1

PLANO DE AULA

Identificação: Figuras de Linguagem – 1º EM

Professor Responsável: Rita Moraes

Competências: 6 - Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens

como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados,
expressão, comunicação e informação.

Habilidades: H19 - Analisar a função da linguagem predominante nos textos em

situações específicas de interlocução.

Objetivos: Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como

metonímia, hipérbole e antítese, em letras de música

Metodologia e Avaliação:

Serão utilizadas algumas técnicas de Metodologia Ativa como, por exemplo, a

PBL (aprendizagem baseada em problemas), a rotação por estações e a sala de aula
invertida (Flipped Classroom).
Para isso, a aula será iniciada propondo-se uma roda de conversa com o objetivo
de instigar o aluno e também explorar seus conhecimentos prévios sobre o assunto a ser
abordado. No caso das figuras de linguagem, apresentarei um trecho da música “Dona de
mim” da cantora Iza (para um maior engajamento), e os alunos debatem algumas questões
propostas para conscientização do tema.
Na sequência, exploramos quais são as funções de linguagem predominantes no
trecho da música e qual seria o propósito do uso das mesmas (processo baseado na
gramática indutiva); nesta atividade abordaremos as funções de hipérbole, antítese e
metonímia (atividade com slides).
Como atividade avaliativa final, proponho um exercício explorando algumas
técnicas de Metodologia Ativa, como por exemplo a rotação por estações e a sala de aula
invertida: criaremos uma espécie de circuito dentro da sala de aula, no qual cada estação
terá uma atividade diferente sendo que, em pelo menos uma das paradas, incluiremos
tecnologia digital. A ideia é que os alunos, divididos em pequenos grupos de 4 ou 5
pessoas, façam um rodízio pelos diversos pontos. Após esta etapa, os alunos podem
trabalhar em apresentações para a sala, propondo questionamentos sobre o conteúdo,
incitando mais debates e pesquisas.
Os rumos da aula dependem do que é levantado em sala de aula, nas rodas de
conversa e debates, portanto não é um circuito fechado e sim, um espaço colaborativo
aberto e com aprendizagem significativa e compartilhada. A sugestão é que encontrem
outras figuras de linguagem em letras de músicas brasileiras.

Observação: Nesta atividade, foram incluídos trabalhos com ferramentas de

apresentação de texto (Sway e GOconqr), para que o aluno possa (concomitantemente)
aprender a trabalhar com tais recursos. Talvez seja necessária uma aula explicativa sobre
o uso dessas tecnologias.
 2

ESTAÇÃO 1
Textos teóricos e
informativos a
respeito das funções
de linguagem, para
aprofundamento do
conteúdo. O material
didático pode ser
utilizado como recurso
nesta etapa.

ESTAÇÃO 4
Nesta estação, os alunos ESTAÇÃO 2
terão contato com a
Escolha das letras de
ferramenta/software de
música contendo
apresentação GOCONQR,
figuras de linguagem.
para organizarem suas
apresentações.

ESTAÇÃO 3
Os alunos podem utilizar esta
estação para ilustrarem as
figuras de linguagem
encontradas, ou procurar os
vídeos das músicas.

Referências:
Metodologia ativa: o que é, exemplos e suas diferenças.
<https://silabe.com.br/blog/metodologia-ativa-o-que-e-exemplos-e-suas-diferencas/>
Acesso em 27/07/2019.

Metodologias Ativas: conceito e aplicação.

<https://andragogiabrasil.com.br/metodologias-ativas/> Acesso em 27/07/2019.

Metonímia, hipérbole e antítese em letras de música.

<https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4391/metonimia-hiperbole-e-antitese-em-acao-
em-letras-de-musica> Acesso em 27/07/2019.
 3

Dona de mim – Iza

Antítese:
Já me perdi tentando me encontrar
Já fui embora querendo nem voltar
Sempre fiquei quieta, agora vou falar
É bruto, mas é com carinho
Foi tanto sim, que agora digo não
Não me limite que eu quero ir além

Hipérbole:
Já chorei mares e rios

Metonímia:
Penso duas vezes antes de falar
Se você tem boca, aprende a usar
Papo furado não me entretém