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UGEL : CANCHIS
Sección : 3 AÑOS A
Directora :
II. FUNDAMENTACIÓN:
La presente unidad didáctica está orientada a desarrollar actividades significativas, que ayuden a los niños a ubicarse en el espacio, desarrollen su
expresión oral, respetándose a sí mismo y a los demás, valorando la diversidad cultural del entorno en el que se desenvuelve, así mismo
desarrollar su identidad nacional valorando y conociendo las maravillas de su país.
ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE INTERCULTURAL: Este enfoque desea promover la convivencia, el respeto a la propia identidad y a las
diferencias, así como la ciudadanía comprometida.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
UNIDADES
Esta unidad didáctica está SEMANA 1 UNIDAD: RESUELVE PROBLEMAS Ubican objetos en relación a sí
orientada a desarrollar actividades “VAMOS A UBICARNOS DE FORMA, MOVIMIENTO mismo y a los demás.
significativas, que ayuden a los EN EL ESPACIO” Y LOCALIZACIÓN
niños a ubicarse en el espacio,
desarrollen su expresión oral, SEMANA 2 UNIDAD: SE COMUNICA Realizar ejercicios vocálicos y
respetándose a sí mismo y a los “DESARROLLANDO MI ORALMENTE EN SU juegos verbales a través de
demás, valorando la diversidad EXPRESIÓN ORAL” LENGUA MATERNA rimas, canciones,
cultural del entorno en el que se
desenvuelve. trabalenguas, etc.
SEMANA 3 Y 4 PROYECTO: CONSTRUYE SU Mencionar las costumbres y
“ESTA ES MI TIERRA, ASI IDENTIDAD tradiciones del Perú.
ES MI PERU” Participar con respeto en las
celebraciones patrióticas
(desfiles, dramatizaciones).
VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:
SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
Los niños de 3 años PRIMERA Del 01 al 05 de MATEMATICA RESUELVE Modela objetos Se ubica a sí Se ubican en el
no establecen SEMANA Julio PROBLEMAS con formas mismo y ubica espacio
relaciones de UNIDAD: DE FORMA, geométricas y objetos en el geográfico en
“VAMOS A MOVIMIENTO sus espacio en el relación a su
espacio, respecto a
UBICARNOS EN Y transformaciones. que se cuerpo y a los
objetos, personas y LOCALIZACIÓ encuentra; a objetos.
EL ESPACIO” Comunica su
lugares de su N partir de ello,
comprensión
entorno, por lo cual sobre las formas organiza sus
no pueden ubicarse y relaciones movimientos y
con facilidad. geométricas. acciones para
Usa estrategias y desplazarse.
Utiliza
procedimientos
expresiones
para orientarse
como “arriba”,
en el espacio.
“abajo”, “dentro”
y “fuera”, que
muestran las
relaciones que
establece entre
su cuerpo, el
espacio y los
objetos que hay
en el entorno.
Los niños tienen SEGUNDA Del 08 al 12 de COMUNICACIÓN SE COMUNICA Obtiene Expresa sus Realizan
dificultad para SEMANA Julio ORALMENTE información del necesidades, ejercicios
pronunciar ciertos UNIDAD: EN SU texto oral. emociones, vocálicos y
“DESARROLLAN- LENGUA Infiere e intereses y da juegos verbales
fonemas, falta de
DO MI MATERNA interpreta cuenta de para mejorar la
fluidez al hablar y en algunas comunicación
EXPRESIÓN información del
algunos casos experiencias al oral.
ORAL” texto oral.
escases de interactuar con
Adecúa, organiza
vocabulario; lo cual personas de su
y desarrolla el
es una dificultad entorno familiar,
texto de forma
SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
para desarrollar su coherente y escolar o local.
comunicación oral. cohesionada. Utiliza palabras
Utiliza recursos de uso frecuente,
no verbales y sonrisas,
para verbales de miradas, señas,
forma estratégica. gestos,
Interactúa movimientos
corporales y
estratégicamente
diversos
con distintos
volúmenes de
interlocutores.
voz con la
Reflexiona y intención de
evalúa la forma, lograr su
el contenido y propósito:
contexto del texto informar, pedir,
oral. convencer o
agradecer.
Los niños TERCERA Y Del 15 al 26 de PERSONAL CONSTRUYE Se valora a sí Se reconoce Celebran con
desconocen las CUARTA Julio SOCIAL SU IDENTIDAD mismo. como miembro fervor y
características de SEMANA Autorregula sus de su familia y patriotismo la
PROYECTO: emociones grupo de aula. fiesta del Perú,
nuestro territorio, así
“ESTA ES MI Identifica a los valorando
como costumbres, lo integrantes de costumbres,
TIERRA, ASÌ ES
que no les permite MI PERÚ” ambos grupos tradiciones,
formar su identidad riquezas, etc.
territorial. Desfiles,
dramatizaciones
VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:
FECHA SESIONES
Martes 02 Nos ubicamos: delante- detrás / Narrar y conocer hechos importantes de la Biblia: José, el Rey de
los sueños.
Miércoles 03 Nos ubicamos: dentro- fuera
FECHA SESIONES
FECHA SESIONES
Martes 16 Viajamos al pasado para conocer la historia de mi patria / Realizar oraciones al Divino Niño Jesús.
U2 - Juguemos con - Las rimas son - Nos expresamos - Los títeres son - A jugar con las
los trabalenguas. divertidas. cantando. nuestros amigos. adivinanzas.
- Tutoría: Escucho - Conocer la
con atención a los historia de Sansón
demás.
U/P LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
X. RECURSOS:
Trajes, CD, reproductor de música, láminas, souvenir, cartulinas, papeles de colores, plumones, etc.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: VAMOS A UBICARNOS EN EL ESPACIO
DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : CANCHIS
I.E.I. : REBECA VILLA
EDAD : 3 AÑOS A
DOCENTE : AMANDA CONDORI ARQQUE
SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Los niños de 3 años no establecen relaciones de espacio, respecto a objetos, personas y lugares
de su entorno, por lo cual no pueden ubicarse con facilidad. Por ello es importante que desde el
nivel inicial los niños vayan adquiriendo nociones básicas para trabajar la orientación espacial,
ya que nos ayuda a saber dónde estamos parados.
PRODUCTOS:
Se ubican en el espacio geográfico en relación a su cuerpo y a los objetos.
acciones que
promueven el
bienestar común.
Construye su Conoce a Dios y - Reconoce de - Conoce los
identidad, como asume su identidad manera Mandamientos
persona humana, religiosa y espiritual espontánea, a de la Ley de
amada por dios, como persona través de sus Dios.
digna, libre y digna, libre y acciones diarias, el
trascendente, trascendente. amor y cuidado que
comprendiendo la Cultiva y valora las le brinda su familia,
doctrina de su manifestaciones como un indicio del
propia religión, religiosas de su amor de Dios, y da
abierto al diálogo entorno inicio a acciones
con las que le son argumentando su fe como colaborar,
cercanas. de manera saludar, despedirse
comprensible y y agradecer por
respetuosa. propia iniciativa.
. ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Inicio
Ejecución de la Unidad
Tela grande
- Disponemos de una tela grande y ubicamos a Pelotas de
los niños alrededor de ella. Colocamos con ayuda plástico,
de los alumnos objetos livianos sobre la tela. taparroscas,
- Cada niño y niña agarrará la tela por el borde juguetes de
y la sacudirá al ritmo de la música. piñata, etc.
- Cuando la música se detiene observamos lo Radio CD
ocurrido.
Desarrollo Familiarización del Problema
- Preguntamos a los niños ¿Qué pasó con los Diálogo
objetos con los que jugamos? ¿Dónde estaban
primero? ¿Y dónde están ahora? ¿Qué pasó al
momento de sacudir la tela?
- Damos a conocer a los niños la intención del
día: QUE LOS NIÑOS APRENDAN A UTILIZAR LAS
NOCIONES: ARRIBA- ABAJO PARA SEÑALAR Y
UBICAR OBJETOS
Búsqueda y ejecución de estrategias Pelotas de
- Los niños recogen los objetos que cayeron al plástico,
piso y se disponen a jugar “El Rey manda” ubiquen Juguetes de
sus objetos arriba, ubiquen sus objetos abajo, plástico,
coloquen sus manos arriba, coloquen sus manos Diálogo
abajo, recostados en el piso levanta los pies arriba,
baja los pies.
- Luego se colocan de pie y observamos en el
aula ¿Qué objetos se encuentran arriba? ¿Qué
objetos se encuentran abajo?
- Conversamos sobre algunos elementos de la
naturaleza y su ubicación, a partir de las preguntas
¿Dónde se encuentra el sol? ¿Dónde se encuentran
las flores? ¿Dónde están las estrellas?, etc.
Socialización de representaciones
Estantes
- Guiamos a los niños en la vivenciación con
algunos objetos del aula, les pedimos que ordenen Libros
en un estante los libros y los juguetes; las loncheras
y las mochilas, ¿Cómo podremos hacerlo? ¿Qué Juguetes
colocaremos arriba? ¿Qué colocaremos abajo?
Loncheras
- Invitamos a los niños a representar cómo
ordenaron los objetos del aula. Mochilas
- Los niños socializan sus producciones.
- En fichas de trabajo: Recorta y pega los Fichas
objetos en el estante. Tijeras
- Verbaliza: En el casillero de abajo están… En
el casillero de arriba están…
Reflexión y Formalización 15 min.
- Los ayudamos a formalizar el uso de las
nociones arriba y abajo preguntando ¿Cuándo
decimos que un objeto está arriba y cuándo que un Diálogo
objeto está abajo? ¿Por qué?
- Reflexionamos junto con los niños sobre los
procedimientos realizados.
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad
y cómo se sintieron durante ella. ¿Qué aprendimos
Cierre hoy? ¿Cómo aprendiste sobre estas nociones?
¿Tuviste dificultad para reconocerlos? ¿Cómo lo
hiciste?
Actividades de recreo, aseo, refrigerio
- Los niños se disponen a jugar Patio
espontáneamente en el patio. 35 min.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos
para su aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus
alimentos.
ACTIVIDADES DE TUTORIA
Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
ARRIBA – ABAJO
Recorta y pega los objetos en el estante.
Verbaliza: En el casillero de abajo están… En el casillero de arriba están…
ARRIBA – ABAJO
Encierra en una cuerda a los niños que están arriba y marca con un (X) a los niños que están abajo.
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
Área: Matemática
Competencia:
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
Capacidad:
Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
N° Nombres del estudiante Desempeño:
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el
espacio en el que se encuentra; a partir de
ello, organiza sus movimientos y acciones
para desplazarse. Utiliza expresiones
como “arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”,
que muestran las relaciones que establece
entre su cuerpo, el espacio y los objetos
que hay en el entorno.
Propósito de la sesión:
Ubicando en el espacio: arriba- abajo.
SI NO
SESION DE APRENDIZAJE
TITULO : UBICANDO EN EL ESPACIO: DELANTE – DETRÁS
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
ACTIVIDAD DE RELIGION
Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
Colorea el que está adelante y marca con un (X) al que está detrás.
DELANTE – DETRÁS
Pega trozos de lanita en el que está adelante y marca con un (X) al que está detrás.
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
Área: Matemática
Competencia:
Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización
Capacidad:
Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
N° Nombres del estudiante
Desempeño:
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el
espacio en el que se encuentra; a partir de
ello, organiza sus movimientos y acciones
para desplazarse. Utiliza expresiones como
“arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”, que
muestran las relaciones que establece entre
su cuerpo, el espacio y los objetos que hay
en el entorno.
Propósito de la sesión:
Nos ubicamos: delante- detrás.
SI NO
SESION DE APRENDIZAJE
TITULO : NOS UBICAMOS DENTRO- FUERA
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo
Didáctica
Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
15 min.
Pinta, recorta y pega los animales y la reja según las siguientes consignas:
Los patos blancos fuera de la laguna.
Las ovejas negras adentro del corral.
Los patos amarillos adentro de la laguna.
Las ovejas blancas fuera del corral.
DENTRO – FUERA
Colorea las pelotas que están fuera de la malla y punza las que están dentro de ella.
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
Área: Matemática
Competencia:
Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización
Capacidad:
Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las formas
y relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para
N° Nombres del estudiante orientarse en el espacio.
Desempeño:
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el
espacio en el que se encuentra; a partir de ello,
organiza sus movimientos y acciones para
desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”,
“abajo”, “dentro” y “fuera”, que muestran las
relaciones que establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en el entorno.
Propósito de la sesión:
Nos ubicamos: Dentro- fuera.
SI NO
UNIDAD N°1
SESIÓN N°4
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo
Didáctica
ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
Observa y nombra el objeto que está encima y el que está debajo de la mesa.
¿Dónde los colocarías? Recorta y pega los objetos, luego verbaliza dónde están.
ENCIMA – DEBAJO
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
Área: Matemática
Competencia:
Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización
Capacidad:
Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las formas
y relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para
N° Nombres del estudiante orientarse en el espacio.
Desempeño:
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el
espacio en el que se encuentra; a partir de ello,
organiza sus movimientos y acciones para
desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”,
“abajo”, “dentro” y “fuera”, que muestran las
relaciones que establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en el entorno.
Propósito de la sesión:
Jugamos a encontrar objetos: encima- debajo.
SI NO
UNIDAD N°1
SESIÓN N°5
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo
Didáctica
Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
Área: Comunicación
Competencia:
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS.
Capacidad:
Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos.
N° Nombres del estudiante
Desempeño:
Representa sus ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
Propósito de la sesión:
Festejemos el día del maestro.
SI NO
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
AÑO
NOMBRE “DESARROLLANDO NUESTRA EXPRESIÓN ORAL”
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL :
I.E.I. :
SECCIÓN : EDAD : 3 años
DIRECTOR :
DOCENTE :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Los niños y niñas de 3 años tienen dificultad para pronunciar ciertos fonemas, presentan falta de
fluidez al hablar y en algunos casos escases de vocabulario; lo cual es una dificultad para desarrollar
su comunicación oral.
5. PRODUCTOS:
Realizan ejercicios vocálicos y juegos verbales para mejorar la comunicación oral.
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo
Didáctica
Desarrollo
- Al terminar la canción untamos un poco de manjar Manjar
en los labios de los niños, los niños utilizando su
lengua quitan el manjar de su boca.
- Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy día
aprenderán a expresarse a través de los
trabalenguas.
- Mostramos un papelote con un trabalenguas para
los niños.
- Pedimos a los niños observar las imágenes y Papelógrafo
preguntamos: ¿Qué crees que dice en el texto?
¿Qué tipo de texto será?
- Mediante lluvia de ideas los niños se anticipan al
texto.
Pepe, es un grillo
Que salta por todo
El castillo. El grillo es Pepe,
Pepe es el grillo quien
Recoge un tornillo.
Durante la Lectura
- Los niños observan y describen ¿Qué elementos
ves en la lámina?
Diálogo 15 min.
- Los niños escuchan con atención el trabalenguas
que leerá la maestra.
Imágenes
- Leemos el texto con apoyo de las figuras de
izquierda a derecha señalando.
- Comenzamos recitando lentamente cada frase y
luego a repetirlas cada vez con mayor rapidez.
- Aprendemos el trabalenguas
Después de la Lectura
- Preguntamos a los niños: ¿De quién se habla en el
trabalenguas?
- Pedimos a los niños relacionar palabras e imágenes Imágenes
de texto. Tiras de cartulina
- Buscamos con los niños sonidos que sean
parecidos entre sí: cuchara, cucharita, cucharón-
limón, limoncito, limonero.
Cierre
- Pedimos a los niños repetir varias veces para
aprender los trabalenguas.
- En fichas: Lee con ayuda de la maestra, relaciona el
trabalenguas con la imagen que corresponde.
- ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo que más te
gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del
trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste? Fichas
Actividades de recreo, aseo y refrigerio
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en Patio
el patio.
- Los niños proponen algunos juegos. 35 min.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para
su aseo respectivo. Loncheras
- En el aula, los niños se disponen a comer sus
alimentos.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
Lee con ayuda de la maestra, relaciona el trabalenguas con la imagen que corresponde. Une con líneas.
Pablito clavó un
clavito,
un clavito clavó
Pablito.
Trabalenguas
Pepe, es un grillo
recoge un tornillo.
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
Área: Comunicación
Competencia:
Se comunica oralmente en su lengua
materna
Capacidad:
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para verbales de
forma estratégica.
N° Nombres del estudiante
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Desempeño:
Participa en conversaciones o escucha
cuentos, leyendas y otros relatos de la
tradición oral.
Propósito de la sesión:
Juguemos con los trabalenguas.
SI NO
UNIDAD N°2
SESIÓN N°2
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo
Didáctica
La Maraña
La Maraña
30 min.
Aprendió a subir la
Durante la Lectura
Desarrollo - Los niños observan y describen ¿Qué
elementos ves en la lámina?
- Los niños escuchan con atención la rima que
Lámina
leerá la maestra.
- Leemos el texto con apoyo de las figuras de
izquierda a derecha señalando.
- Explicamos a los niños que las palabras que 15 min.
terminan igual son palabras que riman. Diálogo
- Aprendemos la rima:
Después de la Lectura
- Preguntamos a los niños: ¿De quién se habla
Cierre
en el texto?
- Pedimos a los niños identificar las palabras
que más se repiten en el texto y las escribimos en Imágenes
cartulinas, relacionando imagen y palabra. Tiras de cartulina
- Señalamos del texto las palabras que riman:
- Araña- Maraña, cabaña- montaña
- En fichas: Buscamos con los niños palabras
que sean parecidos entre sí.
- Niña- piña, casa-taza. Fichas
- Inventamos textos o frases con palabras que
riman:
Cuando la niña está feliz
Plumones
Come piña en su casa y
Toma te en su taza.
- ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo que más te
35 min.
gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del
trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste? Patio
Actividades de recreo, aseo y refrigerio SSHH
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en Loncheras
el patio.
- Los niños proponen algunos juegos.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para
su aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus
alimentos.
ACTIVIDAD DE RELIGION
Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
El elefante grande
va para adelante
y el mono pequeño
camina con empeño
¿Cómo es el elefante?
Sansón
Pinta la imagen, luego recorta y arma en otra hoja.
Área: Comunicación
Competencia:
Se comunica oralmente en su lengua
materna
Capacidad:
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para verbales de
forma estratégica.
N° Nombres del estudiante
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Desempeño:
Participa en conversaciones o escucha
cuentos, leyendas y otros relatos de la
tradición oral.
Propósito de la sesión:
Se expresa a través de rimas.
SI NO
UNIDAD N°2
SESIÓN N°3
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo
Didáctica
Imágenes
Tiras de cartulina
A mi a mi …………….
Fichas
Le duele la …………………..
- ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo que más te gustó
hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del trabajo?
Plumones
¿Para qué sirve lo que aprendiste?
35 min.
Actividades de recreo, aseo y refrigerio Patio
- Los niños se disponen a jugar SSHH
espontáneamente en el patio.
Loncheras
- Los niños proponen algunos juegos.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos
para su aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus
alimentos.
ACTIVIDAD LITERARIO MUSICAL
Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
Todos los se
Fueron a
la enojada
le quiso
Escucha la canción y luego completa, recorta y pega las figuras donde corresponde.
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
Área: Comunicación
Competencia:
Se comunica oralmente en su lengua
materna
Capacidad:
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para verbales de
forma estratégica.
N° Nombres del estudiante
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Desempeño:
Participa en conversaciones o escucha
cuentos, leyendas y otros relatos de la
tradición oral.
Propósito de la sesión:
Nos expresamos cantando.
SI NO
UNIDAD N°2
SESIÓN N°4
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo
Didáctica
Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
asamblea.
- Preguntamos a los niños
¿Cómo se sintieron durante la
actividad? ¿Qué les agradó más?
Actividades permanentes de
salida:
- Los niños pintarán una carita
feliz en su ficha de tutoría solo si
escucharon con atención a los
demás.
- Ayudamos a los niños a
alistarse, guardan sus
pertenencias.
- Nos despedimos
cariñosamente y le decimos que
mañana los esperamos con mucha
alegría.
Colorea los títeres y luego representa una obra teatral.
Decora los títeres y juega con tus amigos.
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
Área: Comunicación
Competencia:
Se comunica oralmente en su lengua
materna
Capacidad:
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para verbales de
forma estratégica.
N° Nombres del estudiante
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Desempeño:
Participa en conversaciones o escucha
cuentos, leyendas y otros relatos de la
tradición oral.
Propósito de la sesión:
Los títeres son nuestros amigos.
SI NO
UNIDAD N°2
SESIÓN N°5
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo
Didáctica
Ejecución de la Unidad:
Antes de la Lectura
- Nos organizamos con los niños y nos 15 min.
Inicio sentamos en asamblea.
- Determinamos algunas normas que pondrán Diálogo
en práctica durante la sesión.
- Cantamos con los niños: “Adivina, adivina” Normas
Adivina, adivina
Vamos a jugar
Radio
Adivina, adivina
CD
¿Cuál es el animal?
Kikiriki kokoroko
Adivina, adivina
Kikiriki kokoroko
¿Qué animal soy yo?
(Así sucesivamente
diferentes animales)
ACTIVIDADES LITERARIAS
Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
Mi se vuelve loco
Fichas
Cierre Después
Cuando aparece un de la, Diálogo 15 min.
lectura
Y lo invita poco a poco
A ver la televisión.
Rutinas Fichas
Orejas largas,
muy ligerito.
corro y salto
rabo cortito,
¿Qué seré?
¿De qué animal hablo?
Tengo un
Poema
Mi se vuelve loco
Cuando aparece un ,
A ver la televisión.
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
Área: Comunicación
Competencia:
Se comunica oralmente en su lengua
materna
Capacidad:
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para verbales de
forma estratégica.
N° Nombres del estudiante
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Desempeño:
Participa en conversaciones o escucha
cuentos, leyendas y otros relatos de la
tradición oral.
Propósito de la sesión:
A jugar con las adivinanzas.
SI NO
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
AÑO
NOMBRE “ESTA ES MI TIERRA, ASI ES MI PERU”
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL :
I.E.I. :
SECCIÓN : EDAD : 3 AÑOS
DIRECTOR :
DOCENTE :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Los niños de 3 años desconocen las características de nuestro territorio, así como costumbres, lo
que no les permite formar su identidad territorial.
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: 15 min.
- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios. 60 min.
- Saludo a la bandera.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
Juego libre en los Sectores
- Los niños juegan libremente.
Intención Pedagógica del Día
- Que los niños planifiquen el proyecto.
- Que los niños decoren el aula para festejar la
fiesta del Perú.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
ACTIVIDAD DE TUTORIA
Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
Área: Comunicación
Competencia:
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
Capacidad:
Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
N° Nombres del estudiante
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Desempeño:
Realiza técnicas grafico plásticas con
creatividad.
Área: Comunicación
SI NO
PROYECTO N°1
SESIÓN N°2
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: 15 min.
- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
Juego libre en los Sectores
- Los niños juegan libremente. 60 min.
Intención Pedagógica del Día
- Que los niños conozcan la historia de su
patria.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
https://www.youtube.com/watch?v=gURR2BDBVSE
Alborada karaoke
Planteamiento del problema
- Preguntamos a los niños: ¿Ustedes saben
quiénes son ellos? ¿Dónde están? ¿Cómo es su
ropa? ¿Qué podemos hacer para averiguarlo?
- Damos a conocer el tema del día: “Viajamos al Diálogo
pasado para conocer la historia de mi patria”.
Búsqueda de la información:
- Colocamos en el piso unas llicllas, los niños se
Desarrollo sientan en media luna y se disponen a escuchar con 30 min.
atención. Llicllas
- Observamos la lámina de los incas y les Láminas
contamos la historia de Manco Cápac y Mama Ocllo.
Mostrando otras imágenes les contamos cómo
vivían, cómo elaboraban sus propias herramientas y
cómo se protegían del peligro.
Acuerdo de Toma de decisiones:
- Nos ponemos de acuerdo y nos organizamos
para nuestro trabajo en equipo. Papel kraft
- Proponemos algunos acuerdos necesarios en Lanitas de
esta sesión. colores
- Mediante lluvia de ideas los niños proponen
elaborar algunas prendas, mantas, vinchas con Goma
papel kraft y algunos retazos de lanitas de colores.
Plumones
- Colocamos a disposición de los niños el
material necesario para todos.
- Los niños eligen con qué trabajar, decoran
creativamente y luego lo exponen. Diálogo
Realizamos la Meta cognición
Cierre - Verbalizan las actividades que realizamos y
comentan cómo se sintieron durante ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? 15 min.
Patio
¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te
sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo
que aprendiste?
Actividades de recreo, aseo y refrigerio
Rutinas - Los niños se disponen a jugar
espontáneamente en el patio. 35 min.
- Los niños proponen algunos juegos.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos
para su aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus
alimentos
ACTIVIDAD DE RELIGION
Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
Jesusito de mi vida
Eres niño, como yo Diálogo
Por eso te quiero tanto 30 min.
Y te doy mi corazón
Tómalo, tómalo,
Tuyo es y mío no
15 min.
Fichas
- Reflexionamos en torno de la
Juzgar:
pregunta ¿Ustedes tienen muchos Fotos
Desarrollo amigos? ¿A quién le gustaría ser 15 min.
amigo de Jesús? ¿Cómo crees que Fichas
se comportaba Jesús cuando era
niño? ¿Cómo debemos
comportarnos?
Actuar: - Mediante lluvia de ideas los
niños responden a las
interrogantes.
- Comentamos con los niños
sobre la importancia de ser buenos
niños y buenos amigos.
- En fichas: Colorea de celeste
la túnica del Divino Niño. Pega tu
foto al lado suyo.
Actividades permanentes de
Cierre salida:
- Los niños pintarán una
estrellita en su ficha de tutoría solo
si obedecieron a la primera.
- Ayudamos a los niños a
alistarse, guardan sus
pertenencias.
- Nos despedimos
cariñosamente y le decimos que
mañana los esperamos con mucha
alegría.
Manco Cápac y Mama Ocllo
Colorea a los incas, utilizando una esponja y témpera celeste pinta el lago.
Recorta y pega lo que nos enseñaron los incas.
Observa, colorea de celeste la túnica del Divino Niño. Pega tu foto al lado suyo.
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: 15 min
- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
Juego libre en los Sectores 60 min.
- Los niños juegan libremente.
Intención Pedagógica del Día
- Que los niños conozcan las costumbres y
tradiciones de su patria.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
ACTIVIDAD LITERARIA
Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
Inicio Antes de la - Nos sentamos en media luna Cuento 15 min.
lectura y nos disponemos a oír un cuento.
“El vestido de Luana”
- Proponemos algunos Acuerdos
acuerdos para un trabajo en
armonía.
- Mostramos la portada del
cuento y les preguntamos: Imágenes
Desarrollo - ¿De qué crees que trata el 30 min.
cuento? ¿Por qué?
Durante la - La maestra lee y los niños
lectura escuchan atentamente.
- Hacemos algunas preguntas Diálogo
ocasionales para fomentar el
suspenso de la lectura.
- Preguntamos a los niños: 15 min.
¿De qué trataba el cuento? ¿Qué le Fichas
pasó a Luana? ¿Qué aprendió la
Cierre
Despues de la niña? ¿Qué fue lo que más te gustó
lectura del cuento?
- En fichas: Encierra en un Fichas 15 min.
círculo las respuestas correctas
- Actividades permanentes
de salida:
- Los niños pintarán una
estrellita en su ficha de tutoría solo
si obedecieron a la primera.
- Ayudamos a los niños a
alistarse, guardan sus
pertenencias.
- Nos despedimos
cariñosamente y le decimos que
mañana los esperamos con mucha
alegría.
VIAJANDO POR EL PERÚ
Pregunta a tus papis si conocen estos lugares del Perú. Colorea y pide a tus papis que escriban de qué lugar
se trata.
CUENTO: EL VESTIDO DE LUANA
Respondemos
1. ¿De quién era el cumpleaños? Encierra en un círculo.
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo
Didáctica
Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
Recorta el escudo siguiendo las líneas. Ármalo y pega ordenadamente en otra hoja.
Observa y comenta la escena. Encierra a los niños que no muestran respeto cuando se entona el Himno
Nacional del Perú.
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo
Didáctica
Observa la página siguiente, recorta y pega a los animales que viven en el Mar Peruano.
Animales del mar
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo
Didáctica
Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
Traza el camino que deben seguir los niños para llegar a sus casas.
Animales de la costa
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: 15 min.
- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera. -
- Recibimos a los niños con amabilidad. 60 min.
Juego libre en los Sectores
- Los niños juegan libremente.
Intención Pedagógica del Día
- Que los niños conozcan las características de
la Sierra.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
ACTIVIDAD DE RELIGION
Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
Jesusito de mi vida
Eres niño, como yo
Desarrollo
Por eso te quiero tanto Diálogo 30 min.
Y te doy mi corazón
Tómalo, tómalo,
Juzgar
Tuyo es y mío no
15 min.
Cierre
- Comentamos sobre el amor Papelote
que Jesús nos tiene por que él es Plumones
Actuar nuestro amigo. Preguntamos ¿Qué Imagen del
le podríamos decir al Niño Divino Niño. 15 min.
Jesusito? Los niños dan ideas y la
maestra anota
- Mediante lluvia de ideas los
niños crean una oración al Divino
Niño. Y la rezan.
- Colocamos la oración en un
lugar visible.
- Los niños aprenden y repiten
la oración creada al Divino Niño.
- En fichas: Decora la imagen
del Divino Niño y ubícala en un
lugar especial.
Actividades permanentes de
salida:
- Los niños pintarán una
estrellita en su ficha de tutoría solo
Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
si obedecieron a la primera.
- Ayudamos a los niños a
alistarse, guardan sus
pertenencias.
- Nos despedimos
cariñosamente y le decimos que
mañana los esperamos con mucha
alegría.
ANIMALES DE LA SIERRA
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: 15 min.
- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
Juego libre en los Sectores
- Los niños juegan libremente. 60 min.
Intención Pedagógica del Día
- Que los niños conozcan las características de
la Selva.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
pertenencias.
- Nos despedimos
cariñosamente y le decimos que
mañana los esperamos con mucha
alegría.
ANIMALES DE LA SELVA
LA VESTIMENTA DE LA SELVA
LA SELVA
Rasga y pega papel verde en las hojas del árbol. Colorea la escena.
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
Juego libre en los Sectores
- Los niños juegan libremente.
Intención Pedagógica del Día
- Que los niños conozcan los platos típicos del
Perú.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
Inicio Motivación - Nos sentamos en media luna Diálogo 15 min.
y recordamos los platos típicos
degustados. Pizarra
- Los niños mencionan los Plumones
platos que les gustaron y la
maestra toma nota.
Desarrollo Exploración Plastilina 30 min.
- Proponemos a los niños
del material Masa para
modelar algunos platos típicos con
modelar
plastilina o masa.
Ejecución - Proponemos algunos Platos
acuerdos para un trabajo en
Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
Cierre armonía. descartables
- Disponemos el material al 15 min.
Verbalización alcance de los niños. Diálogo
- Los niños observan y
manipulan el material.
Fichas 15 min.
- Los niños colocan sus
representaciones en platos
descartables, luego los exponen.
- Los niños mencionan cómo
se sintieron después de la
actividad.
Actividades permanentes de
salida:
- Los niños pintarán una
estrellita en su ficha de tutoría solo
si obedecieron a la primera.
- Ayudamos a los niños a
alistarse, guardan sus
pertenencias.
- Nos despedimos
cariñosamente y le decimos que
mañana los esperamos con mucha
alegría.
PLATOS TÍPICOS DEL PERÚ
Rodea con el mismo color de la comida típica, los ingredientes con los que se preparó.
Mi comida es única
Juane
huancaína
Papa a la
Ceviche
PLATOS TÍPICOS DEL PERÚ
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: 15 min.
- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
Juego libre en los Sectores
- Los niños juegan libremente. 60 min.
Intención Pedagógica del Día
- Que los niños participen en la dramatización la
Proclamación de la Independencia.
Diálogo
Cierre 15 min.
Realizamos la Meta cognición
- De regreso en el aula los niños se sientan en
asamblea y dialogan.
- Verbalizan las actividades que realizamos y
comentan cómo se sintieron durante ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos?
¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te
sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo
Rutinas que aprendiste?
Actividades de recreo, aseo y refrigerio
- Los niños se disponen a jugar 35 min.
espontáneamente en el patio.
- Los niños proponen algunos juegos.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos
para su aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus
alimentos.
ACTIVIDADES LITERARIAS
Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
Inicio Antes de la - Nos sentamos en media luna Acuerdos 15 min.
lectura y nos disponemos a oír una lectura.
“Así es mi Perú”
- Proponemos algunos
acuerdos para un trabajo en
armonía. Papelógrafo
Desarrollo Durante la 30 min.
- Mostramos la lectura en un
lectura Diálogo
papelógrafo y les preguntamos:
- ¿De qué crees que trata la
lectura? ¿Por qué?
Cierre - La maestra lee y los niños
Después de la escuchan atentamente. Fichas 15 min.
lectura - Hacemos algunas preguntas
ocasionales para fomentar el 15 min.
suspenso de la lectura.
- Preguntamos a los niños:
¿De qué trataba la lectura? ¿En Fichas
Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
Así es mi Perú
Hay muchos en el .
Pec Mar
Hermosas es y valles en su Costa.
Altos en la
playa
s
y muchos tiene la
nevad Sierra
os
de nuestro .
árbole rios animale
s s
Selva lectora
Comprensión Perú .
1. ¿En qué región vives?
Área: Comunicación
Competencia
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
Capacidad:
Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos.
N° Nombres del estudiante
Desempeño:
Representa sus ideas acerca de sus
vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres etc.)
Propósito de la sesión:
Dramaticemos la Proclamación de la
Independencia.
SI NO