UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

FORMATO PARA ELABORACIÓN DE DOCUMENTO FINAL DE PROYECTO INTEGRADOR I SEMESTRE

PROYECTO INTEGRADOR I SEMESTRE

PREGUNTA PROBLÉMICA ¿Cuáles son los retos del educador frente a las realidades actuales y futuras?
PROGRAMA MATEMÁTICAS INGLÉS SOCIALES LINGÜÍSTICA FILOSOFÍA
ÁREA Fundamentos de
Espacio
Matemáticas y Breackthrough Pensamiento Introducción Fundamentos de Filosofía y
DISCIPLINAR Académico de
Acción Teoría de English Social literaria Presocráticos
Conjuntos
Centrar la reflexión del rol docente a partir del estudio y análisis de los perfiles de grado y perfil ocupacional propios de
Acción de la Disciplina cada programa.
VALOR AGREGADO: Articular el proyecto con el proceso de acreditación

ÁREA Espacios 1. Filosofía de la Educación

Académicos de
PEDAGÓGICA Acción
2. Modelos Pedagógicos
Propiciar la reflexión a partir del estudio de las teorías estudiadas en los cursos y llevarlos a plantear cuál es el tipo de
Acción de Pedagogía maestro que requiere la sociedad.
Espacio
ÁREA Académico de Competencias comunicativas I
INVESTIGACIÓN Acción
Dirigir, corregir y preparar el documento de reflexión que sustenta el análisis realizado siguiendo la línea de un texto
Acción de Competencias expositivo argumentativo. Valora lo textual y lo discursivo (gramática e intención)
Espacio
ÁREA ÉTICA Académico de Humanismo Cristiano
Acción

Acción de Grancolombianidad
IMPRONTA DE FORMACIÓN
INSTRUMENTO O TÉCNICA DE
INVESTIGACIÓN
PROCESO
Propicia la reflexión a partir los principios institucionales y las ideas del fundador en torno al deber ser del maestro.
Ser docente: El estudiante debe reflexionar acerca de su rol como educador con una proyección a lo que podría ser su
impacto en la transformación social frente a los retos que demanda la sociedad.
Elaborar un documento reflexivo que sustente la respuesta a la pregunta problémica y que se refleja en el trabajo
audiovisual
1. Estudio de lo programado en cada espacio
2. Construcción de las ideas de reflexión a partir de los progresos realizados en cada espacio.
3. Elaboración de la tesis sobre la que centrara su reflexión y los elementos argumentativos
4. Redacción del documento reflexivo
5. Elaboración del guion del microfilm que realizarán
6. Elaboración del microfilm
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7. Proceso de sustentación y exposición del microfilm
PRODUCTO Audiovisual- Microfilmación
RÚBRICAS DE EVALUACIÓN Formatos adjuntos
TIPO DE PRÁCTICA Observación

PROCESO DEL PROYECTO

PROCESO ESTRATEGIA / PRODUCTO FECHA

RESPONSABLE DE EVALUAR
INSTRUMENTO
Árbol de problemas Cada curso evaluará los
Matrices de análisis diferentes instrumentos que han
El docente de cada área de Según la
ESTUDIO Y Mapas conceptuales sido proyectados en su syllabus,
acuerdo a la planeación de su programación
CONCEPTUALIZACIONES Conversatorios estos seguro aportan a la
syllabus. de cada curso
construcción de argumentos
Escritos para la pregunta del proyecto.
CONSTRUCCIÓN DE LAS 21 – 26 de
Lluvia de ideas Modelos y Filosofía Mapa de ideas
IDEAS marzo
ELABORACIÓN DE LA TESIS
Y ELEMENTOS Modelos, Filosofía, el curso Borrador Documento Reflexivo 11 -16 de abril
Instrumento para
disciplinar, Competencias
ARGUMENTATIVOS construcción de
comunicativas y Constitución
documento reflexivo
REDACCIÓN DEL política
Documento Reflexivo 2 – 7 de mayo
DOCUMENTO REFLEXIVO
ELABORACIÓN DEL GUION Guía para elaboración del
Competencias comunicativas Guion
PARA EL MICROFILM guion 18 de abril – 14
ELABORACIÓN DEL Guía para elaboración del de mayo
No aplica Microfilm
MICROFILM microfilm
SUSTENTACIÓN Y Modelos, Filosofía, el curso
disciplinar, Competencias
EXPOSICIÓN DEL Microfilm Socialización del Microfilm 9 – 14 de mayo
comunicativas y Constitución
MICROFILM política
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INSTRUMENTOS PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO
INTEGRADOR
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Paso 1:
Jardines Evaluación
colgantes
Trabajo con
padres
Ecosistema

Televisores
Lúdica
1. LLUVIA DE IDEAS: Semanal

- En una cartulina o espacio en blanco deben anotar todas las

ideas que surjan en torno a la propuesta que quieren diseñar.
Paso 2:

- Luego establezcan categorías para organizar la información,

por ejemplo: métodos, recursos, tiempos, secuencias, etc. CATEGORÍA IDEAS

Materiales Televisores
- Por medio de flechas y conectores interrelacionen las ideas - Trabajo con padres.
de tal forma que quede trazada la ruta de trabajo. Metodología - Evaluación.
- Lúdica.
Población Padres de familia

Secuencia Semanal

Productos finales Jardines colgantes

Contenidos o aspectos a
Ecosistema
trabajar

Paso 3:

PRODUCTOS
POBLACIÓN FINALES

METODOLOGÍA
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INTEGRADOR I SEMESTRE
2. INSTRUMENTO PARA LA COSNTRUCCIÓN DEL DOCUMENTO REFLEXIVO

Integrantes:
Asignaturas del proyecto integrador:
Grupo:

Su escrito debe dar respuesta académica a la pregunta ¿Cuáles son los retos del educador frente a
las realidades actuales y futuras? Para elaborar este escrito tenga en cuenta los materiales
bibliográficos trabajados en clase; es de suma importancia que cite la bibliografía como parte de la
elaboración, no olvide que al citar debe quedar clara su reflexión sobre los aportes pedagógicos de
la misma.

ELEMENTOS:

- Introducción: Inicialmente debe presentar el contexto (estado) del problema que se tratará,
es decir usted debe hacer un explicación breve; pero clara acerca del problema y exponer la
importancia que tiene este en el contexto de la educación y de su formación como docente.
No olvide que esta explicación y presentación deben estar muy bien elaboradas ya que
serán el preámbulo para la elaboración de una respuesta reflexionada a la pregunta
problema.

- Reflexión: es la conclusión razonada que se presenta como respuesta a la pregunta

problema, debe estar compuesta por afirmaciones claras que visibilizan su postura frente a
esta. Cuídese de que la reflexión pueda dar lugar a más de una interpretación, sea claro ya
que luego deberá argumentarla.

- Desarrollo argumentado de la reflexión: En este punto usted debe determinar uno a uno y
con suficiente explicación cada argumento que prueba o justifica su reflexión. Realice una
distribución clara por párrafos, no desarrolle dos argumentos en un mismo párrafo.
Recuerde que este elemento debe incluir de manera explícita las referencias y citas
bibliográficas.

- Conclusiones: Al finalizar el escrito, usted debe señalar de forma contundente que la

solución que usted defendió frente al problema es la mejor alternativa.

- Bibliografía: Exponga todo el material bibliográfico que tomo como referente para la
elaboración de su escrito.

- Anexos: No olvide adjuntar: las matrices de análisis del proyecto integrador: informe 1:
descriptivo y narrativo, informe 2: análisis de la observación nivel descriptivo-
argumentativo, informe 3: análisis y conclusiones; el formato de visita a la institución, los
instrumentos de recolección de datos implementados.
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Criterios de Evaluación 1 2 3 4 5
La presentación de las ideas es organizada y coherente; puede seguirse con facilidad
El escrito incluye apropiadamente todos los elementos solicitados
El autor demuestra dominio del tema al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en
errores conceptuales.
Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentadas en los recursos
presentados, consultados o discutidos en clase.
El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y
apropiado
La reflexión se desarrolló de manera clara, contundente y bien argumentada
Los argumentos son coherentes con la reflexión y la justifican
Las citas y referencias bibliográficas están expuestas en el texto
Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical
Contiene oraciones y párrafos bien construidos que facilitan la lectura y la comprensión del
escrito
Utiliza vocabulario preciso, correcto y apropiado

Observaciones generales
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3. MICROFILM: PASO A PASO:

REESCRIBIR GUÍA PARA ESCRIBIR GUIONES 1

Esta Guía está dirigida a los estudiantes de primer semestre,

tiene el propósito de ayudarlos y darles algunas pistas para
que puedan elaborar mejor microfilm.

ESCRIBIR También está dirigida a los profesores que apoyarán a los

estudiantes en el armado de esta propuesta,
ESCENAS
proporcionándoles algunas orientaciones para que los
chicos/as reflejen en el texto, de la mejor manera, lo que
CONSTRUIR desean expresar y contar; y a la vez puedan llegar a producir
3.1. ESCRIBE UN GUIÓN
en los lectores los efectos y emociones que persiguen.
ESCALETA
Este tipo de texto nos desafía a una escritura diferente,
ESCRIBIR partiendo de lo más conocido para iniciar el tránsito por una
producción narrativa un poco más compleja, pensando que no
SINOPSIS
se trata de una historia más, sino de una historia que servirá
de base para expresar las reflexiones en torno a la pregunta
CREAR ¿Cuáles son los retos del educador frente a las
ACCIÓN realidades actuales y futuras?
DRAMÁTICA
Para ayudarlos con la descripción de la escena y del diálogo
DEFINIR presentamos esta guía, que irá contando lo que es un guion y
PERSONAJES cuáles son sus características y estructura.

CREAR EL ¿QUÉ ES UN GUIÓN?

CONFLICTO

IDEA
1Esta guía es una adaptación de la guía para escribir guiones de la Organización de
Estado Iberoamericanos para la educación la ciencia y la cultura. Recuperado de:
http://oei.es/lenguas/guia_guion.htm
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Es un texto que, siendo una creación literaria, también forma
parte de una creación audiovisual. Al ser una creación literaria,
muchos expertos ubican al guion como una forma literaria más junto
al cuento, la novela, etc. Pero, no hay que perder de vista que el guion
es también el comienzo del desarrollo de un proyecto audiovisual.
Y esto marca definitivamente muchas de las particularidades de este
tipo de escritura.
Para acercarnos a una definición práctica, podemos recurrir a Syd
Field, guionista y teórico del guion norteamericano. Él sostiene que
un guion es una historia contada en imágenes, con diálogos y
descripciones, dentro de una estructura dramática. Y, podemos
sumar nosotros, que brinda todos los detalles necesarios para que a
partir de la lectura de la historia se pueda realizar una obra
audiovisual.
Lo de “contada en imágenes” es de capital importancia, es uno de los
elementos que diferencia a este tipo de narración de casi todos los
otros. En un guion, los monólogos interiores, los personajes que
piensan en diversos acontecimientos de su pasado mientras lo único
que hacen es estar sentados en el borde de una cama, en general no
tienen lugar. Debemos “narrar” con imágenes, con acciones,
y son las imágenes y acciones las que van a transmitir al
lector/espectador lo que queremos contar.
El guion es la “guía” para el desarrollo de un cortometraje, de una
película, de una serie de TV, de un documental, etc. Es la descripción
pormenorizada de un viaje que tiene por destino transformarse en
una obra audiovisual. En este último sentido, la palabra con que se
denomina al guion en portugués es reveladora: “Roteiro”
EL GUION: SUS CARACTERÍSTICAS
En una obra acabada, los teóricos calculan que el 75 % -o incluso
más- de la tarea del guionista se centra en diseñar la historia: saber
qué contamos, quiénes son los personajes (protagonistas y
secundarios), qué es lo que quieren, por qué lo quieren, qué hacen
para intentar conseguirlo, qué les dificulta el camino hacia su
objetivo, cuáles son las consecuencias de los conflictos a los que se
enfrentan, cuál es el final de la historia…
El diseño de la historia toma forma en la estructura dramática.
Veamos cómo es en sus rasgos principales la estructura dramática
clásica de un guión. Como primera advertencia debemos decir que
esta estructura se organiza en los mismos tres actos que se
mencionaron a la hora de organizar la escritura de “el relato”. Pero en
el caso del guión, estos tres actos tienen sus características propias.
a) El Primer Acto
Es el comienzo de nuestra historia. Es el acto del Planteamiento.
Los primeros minutos de nuestro film son de máxima relevancia. En
estos primeros minutos debemos dar a conocer al lector/espectador
quién es el personaje protagonista, qué quiere, de qué trata la
historia/la película y cuál es el universo en que se va a desarrollar.
En este Primer Acto, y como punto de partida de nuestra historia,
tiene lugar el Incidente Incitador o Detonante. Este es el primer
gran acontecimiento de la historia que vamos a narrar. Es un
acontecimiento que rompe el equilibrio del mundo del protagonista,
desestabiliza su vida tal como la vivía hasta ahora. El Detonante
obliga a reaccionar al protagonista, que hará lo posible por restaurar
el equilibrio en su vida.
El Detonante nos permite responder a una pregunta de gran
importancia en el proceso de escritura: ¿Cuando empiezo a contar mi
historia? ¿A partir de qué momento?
Al final del Primer Acto tiene lugar el Primer Punto de Giro. Este
es un acontecimiento sorprendente que afecta directamente al
protagonista, y que cambia (hace girar) el rumbo de su historia. El
rumbo de su historia cambia de tal manera que el protagonista toma
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la decisión (o los hechos se la imponen) de alcanzar un determinado
objetivo. Este Primer Acto se cierra de manera que queda una
pregunta en el aire que seduce al lector/espectador: ¿logrará o no
logrará el protagonista alcanzar su objetivo?
b) El Segundo Acto
Es el más largo y complejo de crear. Es el acto de la Confrontación,
de los obstáculos que se interponen entre el protagonista y su
objetivo. El acto del Conflicto (desarrollo central/argumental de
nuestra historia).
Una vez que en el final del Primer Acto hemos definido el objetivo del
personaje, en el Segundo Acto nos dedicamos a crearle los obstáculos
que le dificulten alcanzar ese objetivo. Los conflictos para el
protagonista deben ir en progresión, el riesgo al que se enfrenta debe
ser cada vez mayor, hasta llevarlo al límite. Hay que tener siempre
presente que todas las historias avanzan a través de los conflictos (si
pensamos en las clásicas películas de aventuras o de superhéroes,
todos estos ejemplos se ven claramente).
Los obstáculos a los que se enfrenta el protagonista constituyen la
acción dramática de la historia.
El Segundo Punto de cierra el Segundo Acto. Este Segundo Punto
de Giro –tal como lo ha sido el Primer Punto de Giro- es un
acontecimiento sorprendente que afecta directamente al protagonista
y que cambia una vez más el rumbo de su historia.
c) Tercer Acto
Es el acto más breve de todos. Es el acto de la Resolución de la
historia.
En el Tercer Acto debemos resolver todos los conflictos que fuimos
generando en el Segundo Acto. Debemos resolver cómo acaba la
película, qué le pasa al protagonista. Debemos tomar una importante
decisión: ¿el protagonista alcanza su objetivo o no lo alcanza?,
¿resuelve su conflicto positiva o negativamente?
En el Tercer Acto tiene lugar el momento más importante de la
película: el Climax. El Climax es el momento en el que damos
respuesta a la gran pregunta de la película. El momento en el que se
resuelve –positiva o negativamente- el conflicto que vive el
protagonista. Es el momento en el que por fin, y después de
innumerables complicaciones, el protagonista se enfrenta con su
antagonista, con su “enemigo”, sea lo que sea su enemigo (otro
personaje, una situación o él mismo).
PASOS EN LA ELABORACIÓN DEL GUION
Escribir un guion exige una disciplina específica. Se avanza paso a
paso. Si queremos sentarnos y de primeras escribir la Versión Final
de nuestro guion, probablemente a poco de comenzar la tarea nos
acosarán las dudas, nos decepcionaremos al no poder disiparlas, y
acabaremos por abandonar la tarea.
Aunque sea lo que vemos a primera vista, escribir los diálogos de un
guion (“dialogar” el guion) es el último de los pasos que debemos dar
en este proceso. No nos impacientemos, llegaremos allí también. Pero
vamos a ir dando los pasos en orden.
El orden en que vamos a comentar cada paso del proceso de escritura
es el orden en que se dan en la práctica, pero podría pasar que en un
determinado proyecto lleguemos a tener claro primero el Conflicto de
nuestra historia, o incluso a nuestro Personaje Protagonista antes de
tener clara la Idea de lo que queremos contar. Podría ocurrir, y en ese
caso no pasaría nada, ya pondríamos en orden las cosas más
avanzado el proyecto. Lo que sí es importante es que todos estos
pasos los tengamos claros y definidos antes de comenzar a escribir la
Versión Final de nuestro Guion.
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Primer paso.
Ante todo debemos tener clara la IDEA de lo que queremos contar.
La Idea es la génesis del guion. Lo que origina en el guionista la
necesidad de escribir. La Idea es la que nos va a guiar en el proceso de
escritura allí donde aparezcan las dudas. La Idea será nuestra
premisa, y volveremos a ella cuando no tengamos muy claro cómo
encarar algunos de los pasos que debemos dar.
La Idea puede surgir de las más diversas maneras (leyendo algo,
viendo algo, escuchando algo, pensando algo…), debemos estar
atentos para identificarlas cuando surjan.
En definitiva, la Idea es de lo que trata en el fondo nuestra historia.
Es lo que queremos contar. Por eso debemos tenerla bien definida y,
en lo posible, en pocas palabras. Si no logramos definirla en pocas
palabras… seguramente es que no la tenemos tan identificada como
suponemos.
Segundo paso.
Es el turno de crear el CONFLICTO de nuestra historia. Y debemos
crear un Conflicto que nos permita escribir sobre la Idea que ya
definimos anteriormente.
Será el Conflicto básico del guion. Es lo que vamos a desarrollar por
medio de nuestros Personajes y nuestra Acción Dramática. El
Conflicto –si lo tenemos claro- también deberíamos poder expresarlo
en pocas líneas.
Tercer paso.
La construcción de los PERSONAJES (y la construcción de la
relación entre ellos). Los Personajes son quienes van a desarrollar el
Conflicto.
En primer término debemos centrarnos en diseñar al Personaje
Protagonista. Los Personajes Secundarios se construyen en relación
con el Protagonista. Entre el Protagonista y los Secundarios tiene que
existir una relación de conflicto. El Conflicto genera Acción, y la
Acción es el motor de toda historia.
Los Personajes Protagonistas tienen una fuerte voluntad. Tienen
deseos conscientes (y según la complejidad del personaje también
puede tener deseos subconscientes contradictorios con los
conscientes, esto hace a los personajes más interesantes). Tienen
capacidad y fuerza de voluntad para luchar por su deseo. Y un detalle
muy importante, si queremos que el lector/espectador siga con
interés y con emoción nuestra historia, debemos saber que nuestro
Protagonista –más allá de que sea simpático o no- debe generar
empatía con el lector/espectador (incluso un personaje como el capo
mafioso Don Vito Corleone, protagonista de El Padrino I, debe tener
una cierta humanidad si quiere conectar emocionalmente con el
espectador y así generar esa empatía sin la cual el espectador dejaría
de interesarse por la película).
Llegados a este punto. Habiendo definido la Idea básica que
queremos contar, el Conflicto que queremos desarrollar y los
Personajes que van a llevar adelante la historia, podemos pasar al
Cuarto Paso de nuestro proceso creativo…
Cuarto paso.
Crear la ACCIÓN DRAMÁTICA que van a vivir los personajes de
nuestra historia. La Acción Dramática o Estructura Dramática es el
“cómo” vamos a contar el Conflicto básico que van a experimentar los
Personajes. Ahora definimos cuáles son las acciones por las que van a
pasar los Personajes a lo largo de nuestra historia. Comenzamos a
darle forma, paso a paso, a la historia que vamos a contar. Esta tarea
exige al guionista una enorme creatividad.
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Los primeros pasos de nuestra Acción Dramática que ya podemos
dejar definidos son los que hemos mencionado anteriormente cuando
hemos hablado de los 4 momentos clave:
Habiendo definido este primer esquema de nuestra historia, estamos
en condiciones de pasar a escribir una breve Sinopsis.
Quinto Paso.
La escritura de la SINOPSIS. La Sinopsis es un relato que resume
nuestra historia en unos pocos folios. En este resumen debemos
mencionar “Quién” lleva adelante la historia (“Personajes”), “Qué”
ocurre (“Idea” y el “Conflicto” de nuestra historia, objetivo que se
persigue), “Cuándo” se desarrolla, “Dónde” (espacio, contexto social),
y parte del “Cómo” (momentos clave de la Estructura Dramática).
En la Sinopsis debemos transmitir al lector los tres Actos de la
estructura: el planteamiento, la confrontación y la resolución de
nuestra historia… (Es nuestra elección desvelar la resolución final de
la película o dejar cierto suspense de manera de no desvelarlo todo).
Si hay algo que consideramos que hace a nuestra historia especial,
única entre otras del mismo tipo, hay que mencionarlo de alguna
manera en este resumen.
El discurso de una Sinopsis debe ser claro, debe entenderse sin
esfuerzo, no se debe perder en detalles superfluos y no incluye los
diálogos.
Escribir esta breve Sinopsis seguramente nos ayude a aclarar algunos
puntos del desarrollo de nuestra historia si aún no estaban bien
definidos.
Una vez escrita la breve Sinopsis estamos en condiciones de dar el
siguiente paso: hay que ir más allá de los 4 momentos clave de la
película. Debemos profundizar en la Estructura Dramática hasta
llegar –poco a poco- a definir cada una de las escenas de nuestra
historia.
Sexto Paso (a partir de este punto lee con mucha atención
para saber cómo tienes que describir la escena que hayas
seleccionado de tu historia.)
Construir la ESCALETA de nuestra historia. La Escaleta es la
descripción, escena por escena, de nuestra historia.
¿Qué escribir entonces en la descripción de cada escena?
La respuesta es: estrictamente lo necesario para que la escena se lleve
a cabo sin errores. Ejemplo: si es necesario que un Personaje lleve un
reloj en su muñeca porque más tarde verá la hora en ese mismo reloj
y eso hará que salga corriendo para impedir que su amada tome el
tren que sale en 5 minutos… entonces debemos mencionar que el
Personaje lleva puesto ese reloj… Pero si el reloj es sólo un detalle
anecdótico, no debiéramos mencionarlo.
Debiéramos describir en cada escena el espacio (para empezar a
definir las locaciones en las que se va a rodar) y el tiempo (día,
noche…) en el que transcurre la acción. Deberíamos describir el
Conflicto que se desarrolla en la escena. Los Personajes que
participan en ella y cómo reaccionan al Conflicto. Y, como ya
adelantamos, todo lo que consideremos relevante para que la historia
se lleve a cabo como nosotros imaginamos. Aunque en esta etapa no
lleguemos a escribir los diálogos, si se nos ocurre alguna frase que
creemos que no debiéramos dejar de lado… la incluimos en la
descripción de la escena.
Séptimo Paso.
Ahora toca escribir el desarrollo de cada una de las escenas que están
descritas en la Escaleta. Pero debemos escribirlas en el formato
propio del Guion.
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Cada escena lleva un Encabezado. En él se explicita el número de la
escena, dónde transcurre la acción (“EXTERIOR” o “INTERIOR”), en
qué momento se lleva a cabo (“DÍA” o “NOCHE”), y en qué espacio
(por ejemplo: “CASA DE LUIS.COCINA.”).
Las Acciones de los Personajes y las Descripciones se escriben debajo
del encabezado de la escena y en un párrafo normal, escrito de
margen a margen de la página.
Los Diálogos van centrados en la página. Primero se escribe el
nombre del Personaje en mayúscula, como si fuese el título del
diálogo. Debajo se escriben las líneas de Diálogo.
Las Marcas al actor sobre su diálogo (por ejemplo si debe ser irónico,
o si debe susurrar) se ponen entre paréntesis debajo del nombre del
Personaje. Para no hacerlo más complicado de lo que es. Veámoslo
prácticamente:
1. EXTERIOR/DÍA CASA DE LUIS. COCINA
Aquí se escriben las Acciones que realizan los Personajes y las
Descripciones que consideremos necesarias para que se entienda la
escena.
NOMBRE DEL PERSONAJE
(marcas al actor)
Aquí van las líneas de Diálogo. Nunca llegan al margen derecho.
En cuanto al tipo de discurso que debemos utilizar al escribir un
guion hay que aclarar algunas cosas. Las acciones que aparecen en un
Guion siempre se escriben en tiempo presente. Se recomienda que –a
menos que algo muy especial justifique lo contrario- el texto sea
breve, claro y directo. Hay que tener en cuenta que un Guion se
escribe fundamentalmente para ser “dicho” y “actuado”, y que en ese
caso el espectador no tiene la chance de “releer” un párrafo que no ha
comprendido debido a su complejidad.
Una de las máximas de todo guionista es “menos es más”. Cuanto
menos complejo y menos largo sea un diálogo, una descripción, una
acción, una escena… mucho mejor. Si se puede hacer con menos
palabras y en menos tiempo, hay que hacerlo de esa manera. Una vez
más volvemos a aquello de que hay que tener en cuenta al
destinatario de esta particular forma de escritura.
Así hemos llegado casi al último paso -tan demorado- de nuestro
proceso de escritura: escribir nuestra historia en formato de Guion.
Octavo Paso
REESCRIBIR una y otra vez nuestro Guion.
“Un guion no se escribe, se reescribe”, es otra de las máximas de los
guionistas (y de los escritores en general).
La primera Versión Final de nuestro Guion, no es más que la
primera. Un proceso de escritura de un Guion es lo suficientemente
complejo como para que volvamos a él una y otra vez. Por ejemplo
para asegurarnos de que con nuestros diálogos finales hayamos
contado lo que queríamos contar cuando comenzamos el proceso.
Debemos revisar que cada uno de los elementos que forman parte del
guion esté funcionando correctamente. Una y otra vez reescribimos
nuestro Guion hasta que podamos sentir finalmente que, por fin,
hemos alcanzado la Versión Final de nuestra historia (o algo
parecido).
Llegar a la mejor Versión Final posible de nuestro Guion es
importante, porque si bien un buen guion no garantiza un bue film,
un mal guion sí garantiza que no tendremos un buen film.
Para alcanzar con satisfacción este punto final sólo hace falta encarar
el proceso de escritura con una buena dosis de vocación, de placer, de
pasión… y de mucho trabajo; y –sin duda- si es compartido, mucho
mejor. Como se suele decir en el mundo del arte… que la inspiración
te encuentre trabajando.
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Presentación y auspicio: Aquí debe aparecer el logo de la

universidad, el nombre del trabajo (Proyecto integrador I semestre),
los nombres de los integrantes del grupo.

3.2. GUÍA PARA GRABAR TU MICRO FILM Propósito del video: debe presentar la pregunta que dio origen al
proyecto y la impronta de formación que se construye a la luz de esta
pregunta.

Utilidad: ¿El microfilm es relevante al proyecto integrador? Un

video bien investigado y presentado no será útil si no trata el tema
presente. Pregunta: “¿es útil para mi formación como docente?” Si es
útil, acaso:
o ¿apoya el argumento?
o ¿rebate un argumento?
* PREVISUALIZACIÓN o ¿provee ejemplos (estudios, incidentes, situaciones de la vida
POST- PRODUCCIÓN diaria impactada por algo o alguien)?
* EDICIÓN o ¿provee “falsa” información que puede ser argumentada o en
desacuerdo productivo?

Audiencia: ¿A qué tipo de telespectador va dirigido el microfilm?

¿Es el nivel apropiado para sus necesidades?
o ¿telespectadores generales?,
PRODUCCIÓN o ¿Estudiantes (primaria, secundaria, preparatoria, colegio,
graduado)?,
o ¿Especialistas o profesionales?,
o ¿Investigadores o becarios?
ASPECTOS ELEMENTALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL MICROFILM
Crédito: Son aquellos agradecimientos a las personas, instituciones
o empresas que participaron en la producción o post-producción del
Título: debe ser coherente con las ideas principales que se van a video.
desarrollar en el film, su intensión comunicativa debe ser clara.
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4. RUBRICAS DE EVALUACIÓN: PARA EVALUAR EL FILM

OBSERVACIONES Y
CRITERIOS EXCELENTE BUENO ACEPTABLE REQUIERE MEJORAR
RETROALIMENTACIÓN
Trabajan todos los Trabajan solo algunos Trabajan solo algunos
integrantes del grupo de los integrantes del de los integrantes y
No hubo trabajo
de forma colaborativa grupo de forma no se evidencia
colaborativo y solo
TRABAJO GRUPAL y participan colaborativa y trabajo colaborativo,
uno de los estudiantes
activamente en la participan en la así mismo, se
elaboró el microfilm.
elaboración del elaboración del demuestra pasividad
microfilm. microfilm. dentro del grupo.
El microfilm presenta
la estructura
solicitada con un alto
grado de coherencia: El microfilm presenta El microfilm carece de
El microfilm no
casi en su totalidad la estructura y solo
presenta estructura
- Título estructura solicitada y presenta algunos de
alguna y no hay
COHERENCIA - Presentación y hay coherencia entre los elementos
coherencia entre los
auspicio. los elementos solicitados (3 de los
elementos
- Propósito de presentados (4 de los aspectos) aunque hay
presentados.
video. 6 aspectos) cohesión entre ellos.
- Utilidad
- Audiencia
- Créditos
Todas las imágenes Algunas imágenes son Las imágenes usadas
Utiliza pocas
son coherentes con el coherentes con el no son coherentes con
IMÁGENES imágenes y algunas
propósito del propósito del el propósito del
carecen de sentido.
microfilm. microfilm microfilm.
No se logra del todo No se logra una
Presenta una una narración narración No hay secuencia ni
narración secuenciada y secuenciada y coherencia en la
NARRACIÓN Y secuenciada y coherente. coherente. narración presentada.
ARGUMENTACIÓN coherente. Lo argumentos son
Los argumentos son Los argumentos Los argumentos precarios o
sólidos. presentan algunas presentan varias inexistentes.
dificultades. dificultades.
NOTA; El puntaje del trabajo escrito debe llevarse para diligenciarla el día de la presentación por cada una de las áreas.
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RUBRICA DEL PROYECTO INTEGRADOR I SEMESTRE

PROYECTO INTEGRADOR I SEMESTRE
INTEGRANTES: NOMBRE DEL PROYECTO:

FECHA:

CRITERIOS DE LA EVALUACIÓN
Comprender el uso de la didáctica de las
Enseñar disciplinas en la enseñanza.
ÁREA DE FORMACIÓN Comprender los propios procesos
Formar
desarrollo profesional.
DISCIPLINAR
Comprender el impacto de la evaluación en
Evaluar los procesos educativos.
Conoce la naturaleza de la disciplina que enseña y
reflexiona los retos asociados a esta.
El texto reflexivo y el microfilm establecen un
proceso de reflexión sobre la práctica profesional del
de
Licenciado en inglés y la capitaliza como ejercicio
intelectual e investigativo.
Reconocer la evaluación como elemento para
establecer la calidad del sistema educativo y
vislumbra los retos asociados a ésta.

El texto reflexivo y el microfilm visibilizan que el

grupo evalúa la estructura y el contenido
argumentativo de los diferentes materiales y
ÁREA DE FORMACIÓN Reflexionar a partir de un texto y evaluar su
Lectura crítica recursos académicos trabajados en los cursos,
contenido. DESEMPEÑO
PEDAGÓGICA demostrando de forma clara los argumentos que
COMPETENCIA respaldan su reflexión a la pregunta orientadora.
ESPERADO
En el texto se evidencia una planeación en la
escritura en dos aspectos fundamentales: (1) los
autores prevén el alcance de su planteamiento y la
forma lógica de exponerlo, de expresar sus ideas de
manera efectiva, y para ello utiliza diversos recursos
ÁREA DE FORMACIÓN EN
Comunicación escrita textuales. (2) Los autores adecuan su discurso a un
INVESTIGACIÓN público determinado, considerando los
conocimientos previos de su lector, para seleccionar
el lenguaje y los conceptos incluidos en el
planteamiento.

El texto reflexivo y el microfilm presentan

ÁREA DE FORMACIÓN Analiza y evalúa la pertinencia y solidez de argumentos sólidos visibilizando el análisis y la
Ciudadana
enunciados o discursos. evaluación pertinente de los conceptos trabajados en
ÉTICA el curso de Constitución política.
 UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
FORMATO PARA ELABORACIÓN DE DOCUMENTO FINAL DE PROYECTO INTEGRADOR I SEMESTRE

EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DEL PROYECTO 15%

NOTA
ÁREA COMPETENCIAS OBSERVACIONES
ESC SUS
Enseñar
FORMACIÓN
Formar
DISCIPLINAR
Evaluar
FORMACIÓN
Lectura crítica
PEDAGÓGICA
FORMACIÓN EN
Comunicación escrita
INVESTIGACIÓN
FORMACIÓN
Ciudadana
ÉTICA
HETEROEVALUACIÓN
AUTO Y COEVALUACIÓN DEL PROYECTO 5%
ÁREA COMPETENCIAS OBSERVACIONES NOTA
Enseñar
FORMACIÓN
Formar
DISCIPLINAR
Evaluar
FORMACIÓN Lectura crítica
PEDAGÓGICA
FORMACIÓN EN
Comunicación escrita
INVESTIGACIÓN
FORMACIÓN
Ciudadana
ÉTICA
AUTO Y COEVALUACIÓN
NOTA FINAL
HETERO-EVALUACIÓN (15%)
AUTO Y CO-EVALAUCIÓN (5%)
 UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
FORMATO PARA ELABORACIÓN DE DOCUMENTO FINAL DE PROYECTO INTEGRADOR I SEMESTRE

WEBGRAFÍA
http://es.wikihow.com/hacer-un-buen-documental
http://lauranatalia2010.blogspot.com.co/2011/06/todo-lo-necesario-para-hacer-un-video.html