Guía: Construyendo y aplicando un

PLE
con nuestros estudiantes
 Guía: Construyendo y aplicando un PLE con
nuestros estudiantes.

Departamento: ANTIOQUIA

Municipio: APARTADO

Institución Educativa: SAN PEDRO CLAVER

Sede Educativa: CENTRAL

Código DANE:

Nombres y apellidos del docente: DAVID FERNANDO CHAVERRA IBARGUEN

Grado Escolar: 7

Áreas que involucra: MATEMATICA,ARTISTICA

Temas: ECUACIONES

Apreciado(a) docente,

Esta guía le servirá de ruta para la construcción, paso a paso, de un PLE

(Entorno Personal de Aprendizaje) y de una actividad innovadora, buscando con
ello apoyar el proceso de aprendizaje de sus estudiantes a cerca de una
problemática o temática en particular.

Diligencie los ítems, según el avance de las actividades del Diplomado

InnovaTIC.
1- Temática del PLE.

En el siguiente espacio escriba el tema o problemática que abordará con sus

estudiantes, con la cual enfocará su entorno personal de aprendizaje PLE.

Las dificultades en matemática que presentan los estudiantes de grado séptimo en la Institución
Educativa San Pedro Claver son objeto de preocupación y análisis por parte de los docentes de
matemática y los coordinadores de la misma.

1. Tendencia o enfoque pedagógico (Actividad 9 - Nivel 1: Introducción a

los Entornos Personales de Aprendizaje PLE).

Seleccione con una X el enfoque o tendencia pedagógica en la que se enmarca su

Si desea construir el PLE enmarcado en una tendencia diferente a las propuestas,
escríbala en el espacio de la tabla para: Otro ¿Cuál?

Aprendizaje Invisible

Aprendizaje Ubicuo x

Aprendiendo Haciendo

Aprendizaje Invertido

Gamificación x

Otro ¿Cuál? Escriba acá

Teniendo en cuenta la temática y el enfoque o tendencia pedagógica en la que se

enmarcará el entorno personal de aprendizaje, indique el nombre que tendrá la
actividad innovadora que trabajará con sus estudiantes.

Indique el nombre de la actividad innovadora.

Nombre de la
Play a una incógnita
actividad innovadora:

2- Nodo principal del PLE.

En el siguiente espacio seleccione con una (X), una de las 3 herramientas que
usará para construir el nodo principal de su PLE, recuerde que estas herramientas
son Blogger y genial.ly si va a trabajar el PLE en versión Online y PowerPoint si lo
va a trabajar en versión Offline (Tenga presente que tendrá a disposición 3 video
tutoriales que mostraran cómo trabajar esta herramientas en la actividad 2 del
módulo 2).

Wix

Genial.ly x

Powerpoint
Si la herramienta seleccionada es online, copie el enlace completo del nodo
principal para el PLE construido en esta actividad, en el siguiente espacio:

Enlace: http://matesple.blogspot.com/2016/12/sistemas-ecuaciones.html

3- Herramientas para la elaboración de la introducción del PLE.

En el siguiente espacio escriba la herramienta que usará para elaborar la

introducción del PLE, indicando si es online u offline.

Herramienta Online
introducción Paginas web
del PLE: Internet
computador

Si la herramienta seleccionada es online, copie el enlace completo de la

introducción al PLE, en el siguiente espacio:

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=nJLv9m5Jjsc
(Recuerde que al final de esta sesión debe socializar con sus estudiantes esta
herramienta, para saber si fue clara para ellos. En caso de no serlo puede
ajustarla para que esta se de a entender)

4- Herramientas y recursos para leer.

A continuación relacione el nombre del recurso y el enlace de acceso. En caso de

tener archivos almacenados localmente (offline), llene el espacio con el formato
del recurso + Local almacenado + Nombre del archivo.
Ej: PDF-Local almacenado-Lectura célula.

Recurso Enlace

pdf https://www.uv.es/lonjedo/esoProblemas/3eso6ecuaciones1grado.pdf

doc
https://ptaldehecun.files.wordpress.com › 2012/03 › ecuaciones-
1er-grado

(Recuerde que al final de esta sesión debe socializar con sus estudiantes estos
recursos, para saber si fueron claros para ellos. En caso de no serlo puede
ajustarlos)
 5- Herramientas y mecanismos para hacer.

A continuación relacione el nombre de la plataforma y el enlace de a

acceso. En caso de tener archivos almacenados localmente (offline), llene el
espacio con el formato del recurso + Local almacenado + Nombre del archivo.
Ej: JClic -Local almacenado-Puzzle célula.

Plataforma Enlace

Offline-doc Ecuaciones lineales

Offline-pdf Ecuiones lineales con una incognita

(Recuerde que al final de esta sesión debe socializar con sus estudiantes estas
herramientas, para saber si fueron claras para ellos. En caso de no serlo puede
ajustarlas)

6- Herramientas y actividades para compartir y reflexionar.

A continuación escriba las herramientas que eligió para esta fase, recuerde que
deben ser mínimo 2.
 Herramientas

Computador

Tablet

Correo electronico

(Recuerde que al final de esta sesión debe socializar con sus estudiantes estas
herramientas, para saber si fueron claras para ellos. En caso de no serlo puede
ajustarlas9

7- Implementando el PLE con nuestros estudiantes en una actividad

innovadora.

Ya habiendo delimitado el PLE, con la ayuda de sus estudiantes es hora de

desarrollar la actividad innovadora con ellos, a partir de los recursos y
herramientas utilizados en las fases del Entorno Personal de Aprendizaje, los
cuales tienen unos objetivos claros. Para ello, siga estos pasos:

● PASO 1. Idea: este paso implica relacionar la actividad innovadora con la

temática y la tendencia pedagógica en las que enfocó su PLE, y la
descripción de la actividad en función de los recursos y herramientas de
cada una de las fases de desarrollo del PLE.
Por medio de juegos virtuales ludicos los estudiantes afianzaran los
conocimientos en cuanto a las ecuaciones
● PASO 2. Inicio: implica la descripción de las acciones que desarrollará
para dar inicio a la actividad innovadora, teniendo en cuenta la
preparación del material y el espacio físico o de contexto, necesarios
para el desarrollo efectivo de la actividad.
● Cada estudiante se ubicará en un computador y siguiendo el enlace
descrito anteriormente se dirigirán a la actividad en la plataforma
● PASO 3. Desarrollo: en este paso se describen las acciones que
implementará durante el desarrollo la actividad innovadora,
relacionándolas con las instrucciones u orientaciones que le dará a los
estudiantes para que puedan cumplir el objetivo propuesto.
Por medio del avance e muestre cada estudiante se irá aumentando
el nivel y el grado de complejidad de cada problema y al final a los
ganadores se les hará un reconocimiento en publico
● PASO 4. Cierre: contempla la descripción de las acciones se van a
implementar para el cierre de la actividad y para realizar la evaluación,
tanto de los aprendizajes, como de la experiencia por parte del
estudiante. (Tenga en cuenta que para la evaluación de los aprendizajes
puede emplear la rúbrica que diseñaremos en la siguiente sesión del
diplomado, y para la evaluación de la actividad por parte de los
estudiantes se propone el formato “lo aprendido”, diseñado para el
Diplomado InnovaTIC).
Cada estudiante dará su opinión sobre la actividad y esa será nuestra
valuación
 ● PASO 5. Plan B: en este paso es necesario plantear las acciones que
permitan enfrentar cualquier contingencia o situación no planeada en los
anteriores pasos, para el desarrollo exitoso de la actividad innovadora

Por favor, diligencie los aspectos a continuación:

PASO 1. Idea

A partir del PLE delimitado, realice una propuesta breve del tipo de
actividad que desea realizar.

Tipo de actividad
Juegos didacticos

PASO 2. Inicio:

Organización en mesa redonda

Inicio

PASO 3. Desarrollo:

Formando equipos cada quien saca fichas con términos descritos y así
poder formar ecuaciones para luego paso a paso ir solucionándolas
Desarrollo

PASO 4. Cierre:
 Cierre

PASO 5. Plan B:

Escriba las acciones que permitan enfrentar cualquier contingencia o

Plan B situación no planeada en los anteriores pasos para el desarrollo de la
actividad.

8- Herramientas y actividades para evaluar

En esta parte de la actividad es hora de seleccionar herramientas y actividades
para evaluar no solo el PLE diseñado sino la implementación de este en una
actividad con nuestros estudiantes.

Herramienta de diseño del

Dimensión de la evaluación Recurso
recurso para evaluar

Autoevaluación

Coevaluación

Heteroevaluación