El fomento de valores en primer grado

CAPITULO IV:

La intervención socioeducativa como propuesta de mejora.

La educación es un factor fundamental dentro del desarrollo humano

en cualquiera de sus aspectos, enfatizando el aspecto individual como ente
y como parte del grupo social al que pertenece; debido a que este factor
ocasiona que el individuo se dé a notar y/o sobresalga tanto en forma
intrínseca, es decir en su interior o bien de manera extrínseca, es decir de
manera colectiva y en contacto con su entorno social.

Existen infinidad de aspectos que contribuyen e intervienen al crear y

mantener un sistema de desarrollo constante considerando el aspecto
cognitivo-educativo. El aspecto de intervenir significa introducir en un
sistema elementos (recursos humanos o materiales, relaciones inter-
personales) que no estaban de forma natural presentes en el mismo.
Cuando se plantea una intervención, se trata de actuar en base a una
reflexión que genera unos objetivos de mejora del propio sistema o de algún
aspecto de éste. Por tanto, se entiende que toda intervención
socioeducativa obedece a una intencionalidad clara por mejorar la realidad
a la que se dirige.

La intervención socioeducativa consiste en planear y llevar a cabo

programas de impacto social, por medio de actividades educativas en
determinados grupos de individuos, es cuando un equipo de orientación
escolar interviene sobre un problema social que afecta el desempeño y
desarrollo escolar, éste aspecto se desarrolla dentro del aula
considerándolo como un método participativo de investigación-acción en la
educación para lograr superar problemas académicos como equipo
generador de una cultura de calidad educativa.

A lo largo de este capítulo se dará a conocer las diferentes

estrategias del proyecto de intervención socioeducativa aplicadas durante
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la jornada de práctica profesional, fundamentadas en las metodologías y en

los enfoques curriculares correspondientes al tema de la propuesta de
mejora.

Las estrategias aplicadas se eligieron con el fin de intervenir y lograr

una mejora en el problema que se detectó en el aula, la que consiste en el
fomento de valores en el grupo de primer grado.

Una estrategia es el conjunto de acciones que se implementarán en

un contexto determinado con el objetivo de lograr el fin propuesto.

Actualmente se habla de estrategia en todos los ámbitos: en los

negocios, en la política, en la religión, en la cultura, en fin en cada aspecto
de la vida diaria.

Esta palabra se convirtió en una acepción de uso generalizado, que

debe adornar o formar parte en toda la literatura relacionada con distintos
campos del conocimiento.

Como lo expresa (Davies, 2000:Pp55) Debido a que la estrategia se

caracteriza por tener múltiples opciones, múltiples caminos y múltiples
resultados, es más complejo su diseño y son más difíciles de implementar
que otras soluciones lineales.

Otro aspecto importante y que se deja de lado es el relacionado con

la innovación al tratar de fijar objetivos. Debe entenderse que una estrategia
no es perdurable y que la competencia de una u otra forma va a lograr
permear la estructura y sabrá lo que se está haciendo y copiar las ideas.
Por eso es necesario estar en constante movimiento en lo que tiene que ver
con las ideas o pensamientos para elaborar las estrategias.

Ahora que ya se tiene una idea de lo que es una estrategia en la vida

cotidiana, se plantea la interrogante ¿Qué es una estrategia didáctica?
 El fomento de valores en primer grado

La didáctica se refiere a la parte de la pedagogía que estudia las técnicas y

métodos de enseñanza.

Entonces las estrategias didácticas serian acciones planificadas por

el docente con el objetivo de que el estudiante logre la construcción del
aprendizaje y se alcancen los objetivos planteados. Una estrategia didáctica
es, en un sentido estricto, un procedimiento organizado, formalizado y
orientado a la obtención de una meta claramente establecida. Su aplicación
en la práctica diaria requiere del perfeccionamiento de procedimientos y de
técnicas cuya elección detallada y diseño son responsabilidad del docente
Implica:

 Una planificación del proceso de enseñanza aprendizaje,

 Una gama de decisiones que él o la docente debe tomar, de manera

consciente y reflexiva, con relación a las técnicas y actividades que puede
utilizar para alcanzar los objetivos de aprendizaje.

Ahora bien, toda estrategia didáctica debe ser coherente, en primer

lugar a la concepción pedagógica que comporta la institución educativa y en
segundo lugar, con los componentes de la planificación curricular,
específicamente, a los objetivos de aprendizaje y a los contenidos.

En este proyecto de intervención se trabajó con 7 estrategias las cuales

son:

 Palabras Mágicas.
 Normas de Convivencia Escolar.
 Dame 5 para Aprender.
 Conozco los Valores.
 La flor de la Amistad
 Giremos la ruleta.
 Globos con premio.
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Palabras mágicas

Propósito: La estrategia está destinada con el propósito de intentar

mejorar las actitudes de los alumnos dentro y fuera del aula, como crear
conciencia de las acciones realizadas ya sean buenas o malas, fomentando
el compañerismo.

Material:

 Lámina de palabras mágicas.

 Hojas blancas.

Desarrollo:
Al iniciar la clase primero se hará una serie de preguntas sobre
cuales palabras serian adecuadamente incluir en las palabras mágicas,
intentando fomentar el compañerismo, para disminuir los conflictos en el
aula y fuera de ella. Después individualmente se entregará a cada niño una
hoja blanca a cada alumno para que escriba la recomendación de una
palabra, posteriormente se leerán sus sugerencias y se realizará una
votación para elegir las 6 palabras mágicas.
En el aula se colocará una lámina con las palabras elegidas, su
función será implementar cada una de ellas en el momento necesario, para
resolver algún conflicto, tener una mejor convivencia, etc. Con supervisión
del docente.

Duración: Durante toda la jornada de práctica profesional.

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Evaluación:

De manera grupal e individual se estará observando el comportamiento de

cada uno, estando al pendiente de si están implementando las palabras

mágicas.
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Normas de convivencia escolar

Propósito: Intentar comprometerlos en la defensa de valores comunes

para la convivencia y armonía en la vida cotidiana.

Material:
 Hojas blancas.
 Plumones.

Desarrollo:
Se explica al alumnado el proceso de realización de la actividad. En
la pizarra se les escribirá una lista de acciones que favorecerán la conducta
y convivencia en el aula, basados en valores. Invitar a los alumnos a
comprometerse en mantener esas conductas dentro y fuera de la escuela.
Las normas estarán colocadas en el aula.

 Traer siempre el uniforme y mantenerlo limpio.

 Mantenemos limpio el salón.
 Terminamos los trabajos y la tarea a tiempo.
 Entramos y salimos en orden.
 Soy puntual al entrar a clases.
 Traemos nuestro material completo.

Duración: Durante toda la jornada de práctica profesional.

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Evaluación:
Evaluar el comportamiento individual que se muestre ante la actividad y las
propuestas que propongan los niños y la importancia que le dan a cada
acción.
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Dame 5 para aprender

Propósito: El propósito de la actividad basado en el valor de la

responsabilidad busca que el alumnado aprenda el comportamiento
adecuado dentro del aula.

Material:
 Paletas con número.
 Tabloides.

Desarrollo: En el aula se colocarán los tabloides con los números del 1 al 5

con una indicación (sentarse derecho, oídos atentos, ojos mirando, manos y
pies quietos, boca cerrada) y el docente tendrá unas raquetas de ping pong
con el número, para al momento de levantar la raqueta durante la clase,
relacionen el número con su escrito e identifiquen la indicación del maestro
sin necesidad de interrumpir la clase.

Duración: Durante toda la jornada de práctica profesional.

Evaluación:

El comportamiento del grupo en general e individual para obedecer las

reglas.
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Conozco los valores.

Propósito: El propósito de esta actividad es que los alumnos conozcan y
comprendan los valores de honestidad, respeto, responsabilidad, amistad,
dignidad y solidaridad, en razón de que aprendan a implementarlos en su
vida cotidiana.

Material:
 Hojas blancas.
 Cuentos.

Desarrollo:
La primera semana de cada mes se estará trabajando con uno o dos
valores, explicando a detalle de que se trata cada uno, con ayuda de un
cuento para una mejor comprensión del valor, se realizarán una serie de
preguntas al final de cada cuento, para abrir un debate entre los alumnos.
Respecto a cada valor, se les dará la indicación de aplicarlo diariamente en
la escuela y en casa, teniendo la tarea de contarles a sus padres sobre
cada valor aprendido.

Duración: Durante toda la jornada de práctica profesional.

Evaluación:

Al finalizar el debate, realizarán un dibujo con frases referentes al valor.

Diariamente se estará evaluando su comportamiento, recordando cada valor
y cuestionando en que consiste cada uno.
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La flor de la amistad.
Propósito: Que los alumnos comprendan el valor de la amistad.

Material:
 Foami de colores.
 Flor impresa.
 Colores

Desarrollo:
Para integrar las binas se utilizará palitos de madera de colores, se
les dará a elegir a su gusto, posteriormente se anotarán los colores en el
pizarrón y se preguntará quien tiene cada color y se señalara como estarán
integradas las binas. Cada bina tendrá la responsabilidad de ser mejores
amigos durante los próximos dos días, en los cuales tendrán que ayudarse
mutuamente cuando alguno lo necesite, acompañarlo en todo momento,
hacer que su compañero este contento y se sienta bien con su compañía.
Cuando hayan pasado los 2 días ya determinados, escribirán en su
cuaderno como se sintieron al tener un mejor amigo durante esos días, si
fue una bonita o mala experiencia y que platiquen que fue lo que hicieron
junto a él.
Cuándo cada bina esté preparada en un lugar del salón se les
repartirá el dibujo de una flor y se hará una reflexión sobre lo que es la
amistad. Después de escuchar sus participaciones, en cada pétalo de la flor
que se les entrego escribirán frases o actitudes positivas para su mejor
amigo. Después de que cada uno haya escrito en un pétalo su idea, se
entregará fomie y moldes para recortar y armar la flor en un tamaño más
grande. Al final decoraran su flor de la manera que prefieran.
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La flor será colocada en el aula y al termino de los dos días será regalada a
su mejor amigo.

Duración: 3 días.

Evaluación:
Supervisión del comportamiento de cada bina, cuestionarlos durante el
transcurso de los 3 días, comentarios de cada alumno al término de la
actividad.
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Giremos la ruleta.
Propósito: Que el alumnado cree una situación de conflicto basado en un
valor, para que aprendan aplicar los saberes en su vida cotidiana.

Material:
 Hojas blancas.

Desarrollo:
La estrategia se trata de integrar al alumnado en equipos de 3 a 4
integrantes, asignado un valor para realizar una obra basada en el valor con
una moraleja expuesta a sus compañeros. Para formar los equipos se
realizará una ruleta de valores, donde cada alumno pasará a girar la ruleta
y será a suerte con qué valor estarán trabajando.
La primera sesión será para trabajar con el guion de la obra y ensayar.
La segunda será para presentar su obra.

Duración: Dos sesiones.

Evaluación:

Se estará tomando en cuenta la creatividad de la obra, actuación,

explicación de la moraleja.
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Globos con premio.

Propósito: Que los alumnos desarrollen la capacidad de comprender los
valores y trabajarlos en equipo.

Material:
 Cartulinas
 Colores
 Imágenes
 Globos

Desarrollo: Para integrar los equipos, se inflarán globos con un papel

adentro donde vendrá escrito un valor, cada alumno pasará a reventar un
globo sentado en una silla, para logar romperlo y saber con cuál valor
trabajarán.
Integrados en equipos, realizarán un trabajo para exponer el valor, en una
cartulina anotarán lo que ya han aprendido del valor y colocarán imágenes
o dibujos representativos del mismo.
Al terminar todos los equipos pasarán al frente a exponer su trabajo.

Duración: Una sesión de 1 Hora.

Evaluación:

Se revisará la creatividad para elaborar su trabajo, la manera de explicar el

valor y su conocimiento.
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Dedicatorias

A MIS ABUELOS les doy las gracias por criarme como una hija, han sido a lo Formatted: Space After: 10 pt

largo de mi vida una parte fundamental. Gracias por ayudarme a llegar hasta

donde estoy, sin ustedes nada de esto sería posible, sé que no fue fácil el tenerme

con ustedes por eso nunca podre pagarles el cariño, afecto, cuidados, etc. que me

brindaron, pero espero que con este logro hacerlos sentir orgullosos, es por

ustedes y para ustedes.

A MI ABUELO le agradezco por darme todo aunque a veces no lo mereciera, por

no rendirse nunca y seguirme apoyando hasta el final, espero no defraudarle y ser

la mujer que espera.

A MI HIJA nunca fue fácil el tener que ir a estudiar y dejarte desde

pequeña, pero tenía que luchar por nuestro futuro. Ahora todo el esfuerzo dio

frutos, te dedico mis años de carrera que han sido para ser un buen ejemplo para

ti, espero que cuando crezcas seas mejor y puedas comprender el amor que te

tengo y que esto es por ti, porque sin ti mi vida no tendría sentido.

A MI MADRE no ha sido fácil estar sin ti desde pequeña, sufro cada día que
no estas, siempre me harás falta. Espero que allá donde te encuentras estés
orgullosa de tu hija.
 El fomento de valores en primer grado

A MI MAESTRA TITULAR DE PRÁCTICAS por sus consejos y

enseñanzas a lo largo de la práctica profesional.

A MI ASESOR por ayudarme en mi formación docente a lo largo de estos años.

INDICE

DICTAMEN

DEDICATORIAS

INTRODUCCION…………………………………………………………………… 5-8

CAPITULO I

DEFINICION, JUSTIFICACIÓN Y DELIMITACIÓN DEL TEMA

Planteamiento del tema ……………………………………………………………… 9

Planteamiento del problema

Delimitación

Justificación

Preguntas eje de la investigación

Propósitos de la investigación

Competencias genéricas

Competencias profesionales……………………………………………………….. 22

CAPITULO II

CONTEXTUALIZACION Y FOCALIZACION DEL PROBLEMA

 El fomento de valores en primer grado

Marco Referencial Educativo……………………………………………….. 23-36

CAPITULO III

VISIÓN TEÓRICA Y/O ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

Información Necesaria para Solucionar el Problema………………………..24-45

CAPITULO IV

LA INTERVENCION SOCIO EDUCATIVA COMO PROPUESTA DE MEJORA

Definición de intervención socioeducativa……………………………………46

Definición de estrategia.

Estrategia no. 1 Palabras Mágicas

Estrategia No. 2 Normas de Convivencia Escolar

Estrategia No. 3 Dame 5 para Aprender

Estrategia No. 4 Conozco los valores

Estrategia No. 5 La flor de la Amistad

Estrategia No. 6 Giremos la Ruleta

Estrategia No. 7 Globos con premio…………………………………………56

CAPITULO V

CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS………………………………………..57-71

BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………….72-73

ANEXOS …………………………………………………………………………..74-87