Exposición a ruido en el

ambiente de trabajo
Formación de competencias para trabajadores
de diferentes lugares de trabajo que puedan Manual del Alumno
estar expuestos a ruido.
2

Créditos
DIRECTORIO ACHS

GERENCIAS

CAPACITACIÓN
 3

Exposición a ruido en el
ambiente de trabajo
Curso de Formación de competencias para
trabajadores diferentes lugares de trabajo
que puedan estar expuestos a ruido.
4

Índice
EXPOSICIÓN A RUIDO EN EL AMBIENTE DE TRABAJO 3
Introducción6
Orientación y propósito del curso 7
Objetivos de aprendizaje 7
Contenidos7
Estructura del curso 8

MÓDULO 1 - EL RUIDO 9
Contenidos módulo 1 10
Estructura del módulo 10
Desarrollo de los contenidos y actividades módulo 1 11
Desarrollo de los contenidos 16

MÓDULO 2 - MÉTODOS DE CONTROL DEL RUIDO 23

Contenidos módulo 2 24
Estructura del módulo 24
Desarrollo de los contenidos y actividades módulo 2 25
Desarrollo de los contenidos 29
 5

MÓDULO 3 - MEDIOS DE CONTROL ADMINISTRATIVOS 37

Contenidos módulo 3 38
Estructura del módulo 38
Desarrollo de los contenidos y actividades módulo 3 39
Desarrollo de los contenidos 41

MÓDULO 4 - PROTECCIÓN PERSONAL FRENTE AL RUIDO 43

Contenidos módulo 4 44
Estructura del módulo 44
Desarrollo de los contenidos y actividades módulo 4 45
Desarrollo de los contenidos 47

Bibliografía 54

Exposición a ruido en el ambiente laboral

6
INTRODUCCIÓN
Actualmente el ruido según datos nacionales se en-
cuentra presente en todas las actividades productivas,
de hecho entre 1997 y 2000, la sordera profesional (hi-
poacusia neurosensorial) ocupaba el primer lugar de
los diagnósticos de enfermedades profesionales con un
38% del total.
Se estima que un 30% de la población está expuesta a ni-
veles de ruido que provocan daño auditivo irreparable.
En nuestro país la legislación establece la responsabili-
dad principal al empleador en la implementación de las
medidas necesarias para proteger la seguridad y salud
del trabajador, no obstante resulta primordial el conoci-
miento que el mismo trabajador tiene de su puesto de
trabajo para mejorar su entorno laboral.
Por ello, además del conocimiento del
trabajo realizado, manejar aspectos
básicos de la exposición y control
de éste agente de riesgo, significa
aumentar las opciones de prote-
gerse y proteger al resto de una
forma sencilla y efectiva.
En el ámbito de las medidas de
control, éstas se asocian princi-
palmente con la utilización, mu-
chas veces indiscriminada, de la
protección auditiva. Resulta común
ver a los trabajadores con fonos o tapo-
nes auditivos, sin embargo por medio del presente do-
cumento se hará notar la importancia de actuar sobre el
foco que emite el ruido, así como en el ambiente en el
cual se transmite.
Éste documento consta de 4 Módulos, siendo el primero
de carácter genérico para abarcar aspectos básicos aso-
ciados con el fenómeno físico del ruido; la fisiología del
oído (enfatizando la sordera profesional) y por último
los estándares de cumplimiento establecidos en el DS
Nº 594, de 1999, del Ministerio de Salud. Los siguien-
tes Módulos abarcan los medios técnicos de control del
ruido (Módulo 2); medios administrativos de control del
ruido (Módulo 3) y finalmente protección personal fren-
te al ruido (Módulo 4).
Consta de material teórico de consulta, el
cual se verá reforzado por medio de di-
námicas grupales, con el propósito de
verificar desde la práctica, lo apren-
dido.
Lo invitamos a ser su propio pro-
fesor por medio de la participa-
ción en esta actividad, la que
estamos seguros aportará en su
propia calidad de vida dentro y
fuera de su lugar de trabajo.
 7

ORIENTACIÓN Y PROPÓSITO DEL CURSO CONTENIDOS

El curso se orienta a que los trabajadores adquieran

competencias para aplicar medidas de control simples y
eficaces sobre el ruido en sus lugares de trabajo.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
El curso contempla las siguientes unidades temáticas:
1. El Ruido
2. Medios de Control Técnico del Ruido
3. Medios de Control Administrativo del Ruido
4. Protección Personal frente al Ruido

Al finalizar el curso se espera que los trabajadores y

trabajadoras participantes sean capaces de:

a. Reconocer al ruido como un agente de riesgo

importante en sus lugares de trabajo.
b. Aplicar medidas preventivas específicas en la
realización de las tareas en las secciones que
correspondan.
c. Proponer mejoramientos ante la presencia de
ruido en su puesto de trabajo.
d. Aplicar criterios de identificación sencillos, y
medidas de control simples y eficaces para
reducir los niveles de ruido en sus puestos de
trabajo.

Exposición a ruido en el ambiente laboral

8

ESTRUCTURA DEL CURSO

El Curso se desarrollará en forma modular contemplan- Cada una de las unidades tendrá una extensión y conte-
do 4 unidades temáticas: nidos específicos detallados en los siguientes cuadros:

MÓDULO CONTENIDOS DURACIÓN

Módulo 1: El Ruido • Teoría del Sonido 2 Hrs.
• Fisiología del Oído
• Efectos del ruido sobre la Audición
• Límites Máximos de Exposición en Chile

Módulo 2: Métodos de Control del Ruido • Introducción a los métodos de control 2 Hrs.
• Reducción del Ruido en la fuente
• Reducción del ruido en el ambiente de transmi-
sión.
• Reducción del ruido que actúa sobre el trabajador

Módulo 3: Medios de Control Administra- • Reducción de tiempo de exposición 1 Hr.

tivos • Adquisiciones

Módulo 4: Protección Personal Frente al • Tipos de Protectores Auditivos 3 Hrs.

Ruido • Características de protectores Auditivos
• Eficiencia del Protector Auditivo
• Uso del protector auditivo
 9

Módulo 1
El Ruido
10

CONTENIDOS MÓDULO 1

INTRODUCCIÓN
• Aspectos generales e introducción al curso. Alcance, metodología, objetivos.
• Teoría del Sonido.
• Fisiología del Oído.
• Efectos del ruido sobre la Audición.
• Límites Máximos de Exposición en Chile.

ESTRUCTURA DEL MÓDULO

ACTIVIDAD TÉCNICA MATERIALES DURACIÓN

SUGERIDA

Actividad 1.1.: Introducción al Curso. Exposición del relator(a) Presentación ppt. 20 min
Dinámica de Grupo Manual del Participante

Actividad 1.2.: Teoría del Sonido; Fisiología Exposición del relator(a) Presentación ppt. 20 min
del Oído; Efectos del ruido sobre la Audición Manual del Participante

Actividad 1.3.: Análisis de caso Taller Grupal Manual del Participante 30 min
Papelógrafo

Actividad 1.4.: Límites Máximos de Exposición Exposición del relator(a) Presentación ppt. 20 min
en Chile Manual del Participante

Actividad 1.5.: Análisis de Caso Taller Grupal Manual del Participante 30 min
Papelógrafo

DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES MÓDULO 1
Actividad 1.: INTRODUCCIÓN AL CURSO (20 minu-
tos en total)
El relator entregará una breve introducción al módulo a
abordar. Posteriormente se realizará una dinámica gru-
pal para poder conocer a los participantes del grupo.
Actividad 2.: Exposición del relator sobre Teoría
del Sonido, Fisiología del Oído y Efectos del Ruido
sobre la Audición (20 minutos en total).
El relator expondrá sobre el origen físico del sonido,
entregando además definiciones de sonido, ruido
y ruido industrial Posteriormente explicará los ele-
mentos fisiológicos que componen al oído, finali-
zando con los efectos que puede provocar el ruido
sobre la audición. Los contenidos se encuentran en
el presente manual entre las páginas 15 a 19.
Actividad 3.: ANÁLISIS DE CASO. Taller Grupal (30
minutos en total)
En esta actividad grupal se analizará una serie de
casos relacionados con los temas abordados.
Para desarrollar la actividad se deberán seguir los
siguientes pasos:
11
Paso Nº 1:
Formación de grupos. El grupo se divide en 4 grupos
y cada uno de ellos elige un representante, quien
será el encargado de exponer las conclusiones del
grupo ante el resto.
Paso Nº2:
Análisis del caso. Cada grupo analizará el caso indi-
cado a continuación.
Cada grupo analizará un caso diferente y responde-
rán las siguientes preguntas:
• ¿Qué trabajador presenta una sordera de trans-
misión?
• ¿Qué trabajador presenta una pérdida temporal
de la audición?
• ¿Qué trabajador posee una pérdida permanente
de la audición?
• ¿De las tres cuál o cuáles son irreversibles?, ¿Por
qué?
• ¿Existe alguna norma en el país que regula los
valores máximos de ruido a los que se puede ex-
poner un trabajador?, si la conoce menciónela.
Las respuestas a dichas interrogantes deberán ser anota-
das en papelógrafo que le entregará el monitor y luego
deberán exponerse ante el resto del grupo, para lo cual
dispondrá de 5 minutos cada grupo.
Exposición a ruido en el ambiente laboral
12
Casos
Caso Nº 1
En una industria dedicada a la reparación de estan-
ques de combustibles, se desempeñan 15 trabajado-
res en el taller.
Entre ellos está don Marcelo, maestro respetado por
su trayectoria al interior de la empresa.
El resto son trabajadores menores, buenos para salir
en los fines de semana, y algunos que salen a cazar
conejos los fines de semana cuando pueden.
Don Marcelo, está teniendo problemas en su casa,
según cuenta, ya que la señora lo reta muy seguido
porque cuando llega, a eso de las 19:00, coloca el
televisor con un volumen alto, y la señora tiene que
gritarlo para decirle que le baje el volumen, lo que
tiene muy irritado al maestro.
Juan, es un trabajador nuevo que un fin de sema-
na determinado que salió a “carretear” llama muy
asustado al supervisor diciéndole que había que-
dado sordo producto de su trabajo. El supervisor lo
escuchó y le preguntó si había salido a lo que Juan
respondió que sí, ya que había ido a la “disco” hasta
eso de las 04:30 de la mañana, saliendo sordo y lla-
mando inmediatamente al supervisor.
Por último está Raúl, quien algunos fines de semana
se va para el cerro a cazar conejos.
Un día lunes no apareció, preocupando a todos los
trabajadores, al día siguiente llega la señora con la
licencia argumentando que su “viejo” estaba sordo y
que posiblemente era producto del trabajo.
Caso Nº 2
En una textil, se desempeñan 10 trabajadores de
edades diversas.
Está Manuel quien es amante de los conciertos de
rock, quien en una de dichas oportunidades fue a
ver a su grupo favorito en día domingo a eso de las
23:00 horas. Como siempre se colocó en primera fila
al lado de los parlantes. Salió del concierto a eso de
las 01:00 del día lunes y se da cuenta que no oye
nada. Asustado manda a avisar a su jefe que no po-
drá ir a trabajar porque quedó sordo. Al otro día apa-
rece a trabajar y dice que “mágicamente” recuperó
la audición.
Está Jorge quien además de trabajar en la textil, en
algunos momentos lo contratan como barretero
para colocar explosivos (debido a su antiguo trabajo
en la mina). Un día no alcanzó a colocarse sus pro-
tectores auditivos y la explosión provoca que se le
produzca una rotura del tímpano, lo que fue explica-
do por su mujer al momento de presentar la licencia.
Por último están Javier, quien se caracteriza por ser
reacio a ocupar los protectores auditivos por temor
a no escuchar las alarmas de las máquina que es-
tán bajo su supervisión. Un día se da cuenta que ya
no oye debido a que no entendía las órdenes que le
daba su jefe directo.

Caso Nº 3
En una construcción de un edificio se desempeñan
20 personas en la losa de avance, hay enfierradores,
eléctricos y carpinteros.
El maestro Manuel tiene años de experiencia en el
oficio, pero está un poco preocupado porque el fin
de semana hubo un estallido de un estanque de pe-
tróleo y la explosión provocó que ya no oye nada, a
nadie le ha dicho ya que teme quedar sin trabajo.
Están los más jóvenes que en sus ratos libre los fines
de semana se juntan a tocar y arriendan una sala en
el centro. Andrés el más entusiasta es bueno para
tocar batería pero un día lunes, después de un en-
sayo que terminó muy tarde, sale del ensayo y se da
cuenta que no oye.
Y está francisco quien a pesar de que le han entrega-
do sus elementos de protección personal, siente que
le quedan grandes y sueltos, por lo que se los coloca
pero durante los cinco años que ha trabajado con
la galleta no lo han protegido del ruido y ya percibe
que le está costando escuchar a sus compañeros.
13
Caso Nº 4
En la empresa minera trabajan 10 personas, uno se
dedica a la colocación de los cartuchos de explosi-
vos, el resto son mineros, hay algunos que realizan
mantención de vehículos y otros son choferes.
Estando con los taladros al interior, un trabajador
olvidó de colocarse los protectores auditivos y se ex-
puso durante un momento a un nivel muy alto de
ruido. Cuando salió a la superficie no oye nada.
Un segundo trabajador, mecánico, mientras estaba
reparando un cardán de un camión, vio como se caía
un fierro grande y pesado sobre una roca, el ruido
fue tan grande que le provocó una rotura a nivel de
los huesecillos del oído medio.
Por último uno de los choferes gusta de andar con
las ventanillas de la cabina abierta para que le in-
grese aire fresco, aunque tiene aire acondicionado,
no ocupa protección auditiva y hace poco chocó el
camión mientras se echaba para atrás por no escu-
char a sus compañeros que le avisaron que debía
detenerse.
Exposición a ruido en el ambiente laboral
14

Actividad 4.: Límites Máximos de Exposición en
Chile (20 minutos en total).
El relator expondrá sobre la normativa existente en
nuestro país en materias de ruido.. Los contenidos se
encuentran en el presente manual entre las páginas 19
a 20.
Actividad 5.: ANÁLISIS DE CASO. Taller Grupal (30
minutos en total)
En esta actividad grupal se analizará una serie de casos
relacionados con los temas abordados.
Para desarrollar la actividad se deberán seguir los si-
guientes pasos:
• ¿Qué trabajador se encuentra expuesto a nive-
les de ruido por sobre lo establecido en la nor-
ma?. Fundamentar
• ¿Qué trabajador se encuentra expuesto a nive-
les de ruido por debajo de la norma?. Funda-
mentar
• ¿En qué casos se debe controlar?
• ¿Conoce alguna medida de control aparte de la
protección auditiva?
Las respuestas a dichas interrogantes deberán ser anota-
das en papelógrafo que le entregará el monitor y luego
deberán exponerse ante el resto del grupo, para lo cual
dispondrá de 5 minutos cada grupo.

Paso Nº 1:
Formación de grupos. El grupo se divide en 4 grupos y
cada uno de ellos elige un representante, quien será el
encargado de exponer las conclusiones del grupo ante
el resto.

Paso Nº2:
Análisis del caso. Cada grupo analizará el caso indicado
a continuación.
Cada grupo analizará un caso diferente y responderán
las siguientes preguntas:

Casos
Caso Nº 1
En una industria textil, hay 17 trabajadores en total.
La distribución es la siguiente: 5 trabajan en la zona
administrativa durante 9 horas al día; hay 10 que
están directamente en la nave principal trabajando
con las máquinas en promedio 8 horas al día cada
uno; por último hay 2 choferes que son quienes re-
parten el material manufacturado y trabajan por 8
horas diarias.
Se midió el nivel de ruido al que exponen y los resul-
tados fueron los siguientes:
• Manejo de vehículos 83,4 dB(A) lento.
• Zona Administrativa 81,5 dB(A) lento
• Nave Principal 94,7 dB(A) lento.
Caso Nº 2
En una constructora, hay 15 trabajadores en total.
La distribución es la siguiente: 3 trabajan en la zona
administrativa durante 9 horas al día; hay 8 que es-
tán directamente en la losa de avance trabajando
con las máquinas en promedio 8 horas al día cada
uno; por último hay 4 jornales que apoyan en varios
lugares dentro de la construcción y trabajan por 8
horas diarias.
Se midió el nivel de ruido al que exponen y los resul-
tados fueron los siguientes:
• Zona Administrativa 86,3 dB(A) lento.
• Losa de Avance 85,3 dB(A) lento
• Jornales 82,6 dB(A) lento.
15
Caso Nº 3
En una minera hay 12 trabajadores en total.
La distribución es la siguiente: 4 trabajan en la zona
administrativa durante 9 horas al día; hay 6 que son
perforadores trabajando con las máquinas en pro-
medio 8 horas al día cada uno; por último hay 2 cho-
feres que son quienes extraen el material y trabajan
por 8 horas diarias.
Se midió el nivel de ruido al que exponen y los resul-
tados fueron los siguientes:
• Zona Administrativa 81,4 dB(A) lento.
• Perforadores 93,2 dB(A) lento
• Choferes 86,2 dB(A) lento.
Caso Nº 4
En una empresa forestal hay 18 trabajadores en
total.
La distribución es la siguiente: 4 trabajan en la zona
administrativa durante 9 horas al día; hay 10 per-
sonas entre “trozadores”, “guieros” y “tableros” en
promedio 8 horas al día cada uno que trabajan cerca
de la sierra; por último hay 2 choferes que son quie-
nes reparten el material terminado y trabajan por 8
horas diarias.
Se midió el nivel de ruido al que exponen y los resul-
tados fueron los siguientes:
• Zona Administrativa 84,2 dB(A) lento.
• Trabajadores cerca de sierra 99,2 dB(A) lento
• Choferes 86,2 dB(A) lento.
Exposición a ruido en el ambiente laboral
16
DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS
1.1 TEORÍA DEL SONIDO
¿Qué es el sonido?
Una definición útil de sonido es: “fenómeno físico que
provoca las sensaciones propias del sentido humano de
la audición”.
Desde el punto de vista físico, corresponde a una propa-
gación de energía mecánica, que se llama energía sono-
ra, en forma de ondas sucesivas (es similar a las ondas
que se generan cuando se lanza una piedra a un charco
con agua).
Fig. Nº1: Onda en ambiente líquido.
¿Qué es el ruido?
El ruido es un sonido también, no obstante es molesto,
por lo tanto posee una alta componente subjetiva, es
decir, para una persona un sonido puede ser molesto
(ruido) si su sensación propia así lo define, al contrario
de otra persona frente al mismo sonido, el cual incluso
puede provocarle placer.
La Organización Mundial de la Salud (OMS) en el año
1980 define ruido como “todo sonido indeseable”, el
cual principalmente provoca efectos a nivel de pérdida
de confort, sin que necesariamente se transforme en
una sordera profesional.
Un ejemplo claro son los reclamos que los vecinos pue-
den tener frente a una empresa que se instala y produce
“ruidos molestos”.
Fig. Nº 2: Sensación de Ruido molesto.

¿Qué es el ruido industrial o laboral?
Incluye lo anteriormente descrito, no obstante se dife-
rencia del ruido “molesto” en el hecho de que puede
eventualmente ser fuente generadora de una enferme-
dad clásica, la sordera profesional o clínicamente deno-
minada Hipoacusia Neurosensorial.
Ese tipo de ruido se genera al inte-
rior de los lugares de trabajo.
Fig. Nº 3: Ruido Industrial.
Una vez reconocida su definición, es necesario explicar
brevemente y de manera sencilla el fenómeno físico que
hay detrás de la percepción de un sonido.
17
Se debe partir de la base que el sonido corresponde a
un movimiento oscilatorio de partículas en un ambiente
elástico, asociado además a una variación de presiones
en el aire. Dicho movimiento de partículas y variación de
presión es percibida por el oído (es lo que más adelante
se reconocerá como presión sonora). Lo que se percibe
en el lugar de trabajo como ruido, no es más que va-
riaciones de presión en el aire.
Exposición a ruido en el ambiente laboral
18
1.2. FISIOLOGÍA DEL OÍDO

En el órgano de la audición se distinguen tres partes: 1)el

oído externo, formado por el pabellón auditivo (oreja),
el conducto auditivo externo y la membrana del tímpa-
no; 2) el oído medio, que es una cavidad que contiene
una cadena de tres huesecillos (martillo, yunque y estri-
bo) y está conectada a la laringe a través de la Trompa
de Eustaquio; y 3) el oído interno, que tiene forma de
concha de caracol. A través de de dicho recorrido se en-
cuentran las terminales nerviosas del nervio auditivo.

Al producirse las variaciones de presión en el aire, éstas

son dirigidas por el pabellón auditivo hacia el conducto
auditivo externo, por donde se encaminan hacia el tím-
pano. La función del oído externo es encauzar las ondas
sonoras hacia el oído medio.

Una vez que llega la onda al tímpano, activa el sistema

de los tres huesecillos que se encuentran en el oído me- Fig. Nº 4: Sistema Auditivo.
dio (martillo, yunque y estribo) los cuales está unidos
entre sí. Una vez que ha circula la onda por el oído me-
dio ingresa al oído interno.

El oído interno corresponde al final de la cadena “mecá-

nica” del sonido. En él se encuentra la cóclea o caracol
que posee en su interior líquido. En su interior se en-
cuentra el denominado órgano de Corti, cuya función
primordial es la transformar las ondas sonoras en impul-
sos nerviosos. En este órgano se alojan las denominadas
células ciliares que son las encargadas de dicha transfor-
mación.

1.3. EFECTOS DEL RUIDO SOBRE LA AUDICIÓN
Una única exposición a un ruido brusco e intenso (dispa-
ro, explosión, etc.) puede producir la rotura del tímpano
o daños en la cadena de huesecillos del oído
medio y ocasionar una disminución
de la capacidad auditiva. Este tipo
de sordera se llama “de transmi-
sión”, ya que el elemento al-
terado es la cadena de trans-
misión y no hay daños en el
órgano de Corti. Se puede
curar y generalmente es re-
versible.
Fig. Nº 5: Ejemplo Ruido Intenso.
Más importante, dado que son más graves y afectan a
mayor número de personas, son los efectos auditivos de
ruidos menos intensos, pero más persistentes, pueden
provocar a largo plazo sobre el oído.
La consecuencia de la exposición continuada a ruido es
la pérdida de sensibilidad o disminución de la capacidad
auditiva. Esta disminución puede ser temporal o perma-
nente.
19
La pérdida temporal se produce inmediatamente des-
pués de una exposición a ruido intenso y se recupera el
estado normal de audición al cabo de unas horas. Este
efecto se produce como consecuencia de los me-
canismos fisiológicos de defensa frente a un
ruido agresivo.
La pérdida permanente de la capacidad
auditiva se produce como consecuen-
cia de una exposición a ruido intensa
y prolongada (varios años) y se debe a
la destrucción de las células ciliares. Se
trata de una sordera de percepción (no
de transmisión) ya que, aunque toda la
cadena de transmisión se mantiene en
perfecto estado, falla el elemento encar-
gado de transformar a la onda sonora en
sensación nerviosa.
Esta alteración de la audición va produciéndose lenta-
mente, de tal manera que primero aparecen una serie de
síntomas a los que no se les da importancia, como son
la dificultad para oír ruidos cotidianos como el timbre
de la puerta, el televisor a un volumen normal (con lo
que se tiende a elevarlo hasta un volumen normal para
el que está perdiendo la audición, pero molesto para
los demás); suelen aparecer dificultades con los demás,
aumento de la irritabilidad, así como otros síntomas de
difícil relación con el ruido, pero que están relacionados
con una posible lesión auditiva.
Exposición a ruido en el ambiente laboral
20
El proceso de destrucción de las células ciliares del oído
interno es muy lento, y no todas se lesionan a la vez ni
de la misma forma, generalmente son aquellas sensibles
a los tonos agudos las que primero se dañan, extendién-
dose progresivamente al resto.
La persona se da cuenta que ha perdido la audición
cuando ya no escucha conversaciones.
La sordera profesional o hipoacusia neurosensorial es
bilateral (es decir afecta a ambos oídos), y casi siempre
afecta de la misma manera a los dos oídos (se dice que
es simétrica), a diferencia de la pérdida temporal y de la
sordera de transmisión, éste tipo de sordera es irrever-
sible, tampoco aumenta al momento de cesar la exposi-
ción a ruido.
Además de la pérdida auditiva, también se atribuyen al
ruido una serie de efectos fisiológicos perjudiciales tales
como:
Respiratorios: La exposición a ruido puede provocar un
aumento en la frecuencia respiratoria que cesa al cesar
la exposición a ruido.
Cardiovasculares: Aumento de trastornos como la hi-
pertensión arterial y arterioesclerosis.
Digestivos: Aumento de úlceras gastroduodenales y de
la acidez.
Visuales: Alteraciones de la agudeza visual, el campo vi-
sual y la visión cromática.
Sistema nervioso: Se han observado alteraciones en los
electroencefalogramas, trastornos del sueño, cansancio,
irritabilidad, inquietud e inapetencia sexual.
En estas alteraciones que no se asocian con la pérdida
de audición propiamente tal, actúan además del ruido
otros factores.
También debe mencionarse que además de la genera-
ción de sordera, el efecto que ocasiona el ruido al dis-
minuir la capacidad de atención y aumento del tiempo
de reacción, favorece el aumento de errores y con ello
aumenta la ocurrencia de accidentes de trabajo.
1.4. LÍMITES MÁXIMOS DE EXPOSICIÓN EN CHILE
LA NORMA CHILENA
Los niveles máximos de ruido a los que se puede expo-
ner un trabajador sin protección auditiva, se encuentran
regulados en el Decreto Supremo Nº 594, del año 1999,
dictado por el Ministerio de Salud, y que regula las con-
diciones sanitarias y ambientales básicas en los lugares
de trabajo. Tal como su ámbito lo indica, corresponde
a los estándares mínimos que deben cumplirse obliga-
toriamente en todo lugar de trabajo y cuya responsabi-
lidad de cumplimiento recae en un 100% sobre el em-
pleador.
Esta norma entrega definiciones básicas en cuanto a tipo
de ruido (define al ruido estable, ruido fluctuante y al
impulsivo).
 21

Define que para ruido estables y fluctuantes, deberán NPSEQ TIEMPO DE EXPOSICIÓN POR DÍA
existir controles que aseguren que para jornadas de 8 [DB (A)LENTO] HORAS MINUTOS SEGUNDOS
horas, ningún trabajador podrá estar expuesto a más de
85 dB(A) lento. 98 23,80
99 18,90
Se admiten valores superiores a 85 dB(A) siempre y 100 15,00
cuando no superen el tiempo definido en tabla. 101 11,90
NPSEQ TIEMPO DE EXPOSICIÓN POR DÍA 102 9,40
[DB (A)LENTO] HORAS MINUTOS SEGUNDOS 103 7,50
89 24,00 104 5,90
81 20,16 105 4,70
82 16,00 106 3,75
83 12,70 107 2,97
84 10,08 108 2,36
85 8,00 109 1,88
86 6,35 110 1,49
87 5,04 111 1,18
88 4,00 112 56,40
89 3,17 113 44,64
90 2,52 114 35,43
91 2,00 115 29,12
92 1,59
Fig. Nº 7: Tiempos máximos de exposición para ruido estable y
93 1,26 fluctuante.
94 1,00
95 47,40
96 37,80
97 30,00

Exposición a ruido en el ambiente laboral

22

Tales valores de niveles de ruido están definidos para
trabajadores expuestos sin protección auditiva.
En caso que el trabajador se exponga a más de dos fuen-
tes que generen niveles de ruido superiores a 80 dB(A)
lento, se aplica el concepto de dosis de ruido diaria, cuyo
valor es calculado y no debe superar el valor 1 o 100%,
de ser así no se cumple con lo establecido en la norma.
Finalmente, en caso que un trabajador esté utilizando
correctamente su protección auditiva, para determinar
si se cumple con la norma o no, se deben disponer de
los datos del fabricante del protector auditivo, de forma
que permita establecer el Nivel de Presión Sonora o de
ruido que efectivamente está percibiendo el trabajador,
tomando en cuenta la reducción o atenuación que brin-
da dicho elemento.

IndÍca además los equipos que son necesarios para poder

establecer los niveles de ruido (los que se pueden medir
con unos instrumentos llamados
sonómetros integradores y
dosímetros de ruido).

Fig. Nº 7: Distintos tipos de protección auditiva (tipo fono y tipo

tapón)

Fig. Nº 6: Sonómetro integrador (izquierda), dosímetro de ruido

(derecha)
 23

Módulo 2
Métodos de Control del Ruido
24

CONTENIDOS MÓDULO 2

INTRODUCCIÓN
• Introducción a los Métodos de Control del Ruido
• Reducción del ruido en la fuente generadora
• Reducción del ruido en su transmisión
• Reducción del ruido sobre el Trabajador

ESTRUCTURA DEL MÓDULO

ACTIVIDAD TÉCNICA MATERIALES DURACIÓN SUGERIDA

Actividad 2.1.: Introducción Exposición del relator(a) Presentación ppt. 10 min

a los Métodos de Control del Manual del Participante
Ruido

Actividad 2.2.: Reducción del Exposición del relator(a) Presentación ppt. 20 min
Ruido en la fuente generadora Manual del Participante

Actividad 2.3.: Análisis de caso Taller Grupal Manual del Participante 30 min
Papelógrafo

Actividad 2.4.: Reducción del Exposición del relator(a) Presentación ppt. 15 min
Ruido en su transmisión Manual del Participante

Actividad 2.5.: Reducción del Exposición del relator (a) Presentación ppt. 15 min
Ruido sobre el Trabajador Manual del Participante

Actividad 2.6.: Análisis de caso Taller Grupal Manual del Participante 30 min
Papelógrafo

DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES MÓDULO 2
Actividad 1.: INTRODUCCIÓN DEL RELATOR A LOS Para desarrollar la actividad se deberán seguir los si-
MÉTODOS DE CONTROL DEL RUIDO (10 minutos guientes pasos:
en total)
El relator expondrá sobre la responsabilidad que le cabe
al empleador respecto de la implementación de los me-
dios de control del ruido, indicándose además los me-
dios para controlarlo. Los contenidos se encuentran en
el presente manual entre las páginas 28 a 29.
Actividad 2.: EXPOSICIÓN DEL RELATOR SOBRE LA
REDUCCIÓN DEL RUIDO EN LA FUENTE GENERA-
DORA (20 minutos en total)
El relator expondrá sobre los métodos técnicos existen-
tes para controlar el ruido, ya sea en la fuente genera-
dora del ruido, en el ambiente en el cual se transmite,
así como sobre el trabajador que lo percibe (que no co-
rresponde a la protección auditiva). Los contenidos se
encuentran en el presente manual entre las páginas 29
a 32.
Actividad 3.: ANÁLISIS DE CASO. Taller Grupal (30 das en papelógrafo que le entregará el monitor y luego
minutos en total) deberán exponerse ante el resto del grupo, para lo cual
En esta actividad grupal se analizará una serie de casos
relacionados con los temas abordados.
25
Paso Nº 1: Formación de grupos.
El grupo se divide en 4 grupos y cada uno de ellos elige
un representante, quien será el encargado de exponer
las conclusiones del grupo ante el resto.
Paso Nº2: Análisis del caso.
Cada grupo analizará el caso indicado a continuación.
Cada grupo analizará un caso diferente y responderán
las siguientes preguntas:
• ¿Se cumple la norma referente a ruido de
acuerdo con la legislación chilena?
• ¿Se consideró el nivel de ruido que tenía que ser
cumplido de acuerdo con el DS Nº 594?
• ¿Qué medidas técnicas proponen desde su
experiencia?
• ¿De dichas medidas, cuáles serían las más fáciles
de implementar y por qué?
Las respuestas a dichas interrogantes deberán ser anota-
dispondrá de 5 minutos cada grupo.
Exposición a ruido en el ambiente laboral
26

Casos

Caso Nº 1
En una empresa se trabaja en promedio durante 10 horas diarias.
Se hicieron los estudios correspondientes y los resultados que arrojaron las mediciones fueron de 85 dB(A)
lento.
Las máquinas llegaron de manera repentina y fueron colocadas durante el fin de semana, el día lunes los
trabajadores percibieron que los niveles de ruido eran demasiado altos y le pidieron al comité paritario gestionar
la posibilidad de hacer el estudio del ruido generado.
Las máquinas se encuentra con sus transmisiones a la vista sin ningún tipo de tapa, con el consiguiente riesgo
asociado con ruido además de ser una fuente de accidentes.

Caso Nº 2
En una empresa se trabaja en promedio durante 6 horas diarias con las máquinas en funcionamiento de forma
continua.
Se hicieron los estudios correspondientes y los resultados que arrojaron las mediciones fueron de 93,4 dB(A)
lento.
Las máquinas llegaron de manera repentina y fueron colocadas durante el fin de semana, el día lunes los
trabajadores percibieron que los niveles de ruido eran demasiado altos y le pidieron al comité paritario gestionar
la posibilidad de hacer el estudio del ruido generado.
Las máquinas producen muchas vibraciones ya que no fueron ancladas correctamente al piso.

Caso Nº 3
En una empresa se trabaja en promedio durante 12 horas diarias con las máquinas en funcionamiento de forma
continua.
Se hicieron los estudios correspondientes y los resultados que arrojaron las mediciones fueron de 84 dB(A)
lento.
Las máquinas llegaron de manera repentina y fueron colocadas durante el fin de semana, el día lunes los
trabajadores percibieron que los niveles de ruido eran demasiado altos y le pidieron al comité paritario gestionar
la posibilidad de hacer el estudio del ruido generado.
Tienen un sistema de golpes que ocupan cabezas de tipo metálica, las que golpean a los fierros para darle forma.
 27

Caso Nº 4
En una empresa se trabaja en promedio durante 4 horas diarias con las máquinas en funcionamiento de forma
continua.
Se hicieron los estudios correspondientes y los resultados que arrojaron las mediciones fueron de 88,4 dB(A)
lento.
Las máquinas llegaron de manera repentina y fueron colocadas durante el fin de semana, el día lunes los
trabajadores percibieron que los niveles de ruido eran demasiado altos y le pidieron al comité paritario gestionar
la posibilidad de hacer el estudio del ruido generado.
Son compresores, que además se utilizan para limpieza, con una única boquilla la que se ocupa aplicando el
chorro de aire de forma perpendicular a las superficies.

Actividad 4.: EXPOSICIÓN DEL RELATOR SOBRE LA auditivo. Los contenidos se encuentran en el presente
REDUCCIÓN DEL RUIDO EN SU TRANSMISIÓN (15 manual entre las páginas 34 a 35.
minutos en total)

El relator expondrá sobre las posibilidad que existen de
implementar otro medio técnico de control del ruido,
pero centrándose en el medio de transmisión del ruido.
Los contenidos se encuentran en el presente manual en-
tre las páginas 33 a 34.
Actividad 6.: ANÁLISIS DE CASO. Taller Grupal (30
minutos en total)
En esta actividad grupal se analizará una serie de casos
relacionados con los temas abordados.

Para desarrollar la actividad se deberán seguir los si-

Actividad 5.: EXPOSICIÓN DEL RELATOR SOBRE LA
REDUCCIÓN DEL RUIDO SOBRE EL TRABAJADOR
(15 minutos en total)
El relator expondrá sobre las posibilidad que existen
de implementar otro medio técnico de control del rui-
do, pero centrándose en el trabajador, pero no relacio-
nándose con la utilización del elemento de protección
guientes pasos:
Paso Nº 1: Formación de grupos.
El grupo se divide en 4 grupos y cada uno de ellos elige
un representante, quien será el encargado de exponer
las conclusiones del grupo ante el resto.

Exposición a ruido en el ambiente laboral

28

Paso Nº2: Análisis del caso. Casos

Cada grupo analizará el caso indicado a continuación.
Cada grupo analizará un caso diferente y responderán Caso Nº 1
las siguientes preguntas: Del mismo caso anterior, se implementaron las
medidas técnicas propuestas.
• ¿Se cumple la norma referente a ruido de Se volvió a reevaluar el ruido, y esta vez los resultados
acuerdo con la legislación chilena? fueron de 84 dB(A).
• ¿Qué medidas técnicas centradas en la
transmisión del ruido y sobre el trabajador
proponen desde su experiencia?
• ¿De dichas medidas, cuáles serían las más Caso Nº 2
fáciles de implementar y por qué? Del mismo caso anterior, se implementaron las
medidas técnicas propuestas.
Se volvió a reevaluar el ruido, y esta vez los resultados
Las respuestas a dichas interrogantes deberán ser anota- fueron de 87,5 dB(A).
das en papelógrafo que le entregará el monitor y luego
deberán exponerse ante el resto del grupo, para lo cual
dispondrá de 5 minutos cada grupo.
Caso Nº 3
Del mismo caso anterior, se implementaron las
medidas técnicas propuestas.
Se volvió a reevaluar el ruido, y esta vez los resultados
fueron de 85 dB(A).

Caso Nº 4Del mismo caso anterior, se implementaron

las medidas técnicas propuestas.
Se volvió a reevaluar el ruido, y esta vez los resultados
fueron de 88,1 dB(A).
 29

DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS

2.1. INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS DE CONTROL
DEL RUIDO
Como ya se mencionó en el módulo anterior, el ruido
es un fenómeno acústico que produce sensaciones au-
ditivas desagradables, que puede interferir alguna acti-
vidad humana, o en los casos más graves puede suponer
la aparición de pérdida auditiva.
Los diferentes métodos de control de ruido se pueden
dividir en:
• Métodos Técnicos de Control.
• Métodos Administrativos u organizativos de Control.
• Elementos de Protección personal (sobre el traba-
jador).

Como norma general, de acuerdo con lo establecido

en la legislación chilena, es el empleador quien tiene la
obligación de reducir la exposición al ruido a niveles que
sean técnica y razonablemente posibles, esto tomando
en cuenta el progreso de las tecnologías y la disponibi-
lidad de medidas de control que puedan ser aplicadas a
las instalaciones o procesos.
El control del ruido es un problema complejo que hay
que abordar en su conjunto para, de esta forma anali-
zar sus componentes y manipularlos de tal modo que
permitan obtener el máximo aprovechamiento con el
mínimo costo de inversión y mínimo impacto en el fun-
cionamiento de la empresa.
La adopción de medidas de control del ruido deben fun-
damentarse en el estudio previo de las condiciones que
existen en los puestos de trabajo, esto con el propósito
de tener distintas posibilidades de solución.
Fig. Nº 8: Ejemplo de encerramiento de una fuente generadora de
ruido
Debe tenerse en cuenta que, no en todos los casos, con-
trol de ruido significa reducción de ruido.
Antes de profundizar en los métodos técnicos de con-
trol del ruido hay que identificar que éstos tienen como
fin disminuir el nivel de ruido por debajo de aquel que
represente un riesgo para el trabajador que se expone.
Éstos medios técnicos se pueden implantar: en la fuente
que genera el ruido, en el medio en el que se transmite
y por último en el trabajador sobre el cual actúa (que no
corresponde a los elementos de protección personal).

Exposición a ruido en el ambiente laboral

30
2.2. REDUCCIÓN DEL RUIDO EN LA FUENTE Para ello una de las formas de asegurar el correcto pro-
GENERADORA yecto es disponer de información del fabricante respec-
to de las emisiones de ruido de la máquina, conocer
La reducción del ruido en el punto en que se origina es la orientación de las mismas así como las condiciones
la solución más efectiva ya que en un lugar en que se no acústicas del lugar donde serán ubicadas, esta informa-
se generen ruidos es imposible su existencia. ción sirve para estimar cual será el nivel de ruido en un
lugar determinado.
Sin embargo en muchos casos esta solución es imposi-
ble, en otros la falta de consciencia del daño que puede
originar la exposición a ruido se transforma en un pro-
blema que impide que se adopten las medidas oportu-
nas. Esto provoca que se tengan que implementar medi-
das posteriores más imperfectas y más caras.

Para la reducción del ruido se pueden aplicar tres tipos

de acciones:
• Proyecto adecuado de la instalación.
• Sustitución de máquina o proceso
• Modificación de máquina o proceso

PROYECTO ADECUADO DE LA INSTALACIÓN Fig. Nº 9: Un plano con distribución de máquinas.

En la ejecución de los proyectos es cuando se tienen las

mayores oportunidades de lucha contra el ruido.

Se debe comenzar de la base de conocer la norma que

establece los valores máximos de exposición a ruido (de
acuerdo con lo establecido en el DS Nº 594, de 1999, del
Ministerio de Salud).

Durante dicha etapa se debe tener muy presente que

el objetivo es alcanzar niveles de ruido de acuerdo a la
norma, y no el de instalar maquinaria silenciosa.
 31
SUSTITUCIÓN DE MÁQUINA O PROCESO

El proyecto o instalación inicial, realizado con equipos o
máquinas de una época anterior (antiguos) implica una
generación mayor de ruido, esto se puede modificar in-
corporando máquinas y procesos modernos con meno-
res niveles de ruido y unos resultados técnicos mejores.
Esta sustitución puede ser del equipo completo o de tan
solo una parte de él. La sustitución o variación de una
máquina acarrea la variación del proceso.
En los ruidos producidos por golpes, el origen es el cho-
que de dos superficies duras. Si se sustituyen estas su-
perficies por otras que sean absorbentes, se impedirá o
disminuirá la generación del ruido. Por ejemplo el uso
de martillo de goma (combos) en reemplazo de los de
acero.

La sustitución de equipos o procesos ruidosos por

otros que generen menor ruido y que además
mantengan o mejores los requerimientos de la
tarea (además de tener que ser económicos) no
siempre es fácil, pero, de modo general cuan-
do es posible, se consiguen buenos resultados
cuando se sustituye:

• El remachado por la soldadura.

• Las prensas mecánicas por las prensas hidráulicas.
• Los martillos neumáticos por los de acción electro-
magnética.
• Herramientas portátiles neumáticas por herramien-
tas eléctricas.
• Los procedimientos de enderezado de fierros con
golpes por otros de doblado con prensa, etc.

Fig. Nº 10: Reemplazo de martillo con cabeza de acero por otro con
cabeza de goma.

Exposición a ruido en el ambiente laboral

32
Cada día es más utilizado el aire comprimido en la in-
dustria, unas veces para aprovechar su energía para la
extracción de piezas de sitios peligrosos como prensas;
para la limpieza de piezas y orificios; para circuitos de
control neumático y otras veces para el uso de herra-
mientas portátiles.
Fig. Nº 11: Ejemplo herramientas neumáticas.
Las características de los chorros de aire son que, la
presión que ejerce el chorro sobre la pieza depende de
cuenta aire circula y la velocidad de circulación. Por eso
para poder controlar el ruido es regular la presión de sa-
lida al mínimo posible.
Otra forma de controlar el ruido es actuando sobre las
boquillas, las que deben ser adecuadamente diseñadas,
por ejemplo con orificios múltiples, en vez de ser sólo
un orificio.
Cuando el aire proyectado, choca sobre superficies irre-
gulares aumenta el ruido, por tanto una buena orienta-
ción del chorro es fundamental para reducir el ruido en
dichos casos.
Fig. Nº 12: Chorro de aire con varios orificios y correctamente
dirigido.
MODIFICACIÓN DE MÁQUINA O PROCESO
Una máquina con deficiencias de mantención, puede al-
canzar importancia singular en la instalación y aumentar
los niveles de ruido en la misma.
En consecuencia se debe
estudiar un programa de
mantención preventivo
y ejecutarlo de forma
efectiva y completa.
Fig. Nº 13: Mantención Preventiva.
 33

Algunos ejemplos son:

• Sustituir tecnología neumática por mecánica.
• Reducir velocidades (por ejemplo de ventiladores).
• Sustitución de piezas desgastadas.
• Engrasado y lubricado adecuado de las partes móvi-
les de las máquinas.
• Alineación de cojinetes y engranajes.
• Instalación de elementos anti-vibratorios.
• Colocación de silenciadores en escapes de aire.

Exposición a ruido en el ambiente laboral

34

2.3. REDUCCIÓN DEL RUIDO EN SU TRANSMISIÓN

Para conseguir al disminución del ruido durante la trans-
misión (que corresponde al “viaje” que realiza la onda
sonora desde que es generada hasta que ingresa al oído
del trabajador) se puede actuar preferentemente de dos
formas: una, interponiendo barreras absorbentes de
ruido entre el foco de ruido y el receptor (trabajador) y
otra, separándolos al máximo el uno del otro aumentan-
do la distancia.
Los aspectos fundamentales para una correcta imple-
mentación de la barrera son:
• Tamaño: debe ser el mayor posible con respecto a
la fuente.
• Ubicación: debe ser lo más cercana posible a la
fuente emisora.
• Forma: cubrirá los más posible la fuente.

El caso más elemental es construir entre la máquina Cuando se haya utilizado la técnica anterior y no se al-
ruidosa y el trabajador una mampara (apantallamien- cance a reducir los niveles de ruido, se debe recurrir al
to) de una determinada altura, recubierta de material encerramiento de la fuente.
absorbente de ruido, cuidando que dicho material sea
adecuado. Mientras mayor sea la super- El encerramiento puede ser total o parcial, siempre que
ficie de dicha barrera mayor será la se posible se deberá encerrar lo más posible la fuente y
absorción conseguida, siempre evitar al máximo las superficies libres (evitando rendijas).
y cuando dichas barreras no
entorpezcan las labores
que se deben realizar en
el puesto de trabajo.

El uso de pantallas está

recomendada par luga-
res y situaciones donde
el sonido proviene prin-
cipalmente de las fuentes
generadoras de ruido, con
poca reverberación (rebote
o reflexión del ruido en pare-
des, techos, etc.).

Fig. Nº 14: Ejemplo de apantallamiento (en carretera). Fig. Nº 15: Ejemplo Encerramiento.
 35

También se pueden revestir las superficies con materia- Al momento de implementar se debe tener en conside-
les absorbentes de ruido (techo y paredes), por lo me- ración:
nos parte de ellos para la reducción de la transmisión
del ruido. • Que la ventilación que
requiere no permi-
El acondicionamiento acústico de un lugar de trabajo, ta el ingreso de
tiene como principal finalidad la de absorber dicho ruido ruido.
y evitar que rebote. • Se debe ais-
lar de es-
Se puede implementar el recubrimiento de los suelos tructuras
rígidos con una capa de material elástico para amorti- que puedan
guar golpes. También es factible la colocación de piso transmitir
flotante. vibraciones y
con ello ruido
al interior.
2.4. REDUCCIÓN DEL RUIDO SOBRE EL TRABAJADOR

Se puede diseñar un encerramiento insonorizado que Fig. Nº 17: Ejemplo de cabina acústica
encierre todo el puesto de trabajo y que está construido
con los materiales que presenten una absorción óptima
frente al ruido, teniendo no solo en cuenta las paredes,
sino también el suelo y el techo.

Es un método que se puede implementar en la medida

que tanto el apantallamiento como el encerramiento no
han sido suficientes, por ello se recurre a la instalación
de cabinas acústicas para proteger al operador si el pro-
ceso lo permite.

Exposición a ruido en el ambiente laboral

36
 37

Módulo 3
Medios de Control Administrativos
38

CONTENIDOS MÓDULO 3

• Introducción a los Medios de Control

Administrativos
• Reducción del tiempo de exposición
• Adquisiciones

ESTRUCTURA DEL MÓDULO

ACTIVIDAD TÉCNICA MATERIALES DURACIÓN SUGERIDA

Actividad 3.1.: Introducción a los Exposición del relator(a) Presentación ppt. 10 min
Medios de Control del Adminis- Manual del Participante
trativos

Actividad 3.2.: Reducción del Exposición del relator(a) Presentación ppt. 10 min
tiempo de exposición Manual del Participante

Actividad 3.3.: Adquisiciones Exposición del relator(a) Presentación ppt. 10 min

Manual del Participante

Actividad 3.4.: Análisis de Caso Taller Grupal Manual del Participante 30 min
Papelógrafo

DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES MÓDULO 3
Actividad 1.: INTRODUCCIÓN DEL RELATOR A LOS
MEDIOS DE CONTROL ADMINISTRATIVOS (10 mi-
nutos en total)
El relator expondrá sobre la segunda metodología de
control del ruido mencionando cuales son las dos for-
mas más comunes de llevarlo a cabo. Los contenidos se
encuentran en el presente manual en la página 41.
Actividad 2.: EXPOSICIÓN DEL RELATOR SOBRE LA
REDUCCIÓN DEL TIEMPO DE EXPOSICIÓN (10 mi-
nutos en total)
El relator expondrá sobre la importancia que reviste la
disminución de los tiempos de exposición frente al ruido,
indicando además la forma en que dicha disminución se
puede llevar a cabo. Los contenidos se encuentran en el
presente manual en la página 41.
Actividad 3.: EXPOSICIÓN DEL RELATOR SOBRE LAS
ADQUISICIONES (10 minutos en total)
El relator expondrá sobre la importancia que reviste la
adquisición de máquinas y equipos con el propósito de
asegurar cumplimiento de los niveles de ruido, así como
la necesidad de tomarlo en cuenta en futuras compras.
Los contenidos se encuentran en el presente manual en
la página 42.
39
Actividad 4.: ANÁLISIS DE CASO. Taller Grupal (30
minutos en total)
En esta actividad grupal se analizará una serie de casos
relacionados con los temas abordados.
Para desarrollar la actividad se deberán seguir los si-
guientes pasos:
Paso Nº 1: Formación de grupos.
El grupo se divide en 4 grupos y cada uno de ellos elige
un representante, quien será el encargado de exponer
las conclusiones del grupo ante el resto.
Paso Nº2: Análisis del caso.
Cada grupo analizará el caso indicado a continuación.
Cada grupo analizará un caso diferente y responderán
las siguientes preguntas:
• ¿Hay una situación de exposición a ruido que
signifique posible sordera profesional?
• Considerando los niveles de ruido detectados,
¿cuáles serían los tiempos máximos de
exposición a ellos?
• ¿Qué medidas administrativas propone,
considerando que la empresa no dispone de
recursos para implementar medidas técnicas,
pero sí es factible implementar medidas
administrativas?
Exposición a ruido en el ambiente laboral
40
Las respuestas a dichas interrogantes deberán ser anota-
das en papelógrafo que le entregará el monitor y luego
deberán exponerse ante el resto del grupo, para lo cual
dispondrá de 5 minutos cada grupo.
Casos
Caso Nº 1
En una industria se desempeñan 15 trabajadores
distribuidos en 3 lugares distintos a niveles distintos
de exposición y con tiempos de exposición distintos
también.
Ellos no hace rotación sino que se mantienen en sus
puestos durante todo el día.
Los datos son los siguientes:
Lugar 1: 87 dB(A) lento, trabajan en total 8 horas.
Lugar 2: 75 dB(A) lento, trabajan 9 horas.
Lugar 3: 82 dB(A) lento, trabajan 8 horas.
Caso Nº 2
En una industria se desempeñan 15 trabajadores
distribuidos en 3 lugares distintos a niveles distintos
de exposición y con tiempos de exposición distintos
también.
Ellos no hace rotación sino que se mantienen en sus
puestos durante todo el día.
Los datos son los siguientes:
Lugar 1: 82 dB(A) lento, trabajan en total 8 horas.
Lugar 2: 86 dB(A) lento, trabajan 9 horas.
Lugar 3: 83 dB(A) lento, trabajan 8 horas.
Caso Nº 3
En una industria se desempeñan 15 trabajadores
distribuidos en 3 lugares distintos a niveles distintos
de exposición y con tiempos de exposición distintos
también.
Ellos no hace rotación sino que se mantienen en sus
puestos durante todo el día.
Los datos son los siguientes:
Lugar 1: 81 dB(A) lento, trabajan en total 8 horas.
Lugar 2: 87 dB(A) lento, trabajan 9 horas.
Lugar 3: 82 dB(A) lento, trabajan 8 horas.
Caso Nº 4
En una industria se desempeñan 15 trabajadores
distribuidos en 3 lugares distintos a niveles distintos
de exposición y con tiempos de exposición distintos
también.
Ellos no hace rotación sino que se mantienen en sus
puestos durante todo el día.
Los datos son los siguientes:
Lugar 1: 75 dB(A) lento, trabajan en total 8 horas.
Lugar 2: 83 dB(A) lento, trabajan 9 horas.
Lugar 3: 87 dB(A) lento, trabajan 8 horas.

DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS
3.1. INTRODUCCIÓN A LOS MEDIOS DE CONTROL
ADMINISTRATIVOS
Los controles administrativos son cambios en la manera
en que un trabajador realiza las tareas correspondien-
tes a su puesto de trabajo; por ejemplo, reducción del
tiempo de trabajo en una zona en la que se producen ex-
posiciones, o cambios en las prácticas de trabajo, como
rectificación de la posición del cuerpo para reducir la ex-
posición. Los controles administrativos pueden aumen-
tar la eficacia de una intervención pero presentan una
serie de desventajas:
• La rotación de los trabajadores por ejemplo
puede disminuir sus exposiciones individuales a ruido,
pero aumenta el número de trabajadores que se expo-
nen.
• La modificación de las prácticas de trabajo pue-
de representar un importante reto de aplicación y segui-
miento, lo cual requiere de un importante seguimiento.
Estos medios de control son los que tienden a disminuir
el riesgo pero no a modificar el nivel sonoro existente.
Considera además el establecimiento de guías de com-
pra para evitar la el aumento de los niveles de ruido.
41
3.2. REDUCCIÓN DEL TIEMPO DE EXPOSICIÓN
Sin modificar el nivel de ruido en el lugar de trabajo, se
pueden reducir las exposiciones de los trabajadores,
esto se logra por medio de la disminución de los tiempos
de exposición, por medio de la rotación de los puestos
de trabajo. En efecto, si se revisa el DS Nº 594, se esta-
blece que para un Nivel de Presión Sonora de 85 dB(A)
el tiempo máximo de exposición es de 8 horas. En la
medida que el nivel de ruido aumenta o disminuye cada
3 dB(A) el tiempo de exposición disminuye a la mitad y
aumenta el doble respectivamente.
Así por ejemplo si un trabajador se expone durante 8
horas a un Nivel de Presión Sonora de 88 dB(A) sin pro-
tección auditiva, primero debe reconocerse que está
expuesto con posibilidad de sufrir una sordera, no obs-
tante dejaría de estar en dicha situación si se expone du-
rante un tiempo no superior a 4 horas.
3.2. REDUCCIÓN DEL TIEMPO DE EXPOSICIÓN
Como ya se ha visto ampliamente, la necesidad de reco-
nocer inicialmente los estándares que deben ser cum-
plidos en cuanto al nivel máximo de ruido que puede
existir en el lugar de trabajo, permite idealmente en la
etapa de proyecto del lugar de trabajo, la adquisición de
tecnología que permita cumplir dicho aspecto, solucio-
nando desde un principio la problemática de la exposi-
ción a ruido.
Exposición a ruido en el ambiente laboral
42

Resulta importante también, mantener programa de

mantención preventivos que permitan tener en buen
estado las máquinas, de forma que no se transforme en
fuente generadora de ruido, sin embargo, y tomando
en cuenta la constante evolución de las tecnologías, es
muy importante mantener unas guías de compra prede-
finidas para evitar la introducción de equipos que incre-
menten el ruido que existía originalmente.

Aunque resulta sencillo en la teoría, la implementación

de controles administrativos requieren de personas que
lo manejen y supervisen constantemente, sobre todo si
no se dispone de métodos técnicos de control (ya revisa-
dos) ni protección personal (materia del próximo módu-
lo). Los medios de control administrativos, más que ser
un método de control en sí vienen a apoyar al resto de
los métodos de control contra el ruido.
 43

Módulo 4
Protección personal
frente al Ruido
44

CONTENIDOS MÓDULO 4

• Introducción a los Protectores Auditivos

• Tipos de Protectores Auditivos
• Características de Protectores Auditivos
• Eficiencia del Protector Auditivo
• Uso del Protector Auditivo

ESTRUCTURA DEL MÓDULO

ACTIVIDAD TÉCNICA MATERIALES DURACIÓN SUGERIDA

Actividad 4.1.: Introducción a los Exposición del relator(a) Presentación ppt. 10 min
Protectores Auditivos Manual del Participante
Actividad 4.2.: Tipos de ProtectoresExposición del relator(a) Presentación ppt. 15 min
Auditivos Manual del Participante
Actividad 4.3.: Características de Exposición del relator(a) Presentación ppt. 15 min
los Protectores Auditivos Manual del Participante
Actividad 4.4.: Análisis de Caso Taller Grupal Manual del Participante 30 min
Papelógrafo
Actividad 4.5.: Eficiencia del Pro- Exposición del relator(a) Presentación ppt. 20 min
tector Auditivo Manual del Participante
Actividad 4.6.: Análisis de Caso Taller Grupal Manual del Participante 30 min
Papelógrafo
Actividad 4.7.: Uso del Protector Uso de orejeras Presentación ppt. 30 min
Auditivo Uso de tapones Manual del Participante
4.8.: Actividad Práctica Taller Grupal Manual del Participante 30 min
Papelógrafo

DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES MÓDULO 4
Actividad 1.: INTRODUCCIÓN A LOS PROTECTORES
AUDITIVOS (10 minutos en total)
El relator expondrá sobre la última metodología de pro-
tección frente al ruido, enfatizando que es la última op-
ción siempre y cuando se haya analizado la implemen-
tación de las dos anterior (métodos técnicos y medios
administrativos). Los contenidos se encuentran en el
presente manual entre las páginas 48 y 49.
Actividad 2.: EXPOSICIÓN DEL RELATOR SOBRE TI-
POS DE PROTECTORES AUDITIVOS (15 minutos en
total)
El relator expondrá sobre los dos tipos básicos de protec-
ción auditiva (tapones y orejeras) mencionando además
algunas características de los mismos. Los contenidos se
encuentran en el presente manual entre las páginas 49
y 51.
Actividad 3.: EXPOSICIÓN DEL RELATOR SOBRE LAS
CARACTERÍSTICAS DE PROTECTORES AUDITIVOS
(15 minutos en total)
El relator expondrá sobre las características principales
de los tipos de protección auditiva (tapones y orejeras)
enfatizando la diferencia entre dichos elementos. Los
contenidos se encuentran en el presente manual en la
página 51.
45
Actividad 4.: ANÁLISIS DE CASO. Taller Grupal (30
minutos en total)
En esta actividad grupal se analizará una serie de casos
relacionados con los temas abordados.
Para desarrollar la actividad se deberán seguir los si-
guientes pasos:
Paso Nº 1: Formación de grupos.
El grupo se divide en 4 grupos y cada uno de ellos elige
un representante, quien será el encargado de exponer
las conclusiones del grupo ante el resto.
Paso Nº2: Análisis del caso.
Cada grupo analizará el caso indicado a continuación.
Cada grupo analizará un caso diferente y responderán
las siguientes preguntas:
• ¿Antes de implementar los Elementos de
protección auditiva se pudo hacer algo?
• ¿Qué protector auditivo propondría para usar?
¿por qué?
• ¿Qué le asegura que el protector propuesto
asegurará una protección efectiva?
• Además de la colocación del protector
¿recomendaría algo más para que funcione su
uso?
Exposición a ruido en el ambiente laboral
46
Las respuestas a dichas interrogantes deberán ser anota-
das en papelógrafo que le entregará el monitor y luego
deberán exponerse ante el resto del grupo, para lo cual
dispondrá de 5 minutos cada grupo. En este caso todos
los grupos tienen el mismo caso, sin embargo las res-
puestas pueden variar de un grupo a otro.
Casos
Caso Nº 1
Finalmente se ha tomado la decisión en la empresa
que no es posible implementar medidas técnicas
debido a su alto costo y difícil implementación,
tampoco ha sido posible implementar medidas
de tipo administrativa por no poder mover a las
personas. Por lo que queda únicamente la opción de
implementar la protección personal.
Actividad 5.: EXPOSICIÓN DEL RELATOR SOBRE EFI-
CIENCIA DEL PROTECTOR AUDITIVO (20 minutos
en total)
El relator expondrá sobre los elementos a considerar
para asegurar que el protector auditivo seleccionado
cumpla con su finalidad, enfatizando el cumplimiento de
las especificaciones del fabricante, así como la educación
del trabajador que lo usa. Los contenidos se encuentran
en el presente manual entre las páginas 52 y 53.
Actividad 6.: ANÁLISIS DE CASO. Taller Grupal (30
minutos en total)
En esta actividad grupal se analizará una serie de casos
relacionados con los temas abordados.
Para desarrollar la actividad se deberán seguir los si-
guientes pasos:
Paso Nº 1: Formación de grupos.
El grupo se divide en 4 grupos y cada uno de ellos elige
un representante, quien será el encargado de exponer
las conclusiones del grupo ante el resto.
Paso Nº2: Análisis del caso.
Cada grupo analizará el caso indicado a continuación.
Cada grupo analizará un caso diferente y responderán
las siguientes preguntas:
• ¿De qué tipo es la protección personal?
• ¿Con el uso de la protección personal se cumple
lo que dice el DS Nº 594?
• ¿Se contó con la participación de los
trabajadores en la selección?
Las respuestas a dichas interrogantes deberán ser anota-
das en papelógrafo que le entregará el monitor y luego
deberán exponerse ante el resto del grupo, para lo cual
dispondrá de 5 minutos cada grupo.

Actividad 7.: EXPOSICIÓN DEL RELATOR SOBRE
USO DEL PROTECTOR AUDITIVO (30 minutos en
total)
El relator expondrá sobre las consideraciones básicas a
tomar en cuenta cuando se vaya a colocar el protector
auditivo, explicando además de forma práctica cada uno
de los pasos. Los contenidos se encuentran en el presen-
te manual en la entre las páginas 53 y 54.
Actividad 8.: ACTIVIDAD PRÁCTICA (30 minutos en
total)
El relator hará entrega de un set de protectores
auditivos a cada grupo.
De los protectores auditivos que posee cada grupo,
cada integrante deberá seleccionar sólo uno y revisar
las instrucciones para su correcto uso y presentarlo
al resto del grupo.
DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS
4.1. INTRODUCCIÓN A LOS PROTECTORES
AUDITIVOS
Hasta el momento, los módulos revisados se relacionan
con la importancia de actuar en la fuente generadora
del ruido (que es lo más efectivo), actuación en el am-
biente en el cual se transmite el ruido (por medio de los
47
apantallamientos, encerramientos de las fuentes y la
utilización de cabinas insonorizadas para el trabajador),
se ha mencionado además la posibilidad de implemen-
tar medios administrativos para disminuir la exposición
(disminuyendo tiempos de exposición), así como un pro-
grama de compra de nuevos equipos que no signifiquen
un aumento en los niveles de ruido ya existente, pero ¿si
todo esto resulta de muy difícil aplicación? ¿qué hacer?.
En ése momento, y sólo en ése momento, se debe utili-
zar el último medio de protección, que por ningún mo-
tivo reemplaza a los anteriores, y que tampoco tiene un
impacto directo en el ruido generado, ya que únicamen-
te actúa como la última barrera que puede impedir el
ingreso de altos niveles de ruido al oído del trabajador.
Las técnicas de lucha contra el ruido se basan en la ac-
tuación prioritaria en el origen, posteriormente en el
medio transmisor y por último en el receptor.
Cuando la medida es insuficiente o como medida tem-
poral, la protección personal auditiva será la última me-
dida a tener en cuenta para proteger la salud del traba-
jador, en tanto se consigue reducir el ruido en el origen
e impedir su propagación hasta alcanzar niveles seguros.
En caso de decidir utilizar protección auditiva, es nece-
sario tener en cuenta que no todos los protectores son
iguales; por lo que para seleccionar un protector audi-
tivo adecuado es imprescindible conocer el tipo de rui-
do existente (puede ser un ruido grave como un motor,
un ruido de tono medio, o un ruido de tipo agujo como
en una textil, por ejemplo), ya que dependiendo de ésa
variable, además de los decibeles existentes, se puede
Exposición a ruido en el ambiente laboral
48
determinar cuál será el que tenga un mejor nivel de ate-
nuación.
Independientemente de las características del protector
auditivo, sólo se consigue una protección adecuada si:
• El protector se encuentra en buenas condiciones.
• Es adecuado para el trabajador y se elige tomando
en cuenta su opinión.
• Se ajusta y se usa adecuadamente.
Es preciso insistir en que los protectores auditivos deben
ser siempre el último recurso. Antes deberán adoptarse
todas las medidas técnicas razonablemente posibles
para reducir el ruido en su origen y evitar su propagación.
Fig. Nº 18: Protectores Auditivos.
4.2. TIPOS DE PROTECTORES AUDITIVOS
Existen básicamente dos tipos de protectores auditivos:
OREJERAS
Estos son protectores que encierran totalmente el pa-
bellón de la oreja, consisten en dos elementos unidos
por una banda elástica, metálica o de plástico. Cada una
de ellos está constituido por una cáscara plástica, con
un recubrimiento interior de material “absorbente”. Una
almohadilla asegura el correcto sellado del fono con el
cráneo del trabajador.
El protector auditivo tipo orejera es el siguiente:
Fig. Nº 18: Orejeras con arnés sobre la cabeza.

En estos protectores auditivos, por lo general, el arnés
se ubica sobre la cabeza (Fig. Nº 18), pero en algunos
de estos dispositivos puede ubicarse detrás de la nuca o
debajo de la barbilla (Fig. Nº 19).
Fig. Nº 19: Orejeras con arnés detrás de la nuca.
De acuerdo con el elemento para acoplar las orejeras
pueden ser: orejeras con arnés y orejeras acoplables a
un casco.
Fig. Nº 20: Orejeras Acoplables a un casco.
49
TAPONES AUDITIVOS
Son elementos que se introducen en el conducto auditi-
vo bloqueando la transmisión del sonido, a veces vienen
provistos de cordones o arnés. Los hay de distintos tipos
de acuerdo con el material que estén fabricados y de su
forma.
En función de su vida útil, los tapones pueden calcificar-
se como:
• Desechables: están destinados para ser utilizados
sólo una vez y ser desechados.
• Reutilizables: se pueden utilizar más de una vez, lo
cual debe estar explícito en el folleto del fabricante.
Es importante mencionar que deben contar con un
envase adecuado para poder mantener las condicio-
nes de higiene del tapón.
De acuerdo con su adaptabilidad los tapones pueden
ser:
• Moldeables: éstos se comprimen con los dedos y se
insertan en el canal auditivo donde se expanden y se
amoldan.
Fig. Nº 21: Tapón moldeable.
Exposición a ruido en el ambiente laboral
50

• Tapones premoldeados: 4.3. CARACTERÍSTICAS DE LOS PROTECTORES

están compuestos AUDITIVOS
por una, dos o tres
cuñas (o rebordes) Las características principales a considera en un protec-
que ayudan a se- tor auditivo son: su atenuación y su comodidad.
llar el conducto
auditivo. Estos • La atenuación es la cantidad de “decibeles” que “aís-
no requieren ser la” un protector auditivo. Se trata de valores obte-
comprimidos pre- nidos en laboratorios. En función de los resultados
viamente. obtenidos, el protector auditivo arroja valores de
atenuación dependiendo de si el ruido es de tipo
grave, medio o agudo (que se asocia con el tono del
Fig. Nº 22: Tapones premoldeados. ruido).

• La comodidad del protector se puede asociar con el

grado de aceptación que tiene dicho elemento en
cada trabajador, y que constituye una característi-
ca muy importante. Es un elemento muy personal,
no obstante se puede enfatizar los relacionado a la
• Tapones personalizados: fuerza del arnés (que puede apretar demasiado o
hechos a la medida del estar muy suelto), así como su peso (lo que es muy
trabajador, se obtie- relevante en el uso por ejemplo de orejeras acopla-
nen a partir de un das a los cascos).
molde del con-
ducto auditivo de
cada trabajador. 4.4. EFICIENCIA DEL PROTECTOR AUDITIVO
• Tapones unidos
por un arnés: son Para que un protector auditivo (independiente del tipo)
tapones desechables cumpla con su función debe proporcionar una atenua-
o reutilizables que está ción suficiente.
unidos por un arnés.

Fig. Nº 23: Tapones unidos por un arnés

 51

ATENUACIÓN PROPORCIONADA POR EL PROTECTOR
AUDITIVO
Un mismo protector auditivo presenta atenuaciones del
ruido diferentes dependiendo del tipo de ruido al que se
le enfrente, esto se debe al distinto comportamiento de
cualquier protector frente a un tipo de ruido (el tono del
ruido puede ser grave, medio o agudo).
Para determinar la atenuación del protector es necesa-
rio contar con una serie de datos que se obtienen mi-
diendo en el lugar de trabajo y considerando los datos
que entrega el fabricante en su ficha técnica, con lo cual
el especialista (prevencionista) puede calcular dicha ate-
nuación y con ello determinar cuál es la cantidad de rui-
do que efectivamente se percibe al interior del oído (lo
que el DS Nº 594 denominada como Nivel de Presión
Sonora efectiva).

Frecuencia central en banda de octava (Hz) 63 125 250 500 1000 2000 4000 8000

Atenuación Sonora Promedio(dB) 9,4 11,5 15,3 17,4 22,3 25,6 33,9 31,6

Desviación Sonora Promedio Típica 2,8 3,4 3,2 3,1 2,7 2,9 3,2 2,7

APV 6,6 8,1 12,1 14,3 19,6 22,7 30,7 28,9

H = 24; M = 20; L = 14; SNR = 23; NRR = 22

Fig. Nº 24: Ejemplo de información entregada por un fabricante de protector auditivo

Sin embargo se debe hacer notar que la atenuación del Nivel de Presión Sonora Calificación de la Atenua-
protector auditivo debe moverse bajo cierto valores de- Efectivo (L'A) ción Sonora
finidos en la norma chilena con el propósito de asegurar
una protección adecuada, ya que si el protector auditivo L'A > 80 dB(A)* Insuficiente
atenúa menos de lo requerido es “insuficiente” y si ate-
60 dB(A) < L'A < 80 dB(A) Adecuada
núa más de los requerido resulta “excesiva” pudiendo
transformar es un factor generador de accidentes al no L'A < 60 dB(A) Excesiva
poder escuchar por ejemplo una alarma.

Fig. Nº 25: Calificación de la atenuación definida en Chile.

Exposición a ruido en el ambiente laboral

52
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJADOR
En repetidas oportunidades se ha observado que el tra-
bajador se resiste al uso de protectores personales.
Son varias las causa, pero la más general es indudable-
mente la falta de comodidad, como todo otro elemento
protector, el auditivo no es demasiado confortable.
Una opción de éxito en su uso es justamente ésta, expli-
car la importancia del por qué conviene utilizarlo.
PARTICIPACIÓN EN SU ELECCIÓN
Para aumentar las opciones de éxito en el uso de los pro-
tectores auditivos, en la selección se debe contar con su
participación y opinión, para esto hay que proveer a los
trabajadores con varios tipos de protectores y dejar que
él los seleccione (previa verificación técnica de su ate-
nuación) y elija los que más les gusten.
Por último es muy importante el entrenamiento en su
utilización, donde se explica a los operarios el por qué
de su uso, cómo usarlos, cuando usarlos y cuál es el re-
sultado de no hacerlo.
4.5. USO DEL PROTECTOR AUDITIVO (30 minutos
en total)
USO DE OREJERAS
Paso 1:
• Para ajustar la presión ejercida sobre la cabeza, pri-
mero que todo se debe ajustar la altura de los auri-
culares moviéndolos hacia arriba o hacia abajo has-
ta encontrar la posición más adecuada
• El cabello no debe quedar debajo de las almohadi-
llas.
• Se debe asegurar que los auriculares se ajustan to-
talmente a la cabeza sin que se interponga ningún
objeto, como patillas de lentes ópticos, gafas de se-
guridad o elásticos de respiradores. De esta forma
se consigue una mayor eficacia.
Paso 2:
• Con el arnés sobre la cabeza (o detrás de la nuca),
colocar los auriculares de forma que cubran comple-
tamente las orejas.
Paso 3:
• Los auriculares puede deslizarse hacia arriba o hacia
abajo para mayor comodidad, pero siempre mante-
niendo el arnés en la posición que corresponde.
 53

Almacenaje y limpieza
• Las orejeras deben guardarse en un área limpia don- • Son adecuados para el trabajo.
de no se dañen. • Se ajustan perfectamente al oído.
• Al final de cada turno las almohadillas deben lim- • Se llevan puestos durante todo el tiempo que está
piarse y desinfectarse. expuesto al ruido.
• Las almohadillas poseen repuestos de recambio.
USO DE TAPONES REUTILIZABLES
Advertencias
• Las orejeras deben ser adecuadas al trabajo desa- • Estos tapones se sujetan insertándolos contra la
rrollado. abertura del canal auditivo.
• Ajustar correctamente sobre los pabellones auditi- • Se deben aplicar las mismas normas de cuidado que
vos. los tapones desechables, sin embargo como se pue-
• Se deben utilizar en todo momento de exposición a den volver a usar, se deben mantener limpios y guar-
ruido. dados en su correspondiente envase.
• Son de uso personal.
• Se reemplazan cuando sea necesario.

USO DE TAPONES (Moldeables y desechables)

Pasos
• Lavarse y secarse las manos.
• Inspeccionar que los tapones están en buen estado.
• Apretar los tapones.
• Insertar en los conductos auditivos.
• Asegurarse que los tapones queda bien colocado.

Estos protectores auditivos una vez usados deben ser

eliminados. No se deben limpiar o lavar.

Deben almacenarse en un área limpia y no contaminada

Se debe asegurar que los tapones:

Exposición a ruido en el ambiente laboral

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BIBLIOGRAFÍA

• Manual de Higiene Industrial, Fundación Mapfre, Es-

paña, Cuarta Edición 1996.
• Reglamento sobre condiciones sanitarias y ambien-
tales básicas en los lugares de trabajo, D.S. 594 de
1999 del Ministerio de Salud, Chile.
• Sonometría y Contaminación Acústica, Fco. Javier de
Coz Juez, Joaquín Ordieres Meré, Manuel Castejón
Limas, Fco. Javier Martínez de Pisón, España, 2001.
• Higiene Industrial, Instituto Nacional de Seguridad e
Higiene en el Trabajo, España, 2008.
• Guía Técnica “Guía para la Selección y Control de
Protectores Auditivos”, Departamento de Salud ocu-
pacional, Instituto de Salud Pública de Chile, 2007.
• Guía Técnica para la evaluación y Prevención de los
Riesgos relacionados con la Exposición de los Traba-
jadores al Ruido, Instituto Nacional de Seguridad e
Higiene en el Trabajo, España, 2008.
• Decreto Supremo Nº 109 de 1968 del Ministerio del
Trabajo y Previsión Social.
• http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Do-
cumentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/
tomo1/30.pdf
• http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Do-
cumentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/
tomo2/47.pdf
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NOTAS

Exposición a ruido en el ambiente laboral

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NOTAS
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Exposición a ruido en el ambiente laboral

Exposición a Ruido en
el Ambiente Laboral