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PLAN DE TRABAJO

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No. 44


YAJALÓN, CHIAPAS
PRIMER PARCIAL

ASIGNATURA LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I

PERÍODO DE APLICACIÓN Del 26 de agosto al 27 de septiembre de 2019

TITULAR Lic. Erik De Jesús Jiménez López

Competencias Genéricas y Atributos:


2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e
interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y
expresión de ideas, sensaciones y emociones.
3. Elige y practica estilos de vida saludable.
3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen
a su desarrollo humano y de quienes lo rodean.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiadas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según
quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de
la vida.
COMPETENCIAS POR DESARROLLAR 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de
construcción de conocimiento.

Competencias Disciplinares:
C4 Produce textos con base en el uso normativo de la
lengua, considerando la intención y situación
comunicativa.
C5 Expresa ideas y conceptos en composiciones
coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y
conclusiones
Claras.
C9 Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de
los sistemas y medios de comunicación.
C12 Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para investigar, resolver problemas y
producir materiales y transmitir información.

Que el alumno consolide la competencia habilitante de la


lectura y la escritura al reconocer y ejercer las cuatro
habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar y escribir,
OBJETIVO
con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su vida,
académica y cotidianas.

PROCEDIMIENTO Y/O APERTURA


8 HRS 1. Actividad Construye-T
Lección 1.0 ¿Qué voy a ver en el curso?

2. Actividad 1.
El docente lleva al salón algunos textos atractivos para los
jóvenes y se los facilita para que, en equipos, según
convenga, seleccionen un texto de su agrado

3. Actividad 2.
El docente pide a los alumnos que, integrados en equipos,
enlisten 5 razones por las que eligieron el texto. Después
se socializan ante el grupo

4. Actividad 3.
El docente solicita a los alumnos que, integrados en
equipos, redacten un texto de media cuartilla donde
integren las razones por las cuales eligieron el texto, así
como, una apreciación de éste; a partir de hojearlo, leer
su sinopsis, índice, autor, portada, etc.

5. Actividad Construye-T
Lección 1.1 ¿Quién soy? Factores que conforman mi
identidad

6. Actividad 4.
El docente explica los elementos que contiene un relato

7. Actividad 5.
El docente indica a los alumnos integrados en equipo
redacten un relato sobre el texto que habían elegido,
considerando lo expuesto por el maestro. Asimismo, el
docente mediante un instrumento de evaluación indicará
los criterios que deben considerar los alumnos para la
elaboración del relato

1. Actividad construye T
Lección 1.2 ¿Qué valoro? Reconocer qué es lo más me
importa.

PROCEDIMIENTO Y/O DESARROLLO


10 HRS
2. Actividad 1.
El docente pide a los alumnos que en equipo investiguen
algún texto de su interés.

3. Actividad 2.
El docente solicita a los alumnos que, integrados en
equipos, redacten un texto de media cuartilla donde
integren las razones por las cuales eligieron el texto.

4. Actividad Construye T
Lección 1.3 Mis logros en la vida.

5. Actividad 3.
El docente explica los diferentes clases de
palabras(sustantivo, adjetivo, pronombre, articulo,
verbo, adverbio, preposición y conjunción)

6. Actividad 4.
El docente indica a los alumnos integrados en equipo
identifiquen las clases de palabras en el texto que habían
elegido, considerando lo expuesto por el maestro.
Asimismo, el docente mediante un instrumento de
evaluación indicará los criterios que deben considerar los
alumnos para la elaboración de la reseña

1. Actividad construye T
Lección 1.4 ¿Para qué soy bueno? ¿En qué me gustaría
mejorar?

2. Actividad 1
El docente explica qué es un proyecto de vida
PROCEDIMIENTO Y/O CIERRE
7 HRS
3. Actividad 2
El docente indica a los alumnos integrados en equipo
redacten sus aspiraciones para elaborar la propuesta de
proyecto de vida.

4. Actividad construye T
Lección 1.5-Las personas que han estado ahí para mí.

MATERIAL  Pizarrón
 Marcadores
 Libreta
 Computadora.
 Proyector
 Impresoras.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Rubrica para la evaluación de un texto


Lista de cotejo de un relato
Guía de observación (fichas construye-T)

ELABORÓ RECIBIÓ

LIC. ERIK DE JESÚS JIMÉNEZ LÓPEZ M.C. ENRIQUE PÉREZ MORALES


DOCENTE PRESIDENTE DEL CONSEJO TÉCNICO
ACADÉMICO
LISTA DE COTEJO RELATO

CADA UNO DE ESTOS ASPECTOS TIENE UN VALOR DE 1.66


CARACTERÍSITICAS SI (1) NO (0)

1. Define que es un relato

2.Identifica cinco características del relato

3.Identifica la secuencia del relato

4.Identifica el contexto

5.Evita cacofonías y repetición

6.Respeta las reglas ortográficas y de puntuación en su escrito

TOTAL

NOMBRE DEL ALUMNO________________________________FIRMA______________________

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