Colegio Paula Jaraquemada Alquízar

R.B.D. 25711-7
Paine

PLANIFICACIÓN MENSUAL POR UNIDAD

MES: OCTUBRE

ASIGNATURA CURSO 8° BÁSICO A y B PROFESOR(A): MARIBEL ANDRADE BÓRQUEZ

HISTORIA
EJE HISTORIA NOMBRE DE LA La Ilustración N° HORAS: 16 HORAS.
UNIDAD
OBJETIVO(S) Caracterizar la Ilustración como corriente de pensamiento basada en la razón, considerando sus principales ideas tales como el
GENERAL(ES) DE ordenamiento constitucional, la separación y el equilibrio de poderes del Estado, los principios de libertad, igualdad y soberanía popular
APRENDIZAJE y la secularización, y fundamentar su rol en la crítica al absolutismo y en la promoción del ideario republicano.
Analizar cómo las ideas ilustradas se manifestaron en los procesos revolucionarios de fines del siglo XVIII y comienzos del siglo XIX,
considerando la independencia de Estados Unidos, la Revolución Francesa y las independencias de las colonias españolas en
Latinoamérica.

OBJETIVO(S) DE - Valorar los principios del ideario republicano como constitutivos de la democracia actual y del respeto por los derechos humanos.
APRENDIZAJE - Mostrar actitudes de respeto y discernimiento en un ambiente de valoración de la diversidad de opiniones.
TRANSVERSALES
SEMANA / CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE HABILIDAD(ES) RECURSOS TIPO DE EVALUACIÓN
1 Comprender que los ideales INICIO:- Leen de manera Obtención y selección TEXTO - Preguntas dirigidas.-
racionalistas de la Ilustración silenciosa la lectura de la página de información en una CUADERNO Reconocimiento de la
fundamentan una nueva visión de variedad de fuentes ilustración como un
las relaciones humanas y del orden de su texto de estudio “El dadas (como visuales,
pensamiento ilustrado” y luego fenómeno intelectual.
político que se proyectan hasta el materiales y escritas) y
presente. responden verbalmente las justificación de su uso.
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siguientes preguntas:a. Desde el

punto de vista del autor, ¿por qué
es importante dudar? b. Sobre la
base de la fuente ¿qué
características tiene el
pensamiento ilustrado?

DESARROLLO:Escriben en su
cuaderno “La Ilustración”, luego
buscan en el diccionario las
siguientes palabras y las escriben
en su cuaderno (teocentrismo y
antropocentrismo).- Investigan,
en el texto de estudio y en
fuentes dadas por el docente, las
principales características de la
Ilustración. Reflexionan, guiados
por el docente, sobre las
características más
representativas de este
movimiento. Luego elaboran
mapas conceptuales de la
Ilustración.

CIERRE: Conversan con los

niños acerca de los
planteamientos de la ilustración,
por ejemplo, la razón como fuente
de la verdad, fe en el progreso,
espíritu crítico y el humanismo.
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2 Aplicar ensayo SIMCE
3 Comprender que los ideales
racionalistas de la Ilustración
fundamentan una nueva visión de
las relaciones humanas y del orden
político que se proyectan hasta el
presente.
Los estudiantes comentan y dan
sus opiniones, el docente en todo
momento los guía a la respuesta
correcta.
DESARROLLAN PRUEBA EVALUAR PRUEBA ESCRITA SUMATIVA
SIMCE
INICIO: Observan detenidamente - Análisis, explicación y - Texto de estudio - Preguntas dirigidas
la imagen que aparece en la argumentación de
página 141 de su texto de estudio opiniones sobre temas - Cuaderno - Identificación de ideas
acerca de Federico II de Prusia y del nivel, a partir de relacionadas con la
diversas fuentes de - Diarios y revistas. ilustración presentes en la
luego debaten en base a la
información. actualidad.
siguiente pregunta :
¿Sobre qué temas crees que
podrían conversar los asistentes
a esta reunión?
DESARROLLO: Escriben en su
cuaderno acerca de “La crítica del
Antiguo régimen” y “La
enciclopedia”, escriben un listado
de personajes que fueron
exponentes de la Ilustración.
- Investigan en diarios y revistas,
buscando la presencia de las
ideas de la Ilustración en
nuestros días (ej.: importancia del
pensamiento racional separado
de la fe, separación de los
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poderes públicos, defensa de los

derechos de las personas,
ideales de libertad e igualdad,
etc.). Escriben dos ejemplos en
su cuaderno.

CIERRE: Conversan con los

estudiantes acerca de las
mujeres ilustradas, su
importancia en esa época y lo
trascendental que ha sido para el
movimiento feminista de hoy en
día.Los alumnos opinan.

4 Comprender las características del INICIO:Leen de manera Análisis, explicación y - Cuaderno - Preguntas dirigidas.
Despotismo Ilustrado. silenciosa la lectura de su texto argumentación de
opiniones sobre temas - Texto de estudio - Identificación del
de estudio “Jean-Jacques del nivel, a partir de Despotismo Ilustrado como
Rousseau” y luego responden diversas fuentes de - Lápices un sistema político.
verbalmente las siguientes información.
preguntas:a. ¿Cuáles eran los
temas centrales de las obras de
Rousseau? b. ¿Por qué crees
que las obras de Rousseau
fueron prohibidas?

c. ¿Qué conceptos
fundamentales estudiados por
Rousseau en sus obras son
objeto de discusión en la
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actualidad?

DESARROLLO: Escriben en su
cuaderno “El Despotismo
Ilustrado” y “Las reformas del
Despotismo Ilustrado”.
- Buscan en su texto de estudio o
en una enciclopedia el significado
del siguiente lema:¿Qué significa
el lema del despotismo ilustrado
“todo por el pueblo pero sin el
pueblo”?- Realizan actividad de
su texto de estudio, dónde
deberán leer “Declaración de
Derechos de Virginia, 1776” y
responder en su cuaderno las
tres preguntas.

CIERRE: En base a diversas

lecturas de su texto, los
estudiantes y el docente
conversan acerca de los
antecedentes de la guerra de
Independencia, la proclamación
de la Constitución y sus
posteriores conscuencias.
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5 Comprender características del INICIO: Anotan objetivo de la Obtención y selección PPT - Preguntas dirigidas.
Despotismo Ilustrado y principales clase. de información en una COMPUTADOR
personajes de la Ilustración. Responden preguntas de lo variedad de fuentes CUADERNO Mapa conceptual..
trabajado la clase anterior. dadas (como visuales, LÁMINA
DESARROLLO: Ven video de la materiales y escritas) y
Ilustración y Despotismo Ilustrado. justificación de su uso.
Observan cuáles son los
principales personajes de la
Ilustración y cuáles fueron sus
aportes.
Responden una serie de
preguntas.
Completan lámina con los
personajes de la Ilustración.
CIERRE: Revisión de actividad
realizada.
Completan mapa conceptual.

6 Desarrollar guía de aprendizaje Completan guía de refuerzo de los Reforzar contenidos. Guía de Formativa
contenidos a evaluar. aprendizaje.
7 Desarrollar prueba escrita. Responden evaluación. Evaluar Prueba escrita Sumativa
ADECUACIÓN Activar los conocimientos previos .
CURRICULAR / Definir el vocabulario y los símbolos.
ESTRATEGIAS Destacar patrones, características fundamentales, ideas principales y relaciones entre ellas.
METODOLÓGICAS Ilustrar las ideas principales a través de múltiples medios.
DIVERSIFICADAS Integrar el acceso a herramientas y tecnologías de asistencia.
Maximizar la memoria y la transferencia de información.
Opciones que permitan modificar y personalizar la presentación de la información.
Proporcionar varios métodos de respuesta.
Utilizar múltiples formas o medios de comunicación.
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