Actividad de aprendizaje 1

Evidencia 10: Propuesta “Instrumentos para la recolección de información”

El momento de verdad de las técnicas de recolección de información se define como el

tiempo en que el investigador está en contacto con la fuente, oportunidad clave para un
asistente técnico agropecuario, ya que brinda elementos fundamentales para su trabajo de
planeación y ejecución.
Para esto es necesario que se cuenten con los instrumentos adecuados para cada técnica
de recolección de información, que cumplan con el propósito establecido e incluyan las
categorías de análisis y variables requeridas para aprovechar en su máxima expresión el
momento de verdad con la fuente de información. Fichas de registro documental, diario de
campo, guía de encuesta, cuestionario, guía de entrevista, libreta de notas y lista de
chequeo son algunos de los instrumentos utilizados.
De acuerdo a lo anterior y teniendo en cuenta las competencias y destrezas adquiridas en
el desarrollo de esta actividad de aprendizaje usted podrá cumplir con el objetivo de esta
evidencia, la cual se enfoca en diseñar los instrumentos de recolección de datos que
aplicará en cada técnica propuesta en la Evidencia 9.

Tenga en cuenta el material de formación “Metodologías, instrumentos y fuentes de

recolección de información” y del material complementario:

Serie aprender a investigar. Módulo 3 - Recolección de la información.

Metodología y técnicas cuantitativas de investigación.
Elaboración de instrumentos de investigación.
Para cumplir con esta evidencia debe realizar lo siguiente:
1. Realice un cuadro en el que relacione en cada columna las metodologías y técnicas
de recolección de información definidas en la Evidencia 9 y adicione una columna
para indicar los instrumentos a utilizar en cada una.

METODOLOGÍAS TÉCNICAS INSTRUMENTOS

 Encuesta
Cuantitativa  Recoleccion cuantitativa  Cuestionario
 Analisis cualitativa  Preguntas de
escalonamientos
 Técnicas de muestreo
aleatorias o intencionales  Encuesta
 Técnicas de recolección de  Observacion
datos estructuradas o  Registros historicos
Mixtas interactivas y documentos
 Información cuantitativa o
de percepción

 Observacion
 Investigacion cualitativa  Entrevistas abiertas
Cualitativa  Muestreos no
aleatorios

2. Estructure una propuesta de instrumentos a aplicar en cada técnica definida en el

cuadro anterior que incluya el diseño de cada formato con sus respectivos ítems,
variables de análisis, entre otros elementos. (Es de aclarar que si en la guía usted
propone, por ejemplo, un sondeo, en esta evidencia debe visualizarse el formato del
mismo con las respectivas preguntas).
Información primaria. Es aquella que el investigador recoge directamente a través de un
contacto inmediato con su objeto de análisis.
Información secundaria. Es aquella que el investigador recoge a partir de investigaciones
ya hechas por otros investigadores con propósitos diferentes. La información secundaria
existe antes de que el investigador plantee su hipótesis, y por Io general, nunca se entra en
contacto directo con el objeto de estudio.
En general, es mejor obtener los datos estadísticos de las fuentes primarias que de las
secundarias. En primer lugar, los datos en las fuentes primarias tienden a ser más
completos que los de las fuentes secundarias; por ejemplo, la descomposición detallada de
los datos en las fuentes primarias, a menudo se omite cuando estos mismos datos se
reportan en fuentes secundarias. En segundo lugar, en una fuente primaria, los datos
estadísticos frecuentemente se encuentran suplementados a aquellas informaciones
 pertinentes, como por ejemplo los métodos de recopilación de dichos datos y los cambios
efectuados en las definiciones.

Encuesta
Investigacion
METODOLOGÍA Cualitativa cualitativa
Entrevistas
Muestreos no aleatorios

Analisis cuantitativa Observacion

Cuestionario
METODOLOGÍA Cuantitativa Preguntas de
escalonamientos

Recoleccion cuantitativa

FORMATOS DE METODOLOGIAS CUALITATIVAS

FORMATO DE ENCUESTA
Nombre: Sexo:
Edad: Fecha: Oficio:
1. ¿Sabes lo que es un huerto?
SI____ NO_____

2. ¿Sabes que hortalizas se siembran en tu región?

SI____ NO_____

3. ¿Beneficia un huerto tu entorno en la comunidad?

SI_____ NO_____

4. ¿Sabes los beneficios de un huerto orgánico?

SI_____ NO_____

5. ¿Cómo es el proceso de abono de la tierra?

SI_____ NO_____
6. ¿Qué beneficio trae la huerta escolar?
SI_____ NO_____

7. ¿Sabes cómo cuidar un huerto?

SI_____ NO_____

8. ¿Sabes cómo mantener un huerto?

SI_____ NO_____

9. ¿En tu colegio te enseñan la importancia de tener un huerto en la casa?

SI_____ NO_____

10. ¿Alguna vez has tenido un huerto en tu casa?

SI_____ NO_____

11. ¿Existen huertos en tu población?

SI_____ NO_____

FORMATO DE ENTREVISTA
Nombre: Sexo:
Edad: Fecha: Oficio:
Preguntas
1. ¿qué es lo primero en lo que hay que pensar para crear un huerto en casa?
R/

2. ¿es posible tener un huerto urbano en todas las viviendas?

R/

3. ¿se puede cultivar de todo?

R/

4. ¿se pueden conseguir productos como los que salen en el campo? ¿o plantar un
huerto en casa es una imitación de mala calidad?
R/

5. en verano ¿qué planta o plantas necesitan calor y crecen mejor en esta estación
del año? ¿por qué?
R/
 6. ¿es fácil conseguir que la planta germine? ¿cuánto tiempo requiere su cuidado?
R/

7. ¿qué consejos nos pueden dar sobre el agua, la luz del sol, la tierra, los utensilios
y demás factores que influyan en su crecimiento?
R/

8. ¿todos los productos que se venden para el cuidado de la planta son igual de
buenos? ¿podemos comprar en cualquier sitio?
R/

9. teniendo en cuenta que queremos comer sus frutos, ¿hay algún cuidado especial
para que la fruta, la verdura, las hojas (dependiendo de la planta que se trate)
salga bien de tamaño y en buenas condiciones?
R/

FORMATO DE MUESTREO

LABORATORIO

N° Estación de Muestreo:______________

Código de Laboratorio:______________

LABORATORIO FISICO - QUIMICO

Solicitante/Programa:

Origen de la Fuente:

Zona: Fecha y Hora de Muestreo:

Municipio: Fecha y Hora de llegada Lab.:
Departamento: Cantidad de Muestra:
Muestreador:
Preservada: SI _____ NO ______ Aguas: ________ Sólidos: _________
Otros: _
Observaciones/Parámetros:

FORMATO DE CUESTIONARIO
Nombre: Sexo: Fecha:
Edad: Oficio:
¿Por qué hacer una huerta?
R/

¿Qué se necesita para hacer una huerta?

R/

¿Por qué es importante cuidar el suelo de la huerta?

R/

¿ Cómo se prepara la huerta?

R/

¿Qué es la hidroponía?
R/

¿Cómo cuidar la huerta?

R/

Observaciones:

FORMATO DE PREGUNTAS DE ESCALONAMIENTOS

Nombre: Sexo: Fecha:
Edad: Oficio:

Grado de Acuerdo
Opinión
Huertas caseras Muy De Ni acuerdo En Muy en
de acuerdo ni desacuerdo desacuerdo
acuerdo desacuerdo

Son siempre buena 1 2 3 4 5

Mejoran la vida de las personas 1 2 3 4 5
Tienen algun riesgo 1 2 3 4 5
 Pueden curar males 1 2 3 4 5
Son rentables 1 2 3 4 5
Une a la comunidad 1 2 3 4 5
Son buena fuente de alimentos 1 2 3 4 5
Se opone a otras producciones 1 2 3 4 5

3. Tome los dos instrumentos que considere más representativos para la etapa de
recolección de información y valídelos según las opciones que se establecen en el
material complementario “Elaboración de instrumentos de investigación” y refiera
los resultados obtenidos y los ajustes realizados a los instrumentos.
LA ENCUESTA
Mientras en la observación y en la entrevista el número de unidades de análisis (obreros,
campesinos o empresarios) y el número de dimensiones o variables (edad, sexo, ocupación
o educación) eran limitados, en la encuesta el volumen de información sobre las unidades
y las variables es mucho mayor y a veces considerablemente grande, debido a la utilización
de técnicas de muestreo y a la inferencia estadística.
Ésta es una gran ventaja en términos comparativos. Económicamente, si bien el costo de
una encuesta es relativamente elevado, a veces se obtiene una mejor información con una
encuesta, casi con el mismo esfuerzo invertido en una observación o una entrevista. Desde
el punto de vista de la precisión, éste es, justamente, el otro punto esencial.
Para determinar la validez se pueden tener en cuenta diferentes tipos de evidencias, de allí
que la literatura especializada distinga tres tipos Validez de contenido, validez de
constructo y validez predictiva o de criterio.
Validez de contenido:
La encuesta se formulo a travez de los metodos de observacion que se realizaron en la
comunidad, asi mismo la informacion fue verificada por los habitantes de la misma, de igual
forma se confirmo todo lo que se iba a plasmar en las preguntas.
validez de constructo:
A modo de ejemplo se le practico la encuesta a algunos habitantes de la comunidad, donde
expresaron total acuerdo y entendimiento de las preguntas, gracias a los resultados
obtenidos podemos conceptualizar y tener claro el estudio con respecto a lo que ya se habia
planteado (implementacion de huertas caseras).
validez predictiva o de criterio:
Esta encuesta se realizo con el fin de detectar si es viable la implementacion de huertas
caseras en esta comunidad, es por ello que se realizo este sondeo con ayuda de la encuesta
para ver que conocimientos previos tenian los productos y si es posible que la produccion
sea sostenible en el tiempo.
El tipo de ajuste realizado fue hacer un formato de encuesta breve, consiso y lo mas preciso
posible, para el mejor entendimiento de los habitantes de la comunidad.
EL MUESTREO
Consiste en estimar parámetros del universo, a partir de estadísticas obtenidas en una
muestra, aun cuando nunca se pueda afirmar con absoluta seguridad cuáles son esos
parámetros. Esto que aparentemente es un problema, realmente no lo es, ya que en la
práctica lo importante es asegurar que el parámetro se encuentre dentro de cierto rango;
esto le permite a la denominada teoría de la estimación que identifique la precisión de las
estimaciones, es decir, identifica la probabilidad de que el valor real del parámetro se
encuentre dentro de unos límites especificados.
Para determinar la validez se pueden tener en cuenta diferentes tipos de evidencias, de allí
que la literatura especializada distinga tres tipos Validez de contenido, validez de
constructo y validez predictiva o de criterio.
Validez de contenido:
La encuesta se formulo a travez de los metodos de observacion con ayuda de profesionales
en estudios de suelo para verificar como estan los suelos donde se va a implementar las
huertas en la comunidad, asi mismo la informacion sera verificada por unlaboratorio donde
se llevo las muestras recogidas, de igual forma se tuvo en cuenta los datos recogidos en la
ficha de muestreo.
validez de constructo:
A modo de prueba se le practico la toma de muestra al suelo de la comunidad, se trabajo
con muestras aleatorias en diveros terrenos de las viviendas de los habitantes, se esperan
los resultados obtenidos para tener claro como esta el suelo en todos sus aspectos y saber
que se puede sembrar e iniciar la implementacion de huertas caseras.
validez predictiva o de criterio:
Este muestreo se realizo con el fin de detectar si es viable la implementacion de huertas
caseras en esta comunidad, es por ello que se realizo esta toma de muestras. Con ayuda
de los resultados se tendra claridad de los procesos que se deberan seguir para llevar acabo
el proyecto y saber si la produccion es sostenible en el tiempo.
El tipo de ajuste realizado fue hacer un formato de muestra breve, consiso y lo mas preciso
posible, para el mejor entendimiento de los habitantes de la comunidad.

PRESENTADO POR:
Carlos Andrés Narvaez Estrada