e
com discussão de diversos pontos de vista.
 Respeitar os princípios do trabalho intelectual, quanto à Respeitador da
identificação das fontes. diferença/do outro
Respeitar os princípios do trabalho intelectual, quanto à
(A, B, E, F, H)
identificação das fontes.

Participativo/
colaborador
(B, C, D, E, F)
Processos PERFIL DOS
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES e instrumentos ALUNOS*
de avaliação (descritores)
 Identificar classes de palavras: • Verbo principal: transitivo direto, transitivo Exercícios de
determinante relativo, pronome relativo, indireto e transitivo direto e indireto tipologia Questionador
advérbio relativo; conjunção e locução variada. (A, F, G, I, J)
conjuncional coordenativa disjuntiva,
conclusiva e explicativa e subordinativa
• O pronome relativo invariável que Conhecedor/sabedo
final, condicional e completiva; locução
r/ culto/informado
prepositiva. (A, B, G, I, J)
• Complemento oblíquo
 Conjugar verbos regulares e irregulares em
todos os tempos e modos. Sistematizador/
organizador
 Utilizar corretamente o pronome pessoal • Sujeito subentendido e indeterminado (A, B, C, I, J)
átono (verbos antecedidos de
• Conjunções subordinativas
determinados pronomes e advérbios).
temporais

 Empregar corretamente o modo • Orações subordinadas adverbiais

1.o Período
conjuntivo em contextos de uso temporais
obrigatório em frases complexas.
Gramática

• Conjunções subordinativas
 Identificar a função sintática de causais
modificador (de nome e de verbo).

PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 7. ANO


• Orações subordinadas adverbiais
causais
 Classificar orações subordinadas:
adverbiais finais, condicionais; substantivas
completivas (selecionadas por verbo) e
adjetivas relativas (restritiva e explicativa).

 Distinguir os processos de derivação e de


composição na formação regular de
palavras.

 Reconhecer traços da variação da língua


portuguesa de natureza geográfica.

 Explicar sinais de pontuação em função da


construção da frase.

o
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Sequências didáticas:
3. Narrativas de autores portugueses / Narrativas de autores estrangeiros e de país de língua oficial portuguesa
Processos PERFIL DOS
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES e instrumentos ALUNOS*
de avaliação (descritores)
 Compreender textos orais identificando assunto, tema e Escutar para apreender sentidos globais e pormenores Testes de compreensão Comunicador
intenção comunicativa com base em inferências. oral (A, B, D, E, H)
Compreensão

 Destacar o essencial de um texto audiovisual, tendo em Testes de compreensão


conta o objetivo da audição/visualização. escrita Conhecedor
(A, B, G, I, J)
 Sintetizar a informação recebida pela tomada de notas-
-chave.
Sistematizador/
organizador

2.o Período
(A, B, C, I, J)
ORA LIDADE

 Planificar textos orais tendo em conta os destinatários e Falar para exprimir Produção de textos e
os objetivos de comunicação. resolução de
questionários de natureza
Falar para narrar Respeitador da
diversa
 Usar a palavra com fluência, correção e naturalidade em diferença/do outro
situações de intervenção formal para expressar pontos (A, B, E, F, H)
Falar para exprimir opiniões, para argumentar e
de vista e opiniões e fazer a exposição oral de um tema. contra-
Expressão

-argumentar
(Recursos do projeto) Participativo/
 Respeitar as convenções que regulam a interação
colaborador
discursiva, em situações com diferentes graus de
(B, C, D, E, F)
formalidade.

 Usar mecanismos de controlo da produção discursiva a


partir do feedback dos interlocutores.

 Avaliar o seu próprio discurso a partir de critérios


previamente estabelecidos.
Sequências didáticas:

3. Narrativas de autores portugueses / Narrativas de autores estrangeiros e de país de língua oficial portuguesa

Processos PERFIL DOS


CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES e instrumentos ALUNOS*
(Cf. Nota 1) de avaliação (descritores)
 Ler integralmente obras literárias narrativas, líricas e
dramáticas (no mínimo, nove poemas de oito autores Narrativa de autor português Conhecedor/sabedor/
Testes de compreensão culto/informado
diferentes, duas narrativas de autores de língua portuguesa • «Mestre Finezas» de Manuel da Fonseca)
oral (A, B, G, I, J)
e um texto dramático).
Testes de compreensão
 Interpretar os textos em função do género literário. escrita Sistematizador/
organizador
Narrativa de autor estrangeiro
 Identificar marcas formais do texto poético. (A, B, C, I, J)
• «Mar do Norte», História de uma gaivota e do gato
que a ensinou a voar, de Luís Sepúlveda Produção de textos e
 Reconhecer a organização do texto dramático. resolução de
Leitor
questionários de

2.o Período
 (A, B, C, D, F, H, I)
Educação literária

Analisar o modo como os temas, as experiências e os natureza diversa


valores são representados na obra e compará-lo com Narrativa de autor de país de língua oficial portuguesa
outras manifestações artísticas (música, pintura, escultura, • «Bilhete com foguetão» de Ondjaki (Manual,
pág. 147) Testes de avaliação de Indagador/investigador
cinema, etc.).
(C, D, F, H, I)
conhecimentos

PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 7. ANO


Explicar recursos expressivos utilizados na construção do
sentido. Criativo
(Recursos do projeto) (A, C, D, J)
 Exprimir ideias pessoais sobre textos lidos e ouvidos com
recurso a suportes variados.
Responsável/autónomo
(C, D, E, F, G, I, J)
 Desenvolver um projeto de leitura que integre objetivos
pessoais do leitor e comparação de diferentes textos.
Comunicador
(A, B, D, E, H)

Crítico/analítico
(A, B, C, D, G)

o
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Sequências didáticas:
3. Narrativas de autores portugueses / Narrativas de autores estrangeiros e de país de língua oficial portuguesa
Processos PERFIL DOS
CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES e instrumentos ALUNOS*
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES de avaliação (descritores)

Conhecedor/sabedor/
 Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos quanto ao Escrever para exprimir opiniões – Texto Exercícios de culto/informado
destinatário e à finalidade (informativa ou argumentativa) no argumentativo tipologia variada. (A, B, G, I, J)
âmbito de diversos géneros.
Escrever para narrar – Texto narrativo
 Planificar a escrita de textos com finalidades informativas, Indagador/investigador
assegurando a distribuição de informação por parágrafos. (C, D, F, H, I)
Escrever para comentar uma opinião e
argumentar
 Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a Sistematizador/
Texto argumentativo
continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência organizador
global do texto. (A, B, C, I, J)

2.o Período
Redigir textos com processos lexicais e gramaticais de Escrever para narrar e justificar – Texto
correferência e de conexão interfrásica mais complexos com narrativo Criativo
adequada introdução de novas informações, evitando (A, C, D, J)
Escrita

repetições e contradições.
Comunicador
 Escrever com propriedade vocabular e com respeito pelas (A, B, D, E, H)
regras de ortografia e pontuação.

 Avaliar a correção do texto escrito individualmente e com Responsável/autónom


discussão de diversos pontos de vista. o
(C, D, E, F, G, I, J)
 Respeitar os princípios do trabalho intelectual, quanto à
identificação das fontes.
Respeitador da
diferença/do outro
(A, B, E, F, H)

Participativo/
colaborador
(B, C, D, E, F)
Processos PERFIL DOS
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES e instrumentos ALUNOS*
de avaliação (descritores)
• Coordenação sindética e Exercícios de
assindética tipologia variada. Questionador
(A, F, G, I, J)
 Identificar classes de palavras: determinante relativo, Questões abertas
pronome relativo, advérbio relativo; conjunção e e fechadas
• Locução prepositiva
(perguntas de
locução conjuncional coordenativa disjuntiva, Conhecedor/sabedo
associação, de
conclusiva e explicativa e subordinativa final e r/ culto/informado
• Conjunção e locução completamento
condicional; locução prepositiva. conjuncional subordinativa de frases, de (A, B, G, I, J)
final e condicional resposta múltipla
 Conjugar verbos regulares e irregulares em todos os
• Classificar orações de
tempos e modos. verdadeiro/falso Sistematizador/
subordinadas: adverbiais organizador
e de
 Utilizar corretamente o pronome pessoal átono finais, condicionais, adjetivas
(A, B, C, I, J)
relativas restritivas e transformação)
(verbos antecedidos de determinados pronomes e
explicativas

2.o Período
advérbios).
• Reconhecer traços de
Gramática

 Empregar corretamente o modo conjuntivo em variação da língua


contextos de uso obrigatório em frases complexas. portuguesa de natureza
geográfica
 Identificar a função sintática de modificador (de nome
e de verbo). •Relações semânticas entre

PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 7. ANO


palavras
 Classificar orações subordinadas: adverbiais finais,
condicionais e adjetivas relativas (restritiva e
explicativa). • Advérbio relativo
• Frase ativa e frase
 Distinguir os processos de derivação e de composição passiva
na formação regular de palavras. Funções sintáticas:
complemento agente da
 Reconhecer traços da variação da língua portuguesa de passiva.
natureza geográfica.

 Explicar sinais de pontuação em função da construção


da frase.

o
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Sequência didática:
4.Teatro
Processos PERFIL DOS
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES e instrumentos ALUNOS*
de avaliação (descritores)
 Compreender textos orais identificando assunto, tema Escutar para identificar o tema e explicitar o assunto Testes de
e intenção comunicativa com base em inferências. compreensão oral Comunicador
Compreensão

(A, B, D, E, H)
 Destacar o essencial de um texto audiovisual, tendo Testes de
em conta o objetivo da audição/visualização. compreensão escrita
Conhecedor
 Sintetizar a informação recebida pela tomada de (A, B, G, I, J)
notas-chave.
Sistematizador/

2.o Período
organizador
 Planificar textos orais tendo em conta os destinatários Produção de textos (A, B, C, I, J)
ORA LIDADE

e os objetivos de comunicação. Falar para exprimir e resolução de


questionários de
natureza diversa
 Usar a palavra com fluência, correção e naturalidade Respeitador da
em situações de intervenção formal para expressar diferença/do outro
Falar para exprimir opiniões, para argumentar e contra- (A, B, E, F, H)
pontos de vista e opiniões e fazer a exposição oral de -argumentar
um tema.
Expressão

(Recursos do
projeto) Participativo/
 Respeitar as convenções que regulam a interação colaborador
discursiva, em situações com diferentes graus de (B, C, D, E, F)
formalidade.

 Usar mecanismos de controlo da produção discursiva


a partir do feedback dos interlocutores.

 Avaliar o seu próprio discurso a partir de critérios


previamente estabelecidos.
Processos PERFIL DOS
CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES e instrumentos ALUNOS*
(Cf. Nota 1) de avaliação (descritores)
 Ler integralmente obras literárias narrativas, líricas e
dramáticas (no mínimo, nove poemas de oito autores Conhecedor/sabedor/
Texto dramático de autor português Testes de
diferentes, duas narrativas de autores de língua culto/informado
“Leandro, rei da Helíria” de Alice vieira compreensão oral (A, B, G, I, J)
portuguesa e um texto dramático).
Testes de
 Interpretar os textos em função do género literário. compreensão escrita Sistematizador/
organizador
 Identificar marcas formais do texto poético. (A, B, C, I, J)
Produção de textos
 Reconhecer a organização do texto dramático. e resolução de
questionários de Leitor
natureza diversa (A, B, C, D, F, H, I)

2.o Período
Educação literária

 Reconhecer, na organização do texto dramático, ato, fala,


cena e indicações cénicas.
Testes de avaliação Indagador/investigado
de conhecimentos r
 Analisar o modo como os temas, as experiências e os (C, D, F, H, I)
valores são representados na obra e compará-lo com
outras manifestações artísticas (música, pintura,
escultura, cinema, etc.). (Recursos do Criativo

PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 7. ANO


projeto) (A, C, D, J)
 Explicar recursos expressivos utilizados na construção do
sentido.
Responsável/autónom
o
 Exprimir ideias pessoais sobre textos lidos e ouvidos com (C, D, E, F, G, I, J)
recurso a suportes variados.

 Desenvolver um projeto de leitura que integre objetivos Comunicador


(A, B, D, E, H)
pessoais do leitor e comparação de diferentes textos.

Crítico/analítico
(A, B, C, D, G)

o
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Sequência didática:
4. Teatro
4. CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES Processos
PERFIL DOS ALUNOS*
CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES e instrumentos
de avaliação
(descritores)

Conhecedor/sabedor/
 Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos Exercícios de tipologia culto/informado
quanto ao destinatário e à finalidade (informativa ou variada (A, B, G, I, J)
argumentativa) no âmbito de diversos géneros
como: resumo, exposição, opinião, comentário, Escrever texto para expressar opiniões
Indagador/investigador
biografia e resposta a questões de leitura.
(C, D, F, H, I)

 Planificar a escrita de textos com finalidades Escrever um comentário – Comentário


informativas, assegurando a distribuição de Sistematizador/
informação por parágrafos. organizador
Escrever textos narrativos/descritivos (A, B, C, I, J)

2.o Período
Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista
a continuidade de sentido, a progressão temática e a Criativo
coerência global do texto. (A, C, D, J)
Escrita

 Redigir textos com processos lexicais e gramaticais


Comunicador
de correferência e de conexão interfrásica mais (A, B, D, E, H)
complexos com adequada introdução de novas
informações, evitando repetições e contradições.
Responsável/autónomo
 Escrever com propriedade vocabular e com respeito (C, D, E, F, G, I, J)
pelas regras de ortografia e pontuação.
Respeitador da
 Avaliar a correção do texto escrito individualmente e diferença/do outro
com discussão de diversos pontos de vista. (A, B, E, F, H)

 Respeitar os princípios do trabalho intelectual,


Participativo/colaborador
quanto à identificação das fontes.
(B, C, D, E, F)
Processos PERFIL DOS
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES e instrumentos ALUNOS*
de avaliação (descritores)

• Coordenação sindética e assindética Exercícios de tipologia Questionador


 Identificar classes de palavras: determinante relativo, variada. (A, F, G, I, J)
pronome relativo, advérbio relativo; conjunção e locução Questões abertas e
• Locução prepositiva
conjuncional coordenativa disjuntiva, conclusiva e explicativa fechadas (perguntas de
e subordinativa final, condicional e completiva; locução associação, de Conhecedor/sabedo
prepositiva. • Conjunção e locução conjuncional subordinativa final e completamento de r/ culto/informado
condicional frases, de resposta (A, B, G, I, J)
 Conjugar verbos regulares e irregulares em todos os tempos e • Classificar orações subordinadas: adverbiais finais, múltipla, de
modos. condicionais, adjetivas relativas restritivas e explicativas verdadeiro/falso e de
• Reconhecer traços de variação da língua portuguesa de transformação) Sistematizador/
 Utilizar corretamente o pronome pessoal átono (verbos natureza geográfica organizador
antecedidos de determinados pronomes e advérbios). (A, B, C, I, J)

2.o Período
 Empregar corretamente o modo conjuntivo em contextos de •Relações semânticas entre palavras
Gramática

uso obrigatório em frases complexas.


• Advérbio relativo
 Identificar a função sintática de modificador (de nome e de
• Frase ativa e frase
verbo).
passiva

PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 7. ANO


Classificar orações subordinadas: adverbiais finais, Funções sintáticas: complemento agente da passiva.
condicionais; substantivas completivas (selecionadas por
verbo) e adjetivas relativas (restritiva e explicativa).

 Distinguir os processos de derivação e de composição na


formação regular de palavras.

 Reconhecer traços da variação da língua portuguesa de


natureza geográfica.

 Explicar sinais de pontuação em função da construção da


frase.

o
19
20

Sequência didática:
5.Poesia
Processos PERFIL DOS
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES e instrumentos ALUNOS*
de avaliação (descritores)
Escutar para apreender sentidos globais e pormenores Testes de
 Compreender textos orais identificando assunto, tema e compreensão oral Comunicador
intenção comunicativa com base em inferências. (A, B, D, E, H)
Compreensão

Testes de
 Destacar o essencial de um texto audiovisual, tendo em conta compreensão escrita
Conhecedor
o objetivo da audição/visualização. (A, B, G, I, J)

 Sintetizar a informação recebida pela tomada de notas-


-chave. Sistematizador/
organizador

3.o Período
(A, B, C, I, J)
ORA LIDADE

 Planificar textos orais tendo em conta os destinatários e os


objetivos de comunicação. Falar para apresentar uma biografia Respeitador da
diferença/do outro
(A, B, E, F, H)
 Usar a palavra com fluência, correção e naturalidade em
situações de intervenção formal para expressar pontos de
vista e opiniões e fazer a exposição oral de um tema. Participativo/
Expressão

colaborador
 Respeitar as convenções que regulam a interação discursiva, (B, C, D, E, F)
em situações com diferentes graus de formalidade.

 Usar mecanismos de controlo da produção discursiva a partir


do feedback dos interlocutores.

 Avaliar o seu próprio discurso a partir de critérios


previamente estabelecidos.
Processos PERFIL DOS
CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES e instrumentos ALUNOS*
(Cf. Nota 1) de avaliação (descritores)
 Ler integralmente obras literárias narrativas, líricas e Testes de Conhecedor/sabedor/
dramáticas (no mínimo, nove poemas de oito autores culto/informado
«Mataram a Tuna» de Manuel da Fonseca Manual, compreensão oral
diferentes, duas narrativas de autores de língua portuguesa (A, B, G, I, J)
e um texto dramático). Testes de
«Lágrima de preta» de António Gedeão compreensão escrita
 Interpretar os textos em função do género literário. Sistematizador/
«História antiga» de Miguel Torga organizador
(A, B, C, I, J)
 Identificar marcas formais do texto poético (estrofe, rima, Produção de textos
esquema rimático e métrica (redondilha maior e menor) e resolução de
«Pedra filosofal» de António Gedeão
questionários de Leitor
 Reconhecer a organização do texto dramático. natureza diversa
(A, B, C, D, F, H, I)

 Analisar o modo como os temas, as experiências e os «O sonho» de Sebastião da Gama

3.o Período
Educação literária

valores são representados na obra e compará-lo com «As palavras» de Eugénio de Andrade Testes de avaliação
Indagador/investigado
outras manifestações artísticas (música, pintura, escultura, de conhecimentos r
cinema, etc.). (C, D, F, H, I)
«Amigo» de Alexandre O’Neill
 Explicar recursos expressivos utilizados na construção do (Recursos do
sentido. “Árvores do Alentejo” de Florbela Espanca projeto) Criativo
(A, C, D, J)

PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 7. ANO


«Barco Negro» de David Mourão-Ferreira
 Exprimir ideias pessoais sobre textos lidos e ouvidos com
recurso a suportes variados. Responsável/autónom
o
 Desenvolver um projeto de leitura que integre objetivos (C, D, E, F, G, I, J)
pessoais do leitor e comparação de diferentes textos.
Comunicador
(A, B, D, E, H)

Crítico/analítico
(A, B, C, D, G)

o
21
22

Sequência didática:
5. Poesia
5. Teatro CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES -207 Processos
PERFIL DOS ALUNOS*
CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES e instrumentos
de avaliação (descritores)

Conhecedor/sabedor/
 Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos quanto ao culto/informado
destinatário e à finalidade (informativa ou argumentativa) (A, B, G, I, J)
no âmbito de diversos géneros como: resumo, exposição,
opinião, comentário, biografia e resposta a questões de
Indagador/investigador
leitura.
(C, D, F, H, I)

 Planificar a escrita de textos com finalidades informativas,


assegurando a distribuição de informação por parágrafos. Sistematizador/
organizador
(A, B, C, I, J)
 Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a

3.o Período
continuidade de sentido, a progressão temática e a
coerência global do texto. Criativo
Escrita

(A, C, D, J)
 Redigir textos com processos lexicais e gramaticais de
correferência e de conexão interfrásica mais complexos com
Comunicador
adequada introdução de novas informações, evitando (A, B, D, E, H)
repetições e contradições.

 Escrever com propriedade vocabular e com respeito pelas Responsável/autónomo


regras de ortografia e pontuação. (C, D, E, F, G, I, J)

 Avaliar a correção do texto escrito individualmente e com Respeitador da


discussão de diversos pontos de vista. diferença/do outro
(A, B, E, F, H)
 Respeitar os princípios do trabalho intelectual, quanto à
identificação das fontes.
Participativo/colaborador
(B, C, D, E, F)
Processos PERFIL DOS
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CONTEÚDOS/RECURSOS/ATIVIDADES e instrumentos ALUNOS*
de avaliação (descritores)

Questionador
• Classe de palavras: conjunção e locução conjuncional Exercícios de
(A, F, G, I, J)
 Identificar classes de palavras: determinante relativo, pronome subordinativa completiva tipologia variada.
relativo, advérbio relativo; conjunção e locução conjuncional Questões abertas e
coordenativa disjuntiva, conclusiva e explicativa e subordinativa fechadas
Conhecedor/sabedor/
final, condicional e completiva; locução prepositiva. (perguntas de
culto/informado
associação, de
(A, B, G, I, J)
 Conjugar verbos regulares e irregulares em todos os tempos e • Classificar orações subordinadas substantivas completamento de
modos. completivas frases, de resposta
múltipla, de
Sistematizador/
 Utilizar corretamente o pronome pessoal átono (verbos verdadeiro/falso e
organizador
antecedidos de determinados pronomes e advérbios). de transformação

3.o Período
• Empregar corretamente o modo conjuntivo em (A, B, C, I, J)
 Empregar corretamente o modo conjuntivo em contextos de uso contextos de uso obrigatório em frases complexas
Gramática

obrigatório em frases complexas.


• Explicar sinais de pontuação em função da
 Identificar a função sintática de modificador (de nome e de construção da frase
verbo). Teste de avaliação
de conhecimentos
 Classificar orações subordinadas: adverbiais finais, condicionais;

PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE 7. ANO


substantivas completivas (selecionadas por verbo) e adjetivas
relativas (restritiva e explicativa).

 Distinguir os processos de derivação e de composição na


formação regular de palavras.

 Reconhecer traços da variação da língua portuguesa de natureza


geográfica.

 Explicar sinais de pontuação em função da construção da frase.

o
23
* Áreas de competências do perfil dos alunos:
24

A – Linguagens e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo; E – Relacionamento
interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G – Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e artística; I – Saber científico, técnico e tecnológico;
J – Consciência e domínio do corpo (Cf. «Aprendizagens essenciais / articulação com o perfil dos alunos», julho de 2018).

NOTA:
1. Os textos e obras sugeridos no manual estão de acordo com as AE, devendo, ao longo do 7.º ano, serem trabalhados em aula o mínimo de:
 duas narrativas de autores de língua portuguesa;
 nove poemas de oito autores diferentes;
 um texto dramático.

2.Em relação aos textos não literários, sublinharam-se, os géneros textuais de leitura obrigatória de acordo com as aprendizagens Essenciais.

3. A presente planificação foi elaborada a partir da proposta da editora Sebenta, mas foi sujeita a adaptações/transformações.