Segundo Informe Descriptivo

HOGAR INFANTIL ANGELITOS
INFORME CORRESPONDIENTE AL AVANCE DEL DESARROLLO DE LOS

NIÑOS Y LAS NIÑAS
PARVULO TOMA # 2
Nombre de la niña: victoria Gonzáles Zuleta
Edad: 1- 11 meses
CUMPLE FORTALECER
RELACION INDICADOR OBSERVACIONES
Usa palabras para comunicar como se

siente.
verbal
La relación con los demás es un

Le gusta escuchar cuentos o cantar
importante proceso que debe
canciones.
fomentarse en los niños y niñas
Sigue con la mirada cuando una persona desde que son pequeños, así
señala algo con el dedo. aprenderán a relacionarse
adecuadamente para vivir de
Se expresa de diversas maneras en el
No verbal
juego con las personas. forma satisfactoria en compañía

de sus iguales o adultos
Comprende y responde cuando el
cuidador le da instrucciones por medio Victoria se mostró un poco
RELACION CON LOS DEMAS
de gestos, señas, muecas, etc. temerosa al iniciar en el jardín ya

que era un lugar nuevo, pero al
Cuando quiere hacer las cosas por sí solo,
rechaza la colaboración del cuidador. poco tiempo supero la crisis de
separación estableciendo
Independencia
Comienza a usar la cuchara o el tenedor relaciones afectivas y sociales

para comer.
satisfactorias con su entorno
Intenta colaborar con el cuidador en
inmediato, desarrollando en la
labores domésticas sencillas. niña su autonomía personal y
creando un clima de confianza
con la maestra y sus compañeros.
Propone juegos a los adultos, con una
acción que lo sugiera o buscando el
Ha sido una niña muy juiciosa,
cooperación
material de juego. con un proceso de adaptación

muy bueno, le gusta participar en
actividades y juegos grupales,
Comparte objetos, juegos o juguetes con
otros niños
comparte materiales y juguetes.
Se comunica con gestos,
participa con otros niños en juego
Empieza a comer y a beber solo aunque se interesa por lo que hacen los
derrame.
autonomía
otros niños, reconoce a los

Quiere repetir, por iniciativa propia miembros más cercanos de su
acciones que ha hecho anteriormente familia y demuestra temor ante la
presencia de un desconocido.
Utiliza las palabras “yo” y “mío” para
referirse a acciones u objetos propios.
Victoria utiliza la palabas “yo” y
Personal y de
genero
“mío “y logra reconocer lo que es
Muestra partes de la cara o el cuerpo en de su pertenencia y lo que es de
él y en otros. sus compañeros también logra
RELACION CONSIGO MISMO
unir frases formando oraciones

Reacciona a los estados de ánimo y
sentimientos de los demás. cortas. Muestra las partes de su
Social
cara y cuerpo al igual que la de

Reconoce qué es de su propiedad y qué sus pares, comunica a su maestra
es de otros.
si a alguno de sus compañeros le
Expresa verbalmente cuáles son sus
necesidades.
sucede algo llamándome “pope” o
“pao”
autoestima
busca la expresión
Expresa agrado cuando logra hacer algo adecuada para hacerse entender,
por sí mismo o aprende algo nuevo. de igual modo cuando alcanza un
Muestra alguna reacción si le llaman la
propósito. Tiene un buen proceso
atención o lo contradicen.
Camina inicialmente con apoyo y luego de control de esfínteres y ha sido
Manejo corporal
solo. demasiado independiente en este

aspecto, no utiliza pañal para su
Acepta y tolera el contacto de su piel con
momento de descanso y
diferentes texturas, incluso las ásperas o
pegajosas. comunica en el momento preciso
su necesidad.
Utiliza de manera apropiada los objetos Victoria se divierte y explora cada
Conocimiento de
de uso cotidiano.
espacio que se le brinda
los objetos
Reconoce el objeto real para sus juegos utilizando lo que se ofrece de

manera pertinente y en algunas
RELACION CON EL MUNDO
de representación si los tiene presentes

ocasiones representa el juego
simbólico con algunos elementos.
Utiliza diferentes estrategias para
de
conseguir lo que quiere

Entre sus actividades preferidas
causalidad
Relación
están las de jugar con muñecos y

las rondas también la actividad
Imita las acciones que realizan los física como jugar con los balones
y moldear plastilina en compañía
Representación de la
adultos cercanos.
de sus amiguitos o los de otro
realidad
nivel.
Le gusta estar con otros niños.
PESO: 14.5
y
Sobrepeso
nutrición
TALLA: 87.5
Salud
la cual es adecuada para la edad.

Es importante que todos los adultos que están el contacto con el/la niño/a manejen el
mismo nivel de exigencia y se apoyen entre si en las decisiones que se toman en
relación a el/la menor y que no se no se desautoricen. Los niños deben de aprender
Seguimiento
que toda acción tiene una consecuencia POSITIVA O NEGATIVA.

psicosocial
Es necesario compartir espacios, actividades y tiempo de calidad con los menores, esto
les ayuda estabilizarse en el aspecto emocional y comportamental. Tírese al suelo a
hacer un rompecabezas con su hijo, Pinten un dibujo JUNTOS, vayan al parque y
hágalo quemar energía, pero JUGANDO JUNTOS, etc.
Apaguen el televisor a la hora de las comidas y coman todos juntos en la misma mesa,
esto une y fortalece a la familia
____________________________________ _____________________________________
DIRECTORA AGENTE EDUCATIVA
____________________________________________
Padre de familia o acudiente


NIÑOS Y LAS NIÑAS
PARVULO TOMA # 2
Nombre del niño: Emanuel Torres Valencia
Edad: 2 años 11 meses
CUMPLE FORTALECER
 Usa las palabras “sí” o

“no” apropiadamente
como respuesta a las La relación con los demás es un
preguntas.
fomentarse en los niños y niñas desde
verbal
 Hace garabatos o rayas que son pequeños, así aprenderán a

en el papel.
relacionarse adecuadamente para
vivir de forma satisfactoria en
 Emplea frases de 3 o compañía de sus iguales o adultos
más palabras con
sentido.
Emanuel, en cuanto a su lenguaje ha
 evolucionado, ya se comunica con
Utiliza su cuerpo para

expresar sus emociones. palabras sencillas y oraciones de dos
frases o más palabras, pero hay que
No verbal
 Hace juegos de seguir afianzándolo para que logre

representación de incluir en su vocabulario más palabras
situaciones de la vida
diaria.
y oraciones más complejas; Puede
ayudarle a enriquecer su vocabulario y
destrezas del lenguaje al realizar
 Disfruta la compañía de
lecturas como parte de su rutina diaria.
otros niños y hacer con
ellos juegos elementales, A esta edad, podrá describir imágenes
cada vez con menor de cuentos entenderá y recordará
presencia del adulto.
Independencia
muchas ideas e información que se

 Por iniciativa propia juega
con el cuidador y hace presenta en los libros
varias intervenciones.
 Dentro de un grupo de Se reconoce como miembro de una
actividades o juegos, familia, distinguiendo a sus principales
escoge los de su
preferencia. miembros y el sitio donde conviven,
además señala diferentes partes de su
cuerpo, con el control de esfínteres
 En su grupo familiar o
avisa el deseo de hacer sus
cooperación
institucional, participa,
siguiendo instrucciones necesidades, parte fundamental en la
que son para todos.
adquisición de su autonomía. Percibe
con estímulos visuales, táctiles,
 Ha comenzado el aditivos y gustativos, permitiéndole
proceso de control de
esfínteres.
Identificar percepciones y
sensaciones. Inicia el proceso de
motricidad fina y coordinación ojo -
autonomía
 Sabe esperar la mano, mediante el arrugado y rasgado

satisfacción de sus
deseos por un momento. y otras artes plásticas.
 Sigue instrucciones
sencillas con respecto a
normas de la vida
cotidiana.
 Se identifica como niño o En esta área de relación consigo
niña.
Personal y de genero
mismo está fundamentada en el

desarrollo individual del niño y la
 Identifica actividades construcción de su propia identidad.
asignadas culturalmente
a diferentes roles. Observamos la buena integración de
Emanuel con sus compañeros y
docentes, Participa, se integra y
 Comienza a nombrar e coopera en juegos y actividades
identificar emociones grupales que le permiten reafirmar su
Social
básicas en sí mismo.
yo. Es un niño alegre y cariñoso, sigue
instrucciones relacionadas con
 Avisa cuando le hacen situaciones cotidianas, pero le cuesta
daño o hay algo que lo

pone en peligro trabajar normas, y cuando trabajamos
 Habitualmente, expresa en ocasiones se distrae con facilidad,
verbal o gestualmente lo Participa con sus compañeros en
autoestima
que le gusta y disgusta.

juegos de movimiento y Disfruta
haciendo los ejercicios de manera
 Muestra a los demás lo dirigida con su cuerpo, lo que le
que ha hecho, con gusto
y orgullo. permite afianzar su motricidad gruesa.
Ha comenzado a identificar
 Participa y sigue las emociones básicas en sí mismo y en
rondas infantiles,
representando los
los demás, como la tristeza, la alegría,
personajes y las y el miedo.
acciones.
Ha evolucionado favorablemente en
 Salta con los pies juntos.
el desarrollo de su autoestima,
Manejo corporal
manifiesta cuando se siente en peligro

o cuando siente que va ser “agredido”,
 Sus manos manejan mostrando actitudes de
herramientas cada vez independencia.
con más habilidad y
efectividad.
 Sin tener los objetos
necesarios, juega
adormir, comer, bañarse,
etc.
 Sin tener los objetos La relación con el mundo se inicia

de los
MUN
CION
RELA
objetos
UND
miento
CON
CON
ELM
Conoci
necesarios juega a dormir

cuando el ser humano nace, y se
DO
comer, bañarse, etc

EL
O
desarrolla lentamente en el proceso
 Reconoce cualidades
primarias de los objetos y
de conocimiento del entorno y en este
las dice cuando se le proceso Emanuel ha realizado
preguntan. grandes avances.
 Durante el juego, cambia Una manera que el niño tiene
el uso real de los objetos
para representar otras contacto con su entorno, es el juego y
cosas a través de esta muestra y expresa
diversas situaciones que suceden en
su cotidianidad, así va conociendo el
mundo.
Emanuel empieza a expresar las

 Sigue los pasos de un
proceso hasta obtener un cualidades primarias de objetos, al
Relación de causalidad
resultado. igual que al preguntar ¿Qué paso?, da

respuesta de lo acontecido,
 En una situación puede respondiendo asertivamente lo que
responder qué pasó paso antes y el después de algún
antes o después. hecho, importante para que logre
asimilar el concepto de causa y efecto.
 Relaciona ciertos
Representación de la
vestuarios u objetos, con Ustedes papitos pueden afianzar su

las diferentes comprensión, de manera verbal, es
ocupaciones o roles de
las personas. decir explicarle la causa de un suceso.
Por ejemplo, al dañar un juguete,
puedes decir “no tuviste cuidado con
realidad
él, por eso se rompió”. etc.
PESO: 15.3
y
La cual es adecuado para la talla

nutrición
TALLA: 95.5
Salud
Es importante que todos los adultos que están el contacto con el/la niño/a manejen el mismo
nivel de exigencia y se apoyen entre si en las decisiones que se toman en relación a el/la
menor y que no se no se desautoricen. Los niños deben de aprender que toda acción tiene
Seguimiento
una consecuencia POSITIVA O NEGATIVA.

psicosocial
Es necesario compartir espacios, actividades y tiempo de calidad con los menores, esto les
ayuda estabilizarse en el aspecto emocional y comportamental. Tírese al suelo a hacer un
rompecabezas con su hijo, Pinten un dibujo JUNTOS, vayan al parque y hágalo quemar
energía, pero JUGANDO JUNTOS, etc.
Apaguen el televisor a la hora de las comidas y coman todos juntos en la misma mesa, esto
une y fortalece a la familia
_______________________________ ____________________________________
____________________________________________
PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE


NIÑOS Y LAS NIÑAS
PARVULO TOMA # 2
Nombre de la niña: Maria Victoria López Ríos
Edad: 2años 6 meses
CUMPLE FORTALECER
 Usa las palabras “sí” o El grupo de iguales es el lugar en el

como respuesta a las
que niños y niñas aprende a
preguntas. relacionarse y dentro de cual vive la
mayoría de las experiencias de
socialización, de allí la importancia de
verbal
 Hace garabatos o rayas

en el papel. un buen desarrollo en el área de
relación con los demás.
 Emplea frases de 3 o En cuanto al desarrollo verbal, Maria
más palabras con
sentido. victoria ha venido presentando un
buen progreso, su vocabulario ha ido
 Utiliza su cuerpo para incrementando, haciendo que su
expresar sus emociones.
comunicación sea más efectiva
dirigiendo sus acciones a través del

No verbal
 Hace juegos de lenguaje, para comprender y ser

representación de
situaciones de la vida comprendida.
diaria.
En su actuar vemos como Maria
Victoria ha adquirido independencia y
autonomía, participa de actividades de
ellos juegos elementales, juego con sus pares, colabora en
cada vez con menor tareas sencillas como el ayudar a
Independencia
ordenar el espacio donde se trabaja o

con el cuidador y hace juega.
 Dentro de un grupo de Por lo anterior es importante que en
actividades o juegos, casa apoyemos este proceso para su
escoge los de su
preferencia. buen desarrollo, hablémosle claro,
corrijamos la pronunciación de
palabras, leámosle cuentos, esto hará
que aumente su vocabulario, y su
cooperación
siguiendo instrucciones lenguaje y habla será el adecuado.
que son para todos.
Igualmente. Pídele que preste ayuda y
apoyo en las tareas del hogar Maria
 Ha comenzado el victoria puede colaborar con tareas
autonomía
proceso de control de sencillas como: recogiendo sus

esfínteres.
juguetes, levantando la mesa,
 Sabe esperar la colocando la ropa sucia en su lugar,
deseos por un momento.
entre otras actividades, que le
permitirá que vaya creciendo siendo
colaboradora, aceptando ayuda,
normas de la vida además tendrá control de sus
cotidiana. impulsos, no desarrollará conductas
agresivas hacia sí mismo y hacia los
demás

niña.

desarrollo individual de la niña y la
a diferentes roles. Observamos como Maria Victoria en
esta área ya se identifica con su
género, el ser niña, desarrollando
 Comienza a nombrar e confianza en sí misma, pero aún no
identificar emociones logra identificar el rol que se asigna
Social
culturalmente al hombre o a la mujer.
 Avisa cuando le hacen emociones básicas en sí misma y en

pone en peligro los demás, como la tristeza, la alegría,
y el miedo.
 Habitualmente, expresa
autoestima
verbal o gestualmente lo Maria Victoria ha evolucionado

favorablemente en el desarrollo de su
autoestima, manifiesta cuando se
 Muestra a los demás lo siente en peligro o cuando siente que
y orgullo. va ser “agredida”, mostrando actitudes
de independencia.
 Participa y sigue las La expresión corporal en los niños les

rondas infantiles, posibilita crecer como seres humanos
representando los
personajes y las y aprender a conocer las
acciones. potencialidades de su cuerpo, hay
logros alcanzados por Maria Victoria
Manejo corporal
en esta área, pero se hace necesario

ayudarla para afianzarlos y
alcanzarlos en su totalidad, debido
 Sus manos manejan que en ocasiones se cae con facilidad.
herramientas cada vez
con más habilidad y Este proceso es importante para su
efectividad. desarrollo Psicomotor, ayudándola a
conocer mejor su cuerpo y lo que este
necesarios, juega es capaz de lograr.
etc.
La relación con el mundo se inicia
Conocimiento de los objetos
las dice cuando se le desarrolla lentamente en el proceso
preguntan. de conocimiento del entorno y en este
proceso Maria Victoria ha realizado
grandes avances.
 Durante el juego, cambia
el uso real de los objetos Una manera que la niña tiene contacto
para representar otras con su entorno, es el juego y a través
cosas.
de este Maria Victoria muestra y
expresa diversas situaciones que

 Sigue los pasos de un suceden en su cotidianidad, así va
proceso hasta obtener un
resultado.
conociendo el mundo. Pero le cuesta
expresar las cualidades primarias de
objetos a pesar de reconocerlos, al
 En una situación puede
responder qué pasó
igual que al preguntar ¿Qué paso?, da
antes o después. respuesta del momento, pero de la
secuencia del antes y el después de
algún hecho, importante para que los
vestuarios u objetos, con niños asimilen el concepto de causa y
las diferentes efecto.
Representación de la realidad
las personas.
Ustedes papitos pueden ayudar a
Maria Victoria a reforzar su
comprensión verbalmente, es decir
explicarle la causa de un suceso, Por
ejemplo, al dañar un juguete, puedes
decir “no tuviste cuidado con él, por
eso se rompió”.
PESO: 13.9
Salud y
nutrició
cual es adecuado para la talla

TALLA:90.5
nn
Seguimiento

psicosocial
________________________ ____________________________________
_____________________________________


NIÑOS Y LAS NIÑAS
PARVULO TOMA # 2
Nombre de la niña: Helena Londoño Zapata
Edad: 2 años 4meses
CUMPLE FORTALECER
 Usa las palabras “sí” o La relación con los demás es un

preguntas. fomentarse en los niños y niñas desde
que son pequeños, así aprenderán a
verbal

en el papel. vivir de forma satisfactoria en
compañía de sus iguales o adulto
 Emplea frases de 3 o En cuanto al desarrollo verbal, helena
más palabras con
sentido. ha venido presentando un buen
progreso, su vocabulario ha ido

No verbal

representación de
situaciones de la vida
comprendida.
diaria.
En su actuar vemos como ha
adquirido independencia y autonomía,
 Disfruta la compañía de participa de actividades de juego con
ellos juegos elementales, sus pares, colabora en tareas
cada vez con menor sencillas como el ayudar a ordenar el
Independencia
espacio donde se trabaja o juega.

con el cuidador y hace
varias intervenciones. Por lo anterior es importante que en
 Dentro de un grupo de casa apoyemos este proceso para su
actividades o juegos, buen desarrollo, hablémosle claro,
escoge los de su
preferencia. corrijamos la pronunciación de
lenguaje y habla será el adecuado.
cooperación
siguiendo instrucciones Igualmente. Pídele que preste ayuda y
que son para todos. apoyo en las tareas del hogar helena
puede colaborar con tareas sencillas
 Ha comenzado el como: recogiendo sus juguetes,
autonomía
proceso de control de levantando la mesa, colocando la ropa

esfínteres.
sucia en su lugar, entre otras
 Sabe esperar la actividades, que le permitirá que vaya
creciendo siendo colaboradora y
aceptando ayuda, además tendrá
control de sus impulsos, no
normas de la vida desarrollará conductas agresivas
cotidiana. hacia sí mismo y hacia los demás.

niña.

helena con sus compañeros y
Social
yo. Es una niña alegre y cariñosa,
sigue instrucciones relacionadas con
 Avisa cuando le hacen situaciones cotidianas, es un poco
pone en peligro caprichosa pero se le esta trabajando
 Habitualmente, expresa seguir instrucciones y normas,

verbal o gestualmente lo cuando trabajamos en ocasiones se
autoestima

distrae con facilidad, Participa con sus
compañeros en juegos de movimiento
 Muestra a los demás lo y Disfruta haciendo los ejercicios de
y orgullo. manera dirigida con su cuerpo,le
encanta bailar y tiene buena
coordinación del ritmo, lo que le
 Participa y sigue las permite afianzar su motricidad
rondas infantiles, gruesa..
representando los
personajes y las Ha comenzado a identificar
acciones.
emociones básicas en sí mismo y en
 Salta con los pies juntos. los demás, como la tristeza, la alegría,
y el miedo.
Manejo corporal
Ha evolucionado favorablemente en
 Sus manos manejan el desarrollo de su autoestima,
con más habilidad y manifiesta cuando se siente en peligro
efectividad. o cuando siente que va ser “agredido”,
mostrando actitudes de
 Sin tener los objetos independencia.
necesarios, juega
etc.

to de
Conoc
MU
REL
ACI
ON
ND
imien
CO
objet
EL
O
osN

los

las dice cuando se le proceso helena ha realizado grandes
preguntan. avances.
el uso real de los objetos Una manera en que la niña tiene
para representar otras
cosas. contacto con su entorno, es el juego y
a través de este helena muestra y
expresa diversas situaciones que
proceso hasta obtener un suceden en su cotidianidad, así va
resultado. conociendo el mundo. Pero le cuesta

 En una situación puede objetos a pesar de reconocerlos, al
responder qué pasó igual que al preguntar ¿Qué paso?, da
antes o después. respuesta del momento, pero de la
 Relaciona ciertos algún hecho, importante para que los
vestuarios u objetos, con niños asimilen el concepto de causa y
las diferentes
ocupaciones o roles de efecto.
las personas.
Usted mamita pueden ayudar a
helena a reforzar su comprensión
verbalmente, es decir explicarle la
causa de un suceso, Por ejemplo, al
dañar un juguete, puedes decir “no
tuviste cuidado con él, por eso se
rompió”.
PESO:16.7
y
nutrición
cual es adecuado sobrepeso

TALLA:93.2
Salud
Seguimiento
psicosocial

_________________________________ ____________________________________
____________________________________________


NIÑOS Y LAS NIÑAS
PARVULO TOMA # 2
Nombre de la niña: Maria Juliana Hernández Escobar
CUMPLE FORTALECER

verbal

 Emplea frases de 3 o En cuanto al desarrollo verbal, Maria
más palabras con
sentido. juliana ha venido presentando un
No verbal

representación de
diaria.
En su actuar vemos como ha
participa de actividades de juego con
Independencia

 casa apoyemos este proceso para su
 Dentro de un grupo de buen desarrollo, hablémosle claro,
actividades o juegos,
escoge los de su corrijamos la pronunciación de
preferencia. palabras, leámosle cuentos, esto hará
 En su grupo familiar o lenguaje y habla será el adecuado.
Igualmente. Pídele que preste ayuda y
cooperación
siguiendo instrucciones apoyo en las tareas del hogar Maria
que son para todos.
Juliana puede colaborar con tareas
sencillas como: recogiendo sus
 Ha comenzado el juguetes, levantando la mesa,
autonomía
esfínteres. colocando la ropa sucia en su lugar,
 Sabe esperar la permitirá que vaya creciendo siendo
colaboradora y aceptando ayuda,
además tendrá control de sus
impulsos, no desarrollará conductas
normas de la vida agresivas hacia sí mismo y hacia los
cotidiana. demás.

niña.

a diferentes roles. Observamos como Maria juliana en
esta área ya se identifica con su
género, el ser niña, desarrollando
 Comienza a nombrar e confianza en sí misma, pero aún no
identificar emociones logra identificar el rol que se asigna
Social
culturalmente al hombre o a la mujer.
 Avisa cuando le hacen emociones básicas en sí misma y en
pone en peligro los demás, como la tristeza, la alegría,
 Habitualmente, expresa y el miedo.

verbal o gestualmente lo
autoestima
que le gusta y disgusta. Maria juliana ha evolucionado

favorablemente en el desarrollo de su
 Muestra a los demás lo autoestima, manifiesta cuando se
que ha hecho, con gusto siente en peligro o cuando siente que
y orgullo.
va ser “agredida”, mostrando actitudes
de independencia.
 Participa y sigue las La expresión corporal en los niños les

rondas infantiles, posibilita crecer como seres humanos
representando los
personajes y las y aprender a conocer las
acciones. potencialidades de su cuerpo, hay
Manejo corporal
logros alcanzados por Maria Juliana

 Salta con los pies juntos. en esta área, pero se hace necesario
ayudarla para afianzarlos en su
totalidad debido que en ocasiones se
cae con facilidad. Este proceso es
 Sus manos manejan
herramientas cada vez importante para su desarrollo
con más habilidad y Psicomotor, ayudándola a conocer
efectividad.
mejor su cuerpo y lo que este es capaz
de lograr.
necesarios, juega
etc.
Conocimiento de los objetos La relación con el mundo se inicia
proceso Maria Juliana ha realizado
 Durante el juego, cambia grandes avances.
el uso real de los objetos
para representar otras Una manera que la niña tiene contacto
cosas. con su entorno, es el juego y a través
de este Maria Juliana muestra y
 Sigue los pasos de un expresa diversas situaciones que

proceso hasta obtener un suceden en su cotidianidad, así va
resultado.
conociendo el mundo. Pero le cuesta
 En una situación puede objetos a pesar de reconocerlos, al
antes o después. igual que al preguntar ¿Qué paso?, da
respuesta del momento, pero de la
vestuarios u objetos, con
algún hecho, importante para que los
las diferentes niños asimilen el concepto de causa y
ocupaciones o roles de efecto.
las personas.
Ustedes papitos pueden ayudar a

Maria Juliana a reforzar su
comprensión verbalmente, es decir
explicarle la causa de un suceso, Por
ejemplo, al dañar un juguete, puedes
decir “no tuviste cuidado con él, por
eso se rompió”.
PESO:10.9
Salud y
nutrició
cual es riesgo de peso bajo para la edad

TALLA:85
la cual es riesgo de baja talla
n
Seguimiento

psicosocial
______________________________ ____________________________________
____________________________________________


NIÑOS Y LAS NIÑAS
PARVULO TOMA # 2
Nombre del niño: Simón Ramírez García
CUMPLE FORTALECER

verbal

compañía de sus iguales o adultos
 Emplea frases de 3 o En cuanto al desarrollo verbal, Simón
más palabras con

Utiliza su cuerpo para incrementando, aunque se le debe

pedir que hable despacio para que
mejore su pronunciación haciendo
No verbal
 Hace juegos de que su comunicación sea más efectiva

representación de
situaciones de la vida dirigiendo sus acciones a través del
diaria. lenguaje, para comprender y ser
comprendido.
 Disfruta la compañía de Puede ayudarle a enriquecer su
ellos juegos elementales, vocabulario y destrezas del lenguaje al
cada vez con menor realizar lecturas como parte de su
Independencia
rutina diaria. A esta edad, podrá

con el cuidador y hace describir imágenes de cuentos y
varias intervenciones. entenderá y recordará muchas ideas e
 Dentro de un grupo de
actividades o juegos,
información que se presenta en los
escoge los de su libros
preferencia.
Se reconoce como miembro de una
familia, distinguiendo a sus principales
miembros y el sitio donde conviven,
cooperación
siguiendo instrucciones además señala diferentes partes de su
que son para todos.
 Ha comenzado el necesidades aunque en ocasiones
esfínteres.
moja su ropa cuando esta dormido,.
Percibe con estímulos visuales,
táctiles, aditivos y gustativos,
 Sabe esperar la permitiéndole identificar percepciones
autonomía
deseos por un momento. y sensaciones. Inicia el proceso de

sencillas con respecto a mano, mediante el arrugado y rasgado
normas de la vida y otras artes plásticas las cuales
cotidiana.
debemos reforzar ya que se distrae
con mucha facilidad dejando sus
trabajos a incompletos.
 Se identifica como niño o

niña.
En esta área de relación consigo

 Identifica actividades
asignadas culturalmente desarrollo individual del niño y la
a diferentes roles. construcción de su propia identidad.
Observamos la buena integración de

 Comienza a nombrar e
Simon con sus compañeros y docente,
identificar emociones Participa, se integra y coopera en
Social
básicas en sí mismo. juegos y actividades grupales que le

permiten reafirmar su yo. Es un niño
 Avisa cuando le hacen alegre, cariñoso y noble que en

daño o hay algo que lo ocasiones no mide su fuerza y un poco
pone en peligro
impulsivo y puede lastimar a sus
verbal o gestualmente lo compañeros, pero aun así sabe
autoestima
que le gusta y disgusta. cuándo no hace lo correcto y pide

disculpas, sigue instrucciones
 Muestra a los demás lo relacionadas con situaciones
que ha hecho, con gusto cotidianas, pero le cuesta trabajar
y orgullo.
normas, Participa con sus
compañeros en juegos de movimiento
 Participa y sigue las y Disfruta haciendo los ejercicios de
rondas infantiles,
representando los
manera dirigida con su cuerpo, lo que
personajes y las le permite afianzar su motricidad
acciones. gruesa..
Manejo corporal

y el miedo.
 Sus manos manejan
efectividad.

to de
Conoc
MU
REL
ACI
ON
ND
imien
CO
objet
EL
O
osN

los

las dice cuando se le proceso Simon ha realizado grandes
preguntan. avances.
el uso real de los objetos Una manera que el niño tiene contacto
de esta muestra y expresa diversas
situaciones que suceden en su
proceso hasta obtener un cotidianidad, así va conociendo el
resultado. mundo. Simon empieza a expresar las

cualidades primarias de objetos, al
 En una situación puede igual que al preguntar ¿Qué paso?, da
responder qué pasó respuesta de lo acontecido,
antes o después. respondiendo asertivamente lo que
paso antes y el después de algún
 Relaciona ciertos hecho, importante para que logre

las diferentes
las personas. Ustedes papitos pueden afianzar su
comprensión, de manera verbal, es
decir explicarle la causa de un suceso.
PESO: 16,7
y
cual es riesgo de sobrepeso

nutrición
TALLA: 97
Salud
Es importante que el menor encuentre normas/reglas claras y QUE SE CUMPLAN en el

hogar, es necesario que todos los adultos que están en contacto con Simón manejen el
mismo nivel de exigencia y se apoyen entre si en las decisiones que se toman en relación
Seguimiento
al menor y que no se no se desautoricen. Los niños deben de aprender que toda acción
psicosocial
tiene una consecuencia POSITIVA O NEGATIVA.

ayuda estabilizarse en el aspecto emocional y comportamental.
une y fortalece a la familia, tírese al suelo a hacer un rompecabezas con su hijo, Pinten un
dibujo JUNTOS, vayan al parque y hágalo quemar energía, pero JUGANDO JUNTOS.
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NIÑOS Y LAS NIÑAS
PARVULO TOMA # 2
Nombre de la niña: Manuela Bedoya Herrera
CUMPLE FORTALECER

verbal

 Emplea frases de 3 o En cuanto al desarrollo verbal,
más palabras con
sentido. manuela ha venido presentando un

No verbal

representación de
diaria.
Puede ayudarle a enriquecer su
vocabulario y destrezas del lenguaje al
 Disfruta la compañía de realizar lecturas como parte de su
ellos juegos elementales, rutina diaria. A esta edad, podrá
cada vez con menor describir imágenes de cuentos y
Independencia
entenderá y recordará muchas ideas e

con el cuidador y hace información que se presenta en los
varias intervenciones. libros
 Dentro de un grupo de
actividades o juegos, Se reconoce como miembro de una
escoge los de su
preferencia. familia, distinguiendo a sus principales
miembros y el sitio donde conviven,
cooperación
siguiendo instrucciones avisa el deseo de hacer sus
que son para todos.
necesidades, parte fundamental en la
adquisición de su autonomía. Percibe
 Ha comenzado el con estímulos visuales, táctiles,
autonomía
proceso de control de aditivos y gustativos, permitiéndole

esfínteres.
Identificar percepciones y
 Sabe esperar la sensaciones. Inicia el proceso de
mano, mediante el arrugado y rasgado
y otras artes plásticas.
normas de la vida
cotidiana.

niña.

Manuela con sus compañeros y
Social
 Avisa cuando le hacen situaciones cotidianas y normas, y
cuando trabajamos le gusta
pone en peligro
concentrarse hasta terminar, Participa
 Habitualmente, expresa con sus compañeros en juegos de
autoestima
verbal o gestualmente lo
que le gusta y disgusta. movimiento y disfruta haciendo los
ejercicios de manera dirigida con su
cuerpo, lo que le permite afianzar su
 Muestra a los demás lo
que ha hecho, con gusto motricidad gruesa..
y orgullo.
 Participa y sigue las
rondas infantiles,
representando los y el miedo.
personajes y las
acciones. ha evolucionado favorablemente en
Manejo corporal
o cuando siente que va ser “agredido”,

mostrando actitudes de
 Sus manos manejan independencia.
efectividad.

necesarios, juega
etc.

to de
Conoc
MU
REL
ACI
ON
ND
imien
CO
objet
EL
O
osN

los

las dice cuando se le proceso Manuela ha realizado
preguntan. grandes avances.
resultado. mundo. Manuela empieza a expresar

las cualidades primarias de objetos, al
 En una situación puede igual que al preguntar ¿Qué paso?, da
responder qué pasó respuesta de lo acontecido,
antes o después. respondiendo asertivamente lo que
paso antes y el después de algún
 Relaciona ciertos hecho, importante para que logre

las diferentes
las personas. Ustedes papitos pueden afianzar su
PESO: 13.5
y

nutrición
TALLA: 93
Salud
Seguimiento

psicosocial
_________________________________ ____________________________________
____________________________________________


NIÑOS Y LAS NIÑAS
PARVULO TOMA # 2
Nombre de la niña: Sara Isabella Naranjo Fuentes
CUMPLE FORTALECER

verbal

 Emplea frases de 3 o En cuanto al desarrollo verbal, Sara
más palabras con

No verbal

representación de
diaria.
En su actuar vemos como Sara ha
 Disfruta la compañía de participa de actividades de juego con
Independencia

 Dentro de un grupo de casa apoyemos este proceso para su
actividades o juegos, buen desarrollo, hablémosle claro,
escoge los de su
preferencia. corrijamos la pronunciación de
cooperación
siguiendo instrucciones Igualmente. Pídele que preste ayuda y
que son para todos.
apoyo en las tareas del hogar Sara
puede colaborar con tareas sencillas
 Ha comenzado el como: recogiendo sus juguetes,
autonomía
proceso de control de levantando la mesa, colocando la ropa

esfínteres.
sucia en su lugar, entre otras
 Sabe esperar la actividades, que le permitirá que vaya
creciendo siendo colaboradora,
normas de la vida desarrollará conductas agresivas
cotidiana. hacia sí mismo y hacia los demás.

niña.

a diferentes roles. Observamos como Sara en esta área
ya se identifica con su género, el ser
niña, desarrollando confianza en sí
 Comienza a nombrar e misma, pero aún no logra identificar el
identificar emociones rol que se asigna culturalmente al
Social
hombre o a la mujer. Ha comenzado a
identificar emociones básicas en sí
 Avisa cuando le hacen misma y en los demás, como la
pone en peligro tristeza, la alegría, y el miedo.
verbal o gestualmente lo Sara ha evolucionado favorablemente
autoestima
que le gusta y disgusta. en el desarrollo de su autoestima,

 Muestra a los demás lo o cuando siente que va ser “agredida”,
que ha hecho, con gusto mostrando actitudes de
y orgullo.
independencia.
La expresión corporal en los niños les

 Participa y sigue las posibilita crecer como seres humanos
rondas infantiles, y aprender a conocer las
representando los
personajes y las potencialidades de su cuerpo, hay
acciones. logros alcanzados por Sara en esta
Manejo corporal
área, pero se hace necesario ayudarla

para afianzarlos, debido que en
ocasiones le cuesta realizar algunos.
Este proceso es importante para su
 Sus manos manejan desarrollo Psicomotor, ayudándola a
con más habilidad y conocer mejor su cuerpo y lo que este
efectividad. es capaz de lograr.

necesarios, juega
etc
.
proceso Sara ha realizado grandes
avances.
cosas.
de este Sara muestra y expresa
diversas situaciones que suceden en
 Sigue los pasos de un su cotidianidad, así va conociendo el
proceso hasta obtener un
resultado.
mundo. Pero le cuesta expresar las
cualidades primarias de objetos a
pesar de reconocerlos, al igual que al
preguntar ¿Qué paso?, da respuesta
antes o después. del momento, pero de la secuencia del
antes y el después de algún hecho,
importante para que los niños asimilen
vestuarios u objetos, con el concepto de causa y efecto.
las diferentes
ocupaciones o roles de Ustedes papitos pueden ayudar a

las personas.
Sara a reforzar su comprensión
verbalmente, es decir explicarle la
causa de un suceso, Por ejemplo, al
dañar un juguete, puedes decir “no
tuviste cuidado con él, por eso se
rompió”.
PESO:11.1
Salud y
nutrición

TALLA: 85.5
la cual es riesgo de baja talla.
Seguimiento

psicosocial
________________________________ ____________________________________
____________________________________________

INFORME CORRESPONDIENTE AL AVANCE DEL DESARROLLO DE LOS NIÑOS

Y LAS NIÑAS
PARVULO TOMA # 2
Nombre del niña: Mariana CorredorLopez
CUMPLE FORTALECER

verbal

 Emplea frases de 3 o Mariana en cuanto a su lenguaje ha
más palabras con
sentido. evolucionado, ya se comunica con
palabras sencillas y oraciones de dos
 Utiliza su cuerpo para frases o más palabras, pero hay que
seguir afianzándolo para que logre
incluir en su vocabulario más palabras

No verbal
 Hace juegos de y oraciones más complejas; Puede

representación de
situaciones de la vida ayudarle a enriquecer su vocabulario y
diaria. destrezas del lenguaje al realizar
lecturas como parte de su rutina diaria.
A esta edad, podrá describir imágenes
otros niños y hacer con de cuentos y entenderá y recordará
ellos juegos elementales, muchas ideas e información que se
cada vez con menor
presencia del adulto. presenta en los libros
Independencia

 Dentro de un grupo de Se reconoce como miembro de una
actividades o juegos, familia, distinguiendo a sus principales
escoge los de su
preferencia. miembros y el sitio donde conviven,
cooperación
siguiendo instrucciones necesidades, parte fundamental en la
que son para todos. adquisición de su autonomía. Percibe
con estímulos visuales, táctiles,
 Ha comenzado el aditivos y gustativos, permitiéndole
autonomía
proceso de control de Identificar percepciones y

esfínteres.
sensaciones. Inicia el proceso de
 Sabe esperar la motricidad fina y coordinación ojo -
mano, mediante el arrugado y rasgado
y otras artes plásticas.
normas de la vida
cotidiana.
niña.

Mariana con sus compañeros y
Social

Avisa cuando le hacen situaciones cotidiana y normas,

pone en peligro cuando trabajamos en ocasiones se
 Habitualmente, expresa distrae con facilidad, Participa con sus
verbal o gestualmente lo compañeros en juegos de movimiento
autoestima

y disfruta haciendo los ejercicios de
manera dirigida con su cuerpo, lo que
 Muestra a los demás lo le permite afianzar su motricidad
y orgullo. gruesa..
 Participa y sigue las emociones básicas en sí mismo y en
rondas infantiles,
representando los
personajes y las y el miedo.
acciones.
ha evolucionado favorablemente en
Manejo corporal
o cuando siente que va ser “agredida”,
 Sus manos manejan mostrando actitudes de
herramientas cada vez independencia.
efectividad.
necesarios, juega
etc.

RELACION CON EL
Reconoce cualidades
de los objetos

MUNDO

proceso mariana ha realizado grandes
Conocimiento
avances.
cosas.
resultado. mundo.
Mariana empieza a expresar las

responder qué pasó cualidades primarias de objetos, al
antes o después. igual que al preguntar ¿Qué paso?, da
respuesta de lo acontecido,
respondiendo asertivamente lo que
vestuarios u objetos, con paso antes y el después de algún
las diferentes hecho, importante para que logre
las personas. asimilar el concepto de causa y efecto.
Ustedes papitos pueden afianzar su

PESO: 12.3
y

nutrición
TALLA:89
Salud
la cual es riesgo de baja talla.
Seguimiento

psicosocial
_________________________________ ____________________________________
____________________________________________


NIÑOS Y LAS NIÑAS
PARVULO TOMA # 2
Nombre del niño: Cristóbal Millán Orozco
CUMPLE FORTALECER
 C El grupo de iguales es el lugar en el

 uenta situaciones vividas, que niños y niñas aprende a
lo que quiere, observa o
siente. relacionarse y dentro de cual vive la
socialización, de allí la importancia
 Describe objetos,
láminas, cuentos de un buen desarrollo en el área de
ilustrados, avisos, relación con los demás.
personas o situaciones de
su cotidianidad. En cuanto al desarrollo verbal,
Verbal
Cristóbal , ha presentado cambios

 Hace dibujos significativos, su vocabulario ha ido
rudimentarios. incrementando, haciendo que su
 Se expresa con las
palabras más frecuentes dirigiendo sus acciones a través del
de su medio social. lenguaje, para comprender y ser
CON LOS DEMAS
comprendido, le gusta entablar por

 Inicia una conversación
sobre una situación vivida iniciativa propia conversaciones
o imaginada. sobre alguna situación vivida y la
descripción de imágenes.
 Acompaña con gestos
corporales y faciales las
canciones y rondas. El dibujo infantil es un medio de
expresión muy importante en los
niños, Cristóbal, aún está en la
 En sus relatos o
narraciones su tono de etapa del garabateo descontrolado.
voz está acorde con los En su actuar vemos como ha
hechos de la historia. adquirido independencia y
No verbal
autonomía, participa de actividades

de juego con sus pares, colabora en
 En los juegos de tareas sencillas como el ayudar a
representación el
personaje y la situación ordenar el espacio donde se trabaja
se reconocen por o juega, aunque este actuar
secuencias de acciones y
depende de su estado de ánimo.
gestos. ***Nota: si el niño
alcanzó este ítem, no
avance al siguiente rango Por lo anterior es importante que en
de edad y márquelo como casa continuemos apoyando estos
alcanzado en esta etapa.
procesos para su buen desarrollo,
 Comparte juego con otros hablémosle claro, corrijamos la
niños, resolviendo
pequeñas dificultades sin
pronunciación de palabras,
la ayuda del adulto. leámosle cuentos, esto hará que
Independencia
 Cada vez necesita menos aumente su vocabulario, y su

ayuda en sus rutinas de
cuidado personal.
Igualmente Pídale que preste ayuda
 Cumple con pequeñas y apoyo en las tareas del hogar,
responsabilidades.
Cristóbal puede colaborar con
tareas sencillas como: recogiendo
sus juguetes, levantando la mesa,
 Participa con otros niños
Coopera
en juegos de roles.
colocando la ropa sucia en su lugar,
ción
permitirá que vaya creciendo siendo

 Sigue normas de la vida
colaborador, aceptando ayuda,
cotidiana.
 Realiza espontáneamente agresivas hacia sí mismo y hacia los
rutinas de costumbres
familiares o de su grupo demás. Es capaz de percibir y
escolar. nombrar las sensaciones básicas
Autonomía
sed, hambre, frío, cansancio, dolor

 Sin necesidad de le gusta observa la realidad que le
orientación, respeta las rodea y es capaz de diferenciar
normas propias de su
medio social.
colores y forma, olores básicos
agradables y desagradables.
 Reconoce que existen

consecuencias cuando se
incumple una norma.
 Se interesa por las En esta área de relación consigo

diferencias corporales de
los niños y las niñas.

construcción de su propia identidad.
 Se niega a usar algo y
argumenta que no le Vemos como Cristóbal, en esta área
gusta.
ya se identifica con su género, y se
CONSIGO MISMO
interesa por las diferencias de

 Sabe el nombre de ambos géneros. A pesar que
algunos de sus
compañeros o el de la comparte con sus compañeros y
persona que lo cuida. compañeros manifiesta preferencia
a la hora de jugar por los de su
 Muestra preferencia compañero Santiago y juan José.
Social
constante por ciertos

niños o niñas. Cristóbal ha evolucionado en el
desarrollo de su autoestima
mostrando más seguridad a la hora
 Sabe el nombre del
barrio, pueblo, vereda, de hacer las cosas disfrutar con la
calle donde vive o compañía de otros niños en
institución a la que asiste.
actividades diversas, distingue los
 Busca reconciliarse con comportamientos adecuados y
su cuidador o sus
compañeros.
adquirir hábitos, valores y normas,
 Puede esperar para En la realización de actividades

obtener algo que desea y pedagógicas participa, pero le falta
que tiene frente a él, pero aprender a valorar y cuidar los
autoestima
que en ese momento no

puede tener. trabajos que realiza, toca estar
pendiente para que lo haga.
 Reclama cuando no se le
da algo que cree que le La expresión corporal en los niños
corresponde.
les posibilita crecer como seres
 Protege sus trabajos o humanos y aprender a conocer las
logros. potencialidades de su cuerpo, por lo
 Aprende y le gusta que se hace necesario ayudarlo
intentar nuevos juegos o para que alcance los logros que no
actividades motoras. se han afianzado en esta dimensión
Manejo corporal
 Sigue secuencias de ya que son importantes para su

movimientos alternando desarrollo Psicomotor, pues le
brazos, piernas, cabeza, ayudara a conocer mejor su cuerpo
etc.
y lo que este es capaz de lograr, así
mismo a desarrollar su imaginación
entre muchas más capacidades.
 Con materiales diversos La relación con el mundo se inicia

construye escenarios
para jugar.
 Agrupa los materiales de de conocimiento del entorno y en
juego por sus semejanzas

y clasifica los objetos de
este proceso Cristóbal ha realizado
su ambiente, teniendo en grandes avances.
cuenta su forma, color,
tamaño, textura, peso, la manipulación de objetos le
etc.
permitirá percibir movimientos, que
 Crea un juego usando estarán organizados en “esquemas”
CON EL MUNDO
objetos y situaciones de acción; de allí la importancia de

imaginarias.
que el niño alcance estos logros
 Pregunta el porqué de las Conforme siga manejando objetos y
cosas. experimentando diversas conductas
Una manera que el niño tiene

 Formula explicaciones contacto con su entorno, es el juego
acerca de lo que ocurre a y a través de este Cristóbal muestra
su alrededor y en su y expresa diversas situaciones que
medio ambiente.
suceden en su cotidianidad, así va
 Relaciona cambios de la conociendo el mundo, para

naturaleza con objetos o
representar su realidad. Hasta el
actividades cotidianas.
momento ha evidenciado interés
 Se preocupa por los por saber el porqué de algunas
sentimientos de otras
personas.
cosas, y manifestar hipótesis sobre
 Reconoce los sitios o algún hecho o fenómeno que se
edificaciones de su barrio,
vereda o pueblo.
presente o se exponga dentro de los
temas tratados u ocurridos en el
 Reconoce que para Jardín.
obtener algunas cosas
hay que realizar un Ustedes papitos pueden afianzar su
intercambio.
comprensión facilitándole espacios
de dialogo, interactuando con el niño
en su trascurrir cotidiano, por
ejemplo, cuando van a la tienda o

supermercado mencionar el precio
de las cosas que compraran,
mostrarle los sitios alrededor de
donde viven, crear inquietudes para
que exprese lo que él piensa y cree,
etc.
PESO: 15.6
Salud y
nutrición
TALLA: 96
a el/la menor y que no se no se desautoricen. Los niños deben de aprender que toda
Seguimiento
acción tiene una consecuencia POSITIVA O NEGATIVA.

psicosocial
les ayuda estabilizarse en el aspecto emocional y comportamental. Tírese al suelo a hacer
un rompecabezas con su hijo, Pinten un dibujo JUNTOS, vayan al parque y hágalo quemar
_________________________________ ____________________________________
____________________________________________


NIÑOS Y LAS NIÑAS
PARVULO TOMA # 2
Nombre del niño: Jesús David Díaz Medina
CUMPLE FORTALECER
RELACION INDICADO OBSERVACIONES
 Cuenta situaciones El grupo de iguales es el lugar en el

vividas, lo que quiere,
observa o siente.
relacionarse y dentro de cual vive la
láminas, cuentos
ilustrados, avisos, de un buen desarrollo en el área de
personas o situaciones de relación con los demás.
su cotidianidad.
En cuanto al desarrollo verbal, Jesús
verbal
 Hace dibujos David, ha presentado cambios

rudimentarios. significativos, su vocabulario ha ido
incrementando, haciendo que su
 Se expresa con las comunicación sea más efectiva
palabras más frecuentes
de su medio social. dirigiendo sus acciones a través del
CON LOS DEMAS
lenguaje, para comprender y ser

 Inicia una conversación comprendido, A pesar de lo anterior
sobre una situación vivida
o imaginada. se le dificulta la descripción de
imágenes, al presentárselas no
logra expresar lo observado de
canciones y rondas. manera detallada .
El dibujo infantil es un medio de

 En sus relatos o expresión muy importante en los
narraciones su tono de
voz está acorde con los niños, aún está en la etapa del
hechos de la historia. garabateo descontrolado, proceso
que pueden ayudar a afianzar en
No verbal
casa.
 En los juegos de
representación el En su actuar vemos como Jesús
personaje y la situación David ha adquirido independencia
se reconocen por
secuencias de acciones y y autonomía, participa de
gestos. ***Nota: si el niño actividades de juego con sus pares,
alcanzó este ítem, no colabora en tareas sencillas como el
avance al siguiente rango
de edad y márquelo como
 Comparte juego con otros ayudar a ordenar el espacio donde
niños, resolviendo
se trabaja o juega.
la ayuda del adulto.
Por lo anterior es importante que en
Independencia
 Cada vez necesita menos

ayuda en sus rutinas de casa apoyemos estos procesos para
cuidado personal. su buen desarrollo, hablémosle
 Cumple con pequeñas claro, corrijamos la pronunciación de
responsabilidades. palabras, leámosle cuentos, esto
hará que aumente su vocabulario, y
su lenguaje y habla será el
 Participa con otros niños adecuado. Igualmente pídanle que
coopera
en juegos de roles. preste ayuda y apoyo en las tareas

ción
del hogar, Jesús David puede

 Sigue normas de la vida colaborar con tareas sencillas como:
cotidiana. recogiendo sus juguetes,
levantando la mesa, colocando la
 Realiza espontáneamente ropa sucia en su lugar, entre otras
rutinas de costumbres actividades, que le permitirá que
familiares o de su grupo
escolar. vaya creciendo siendo colaborador,
autonomía
 Sin necesidad de
orientación, respeta las desarrollará conductas agresivas
normas propias de su hacia sí mismo y hacia los demás.
medio social. Es capaz de percibir y nombrar las
sensaciones básicas sed, hambre,
 Reconoce que existen frío, cansancio, dolor le gusta
consecuencias cuando se observa la realidad que le rodea y
incumple una norma.
es capaz de diferenciar colores y
forma, olores básicos agradables y
desagradables.


argumenta que no le Vemos como Jesús David en esta
gusta.
área ya se identifica con su género,
CONSIGO MISMO
y se interesa por las diferencia entre

 Sabe el nombre de ambos sexos. A pesar que comparte
algunos de sus
compañeros o el de la con sus compañeros y compañeras
persona que lo cuida. manifiesta preferencia en los juegos
por los de su mismo sexo, entre los
 Muestra preferencia que se destaca Nicolás y josue, con
Social
constante por ciertos los que comparte la mayoría de

niños o niñas. juegos.
Jesús David, ha evolucionado en el

barrio, pueblo, vereda, desarrollo de su autoestima se
calle donde vive o muestra mas seguro a la hora de
realizar alguna actividad y perdido la
 Busca reconciliarse con timidez, En la realización de
su cuidador o sus
compañeros.
actividades pedagógicas, participa,
pero le falta aprender a valorar y
 Puede esperar para cuidar los trabajos que realiza, toca
obtener algo que desea y
que tiene frente a él, pero
estar pendiente para que lo haga.
autoestima

puede tener. La expresión corporal en los niños
humanos y aprender a conocer las
da algo que cree que le
corresponde. potencialidades de su cuerpo, por lo
que se hace necesario seguir
 Protege sus trabajos o
estimulando en esta dimensión ya
logros.
que son importantes para su
 Aprende y le gusta desarrollo Psicomotor, pues le
intentar nuevos juegos o
actividades motoras.
ayudara a conocer mejor su cuerpo
Manejo corporal
y lo que este es capaz de lograr, así

 Sigue secuencias de mismo a desarrollar su imaginación
movimientos alternando
brazos, piernas, cabeza,
etc.

para jugar.

este proceso Jesús David ha
su ambiente, teniendo en realizado grandes avances.
etc.
imaginarias.
CON EL MUNDO

se desarrollarán dichas dimensiones
 Formula explicaciones Una manera que el niño tiene

acerca de lo que ocurre a contacto con su entorno, es el juego
su alrededor y en su y a través de este Jesús David
medio ambiente.
muestra y expresa diversas
 Relaciona cambios de la situaciones que suceden en su

cotidianidad, así va conociendo el
mundo, para representar su
 Se preocupa por los realidad. Jesús David se interesa
personas.
por saber el porqué de las cosas,
pero no manifiesta hipótesis sobre
 Reconoce los sitios o algún hecho o fenómeno que se
la
realidad
Represe
ntación
vereda o pueblo.
presente o se exponga dentro de los
de
 Reconoce que para temas tratados u ocurridos en el
hay que realizar un
Jardín.
intercambio.
de dialogo, interactuando con el niño
etc.
PESO:14.1
Salud y
nutrición
TALLA: 95.9
Seguimiento

psicosocial
_________________________________ ____________________________________
____________________________________________


NIÑOS Y LAS NIÑAS
PARVULO TOMA # 2
Nombre del niño: Josué Muñoz López
CUMPLE FORTALECER
 Cuenta situaciones
observa o siente. El grupo de iguales es el lugar en el
 Describe objetos, relacionarse y dentro de cual vive la
láminas, cuentos mayoría de las experiencias de
ilustrados, avisos,
personas o situaciones de socialización, de allí la importancia
su cotidianidad. de un buen desarrollo en el área de
verbal
 Hace dibujos
rudimentarios.
En cuanto al desarrollo verbal,
Josue, ha presentado cambios
 Se expresa con las significativos, su vocabulario ha ido
palabras más frecuentes incrementando, haciendo que su
de su medio social.
CON LOS DEMAS
 Inicia una conversación dirigiendo sus acciones a través del

sobre una situación vivida lenguaje, para comprender y ser
o imaginada.
 Acompaña con gestos iniciativa propia conversaciones
corporales y faciales las sobre alguna situación vivida y la
canciones y rondas.
 En sus relatos o El dibujo infantil es un medio de

narraciones su tono de expresión muy importante en los
voz está acorde con los
hechos de la historia.
que Josué, aún está en la etapa del
garabateo descontrolado. En su
No verbal
actuar vemos como ha adquirido

 En los juegos de
independencia y autonomía,
representación el participa de actividades de juego
personaje y la situación con sus pares, colabora en tareas
se reconocen por
secuencias de acciones y sencillas como el ayudar a ordenar
gestos. ***Nota: si el niño el espacio donde se trabaja o juega,
alcanzó este ítem, no aunque este actuar depende de su
de edad y márquelo como estado de ánimo.
 Comparte juego con otros
niños, resolviendo
pequeñas dificultades sin Por lo anterior es importante que en
casa apoyemos estos procesos para
Independencia

ayuda en sus rutinas de su buen desarrollo, hablémosle
cuidado personal. claro, corrijamos la pronunciación de
 Cumple con pequeñas palabras, leámosle cuentos, esto
responsabilidades. hará que aumente su vocabulario, y
adecuado. Igualmente Pídale que
 Participa con otros niños preste ayuda y apoyo en las tareas
coopera
en juegos de roles. del hogar, josue puede colaborar

ción
con tareas sencillas como:

 Sigue normas de la vida recogiendo sus juguetes,
cotidiana. levantando la mesa, colocando la
ropa sucia en su lugar, entre otras
 Realiza espontáneamente actividades, que le permitirá que
rutinas de costumbres vaya creciendo siendo colaborador,
escolar. aceptando ayuda, además tendrá
autonomía
desarrollará conductas agresivas

orientación, respeta las hacia sí mismo y hacia los demás.
normas propias de su Es capaz de percibir y nombrar las
medio social. sensaciones básicas sed, hambre,
frío, cansancio, dolor le gusta
 Reconoce que existen observa la realidad que le rodea y
consecuencias cuando se es capaz de diferenciar colores y
incumple una norma.
forma, olores básicos agradables y
desagradables.


argumenta que no le Vemos como Josué en esta área ya
gusta.
se identifica con su género, y se
CONSIGO MISMO
interesa por las diferencia entre

algunos de sus
compañeros o el de la con sus compañeros y compañeras
persona que lo cuida. no manifiesta preferencia por
genero en especial en los que
 Muestra preferencia destaca Luciana, Hamid y Jesús,
Social
constante por ciertos con los que comparte la mayoría de

niños o niñas. juegos.
josue, ha evolucionado en el
barrio, pueblo, vereda, desarrollo de su autoestima,
calle donde vive o disfrutando con la compañía de
otros niños en actividades diversas.
 Busca reconciliarse con También les gustan los juegos
su cuidador o sus
compañeros.
solitarios imitar a los adultos y
representar sus acciones, distinguir
 Puede esperar para los comportamientos adecuados y
adquirir hábitos, valores y normas.
autoestima

puede tener. En la realización de actividades
pedagógicas, participa, pero le falta
aprender a valorar y cuidar los
corresponde. trabajos que realiza,
 Protege sus trabajos o La expresión corporal en los niños

logros. les posibilita crecer como seres
 Aprende y le gusta humanos y aprender a conocer las
intentar nuevos juegos o potencialidades de su cuerpo, por lo
actividades motoras. que se hace necesario continuar
 Sigue secuencias de estimulando en casa para fortalecer
movimientos alternando su motricidad gruesa y asi lograr
brazos, piernas, cabeza, mayor dificultad en algunos
Manejo corporal
etc.
movimientos afianzado en esta
dimensión ya que son importantes
para su desarrollo Psicomotor, pues
le ayudara a conocer mejor su
cuerpo y lo que este es capaz de
lograr, así mismo a desarrollar su
imaginación entre muchas más
capacidades.

para jugar.

este proceso Josué, ha realizado
tamaño, textura, peso, Explorar los objetos y los materiales
etc.
CON EL MUNDO
a través de los sentidos y las

 Crea un juego usando acciones que se puedan realizar con
objetos y situaciones ellos, identificar algunas de las
imaginarias.
funciones de los objetos que utilizan
 Pregunta el porqué de las en las actividades cotidianas,
cosas. estableciendo algunas relaciones y
clasificaciones muy sencillas en
función del color, tamaño, la forma.
 Formula explicaciones
acerca de lo que ocurre a Una manera que el niño tiene

su alrededor y en su contacto con su entorno, es el juego
medio ambiente.
y a través de este Josué muestra y
 Relaciona cambios de la expresa diversas situaciones que
suceden en su cotidianidad, así va
 Se preocupa por los conociendo el mundo, para
personas.
representar su realidad. Aunque
está atento a preguntar el porqué de
 Reconoce los sitios o las cosas.
vereda o pueblo. Ustedes papitos pueden afianzar su
 Reconoce que para comprensión de manera verbal,
obtener algunas cosas interactuando con el niño en su

hay que realizar un
trascurrir cotidiano, por ejemplo,
intercambio.
cuando van a la tienda o
donde viven, etc.
PESO: 14.7
Salud y
nutrición
TALLA: 97
Seguimiento

psicosocial
_________________________________ ____________________________________
____________________________________________


NIÑOS Y LAS NIÑAS
Nombre del niño: Sebastián Castrillón Castañeda
CUMPLE FORTALECER
 Cuenta situaciones La relación con los demás es un

observa o siente.
desde que son pequeños, así
aprenderán a relacionarse
láminas, cuentos
ilustrados, avisos, adecuadamente para vivir de forma
personas o situaciones de satisfactoria en compañía de sus
su cotidianidad.
iguales o adultos.
verbal
 Hace dibujos Sebastián, ha tenido algunos

rudimentarios. avances en su lenguaje, repite
algunas palabras, pero no ha
 Se expresa con las ampliado su repertorio de sonidos
de su medio social. que le permita una mejor
CON LOS DEMAS
vocalización; para la edad del niño

su lenguaje debería ser más fluido,
o imaginada. En casa podemos colaborarle
evitando, hablarle de forma mimada
sino que sienta la importancia de
canciones y rondas. comunicarse con las palabras
adecuadas.
 En sus relatos o Sebastián ha ido creciendo y debe
voz está acorde con los ir adquiriendo cada vez más
hechos de la historia. autonomía e independencia, realiza
algunas cosas por si solo y sin
No verbal
ayuda; como ir al baño, lavarse las

 En los juegos de manos, pero aún necesita de mucha
representación el ayuda y la presencia del adulto en
personaje y la situación
se reconocen por algunas rutinas como en la ingesta
secuencias de acciones y de alimentos, ya que últimamente
no los ingiere y se queda con ellos
avance al siguiente rango en la boca, el vestirse, entre otras;
de edad y márquelo como hay que dejar que siga intentando
hacer cosas por sí mismo,
 Comparte juego con otros brindándole el apoyo necesario y
niños, resolviendo
enseñarle los pasos que hay que
la ayuda del adulto. realizar, para el logro de lo que
Independencia
 Cada vez necesita menos desea hacer.

cuidado personal. Por lo anterior es importante que en
 Cumple con pequeñas casa apoyemos a Sebastián en este
responsabilidades. proceso para su buen desarrollo,
hablémosle claro, corrijamos la
pronunciación de palabras, léanle
 Participa con otros niños cuentos, esto hará que aumente su
coopera
en juegos de roles. vocabulario, así como su lenguaje y

ción
habla será el adecuado. Igualmente

 Sigue normas de la vida el realizar actividades lúdicas como
cotidiana. el armar rompecabezas, pedirle que
preste ayuda y apoyo en las tareas
 Realiza espontáneamente del hogar, Sebastián puede
rutinas de costumbres colaborar con tareas sencillas como:
escolar. recogiendo sus juguetes,
autonomía

orientación, respeta las actividades, que le permitirá que
normas propias de su vaya creciendo siendo colaborador,
medio social. aceptando ayuda, además tendrá
control de sus impulsos y no
 Reconoce que existen desarrollará conductas agresivas
consecuencias cuando se hacia sí mismo o hacia los demás y
incumple una norma.
mejorara su concentración.
 Se interesa por las El área de relación consigo mismo,


está encaminada a contribuir al
desarrollo individual del niño, de su
totalidad corporal, sus posibilidades,
la construcción de su propia
argumenta que no le
gusta. identidad, a partir del conocimiento
CONSIGO MISMO
de sí mismo y de las experiencias

con su entorno.
 Sabe el nombre de
algunos de sus
compañeros o el de la Observamos como Sebastián en
persona que lo cuida. esta área ya se identifica con su
género, el ser niño, desarrollando
 Muestra preferencia confianza en sí mismo, logrando
Social
constante por ciertos identificar el rol que se asigna

niños o niñas. culturalmente al hombre o a la
mujer. Ha comenzado a identificar
 Sabe el nombre del emociones básicas en sí mismo y en
barrio, pueblo, vereda, los demás, como la tristeza, la
calle donde vive o
institución a la que asiste. alegría, y el miedo.
 Busca reconciliarse con Sebastián ha evolucionado
su cuidador o sus
compañeros.
favorablemente en el desarrollo de
su autoestima, manifiesta cuando se
 Puede esperar para siente en peligro o cuando siente
que va ser “agredido”, mostrando
autoestima
que en ese momento no actitudes de independencia.

puede tener.
Dentro de las actividades
pedagógicas y básicas cotidianas
corresponde. que se realizan diariamente en el
hogar infantil, se dispersa con
facilidad, hay que reiterarle
logros.
constantemente las indicaciones
 Aprende y le gusta para que siga normas e
instrucciones y le cuesta esperar
Manejo corporal
para ser complacido.

 Sigue secuencias de
etc.

para jugar.

este proceso que Sebastián ha
tamaño, textura, peso, Una manera que el niño tiene
etc.
contacto con su entorno, es el juego
 Crea un juego usando y a través de esta muestra y expresa
objetos y situaciones diversas situaciones que suceden
imaginarias.
CON EL MUNDO
en su cotidianidad, así va
 Pregunta el porqué de las conociendo el mundo. Sebastián
cosas. empieza a expresar las cualidades
primarias de objetos, al igual que al
preguntar ¿Qué paso?, da
 Formula explicaciones respuesta de lo acontecido,
acerca de lo que ocurre a
su alrededor y en su
importante para que logre asimilar el
medio ambiente. concepto de causa y efecto.
 Relaciona cambios de la Ustedes papitos pueden afianzar su

decir explicarle la causa de un
 Se preocupa por los suceso. Por ejemplo, al dañar un
personas.
juguete, puedes decir “no tuviste
cuidado con él, por eso se rompió”.
 Reconoce los sitios o etc.
la
realidad
Represe
ntación
vereda o pueblo.
de
 Reconoce que para
hay que realizar un
intercambio.
PESO: 19.3
Salud y
nutrición
cual es riesgo de sobrepeso
TALLA: 103.6
Es importante que el menor vuelva a comer por si mismo, apaguen el televisor a la hora
Seguimiento
de las comidas y coman todos juntos en la misma mesa, esto une y fortalece a la familia.
psicosocial
Hay que insistir para que se suba los pantalones por su propia cuenta, igualmente es
importante que los adultos que están en contacto con el menor le hablen de manera
normal, evitando el uso de diminutivos y entonación infantil, esto ayuda al buen desarrollo
del lenguaje, recordemos que ellos aprenden mucho por imitación
_________________________________ ____________________________________
____________________________________________


NIÑOS Y LAS NIÑAS
PARVULO TOMA # 2
Nombre del niño: Juan José Valencia Gómez
CUMPLE FORTALECER

observa o siente.
láminas, cuentos
su cotidianidad.
En cuanto al desarrollo verbal, Juan
verbal
 Hace dibujos José, ha presentado cambios

CON LOS DEMAS
rudimentarios. significativos, su vocabulario ha ido

o imaginada. iniciativa propia conversaciones
sobre alguna situación vivida y la
canciones y rondas.
No verbal
 En sus relatos o niños, Juan José, aún está en la

voz está acorde con los etapa del dibujo rudimentario. En su
hechos de la historia. actuar vemos como ha adquirido
participa de actividades de juego
 En los juegos de con sus pares, colabora en tareas
representación el
sencillas como el ayudar a ordenar
se reconocen por el espacio donde se trabaja o juega,
secuencias de acciones y aunque este actuar depende de su
alcanzó este ítem, no estado de ánimo.
 Comparte juego con otros

niños, resolviendo Por lo anterior es importante que en
la ayuda del adulto. casa apoyemos estos procesos para
Independencia
 Cada vez necesita menos su buen desarrollo, hablémosle

ayuda en sus rutinas de claro, corrijamos la pronunciación de
cuidado personal.
palabras, leámosle cuentos, esto
 Cumple con pequeñas hará que aumente su vocabulario, y
responsabilidades. su lenguaje y habla será el
adecuado. Igualmente Pídale que
 Participa con otros niños del hogar Juan José, puede
coopera
en juegos de roles.
colaborar con tareas sencillas como:
ción
recogiendo sus juguetes,

 Sigue normas de la vida levantando la mesa, colocando la
cotidiana.
actividades, que le permitirá que
 Realiza espontáneamente vaya creciendo siendo colaborador,
familiares o de su grupo aceptando ayuda, además tendrá
escolar. control de sus impulsos, no
autonomía
hacia sí mismo y hacia los demás.
orientación, respeta las Es capaz de percibir y nombrar las
normas propias de su sensaciones básicas sed, hambre,
medio social.
frío, cansancio, dolor le gusta
observa la realidad que le rodea y
 Reconoce que existen es capaz de diferenciar colores y
incumple una norma. forma, olores básicos agradables y
desagradables.

y de genero

CONSIGO
MISMO

Personal
argumenta que no le Vemos como juan José en esta área

gusta.
 Sabe el nombre de interesa por las diferencia entre
algunos de sus
compañeros o el de la
ambos sexos. A pesar que comparte
persona que lo cuida. con sus compañeros y compañeras
no manifiesta preferencia por
alguno en especial, entre sus
 Muestra preferencia
mejores amigas se destaca
Social

niños o niñas. andressa y Luciana
Juan José, ha evolucionado en el

barrio, pueblo, vereda, desarrollo de su autoestima, cuida
calle donde vive o su cuerpo y sigue instrucciones
institución a la que asiste. sencillas en rutinas diarias, valora el
 Busca reconciliarse con hecho de ser tenido en cuenta, en la
su cuidador o sus realización de actividades
compañeros. pedagógicas, participa, valorar y
 Puede esperar para cuida los trabajos que realiza,
que tiene frente a él, pero La expresión corporal en los niños
autoestima
que en ese momento no les posibilita crecer como seres

puede tener.
 Reclama cuando no se le potencialidades de su cuerpo, por lo
da algo que cree que le que se hace necesario continuar
corresponde.
estimulando en casa para fortalecer
 Protege sus trabajos o en Juan Jose su motricidad gruesa
logros. y asi lograr mayor dificultad en
 Aprende y le gusta algunos movimientos afianzado en
intentar nuevos juegos o esta dimensión ya que son
importantes para su desarrollo
Manejo corporal
 Sigue secuencias de Psicomotor, pues le ayudara a

movimientos alternando conocer mejor su cuerpo y lo que
etc.
este es capaz de lograr, así mismo a
desarrollar su imaginación entre
muchas más capacidades.

para jugar.

este proceso juan José ha realizado
CON EL MUNDO

etc.
imaginarias.
Relación de
causalidad

se desarrollarán dichas dimensiones
 Formula explicaciones Una manera que el niño tiene
medio ambiente. y a través de esta muestra y expresa
diversas situaciones que suceden
 Relaciona cambios de la
en su cotidianidad, así juan José va
actividades cotidianas. conociendo el mundo, para
representar su realidad. Se interesa
 Se preocupa por los
por saber el porqué de las cosas
personas. manifiesta hipótesis sobre algún
hecho o fenómeno que se presente
 Reconoce los sitios o
edificaciones de su barrio, o se exponga dentro de los temas
vereda o pueblo. tratados u ocurridos en el Jardín.
 Reconoce que para Ustedes papitos pueden afianzar su

hay que realizar un
intercambio. de dialogo, interactuando con el niño

etc.
PESO: 13.8
Salud y
nutrición
TALLA: 95.5
Seguimiento

psicosocial
_________________________________ ____________________________________
____________________________________________


NIÑOS Y LAS NIÑAS
PARVULO TOMA # 2
Nombre del niño: Nicolás Puerta Vargas
CUMPLE FORTALECER

observa o siente.
 Describe objetos, aprenderán a relacionarse
láminas, cuentos
su cotidianidad.
iguales o adultos.
verbal
 Hace dibujos En cuanto al desarrollo verbal,

rudimentarios. Nicolás, ha presentado cambios
significativos, su vocabulario ha ido
 Se expresa con las incrementando, haciendo que su
de su medio social. comunicación sea más efectiva
CON LOS DEMAS

o imaginada. comprendida, pero su tono de voz
no es el adecuado, hay que
continuar estimulando para que este
canciones y rondas. proceso evolutivo lingüístico no se
vea alterado. A pesar de lo anterior
aun el niño por iniciativa propia no
narraciones su tono de entabla conversaciones sobre
voz está acorde con los alguna situación vivida y se le
dificulta la descripción de imágenes
No verbal
mostrándose un poco timido
 En los juegos de El dibujo infantil es un medio de

representación el expresión muy importante en los
se reconocen por niños, Nicolás aún está en la etapa
secuencias de acciones y del garabateo descontrolado. En su
avance al siguiente rango independencia y autonomía,
de edad y márquelo como participa de actividades de juego
con sus pares, colabora en tareas
 Comparte juego con otros sencillas como el ayudar a ordenar
niños, resolviendo
el espacio donde se trabaja o juega.
Independencia

ayuda en sus rutinas de casa apoyemos este proceso para
 Participa con otros niños adecuado. Igualmente Pídele que
coopera

ción
del hogar, Nicolás puede colaborar

 Sigue normas de la vida con tareas sencillas como:
escolar. vaya creciendo siendo
autonomía

orientación, respeta las impulsos, no desarrollará conductas
normas propias de su agresivas hacia sí mismo y hacia los
medio social. demás.

incumple una norma.


argumenta que no le Vemos como Nicolás en esta área
gusta.
CONSIGO MISMO
interesa por las diferencia de ambos

 Sabe el nombre de generos
algunos de sus
persona que lo cuida.
En la realización de actividades
pedagógicas, cuando realiza
trabajos muestra interés en
 Muestra preferencia
terminarlos, y cuidarlos en el
Social

niños o niñas. momento de su elaboración.
La expresión corporal en los niños

 Sabe el nombre del les posibilita crecer como seres
barrio, pueblo, vereda,
calle donde vive o humanos y aprender a conocer las
institución a la que asiste. potencialidades de su cuerpo, por lo
 Busca reconciliarse con que se hace necesario ayudarlo
su cuidador o sus
compañeros.
para que continúe con su buen
proceso ya que son importantes
 Puede esperar para para su desarrollo Psicomotor, pues
autoestima
que en ese momento no cuerpo y lo que este es capaz de

puede tener. lograr, así mismo a desarrollar su
imaginación entre muchas más
da algo que cree que le capacidades, solicita ayuda cuando
corresponde. lo requiere de manera oportuna,
 Protege sus trabajos o manifestando confianza en las
logros. personas que lo cuidan, lo ayudan,
lo protegen, le brindan afecto,
 Aprende y le gusta
intentar nuevos juegos o amistad y cariño.
Manejo corporal
En la interacción familiar o grupal

 Sigue secuencias de genera confianza en los demás.
manifiesta autonomía en diferentes
etc. actividades cotidianas

para jugar.

este proceso Nicolás ha realizado
etc.
imaginarias.
CON EL MUNDO

se desarrollarán dichos esquemas.
 Formula explicaciones Una manera en que Nicolás tiene

su alrededor y en su y a través de esta muestra y expresa
medio ambiente.
 Relaciona cambios de la en su cotidianidad, así va

conociendo el mundo, para
 Se preocupa por los está atento a preguntar el porqué de
personas.
las cosas, cuando se le pregunta por
algún fenómeno, se le dificulta
 Reconoce los sitios o expresar sus hipótesis y prefiere
la
realidad
Represe
ntación
vereda o pueblo.
callar.
de
hay que realizar un
comprensión de manera verbal,
intercambio. interactuando con el niño en su
donde viven, etc.
PESO: 13.7
Salud y
nutrición
TALLA: 92.5
Seguimiento

psicosocial
_________________________________ ____________________________________
____________________________________________

INFORME CORRESPONDIENTE AL AVANCE DEL DESARROLLO DE

LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS
PARVULO TOMA # 2
Nombre del niño: Mathias Rincón Perdomo
CUMPLE FORTALECER

observa o siente.
láminas, cuentos
su cotidianidad.
iguales o adultos.
verbal
 Hace dibujos En cuanto al desarrollo verbal,

CON LOS DEMAS
rudimentarios. Mathias, ha presentado cambios

significativos, su vocabulario ha ido
 Se expresa con las incrementando, haciendo que su
de su medio social. comunicación sea más efectiva
o imaginada. comprendida, pero su tono de voz
no es el adecuado, hay que
continuar estimulando para que este
canciones y rondas. proceso evolutivo lingüístico no se
vea alterado. A pesar de lo anterior
No verbal
aun el niño por iniciativa propia no

narraciones su tono de entabla conversaciones sobre
voz está acorde con los alguna situación vivida y se le
dificulta la descripción de imágenes.
 En los juegos de El dibujo infantil es un medio de
representación el
se reconocen por niños, Mathias aún está en la etapa
secuencias de acciones y del garabateo descontrolado. En su
alcanzó este ítem, no actuar vemos como ha adquirido
avance al siguiente rango independencia y autonomía,
de edad y márquelo como participa de actividades de juego
 Comparte juego con otros sencillas como el ayudar a ordenar
niños, resolviendo el espacio donde se trabaja o juega.
Independencia

ayuda en sus rutinas de casa apoyemos este proceso para
 Participa con otros niños adecuado. Igualmente Pídele que
coopera

ción
del hogar, Mathias puede colaborar

 Sigue normas de la vida con tareas sencillas como:
escolar. vaya creciendo siendo
autonomía

orientación, respeta las
normas propias de su agresivas hacia sí misma y hacia los
medio social. demás.

incumple una norma.


CONSIGO MISMO

argumenta que no le Vemos como Mathias en esta área
gusta.
interesa por las diferencia de ambos
 Sabe el nombre de generos
algunos de sus
Social
persona que lo cuida.
En la realización de actividades
pedagógicas realiza sus trabajos
 Muestra preferencia pero se distrae con facilidad, no
niños o niñas.
muestra interés en cuidarlos en el
momento de su elaboración.
 Sabe el nombre del La expresión corporal en los niños

barrio, pueblo, vereda, les posibilita crecer como seres
calle donde vive o
institución a la que asiste. humanos y aprender a conocer las
potencialidades de su cuerpo, por lo
 Busca reconciliarse con que se hace necesario ayudarlo
su cuidador o sus
compañeros. para que continúe con su buen
 Puede esperar para para su desarrollo Psicomotor, pues
que tiene frente a él, pero le ayudara a conocer mejor su
autoestima
que en ese momento no cuerpo y lo que este es capaz de

puede tener.
 Reclama cuando no se le imaginación entre muchas más
da algo que cree que le capacidades
corresponde.
Es un niño que controla a voluntad
logros. los movimientos de su cuerpo y las
partes del mismo pero se le dificulta
 Aprende y le gusta actividades que implican
actividades motoras. coordinación motriz fina y gruesa.
Manejo corporal
Tiene hábitos adecuados de aseo,

 Sigue secuencias de orden presentación personal y
brazos, piernas, cabeza, alimentación .
etc.

para jugar.

este proceso Mathias ha realizado
CON EL MUNDO

etc.
imaginarias.
 Pregunta el porqué de las conforme siga manejando objetos y
Una manera en que Mathias tiene

 Formula explicaciones contacto con su entorno, es el juego
acerca de lo que ocurre a y a través de esta muestra y expresa
su alrededor y en su diversas situaciones que suceden
medio ambiente.
personas.
vereda o pueblo.
callar.

obtener algunas cosas comprensión de manera verbal,
hay que realizar un
interactuando con el niño en su
intercambio.

donde viven, etc.
PESO:16.3
Salud y
nutrición
TALLA: 100.5
Seguimiento

psicosocial
_________________________________ ____________________________________
____________________________________________


NIÑOS Y LAS NIÑAS
PARVULO TOMA # 2
Nombre del niño: Santiago Castaño Vélez
Edad: 3años 1 mes
CUMPLE FORTALECER

observa o siente.
láminas, cuentos
su cotidianidad.
iguales o adultos.
verbal
 Hace dibujos Santiago, ha tenido algunos

rudimentarios. avances en su lenguaje, repite
algunas palabras, pero no ha
 Se expresa con las ampliado su repertorio de sonidos
de su medio social. que le permita una mejor
CON LOS DEMAS
vocalización; para la edad del niño

 Inicia una conversación su lenguaje debería ser más
o imaginada. complejo y elaborado, utilizando
frases de 3 a 5 palabras. En casa
podemos colaborarle evitando en lo
canciones y rondas. posible que ya no de pistas sobre lo
que quiere, que sienta la importancia
de comunicarse.
voz está acorde con los Santiago ha ido creciendo y debe ir
hechos de la historia. adquiriendo cada vez más
autonomía e independencia, realiza
No verbal
algunas cosas por si solo y sin

 En los juegos de ayuda; como ir al baño, lavarse las
representación el manos, pero aún necesita de mucha
se reconocen por ayuda y la presencia del adulto en
secuencias de acciones y algunas rutinas como en la ingesta
de alimentos, el vestirse, entre otras;
avance al siguiente rango hay que dejar que siga intentando
de edad y márquelo como hacer cosas por sí mismo,
brindándole el apoyo necesario y
 Comparte juego con otros enseñarle los pasos que hay que
niños, resolviendo
realizar, para el logro de lo que
la ayuda del adulto. desea hacer.
Independencia

ayuda en sus rutinas de Por lo anterior es importante que en
cuidado personal. casa apoyemos este proceso para
 Cumple con pequeñas su buen desarrollo, hablémosle
responsabilidades. claro, corrijamos la pronunciación de
palabras, léanle cuentos, esto hará
que aumente su vocabulario, así
 Participa con otros niños como su lenguaje y habla será el
coopera
en juegos de roles. adecuado. Igualmente el realizar

ción
actividades lúdicas como el armar

 Sigue normas de la vida rompecabezas, pedirle que preste
cotidiana. ayuda y apoyo en las tareas del
hogar, Santiago puede colaborar
 Realiza espontáneamente con tareas sencillas como:
rutinas de costumbres recogiendo sus juguetes,
escolar. levantando la mesa, colocando la
autonomía

orientación, respeta las vaya creciendo siendo colaborador,
normas propias de su aceptando ayuda, además tendrá
medio social. control de sus impulsos y no
 Reconoce que existen hacia sí mismo o hacia los demás y
consecuencias cuando se mejorara su concentración.
incumple una norma.
 Se interesa por las El área de relación consigo mismo,


está encaminada a contribuir al
desarrollo individual del niño, de su
totalidad corporal, sus posibilidades,
 Se niega a usar algo y la construcción de su propia
argumenta que no le
gusta. identidad, a partir del conocimiento
CONSIGO MISMO
de sí mismo y de las experiencias

con su entorno.
 Sabe el nombre de
algunos de sus
compañeros o el de la Observamos como Santiago en esta
persona que lo cuida. área ya se identifica con su género,
el ser niño, desarrollando confianza
 Muestra preferencia en sí mismo, logrando identificar el
Social
constante por ciertos rol que se asigna culturalmente al

niños o niñas. hombre o a la mujer. Ha comenzado
a identificar emociones básicas en sí
 Sabe el nombre del mismo y en los demás, como la
barrio, pueblo, vereda, tristeza, la alegría, y el miedo.
calle donde vive o
 Busca reconciliarse con
su cuidador o sus
compañeros. Santiago ha evolucionado
 Puede esperar para favorablemente en el desarrollo de
obtener algo que desea y su autoestima, manifiesta cuando se
que tiene frente a él, pero siente en peligro o cuando siente
autoestima

puede tener. que va ser “agredida”, mostrando
actitudes de independencia.
da algo que cree que le Dentro de las actividades
corresponde.
pedagógicas y básicas cotidianas
 Protege sus trabajos o que se realizan diariamente en el
logros. hogar infantil, se dispersa con
 Aprende y le gusta facilidad, hay que reiterarle
intentar nuevos juegos o constantemente las indicaciones
actividades motoras. para que siga normas e
Manejo corporal
 Sigue secuencias de instrucciones y le cuesta esperar

movimientos alternando para ser complacido.
etc.

para jugar.

este proceso que Santiago ha
tamaño, textura, peso, Una manera en que Santiago tiene
etc.
 Crea un juego usando y a través de esta muestra y expresa
objetos y situaciones diversas situaciones que suceden
imaginarias.
CON EL MUNDO
en su cotidianidad, así va
 Pregunta el porqué de las conociendo el mundo. Santiago
cosas. empieza a expresar las cualidades
primarias de objetos, al igual que al
preguntar ¿Qué paso?, da
 Formula explicaciones respuesta de lo acontecido,
respondiendo asertivamente lo que
medio ambiente. paso antes y el después de algún
hecho, importante para que logre
naturaleza con objetos o asimilar el concepto de causa y
actividades cotidianas. efecto.
 Se preocupa por los Ustedes papitos pueden afianzar su

personas.
decir explicarle la causa de un
 Reconoce los sitios o suceso. Por ejemplo, al dañar un
la
realidad
Represe
ntación
vereda o pueblo.
juguete, puedes decir “no tuviste
de
 Reconoce que para cuidado con él, por eso se rompió”.
hay que realizar un
etc.
intercambio.
PESO: 17.1
Salud y
nutrición
TALLA: 98.5
Es importante que el menor encuentre normas/reglas claras y QUE SE CUMPLAN en el

hogar, es necesario que todos los adultos que están el contacto con Santiago manejen el
al menor y que no se no se desautoricen. Los niños deben de aprender que toda acción
Seguimiento
tiene una consecuencia POSITIVA O NEGATIVA.

psicosocial
les ayuda estabilizarse en el aspecto emocional y comportamental.
Tírese al suelo a hacer un rompecabezas con su hijo, Pinten un dibujo JUNTOS, vayan al
parque y hágalo quemar energía, pero JUGANDO JUNTOS.
_________________________________ ____________________________________
____________________________________________


NIÑOS Y LAS NIÑAS
PARVULO TOMA # 2
Nombre del niño: Hamid Alejandro González Villada
CUMPLE FORTALECER

observa o siente.
láminas, cuentos
su cotidianidad.
En cuanto al desarrollo verbal,
verbal
 Hace dibujos Hamid ha presentado cambios su

rudimentarios. vocabulario ha ido incrementando,
haciendo que su comunicación sea
 Se expresa con las más efectiva dirigiendo sus acciones
de su medio social. a través del lenguaje, para
CON LOS DEMAS
comprender y ser comprendido,

 Inicia una conversación entabla conversaciones por
o imaginada. iniciativa propia sobre alguna
situación vivida formulando y
respondiendo preguntas según sus
canciones y rondas. necesidades de comunicación .

voz está acorde con los niños, Hamid está en la etapa del
hechos de la historia. dibujo rudimentario. En su actuar
vemos como ha adquirido
No verbal
 En los juegos de participa de actividades de juego
representación el con sus pares, colabora en tareas
se reconocen por sencillas como el ayudar a ordenar
secuencias de acciones y el espacio donde se trabaja o juega.
alcanzó este ítem, no Por lo anterior es importante que en
de edad y márquelo como casa apoyemos este proceso para
alcanzado en esta etapa. su buen desarrollo, hablémosle
 Comparte juego con otros claro, corrijamos la pronunciación de
niños, resolviendo
la ayuda del adulto. hará que aumente su vocabulario,
Independencia
 Cada vez necesita menos así su lenguaje y habla será el

cuidado personal.
adecuado. Igualmente Pídele que
 Cumple con pequeñas del hogar Hamid puede colaborar
responsabilidades.
con tareas sencillas como:
cooperaci
en juegos de roles.
ón
vaya creciendo siendo colaborador,

 Sigue normas de la vida aceptando ayuda, además tendrá
cotidiana. control de sus impulsos, no
 Realiza espontáneamente hacia sí mismo y hacia los demás.
familiares o de su grupo Establece relaciones con el medio
escolar.
ambiente, con los objetos de su
autonomía
realidad y con las actividades que

 Sin necesidad de desarrollan las personas de su
orientación, respeta las
entorno.
medio social.

incumple una norma.


argumenta que no le Vemos como Hamid en esta área ya
gusta.
se identifica con su género, y se
CONSIGO MISMO
interesa por las diferencia de ambos,

 Sabe el nombre de le gusta compartir con todos y no
algunos de sus
compañeros o el de la manifiesta preferencia por algún
persona que lo cuida. compañero en especial, Hamid ha
evolucionado en el desarrollo de su
 Muestra preferencia autoestima, sabe esperar cuando
Social
constante por ciertos desea algo, muestra a través de sus

niños o niñas. acciones y decisiones un proceso de
construcción de una imagen de sí
 Sabe el nombre del mismo y disfruta el hecho de ser
barrio, pueblo, vereda, tenido en cuenta como sujeto, en un
calle donde vive o
institución a la que asiste. ambiente de afecto y comprensión
 Busca reconciliarse con En la realización de actividades
su cuidador o sus
compañeros.
pedagógicas, cuando realiza
trabajos muestra interés en
 Puede esperar para terminarlo y cuida sus trabajos
que tiene frente a él, pero La expresión corporal en los niños
autoestima

puede tener. les posibilita crecer como seres
corresponde. que se hace necesario ayudarlo
logros.
 Aprende y le gusta le ayudara a conocer mejor su
cuerpo y lo que este es capaz de
Manejo corporal

 Sigue secuencias de imaginación entre muchas más
capacidades
etc.

para jugar.

este proceso Hamid ha realizado
etc.
imaginarias.
CON EL MUNDO

se desarrollarán dichos esquemas.
 Formula explicaciones Una manera en que Hamid tiene

medio ambiente.

personas.
la
realidad
Represe
ntación
vereda o pueblo.
callar mostrándose un poco timido.
de
hay que realizar un
intercambio. interactuando con el niño en su
donde viven, etc.
PESO: 17.3
Salud y
nutrición
TALLA:104
Seguimiento
psicosocial

esto une y fortalece a la famila
_________________________________ ____________________________________
____________________________________________


NIÑOS Y LAS NIÑAS
PARVULO TOMA # 2
Nombre de la niña: Andressa Riveros Ledesma
CUMPLE FORTALECER

observa o siente.
 Describe objetos, socialización, de allí la importancia
láminas, cuentos
su cotidianidad.
Andressa, en lo verbal ha
verbal
 Hace dibujos presentado cambios significativos,

rudimentarios. su vocabulario ha ido
CON LOS DEMAS

comprendida, Ya Entabla
o imaginada. conversaciones sobre situaciones
vividas, describe imágenes, e
interpreta cuentos que ya se le ha
canciones y rondas. leído.

voz está acorde con los niños, Andressa, aún está en la
hechos de la historia. etapa del dibujo rudimentario. En su
No verbal
 En los juegos de participa de actividades de juego
representación el con sus pares, colabora en tareas
se reconocen por sencillas como el ayudar a ordenar
secuencias de acciones y el espacio donde se trabaja o juega,
aunque este actuar depende de su
avance al siguiente rango estado de ánimo.
 Comparte juego con otros Por lo anterior es importante que en
niños, resolviendo
casa apoyemos estos procesos para
la ayuda del adulto. su buen desarrollo, hablémosle
Independencia
 Cada vez necesita menos claro, corrijamos la pronunciación de

cuidado personal.
 Cumple con pequeñas su lenguaje y habla será el
responsabilidades.
adecuado. Igualmente Pídele que
del hogar, Andressa puede
colaborar con tareas sencillas como:
coopera
en juegos de roles.
ción

cotidiana.
vaya creciendo siendo
 Realiza espontáneamente colaboradora, aceptando ayuda,
familiares o de su grupo además tendrá control de sus
escolar. impulsos, no desarrollará conductas
agresivas hacia sí misma y hacia los
autonomía
 Sin necesidad de demás. Es capaz de percibir y

orientación, respeta las nombrar las sensaciones básicas
medio social.
sed, hambre, frío, cansancio, dolor
le gusta observa la realidad que le
rodea y es capaz de diferenciar
colores y forma, olores básicos
incumple una norma. agradables y desagradables.


argumenta que no le Vemos como Andressa en esta área
gusta.
CONSIGO MISMO
interesa por las diferencias de

algunos de sus
compañeros o el de la con sus compañeros y compañeros
persona que lo cuida. manifiesta preferencia por algunos
amigos y amigas en especial, con
 Muestra preferencia los que entabla sus primeros lazos
Social
constante por ciertos de amistad juan José y luciana.

niños o niñas.
Andressa, ha evolucionado en el
desarrollo de su autoestima, cuida
barrio, pueblo, vereda, su cuerpo y sigue instrucciones
calle donde vive o sencillas en rutinas diarias, valora el
hecho de ser tenido en cuenta, en la
 Busca reconciliarse con realización de actividades
su cuidador o sus
compañeros.
pedagógicas, participa, valorar y
cuida los trabajos que realiza, le
 Puede esperar para gusta ayudar a los compañeros
mostrándole como se deben hacer
autoestima
que en ese momento no las tareas

puede tener.
La expresión corporal en los niños
corresponde. humanos y aprender a conocer las
que se hace necesario ayudarlo
logros.
 Aprende y le gusta proceso ya que son importantes
Manejo corporal

 Sigue secuencias de cuerpo y lo que este es capaz de
etc. imaginación entre muchas más
capacidades

para jugar.

este proceso Andressa ha realizado
etc.
imaginarias.
CON EL MUNDO
que la niña alcance estos logros

 Pregunta el porqué de las conforme siga manejando objetos y
se desarrollarán dichas
dimensiones. Una manera que la
 Formula explicaciones niña tiene contacto con su entorno,
es el juego y a través de esta
medio ambiente. muestra y expresa diversas
naturaleza con objetos o cotidianidad, así va conociendo el
actividades cotidianas. mundo, para representar su
realidad.
 Se preocupa por los
personas.
Andressa muestra interés por saber
el porqué de las cosas expresa
 Reconoce los sitios o hipótesis sobre algún hecho o
la
realidad
Represe
ntación
vereda o pueblo.
fenómeno que se presente o se
de
 Reconoce que para exponga dentro de los temas
hay que realizar un
tratados u ocurridos en el Jardín.
intercambio.
de dialogo, interactuando con la niña
que exprese lo que ella piensa y
cree, etc.
PESO: 14.7
Salud y
nutrición
TALLA: 98.4
Seguimiento
psicosocial

_________________________________ ____________________________________
____________________________________________


NIÑOS Y LAS NIÑAS
PARVULO TOMA # 2
Nombre de la niña: Luciana Arenas Galindo
CUMPLE FORTALECER
 Cuenta situaciones En esta área de relación consigo

observa o siente.
láminas, cuentos En cuanto al desarrollo verbal,
ilustrados, avisos,
personas o situaciones de Luciana, ha presentado cambios
su cotidianidad. significativos, su vocabulario ha ido
verbal
 Hace dibujos comunicación sea más efectiva

rudimentarios. dirigiendo sus acciones a través del
 Se expresa con las comprendida, ya entabla
de su medio social. conversaciones sobre situaciones
CON LOS DEMAS
vividas, describe imágenes, e

 Inicia una conversación interpreta cuentos que ya se le ha
o imaginada. leído.
 Acompaña con gestos El dibujo infantil es un medio de

corporales y faciales las expresión muy importante en los
canciones y rondas.
niños Luciana, aún está en la etapa
del dibujo rudimentario. En su actuar
 En sus relatos o vemos como ha adquirido
voz está acorde con los independencia y autonomía,
hechos de la historia. participa de actividades de juego
No verbal
sencillas como el ayudar a ordenar

 En los juegos de el espacio donde se trabaja o juega,
representación el aunque este actuar depende de su
se reconocen por estado de ánimo.
secuencias de acciones y
gestos. ***Nota: si el niño Por lo anterior es importante que en
alcanzó este ítem, no casa apoyemos estos procesos para
de edad y márquelo como su buen desarrollo, hablémosle
alcanzado en esta etapa. claro, corrijamos la pronunciación de
 Comparte juego con otros palabras, leámosle cuentos, esto
niños, resolviendo
la ayuda del adulto. su lenguaje y habla será el
Independencia
 Cada vez necesita menos adecuado. Igualmente Pídele que

cuidado personal.
del hogar, Luciana puede colaborar
 Cumple con pequeñas con tareas sencillas como:
responsabilidades.
coopera
en juegos de roles.
vaya creciendo siendo
ción

cotidiana.
agresivas hacia sí misma y hacia los
 Realiza espontáneamente demás. Es capaz de percibir y
familiares o de su grupo nombrar las sensaciones básicas
escolar. sed, hambre, frío, cansancio, dolor
autonomía
le gusta observa la realidad que le

 Sin necesidad de rodea y es capaz de diferenciar
orientación, respeta las colores y forma, olores básicos
medio social.
agradables y desagradables.

incumple una norma.


argumenta que no le Vemos como Luciana, en esta área
gusta.
CONSIGO MISMO
interesa por las diferenciad de

 Sabe el nombre de ambos géneros. A pesar que
algunos de sus
compañeros o el de la comparte con sus compañeros,
persona que lo cuida. manifiesta preferencia por sus
amigas andressa, manuela entre
 Muestra preferencia otras. Luciana ha evolucionado en el
Social
constante por ciertos desarrollo de su autoestima, pero

niños o niñas. hay aspectos que no ha logrado,
como el reconciliarse con sus
 Sabe el nombre del compañeros pidiéndoles disculpas,
barrio, pueblo, vereda, le cuesta trabajo hacerlo. En la
calle donde vive o
institución a la que asiste. realización de actividades
 Busca reconciliarse con pedagógicas, participa y cuida sus
su cuidador o sus
compañeros.
trabajos durante todo el proceso.
 Puede esperar para La expresión corporal en los niños

obtener algo que desea y les posibilita crecer como seres
que tiene frente a él, pero humanos y aprender a conocer las
autoestima

puede tener. potencialidades de su cuerpo, por lo
que se hace necesario ayudarla
para que alcance los logros no
corresponde. alcanzados en esta dimensión ya
que son importantes para su
desarrollo Psicomotor, pues le
logros.
ayudara a conocer mejor su cuerpo
 Aprende y le gusta y lo que este es capaz de lograr, así
mismo a desarrollar su imaginación
Manejo corporal

 Sigue secuencias de
etc.

para jugar.

este proceso Luciana ha realizado
etc.
imaginarias.
CON EL MUNDO
que la niña alcance estos logros

se desarrollarán dichos procesos.
 Formula explicaciones Una manera que la niña tiene

medio ambiente.

 Se preocupa por los está atenta a preguntar el porqué de
personas.
las cosas, se le dificulta expresar
sus hipótesis frente a un fenómeno
 Reconoce los sitios o o hech, se intimida asisepa la
la
realidad
Represe
ntación
vereda o pueblo.
respuesta.
de
hay que realizar un
intercambio. interactuando con la niña en su
donde viven, etc.
PESO: 14.9
Salud y
nutrición
TALLA: 95
Seguimiento psicosocial
_________________________________ ____________________________________
____________________________________________

Segundo Informe Descriptivo

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HOGAR INFANTIL ANGELITOS

INFORME CORRESPONDIENTE AL AVANCE DEL DESARROLLO DE LOS

Usa palabras para comunicar como se

La relación con los demás es un

juego con las personas. forma satisfactoria en compañía

de gestos, señas, muecas, etc. temerosa al iniciar en el jardín ya

Comienza a usar la cuchara o el tenedor relaciones afectivas y sociales

material de juego. con un proceso de adaptación

otros niños, reconoce a los

unir frases formando oraciones

cara y cuerpo al igual que la de

solo. demasiado independiente en este

Reconoce el objeto real para sus juegos utilizando lo que se ofrece de

de representación si los tiene presentes

conseguir lo que quiere

están las de jugar con muñecos y

Le gusta estar con otros niños.

la cual es adecuada para la edad.

que toda acción tiene una consecuencia POSITIVA O NEGATIVA.

Padre de familia o acudiente

INFORME CORRESPONDIENTE AL AVANCE DEL DESARROLLO DE LOS

Edad: 2 años 11 meses

 Usa las palabras “sí” o

 Hace garabatos o rayas que son pequeños, así aprenderán a

Utiliza su cuerpo para

 Hace juegos de seguir afianzándolo para que logre

muchas ideas e información que se

 Sabe esperar la mano, mediante el arrugado y rasgado

mismo está fundamentada en el

daño o hay algo que lo

que le gusta y disgusta.

manifiesta cuando se siente en peligro

 Sin tener los objetos La relación con el mundo se inicia

necesarios juega a dormir

comer, bañarse, etc

Emanuel empieza a expresar las

resultado. igual que al preguntar ¿Qué paso?, da

vestuarios u objetos, con Ustedes papitos pueden afianzar su

él, por eso se rompió”. etc.

La cual es adecuado para la talla

la cual es adecuada para la edad.

una consecuencia POSITIVA O NEGATIVA.

DIRECTORA AGENTE EDUCATIVA

PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE

INFORME CORRESPONDIENTE AL AVANCE DEL DESARROLLO DE LOS

Edad: 2años 6 meses

 Usa las palabras “sí” o El grupo de iguales es el lugar en el

 Hace garabatos o rayas

dirigiendo sus acciones a través del

 Hace juegos de lenguaje, para comprender y ser

ordenar el espacio donde se trabaja o

proceso de control de sencillas como: recogiendo sus

 Se identifica como niño o En esta área de relación consigo

mismo está fundamentada en el

daño o hay algo que lo

verbal o gestualmente lo Maria Victoria ha evolucionado

 Participa y sigue las La expresión corporal en los niños les

en esta área, pero se hace necesario

expresa diversas situaciones que

cual es adecuado para la talla

la cual es adecuada para la edad.

una consecuencia POSITIVA O NEGATIVA.

DIRECTORA AGENTE EDUCATIVA