Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
La Historia debe enseñarse como un instrumento auxiliar de las Ciencias Sociales. Los
alumnos se enfrentan en los primeros cursos de la educación básica con contenidos
sociales y posteriormente con los de tipo histórico.
Sería conveniente que los programas escolares y los libros de texto incluyeran másuna
versión de algunos de los temas fundamentales del curso, o al menos que dedicaran un
espacio didáctico a que los alumnos pudieran cuestionar las versiones que reciben.
3. Los valores ejercen una influencia en el cambio conceptual.
Los humanos manejamos la información de tal manera que no sólo somos reacios a
cambiar nuestras ideas y actitudes sobre los fenómenos sociales, sino que incluso
deformamos la información con tal de mantener nuestras posiciones. Para ello los
profesores deberían diseñar estrategias didácticas que sean eficaces para producir dicho
cambio y para admitir hasta un punto dado que el alumno pueda tener opción de no
querer cambiar su opción ideológica libremente elegida.
Los hechos se seleccionan según las teorías que sustenta el historiador o científico social.
Los alumnos suelen tender a mantener posiciones positivistas moderadas con respecto a
los hechos históricos y los profesores consideran este asunto según la visión
historiográfica que prefieran.
Los alumnos deben utilizar y comprender el método del historiador. El historiador no debe
aceptar los documentos históricos, sino que tiene que verificar sus posiciones
constantemente, indagan do en las fuentes y la plausibilidad de sus interpretaciones.
7. La Historia como relato. Cualquier situación histórica tiene unos agentes, una
acción, una secuencia en el tiempo y un desenlace. El acontecimiento histórico también
tiene mucho de narración que puede ser contada de maneras diferentes e igualmente
válidas.
8. La Historia y las Ciencias Sociales nov sólo usan explicaciones causales sino
intencionales por parte de sus agentes.
El conocimiento previo del alumno y las peculiaridades del conocimiento histórico son
factores importantes a tener en cuenta para conseguir la comprensión y el aprendizaje de
la Historia. La investigación sobre la comprensión de conceptos históricos básicos debería
ser fomentada, así como sobre las relaciones entre los diferentes tipos de conceptos.
Factores como la edad o la instrucción recibida determinan la imagen que los alumnos
tienen de la Historia como disciplina. Asimismo, esto afecta al aprendizaje.
Debemos prestar atención no sólo a los niveles educativos más bajos, sino aquellos en los
que la instrucción ha ido dejando huella con el fin de determinar tanto la evolución del
conocimiento de los alumnos como los efectos de la instrucción. Otro elemento
fundamental de los procesos de enseñanza-aprendizaje en un ámbito formal, es la figura
del profesor y de en qué medida transmite su visión de la disciplina a sus alumnos, y en
qué medida afecta la visión que el profesor tenga de la Historia al aprendizaje de sus
alumnos.