Universidad Internacional de La Rioja

Máster universitario en Neuropsicología y

educación

Metodología de la
investigación.

Trabajo: Análisis descriptivos

Nombre y apellidos: Andrea Bobadilla Martin.

Fecha: 06 de junio de 2019

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Bobadilla Martin
Metodología de la
2 de junio de 2019
Investigación
Nombre: Andrea

Tabla de contenido

1. Introducción.................................................................................................................. 3
2. Descripción de la actividad. .......................................................................................... 3
3. Variables cualitativas. ................................................................................................... 3
4. Variables Cuantitativas. ................................................................................................ 4
5. Variables pseudocuantitativas ...................................................................................... 6
5. Conclusiones ..................................................................................................................7

Listado de graficos
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grafico 2 ...................................................................... Error! Bookmark not defined.
grafico 3 ...................................................................... Error! Bookmark not defined.
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grafico 6 ...................................................................... Error! Bookmark not defined.

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 Asignatura Datos del alumno Fecha
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2 de junio de 2019
Investigación
Nombre: Andrea

1. Introducción.

Los análisis descriptivos permiten organizar y clasificar los datos, para su mejor
comprensión, La importancia de los análisis estadísticos, radica en la funcionalidad de
estos, para el análisis de la información y por ende para interpretar, analizar y obtener
conclusiones a partir del análisis realizado.

El presente trabajo pretende realizar un análisis descriptivo basada en una base de

datos correspondiente a una evaluación neuropsicológica, realizada a 40 estudiantes.

2. Descripción de la actividad.

Para el desarrollo de la actividad, se parte de una base de datos que contiene la

información y resultados de la prueba neuropsicológica aplicada a 40 estudiantes que
oscilan entre los 10 y 12 años. Para simplificar el análisis de dicha información se
determinan unas variables género, lateralidad, velocidad lectora, edad, comprensión
lectora, nota lengua, y por ultimo rendimiento.

A partir de establecer dichas variables, se procede a su clasificación, estas se dividen en

cuantitativas, cualitativas y pseudocuantitativas, después de esto cada una de las
variables se analiza a partir de la presentación de tablas y en un segundo momento de
gráficos, teniendo en cuenta las particularidades de cada uno de los grupos.

3. Variables cualitativas.

Las variables cualitativas analizadas en el trabajo son la género y lateralidad, del este
análisis da cuenta la tabla 1.
A partir de lo analizado, se observa que mayoría de los estudiantes corresponden al
sexo masculino, siendo de la muestra total un 55 %, mientras que el sexo femenino
corresponde a un 45% del total de los 40 estudiantes. Así mismo, se analizó la variable
lateralidad, en donde se observa que 9 de los 40 estudiantes (22,5 %), cuentan con
lateralidad homogénea, 21 de los sujetos (52,5%) con lateralidad sin definir, y por
ultimo 10 del alumno (25%) con lateralidad cruzada, es decir la mayoría de los sujetos

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del estudio no tienen su lateralidad definida y los estudiantes con lateralidad cruzada
son un cuarto de la muestra total.

Tabla 1. Frecuencias y porcentajes de las variables cualitativas.

Porcentaje
N (Frecuencia)
Variable (%)
Genero
Masculino 22 55
Femenino 18 45
Lateralidad
Homogénea 9 22,5
Sin Definir 21 52,5
Cruzada 10 25
Fuente: elaboración propia.

Para una mejor visualización de la información, a continuación se presentan los

gráficos 1 y 2, correspondientes a las variables género y lateralidad respectivamente.

Análisis Estadístico Análisis Estadístico

Variable Genero Variable Lateralidad.
Homogen
Cruzada ea
Femenin 25% 22%
o
45% Masculin
o
55%
Sin
Definir
Masculino Femenino Homogenea Sin Definir Cruzada
53%

Gráfico 1. Variable genero Gráfico 2. Variable Lateralidad

Fuente: Elaboración propia Fuente: Elaboración propia

4. Variables Cuantitativas.
En relación a las variables cuantitativas se establecieron: edad, velocidad lectora y
comprensión lectora.
En la tabla 2 se representa las Tabla 2. Frecuencias de las variables cuantitativas
frecuencias de cada una de estas. Edad
Se evidencia que 36 de los (años) Compren. L
1 1
estudiantes alcanzaron el umbral 10 19 2 1
de aprobación en rendimiento, frecuencia 11 20 3 5
12 1 4 4
mientras que en lengua fueron 5 5

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solo 33 quienes lograron aprobar. 6 5

7 4
8 7
9 5
10 3
Fuente: elaboración propia.
En la tabla 3 se expone valores como: la media, desviación típica, valor minino y
máximo. Se evidencia que la edad promedio es de 11, con una desviación típica (DT), de
0,5, asimismo el promedio de velocidad lectora es de 147,6.

Tabla 3. Análisis variables cuantitativos.

Variable Media DT Val máx. Val min.
Edad (años) 10,6 0,5 12,0 10,0
Velocidad. L 147,6 30,6 206,0 79,0
Compren. L 6,2 2,4 10,0 1,0

Nota: DT desviación típica

Fuente: elaboración propia.

Análisis Estadístico Análisis Estadístico

Variable Edad Variable
12
2,5% Comprensión L
1 2 3
10
10 2%4%5% 4
18%
47,5% 7% 5
11 9%
9
50% 6
16%
11%
8 7
15% 13%
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Gráfico 3. Variable edad Grafico 4. Variable comp. lectora.

Fuente: Elaboración propia Fuente: Elaboración propia.

En las gráficas 3 y 4, se puede observar con mayor claridad los porcentajes, de las
variables edad y comprensión lectora. En relación de la edad, cabe notar el estudio se
focalizo en niños de 10 y 11 años.
Las competencias en el grupo en relación a la comprensión lectora, son diversas.

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5. Variables pseudocuantitativas

Dentro de las variables cuasicuantitativas, se encuentran la nota lengua y rendimiento.

La tabla 5 muestra las frecuencias obtenidas en dichas variables. En la nota de lenguaje
la mayoría de población se ubica en el ítem aprobado, mientras que para la variable
rendimiento la mayoría se ubica en dos niveles de la escala aprobado y bien, con 11
sujetos cada uno.

Tabla5. Frecuencias de variables cuasicuantitativas

Nota lengua Rendimiento
1.Suspenso 7 1.Suspenso 4
2.Aprobado 14 2.Aprobado 11
3.Bien 6 3.Bien 11
4.Notable 9 4.Notable 10
5.Sobresaliente 4 5.Sobresaliente 4

Tabla 6. Análisis variables cuasicuantitativas.

Variable Media DT Val máx. Val min.
Nota lengua 2,7 1,3 5,0 1,0
Rendimiento 3,0 1,2 5,0 1,0
Nota: DT desviación típica
Fuente: elaboración propia.

La tabla 6 expone, que la nota de lengua y el rendimiento solo tiene una diferencia de 3
puntos en el promedio, siendo su valor máximo y minino igual entre las dos variables.

Análisis Estadístico Analisis Estadistico

Variable Nota Lengua Variable
Sobresali Rendimiento
ente Suspenso
4, 10% 10% 10%

7, 17% Notable
9, 23% Aprobado
25% 27%
14, 35%
6, 15%

Bien
28%
Suspenso Aprobado Bien Suspenso Aprobado Bien
Notable Sobresaliente Notable Sobresaliente

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Nombre: Andrea

Grafico 5. Variable nota lengua. Grafico 6. Variable nota lengua.

Fuente: Elaboración propia. Fuente: Elaboración propia.

Con base en la gráfica 5, se puede evidenciar que el grueso de la población en lenguaje,

se ubican en el nivel básico-aprobado, por su parte la gráfica 6, nos permite observar
que el rendimiento académico de los estudiantes, es superior a sus competencias en
lenguaje.

5. Conclusiones

Del trabajo…

 A partir del trabajo realizado se puede concluir, la importancia del

análisis descriptivo en la posibilidad de análisis y manejo de la
información de una manera eficiente y comprensible para el lector e
investigador

 El análisis descriptivo permite realizar hallazgo a partir de la correlación

y/o comparación de las variables

 La utilización de gráficos y tablas, permite una mejor organización de la

información y visualización de la información, que a su vez permite
evidenciar las relaciones entre las variables y su análisis.

De los datos…

 Una parte de la población evaluada presenta problemas de lateralidad eu

puede estar relacionado con los resultados obtenidos en lenguaje.

 Teniendo en cuenta la edad de los estudiantes, se puede observar que la

definición de la lateralidad está siendo tardía para un número importante
de niños.