UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

LICENCIATURA EDUCACIÓN INFANTIL

Ficha N. 1
Asignatura: Psicología social comunitaria
Elaborado por: Karen Dayana Rodríguez Garzón
Fecha: 16 de septiembre de 2019.

Referencia bibliográfica: Ortego, M. & Lopez, S. & Alvarez, M. Las actitudes. [ArchivoPDF]
Recuperado: https://www.coursehero.com/file/31220815/tema-04pdf/

Aspectos relevantes de la lectura (Ideas centrales):

Las actitudes son aprendidas y las adquirimos en el transcurso de la interacción social, a través de
las diferentes agencias de socialización.

Las actitudes al ser aprendidas son susceptibles a modificarlas, dependiendo el entorno, las
experiencias, entre otros factores.

Las actitudes se asimilan a valores, creencias, estereotipos, sentimientos, opiniones, motivación,

prejuicios e ideología (Clamarunt & Huertas, 1999).

"Organización de sentimientos, de las creencias y valores, así como predisposición de una persona
para comportarse de una manera dada". (Miguel, 1991)

"Predisposiciones a valorar positiva o negativamente objetos, personas o conductas" (Lopez, 1999)

Se puede definir la actitud como una predisposición, aprendida (la familia, los amigos, la escuela,
grupos, medios de comunicación, etc), a valorar o comportarse, de una manera favorable o
desfavorable una persona, objeto o situación.

A través del condicionamiento clásico, condicionamiento operante y del modelado podemos

adquirir y modificar nuestras actitudes, pero también existe otro mecanismo de adquisición de las
actitudes, la comparación social. La comparación social es la tendencia a compararnos con los
otros para determinar si nuestra visión de la realidad es o no es correcta. (Festinger, 1954)

Para la medición de las actitudes es un poco complicado, ya que estas no son estables. No son
directamente observables, sino que es una variable latente que ingerimos a través de la conducta
o de las declaraciones verbales de una persona. Otra dificultad es que si el sujeto sabe que se le
están midiendo las actitudes, no va a actuar de la manera que general mente es, sino que altera el
resultado de estas por medio de tener unas actitudes completamente diferentes, pero a pesar
de todo existen metodologías para lograr medir las actitudes.

Para la medición de actitudes se utilizan diferentes metodologías, dependiendo si el sujeto sabe o

no sabe que lo están evaluando. Entre los instrumentos utilizados para la evaluación, se destaca:
El primer intento significativo fue realizado por Thurstone 1928, mide la actitud a través de un
continuo de ítems escalonado, respecto a las actitudes.
Las actitudes y el comportamiento no siempre son congruentes. (LaPierre, 1934), y esto es
debido a las situaciones, propias actitudes e individuos, creando diferentes actitudes y
comportamientos en diversos sentidos.

En ciertas situaciones las personas no expresan sus actitudes porque van en contra a las normas
sociales. Otro aspecto que afecta el vínculo actitud - comportamiento es la presión temporal.

Persuasión: cambios de actitudes

Puede ser definida como "cualquier cambio en las actitudes de las personas como consecuencia de
su exposición a una comunicación" (Pretty y Caciopopo, 1986)

La persuasión constituye una de las formas más importantes para cambiar nuestras actitudes.
Tiene dos enfoques: el enfoque tradicional y el enfoque cognitivo.

El enfoque tradicional: Esta investigación se realizó la mayor parte en la Universidad de Yale por
Carl. L y otros psicólogos sociales, esta buscaba identificar las características de los
comunicadores (fuentes), las comunicaciones (mensajes persuasivos) y las audiencias que unidos
influyeran en la persuasión.

El enfoque cognitivo: Esta proporciona mucha información acerca del cuándo y cómo de la
persuasión, cuándo es más probable que ocurra una actitud y cómo puede producirse.

Conceptos nuevos con su definición:

Predisposición: se refiere a la disposición anticipada de alguna cosa. Predisponer también refiere a

la inclinación del ánimo de una persona hacia una meta.

Congruencia: es la coherencia o relación lógica. Se trata de una característica que se comprende a

partir de un vínculo entre dos o más cosas.

Inquietudes o preguntas sobre la lectura:

¿Cómo se aplican estos saberes al quehacer del Licenciado en Educación infantil?

¿Qué aprendí de la socialización de los contenidos en clase?

Conclusiones:
 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
LICENCIATURA EDUCACIÓN INFANTIL
Ficha N. 2
Asignatura: Psicología social comunitaria
Elaborado por: Karen Dayana Rodríguez Garzón
Fecha: 16 de septiembre de 2019

Referencia bibliográfica: Matas, M. desarrollo de los prejuicios sociales [Archivo PDF]. Tomado de:
https://www.um.es/sabio/docs-cmsweb/aulademayores/tema_7_prejuicios_desarrollo_0.pdf o
https://www.um.es/.../aulademayores/tema_7_prejuicios_desarrollo_0.pdf

Aspectos relevantes de la lectura (Ideas centrales):

Desarrollo de los prejuicios sociales

Un estereotipo es una creencia superficial sobre un grupo, según la cual todos sus miembros
comparten uno o varios rasgos. Los estereotipos pueden ser negativos, positivos o neutros.

Un prejuicio es un estereotipo negativo acompañado de una fuerte antipatía o de un odio

irracional hacia un grupo o sus miembros. El prejuicio va en contra del espíritu crítico, porque son
resistentes a la argumentación racional o a los datos.

Cuando los psicólogos empezaron a investigar sobre los prejuicios los consideraron como una
enfermedad mental. Pero los estudios demostraron que los prejuicios era una experiencia
universal que afecta al ser humano y cumple una serie de funciones psicológicas, sociales,
culturales y económicas.

Fisiología y emocionalidad: la creencia de distinta emotividad hombres-mujeres. Uno de los

estereotipos más antiguos de género es que las mujeres son más sentimentales. Si definimos la
emotividad como la capacidad de sentir emociones cotidianas no existen grandes diferencias entre
hombres y mujeres, esto depende de la situación y demás factores.

El mito del síndrome menstrual y de la menopausia: se tiene la creencia que las mujeres cuando
están con la menstruación, las mujeres se encuentran más irritables, más susceptibles o más
sensibles a cualquier acontecimiento. La menopausia produce ciertos síntomas físicos, por la
adaptación del sistema vascular a la disminución de estrógenos. Pero solamente el 10% de las
mujeres padecen síntomas severos (reacciones emocionales negativas).

Datos sobre el concepto de violencia masculina como propio de la genética y testosterona: en

culturas en la que los recursos son abundantes, no hay peligros ni enemigos graves, los hombres
no tienen que demostrar nada nadie y se les educa para ser duros y agresivos. En conclusión, la
tasa de violencia proviene de las tasas económicas.

¿Qué opinan de las siguientes frases?

1. En la infancia: “Los niños son muy crueles”
2. En la adolescencia: “Se comporta así porque está en la edad del pavo”
3. En la edad adulta: “Un matrimonio sin hijos es como un jardín sin flores”
4. En la vejez: “Esos olvidos son ya el principio del Alzheimer”
Conceptos nuevos con su definición:

Drapetonamia: La palabra drapetomania viene del griego drapetes (fugitivo) y manía (manía o
locura). Pues eso, en griego que queda más científico. Cartwright, tras mucho pensar, detecta una
enfermedad mental propia de los esclavos negros: tienen la manía de querer escapar de la
esclavitud, de sus amos.

Ninfomanía: Las personas con hipersexualidad o adicción al sexo, antiguamente conocida como
ninfomanía en mujeres y como satiriasis en hombres, sienten la necesidad de obtener gratificación
sexual continuamente.

Inquietudes o preguntas sobre la lectura:

¿Cómo se aplican estos saberes al quehacer del Licenciado en Educación infantil?

¿Qué aprendí de la socialización de los contenidos en clase?

Conclusiones:
 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
LICENCIATURA EDUCACIÓN INFANTIL
Ficha N. 3
Asignatura: Psicología social comunitaria
Elaborado por: Karen Dayana Rodríguez Garzón
Fecha: 16 de septiembre de 2019

Referencia bibliográfica: Fernández, A. (2016). Los estereotipos: definición y funciones. [Archivo

PDF] Tomado de: http://iberical.paris-sorbonne.fr/wp-content/uploads/2017/02/Pages-from-
Iberic@l-no10-automne-2016-Final-4.pdf

Aspectos relevantes de la lectura (Ideas centrales):

Conceptos nuevos con su definición:

Inquietudes o preguntas sobre la lectura:

¿Cómo se aplican estos saberes al quehacer del Licenciado en Educación infantil?

¿Qué aprendí de la socialización de los contenidos en clase?

Conclusiones: