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Diseño
Instruccional:
es una El DI se nutre de las:
metodología de Ciencias Sociales
planificación • La psicología- a través del estudio de las diferencias
pedagógica, que individuales.
sirve de • Teorías de la conducta humana- a través de las teorías
referencia para conductistas, cognoscitivistas, y constructivistas.
producir una Ciencias de la Ingeniería
variedad de • Teoría de sistemas
materiales Ciencias de la Información (Informática)
educativos, • Tecnologías del campo de la informática: computadoras,
atemperados a programados, multimedios, telecomunicaciones, micro-onda,
las necesidades satélites, etc.
estudiantiles, Ciencias
asegurándose así • Método científico
la calidad del
aprendizaje.
Evaluación
Identificar las Conductas de entrada: Durante esta fase es necesario redactar los
objetivos específicos y detallados en base a las metas establecidas. Con los mismos se
pretende orientar los contenidos, las condiciones apropiadas de aprendizaje, guiar el
proceso de evaluación del desempeño. Se recomienda utilizar taxonomías como la de
Bloom para desarrollar correctamente los objetivos.
Revisar Instrucción: En esta fase se pretende revisar todo el proceso y así poder
aplicar posibles correctivos en cualquiera de las etapas del mismo. Lo importante es
que puede hacerse en cualquier momento del proceso.
Plan Didáctico
Análisis de Determinación
Tareas de Estrategias
Instruccionale
s
Determinación Determinación
de Procesos de Variables
Cognitivos Técnicas
1 3 5 7 9
2 4 6
8
3.- Durante esta fase es importante: 4.- Durante esta fase es importante:
▪ Hacer preguntas de manera que se ▪ Dividir el material en trozos para
activen recuerdos evitar “sobrecargo” de memoria.
▪ Recordar algún conocimiento ▪ Utilizar la taxonomía de Bloom o
previo relacionado con lo que se alguna similar para ir de lo simple
esta realizando a lo complejo
▪ Relacionar el nuevo conocimiento
a la clase inmediata anterior.
5.- Durante esta fase guía el proceso - 6.- Durante esta fase estimula la
orienta: aplicación:
▪ Sugerir al estudiante la manera de ▪ Vigila que el estudiante aplique los
aprender nuevos conocimientos
▪ Orientar al estudiante en el orden a ▪ Presenta ejercicios – actividades
seguir para resolver un problema donde el participante pueda utilizar
▪ Facilitar esquemas, fórmulas, el conocimiento obtenido.
guías, entre otros
7.- Durante esta fase es importante: 8.- Esta fase se refiere a la evaluación:
▪ Dar una retroalimentación de ▪ Por lo que se recomienda aplicar
manera clara y específica. instrumentos que nos permitan
▪ Evitar frases como “Haz hecho un determinar los que el participante
buen trabajo”. aprendió.
▪ Es importante señalar el porqué ▪ Evaluar la calidad de lo logrado
1. Titulo del Material a diseñar: Uso de Internet como herramienta de consulta para
fines educativos.
Algunas de las estrategias de enseñanza más representativas, por Frida Díaz Barriga.
(2002). Estrategias docentes para un aprendizaje signifiacativo.
Enunciados que establecen condiciones, tipo de actividad y forma de
evaluación del aprendizaje del alumno. Como estrategia de
Objetivos
enseñanza compartidas con los alumnos, generan expectativas
apropiadas.
Síntesis y abstracción de a información relevante de un discurso oral o
Resúmenes
escrito. Enfatiza conceptos clave, principios y argumento central.
Organizadores Información de tipo introductorio y contextual. Tienden un puente
previos cognitivo entre la información nueva y la previa.
Representaciones visuales de objetos o situaciones sobre una teoría o
Ilustraciones
tema específico (fotografías, dibujos, dramatizaciones, etc.)
Organizadores Representaciones visuales de conceptos, explicaciones o patrones de
gráficos información (cuadros sinópticos, cuadros C-Q-A)
Proposiciones que indican que una cosa o evento (concreto y familia)
Analogías
es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo).
Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto.
Preguntas
Mantiene la atención y favorece la práctica, la retención y la
intercaladas
obtención de la información relevante.
Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de
Señalizaciones enseñanza para enfatizar u organizar elementos relevantes del
contenido por aprender.
Mapas y redes Representaciones graficas de esquemas de conocimiento (indican
conceptuales conceptos, proposiciones y explicaciones)
Organizadores Organizaciones retóricas de un discurso que influyen en la
Textuales comprensión y el recuerdo.
Para explicar la diferencia entre técnicas y estrategias se podría usar una analogía de
Castillo y Pérez (1998): no tiene sentido un equipo de fútbol de primeras figuras
(técnicas) jugando al fútbol sin orden ni concierto, sin un entrenador de categoría que
los coordine (estrategias). Y éste poco podría hacer si los jugadores con los que cuenta
apenas pueden dar algo de sí...
• Las estrategias, son las encargadas de establecer lo que se necesita para resolver
bien la tarea del estudio, determina las técnicas más adecuadas a utilizar,
controla su aplicación y toma decisiones posteriores en función de los
resultados.
• Las técnicas son las responsables de la realización directa de éste, a través de
procedimientos concretos.
Las estrategias de aprendizaje pueden y deben enseñarse como parte integrante del
curriculum general, dentro del horario escolar y en el seno de cada asignatura con los
mismos contenidos y actividades que se realizan en el aula.
Su enseñanza va vinculada a la Metodología de enseñanza, y se relaciona con las
actividades que el profesor plantea en el aula, con los métodos usados, con los recursos
que utiliza y con la modalidad de discurso que usa para interactuar con sus alumnos.
Todo ello, eso sí, programado en su UNIDAD DIDÁCTICA.
Recordemos que la didáctica es la ciencia de la instrucción, al aportarnos el
conocimiento de la naturaleza, causas, actores, elementos esénciales del proceso
instructivo
En este sentido, se puede decir, que la esencia de la enseñanza de estrategia de
aprendizaje consiste en: pensar en voz alta en clase y hacer explícitos los procesos que
han llevado a aprender o resolver una tarea.
El método más usual para estimular la enseñanza directa de las estrategias, es el
MOLDEAMIENTO seguida de una PRÁCTICA GUIADA.
En el moldeamiento se entiende que se va más allá de la imitación. Se trata de que el
control y dirección, que en un principio son ejercidos por el profesor, sean asumidos por
el alumno. El medio utilizado para conseguir esto es la verbalización.
Los pasos serian los siguientes: