CENTRO DE ENSEÑANZA TÉCNICA Y SUPERIOR

Colegio de Ciencias Sociales y Humanidades

Evaluación del Proyecto Final

Resumen Sistematización

Presenta:

Andrea Maziel Ojeda Rascón T031260

Tijuana, B. C. 5 de agosto de 2019.

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RESUMEN SISTEMATIZACIÓN

Organización de los datos

Para la sistematización de la información los investigadores organizan los datos
utilizando notas de campo, comentarios de diarios de investigación, las memorias
de investigación, la codificación de datos, rotular con palabras significativas,
realizar mapas conceptuales, seleccionar datos y realizar un resumen con los
datos brindados.
Técnicas de análisis de datos de Taylos y Bogdan.
 Desarrollar categorías de codificación, relatando una lista de temas,
conceptos, interpretaciones, tipologías y proposiciones identificadas durante
el análisis inicial.
 Codificar los datos que se recopilan de las notas de campo, las
transcripciones, los documentos y todo tipo de materiales reunidos.
 Separar los datos que pertenecen a las categorías de codificación.
 Considerar los datos que se sobreponen, sobran o faltan.
 Depurar y refinar el análisis y ajustarlo al objeto de investigación.
 Comprender los datos en el contexto del que se obtienen.
 Considerar los datos solicitados y los que surgieron espontáneamente.
 Tener en cuenta la influencia del observador o de otras personas en la
situación de entrevista u observación.
 Anotar y diferenciar los datos directos de los indirectos.
 Considerar con claridad las fuentes y cuidarse de no realizar una visión
selectiva de la situación.
 Tener en cuenta y anotar los propios supuestos, ser cuidadoso y
constantemente una autorreflexión critica del proceso.

Sistematización de la experiencia de trabajo de campo

La propuesta de Óscar Jara para sistematizar es considerar:
 El punto de partida: Haber participado en la experiencia, Tener registro de
las experiencias
 Las preguntas iniciales: ¿Para qué sistematizar? (definir el objetivo), ¿qué
experiencias queremos sistematizar? (Delimitar el objeto por sistematizar),
¿qué aspectos centrales de esas experiencias nos interesa sistematizar?
(precisar un eje de sistematización).
 Recuperación del proceso vivido: Reconstruir la historia, ordenar y
clasificar la información.

La sistematización de datos en el paradigma cualitativo es un proceso intenso,

minucioso y cabal, por lo que se considera es un proceso inductivo que va de lo
particular a lo general, en este deben incluirse todos los datos recabados en la
observación.
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En la inducción se inicia con una serie de datos particulares que permitan elaborar
asertos generales. ¿Cuál debe ser el proceso más conveniente para sistematizar
los datos sin perjudicar la calidad del trabajo? Es el primer cuestionamiento que
permite una investigación más apropiada, pues se está enfocado a seguir un
proceso sistemático.
Los requerimientos metodológicos que facilitan el proceso de sistematización son:
conceptualizar, categorizar, organizar y estructurar. Conceptualizar permite
ordenar las ideas principales. Categorizar es para reunir los pensamientos en
grupos que las contengan. Organizar lleva a visualizar la forma como se estructura
un todo. La principal función de estructurar es distribuir y ordenar las partes de un
todo.
Conceptualización.
Al realizar la investigación cualitativa se destacan las ideas (oraciones completas),
también conocidas como unidades de análisis si se repiten se marcan frecuencias.
En caso de grabaciones de entrevistas de audio, primero deben transcribirse y a
continuación efectuar el proceso de conceptualización.
Esta técnica facilitará los siguientes procedimientos.
Categorización.
Este proceso consiste en esquematizar las unidades de análisis en categorías.
Estas pueden dividirse por nombre para la categoría o por palabras clave, una vez
cumplido este procedimiento se debe revisar si no hay subcategorías. Es relevante
unir las unidades de análisis con las categorías o subcategorías para revisarlas y
verificar si estas unidades corresponden realmente a donde fueron asignadas.
Organización.
En este proceso se pretende conocer la organización lógica de las categorías y
subcategorías, se debe tomar en cuenta que las categorías y subcategorías tienen
un lugar lógico en la organización esto permitirá efectuar la estructuración final.
Es importante señalara que en todo el proceso se debe respetar lo que el sujeto
dijo sin realizar interpretaciones previas.
Estructuración.
En esta parte final del proceso inductivo se sistematizan los datos para una
metodología cualitativa donde se incluyan de manera gráfica las categorías y
subcategorías organizadas.
En esta etapa se señalan:
 La explicitación del esquema final: el foco de atención de lo que se indaga.
 El número total de unidades de análisis y de sujetos que las aportaron.
 El número de ideas y de sujetos por cortes (hombres, mujeres, ciclo
escolar, etcétera).
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En el siguiente nivel del esquema se hace lo mismo que en el anterior pero el

número de unidades de análisis de las subcategorías deben sumar la totalidad del
nivel anterior.
Análisis e interpretación de los datos a partir del mapa conceptual.
A partir del esquema final el análisis consistirá en identificar patrones de conducta
o de significación, al leer el esquema siguiendo las categorías y subcategorías de
cada nivel.
Se pueden realizar dos formas el análisis: vertical y horizontal. Vertical cuando es
solo un esquema es que se analiza, lo que significa que se hizo una sola pregunta.
La validez de un estudio de índole cualitativa depende de la exactitud de la
descripción realizada por los sujetos.
Horizontal cuando existen varias preguntas abiertas que tienen una secuencia
lógica entre ellas, con o sin cortes.
Las preguntas sin cortes tienen relación entre sí (relación entre la 1 y la 2, relación
entre la 3, 4, 5 y 6).
Las preguntas con cortes es una variante que se presenta ante la unidad de
análisis y las diferencias entre los entrevistados o de un nivel determinado.
Se puede realizar una matriz de doble entrada donde las columnas sirvan para
anotar las unidades de análisis que surjan de la o las preguntas y los renglones
sean para escribir las frecuencias según los cortes planteados en el estudio.
Aspectos de validez y confiabilidad.
La validez de la investigación depende de la propiedad con la que se aplicaron los
procedimientos.
Las actividades que se relacionan con validez y confiabilidad pueden ser
propositivistas, constructivistas, y de teoría critica.
Propositivistas Constructivistas Teoría crítica
John k.Smith (1990:178) 1. Rechazan todo 1. El conocimiento debe
1. No existe un punto acercamiento a la situarse históricamente
de Arquímedes o postura y no puede
fundamentación fundamentalista- considerarse como algo
absoluta del positivista, en tanto abstracto, universal y
conocimiento. que decididamente atemporal-
2. Existe distinción rechazan la idea 2. Reconoce que existen
entre lo que las certeza sea posible. objetos reales en el
personas creen que 2. Rechazan también mundo, pero que el
es verdad y lo que el realismo, al calificador modificado
realmente es señalar que la significa que uno debe
verdad. realidad social no reconocer que las
3. En una veta es una realidad palabras para denotar
objetivista, señalan independiente, sino los objetos deben
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que la realidad una realidad ubicarse en diferentes

puede ser definida construida campos simbólicos, y
en tanto que las socialmente y en base a esto la
entidades existen desde múltiples realidad puede tener
independientemente fuentes. La realidad diferentes significados.
de quien las percibe de significados, 3. Niega conceptos como
o de nuestras intenciones y objetividad y desinterés.
teorías acerca de propósitos se 4. La investigación social
ellas. encuentra en la debe llevar al
4. Un buen estudio se interpretación o es compromiso de producir
caracteriza por no establecida por las condiciones
estar sesgado, por ésta. necesarias para la
ser abierto, honesto 3. Para los emancipación, y la
y preciso. constructivistas no posibilidad de potenciar
existe la dicotomía a la sociedad.
entre sujeto y 5. La tarea de la
objeto, y abogan investigación es
por una interacción iluminar el significado
entre el de los procesos
investigador históricos, o sea, las
investigado en una condiciones históricas
relación sujeto- objetivas, y poner este
sujeto. conocimiento en la
4. La validez y tarea práctica de la
confiabilidad emancipación.
dependen de la 6. Una indagación válida
nitidez de la es aquella que
descripción transparenta las
realizada por el contradicciones
investigador en históricamente
cuanto a las formadas y promueve la
percepciones y emancipación.
planteamientos
emanados de los
sujetos estudiados.

Referencias.
Mejía Arauz,, R. y Sandoval, S.A.(2009) (coords.) “Tras las vetas de la
investigación Cualitativa. Perspectivas y acercamientos desde la práctica”. Ed.
ITESO: Guadalajara.
García Cabrero, B. (2009). Manual de métodos de investigación para las ciencias
sociales. Un enfoque de la enseñanza basado en proyectos. México. Manual
Moderno.