PROYECTO DE APRENDIZAJE

1. Título : “Mi familia”

2. Situación significativa : Niños y niñas con necesidad de sentirse parte de una familia.

3. Duración : del lunes 30 de Abril al viernes 11 de Mayo.

4. Edad de los niños : 4 años

5. Producto : Niños y niñas que fortalecen la imagen de su familia.

6. Planificación con los niños y niñas:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ MATERIALES NECESITAMOS?

Dialogaremos sobre nuestras familias y la Observando fotos, contando historias, Fotos, imágenes. ficha de trabajo,
dibujaremos dialogando. colores
Dialogaremos sobre el trabajo que realizan Observando fotos, contando historias, Fotos, imágenes. ficha de trabajo,
nuestras familias dialogando. colores
Conversar sobre cómo ayudamos en nuestra Observando dibujos, escuchando cuentos. Láminas. Cuento.
casa.
Conversar sobre las actividades de nuestra Dramatizando, cantando, dialogando. Disfraces.
familia.
Un homenaje a mamá invitándola a nuestro Le haremos una tarjeta de invitación. Papelote, plumones, CD, DVD.
colegio a jugar.
Confeccionar una linda tarjeta para mamá Con cartulina y papel de colores, la adornaremos cartulina, papel de colores, colores
con dibujos y la pintaremos con colores.
Aprenderemos y cantaremos una linda canción Escuchando y participando papelote, plumones, dibujos.
a mamá.
Aprenderemos y recitaremos una linda poesía a Escuchando y participando papelote, plumones, dibujos
mamá.
7. Aprendizajes esperados

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PERSONAL Afirma su identidad Se valora a sí mismo Expresa cómo se siente como miembro de su familia y en
SOCIAL la escuela
Autorregula sus emociones y Expresa las emociones que siente en las diferentes
comportamiento situaciones que vive
Actúa responsablemente Comprende las relaciones entre Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia
respecto a los recursos los elementos del sistema Reconoce que obtiene sus bienes a través de su familia
económicos económico y financiero
Construye Comprende el tiempo histórico y Utiliza expresiones como “antes”, “después”, en sus
interpretaciones emplea categorías temporales explicaciones
históricas
Construye su corporeidad Realiza acciones motrices Realiza acciones motrices básicas como correr, saltar
variadas con autonomía, controla desde cierta altura, deslizarse, girar, etc, en sus
todo su cuerpo y cada una de actividades cotidianas y juegos libres
sus partes en un espacio y un
tiempo determinados, Interactúa
con su entorno tomando
conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su auto estima
Participa en asuntos Asume una posición sobre un Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus
públicos para promover asunto público que le permita compañeros y maestra
el bien común construir consensos
COMUNICACIÓN Se expresa con Comunica ideas y sentimientos a Participa en juegos dramáticos grupales representando
creatividad a través de través de producciones artísticas personajes, y situaciones diversas, transmitiendo en ello
diversos lenguajes en los diversos lenguajes sus emociones, percepciones y pensamientos a través de
artísticos la voz, el gesto y el movimiento corporal
Se expresa oralmente Interactúa colaborativamente Interviene para aportar en torno al tema de conversación
manteniendo el hilo temático
Se expresa con Utiliza técnicas y procesos de los Utiliza intencionalmente algunos materiales y
creatividad a través de diversos lenguajes artísticos, herramientas previendo algunos de sus efectos para
diversos lenguajes incluyendo prácticas dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, coser, hacer
artísticos tradicionales nuevas tecnologías collage u otras técnicas pertinentes y posibles en su
contexto
8. Secuencia didáctica:

 Mi familia.
 Mi familia es muy trabajadora.
 Yo ayudo en casa.
 Con mi familia me gusta.
 Dialogamos sobre los momentos del día en mi hogar y en la escuela.
 La reyna del hogar: mi mamá.
 Preparamos una linda tarjeta para mamá.
 Invitamos a mamá al colegio para jugar.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

“Mi familia”
Aprendizajes esperados:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO
Personal social Se valora a sí mismo Expresa cómo se siente como miembro de su familia y en la escuela Ficha de
Afirma su identidad observación

Desarrollo de la actividad de aprendizaje:

FECHA SECUENCIA DIDÁCTICA
LUNES Recibimiento y saludo/ Desayuno Kaliwarma/Actividades permanentes
30 Antes de la actividad:
ABRIL Recolectar imágenes y fotos sobre los diferentes tipos de familias: nucleares, extensas, del padre o madre con abuelos, solo con
abuelos, etc.
Elaborar cuatro rompecabezas (de piezas grandes) con cuatro de las imágenes o fotos recolectadas. Con las demás, armar un cartel
de imágenes o fotos.
INICIO:
Escondemos los sobres con las piezas de los rompecabezas en diferentes lugares del aula. Los invitamos a jugar a “La búsqueda
del tesoro”. Les decimos, por ejemplo: Tenemos un tesoro escondido dentro de un sobre en un lugar en el que hay muchos libros.
¿qué lugar será? Los niños deben adivinar de qué lugar se está hablando e ir a buscar el tesoro. Otra idea: Tenemos otro tesoro
escondido dentro de un sobre en un lugar en el que nos gusta pintar. ¿qué lugar será?
Una vez que encuentran los sobres, se crea expectativa y se pregunta a los niños: ¿qué creen que hay dentro de los sobres? Los
invitamos a abrirlos, extraer las piezas y armar el rompecabezas, les brindamos un tiempo prudencial para realizarlo. Conforme van
armando los rompecabezas, les preguntamos: ¿quiénes creen que están en la imagen?, ¿qué están haciendo? etc.
Comunicamos a los niños que el día de hoy conversaremos sobre la familia (escribimos el propósito de la actividad a un lado de la
pizarra).
DESARROLLO:
Observamos imágenes y fotos: Motivamos la atención de los niños y les presentamos el cartel de imágenes con los diferentes tipos
de familias. Los invitamos a observar, les preguntamos: ¿Qué observan en el cartel? Los acompañamos y escuchamos. Luego,
identifican y señalan la imagen o foto que se parece más a su familia. Les pedimos que expliquen por qué la han elegido.
Escuchamos las intervenciones de los niños y aprovechamos para hablarles sobre la importancia que tiene la familia en la vida de
todos. Les recordamos lo que armaron en el rompecabezas.
Comentamos sobre otras familias: Abrimos un espacio de diálogo y de organización de ideas, hacemos preguntas a los niños: ¿Qué
es una familia? ¿Todas las familias son iguales? ¿Por qué no se parece una familia a otra? ¿Qué los diferencia o los hace
parecidos? ¿Qué sienten cuando están con su familia? ¿Por qué?.
Escuchamos con atención las respuestas y les explica que algunas familias están compuestas por ambos padres, y los hijos, otras
por los abuelos y los tíos. También les contamos que en algunos casos la mamá se encarga sola de atender y cuidar a sus hijos, y
otros casos en los que el papá o los abuelos son quienes asumen ese rol.
Los invitamos a ver nuevamente las imágenes de diversas familias, orientándolas a que comparen qué familias tienen muchos
miembros, y con la ayuda de la docente cuentan cuántos miembros tiene cada una de las familias e identifican comparando las
 cantidades: qué familia tiene “muchos miembros”, y qué familia tiene “pocos miembros”. Se concluye que todas las familias son
importantes y los que los une son los lazos de amor y comprensión que puedan darse entre todos sus miembros.
Trabajamos la hoja de trabajo: con ayuda de los niños se reparten los materiales, entregamos la hoja de trabajo, observan los tipos
de familia que observaron en las imágenes, luego, en el recuadro en blanco dibujan a su familia.
CIERRE:
Los niños colocan sus fichas en la pizarra para ser comentada con sus compañeros sobre sus familias, comparando sus dibujos con
los demás.
Les preguntamos ¿cómo se sintieron?, ¿si les gustó la actividad?, ¿qué aprendieron?, ¿para qué nos sirve lo que aprendimos?.
EVALUACIÓN:
De proceso: Se registrará el proceso del aprendizaje mediante una Ficha de Observación.
Sumativa: Se verificará el resultado analizando la Ficha de Observación y el contenido de su ficha de trabajo.
Actividades de aseo/ Refrigerio/ Juego al aire libre.
JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES.
-Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Organización: El grupo de niños organizan su juego, deciden a qué jugar, con quién jugar, cómo jugar.
-Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La docente observará sin alterar la
dinámica del juego.
-Orden: A través de una canción se logra la armonía que los niños guarden los materiales usados y ordenen el sector.
-Socialización: después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan a qué jugaron, cómo jugaron, quiénes jugaron, etc.
-Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños en forma grupal o individual dibuja lo que
hicieron.
Actividades de salida.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 2

“Mi familia es muy trabajadora”

Aprendizajes esperados:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO
Personal social Comprende las relaciones entre Vivencia las ocupaciones de los miembros de su Ficha de
Actúa responsablemente los elementos del sistema familia observación.
respecto a los recursos económico y financiero Reconoce que obtiene sus bienes a través de su
económicos familia

Desarrollo de la actividad de aprendizaje:

FECHA SECUENCIA DIDÁCTICA
MIÉRCOLES Recibimiento y saludo/ Desayuno Kaliwarma/Actividades permanentes
2 Antes de la actividad:
MAYO Coordinamos con las familias el préstamo de algún elemento que los identifique en el trabajo que realizan. Por ejemplo: si es
contadora envía una calculadora, si es enfermera envía una prenda de su uniforme, si es policía puede prestar una insignia, si
es maestro de obras puede ser un casco, si es mecánico una llave inglesa, etc. Colocamos todos los elementos enviados en
una caja la cual vamos a llamar “La caja sorpresa”.
Prever algunos materiales necesarios (en caso que las familias no envíen los elementos), revisando las ocupaciones en
nuestro Padrón.
Enviamos con anterioridad una nota a casa donde los niños investigarán los trabajos que realizan su familia.
Prever imágenes similares o iguales a las ocupaciones de su familia.
INICIO:
En una asamblea se muestra “La caja sorpresa”, creando expectativa sobre el contenido, preguntando: ¿qué creen que hay
dentro?, ¿por qué? Escuchamos sus respuestas con atención.
Descubrimos el contenido, sacando elemento por elemento, dialogamos y motivamos con preguntas sobre ellos. ¿Qué es?,
¿para qué sirve?, ¿cómo se utiliza? etc.
Luego problematizamos la situación y preguntamos: ¿ustedes conocen a alguna persona que utilice alguno de estos
elementos?, ¿a quién?, ¿saben qué trabajo efectúan sus familias?, ¿podrían contarnos qué hacen?
Planteamos la siguiente interrogante a todos los niños: ¿Ustedes conocen el trabajo que hacen sus familias?
Comentamos a los niños que el día de hoy vamos a conversar y conocer sobre los trabajos que realizan los miembros de
nuestra familia. Escribimos el propósito a un lado de la pizarra.
DESARROLLO:
Recordamos a los niños que llevaron a casa una notita para averiguar los trabajos de su familia y les preguntamos si les fue
fácil averiguar sus ocupaciones.
Los invitamos a compartir la información con sus compañeros, reconociéndose ellos mismos en todo momento, como un
miembro de su familia. Los escuchamos y efectuamos repreguntas.
Al finalizar, resaltamos la importancia de la labor que realizan nuestras familias, valorando el esfuerzo que ellos hacen para
brindarnos una mejor calidad de vida, nos comprometemos a aceptar con cariño las cosas que nuestros padres con mucho
esfuerzo nos pueden comprar.
Extraemos de un sobre sorpresa, imágenes de distintas ocupaciones, animamos a los niños identificar y ubicarán el trabajo de
su familia.
Propiciamos el diálogo con ayuda de algunas preguntas como: ¿qué trabajo te gustaría realizar cuando seas grande?, ¿por
qué?, ¿crees que es muy difícil esta ocupación, por qué?.
Trabajamos con la ficha: Con ayuda del grupo responsable repartimos la ficha de trabajo N° 6 (pág. 13), e invitamos a los niños
a dibujar la actividad que realiza su familia, escriben el nombre de los trabajos, según su nivel de escritura. Comunican a su
docente lo que han escrito. El niño dicta la docente escribe.
Con la participación de los niños y con sus trabajos, hacemos un álbum (perforando cada ficha, colocándola en un fastener y
poniéndole una tapa). Lo ubicamos en la biblioteca.
CIERRE:
Los invitamos a recordar lo que hicimos para averiguar sobre ¿Qué trabajos hacen sus padres y otros familiares?, también a
revisar cuando quieran en la biblioteca el álbum que elaboramos. Recordamos al final la importancia del trabajo que realizan
nuestras familias.
Les preguntamos ¿cómo se sintieron?, ¿si les gustó la actividad?, ¿qué aprendieron?, ¿para qué nos sirve lo que
 aprendimos?.
EVALUACIÓN:
De proceso: Se registrará el proceso del aprendizaje mediante una Ficha de Observación.
Sumativa: Se verificará el resultado analizando la Ficha de Observación y el contenido de su ficha de trabajo.
Actividades de aseo/ Refrigerio/ Juego al aire libre/Juego trabajo en los sectores. / Actividades de salida.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 3

“Yo ayudo en casa”

Aprendizajes esperados:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO
Personal social Autorregula sus emociones y Expresa las emociones que siente en Ficha de
Afirma su identidad comportamiento las diferentes situaciones que vive observación.

Desarrollo de la actividad de aprendizaje:

FECHA SECUENCIA DIDÁCTICA
JUEVES Recibimiento y saludo/ Desayuno Kaliwarma/Actividades permanentes
3 Antes de la actividad:
MAYO Prevemos imágenes de niños realizando tareas del hogar como: regar las plantas, sacar polvo a algunos muebles, limpiar, poner la
mesa, pelar arvejas, habas, tender su cama, poner los cubiertos, etc.
INICIO:
Nos reunimos en asamblea y les comunicamos a los niños que escucharemos un pequeño cuento sobre un niño llamado HUGO.
Nos disponemos para escuchar cómodamente el cuento y recordamos algunos acuerdos.
Se leerá el cuento en forma pausada y realizando la entonación correcta y animada.
Después de la lectura, se realizará algunas preguntas literales: ¿Cómo se llama el niño?, Inferenciales: ¿Por qué Hugo no quería
ayudar en casa? Y críticas o de juicio de valor: ¿Por qué crees debemos ayudar en nuestra casa? Invitamos a los niños a
comentar.
Los niños explican con sus propias palabras de qué trato la lectura haciendo algunos comentarios. Recuerdan cuantos personajes
tenía el cuento. Relacionan la lectura con hechos de su vida cotidiana., ¿Les preguntamos: ¿Y tu, ayudas en tu casa?, ¿de qué
manera?, ¿de cuántas maneras pueden los niños ayudar en sus casa?.
Comentamos a los niños que el día de hoy vamos a conversar sobre cómo ayudamos en nuestra casa. Escribimos el propósito a
un lado de la pizarra.
DESARROLLO:
Mostramos un sobre sorpresa que contendrá unas imágenes. Motivamos a los niños para que hagan predicciones sobre su
contenido.
Invitamos a un niño de cada grupo para extraer las figuras, las observan, describen lo que observan, y las ubican en el panel.
Damos un tiempo prudencial para que puedan identificarse con la imagen, por ejemplo.: “yo ayudo …..”. Después de observar las
imágenes, planteamos la interrogante: ¿y, en tu aula puedes ayudar también?
 Proponemos a los niños realizar una dramatización sobre cómo podrían ayudar en su aula, les mostramos algunos implementos
que nos ayudarán como: escoba pequeña, trapitos, regadera, bolsas, etc..
Luego ayudamos en la organización de grupos de niños: un grupo sacará con cuidado las hojas secas de las plantitas, las regarán,
otro grupo ayudará en la cocina (en el sector del hogar) a poner los cubiertos en la mesa, a pelar arvejas, otro grupo tratará de
barrer con nuestra ayuda el piso, etc. u otras actividades que se crea conveniente. Dejamos el tiempo necesario para que se
realicen las tareas, nosotras junto a ellos acompañándolos, escuchándolos, alentándolos y dándoles retos. Para concluir dejamos
los implementos que nos dieron en su lugar.
Terminada esta parte nos reunimos todos formando un círculo y pedimos a los niños que nos digan qué hicieron, si tuvieron
dificultades, si les gustó lo que hacían, entre otras preguntas; establecemos un espacio de diálogo.
Invitamos a algún niño en forma voluntaria, para que nos cuente cómo ayuda a sus padres, lo escuchamos y alentamos a los niños
a hacerle preguntas. Vamos concluyendo, resaltando que todos tenemos derechos y deberes y que cada uno de nosotros en la
casa o en el Jardín tenemos que ayudar y también en el lugar donde estemos si las personas necesitan ayuda y la podemos dar.
Recordamos lo que hemos hecho y con ayuda del grupo responsable les entregamos la Ficha N° 7 (pág. 15), donde dibujarán lo
que hicieron en su aula al lado izquierdo y cómo ayudan en sus casas al lado derecho.
CIERRE:
Colocamos nuestros trabajos en el lugar ya determinado e invitamos a los niños a explicar lo que dibujaron en sus hojas de trabajo,
compartimos del momento escuchando, preguntando y felicitando a nuestros compañeros.
Les preguntamos ¿cómo se sintieron?, ¿si les gustó la actividad?, ¿qué aprendieron?, ¿para qué nos sirve lo que aprendimos?.
EVALUACIÓN:
De proceso: Se registrará el proceso del aprendizaje mediante una Ficha de Observación.
Sumativa: Se verificará el resultado analizando la Ficha de Observación y el contenido de su ficha de trabajo.
Actividades de aseo/ Refrigerio/ Juego al aire libre/Juego trabajo en los sectores. / Actividades de salida.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 4

“Con mi familia me gusta”

Aprendizajes esperados:
COMPETENCIA
Comunicación
Se expresa con creatividad a
través de diversos leguajes
artísticos
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO
Comunica ideas y Participa en juegos dramáticos grupales representando Ficha de
sentimientos a través de personajes, y situaciones diversas, transmitiendo en ello sus observación.
producciones artísticas en emociones, percepciones y pensamientos a través de la voz,
los diversos lenguajes el gesto y el movimiento corporal

Desarrollo de la actividad de aprendizaje:

FECHA SECUENCIA DIDÁCTICA
VIERNES Recibimiento y saludo/ Desayuno Kaliwarma/Actividades permanentes
4 Antes de la actividad:
MAYO Solicitamos a un padre de familia que nos envíe en un sobre cerrado, la fotografía de alguna actividad recreativa en familia y una
breve carta describiendo las actividades que les gusta hacer en familia.
INICIO:
Invitamos a los niños a reunirse en una asamblea para dialogar sobre una carta enviada por un padre de familia. Generamos
expectativa sobre el contenido de la carta preguntando: ¿quién habrá enviado este sobre?, ¿qué nos habrán escrito? Los
escuchamos, abrimos el sobre, sacamos la carta y procedemos a leer el contenido, luego mostramos la fotografía.
Solicitamos al niño de esa familia que nos ayude a reconocer: ¿quiénes están en la fotografía?, ¿en qué lugar están?, ¿qué
actividades realizaron?, ¿cómo se sintió ese día?, etc.
Motivamos a los demás niños para que hagan preguntas a su compañero o cuenten sus experiencias relacionadas a los juegos y
la vida familiar. Luego agradecemos al niño.
Preguntamos a los niños, ¿ustedes en sus hogares, también juegan en familia, de qué manera?, ¿qué juegos realizan?, ¿además
de jugar, realizan otras actividades?.
Escuchamos muy atentas sus aportes, luego les comunicamos que el día de hoy vamos a conversar sobre qué nos gusta hacer
con nuestra familia. Escribimos el propósito a un lado de la pizarra.
DESARROLLO:
Preguntamos nuevamente a los niños: ¿a ustedes les gusta divertirse en familia?, ¿qué les gusta hacer con su familia? Los
escuchamos y anotamos en un lugar visible del aula aquellas acciones que los niños mencionan. Terminada la lluvia de ideas,
leemos el listado de actividades, concluimos que jugar en familia es muy divertido y es lo que les gusta hacer, tanto a los padres
como a los hijos.
Motivamos a los niños a fin de jugar a divertirnos en familia. Preguntamos: les gustaría jugar a qué formamos algunas familias y
cómo se divierten todos en ella?. Cuál de las situaciones familiares que uds. mencionaron, creen podemos representar y
divertirnos mucho: trabajando con papá y mamá, un domingo con mi familia, etc.. Qué crees necesitaremos para empezar a
jugar?. Con el aporte de los pequeños se organiza el juego, de tal manera que todos los pequeños participen. Si fuera necesario
se les recordará hacer uso del sector del hogar de su aula. Este juego se sugiere hacerlo en dos grupos. Uno hará de espectador
y el otro dramatizará la situación familiar. Después se invierte, dramatizando una situación familiar diferente.
Después de haber ordenado, guardado; lo utilizado en la dramatización se les invitará representar a través del dibujo lo que
recuerden/ en qué participaste y/o lo que más te gustó. Con ayuda del grupo responsable se reparte la ficha página N° 11.
CIERRE
En asamblea dialogan: Te gustó el juego?, en qué participaste?, cuando estuviste observando… .. que es lo que te gustó?, qué es
lo que no te gustó?, tu qué hubieras hecho en tal situación?, etc. Se resaltará lo importante que es conversar con papá y mamá,
compartir sus juegos, conversarles acerca de lo que les gusta, y lo que no les gusta., etc.
EVALUACIÓN
De proceso: Se registrará el proceso del aprendizaje mediante una Ficha de Observación.
Sumativa: Se verificará el resultado analizando la Ficha de Observación y el contenido de su ficha de trabajo.
Actividades de aseo/ Refrigerio/ Juego al aire libre/Juego libre en los sectores. / Actividades de salida.
 Actividad de aprendizaje N° 5

“Dialogamos sobre los momentos de día con mi familia y en la escuela”

Aprendizajes esperados:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO
Personal social. Comprende el tiempo histórico y Utiliza expresiones como “antes”, Ficha de
Construye interpretaciones históricas emplea categorías temporales “después”, en sus explicaciones. observación

Desarrollo de la actividad de aprendizaje:

FECHA SECUENCIA METODOLÓGICA
LUNES Recibimiento y saludo/ Actividades permanentes.
7 INICIO:
MAYO Invitamos a los niños a ubicarnos en un lugar cómodos, de pie para cantar la canción “Es la hora, es la hora”, realizando
movimientos corporales y mencionando diferentes momentos del día tanto en su hogar como en su aula.
Nos sentamos y comentamos la canción con ayuda de preguntas: ¿qué nos dice la canción?, ¿qué actividades realizamos en
nuestra casa?, ¿en qué momento del día almuerzas?, ¿en qué momento duermes?, ¿y, en nuestra aula, qué actividades
realizamos?, ¿todas las actividades las realizamos al mismo tiempo?, ¿en qué momento del día toman del refrigerio?, ¿en qué
momento del día salen del aula para ir a jugar?, ¿después de la lonchera qué hacemos?, ¿qué actividad les gusta más?, ¿saben
qué actividad nos toca realizar?, ¿cómo podríamos saber qué actividad nos toca?, ¿les gustaría saberlo?.
Comentamos a los niños que el día de hoy vamos a conversar sobre los momentos del día, y confeccionaremos lindos carteles para
saber qué nos toca realizar.
DESARROLLO:
Presentamos a los niños diferentes materiales para confeccionar los carteles: cartulina, colores, lápices, crayolas, tijeras, papeles
de colores, goma, etc.
Los niños los exploran y eligen los materiales con los que desean trabajar.
Se organizan en diferentes grupos: dibujar, pintar, decorar. Se orientará en todo momento para dar mayor seguridad a los niños.
Motivamos el dialogo grupal entre sus compañeros: recuerdan qué hacían en cada momento del día, con quién jugaban, cuál es el
momento que más les agrada.
Luego los niños exponen sus trabajos, los ubican en la pizarra ordenándolos y empleando expresiones. “antes”, “después”.
Eligen un espacio adecuado en aula para ubicarlo y así pueda ser vista por todos.
CIERRE:
Se realiza con los niños y niñas un recuento de las actividades realizadas y se refuerza la importancia de saber las actividades que
realizaremos durante las mañanas.
EVALUACIÓN:
De proceso: Se registrará el proceso del aprendizaje mediante una Ficha de Observación.
Sumativa: Se verificará el resultado analizando la Ficha de Observación y el contenido de su ficha de trabajo.
Actividades de aseo/ Refrigerio/ Juego al aire libre/Juego libre en los sectores. / Actividades de salida.
 Actividad de aprendizaje Nº 6

“La reyna del hogar: mi mamá”

Aprendizajes esperados:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES Instrumento
Comunicación Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo Interviene para aportar en torno al tema de Ficha de
Se expresa oralmente temático. conversación observación

Desarrollo de la actividad de aprendizaje:

FECHA SECUENCIA DIDÁCTICA
MARTES Recibimiento y saludo/ Actividades permanentes.
8 Antes de la actividad solicitar a las familias una foto familiar donde se encuentre mamá.
MAYO INICIO:
Cantamos la canción: “Lunes antes de almorzar”, dramatizando y a la vez mostrando pequeñas láminas según lo que dice la
canción. La analizan, ayudados de preguntas: ¿A quién se refiere la canción?, por qué no pudo ir de compras?, etc.
Se les dirá el día de hoy hablaremos de la reyna del hogar. ¿Quién crees tú, es ella?
DESARROLLO:
Qué dice la canción, suele hacer mamá? Y tu mamá, ¿que hace?. Dialogan sobre los quehaceres de mamá. La docente escribe
en papelote lo expresado por los niños.
Presentamos a manera de sorpresa a los niños un sobre que contendrá las fotos familiares.
Se extraerá una a una y cada niño identifica la que le pertenece y presenta especialmente a su mamá. Expresa su nombre y dice
en que trabaja, que le gusta hacer y que no le gusta hacer a mamá. Comenta que cosas suele hacer con mamá, como ayuda a
mamá. Se escribirá en papelote lo que nos refiera al respecto considerando la frase “Yo puedo ayudar a mamá a ….”
Descubren que el domingo 13 de mayo celebraremos este año, el día de la madre. Preguntándoles: saben por qué …?.
Se les dará a conocer que coincidentemente este año, el mismo día vamos a celebrar la fiesta de las dos mamás que tenemos, la
de su casa y la del cielo; que por haber aparecido un 13 de mayo en Fátima a 3 pequeños pastorcitos: Francisco, Jacinta, y ……..,
la gente le ha denominado la Virgen de Fátima.
Con ellos se recordará lo que habíamos conversado acerca de cómo rendiremos, en nuestro Jardín, homenaje a mamá: Gimkana,
elaboración de tarjeta, regalo, y el aprender una poesía para recitarle a mamá.
Se solicitará a los niños dibujar a su mamá, y decorar libremente, dicha hoja.
Taller de expresiones literarias:
Niños y niñas crearán grupalmente una pequeña poesía a mamá.
-Motivación: Recordaremos con los niños respecto a cómo sorprenderán a mamá, en su día
-Desarrollo: Ayudado de tarjetas crea, grupalmente, una pequeña poesía a mamá. La docente escribe en un papelote y con letra
clara, el texto que le dictan.
Los niños y niñas la recitarán en pequeños grupos y/ o forma individual.
Les decimos que dejaremos el texto escrito, a su alcance para que cuando quieran la observen, la recuerden y la reciten.
CIERRE: Comentan sobre lo realizado: ¿qué hicimos?, ¿para qué lo hicimos?, ¿qué es lo que más te gustó?.
 EVALUACIÓN:
De proceso: Se registrará el proceso del aprendizaje mediante una Ficha de Observación.
Sumativa: Se verificará el resultado analizando la Ficha de Observación y el contenido de su ficha de trabajo.
Actividades de aseo/ Refrigerio/ Juego al aire libre/Juego libre en los sectores. / Actividades de salida.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 7

“Confeccionamos una tarjeta para mamá”

Aprendizajes esperados:
COMPETENCIA
Comunicación
Se expresa con creatividad
a través de diversos
lenguajes artísticos
CAPACIDADES
Utiliza técnicas y procesos de los
diversos lenguajes artísticos,
incluyendo prácticas tradicionales
y nuevas tecnologías
INDICADORES INSTRUMENTO
Utiliza intencionalmente algunos materiales y herramientas Ficha de
previendo algunos de sus efectos para dibujar, pintar observación.
modelar, estampar, construir, coser, hacer collage u otras
técnicas pertinentes y posibles en su contexto

Desarrollo de la actividad de aprendizaje:

FECHA SECUENCIA DIDÁCTICA
MIÉRCOLES Recibimiento y saludo/ Actividades permanentes
9 INICIO:
MAYO Cantamos la canción: “Lunes antes de almorzar”, dramatizando y a la vez mostrando tarjetas según lo que dice la canción.
Analizan la canción.
Dialoga sobre los quehaceres de mamá. Recordamos el nombre de mamá, ¿saben a qué se dedica tu mamá?, ¿saben qué le
gusta a tu mamá?, ¿Qué pasaría si no estuviera mamá en tu casa?, .
Expresa libremente lo que piensa de mamá.
Comentamos que mamá siempre está ocupada haciendo algo para que ellos estén bien y contentos: preparando alimentos,
dando medicinas, jugando, enseñando, leyéndoles un cuento.
¿Qué harían ustedes para que mamá esté contenta?, ¿pueden hacer algo con sus propias manos?.
Comunicamos a los niños el propósito de nuestra actividad: el día de hoy confeccionaremos una linda tarjeta para obsequiarle
a mamá en su día. Recordamos nuestros acuerdos para trabajar en armonía. Se señala y los niños “leen” el cartel
DESARROLLO:
Recordamos observando el calendario que este domingo 13 es el día de la madre y como habíamos planificado realizaremos
actividades para homenajearla: tarjeta, adorno: Un porta aretes, una mañana recreativa, cantarle y recitarle.
Presentamos a los niños a manera de sorpresa los materiales que vamos a emplear y con ayuda de la profesora
confeccionamos paso a paso la tarjeta a mamá.
1° Ubicamos el tronco del árbol en la tarjeta.
2° Colocamos y pegamos un corazón en la parte de arriba.
3° Colocamos y pegamos los corazones a ambos lados del color de su preferencia. Cuenta cuántos corazones tiene su árbol.
Finalmente escriben desde su nivel de escritura su nombre y pintan creativamente las letras: “FELIZ DÍA MAMITA”.
 Colocan sus tarjetas confeccionadas en una bolsita.
Recordamos y practicamos la poesía “Mi mamá” y la canción “Yo tengo una mamá” realizando la mímica y la entonación
requerida.
CIERRE:
Comentan sobre lo realizado: ¿qué hicimos?, ¿para qué lo hicimos?, ¿a quién se lo regalaremos?, ¿cómo se sentirá mamá?.
EVALUACIÓn:
De proceso: Se registrará el proceso de aprendizaje mediante una Ficha de Observación.
Sumativa: Se verificará el resultado analizando la Ficha de Observación y el contenido de su trabajo.
Actividades de aseo/ Refrigerio/ Juego al aire libre/Juego trabajo en los sectores. / Actividades de salida.

Actividad de aprendizaje N° 8

“Disfrutando con mamá en el colegio”

Aprendizajes esperados:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO
Personal Social Realiza acciones motrices variadas con autonomía, Realiza acciones motrices básicas como Ficha de
Construye su controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un correr, saltar desde cierta altura, deslizarse, observación
corporeidad. espacio y un tiempo determinados. Interactúa con su girar, etc. en sus actividades cotidianas y
entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo juegos libres.
su autoestima.

Desarrollo de la actividad de aprendizaje:

FECHA SECUENCIA DIDÁCTICA
JUEVES Recibimiento y saludo/ Actividades permanentes.
10 Antes de la actividad:
MAYO Invitar a las madres a pasar un momento de alegría jugando con sus hijos, explicando lo mucho que aprenderán los niños a través
del juego.
Elaborar cartelitos con los nombres de las madres.
Decorar con los niños el patio para recibir a las madres brindando un ambiente agradable
Hacer un listado con los niños de los juegos que pueden jugar con sus madres.
INICIO:
Se organizan para que un niño dé la bienvenida a las madres y las reciba cordialmente. Invitamos a todas las madres de familia a
participar de los juegos. Animamos a recordar lemas para alentar a niños y madres en los juegos.
Recordamos los acuerdos para convivir mejor.
DESARROLLO:
Jugamos con nuestras madres: Una vez organizados los equipos, iniciamos los juegos para pasar un momento de diversión. Si
algunas madres no asisten integramos a los niños con otras madres.
Algunas propuestas de juegos:
-
 -
-
Una vez culminada la actividad con las madres, agradecemos a cada una de las invitadas por su participación.
Comentamos la actividad: Pedimos a los niños que recuerden lo que han jugado y escuchado. Luego les damos dos indicaciones
sencillas: qué describan cómo jugaron y si les gustó el juego. Propiciamos la verbalización utilizando las palabras: arriba, abajo,
dentro de, fuera de, hacia adelante, hacia atrás, hacia arriba, hacia abajo y hacia un lado, hacia el otro lado.
Después, les preguntamos: ¿Hacia qué lado se desplazaban cuándo te formaste en fila con tu familia?, ¿Cómo se sintieron al
jugar junto a tu mamá?, ¿Qué juego les agradó más?, ¿por qué?. Les recordamos verbalizar y utilizar las nociones espaciales
antes mencionadas.
CIERRE:
Comentan sobre lo realizado: ¿qué hicimos?, ¿para qué lo hicimos?, ¿a quién se lo regalaremos?, ¿cómo se sentirá mamá?.
Evaluación:
De proceso: Se registrará el proceso del aprendizaje mediante una Ficha de Observación.
Sumativa: Se verificará el resultado analizando la Ficha de Observación y el contenido de su ficha de trabajo.
Actividades de aseo/ Refrigerio/ Juego al aire libre/Juego trabajo en los sectores. / Actividades de salida.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 9

“Planificamos nuestro siguiente proyecto: Nos divertimos en la Biblioteca del aula”

Aprendizajes esperados:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES Instrumento
Personal Social Asume una posición sobre un Expresa sus opiniones sobre temas Ficha de
Participa en asuntos públicos para promover el asunto público que le permita comunes ante sus compañeros y observación
bien común construir consensos maestra

Desarrollo de la actividad de aprendizaje:

FECHA SECUENCIA DIDÁCTICA
VIERNES Recibimiento y saludo/ Actividades permanentes.
11 Antes de la actividad elegir un cuento de la biblioteca e investigar quién es su autor.
MAYO INICIO:
Nos ubicamos con los niños y niñas en forma de U, les presentamos un cuento extraído de nuestra biblioteca. Antes recordamos
nuestros acuerdos para convivir mejor.
Leemos el texto dando énfasis en la lectura para despertar en el niño la atención y la motivación.
Dialogamos sobre el cuento que hemos escuchado y les preguntamos: ¿saben quién lo escribió?, mostramos la investigación
hemos realizado en internet sobre el autor del cuento, ¿conocen otros cuentos?, ¿dónde se encuentran los cuentos de nuestra
aula?. Con ayuda de los niños nos dirigiremos a la biblioteca del aula y observamos los distintos textos que allí se encuentran. Les
planteamos la siguiente interrogante: ¿todos los textos de la biblioteca son cuentos?, ¿qué más tenemos?, ¿quiénes serán los
autores de todos estos textos?, ¿algunas vez has inventado un cuento o una receta?, ¿te gustaría crear textos para ubicarlos en
 la biblioteca del aula?, ¿te gustaría también leer cuentos?.
Los invitamos entonces a planificar el proyecto, con las actividades que ellos propongan.
DESARROLLO:
Escuchamos muy atentas sus propuestas y les proponemos escribirlas. Presentamos a los niños un papelote, se escribirá delante
de ellos las preguntas: ¿qué haremos?, ¿cómo lo haremos?, ¿qué necesitamos?, de esta manera los orientamos para que
puedan expresar sus actividades.
Se dará oportunidad para que todos los niños participen y se anotará todo lo expresado.
Se lee a los niños las actividades propuestas. Se realizará las correcciones necesarias y se volverá a leer, si fuera necesario se
hará una nueva corrección.
Leemos, las propuestas dadas, analizamos las actividades y presentaremos la negociación definitiva.
El papelote quedará en un lugar visible del aula (puede ser la pizarra, o en la pared).
Los invitamos a expresar gráficamente lo que vamos a realizar, escogiendo libremente el material con lo que desean trabajar:
modelado con plastilina, dibujo con colores o con crayolas, etc.
CIERRE:
Reflexionan a través de la pregunta ¿Qué aprendieron? ¿Qué dificultades han tenido? ¿Cómo se sienten?
EVALUACIÓN:
De proceso: Se registrará el proceso del aprendizaje mediante una Ficha de Observación.
Sumativa: Se verificará el resultado analizando la Ficha de Observación y el contenido de su ficha de trabajo.
Actividades de aseo/ Refrigerio/ Juego al aire libre/Juego trabajo en los sectores. / Actividades de salida.

VºBº____________________________ __________________________
Laura Patricia González Vélez ADELA TERESA GARCÍA RIVAS
Directora Profesora de Aula