SAORI AGUILAR AGUILAR – DIANA BALLONA MEDINA –SARAY PEÑA RIVERA –

YULIANA PEREZ VILLALTA – ENMER ARTEAGA PIZARRO

GRUPO #1
LA ORIENTACIÓN FAMILIAR
A inicios las intervenciones estaban orientados a tratamientos individuales, ya que era como un
modo de confidencialidad entre médico-enfermo; en los años 50 Estados Unidos tomo en cuenta
a las familias para los tratamientos de pacientes psiquiátricos, la meta era modificar la estructura,
conducta y patrones de la familia, para cambiar el medio en que vive la persona para su bien. Para
Haley (1974) la terapia tuvo un proceso de cambio, primero fue la díada el intercambio entre dos
personas, después la triada una unidad triangular estos, fueron insuficientes; y concluyendo se
llegó a un cambio de estructura ecológica donde participaban todos os miembros de la familia.
En los años 60 se establecieron bases sólidas en torno a la terapia familiar; Madanes (1984) dice
que la terapia familiar cada vez tiene probabilidades de un éxito mayor que las terapias
individuales. (RODRIGUEZ, 1994), La orientación parte de ello y apunta al concepto de guía.
(Tyler, 1975), Función orientadora, derivan de dos: Primero, ayudan a personas, segundo,
promueve la adaptación y salud mental. (Gordillo, 1979), Manifiesta que la aplicación de la
orientación familiar sirve para enfatizar la diversidad de actividades y las múltiples relaciones de
ayuda. (Rodríguez, 1994), Apoya a las personas a conocerse a sí mismos y al mundo que las
rodea. Ayuda a la tomar conciencia de uno mismo, cómo interaccionan y de las influencias.
(Portero, 1990). Los seres humanos necesitamos ayuda por el tema de orientación. Castillo, 1981.
Para poder ordenar de forma sistemática la orientación ocurre dificultad ya que como decía catillo
(1981) las formas de orientación se encuentran interrelacionadas. Por otro lado es muy importante
resaltar que la orientación es solo una pero se van a separar por los problemas que existen en
diferentes momentos,ya sea, En lo escolar y académico que va a tratar los problemas que puedan
tener los estudiantes dentro del área educativo (alba, 1981). En lo profesional o vocacional que
va ser de ayuda a la persona en relación a las decisiones que tome acerca de sus vida profesional
futura. En lo personal que va a ayudar al individuo a conocerse a sí mismo y por ello también a
la sociedad. En lo familiar como decía Romero (1998) van a ser las técnicas utilizadas para poder
afrontar y prevenir los problemas que atraviesen los miembros del hogar.
La Orientación Familiar tiene un papel clave para conseguir que los padres no se sientan perdidos
en su labor educativa con los hijos; es necesario conseguir que las familias se sientan unidas y
cohesionadas, de modo que puedan evitarse futuras dificultades en el núcleo familiar. Si esas
dificultades ya han parecido, es necesario proporcionarles a los padres la ayuda necesaria y
adecuada a sus necesidades, de manera que, bajo la supervisión y el apoyo profesional, puedan
sentirse lo suficientemente fuertes para criar y educar a los pequeños en un clima de confianza y
seguridad, tanto en los hijos como en ellos mismos.
Ríos (1993;1954). Hoy en día, la carencia afectiva familiar durante los primeros años de vida del
escolar es el principal factor que la desencadena y señala la situación en que se encuentra un niño
que ha sufrido o soporta la carencia de la relación de sus padres y/o tutores; y padece el déficit de
cuidado afectivo necesario en las primeras edades. Se debe tener en cuenta distintos aspectos o
indicadores caracterizadores:

 Integración conyugal: interacción en la que existe responsabilidad personal (escucha,

comunicación y disposición); aceptación y apoyo del cónyuge o tutor/a; respeto a las
dificultades individuales; esfuerzo de cooperación; tensiones entre los miembros de la
familia.
 Relación parental: amor a los hijos; comprensión y tolerancia; autoridad-libertad;
coherencia en la relación familia-niño; diálogo y convivencia; limites familiares con el
niño.
 Actitudes de la familia respecto a la educación de los niños: preocupación de auto-
educación familiar; armonía de los criterios educativos; conocimiento de los problemas
escolares del niño.

Objetivo: Debatir con la familia la importancia de las relaciones afectivas entre ellas y los/las
alumnos/as con carencias afectivas. Ríos (1994:36-41)