PROYECTO DE APRENDIZAJE N º 03

I.DATOS GENERALES:

1.1. UGEL : Chota

1.2. NIVEL : Inicial

1.3. LUGAR : LAS ANIMAS

1.4. DISTRITO : Lajas

1.5. EDAD : MULTIEDAD

1.6. SECCIÓN : UNICA

1.7. DOCENTE : Rosa Azula Monteza

1.8. DIRECTORA : Rosa Azula Monteza

II.NOMBRE DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALABAZA

III.TEMPORALIZACIÓN: 02 al 20 de Setiembre.
PRE PLANIFICACION DEL DOCENTE

QUE HARE COMO LO HARE PARA QUE LO HARE QUE QUIENES NOS
NECESITAREMOS AYUDARAN

Colocaré una calabaza La docente lleva al aula una calabaza Para motivar la indagación, es Calabaza Los padres de
madura, como un posible madura; según su criterio era un fruto fundamental que los niños se interesen Plumones familia Profesora
objeto de interés, pues es un extraño que podría despertar la por averiguar sobre un determinado Papelotes niños
fruto que no suele ser común curiosidad de los niños y convertirse en un objeto o un hecho que llame su atención. Pinturas
en la zona y probablemente posible objeto de estudio. Además, al Una estrategia es presentar a los niños plastilina
sea la primera vez que los elegir un fruto maduro, podría ser más elementos que no les sean familiares, que Libros del MED
niños vean una. Estaré interesante para los niños, pues tendrían los sorprendan, que sean inesperados,
atenta a sus reacciones y la oportunidad de ver cambios en su pues ello les genera muchas dudas,
comentarios para observar apariencia a lo largo de los días; con ello interrogantes y un deseo genuino de
los intereses que puedan dar desarrollarían diversas capacidades, como saber o comprender más sobre ello
lugar a un proyecto observar y explicar con sus propias
palabras dichos cambios.

SITUACION SIGNIFICATIVA: En la I.E 655 de la comunidad de las Animas los niños y niñas, la docente para organizar sus primeras ideas, hizo un
primer registro en su cuaderno de campo, diseñó una situación a manera de provocación y elaboró un organizador visual de las posibles direcciones que
podría tomar el proyecto. Los niños se encuentran en una etapa de descubrir el mundo y sienten curiosidad por objetos nuevos y por hechos que llaman
su atención; por ello voy a diseñar una situación que les genere curiosidad e inquietud para motivarlos a indagar.
IV.PLANIFICACION CON LOS NIÑOS

¿QUÉ QUEREMOS SABER / ¿CÓMO LO VOY A HACER? ¿CUÁNDO LO ¿QUIÉNES LO HARÁN? ¿QUÉ NECESITAMOS?
HACER? VAMOS A HACER?

Características de la calabaza Observando Hoy día Nosotros

(color, forma, tamaño, sabor) Dialogando con mi grupo Durante el proyecto La profesora Regla, colores, plumones, Lápiz,
¿Cómo se utiliza la calabaza? Diciendo mi opinión Los padres de familia Cartulinas, papelotes, goma,
Cambios que sufre la Calabaza Manipulando tijeras, plastilina
Dibujando Hojas bond, libros del MED.

V.PRODUCTO
 Que los niños y niñas conozcan que es un fruto que sirve para alimentarnos

VI.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

5 años 4 años 3 años

Crea proyectos desde los lenguajes Representa ideas acerca de sus Representa ideas acerca de sus Representa sus ideas acerca de
artísticos vivencias personales y del contexto vivencias personales, usando vivencias personales, usando d
en el que se desenvuelve, usando diferentes lenguajes artísticos iferentes lenguajes artísticos (d
diferentes lenguajes artísticos (dibujo, pintura, modelado). ibujo, pintura, modelado). Muestra
(dibujo, pintura, modelado). Muestra y comenta de forma y comenta de forma espontánea —a
Muestra sus creaciones y observa espontánea —a compañeros y compañeros y adultos de su
las creaciones de los otros. adultos de su entorno— lo que ha entorno— lo que ha real izado, al
 Describe lo que ha creado. A realizado, al jugar y crear jugar y crear proyectos a través de
solicitud de la docente manifiesta lo proyectos a través de los lenguajes los lenguajes artísticos.
que le gusta de la experiencia o de artísticos.
su proyecto y del proyecto de otros

Indaga mediante métodos Hace preguntas que expresan su Hace preguntas que expresan su Hace preguntas que expresan su
científicos para construir sus curiosidad sobre los objetos; da a curiosidad sobre los objetos, seres curiosidad sobre los objetos, seres
conocimientos conocer lo que sabe y las ideas que vivos, hechos o fenómenos que vivos, hechos o fenómenos que
tiene acerca de ellos. Plantea acontecen en su ambiente; y al acontecen en su ambiente. Obtiene
posibles explicaciones. Obtiene responder da a conocer lo que sabe información sobre las
información a través de la acerca de ellos. Obtiene características de los objetos y
observación; y registra la información sobre las materiales que explora a través de
información de diferentes formas características de los objetos, sus sentidos. Usa algunos objetos y
(fotos, dibujo, modelado, o de seres vivos o fenómenos naturales herram ientas en su exploración.
acuerdo a su nivel de escritura). que observa y/o explora, y
establece relaciones entre ellos.
Registra la información de
diferentes formas (dibujos, fotos,
modelados).

Enfoque orientación al bien común Los estudiantes comparten los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos), con sentido de equidad y justicia.

Enfoque ambiental Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), segregación adecuada de los residuos
sólidos.
VII.SESIONES DE APRENDIZAJE PARA EL MES DE AGOSTO

Sesión LUNES 02/09/2019 Sesión MARTES 03/09/2019 Sesión MIERCOLES 04/09/2019 Sesión JUEVES 05/08/2019
N°01 N°02 N°03 N°04

Planificamos el proyecto con los

niños

Sesión VIERNES 06/08/2019 Sesión LUNES 09/09/2019 Sesión MARTES 10/09/2019 Sesión MIERCOLES 11/09/2019
N°05 N° 06 N° 07 N°08

Sesión VIERNES 12/09/2019 Sesión LUNES 15/09/2019 Sesión MARTES 16/09/2019 Sesión MIERCOLES 17/09/2019
N°09 N° 10 N° 11 N°12

Sesión JUEVES 18/09/2019 Sesión VIERNES 19/09/2019

N°13 N° 14
 Sesión de Aprendizaje Nº01

I. Título: “Planificamos el proyecto con los niños”

I. LUNES 12/08/2019
II. Materiales: Pizarra, lápices, crayolas, fichas de trabajo, papeles de colores, goma,
tijera.
III. Aprendizajes esperados

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

IV. Secuencia didáctica

HORA ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

8:30-8:45 Recepción de los niños.

8:45-9:00 Saludo, rezo, calendario, asistencia y como está el día.

9:00- 10:00 INICIO:

Se les cuenta la historia de Micaela y Tomas se bañan
¿Qué hacía Tomas cuando su mama le decía era la hora del baño? ¿Qué le dio su mamá
Tomas para que no entrara champú a los ojitos? ¿Ustedes se bañan? ¿Por qué? ¿Qué
utilizas para bañarte?
Propósito: Planificamos el proyecto con los niños
DESARROLLO:

: ¿Qué pasó primero? ¿Y luego? ¿Y después?

- Respondemos a preguntas.
¿Qué hacía Jesús de niño?, ¿Y de joven?, ¿Por qué decimos Domingo de Ramos?
CIERRE:

10:00 -10:40 ACTIVIDA LITERARIA: Escuchan el cuento “El pulgarcito”

ASAMBLEA

Sentados en semicírculo se presentará varios cuentos, luego preguntaremos: ¿Qué

será? ¿Les gustan los cuentos? ¿Qué cuentos les gustaría escuchar? hoy se va a narrar
el cuento del pulgarcito, para ello debemos estar en silencio para poder escuchar.

DESARROLLO

Se narrará el cuento el pulgarcito, luego se realizará las preguntas literales: ¿Cómo

se llama el cuento? ¿Por qué se llama pulgarcito? ¿Cómo era pulgarcito? ¿Qué paso
cuando su padre se fue a dejarles en el bosque? ¿A dónde se fueron? ¿Quiénes vivían
en la casa donde llegaron? ¿Qué les dijo el ogro? inferenciales: ¿Qué hubiera pasado
si pulgarcito no hubiera dejado piedritas por el camino? ¿Qué hubiera pasado si la
 esposa del ogro no les hubiera dejado escapar? críticas: ¿Qué personaje te gustaría
ser? ¿Por qué? ¿Está bien lo que hizo su papá con sus hijos? ¿Por qué?

CIERRE

Recomendamos a los niños y niñas que compartan el cuento con sus familias.

10:40 -11:25 ASEO, REFRIGERIO Y RECREO

11:25-12-20 PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN

Se les pedirá a los niños que se sientan en el suelo y dialogaremos sobre el tiempo
y el espacio donde van a jugar, se establecerá o recordará las normas de convivencia
durante la hora del juego libre

Los niños se distribuyen libremente y se ubican en el sector de su preferencia. Una

vez que los niños se han ubicado, inician su proyecto de juego libre de manera
autónoma.

EJECUCIÓN: Empiezan a desarrollar su ideas de acorde a sus preferencias

temáticas y en los sectores que ellos han elegido

ORDEN: Se anticipará que se está por culminar sus proyectos 10 minutos antes para
ordenar sus materiales

SOCIALIZACIÓN: De manera voluntaria expresan lo vivido durante sus proyectos

de juego

REPRESENTACIÓN: En forma libre y de manera individual o grupal representen

mediante el modelado lo que jugaron.

12:20-12:30 Canciones