Manual - Quimica General II - 2019 PDF

MANUAL DEL
LABORATORIO
QUÍMICA
GENERAL II
Atilano Pastrana Martínez

Programa de Química
Facultad de Ciencias Básicas

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 1

TABLA DE CONTENIDO

Práctica
Introducción
1. Trabajo en el laboratorio
2. Preparación de soluciones y determinación de la concentración de una
solución por medio de la densidad
3. Factores que afectan la solubilidad y determinación de la curva de
solubilidad
4. Propiedades coligativas: Elevación del punto de ebullición
5. Calorimetría: Determinación del calor específico de un metal
6. Calor de reacción: Cambio de entalpia para algunas reacciones
7. Entropía: una medida del desorden
8. Ley de equilibrio químico y principio de Le Chatelier
9. pH y soluciones buffer
10. Valoración ácido-‐base: Neutralización
11. Factores que modifican la velocidad de una reacción
12. Cinética de una reacción: Determinación de orden de reacción y ley de
velocidad


PRESENTACIÓN

El Manual de Prácticas de Laboratorio de química II está estructurado de tal forma
que compruebe leyes y principios desarrollados en la parte teórica, se divide en
cuatro campos de estudio:

• Soluciones
• Termoquímica
• Equilibrio Químico
• Cinética química

Con un total de 12 prácticas, las cuales le dan al estudiante una visión más
completa de las diferentes áreas de trabajo en la química general II, visión que se
completará con aspectos electroquímicos en cursos posteriores. Cada práctica
contiene objetivos, información básica, lista de materiales y reactivos,
procedimiento, pre-‐laboratorio, detalles sobre la adquisición de datos,
tratamiento y análisis de resultados, actividades de profundización afianzamiento y
mecanización a través del post-‐laboratorio. Además se integran imágenes del
montaje de equipos y de algunos detalles que se consideran importantes para el
mejor desarrollo de los experimentos. En algunas prácticas los alumnos armarán
los equipos permitiendo desarrollar las habilidades necesarias para el trabajo
científico en el tiempo asignado para la misma

El manual puede ser de empleado por estudiantes de Química, Biología,
Ingenierías, Farmacia y Licenciatura en Biología y Química.


EXPERI ENCIA N° 1

TRABAJO EN EL LABORATORIO
1. OBJETIVOS

ü Trabajar en el laboratorio de química empleando los implementos de
protección individual y general y siguiendo las normas mínimas de
seguridad para evitar accidentes.
ü Establecer acuerdos mínimos que regulen el trabajo seguro y productivo en
el laboratorio.

2. INFORMACIÓN BÁSICA

El laboratorio de química es un lugar donde se llevan a cabo una serie de

experimentos en condiciones controladas, los cuales permiten comprender los
principios y leyes de la química.

Fig 1.0 Trabajo seguro en el laboratorio1

Muchas sustancias utilizadas son peligrosas. El trabajo en el Laboratorio requiere la
observación de una serie de normas de seguridad que eviten posibles accidentes,
debido al desconocimiento de lo que se está haciendo.

SUSTANCIA PELIGROSA + ERROR HUMANO = ACCIDENTE

Por lo cual se requiere el conocimiento de un conjunto de normas [1] que el
estudiante debe cumplir para el trabajo en el laboratorio, se hace énfasis en:

1
Imagen tomada de http://clipart-‐vectorizado/laboratorio_escolar.html

NORMAS DE TRABAJO EN EL LABORATORIO
• Prepare cuidadosamente la práctica antes de asistir a la sesión de

laboratorio, consultando aspectos preliminares de la práctica, que se deben
sustentar al iniciar el trabajo.
• Revise el material de laboratorio que se le entrega para la práctica, reporte
alguna situación inusual sobre este a su monitor o profesor, pues debe ser
devuelto en las mismas condiciones, si requiere algún equipo extra, solicítelo.
• El montaje del equipo será revisado por el profesor o monitor antes de
comenzar el experimento.
• Mantenga su mesa trabajo limpia y en orden con los implementos
necesarios para la práctica (limpión, fósforos, detergente, toallitas absorbentes y
cualquier material que se le solicite). Cada persona es responsable directa de la
zona que le ha sido asignada.
• El material de vidrio y porcelana debe lavarse antes de usarlo
• Trabaje conscientemente y sin distracciones para evitar accidentes.
• Durante la práctica anotar en el cuadernillo de laboratorio todas las
observaciones tales como cambios de temperatura, color, formación de
precipitados, desprendimiento de gases entre otros y se consignaran los datos
obtenidos inmediatamente.
Al terminar la practica
• Compruebe que el material este completo, limpio y seco.
• Devuelva el equipo extra que se le presto
• Limpie y seque la mesa de trabajo
• Revise que el piso quede limpio y seco.
• Cierre las llaves del gas y del agua

NORMAS DE SEGURIDAD
Recomendaciones personales
• Siempre que realice las actividades en el laboratorio debe vestir una bata
blanca.

• Siempre utilice anteojos para proteger sus ojos, se recomienda adquirir
gafas de policarbonato, el cual es material de alta resistencia química y
mecánica.

• No utilice lentes de contacto en el laboratorio, pues facilitan la acumulación
de sustancias toxicas en los ojos.
• Se emplearán guantes adecuados para el laboratorio de química, debido a
la manipulación de productos químicos se recomiendan guantes de nitrilo o
neopreno. (No se deben emplear guantes de latex).

• Será necesario el uso de mascarillas, respiradores, tapabocas cuando vaya a
estar expuesto a materiales peligrosos como en las sustancias volátiles,
material particulado, olores ofensivos.
• Cuando tenga practica en el laboratorio vista zapatos cerrados.
• Determine ubicación y funcionamiento del material de seguridad del
laboratorio (ducha, extintor, campana de extracción lavaojos entre otros).
• Si tiene cabello largo, es conveniente que lo lleve recogido.
• En el laboratorio está terminantemente prohibido fumar, tomar bebidas,
ingerir alimentos y maquillarse.
• El uso de celulares está restringido dentro del laboratorio
• No se permiten visitas personales durante la práctica.

Manejo de las sustancias químicas

Las personas que trabajan en los laboratorios de química, deben manipular
además de equipos sustancias químicas, ya sea porque experimentan con ellas o
porque la producen. El conocimiento de las mismas así como de las normas básicas
para su manipulación es muy importante.


Los reactivos se guardan en envases limpios, tapados y rotulados, por lo tanto

Antes de utilizar cualquier producto, debemos fijarnos en los pictogramas de
seguridad de la etiqueta según SGA [2], como se muestran en la figura 1.1, con el
fin de tomar las medidas preventivas oportunas.

Fig. 1.1 Pictogramas de seguridad vigentes.

Aunque es obligatorio el etiquetado de los envases de productos químicos con los
pictogramas de peligrosidad actualmente vigentes, todavía es posible encontrar
muchas sustancias que se envasaron con anterioridad y que, por tanto, conservan
los pictogramas antiguos, como muestra la figura 1.2.

Fig. 1.2 Pictogramas antiguos
Por lo tanto se sugiere:

• Antes de iniciar un experimento, estudie las propiedades de cada uno de
los reactivos que va a utilizar y los cuidados que debe seguir al manipularlos
a partir de la información de su etiqueta (según norma SGA para etiquetas
figura 1.3 o norma NFPA figura 1.4


Fig 1.3 Etiqueta según norma SGA

Fig 1.4 Etiqueta según norma NFPA

• Nunca utilice (mezcle, caliente, etc.) reactivos que no conozca, con el fin de
“ver qué ocurre”.
• Tape los reactivos luego de utilizarlos.
• Los frascos no deben llevarse hasta las mesas de trabajo, es decir déjelos
siempre en el área asignada para su uso.
• No regrese nunca a los frascos de origen los sobrantes de los productos
utilizados sin consultar con el profesor de laboratorio.
• Los productos químicos deben manipularse cuidadosamente, no
llevándolos en los bolsillos, ni tocándolos o probándolos y no pipeteando
con la boca.
• Nunca vierta agua sobre ácidos, siempre al contrario.
• Cuando requiera una cantidad específica de reactivo sólido debe pesarlo en
la balanza empleando un vidrio de reloj.

Manejo de vidrio

• Cuidado con los bordes y puntas cortantes de los tubos u objetos de vidrio.

• No caliente probetas, pipetas, buretas, matraces aforados, ya que se

rompen fácilmente.
• Los recipientes de vidrio no se calentarán a la llama directa sin una rejilla.
• El vidrio caliente no se diferencia a simple vista del vidrio frio. Para evitar
quemaduras, déjelo enfriar antes de tocarlo.
• Si tiene que calentar a la llama el contenido de un tubo de ensayo, tenga en
cuenta:
Que el extremo abierto del tubo de ensayo no apunte a ningún
compañero(a), puede hervir el líquido y salir disparado ocasionando un
accidente.
Nunca caliente el tubo de ensayo por el fondo, caliente por un lado y agite
suavemente.

DISPOSICIÓN DE RESIDUOS

Tomando en cuenta la reglamentación que para tal efecto tiene la Universidad
Atlántico, a través del Programa de Gestión Integral de Residuos (PGIR) publicado en
su instructivo de código INS-‐GA-‐003, numeral 5.2[3], la disposición de los residuos
se hará en los recipientes que para ello se encuentran en los laboratorios, de
acuerdo con la siguiente tabla:
Recipiente Tipo de Residuo

Disolventes orgánicos y soluciones
de sustancias orgánicas que no
CLASE A contienen halógenos y/o nitrógeno
por ejemplo (Cetonas, aldehídos,
alcoholes, colorantes).
Disolventes orgánicos y soluciones
de sustancias orgánicas que
CLASE B contienen halógenos y/o nitrógeno
(Acetonitrilo, Cloroformo,
tetracloruro de carbono).
Residuos sólidos orgánicos e
inorgánicos. Por ejemplo capilares,
CLASE C papel filtro, envases, reactivos
vencidos.
Residuos orgánicos o soluciones
que contengan sustancias, tóxicas,
CLASE D

Recipiente Tipo de Residuo

muy tóxicas, teratógenos,
cancerígenas, peligrosas al medio
ambiente. Por ejemplo benceno,
piridina, fenol.
Soluciones acuosas de ácidos y
CLASE E bases y sales sin metales pesados y
sus soluciones.
Residuos inorgánicos tóxicos, así
como sales de metales pesados y
CLASE F sus soluciones. (Cromo, mercurio,
plomo)
Residuos de sales metálicas
CLASE G regenerables. Por ejemplo Nitrato
de plata.
Cualquier residuo de reactivo cuyas
características lo hagan
CLASE ESPECIAL incompatible con las clases
mencionadas

NORMAS DE EMERGENCIA

• En caso de accidente, tales como: quemaduras, cortes, derrame de
productos químicos sobre la piel avise inmediatamente al docente.
• En caso de ingestión antes de cualquier actuación solicite asistencia
médica.
• En caso de salpicaduras en los ojos por agentes químicos, lave con
abundante agua cuanto antes los ojos en el lavaojos habilitado para tal
propósito
• En caso de inhalación de productos químicos, identifique el vapor tóxico,
conducir a la persona afectada a un sitio con aire fresco, si requiere
asistencia médica condúzcalo hasta la unidad médica.
• En caso de tener que evacuar el laboratorio, cerrar la llave del gas y salir de
forma ordenada siguiendo en todo momento las instrucciones que haya
impartido el docente.

• En caso de incendio pequeño, mantenga la calma y si sabe utilizar el

extintor trate de apagarlo, en caso contrario avise inmediatamente al
docente

PRESENTACIÓN DE INFORME DE LABORATORIO.

Después de cada práctica, está obligado a presentar un informe del tema
investigado. Todo informe de laboratorio debe llevar las pautas de un artículo
científico. Los pasos a seguir para presentar un informe de laboratorio o un
informe científico son los siguientes:
El título.
Resumen o abstract
Introducción:
Marco Teórico: es decir la teoría en que está fundamentada la investigación a
realizar.
Objetivo: Indica la intencionalidad de llevar a cabo la investigación.
Materiales y reactivos:
Procedimiento: indica el protocolo a seguir para realizar la experiencia o la
investigación. Esto debe ser resumido.
Datos y observaciones: Corresponde al reporte de los datos tomados cualitativos o
cuantitativos debidamente organizados
Cálculos y resultados: Es el procesamiento de datos, presentando un modelo de
cálculo según el fenómeno estudiado.
Análisis y Discusión: consiste en descripción, análisis, interpretación y comparación
con otros estudios.
Conclusiones: de la experiencia expresadas de acuerdo los objetivos.
Bibliografía. Se consigna la bibliografía consultada y de utilidad en la elaboración
del informe. La bibliografía de libros y/o artículos debe ajustarse a las normas
establecidas.

3. PROCEDIMIENTO

Tomar la guía de laboratorio leerla y en grupos realizar discusión sobre la
información básica que será sustentada durante la práctica.


BIBLIOGRAFÍA

[1]http://www.laboratorios.bogota.unal.edu.co/userfiles/files/MANUAL%20DE%2
0SEGURIDAD%20LABORATORIOS%2031-‐10-‐2012_final(1).pdf Consultada 20/11/16
[2]http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles355749_recurso_normatividad.
pdf Consultada 20/11/16
[3http://apolo.uniatlantico.edu.co/SIG/DOCUMENTOS/16GESTIONAMBIENTAL/3IN
STRUCTIVOS/INS-‐GA003INSTRUCTIVO%20PARA%20EL%20MANEJO%20INTEGRAL%
20DE%20RESIDUOS%20DE%20TIPO%20QUIMICO.pdf Consultada 20/11/16


________________________________________________ _____________
NOMBRE FECHA
________________________________________________ _____________
COMPAÑERO SEMESTRE
HOJA DE REPORTE


________________________________________________ _____________
NOMBRE FECHA
________________________________________________ _____________
COMPAÑERO SEMESTRE
PREGUNTAS POST-‐LABORATORIO
1. Encuentre la equivalencia entre antiguos pictogramas y actuales.

2. En las antiguas etiquetas se encontraban las frases R, y frases S. ¿A que hacen referencia
dichas frases?

3. Cuáles son los grados de cada riesgo, en el rombo de seguridad de colores

4. Que información puede obtener del siguiente rombo de seguridad

5. Qué es una hoja o ficha de seguridad. Elabore una ficha de seguridad para el HCl y NaOH.

6. En un laboratorio resultaron como residuos las siguientes soluciones:
Solución acuosa de NaOH
Solución acuosa de NH4Cl
Solución de etanol agua
Indica en cual recipiente se debe depositar y por qué?

7. Elabore una tabla de clasificación de extintores y sus usos


EXPERIENCIA N° 2

PREPARACIÓN DE SOLUCIONES Y DETERMINACIÓN DE LA CONCENTRACIÓN DE UNA
SOLUCIÓN POR MEDIO DE LA DENSIDAD

1. OBJETIVOS

ü Preparar soluciones de ácidos, bases y sales en diferentes unidades de
concentraciones.
ü Aplicar los métodos más comunes en la preparación de soluciones.
ü Determinar de forma gráfica la concentración de una solución desconocida
como función de una propiedad física.


La mayoría de los materiales que encontramos a nuestro alrededor son mezclas.
Esto quiere decir, que más de un componente se encuentra en estos sistemas.
Algunas mezclas tienen características especiales. Una mezcla que tiene
composición uniforme, pues presenta una sola fase recibe el nombre de mezcla
homogénea, en estos sistemas cualquier parte de ellos tiene los mismos
componentes y en la misma proporción. La mezcla homogénea más conocida es la
solución líquida. En ellas un soluto (ya sea un sólido o un líquido) está completa y
uniformemente disperso en un disolvente líquido. Un ejemplo de esto es cuando
disolvemos sal en agua para formar una solución, la sal es el soluto y el agua es el
disolvente.

Hay límites en la cantidad de soluto que puede ser disuelto o dispersado en una
cantidad fija de disolvente, por lo cual se pueden encontrar diferentes cantidades
de soluto en una solución y que no superan el límite de disolución, es decir, con
distinta concentración. Entendiendo concentración como el grupo de cuatro
magnitudes (masa, cantidad, volumen y número de concentración) que
caracterizan la composición de una mezcla con respecto al volumen de la mezcla.
Puesto que las reacciones generalmente se llevan a cabo en solución, es
importante conocer las diferentes maneras de expresar la concentración y
aprender a preparar soluciones de una determinada concentración.
Dependiendo de la cantidad de soluto presente en la solución, ésta se puede
calificar de concentrada o diluida. Estos términos a veces se emplean para expresar
concentración, pero son cualitativos.


Los métodos cuantitativos más comunes para expresar la concentración de las

soluciones son: Concentración de cantidad(molaridad (M)),molalidad (m),%m/m,
%m/v, y fracción de cantidad(fracción molar (x)).

A. Porcentaje en masa( %m/m)
El porcentaje referido a la masa de un soluto en una solución es igual a los
gramos de soluto presentes cada 100 gramos de solución.
La masa de la solución es igual a la masa del soluto más la masa del disolvente.
Para el cálculo se puede utilizar la siguiente expresión:

A (𝑔𝑟𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜)
%𝑚/𝑚 = x 100
A 𝑔𝑟𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜 + B (𝑔𝑟𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑠𝑜𝑙𝑣𝑒𝑛𝑡𝑒)
B. Porcentaje en volumen (%v/v)
Se refiere a volumen de soluto líquido en 100 mililitros de solución.
𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛 𝑑𝑒𝑙 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜
%𝑣/𝑣 = x 100
𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛 𝑑𝑒𝑙 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜 + 𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛 𝑑𝑒𝑙 𝑠𝑜𝑙𝑣𝑒𝑛𝑡𝑒)
C. Porcentaje masa-‐volumen (%m/v)
Se refiere a la masa de soluto contenidos en 100 mililitros de solución
𝑔𝑟𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑑𝑒𝑙 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜
%𝑚/𝑣 = x 100
𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛
D. Concentración de Cantidad
Se refiere a la cantidad de un componente dividido entre el volumen de la
mezcla. También se conoce como concentración de cantidad de sustancia o
concentración de sustancia y en la literatura más antigua, como molaridad. Las
unidades comunes son mol por decímetro cubico (mol •dm-‐3), milimol por
mililitro (mmol•mL-‐1) o mol por litro (mol•L-‐1), a veces escrito como M.
@ABA CD EFAGHB
𝐶𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜 𝑛 𝑛 = @ABA GHIAF H JCBH GHICKLIAF (E GHI)
𝑀= = =
1 𝐿𝑖𝑡𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛 𝑉 𝑉 = 1 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛
Se dice que una disolución es 1M cuando contiene un mol de soluto en un litro
de disolución, sin importar la naturaleza del soluto.
E. Normalidad
Es una unidad de poco uso en la literatura química actual, la cual expresa el
número de equivalentes por litro de disolución.

𝑁° 𝑑𝑒 𝑒𝑞𝑢𝑖𝑣𝑎𝑙𝑒𝑛𝑡𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜 𝑁° 𝐸𝑞

𝑁 = =
𝐿𝑖𝑡𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝐷𝑖𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛 𝑉
Se dice que una solución es 1N si esta contiene un equivalente de soluto en un
litro de disolución.

En esta práctica se prepararán soluciones de sólidos y líquidos directamente y
otras a partir de soluciones más concentradas por lo cual hay que tener en cuenta
la relación de dilución

𝑉Q ∙ 𝐶Q = 𝑉S ∙ 𝐶S

3. MATERIALES Y REACTIVOS

Ácido Clorhídrico Picnómetro
Ácido Sulfúrico Matraces de 50 y 100 mL
Ácido Acético Beaker de 50 mL
Hidróxido de Sodio Pipeta graduada de 10 mL
Cloruro de Sodio Probeta de 50 mL
Carbonato de Sodio Varilla de Vidrio
Sacarosa Vidrio de Reloj
Etano Balanza
Agua destilada Espátula
Frasco lavador
Auxiliar de pipeteo

4. PROCEDIMIENTO

A. Preparación de una solución en m/m.
Recibe el sólido asignado por el instructor y realiza los cálculos necesarios
para preparar 250 g de una solución 1% m/m
B. Preparación de una solución en v/v.
Recibe el líquido asignado por el instructor y realiza los cálculos necesarios
para preparar 100 mL de una solución 2% v/v
C. Preparación de una solución en m/v.
para preparar 50 mL de una solución 1,5% m/v
D. Preparación de una solución en Concentración cantidad, a partir de un
sólido.
para preparar 100 mL de una solución 1,5 M.

E. Preparación de una solución en unidades de Normalidad.

para preparar 250 mL de una solución 1,0 N.
F. Preparación de una solución de menor concentración, a partir de una más
concentrada.
Encuentre información en la sustancia comercial asignada tal como %m/m
y Densidad, con ellos proceda a calcular la concentración de la sustancia
comercial, y determine el volumen a utilizar para preparar la solución
diluida.
G. Determinación de la concentración de una solución de NaCl, a partir de la
densidad.
Ø Tome la solución A de NaCl de concentración conocida, llene el
picnómetro y determine su densidad.
Ø Tome la solución B de NaCl de concentración conocida, llene el
Ø Tome la solución C de NaCl de concentración conocida, llene el
Ø Tome la solución X de NaCl de concentración desconocida, llene el
picnómetro y determine su densidad


________________________________________________ _____________
NOMBRE FECHA
________________________________________________ _____________
COMPAÑERO SEMESTRE
PREGUNTAS PRE-‐LABORATORIO
1. Se disuelven 140 gramos de NaOH en 400 gramos de agua, resultando un volumen de

428,84 ml. Determinar: La densidad de la disolución, concentración cantidad de NaOH(M),
concentración normal de NaOH, concentración de NaOH en % en masa, concentración
molal estándar de NaOH (m°)fracción de cantidad.

2. Calcula las cantidades necesarias y describe el procedimiento para preparar las siguientes
disoluciones.
a. 250 g de una solución 1% p/p de NaCl

R:________________________
Preparación: ______________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

b. 100 mL de Disolución de etanol 1% v/v

R:________________________
Preparación: ______________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
c. 50 mL de disolución de Carbonato de sodio 1% p/v

R:________________________
Preparación: ______________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

d. 100 mL de disolución de NaOH 1M

R:________________________
Preparación: ______________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________


e. 50 mL de una disolución de HCl 0,1 M a partir de HCl concentrado comercial (37%

p/p y 1,18 g/mL).

R:________________________
Preparación: ______________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

f. 50 mL de una disolución de H2SO4 0,1 N a partir de H2SO4 concentrado comercial
(98% p/p y 1,83 g/mL).

R:________________________
Preparación: ______________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

g. 250 mL de una disolución HCl 0,2M a partir de una disolución 2M

R:________________________
Preparación: ______________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3. Que cuidados hay que tener al mezclar los reactivos indicados en el punto 2 con agua.
a. _____________________________________________________________________
b. _____________________________________________________________________
c. _____________________________________________________________________
d. _____________________________________________________________________

e. _____________________________________________________________________
f. _____________________________________________________________________
g. _____________________________________________________________________

4. Qué material se requiere para preparar las soluciones del punto 2.
a. ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b. ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c. ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
d. ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
e. ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
f. ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
g. ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

5. ¿Qué es una alícuota?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

6. ¿Cuál será la concentración de una disolución de HNO3 que se preparó tomando 40 mL de
una disolución 0,5M de HNO3y se llevó al aforo con agua en un matraz de 100 mL?. Indica
las operaciones que se deben realizar para esta operación.
Operaciones:

7. ¿Cómo puede prepararse una disolución de Na2CO3 4M a partir 500 mLde una disolución
de Na2CO31M

Operaciones:



________________________________________________ _____________
NOMBRE FECHA
________________________________________________ _____________
COMPAÑERO SEMESTRE
HOJA DE REPORTE
1. Preparación de una solución en %m/m.

Cálculos: Sustancia Asignada: __________

Rta Masa del Soluto:________ Masa del Solvente:__________
2. Preparación de una solución en %v/v.
Cálculos: Sustancia Asignada: __________

Rta Volumen del Soluto:________ Volumen de Solución:__________
3. Preparación de una solución en %m/v.
Cálculos: Sustancia Asignada: ___________

Rta Masa del Soluto:________Volumen de Solución:__________
4. Preparación de una solución en Concentración cantidad, a partir de un sólido.

M a preparar ___________ Masa del Soluto:________Volumen de Solución:__________
5. Preparación de una solución en unidades de Normalidad.

N a preparar ___________ N° de Eq :________Volumen de Solución:__________

6. Preparación de una solución de menor concentración, a partir de una más concentrada.

Densidad de Sustancia Comercial______________ %m/m _____________
Md ___________ Mc:__________ Vd___________ Vc___________
7. Determinación De La Concentración De Una Solución A Partir De La Densidad

Solución A Solución B Solución C.
Masa ____g ____g ____g
Volumen ____mL ____mL ____mL
Densidad: _____g/mL _____g/mL _____g/mL

SOLUCIÓN (X)
Masa ____g
Volumen ____mL
Densidad ____g/mL


________________________________________________ _____________
NOMBRE FECHA
________________________________________________ _____________
COMPAÑERO SEMESTRE
1. Justifique la regla semejante disuelve lo semejante.

2. Por qué no se puede completar el volumen de un matraz aforado a una temperatura
mayor a 25 °C

3. ¿Qué diferencia existe entre molalidad y molalidad estándar?

4. Que otro procedimiento se puede emplear para conocer la concentración de una solución
desconocida a partir de una conocida

5. ¿Qué significa que una sustancia sea higroscópica?

6. Porqué se acostumbra a reducir con vaselina los tapones esmerilados de matraces que
contienen soluciones alcalinas, en especial hidróxido de sodio o hidróxido de potasio

7. Porqué se dice que los volúmenes de dos soluciones de concentraciones diferentes no son
aditivos
8. Calcular que volumen que necesita de cada una de las soluciones 0.1 N de H2SO4y 0.2
N,H2SO4 para preparar una solución 0.05 N del mismo ácido.

9. Describe el procedimiento experimental necesario para preparar 50 mL de una disolución
0.1 mol/L de HNO3 a partir de HNO3 concentrado (67 % m/m y densidad 1.38 g/mL),


EXPERIENCIA N°3
FACTORES QUE AFECTAN LA SOLUBILIDAD Y DETERMINACIÓN DE LA CURVA DE
SOLUBILIDAD
1. OBJETIVOS

ü Demostrar el efecto de la temperatura en la solubilidad de sustancias
sólidas.
ü Demostrar cómo afecta la naturaleza del soluto y solvente la solubilidad de
las sustancias
ü Determinar la solubilidad de sustancias sólidas en un medio acuoso.


Cuando hablamos de solubilidad, estamos diciendo que cantidad de sustancia es
posible disolver en una cantidad determinada de solvente, es decir el límite de
soluto que puede ser disuelto, por lo tanto, la solubilidad puede ser definida como
la máxima cantidad de soluto que puede ser disuelta en 100 g de un determinado
solvente a una determinada temperatura. Por ejemplo KNO3 es soluble en una
cantidad de 40 por cada 100 g de agua a 25 °C, lo cual significa que si usted tiene
100 g de agua a 25 °C, se puede disolver hasta 40 g de KNO3 pero no más, porque
si añade más la cantidad extra se depositara en el fondo del recipiente y no se
disolverá. Una solución en el estado de contener la cantidad máxima de soluto
capaz de disolver es conocida como saturada, una solución con menos que el
máximo capaz de disolver a esa temperatura se le llama insaturada.

Los líquidos disueltos en líquidos forman soluciones homogéneas, algunos líquidos
tienen límite de solubilidad en agua. El dietileter CH3CH2OCH2CH3 (un líquido
orgánico), es soluble en una cantidad de 4 g por 100 g de agua a 25 °C, un exceso
de dietileter puede resultar en una separación de fases, con la menos densa
flotando sobre la otra. Algunos líquidos pueden mezclarse en todas las
proporciones; esos líquidos son completamente miscibles.

No hay leyes físicas ni químicas que nos permita decir o determinar la solubilidad
de una sustancia en particular. Mas utilizamos el término de que “lo semejante

disuelve lo semejante” lo cual quiere decir que entre más semejantes en polaridad
sean las sustancias mayor es la posibilidad que formen mezclas homogéneas.

La solubilidad de una sustancia depende de muchos factores entre los cuales
están:

ü Naturaleza de las sustancias
Los disolventes polares disuelven más fácilmente los solutos polares el agua
es un disolvente polar. Los solventes orgánicos tales como éter, acetona y
el alcohol pueden disolver los solutos orgánicos, esto es por la naturaleza
de los enlaces que mantiene unido a los compuestos de las sustancias. La
mayoría de las sustancias orgánicas son compuestos con enlaces covalentes
no polares y se mantienen unidos por las débiles fuerzas de Van der Walls.

ü Temperatura
La variación de la solubilidad de una sustancia con la temperatura Figura
3.0, se relaciona con su calor de disolución.

ü Presión
La solubilidad de los sólidos y líquidos es prácticamente independiente de
las variaciones de la presión esto es por la poca compresibilidad y
expansibilidad de estos estados de la materia. La solubilidad de un gas
aumenta al aumentar la presión.

ü Grado de División de las partículas
Este es un factor que afecta la velocidad de dilución..
La velocidad de disolución de un soluto en un disolvente dado depende de
tres factores: Tamaño de la partícula del soluto, velocidad de agitación y
Temperatura
COEFICIENTE DE SOLUBILIDAD
La solubilidad de los sólidos en los líquidos se expresa por el número de

gramos de sustancia anhidra que pueden disolverse en 100 gramos de
disolvente a una temperatura dada.
Para las disoluciones de gases en líquidos, el coeficiente de solubilidad
indica el volumen de gas, medido a la temperatura y presión a las cuales se
disuelve dicho gas, que satura un litro de disolvente.

Figura 3.0 Efecto de la temperatura sobre la solubilidad de Sólidos

NaCl Termómetros
C12H22O11 Balanza
C10H8 Tubos de ensayo
I2 Beaker
NaOH Pipeta
NH4Cl Espátula
C2H5OH Agitador
C6H14 Auxiliar de pipeteo
(CH3)2CO Equipo de Calentamiento
Nuez
Pinza metálica

4. PROCEDIMIENTO

A. Naturaleza de los componentes

1. Tome 16 tubos de ensayo, limpios y secos.
2. Coloque aproximadamente 0,1g de los siguientes sólidos en los tubos de
ensayo numerados y rotulados como se indica.

N° 1 NaCl (Cloruro de Sodio)

N° 2 C12H22O11 (Sacarosa)
N° 3 C10H8 (Naftaleno)
N° 4 I2 (Iodo)
3. Adiciona 3 mL de agua destilada en cada tubo de ensayo y agita la mezcla.
(Tapa el tubo de ensayo con tu dedo y agite fuertemente)
4. Registra en la hoja de reporte si el sólido se disolvió totalmente (Soluble),
parcialmente (Ligeramente Soluble) o no se disolvió (Insoluble)
5. Con un nuevo grupo de tubos de ensayo que contienen los sólidos
mencionados, repita la prueba de solubilidad usando como disolvente
Etanol (C2H5OH), Hexano (C6H14) y Acetona ((CH3)2CO). Registra tus
observaciones
6. Desecha las soluciones en los frascos apropiados

B. Efecto de la Temperatura

1. Añada 25 mL de agua destilada en dos vasos de precipitado de 100 mL. A
continuación mida la temperatura de la misma y regístrala en la hoja de
reporte.
2. Adicione a uno de ellos 1 g de NaOH y al otro 1 g de NH4Cl..
3. Mida la temperatura nuevamente en ambas soluciones. Calienta la que se
favorezca con un aumento de la temperatura.

C. Obtención de la curva de solubilidad
1. Arme el equipo como muestra la figura 3.1
2. Pese una cantidad de sal asignada y colóquela en el tubo de ensayo
3. Agregue 10 ml de agua al tubo, agite hasta disolver la sal, si es necesario
caliente suavemente
4. Introducir el Termómetro al tubo y tomar la T a la cual se formen los
primeros cristales.
5. Deje enfriar la solución, agite hasta que se disuelva nuevamente. Si es
necesario caliente y anota la T a la cual aparecen los primeros cristales.


Figura 3.1 Montaje para determinación de curva de solubilidad

D. Identificación de un sólido a través de curva de solubilidad
Recibe el sólido entregado por el instructor y siguiendo el procedimiento C
determina la posible identidad del sólido.


________________________________________________ _____________
NOMBRE FECHA
________________________________________________ _____________
COMPAÑERO SEMESTRE
1. Entre las moléculas se presentan interacciones conocidas como fuerzas débiles,

¿Cómo se clasifican las fuerzas intermoleculares débiles?

2. Para los siguientes disolventes Agua, Etanol, Hexano y Acetona escribe su fórmula
desarrollada, e indica el tipo de interacción que se presenta entre las moléculas de
disolvente llenando la siguiente tabla.

Agua Etanol

Hexano Acetona

Moléculas Tipo de Interacción
Agua-‐Agua
Etanol-‐Etanol
Hexano-‐Hexano
Acetona-‐Acetona


3. Clasifique los siguiente sólidos como Iónicos o covalentes

Cloruro de Sodio (NaCl) : ____________________________
Sacarosa (C12H22O11) ____________________________
Naftaleno (C10H8) ____________________________
Iodo (I2) ____________________________
4. En términos de fuerzas intermoleculares cuando es posible disolver una sustancia en
otra.
5. ¿Qué es temperatura de cristalización?
6. Observa en la figura 3.0, las curvas de solubilidad para el Cloruro de Sodio (NaCl) y el
nitrato de potasio (KNO3). Cuál es más soluble a 20 °C y 80 °C.

7. Observa la figura 3.0 y responde: Si se disuelven 123,5 g de NH4Cl en un vaso de
precipitado que contiene 250 mL de agua a 20 °C. qué masa de la sustancia queda sin
disolver. A que temperatura mínima debes calentar para que se disuelva totalmente.


________________________________________________ _____________
NOMBRE FECHA
________________________________________________ _____________
COMPAÑERO SEMESTRE
HOJA DE REPORTE
1. Naturaleza de los componentes

Registre la solubilidad como soluble (S) parcialmente soluble (PS) o insoluble (I)
Disolvente
Soluto Agua Etanol Hexano Acetona
NaCl
C12H22O11
C10H8
I2

2. Efecto de la Temperatura

Ensayo Temperatura 1 Temperatura 2 Endotérmico/Exotér
mico
H2O + NaOH
H2O + NH4Cl

3. Obtención de la curva de solubilidad
Sólido Asignado: _________________
Cantidad en g Asignado: _________________
Temperatura de formación de los primeros cristales: _________________
4.
Cantidad en g empleada ensayo 1: _________________


________________________________________________ _____________
NOMBRE FECHA
________________________________________________ _____________
COMPAÑERO SEMESTRE

1. Investiga el tipo de enlace presente en los siguientes ejemplos de mezcla y predice si se
formará o no solución en los siguientes casos, justificando adecuadamente.
Aceite + Alcohol
Azufre + Agua
Gasolina + Agua
Azúcar + Etanol
2. Explica porque el NaCl es soluble en agua, pero no en éter de petróleo.
3. Con los datos obtenidos en el laboratorio por todo el grupo, construir una curva de
solubilidad en papel milimetrado, de la siguiente forma:
En la ordenada coloque los gramos de soluto seco por 100 g de disolvente.
En la abscisa ubique la T. En grados Celsius.
4. En la curva de solubilidad por usted construida ubique las zonas donde se presentan los
siguientes hechos:
Evaporación de agua
Enfriamiento sin cristalización
Cristalización por enfriamiento
5. En la curva de solubilidad por usted construida ubique las zonas donde se presentan los
siguientes hechos:
Evaporación de agua
Enfriamiento sin cristalización
Cristalización por enfriamiento
6. ¿A qué se debe la aparición de las burbujas cuando calentamos el agua?
7. ¿Cuál de las sustancias siguientes es soluble en agua? ¿Y por qué?
Sulfato de Aluminio
Cloruro de Calcio
Sulfato de Bario
Cromato de Potasio
8. ¿Qué fuentes de error encuentra usted en esta experiencia y cómo las reduciría?
9. Con los datos obtenidos en el laboratorio para la sustancia desconocida construye la curva
de solubilidad e indica la posible identidad de la sustancia.

EXPERIENCIA N° 4

PROPIEDADES COLIGATIVAS: ELEVACIÓN DEL PUNTO DE EBULLICIÓN
1. OBJETIVOS
ü Determinar el peso molecular de un soluto no volátil haciendo uso de una
de las propiedades coligativas elevación del punto de ebullición
ü Obtener la variación del punto de ebullición del agua cuando al formar una
mezcla agua-‐etilenglicol


Ciertas propiedades de las soluciones dependen solamente del número de
partículas disueltas de soluto en una cantidad dada de solvente y no depende del
tamaño o la naturaleza de esas partículas. Tales propiedades son llamadas
propiedades coligativas. Una de esas propiedades Una de tales propiedades es la
elevación del punto de ebullición. Un mol de cualquier soluto disuelto en 1000 g de
agua aumenta el punto de ebullición del agua 0,512 °C. Este valor de 0,512
grados/mol/1000 g de H2O recibe el nombre de constante ebulloscópica del agua
Ke. Cada solvente tiene su propia constante ebulloscópica, que está relacionada
con el calor latente de ebullición. La naturaleza del soluto no importa.
Además de la elevación en el punto de ebullición las otras propiedades que no
dependen de la naturaleza del soluto son: disminución en el punto de congelación,
disminución en la presión de vapor y presión osmótica.

Cuando un soluto iónico es disuelto entonces cada mol de soluto se disocia. Por
ejemplo, un mol de NaCl al disolverse genera por disociación dos moles de iones, y
para el Na2CO3 se generan tres moles de iones por cada mol de soluto. Por
conveniencia para los cálculos se utiliza el término de osmol el cual se define
como los moles multiplicado por el número de partículas producidas por una
molécula de soluto en solución.

El punto de ebullición está definido como la temperatura a la cual la presión de
vapor del líquido es igual a la presión atmosférica. La presencia de un soluto en
una disolución aumenta el punto de ebullición, este efecto se produce porque el
soluto disminuye la presión de vapor del disolvente, por lo tanto se hace necesario

aumentar la temperatura para que la presión aumente y la solución bulla, es decir

se eleve el punto de ebullición del disolvente.

La diferencia entre estos dos puntos se conoce como elevación del punto de
ebullición, el cual podemos expresar de la siguiente forma:

∆𝑇V = 𝑇 − 𝑇H

∆𝑇V =Elevación del punto de ebullición
𝑇 =Temperatura de ebullición de la solución
𝑇H =Temperatura de ebullición del solvente puro
En soluciones diluidas la elevación del punto de ebullición es proporcional a la

concentración del soluto. Esta relación se puede expresar de la siguiente manera:

∆𝑇V = 𝐾V ∗ 𝑚 = 𝑇 − 𝑇H

𝐾V = Constante molal del punto de ebullición, la cual depende del solvente
utilizado
𝑚 = molalidad de la solución

Para determinar la constante ebulloscópica se utiliza la expresión matemática
siguiente:
𝑅𝑇 S
𝐾V =
1000 ∆𝐻\

T = Temperatura absoluta de ebullición
R = Constante universal de los gases en calorías
∆𝐻\ = Calor latente de ebullición de la sustancia, para el agua es de 9,7171
kcal/mol

Los valores de las constantes ebulloscópica para diferentes solventes se
encuentran tabuladas, por lo tanto, podemos hacer uso de las mismas.

Sustancia (Punto de Constante

ebullición) Ebulloscópica Ke

Acetona (56,2 °C) 2,67
Ácido acético (118,1 °C) 3,22
Agua (100,0 °C) 0,513
Benceno (80,1 °C) 2,64
Ciclohexano (80,74 °C) 2,92
Dietileter (34,5 °C) 2,2
Etanol (78,4 °C) 1,23

Agua destilada Equipo de Calentamiento
Etilenglicol Balón de fondo plano
Matraz
Termómetro
Pipeta graduada de 10 mL
Probeta 100 mL
Auxiliar de pipeteo
Beaker 50 mL
Carborundos
Tapón con orificios

4. PROCEDIMIENTO
A. Montar el equipo como lo indica la figura 4.0.

B. Medir 100 ml de agua y agréguelos al balón adicionando carborundos.
C. Calentar con el mechero lentamente y determine el punto de ebullición del
agua. Anótelo.
D. Desmonte el equipo y déjelo enfriar.
E. Adiciones nuevamente 100 ml de agua y 22.5 ml de etilenglicol al balón.
Caliente nuevamente el balón y lea la temperatura, cuando esta
permanezca invariable.
F. Repita nuevamente el procedimiento E. pero completando con agua
G. Desarme el equipo y déjelo enfriar, no deseche los reactivos.


Figura 4.0 Montaje elevación de punto de ebullición


________________________________________________ _____________
NOMBRE FECHA
________________________________________________ _____________
COMPAÑERO SEMESTRE
1. Escriba la estructura, consulte la densidad y calcule el peso molecular del

etilenglicol

2. Qué clase de información se puede obtener si se conoce que la constante del
punto de ebullición de un solvente y la elevación del punto de ebullición de una
solución al 10% de una sustancia desconocida en el solvente indicado arriba

3. Qué es una disolución ideal de no electrolito fuerte
4. Que es una curva de calentamiento y cuál es su utilidad
________________________________________________ _____________

NOMBRE FECHA
________________________________________________ _____________
COMPAÑERO SEMESTRE
HOJA DE REPORTE
1. Elevación del punto de ebullición

Punto de ebullición del agua destilada ___________

Concentración m/m de la mezcla preparada

Punto de ebullición agua-‐etilenglicol ___________

___________

Delta de elevación del punto de ebullición ___________

___________

Promedio de elevación del punto de ebullición ___________

Moles de etilenglicol en 1000 g de agua para la mezcla preparada

Kb Calculada desde el experimento


________________________________________________ _____________
NOMBRE FECHA
________________________________________________ _____________
COMPAÑERO SEMESTRE
1. Explique las razones de la diferencia en el peso molecular obtenido

experimentalmente y el real.

2. ¿Para qué se agregan carborundos al balón?

3. Cual fue la máxima desviación del promedio y la elevación del punto de ebullición
en grados Celsius y en porcentaje

4. Usando el promedio de la constante del punto de ebullición de ebullición del agua
en tu experimento, calcula cual debería ser el punto de ebullición de una solución
agua-‐etilenglicol 15% m/m

5. Asuma que el termómetro no fue apropiadamente calibrado y mostró 95 °C de
diferencias entre el punto de congelación y el punto de ebullición del agua. ¿Como
afecto esto el valor de Kb?

6. ¿Cuál propiedad coligativa se usa más para la determinación del peso molecular y
por qué?

7. Qué diferencias existen entre las propiedades coligativas de no electrolitos y
electrolitos


EXPERIENCIA N° 5
CALORIMETRIA: DETERMINACIÓN DEL CALOR ESPECÍFICO DE UN METAL
1. OBJETIVOS

ü Construir un calorímetro simple
ü Medir la capacidad calorífica del calorímetro.
ü Medir el calor específico de un metal.


Cualquier cambio químico o físico implica un cambio en la energía. El calor es una
forma de energía que se puede observar como un flujo de energía. El calor puede
pasar espontáneamente a partir de un objeto a alta temperatura a un objeto con
baja temperatura. Dos objetos en contacto a diferentes temperaturas, dando el
tiempo suficiente, pueden alcanzar misma temperatura. El flujo de calor puede ser
o bien dentro o fuera de un sistema en estudio.
La cantidad de calor se puede medir en un dispositivo llamado calorímetro. Un

calorímetro es un recipiente con paredes aisladas. El aislamiento impide un
intercambio rápido de calor entre el contenido del calorímetro y los alrededores.
En un sistema cerrado, no hay ninguna pérdida o ganancia de calor. El cambio en la
temperatura del contenido del calorímetro se usa para medir la magnitud del flujo
de calor, un termómetro se incluye con el calorímetro.

El calor específico de una sustancia se puede determinar en un calorímetro. El
calor específico es una propiedad física intensiva de una sustancia y es la cantidad
de calor (en calorías) necesario para elevar la temperatura de un gramo de la
sustancia en un grado Celsius. El calor específico tiene las unidades de calorías por
gramo por grado Celsius. El calor específico del agua es 1,00 cal / g °C; esto
significa que se necesitaría una caloría para elevar la temperatura de un gramo de
agua en 1 °C. Por el contrario, el hierro tiene un calor específico de 0,11 cal / g °C;
sólo haría falta 0,11 calorías para elevar la temperatura de un gramo de hierro por
1 °C. Sólo mediante la comparación de estas dos sustancias, se puede ver que el
agua es un líquido refrigerante conveniente y explica su uso en el motor de

combustión interna de los automóviles. Una pequeña cantidad de agua es capaz de
absorber una cantidad relativamente grande de calor, sin embargo, muestra sólo
un modesto aumento de la temperatura.
En general, cuando una masa dada de una sustancia se somete a un cambio de
temperatura, la energía térmica requerida para que el cambio se da por la
ecuación
𝑄 = 𝑚 ∙ 𝐶C ∙ ∆𝑇

Donde Q es el cambio en la energía de calor, m es la masa de la sustancia en
gramos, Ce es el calor específico de la sustancia, y ΔT es el cambio en la
temperatura (la diferencia entre las temperaturas inicial y final).

El calor específico de un metal se puede encontrar con un calorímetro de agua.
Esto puede hacerse fácilmente mediante el Principio de Conservación de la
Energía: La energía ni se crea ni se destruye en cualquier proceso, pero puede ser
transferida de una parte de un sistema a otro. Experimentalmente, la cantidad de
calor absorbido por una masa conocida de agua se puede medir cuando una masa
conocida de metal caliente se coloca en el agua. La temperatura del agua se
elevará y la temperatura del metal descenderá. Usando la capacidad calorífica del
agua, la cantidad de calor añadido al agua puede entonces calcularse.

Calor perdido por el metal.=Calor ganado por el agua

Qmetal =Qagua

Si se conoce el calor específico del metal, el peso atómico aproximado se puede
determinar. Esto se puede hacer utilizando la relación entre el calor específico de
objetos metálicos sólidos y sus pesos atómicos, observadas por Pierre Dulong y
Alexis Petit en 1819; que se conoce como la ley de Dulong y Petit.

Los cálculos suponen que no se pierde calor desde el calorímetro hacia los
alrededores y que el calorímetro absorbe una cantidad insignificante de calor. Sin
embargo, esto no es totalmente correcto. El calorímetro consiste de un
contenedor, el agitador, y el termómetro. Los tres se calientan junto con el agua.
Como resultado, el calorímetro absorbe el calor. Por lo tanto, se obtendrá la
capacidad calorífica para el calorímetro experimentalmente, y el valor derivado
aplica siempre que se utilice el calorímetro.
Qcalorimetro=Ccalorimetro ΔT

En este experimento, se debe representar la temperatura del agua en el
calorímetro en función del tiempo. Puesto que las paredes del calorímetro y la
cubierta no son aislantes perfectos, algo de calor se perderá al entorno. De hecho,
cuando se añade el agua caliente (o el metal caliente) al agua más fría en el
calorímetro, algo de calor se pierde antes de que se alcance la temperatura
máxima. Con el fin de compensar esta pérdida, la temperatura máxima se obtiene
por extrapolación de la curva como se muestra en la Figura 5.0

Extra
polaciÛ
n
27,5
Temperatura ∞C
DT
21,0
2 4 6 8 min

Figura 5.0 Curva para determinar Tmáximo

Esto le da al aumento de temperatura máximo que se habría registrado si no
hubiera existido la pérdida de calor a través de las paredes del calorímetro. Una
vez Tmáx se encuentra, y ΔT se puede determinar.

Calorímetros de icopor Zinc
Termómetro Agua destilada
Pipeta volumétrica
Equipos de calentamiento
Beaker
Agitador de metal

4. PROCEDIMIENTO

A. Determinación de la capacidad calorífica del calorímetro
1. Construir un calorímetro como se muestra en la Figura 5.1

Figura 5.1 Calorímetro

Los dos vasos de plástico se insertan uno en el otro, con el apoyo en un
vaso de precipitados. La tapa de plástico debe quedar apretado en la
taza. Con un sacabocados-‐tamaño adecuado, hacer dos agujeros en la
tapa; un agujero debe estar cerca del centro para el termómetro y un
agujero a un lado para la varilla de agitación.
Con el fin de mantener el bulbo del termómetro 2 cm por encima de la
parte inferior de la copa interior, coloque un anillo de goma alrededor
del termómetro y ajustar el termómetro al anillo moviéndolo hacia
arriba o hacia abajo
2. Dado que la densidad del agua es casi 1,00 g/ml durante el intervalo de
temperatura para este experimento, la cantidad de agua utilizada en el
calorímetro se medirá por volumen. Con una pipeta volumétrica, poner
50,0 ml de agua fría en el calorímetro; determinar y registrar la masa.
Cubra el vaso con el conjunto de la tapa-‐termómetro-‐agitador. Se agita
el agua durante 5 minutos, la observando la temperatura durante el
tiempo.; registrar la temperatura a intervalos de 1 min. en la Hoja de
Datos. Cuando el sistema está en equilibrio, registre la temperatura lo
más cercana 0,2°C.
3. Con una pipeta volumétrica, poner 50,0 ml de agua en un vaso de
precipitados limpio y seco; determine y registre la masa. Calentar el
agua con un fuego lento hasta que la temperatura del agua alcance
unos 70°C. Deje que el agua caliente en reposo durante unos minutos,
revolviendo de vez en cuando durante este período de tiempo. registre
rápidamente la temperatura lo más cercano a 0.2°C verter el agua
completamente en el calorímetro que se ha montado y se ha alcanzado
el equilibrio
4. Vuelva a colocar el conjunto de la tapa y agite suavemente el
contenido. Observe la temperatura durante 5 minutos. y registre la
temperatura cada 30 segundos. durante 5-‐min. Grafique la
temperatura como una función del tiempo, como se muestra en la

figura. Determine a partir de la curva la temperatura máxima por

extrapolación y registre esto. Determine ΔT. A partir de los datos,
cálculo de la capacidad calorífica del calorímetro.
B. Determinación del calor especifico de un metal
1. Arme la figura 5.2 con vasos secos.
2. Con una pipeta volumétrica, poner 50,0 ml de agua fría en el
calorímetro; registre la masa.
3. Obtener una muestra de metal de su instructor.
4. Pesar un vaso de precipitados limpio y seco, de 50 ml con una
aproximación de 0,01 g Coloque aproximadamente 10 g de la muestra
en el vaso y volver a pesar con precisión de 0,01 g (3). Se determina la
masa del metal por sustracción. Introducir la muestra en un tubo de
ensayo limpio y seco.
5. Coloque el tubo de ensayo en un baño de agua como lo muestra el
montaje de la Figura.5.2

Figura 5.2 Montaje para la determinación del calor específico de un metal
Asegúrese de que todo el metal en el tubo de ensayo está por

debajo de la superficie del agua. Calentar el agua a ebullición suave
y mantener el tubo de ensayo en el baño durante 10 min. Asegúrese
de que el agua no salpique en el tubo de ensayo.
6. Mientras que el metal se está calentando, evalúe la temperatura del
agua fría en el calorímetro durante 5 min ; registrar la temperatura en
la Hoja de Datos . a intervalos de 1 min.

7. Después de 10 min. de calentar el metal, observe y registre la

temperatura en la hoja de ebullición del agua en el vaso de
precipitados lo más cercano 0.2 °C .
8. Todos los pasos deben realizarse rápidamente y con cuidado en este
punto. Retire el tubo de ensayo del agua hirviendo; seque el vidrio
exterior con una toalla de papel; quite la tapa del calorímetro; añadir el
metal caliente al calorímetro. Tenga cuidado de no añadir agua a o que
se pierde desde el calorímetro durante transferencia.
9. Registrar la temperatura del calorímetro en cuanto el aparato se ha
vuelto a montar. Tenga en cuenta el momento en el que se determina
la temperatura. agita el agua. Continúa registrando la temperatura,
cada 30 seg. para los siguientes 4 min.
10. Trazar la temperatura como una función del tiempo, como se muestra
en la Fig. 5.0. Determinar a partir de la curva la temperatura máxima;
Determina ΔT. A partir de los datos, determinar el calor específico y la
masa atómica del metal.


________________________________________________ _____________
NOMBRE FECHA
________________________________________________ _____________
COMPAÑERO SEMESTRE
HOJA DE REPORTE
1. Determinación de la capacidad calorífica del calorímetro

a. Masa de agua fría _______________ g

b. Masa de agua caliente _______________ g

c. Temperatura del sistema equilibrado
Agua fría y calorímetro _______________ °C

d. Temperatura de agua caliente _______________ °C

e. Máxima temperatura de la gráfica _______________ °C

f. ΔT del agua fría y calorímetro _______________ °C

g. ΔT del agua caliente _______________ °C

h. Calor perdido por el agua caliente _______________ cal

i. Calor ganado por el agua fría _______________ cal

j. Calor ganado por el agua fria _______________ cal
y el calorímetro

k. Calor ganado por el calorímetro _______________ cal

l. Capacidad calorífica del calorímetro _______________ cal/°C

2. Determinación del calor especifico de un metal

a. Masa de agua fría _______________ g

b. Masa del beaker _______________ g

c. Masa del beaker mas el metal _______________ g

d. Masa del Metal _______________ g

e. Temperatura del sistema equilibrado _______________ °C

f. Temperatura del metal caliente _______________ °C

g. Máxima temperatura de la gráfica _______________ °C

h. ΔT del agua fría y calorímetro _______________ °C

i. Calor ganado por el calorímetro _______________ cal
y el agua

j. ΔT del metal _______________ °C

k. Calor perdido por el metal _______________ cal

l. Calor especifico del metal _______________ cal


________________________________________________ _____________
NOMBRE FECHA
________________________________________________ _____________
COMPAÑERO SEMESTRE
1. Que es un calorímetro?

2. Un estudiante tiene Hierro caliente y lo agrega que contiene agua fría Explica que
sucede en termino de flujo de calor.

3. Porque el agua es mejor refrigerante que el etanol?

4. Durante el experimento se debe realizar un grafico de temperatura vs tiempo.
¿Para que se debe realizar esto?

5. Una muestra de 30,0 g de agua se calentó desde una temperatura inicial de 18,0?
¿C a una temperatura final de 57,5? C. ¿Cuántas calorías ha absorbido el agua?

6. Una muestra de 80,0 g de esferas se calentaron en agua a 99,5 ° C. ¿Las esferas se
añadieron a 50,0 g de agua que estaba a una temperatura de 20,0°C, resultando en un
aumento de la temperatura para el agua a 33,0? C.
a. Cual fue la temperatura a la cual se equilibraron las esferas.
b. Cual fue la temperatura de cambio de las esferas.
c. Cual es el calor especifico de las esferas.
d. Empleando la siguiente tabla

Sustancia Calor Específico Sustancia Calor Específico
Plomo 0,038 cal/g °C Vidrio 0,12 cal/g °C
Estaño 0,058 cal/g °C NaCl 0,21 cal/g °C
Plata 0,056 cal/g °C Aluminio 0,22 cal/g °C
Cobre 0,092 cal/g °C Madera 0,42 cal/g °C
Zinc 0,093 cal/g °C Alcohol Etílico 0,59 cal/g °C
Hierro 0,11 cal/g °C Agua 1 cal/g °C

Cuál sería la identidad de las esferas

7. Un estudiante necesita calcular la capacidad calorífica de un calorímetro y obtuvo

los siguientes datos experimentales:
ü Temperatura inicial de 60 mL de agua fría en un calorímetro tf= 24.5 °C
ü Temperatura inicial de 60 mL de agua caliente tc= 58,5 °C
ü Máxima temperatura del agua después de agregar agua caliente al agua fría
en el calorímetro t= 41,0 °C
Con estos datos encuentre la capacidad calorífica del calorímetro.


EXPERIENCIA N°6
CALOR DE REACCIÓN

CAMBIO DE ENTALPIA PARA ALGUNAS REACCIONES

1. OBJETIVOS

ü Ilustrar como se manifiestan los cambios de entalpía en algunos procesos
físicos y químicos.
ü Determinar experimentalmente los cambios de entalpía para diferentes
reacciones
ü Demostrar la ley de Hess


Las reacciones químicas van acompañadas de cambios de energía que,
generalmente, corresponden a la absorción o desprendimiento de calor. Las
reacciones químicas como las de combustión en las que se produce
desprendimiento de calor reciben el nombre de exotérmicas. Los procesos en los
que el sistema absorbe calor, como la fusión del hielo, son endotérmicos.
La magnitud termodinámica utilizada para expresar el calor liberado o absorbido
por una reacción química cuando el proceso se lleva a cabo a presión constante,
qp, se denominada entalpía, H.

𝑞J = Δ𝐻

Cuando qp es positivo, la reacción endotérmica, o sea la entalpia de los productos
de la reacción es superior a la de los reactivos.

Δ𝐻 = 𝐻J − 𝐻F = 𝑞J > 0

Si qp es negativo, la reacción es exotérmica, o sea la entalpia de los productos de la
reacción es inferior a la de los reaccionantes.

Δ𝐻 = 𝐻J − 𝐻F = 𝑞J < 0


En esta práctica determinaremos los cambios de entalpía para algunos procesos a
través de mediciones calorimétricas, Algunos calorímetros operan
isotérmicamente añadiendo o extrayendo calor del sistema para mantener la
temperatura constante, Otros actúan adiabáticamente, usando un sistema
aislante. El tipo más corriente consta de un recipiente aislado, con agua, dentro del
cual se produce la reacción. El calor desarrollado o absorbido modifica la
temperatura del agua, la cual se mide. La cantidad de calor resulta igual al
producto de la capacidad calorífica total del calorímetro por la variación de
temperatura.

Para efectuar las medidas y los cálculos respectivos se hace necesario ciertas
aproximaciones. Asumimos que el calor de reacción solo se usa para incrementar
la temperatura de la solución acuosa y por lo tanto, nada de este calor se pierde en
calentar el calorímetro (esto no es del todo cierto ya que depende del material de
que está hecho). Consideraremos también que el calor requerido para elevar la
temperatura de un mililitro de solución es el mismo que el calor requerido para
producir la misma elevación de temperatura en un gramo de agua. Esta es válida
ya que estamos trabajando con soluciones acuosas diluidas.

Capacidad Calórica y Calor Específico: Cuando se calienta una sustancia, si ésta no
experimenta ningún cambio físico ni reacción química, su temperatura se eleva. El
cambio de temperatura experimentado depende de la capacidad calorífica de
dicha sustancia. La capacidad calorífica de una sustancia, C, se define como la
cantidad de calor necesaria para elevar su temperatura en 1K (o 1°C). Si está
involucrado 1 mol de sustancia se conoce como capacidad calorífica molar, C, que
se expresa en J/K.mol. La capacidad calorífica de 1 g de una sustancia es su
capacidad calorífica específica o calor específico, c. Cuanto mayor es la capacidad
calorífica de una sustancia, más calor se necesita para producir una elevación de
temperatura dada.

𝐶𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑡𝑟𝑎𝑛𝑠𝑓𝑒𝑟𝑖𝑑𝑜 = 𝐶𝑎𝑝𝑎𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑐𝑎𝑙ó𝑟𝑖𝑐𝑎 𝑥(𝑐𝑎𝑚𝑏𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑡𝑒𝑚𝑝𝑒𝑟𝑎𝑡𝑢𝑟𝑎)
𝑞J = 𝐶J Δ𝑇 = 𝑛𝐶G Δ𝑇 = 𝑚𝑐Δ𝑇
La cantidad de energía calorífica que hay que suministrar a 1g de agua para elevar
su temperatura 1 K (o 1 °C) es de 4,184 J.

El calor específico es una magnitud muy importante en Termoquímica, ya que si se
conoce su valor y la cantidad de sustancia se puede determinar el calor absorbido
o liberado en un proceso sin más que medir el cambio de temperatura.
Hay reacciones en la que es difícil determinar en forma experimental los cambios
de entalpía. Un ejemplo de ello es el calor de combustión del grafito para producir
CO, es imposible medirlo ya que siempre se produce CO2 como un subproducto de
la reacción, a pesar de usar cantidades estequiométricas requeridas para el grafito
y el oxígeno para producir CO.
C (grafito) + ½ O2 CO

La aplicación de la Ley de Hess nos permite la determinación directa de los cambios
de entalpía en aquellas reacciones en las cuales es difícil o imposible medirlos
directamente. La Ley de Hess, nos dice que: el cambio de entalpía para cualquier
reacción química es constante, independientemente de sí la reacción ocurre en una
o en varias etapas. Así conocemos los cambios de entalpía para diversa etapas de
la reacción, la suma algebraica nos da necesariamente la entalpía para la reacción
final. También por resta algebraica se puede calcular la entalpía de una de las
etapas del proceso si conocemos la entalpía total del mismo.
C (grafito) + ½ O2 CO 1ªetapa ΔH1

CO + ½ O2 CO2 2ª etapa ΔH2
C (grafito) + O2 CO2 Reacción final ΔH3

Mencionamos anteriormente que era imposible determinar experimentalmente el

cambio de entalpía para la combustión del grafito en la producción de CO. Pero es
muy fácil medir los calores de la combustión completa al CO2 para el CO y para el
grafito (ΔH2 y ΔH1 respectivamente), basta con asegurarse de que hay exceso de
oxígeno para obtener el único producto de la reacción como es el bióxido de
carbono. Así indirectamente podemos calcular el cambio de entalpía para la
combustión incompleta del grafito a CO

Δ𝐻Q = Δ𝐻d − Δ𝐻S



NaOH sólido Termómetros
NaOH 0,5M Balanza
HCl 0,5M Calorímetro
CH3COOH 0,5M Beaker 250
Vidrio de Reloj
Espátula
Agitador
Auxiliar de pipeteo
Pipeta

4. PROCEDIMIENTO

Recuerde que antes de iniciar los experimentos el calorímetro debe estar calibrado

A. Determinación del Calor de Disolución del NaOH

1. Mida 50 mL de agua destilada que esté por debajo de la temperatura
ambiente y agréguela en el calorímetro, mida la temperatura hasta lograr
equilibrio térmico.
2. En una balanza de precisión pese aproximadamente 2,0 g de NaOH(s) y
agregue rápidamente en el calorímetro.
3. Agite suavemente con el termómetro y anotar la mayor temperatura
alcanzada, registre la temperatura durante 5 min a intervalos de 1 min
4. Registra en la hoja de reporte sus observaciones

B. Determinación de Entalpia de Neutralización de un ácido fuerte por una base
fuerte

1. Mida 25 mL de HCl 0,5 M y colóquelos en el calorímetro.
2. Mida 25 mL de NaOH 0,5 M y colóquelos en un vaso de precipitado.
3. Mida la temperatura de ambas soluciones.
4. Vierta la disolución de NaOH 0,5M en el calorímetro, cerrar el calorímetro y
agitar suavemente con el termómetro.
5. Anote la mayor temperatura alcanzada, registre la temperatura durante 5
min a intervalos de 30 s

(Suponga que la densidad de la mezcla de reacción es aproximadamente 1
g/cm3 y que su calor específico se aproxima a 1 cal/g·∙K)

C. Determinación de entalpia de Neutralización de un ácido débil por una base
fuerte

1. Repita el procedimiento del apartado B, pero esta vez emplee una
disolución de CH3COOH 0,5 M

D. Determinación de Entalpia de Reacción por la ley de Hess

NaOH(ac) + HCl(ac) NaCl(ac) + H2O(l)

Repita el procedimiento del apartado A, pero esta vez reemplace el H2O
por una solución de HCl 0,5 M


________________________________________________ _____________
NOMBRE FECHA
________________________________________________ _____________
COMPAÑERO SEMESTRE
1. Escriba las ecuaciones termoquímicas balanceadas para:

a. Hidróxido de sodio solido cuando reacciona con agua.
b. Solución de ácido clorhídrico cuando reacciona con solución de hidróxido de
sodio.
c. Solución de ácido acético cuando reacciona con solución de hidróxido de sodio.
d. Hidróxido de sodio cuando reacciona con solución de ácido clorhídrico.

2. Indique el procedimiento para calibrar el calorímetro empleando agua fría y agua caliente.


3. Consulte y escriba la expresión matemática empleada para calcular el calor ganado o

perdido en una reacción química

4. Consulte y escriba la expresión matemática empleada para calcular el calor ganado por el
calorímetro conocida su capacidad calorífica.
5. Consulte y escriba la expresión matemática empleada para calcular el ΔH de una reacción
cuando esta se realiza en un calorímetro.
6. A partir de los respectivos cambios de entalpía a 25°C para las siguientes reacciones de
combustión calcule el cambio de entalpía para la formación de un mol de metano CH 4
gaseoso a 25°C, a partir de los elementos C sólido e H2 gaseoso.

CH4(g) + 2O2(g) CO2(g) + 2H2O(l) ΔH=-‐212,4 Kcal

C(s) + O2(g) CO2(g) ΔH=-‐94,1 Kcal

2H2(g) + O2(g) 2H2O(l) ΔH=-‐136,6 Kcal


________________________________________________ _____________
NOMBRE FECHA
________________________________________________ _____________
COMPAÑERO SEMESTRE
HOJA DE REPORTE
Q del Calorímetro ___________________
1. Determinación de Entalpia de Disolución del NaOH

Masa de NaOH _________________ g
V de H2O _________________ mL
T inicial del Agua _________________ °C
Temperatura de La mezcla
T1 ___________°C T2 ___________°C
T3 ___________°C T4 ___________°C
T5 ___________°C T6 ___________°C
T7 ___________°C T8 ___________°C
T9 ___________°C T10 ___________°C
Tmax obs ___________°C Tequil ___________°C
Moles de NaOH empleados _________________
2. Determinación de Entalpia de Neutralización del HCl(ac) con NaOH(ac)

V de HCl 0,5M _________________ mL
V de NaOH 0,5M _________________ mL
T del HCl _________________ °C
T del NaOH _________________ °C
T inicial (THCl + TNaOH)/2 _________________ °C
T1 ___________°C T2 ___________°C
T3 ___________°C T4 ___________°C
T5 ___________°C T6 ___________°C
T7 ___________°C T8 ___________°C
T9 ___________°C T10 ___________°C
Moles de NaCl formados _________________

3. Determinación de Entalpia de Neutralización del CH3COOH(ac) con NaOH(ac)

V de CH3COOH 0,5M _________________ mL
V de NaOH 0,5M _________________ mL
T del CH3COOH _________________ °C
T del NaOH _________________ °C
T inicial (TCH3COOH + TNaOH)/2 _________________ °C
T1 ___________°C T2 ___________°C
T3 ___________°C T4 ___________°C
T5 ___________°C T6 ___________°C
T7 ___________°C T8 ___________°C
T9 ___________°C T10 ___________°C
Moles de CH3COONa formados _________________

4. Determinación de Entalpia de Reacción por la ley de Hess

Masa de NaOH _________________ g
V de HCl 0,5 M _________________ mL
T inicial del HCl _________________ °C
T1 ___________°C T2 ___________°C
T3 ___________°C T4 ___________°C
T5 ___________°C T6 ___________°C
T7 ___________°C T8 ___________°C
T9 ___________°C T10 ___________°C
Moles de NaCl formados _________________


________________________________________________ _____________
NOMBRE FECHA
________________________________________________ _____________
COMPAÑERO SEMESTRE

1. Elabore para cada una de las reacciones una grafica Temperatura vs Tiempo y ajuste a
una línea recta para determinar la temperatura de disolución a T0 (máxima temperatura
de mezcla) en el instante de la mezcla(t=0), extrapolando a tiempo cero.
2. Calcule el calor liberado en la disolución de NaOH en calorías, a partir del valor de T0
determinado gráficamente para esta reacción. Calcule el ΔH en Kcal/mol y Kj/mol para la
reacción de disolución.
3. Calcule el calor liberado en la reacción de HCl(ac) con NaOH(ac) en calorías, a partir del valor de
T0 determinado gráficamente para esta reacción. Calcule el ΔH en Kcal/mol y Kj/mol para la
reacción de neutralización de un ácido fuerte con una base fuerte.
4. Calcule el calor liberado en la reacción de CH3COOH(ac) con NaOH(ac) en calorías, a partir del
valor de T0 determinado gráficamente para esta reacción. Calcule el ΔH en Kcal/mol y Kj/mol
para la reacción de neutralización de un ácido débil con una base fuerte.
5. Compare los valores ΔH en Kcal/mol para la reacción de un ácido fuerte y una base fuerte con
el ΔH en Kcal/mol para la reacción de un ácido débil y una base fuerte y establezca
conclusiones.
6. Calcule el calor liberado en la reacción de HCl(ac) con NaOH(s) en calorías, a partir del valor de
T0 determinado gráficamente para esta reacción. Calcule el ΔH en Kcal/mol y Kj/mol para la
reacción.
7. Empleando los datos de las entalpias del procedimiento A, B y D demuestre la ley de
Hess.
8. Estime error cometido en la determinación de las entalpias empleando el Tmax obs y el T0
obtenido gráficamente.

EXPERIENCIA N°7
ENTROPÍA: UNA MEDIDA DEL DESORDEN
1. OBJETIVOS

ü Demostrar los efectos de los cambios de entropía
ü Investigar los cambios de entropía en diferentes sistemas

De acuerdo con la teoría cinética de los gases, las moléculas se mueven al azar, a
mayor temperatura, más rápido es su movimiento aleatorio, en general, esto
significa desorden, y cuando las moléculas se enfrían reducen su velocidad
entonces hay más y más orden aparente Cuando todas las moléculas de un sistema
inmóvil se alinean perfectamente, logramos el mayor orden posible. Hay una
medida de tal orden, llamada Entropía. En perfecto orden, la entropía del sistema
es cero. Cuando un sistema tiene una impureza pequeña, el perfecto orden se
rompe y la entropía aumenta. Cuando las moléculas giran o se desplazan de un
lugar a otro, el desorden aumenta y también lo hace la entropía. Así, cuando un
cristal se funde, se observa un aumento en la entropía; cuando un líquido se
vaporiza, el desorden aumenta, y por lo tanto la entropía.

Cuando se combinan dos sustancias puras y se forma una mezcla, el desorden
aumenta y también lo hace la entropía. Cuando la temperatura aumenta, la
entropía de un sistema aumenta, no sólo en la fase de gas, sino también en
muchos líquidos y sólidos. Esto es porque un incremento en la temperatura
conlleva a un incremento de los movimientos moleculares. A la inversa, cuando un
sistema se enfría, su entropía disminuye. En la escala de temperatura absoluta
(Kelvin) el cero absoluto o -‐273.15°C es la temperatura más baja posible. A esta
temperatura, todos los movimientos moleculares cesan y reina el orden perfecto.
No se puede alcanzar ese orden perfecto en la realidad. Sin embargo, los
científicos tratan de acercarse a estos sistemas con muy poca entropía y han
alcanzado temperaturas de 0.001 K.
La entropía también puede ser percibida como parte de la energía (calor) que se
utiliza para generar desorden y, por lo tanto, no está disponible para realizar

trabajo útil. El símbolo de la entropía es S, el cambio de entropía pasar de un

estado a otro se representa:

𝑸
∆𝑆 =
𝑻

Donde Δ es el cambio, Q es la energía (calor) usada para crear desorden, y T es la
temperatura en Kelvin. Así la unidad de entropía es medida en cal/K.
La demostración de cambio orden/desorden, está presente en la vida diaria es a
través de la entropía. Por ejemplo, el mercurio líquido en un termómetro está
hecho de pequeñas moléculas compactas (Fig.1). Cuando se calienta las moléculas
se mueven más rápido; empujan sus moléculas vecinas a cierta distancia, el
volumen del líquido se expande, al igual que el desorden, por lo tanto, la entropía,
aumenta. Cuando se enfría el termómetro ocurre lo contrario. Puesto que hay
pocas interacciones entre las moléculas de mercurio, el proceso es completamente
reversible. No todos los materiales se comportan de esta manera.

Fig 7.0
En un material plástico, tal como una lámina de polipropileno, las moléculas
gigantes (macromoléculas) están entrelazadas unas con otros de una manera
aleatoria. Cuando se cuelga un peso en estas láminas de tal forma, que ejerza una
tensión la lámina se alargará ligeramente. Durante el alargamiento, las moléculas
gigantes, se alinearan a lo largo de la tensión, en esencia, la entropía disminuye y
el orden aumenta (Fig.7.1 A, B). Cuando una de estas laminas tensionadas se
calienta, los movimientos moleculares aumentan, al igual que en el mercurio, pero
a causa de los entrelazamientos, sólo los primeros segmentos de las moléculas
aumentan su movimiento, y sólo después se puede observar que las
macromoléculas se separan una de otra. En cada caso, la entropía aumenta (Fig.7.1
B> C). Cuando se enfría un sistema de tipo amorfo, los movimientos moleculares
disminuyen y lo mismo ocurre con la entropía. Sin embargo, debido a los
entrelazamientos, al enfriarse no se consigue volver exactamente al mismo
desorden de antes; decimos entonces que el calentamiento-‐enfriamiento no es
reversible (Fig.7.1 C> D).


Fig 7.1
En los materiales tipo caucho las macromoléculas tienen uniones cruzadas, que
están a ciertas distancias interatómicas fijas (Fig.7.2A). Cuando se cuelga una carga
en una banda de goma, esta se puede alargar. Los segmentos moleculares se
alinearán en la dirección de la tensión. Esto crea un mayor orden, es decir, una
disminución de la entropía. En el alargamiento de la banda de goma se refleja un
aumento de la distancia entre los enlaces cruzados vecinos (Fig.7.2B). Cuando un
sistema de este tipo se calienta, los segmentos de las moléculas entre los enlaces
cruzados se mueven más vigorosamente que antes. Tal aumento en el movimiento
de estos segmentos acerca los enlaces cruzados llevándolos más juntos, en
esencia, los contrae y la entropía del caucho, disminuye (Fig.7.2C). Cuando el
caucho se enfría, nuevamente se extenderá a su longitud anterior, un aumento en
el desorden relativo y, por lo tanto, en la entropía (Fig. 7.2D). Este ciclo de
calentamiento y enfriamiento es reversible, siempre y cuando no halla
rompimiento de enlaces químicos.

Fig 7.2
En los siguientes experimentos, se observaran cambios en la entropía de los
sistemas objeto investigación, estos cambios en el comportamiento se pueden
evidenciar en los sistemas por calentamiento o enfriamiento.


Termómetros
Láminas de Polipropileno de 10x2 cm
Bandas elásticas de 3x90 mm
Regla
Clip sujeta papeles (mariposa)
Clip sujeta papeles
Pistola de Calor
Masa diversas
Beaker
Soporte Universal
Nuez
Aro

4. PROCEDIMIENTO
1. Tome un termómetro de mercurio y lea la temperatura ambiente. A
continuación, hervir 50 ml de agua en un vaso de precipitados de 125 ml y
anota la temperatura del agua sumergiendo sólo la punta del termómetro.
Retire el termómetro y dejar que se enfríe a temperatura ambiente. Leer el
termómetro. Repetir el ciclo dos veces más. Reportar sus observaciones en
la hoja de Reporte
2. Tome una lámina de polipropileno de 10 x 2 cm. Hacer dos marcas de 5,0
cm de separación, con un rotulador en el medio de la lámina. Doblar unos 5
mm de la hoja en un extremo y colocarlo en un clip de carga. Asegúrese de
que la pinza sostiene firmemente la lámina de polipropileno. Repetir el
procedimiento en el otro extremo de la lámina con otro clip de carga. Con
un clip abierto haga un gancho "S", para colgar el conjunto de la lámina en
un soporte de anillo. Mida la distancia entre las dos marcas con una regla y
registre en la hoja de Reporte. Con la ayuda de otro clip de papel abierto
haga en un gancho "S", para colgar un peso de aproximadamente 300 g en
la parte inferior de la banda (Fig.7.3). Espere unos minutos para permitir
que el alargamiento se detenga. Mida la distancia entre las dos marcas y
regístrelo en la hoja de Reporte

Figura 7.3 Montaje para determinar cambio de entropía

Tome una pistola de calor (secador de cabello) enciéndalo y apunte con
cuidado el calor sobre la lámina de polipropileno. Cuando la banda
comience a alargarse, apague rápidamente la pistola de calor (Si se calienta
la lámina demasiado, el plástico se romperá bajo la carga, y será necesario
repetir el experimento.) Deje que el conjunto de la banda alcance la
temperatura ambiente. Medir la distancia entre las marcas lo más cercano
posible y registre en su hoja de reporte. Retire el peso de la parte inferior
de la tira de plástico. Medir la distancia entre las marcas y regístrelo en su
hoja de reporte
3. Tome una banda elástica de 3 mm de ancho y aproximadamente 90 mm de
largo. Con la ayuda de dos clips de papel abierto (hecho en ganchos "S"),
colgarlo en un soporte de anillo. Lea la longitud de la banda elástica (la
distancia entre los dos clips de papel) con una regla y regístrela en su hoja
de reporte. Colgar un peso de aproximadamente 300 g en el clip de papel
inferior y permita que la banda elástica se alargue. Mida la longitud de la
banda elástica bajo la acción de la carga y regístrelo en la hoja de reporte.
Encienda la pistola de aire caliente. Diríjala a la mitad de la banda elástica y
caliente ambos lados. Apague la pistola de calor. Mientras que la banda
elástica este todavía caliente, mida rápidamente su longitud con una regla.
Regístrelo en la hoja de reporte. Espere unos minutos para que la banda
elástica alcance la temperatura ambiente. Mida y registre la longitud de la
banda elástica y registre en la hoja de reporte. Retire el peso del conjunto.
Mida y registre la longitud de la banda elástica y registre en la hoja de
Reporte. Repetir el ciclo una vez más y registrar las longitudes
correspondientes.

4. Lea todo este procedimiento antes de llevar a cabo el experimento para

que entienda qué hacer. La sensación de temperatura más caliente o fría
puede determinarse si hace el siguiente experimento con rapidez. Tome
una nueva banda elástica. Mientras la sostiene con los dedos entre sus dos
manos, deje que la banda elástica toque su labio superior. Mueva la banda
elástica alejándola de su labio. extienda rápidamente la banda de goma a
aproximadamente el doble de su longitud y tocar su labio superior con la
banda de caucho extendido. ¿La banda de goma se sienta más caliente o
más frío después de la extensión? Registre su observación en la hoja de
reporte. Mueva la banda elástica lejos de su labio. Deje que se contraiga a
su longitud original. Toque a su labio superior. ¿la banda elástica contraída
se siente más caliente o más fría que la banda de goma extendida? Registre
su observación en la hoja de reporte. Repita el procedimiento. Registre los
resultados para el segundo ciclo en la hoja de Reporte.


________________________________________________ _____________
NOMBRE FECHA
________________________________________________ _____________
COMPAÑERO SEMESTRE
HOJA DE REPORTE
1.
a. Lectura a temperatura ambiente del termómetro ______ °C
Lectura de temperatura del punto de ebullición del H2O ______ °C
b. Lectura a temperatura ambiente segunda vez ______ °C
Temperatura del punto de ebullición del H2O segunda vez ______ °C
c. Lectura a temperatura ambiente tercera vez ______ °C
Temperatura del punto de ebullición del H2O tercera vez ______ °C
2.
a-‐ Distancia entre las marcas iniciales ______mm
b-‐ Distancia entre las marcas sometido a carga ______mm
c-‐ Distancia entre las marcas después de calentar
y enfriar sometido a carga ______mm
d-‐ Distancia entre las marcas después de calentar
y enfriar sin carga ______mm
3.
a-‐ Longitud de la banda elástica ______mm
b-‐ Longitud de la banda elástica sometido a carga ______mm
c-‐ Longitud de la banda elástica después de calentar
y sometido a carga ______mm
d-‐ Longitud de la banda elástica después de enfriar
a temperatura ambiente y sometido a carga ______mm
e-‐ Longitud de la banda elástica a temperatura
ambiente y sin carga ______mm
f-‐ Segundo ciclo: Longitud con carga ______mm
g-‐ Segundo ciclo: Longitud después de calentar con carga ______mm
h-‐ Segundo ciclo: Longitud después de enfriar con carga ______mm
i-‐ Segundo ciclo: Longitud después de enfriar
a temperatura ambiente sin carga ______mm
j-‐ Son las longitudes 3a 3e y 3i iguales?

k-‐ Son las longitudes 3b y 3f iguales

l-‐ Son las longitudes 3c y 3g iguales

m-‐ Son las longitudes 3d y 3h iguales

4.
a. ¿La banda elástica se siente más caliente o más fría después de la extensión?

b. ¿La banda elástica se siente más caliente o más fría después de la contracción?

c. ¿Segundo ciclo La banda elástica se siente más caliente o más fría después de la
extensión?

d. ¿Segundo ciclo La banda elástica se siente más caliente o más fría después de la
contracción?


________________________________________________ _____________
NOMBRE FECHA
________________________________________________ _____________
COMPAÑERO SEMESTRE

1. Fueron los cambios en la expansión del mercurio en el termómetro reproducibles? ¿Cuál
tiene mayor entropía-‐mercurio líquido a temperatura ambiente o a 100°C?

2. En el experimento de la lámina de polipropileno, que le pasó a la relación orden/ desorden y,
por lo tanto, a la entropía:
a. Al colocar un peso en la lámina

b. Calentamiento con tensión

c. Enfriamiento de la lámina bajo tensión
3. En el experimento de la banda de caucho, que le pasó a la relación orden/desorden y, por lo
tanto, a la entropía
a. Al colocar un peso en la banda de caucho
b. Calentamiento con tensión

c. Enfriamiento de la lámina bajo tensión
d. Al remover la tensión


4. ¿Cuál tiene mayor orden una banda elástica bajo una carga de 300 g, o la misma banda bajo
la tensión de 500 g? Explique

5. A juzgar por la sensación de temperatura en el labio superior
a. Por qué la extensión de la banda elástica absorbe o libera calor

b. Creó orden o desorden
c. ¿La entropía de la banda elástica aumento o disminuyo como consecuencia de la extensión?

6. La cerveza es una solución en la que el alcohol líquido, malta sólida, y el dióxido de carbono
gaseoso se disuelven en agua. ¿Cuál tiene mayor orden a la misma temperatura: agua o
cerveza? ¿Cuál tiene mayor entropía el agua o la cerveza?

7. Suponga que la extensión de una lámina de plástico a 25°C, liberó 2 cal, es decir, Q=-‐2 cal.
Calcule el cambio de entropía, ΔS, en el proceso. ¿El cambio de entropía indica un mayor
orden o desorden después de la extensión?


EXPERIENCIA N° 8
LEY DE EQUILIBRIO QUÍMICO Y PRINCIPIO DE LE CHATELIER
1. OBJETIVOS

ü Estudiar el equilibrio químico en distintos sistemas.
ü Demostrar el efecto del cambio en la concentración y temperatura sobre el
equilibro químico.


Cuando sucede una reacción química dos importante preguntas pueden realizarse
a) Cuánto producto se produce? b) Qué tan rápido se producen los productos?. La
primera pregunta puede ser resuelta desde la perspectiva del equilibrio químico
mientras que la segunda pregunta cae bajo el dominio de la cinética química.
Muchas reacciones químicas terminan totalmente, lo cual quiere decir que los
reactivos se transforman al 100% en productos, estas reacciones entonces reciben
el nombre de irreversibles. Cuando se quema gas Metano en presencia de aire
(Oxígeno) en un mechero el metano se quema completamente para formar
dióxido de carbono y agua.

CH4(g) + 2O2(g) CO2(g) + 2H2O(g)

Otras reacciones no terminan totalmente, lo cual, quiere decir que los reactivos
forman productos y que estos actúan simultáneamente como reaccionantes, es
decir que la reacción puede proceder de derecha a izquierda o de izquierda a
derecha, estas reacciones se denominan entonces reversibles. Un ejemplo de este
tipo de reacciones es el siguiente
Fe3+(ac) + SCN-(ac) FeSCN2+(ac)

La reacción anterior es fácil de seguir el progreso visualmente así el ión Fe3+
reacciona con el ión tiocianato para formar un ión complejo rojo oscuro
FeSCN2+.Esta es la reacción de izquierda a derecha (reacción directa). Al mismo

tiempo el ión complejo rojo también se descompone y forma el ión hierro (III) y el
ión tiocianato. Esta es la reacción de derecha a izquierda (reacción inversa).Al
comienzo cuando se mezcla el ión hierro (III) con el ión tiocianato la velocidad de la
reacción directa es máxima, al transcurrir el tiempo la velocidad disminuye porque
hay meno ion hierro (III) y tiocianato para reaccionar. Por otra parte, la velocidad
de la reacción inversa que inicia en cero (0) se incrementa gradualmente se
incrementa. Eventualmente las dos velocidades llegan a ser iguales, cuando este
punto es alcanzado el proceso se encuentra en un equilibrio dinámico, o sólo
equilibrio. Cuando una reacción a una determinada temperatura se encuentra en
equilibrio obedece la ley del equilibrio químico. Esta ley impone una condición en la
concentración de reactivos y productos expresada en la constante de equilibrio (K).
Para la reacción entre los iones hierro (III) y tiocianato la constante de equilibrio
puede ser escrita como

FeSCNSh
𝐾= = 207
Fedh SCNi
O en general

productos
𝐾=
reactivos
Los [ ] indican la concentración en moles/L en equilibrio. Como el nombre lo indica
la constante de equilibrio es una constante para una reacción en particular y para
una determinada temperatura. La magnitud de la constante de equilibrio indica si
la reacción
Se completara o estará lejos de completarse (reacción reversible).

La ley del equilibrio químico está basada en la invariabilidad de la constante de
equilibrio. Esto quiere decir que si se perturba un sistema en equilibrio por
ejemplo agregando más moléculas de reactivos el sistema reacciona
incrementando el número de moléculas de productos a fin de mantener la
proporción producto/reactivos en un valor constante.

El principio de Le Chatelier expresa “Si un sistema en equilibrio es perturbado por
una tensión externa el sistema reacciona de tal forma que disminuya parcialmente
la acción perturbadora”



CuSO4 0,1M Tubos de ensayo
NH3 1M Gradilla
HCl 1M Pipeta graduada de 10 mL
NaCl 26% m/m Auxiliar de pipeteo
HCl 12M
KSCN 0,1M
FeCl3 0,1M
CoCl2 1M
H2PO4-‐/HPO4=

PROCEDIMIENTO

A. Coloque 1mL de una solución de CuSO4 0,1M en un tubo de ensayo limpio y
seco, agregue gota a gota una solución de NH3 1M, agitando después de
agregar cada gota hasta observar un cambio de color, observe el nuevo
color y registre el número de gotas de NH3 1M agregadas en la hoja de
reporte. A la mezcla en equilibrio obtenida adicione HCl 1M gota a gota
hasta cambio de color a azul pálido, en la hoja de reporte registre el
número de gotas necesarias para este cambio.
B. Coloque 2 mL de una mezcla H2PO4-‐/HPO4= en un tubo de ensayo limpio y
seco, use papel indicador para identificar si la solución es ácida o básica y
registre su observación en la hoja de reporte. Adicione una gota de HCl 1M
al papel indicador y registre su observación en la hoja de reporte. Agregue
una gota de HCl 1M en el tubo de ensayo que contiene la mezcla. Registre
su observación en la hoja de reporte.
C. Prepare una solución patrón agregando 1 mL de FeCl3 0,1M y 1 mL de
KSCN 0,1M a 50 mL de H2O destilada en un beaker, prepare un conjunto
de cuatro tubos de ensayo etiquetados limpios y secos. A cada tubo de
ensayo agregue 2mL de la solución patrón que acaba de preparar. Use el
tubo 1 como un estándar, contra el cual puedes comparar el color de las
otras solucione;. Al tubo 2 agregue 0,5 mL de FeCl3 0,1M; al tubo 3 agregue
0,5 mL de KSCN 0,1M; al tubo 4 agregue 5 gotas de solución de NaCl.

Observe el color de cada tubo de ensayo y registre sus observaciones en la
hoja de registro.
D. Coloque en un tubo de ensayo limpio y seco 5 gotas de CoCl2 1M agregue
HCl concentrado gota a gota hasta que un cambio de color suceda. Registre
sus observaciones en la hoja de reporte.
Coloque 1 mL de CoCl2 1M en un tubo de ensayo limpio y seco. Observe el
color. Sumerja el tubo de ensayo en un baño de agua hirviendo. Registre
sus observaciones en la hoja de reporte.


________________________________________________ _____________
NOMBRE FECHA
________________________________________________ _____________
COMPAÑERO SEMESTRE
1. Escriba la expresión de la constante de equilibrio para las siguientes reacciones
NO(g) + 1/2 O2(g) NO2(g)
Ca(OH)2(s) + CO32- CaCO3(s) + 2 OH-
2 Na2CO3(s) Na2CO3(s) + CO2(g) + H2O(g)
Cu(s) + 2 Ag+ Cu2+ + Ag(s)

2. Explica el significado de Kc y Kp e indica la diferencia entre ellas


3. Para la reacción:
PCl3(g) + Cl2(g) PCl5(g)

a 25 °C las concentraciones en el equilibrio fueron las siguientes [ PCl3 ]= 7,2M, [ Cl2 ]=7,2
M y [ PCl5 ]= 0,050 M. Calcule el valor de la constante de equilibrio.

4. S la reacción anterior es exotérmica, se lleva a cabo a 15 °C debería ser la concentración de [
PCl5 ] mayor, la misma o menor que 0,050 M

5. Si la reacción entre el ión hierro (III) y el ión tiocianato produce en equilibrio 0,2 M de cada
uno de los iones, Cuál debe ser la concentración del complejo hierro-‐tiocianato.
6. Como afecta el equilibrio químico adicionar un catalizador a la reacción? Explique


________________________________________________ _____________
NOMBRE FECHA
________________________________________________ _____________
COMPAÑERO SEMESTRE
HOJA DE REPORTE
1. Cuál es el color del complejo cobre-‐amonio? __________________

Cuántas gotas de amoniaco 1M fueron necesarias
para causar un cambio de color? __________________

2. Cuántas gotas de HCl 1M fueron necesaria para
volver al color azul pálido? __________________

3. Cuál color tomó el papel indicador al introducirlo
en la mezcla de fosfatos? __________________

4. Cuál color tomó el papel indicador al agregarle la
Gota de HCl ? __________________

5. Después de agregar la gota de HCl a la mezcla de
fosfatos y probar con el papel indicador a qué
cambió? __________________

Era la solución de fosfatos ácida, básica o neutra

Antes de la adición de HCl __________________

Después de la adición de HCl __________________

Era la solución de HCl ácida, básica o neutra __________________

6. Compare el color de cada uno de los tubos que
contiene cloruro de hierro (III)-‐tiocianato

Tubo 1 __________________
Tubo 2 __________________
Tubo 3 __________________
Tubo 4 __________________


7. Hacía que dirección se corrió el equilibrio en cada uno de los tubos de ensayo

Tubo 2 __________________
Tubo 3 __________________
Tubo 4 __________________

8. Cuál es el color de la solución de CoCl2

Antes de la adición de HCl __________________

Después de la adición de HCl __________________

9. Cuál es el color de la solución de CoCl2

a temperatura ambiente __________________

en el punto de ebullición del agua __________________

10. En cual dirección corrió el equilibrio después
de calentamiento __________________

11. De acuerdo a la dirección en que corrió el
sistema en el punto 10 la reacción era exotérmica
o endotérmica __________________


________________________________________________ _____________
NOMBRE FECHA
________________________________________________ _____________
COMPAÑERO SEMESTRE
1. Enuncie el principio de Le Chatelier. ¿Cómo se relaciona con esta práctica?

2. ¿Cuál es el significado de una constante de equilibrio de equilibrio de reacción cuyo valor
sea mayor que 1 comparada con otra cuyo valor sea menor que 1?

3. En el primer experimento con el complejo cobre-‐amonio se adicionó amoniaco hasta
cambo de color y después una cantidad igual de HCl para volver a cambiar a azul. Se
requieren más, menos o un número igual de cada uno para completar el cambio de color?
Con base en la estequiometria cuál será el valor esperado?

4. Usted adicionó HCl a una mezcla H2PO4-‐/HPO4= entonces la mezcla llego a ser ácida?
Explique

5. Si en cambio de HCl usted hubiese adicionado [H2PO4-‐ ] a la mezcla H2PO4-‐/HPO4= que
consecuencias esperaría con respecto a la prueba del papel indicador. Explique

6. Represente mediante formula estructural el ión cobalto hexahidratado e indique la carga
que presenta el cobalto


EXPERIENCIA N° 9

pH y SOLUCIONES BUFFER

1. OBJETIVOS

ü Aprender a medir el pH de una solución.
ü Diferenciar un ácido de una base
ü Entender el funcionamiento de los sistemas amortiguadores.


Frecuentemente en nuestra vida diaria encontramos ácidos y bases. Frutas tales
como naranjas, tamarindos, mangos sin madurar etc., contienen ácidos. Los
agentes de limpieza domestico contienen amoniaco y los líquidos de plomería son
bases.
Los ácidos son compuestos que pueden donar un protón (ión hidrógeno). Las bases
son compuestos que pueden aceptar un protón. Este sistema de clasificación fue
propuesto simultáneamente por Johannes BrØnsted y Thomas Lowry en 1932 y es
conocida como la teoría de BrØnsted-‐ Lowry. Así cualquier especie donor protón
es un ácido y una aceptor es una base.
Cuando el HCl reaciona con agua

HCl + H 2O H 3O + Cl

El HCl es un ácido y el H2O es una base porque HCl dona un protón convirtiéndose
en Cl-‐ , y el H2O acepta un protón transformándose en H3O+.

En la reacción inversa (de derecha a izquierda) el H3O+ es un ácido y Cl-‐ es una
base, como lo indican las flechas esta reacción tiende hacia la derecha. .Entonces
porque los iones hidronio no donan los protones a la base Cl-‐ con la misma
facilidad y formar mas HCl? Es porque ácidos y bases diferentes tienen diferente
fuerza.
El HCl es un ácido más fuerte que el ión hidronio y el agua es una base más fuerte
el ion Cl-‐


En la teoría de BrØnsted-‐ Lowry cada reacción ácido-‐base genera un par ácido-‐base
conjugado
Par base-· cido conjugado
HCl + H 2O H 3O + Cl
Par · cido-base conjugado

Algunos ácidos pueden donar un solo protón, esos ácidos son monopróticos como
por ejemplo el HNO3, HCl, HClO3, CH3COOH. Otros pueden donar dos o tres
protones esos son llamados ácidos dipróticos o tripróticos respectivamente. Por
ejemplo H2SO4, H2CO3 y H3PO4. Un compuesto que puede actuar como un ácido o
una base es llamado anfiprótico .
En la reacción de autoionización
H 2O + H 2O H3O +

OH
Una molécula de agua actúa como ácido y la otra como una base. En el agua pura,
el equilibrio se desplaza hacia la izquierda, es decir, sólo se forman muy pocos
iones hidronio e hidroxilo.
Para medir la fortaleza en acidez o basicidad de una solución, P. L Sorensen
introdujo la escala de pH.
pH 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

· cido neutro b· sico

La escala muestra que las soluciones ácidas tienen un pH menor a 7 mientras que
las soluciones básicas tienen un pH mayor a 7.
El pH de una solución puede ser convenientemente medido por un instrumento
especial llamado pH-‐metro (figura 10.0). Todo lo que se debe hacer es introducir el
electrodo del pH-‐metro en la solución y leer el pH de la solución. Otra forma de
medir el pH aunque menos precisa es a través del uso de papel indicador de pH. El
papel está impregnado con un compuesto orgánico que cambia su color a
diferentes valores de pH. El color mostrado por el papel es comparado con una
carta de colores que se usa como patrón para indicar el pH como lo muestra la
figura 9.0


Figura 9.0 Cinta de pH y escala

Una disolución reguladora, amortiguadora, buffer o tampón está formada por un
ácido débil y una sal que contenga su base conjugada, o bien por una base débil y
una sal que contenga su ácido conjugado. Ambos componentes deben estar
presentes.
La disolución reguladora tiene la capacidad de resistir los cambios de pH cuando se
adicionan pequeñas cantidades de un ácido o de una base fuertes. Una disolución
amortiguadora debe contener una concentración relativamente grande de ácido
para reaccionar con los iones hidroxilo que se le añadan; y también debe contener
una concentración semejante de base para neutralizar los iones hidronio que se le
añadan. La cantidad de ácido o base que se puede agregar a una disolución
amortiguadora antes de cambiar de forma significativa su pH se denomina
capacidad amortiguadora.
La ecuación de Henderson-‐Hasselbalch muestra la relación que hay entre pH y la
concentración del par ácido-‐base conjugado o base-‐ácido conjugada.

Ai
pH=p𝐾A + log
HA
En esta ecuación pKa es –logKa, donde Ka es la constante de disociación del ácido,
[HA] es la concentración de ácido y [A-‐-‐] es la concentración de la base conjugada.


pH-‐metro HCl 0,1M
Papel Indicador Universal CH3COOH 0,1M
Beaker de 10 y 50 mL CH3COONa 0,1 M
Pipeta de 10mL Na2CO3 0,1M
Tubos de ensayo NaHCO3 0,1M
Auxiliar de pipeteo NH4OH 0,1 M
Goteros NaOH 0,1 M
Gradilla

4. PROCEDIMIENTO

A. Agregue 0,5 mL de HCl 0,1M en un tubo de ensayo limpio y seco,
introduzca una tira de papel universal, compare el color tomado por el
papel universal y compárelo con el patrón de colores de la carta para la
escala de pH. Registre su observación en la hoja de reporte.

B. Repita el mismo procedimiento con Ácido Acético, Acetato de sodio,
Carbonato de sodio, bicarbonato de sodio, hidróxido de sodio y amoniaco.
Registre su observación en la hoja de reporte.

C. Agregue en un beaker limpio y seco 5mL de CH3COOH 0,1 M, Lave el
electrodo con aproximadamente 200 mL de agua desionizada o destilada
que se encuentra contenida en los frascos lavadores, seque con cuidado el
electrodo empleando toalla de papel absorbente. Introduzca el electrodo
seco en la solución de CH3COOH 0,1 M. el pH-‐metro calibrado previamente
permitirá la lectura de pH de la solución apareciendo un numero digital que
indica el valor de pH. Registre en la hoja de reporte

Figura 10.0 pH-‐metro

D. Repita el mismo procedimiento con Acetato de sodio, Carbonato de sodio,
bicarbonato de sodio y amoniaco. Recuerde siempre que el electrodo antes
de cada medida debe estar limpio y seco. Registre su observación en la hoja
de reporte.
E. Prepare cuatro sistemas buffer en cuatro beaker limpios y secos diferentes
de la siguiente forma:

I. 10 mL de CH3COOH 0,1 M + 10mL de CH3COONa 0,1 M.
II. 1 mL de CH3COOH 0,1 M + 10 mL de CH3COONa 0,1 M.
III. 5 mL de Na2CO3 0,1 M + 5mL de NaHCO3 0,1 M.
IV. 1 mL de Acido Na2CO3 0,1 M + 10 mL de NaHCO3 0,1 M.

Mida el pH de cada buffer con el papel indicador universal. Registre sus
observaciones en la hoja de reporte.

F. Divida el buffer I en cuatro porciones de 5 mL cada una en un tubo de

ensayo de limpio y seco. A la primera porción agregue dos gotas
fenolftaleína, anote el color que presenta la disolución y agregue 0,5mL de
HCl 0,1M mezcle y mida el pH con papel indicador universal. Registre sus
observaciones en la hoja de reporte. A la segunda mitad agregue dos gotas
de anaranjado de metilo, anote el color que presenta la disolución y
agregue 0,5mL de NaOH 0,1M mezcle y mida el pH con papel indicador
universal. A la porción tres agregue dos gotas fenolftaleína y a la porción
cuatro dos gotas de anaranjado de metilo. Registre sus observaciones en la
hoja de reporte.
G. Coloque en dos tubos de ensayo 5mL de agua destilada. Agregue al primero
dos gotas fenolftaleína y adicione 0,5 mL de HCl 0,1 mL, mida el pH con
papel indicador universal. Al segundo agregue dos gotas naranja de metilo
y adicione 0,5 mL de NaOH 0,1 M mezcle y mida el pH con papel indicador
universal. Registre sus observaciones en la hoja de reporte.
H. Coloque en dos tubo de ensayo 5mL de agua destilada, agregue dos gotas
fenolftaleína al primero y dos gotas de anaranjado de metilo al segundo
mida el pH con papel indicador universal, Reporte su observación en la hoja
de reporte. Adicione 0,5 mL de NaOH 0,1 mL, mezcle y mida el pH con
papel indicador universal. Registre sus observaciones en la hoja de reporte
I. Repita el procedimiento 1 con los buffer II,III y IV, pero no agregue
indicadores dividiendo en dos porciones cada amortiguador y probando
con HCl 0,1M y NaOH 0,1M.


________________________________________________ _____________
NOMBRE FECHA
________________________________________________ _____________
COMPAÑERO SEMESTRE
1. El ácido cítrico es un compuesto presente en la mayora de las frutas, de formula

molecular C6H8O7. Consulte la formula estructural indicando si es un acido
monoprótico, diprótico o triprótico. De acuerdo con su respuesta plantee los
equilibrios correspondientes a cada ionización en agua indicando los pares acido-‐base
conjugados.

2. El pKa del ácido acético es 4,75 a 25 °C. Cuál es el pH de una solución tampón preparada
mezclando una concentración equimolecular de ácido acético y acetato de sodio. Cuál es
el pH en la cual el acetato de sodio es 10M y el ácido acético es 1M.

3. La saliva de una persona normal tiene un pH que oscila entre 6,5 y 7,0. Una persona con
cáncer tiene una saliva con un pH aproximado entre 4,5 y 5,7. Cuánto más iones hidronio
hay en la saliva de una persona con cáncer.


________________________________________________ _____________
NOMBRE FECHA
________________________________________________ _____________
COMPAÑERO SEMESTRE
HOJA DE REPORTE
pH de Soluciones
pH con Papel Indicador pH con pH-‐metro
HCl 0,1M ______________ No realizar

CH3COOH 0,1 M ______________ _____________

CH3COONa 0,1 M ______________ _____________

Na2CO3 0,1 M ______________ _____________

NaHCO3 0,1 M ______________ _____________

NH4OH 0,1 M ______________ _____________

NaOH 0,1 M ______________ No realizar

Sistemas Amortiguadores pH
5 mL de CH3COOH 0,1 M + 5mL de CH3COONa 0,1 M _____________

Después de agregar 0,5 mL de HCl 0,5M _____________

Después de agregar 0,5 mL de NaOH 0,5M _____________

Agua Destilada _____________




Tubo Contenido Indicador Color de la

disolución
1 Tampón 1 Fenolftaleína
2 Tampón 1 An de Metilo
3 Tampón 1 Fenolftaleína
4 Tampón 1 An de Metilo
5 H2O Fenolftaleína
6 H2O An de Metilo
7 H2O Fenolftaleína
8 H2O An de Metilo

1 mL de CH3COOH 0,1 M + 10 mL de CH3COONa 0,1 M _____________



5 mL de Na2CO3 0,1 M + 5mL NaHCO3 0,1 M _____________



1 mL de Na2CO3 0,1 M + 10 mL NaHCO3 0,1 M _____________




________________________________________________ _____________
NOMBRE FECHA
________________________________________________ _____________
COMPAÑERO SEMESTRE
1. Calcule el valor del pH esperado de los sistemas buffer de los experimentos usando la
ecuación de Henderson-‐Hasselbalch.

I.

II.

III.

IV.

Están de acuerdo con los valores de pH medidos.

2. Para cada uno de los cuatro sistemas amortiguadores preparados cuántas unidades de pH
cambia comparados con la adición de 0,5mL de HCl 0,1. Que puedes concluir de los
resultados.

3. Cuál de los cuatro sistemas amortiguadores preparados es el mejor


EXPERIENCIA N° 10
VALORACIÓN ÁCIDO-‐BASE: NEUTRALIZACIÓN
1. OBJETIVOS

ü Aplicar los procedimientos empleados en la neutralización ácido-‐base.
ü Valorar algunas sustancias de la vida cotidiana por medio de reacciones de
neutralización.


Ácidos y Bases
Ácidos y bases fuertes son aquellos que en disolución acuosa experimentan una
ionización completa en disoluciones diluidas. Como ejemplos típicos podemos citar
el ácido clorhídrico y el hidróxido de sodio. Reciben el nombre de ácidos y bases
débiles aquellos que en disolución acuosa experimentan una disociación
incompleta excepto a dilución infinita, como por ejemplo el ácido acético.

El equilibrio de ionización de un ácido débil en disolución acuosa se representa:
AH A + H

y en el equilibrio se cumple:
𝐴i 𝐻h
𝐾A =
𝐴𝐻

𝐴𝐻
𝐻h = 𝐾A
𝐴i

siendo Ka una constante característica del ácido débil.

Reacción de Neutralización

La reacción mediante la cual una base neutraliza las propiedades de un ácido
recibe el nombre de neutralización porque en ella se neutralizan propiedades

características del ácido y de la base y se ajusta, en términos generales, a una

ecuación química del tipo:
Ácido + Base Sal + Agua.
Si el ácido y la base considerados son fuertes, en disolución acuosa están
completamente ionizados, la ecuación iónica de esta reacción es:
H+ + OH-‐-‐ H2O.
Por lo tanto, el cambio químico que se produce en una reacción de este tipo es la
formación de agua a expensas de los iones H+ y OH-‐-‐ .

VALORACIÓN O TITULACIÓN.

El procedimiento experimental para determinar la concentración de una solución
cuando un volumen conocido de ésta, reacciona con un volumen de otro reactivo
de concentración conocida se denomina valoración. El NaOH es una sustancia que
prácticamente es imposible de obtener en estado puro. Si al utilizarla como
reactivo en el laboratorio se necesita conocer con exactitud su concentración, es
necesario valorar dicha solución, es decir, determinar la cantidad de moles de
soluto que hay en un volumen determinado: su molaridad. La solución de NaOH se
conoce como analito o muestra de concentración desconocida. Para ello se coloca
en un recipiente adecuado un volumen exactamente conocido Vb, de la solución
cuyo Mb se quiere determinar y se le añade con precaución una solución de ácido
de concentración conocida (titulante o valorante), Ma, mediante una bureta que
nos permite conocer exactamente el volumen de ácido, Va gastado para neutralizar
la base

En el momento de la reacción en que las cantidades estequiométricas de ácido y
base son idénticas se dice que se ha alcanzado el punto de equivalencia de la
valoración, y la concentración desconocida de la solución se puede calcular de
forma sencilla utilizando la ecuación química del proceso que tiene lugar.

En este punto el número de equivalentes de la sustancia a valorar será igual al
número de equivalentes de sustancia valorante

Vbase × Nbase = Número de equivalentes de base
Vácido × Nácido = Número de equivalentes de ácido

En el punto de equivalencia


Vbase × Nbase = Vácido × Nácido

Cuando la reacción se produce entre un ácido fuerte y una base fuerte, el pH
correspondiente a la neutralización completa (punto de equivalencia) es 7. Si un
ácido débil se valora con una base fuerte, el pH del punto de equivalencia es mayor
que 7 (hidrólisis del anión del ácido) y cuando es una base débil la que se valora el
pH es menor que 7 (hidrólisis del catión de la base). En todo caso, en el punto de
equivalencia se produce un cambio brusco del pH. Por ello, este punto puede
detectarse utilizando un pH-‐metro o mediante el empleo del indicador adecuado.

Indicadores Ácido-‐Base

Los fundamentos del uso de indicadores para determinar el pH se han descrito
anteriormente. En la tabla siguiente se muestran las propiedades de distintos
indicadores

pKa Intervalo de viraje Color de HIn Color de In
(pH)
Violeta de 1,0 0,0-‐1,6 Amarillo Voleta
metilo
Azul de Timol* 1,0 1,2-‐2,8 Rojo Amarillo
Naranja de 3,4 3,1-‐4,4 Rosa Amarillo
Metilo
Verde de 4,9 3,8-‐5,9 Amarillo Azul
Bromocresol
Fenolftaleína 9,0 8,0-‐9,8 Incoloro Rosa
*Este indicador presenta un segundo intervalo de viraje entre pH 8 y 9, dando
color azul.

Las normas a seguir para el empleo correcto del indicador son las siguientes:
ü El intervalo de viraje del indicador debe contener al punto de equivalencia
de forma que éste y el punto final de la valoración (aquel en el que el
indicador cambia de color) coincidan lo más posible
ü Hay que usar cantidades muy pequeñas de indicador para no introducir
errores por consumo de reactivos.
ü El punto final debe ser el primer cambio neto de color detectable que
permanezca durante 20 o 30 segundos.


Patrones Primarios

Para preparar disoluciones de concentración perfectamente conocida deben
utilizarse sustancias patrón tipo primario (SPTP). Una SPTP debe cumplir los
siguientes requisitos:
ü Que su composición sea igual a la fórmula.
ü Que sea fácil de purificar.
ü Que sea estable a 110 °C.
ü Que no tenga agua de cristalización.
ü Que tenga un peso equivalente alto.
ü Que no sea higroscópica.
ü Que sea estable en disolución.
Estas sustancias se emplean para preparar disoluciones de normalidad exacta. Para
ello se pesa en una balanza de precisión la cantidad adecuada y se disuelve en un
volumen conocido, de manera que podemos calcular la normalidad con exactitud.

Probetas de 50 mL HCl 0,1M
Erlenmeyer de 250 mL NaOH 0,1 M
Beaker 50 mL Ftalato ácido de Potasio
Pipeta de 10mL Fenolftaleina
Pipeta volumétrica de 25 mL
Auxiliar de pipeteo
Bureta de 50 mL

4. PROCEDIMIENTO

Estandarización de la disolución de NaOH
A. Pese exactamente en una balanza analítica entre 0,1 y 0,2 g de ftalato ácido
de potasio KHC8H4O4 sobre un vaso de precipitado de y disuelva con 25 ml
de agua destilada. Reporte el peso empleado en la hoja de reporte.
B. Transfiera a un erlenmeyer, .lave el beaker y agregue las aguas de lavado
en el erlenmeyer

C. Añade 2 o 3 gotas de fenolftaleína a la mezcla del erlenmeyer

D. Limpiar la bureta pasando, para ello, 5ml de disolución de NaOH por ella.
Deseche el NaOH empleado en el lavado.
E. Llenar la bureta con NaOH hasta que el menisco esté por encima de la
última división de la escala. Enrasar a 50ml. Para ello se coloca un vaso de
precipitado debajo de la bureta y se desecha la disolución que caiga en él.
F. Colocar una hoja de papel blanco debajo del erlenmeyer para detectar más
fácilmente el cambio de color que tendrá lugar en el punto de equivalencia.
G. Estandarice añadiendo la disolución NaOH 0,1M desde la bureta,
lentamente y con agitación, hasta que la disolución adquiera una tonalidad
rosa persistente. Anotar el volumen V (ml) gastado en la hoja de reporte
H. Calcular la concentración exacta de NaOH y compárela con la obtenida por
los otros grupos que han usado la misma disolución de NaOH. Esta será la
concentración de la disolución que se usará para todas las valoraciones
posteriores.

Valoración de una disolución de ácido fuerte
A. Transfiera a un erlenmeyer 25 mL de HCl 0,1M.

B. Añade 2 o 3 gotas de fenolftaleína a la disolución.
C. Llene la bureta hasta el enrase
D. Colocar una hoja de papel blanco debajo del erlenmeyer para detectar más
E. Valorar añadiendo la disolución NaOH 0,1M desde la bureta, lentamente y
con agitación, hasta que la disolución adquiera una tonalidad rosa
persistente. Anotar el volumen V (ml) gastado en la hoja de reporte.
Determinación de la acidez de un vinagre comercial
A. Registre los datos del vinagre comercial tal como el porcentaje.
B. Medir con pipeta 2 mL de vinagre y colocarlos en un erlenmeyer de 250 mL
C. Agregar 50 mL de agua destilada.
D. Añade 2 o 3 gotas de fenolftaleína a la disolución.
F. Llene la bureta hasta el enrase
G. Colocar una hoja de papel blanco debajo del erlenmeyer para detectar más
E. Valorar el vinagre añadiendo la disolución NaOH 0,1M desde la bureta,
lentamente y con agitación, hasta que la disolución adquiera una tonalidad
rosa persistente. Anotar el volumen V (ml) gastado en la hoja de reporte.

Determinación de la acidez total de la leche
A. Medir con pipeta 5 mL de leche y colocarlos en un erlenmeyer que contiene
20 mL de agua destilada.
B. Añade 2 o 3 gotas de fenolftaleína a la disolución.
C. Llene la bureta hasta el enrase
D. Valorar la añadiendo la disolución NaOH 0,1M desde la bureta, lentamente
y con agitación, hasta que la disolución adquiera una tonalidad rosa
persistente. Anotar el volumen V (ml) gastado en la hoja de reporte.


________________________________________________ _____________
NOMBRE FECHA
________________________________________________ _____________
COMPAÑERO SEMESTRE
1. Realizar el esquema del montaje empleado en una neutralización, señalando los

nombres de los materiales.

2. Defina los siguientes términos:
a. Ácido y Base: _____________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

b. Reacciones acido-‐base:______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

c. Neutralización ácido-‐base:___________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

d. Disolución
patrón:__________________________________________________

_______________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________

3. ¿Qué se entiende por valoración volumétrica de una solución?¿Qué se entiende
por acidimetría y por alcalimetría? ¿Qué es y para que se usa la curva de valoración
acido-‐base?

4. A partir de los siguientes valores de pKa para diversos ácidos, dados a una misma
temperatura:

Ácido pKa
HClO 7,51
HC4H3N2O3 5,00
HC2H3O2 4,74
HCHO 3,74

Cuál es la base más débil?

5. Se mezclan 50 mL de disolución 0.05 M de Ca(OH)2 y 10 mL de HNO3 0.20 N. Para
conseguir la neutralización completa:
_______ 1.Habrá que añadir más HNO3.
_______ 2.Habrá que añadir más Ca(OH)2.
_______ 3.No habrá que hacer nada, pues la disolución ya está neutralizada
_______ 4.Habrá que añadir agua hasta completar un litro.


________________________________________________ _____________
NOMBRE FECHA
________________________________________________ _____________
COMPAÑERO SEMESTRE
HOJA DE REPORTE
Estandarización de la disolución de NaOH

Masa de Ftalato ácido de potasio usado ___________
Volumen de NaOH gastado hasta viraje ___________
Valoración de una disolución de ácido fuerte

Volumen de HCl empleado ___________
Determinación de la acidez de un vinagre comercial

%p/v en la etiqueta del vinagre ___________
Volumen de vinagre empleado ___________
Determinación de la acidez total de la leche

Volumen de leche empleado ___________


________________________________________________ _____________
NOMBRE FECHA
________________________________________________ _____________
COMPAÑERO SEMESTRE
1. Determinar la concentración de la disolución de hidróxido de sodio, sabiendo que la

fórmula molecular del ftalato ácido de potasio es KC8H5O4, y que la relación molar ftalato
ácido de potasio -‐ hidróxido vale 1:1 en el punto de equivalencia

2. Determinar la concentración de HCl a partir del NaOH estandarizado

3. Determinar la concentración del ácido acético que contiene la muestra de vinagre
valorada y compárelo con la información de la etiqueta.

4. Determinar la concentración del ácido láctico que contiene la muestra de leche valorada

5. ¿Cómo o con qué neutralizaría usted: vinagre, gaseosa, cerveza? ¿Cómo determinaría el
punto de equivalencia?

6. ¿Utilizando el pH, cómo haría usted una curva de Neutralización?


EXPERIENCIA N° 11
FACTORES QUE MODIFICAN LA VELOCIDAD DE UNA REACCIÓN
1. OBJETIVO

ü Investigar la relación entre la velocidad de la reacción y la naturaleza de los
reactantes.
ü Demostrar que la velocidad de una reacción es función de la concentración.
ü Investigar el efecto de la temperatura sobre la velocidad de una reacción.


Algunas reacciones suceden rápidamente y otras son muy lentas, por ejemplo la
combustión de metano gaseoso en una atmósfera de oxígeno es una reacción que
es muy rápida en presencia de una chispa, mientras que la conversión de grafito en
diamante es una reacción que lleva millones de años.

Con muy pocas excepciones, la velocidad de la reacciones aumentan cuando la
temperatura aumenta. Por ejemplo, el tiempo requerido para hervir un huevo es
mucho más corto si la "reacción" se lleva a cabo a 100 °C (aproximadamente 10
minutos), que si se realiza a 60°C (unos 20 minutos). Por el contrario, una forma
efectiva para preservar alimentos consiste en guardarlos a temperaturas bajo cero,
para que de esta forma la velocidad de descomposición bacteriana disminuya.

La cinética química es la rama de la química que estudia la velocidad de reacción,
las condiciones que la afectan y lo que ocurre a nivel molecular durante reacción.
La velocidad de una reacción para una reacción cualquiera

aA + bB cC + dD

se puede expresar como la cantidad de un producto que se forma o como la
cantidad de un reactivo que se consume por unidad de tiempo. Si la cantidad se
expresa en términos de molaridad y el tiempo en segundos, la unidad de velocidad
de reacción es M/s
Parece lógico suponer que las reacciones químicas ocurren como resultado de las
colisiones entre las moléculas reaccionantes. En términos de las teorías de las
colisiones de la cinética química, es de esperarse que la velocidad de una reacción

sea directamente proporcional al número de colisiones moleculares efectivas por
segundo o a la frecuencia de colisiones moleculares:

𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑜𝑙𝑖𝑠𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠
𝑉𝑒𝑙𝑜𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑 =
𝑠𝑒𝑔𝑢𝑛𝑑𝑜

La mínima energía necesaria para que una reacción suceda es llamada energía de
activación

Figura 11.0 Diagrama de energía para una reacción

En el diagrama de energía se observa que la velocidad de la reacción depende de la
energía de activación. A menor energía de activación la velocidad de la reacción es
mayor y a mayor energía de activación menor velocidad.

Una velocidad de consumo de un reactivo o de formación de un producto se puede
llamar velocidad particular o relativa, para la ecuación dada

∆𝐴
𝑣 = −
∆𝑡
Donde
∆𝐴 es [A]final-‐[A]inicial
∆𝑡 es tfinal-‐tinicial

El signo menos es debido reactivo se va consumiendo a medida que avanza la
reacción, en tanto que un producto va apareciendo. Esto de poner signo menos a
las velocidades relativas a los reactivos se denomina convención cinética.
La velocidad instantánea se define como:

𝑑𝐴
𝑣 = −
𝑑𝑡

Que es la derivada de la concentración con respecto a un tiempo dado, y
corresponde a la pendiente en cada punto de la curva de velocidad.


Hay un número de factores que afectan la velocidad de las reacciones tales como:

Naturaleza de los reactantes: Algunos compuestos son más reactivos que otros,
así por ejemplo las formas alotrópicas tienen comportamientos diferentes frente al
oxígeno atmosférico, mientras que el fósforo blanco reacciona violentamente el
fósforo es inerte.

Área Superficial: La velocidad de la reacción depende del grado de subdivisión, el
grado máximo de subdivisión hace posible que todas las moléculas (átomos o
iones) reaccionen en cualquier momento, entonces cuando hay un aumento en el
área superficial hay un incremento en la velocidad de la reacción.

Concentración: En muchas reacciones la velocidad se incrementa cuando la
concentración de uno o ambos reactivos se incrementa, esto se puede entender
tomando como fundamento la teoría de las colisiones, así si Consideramos la
reacción de moléculas de A con moléculas de B para formar algún producto.
Suponga que cada molécula de producto se forma por la combinación directa de
una molécula de A con una molécula de B. Si se duplicara la concentración de A,
entonces el número de colisiones A-‐B sería también el doble, porque para
cualquier volumen dado, existiría el doble de moléculas de A que podrían chocar
con moléculas de B. En consecuencia, la velocidad se incrementaría por un factor
de dos. De manera similar, duplicar la concentración de moléculas de B
incrementaría la velocidad al doble.
Entonces, podría explicarse la ley de velocidad como:

Velocidad = K[A] [B]

La reacción es de primer orden tanto respecto a A como a B, aunque la cinética
total de la reacción es de segundo orden

Temperatura: Las velocidades de la mayoría de las reacciones químicas aumentan
al aumentar la temperatura. El efecto concreto de la temperatura sobre la
velocidad de reacción radica en que la variación de la constante de velocidad k
generalmente es directamente proporcional a la variación de la temperatura,
generalmente, la velocidad de reacción se dobla por cada 10 ℃ de aumento en
temperatura, si bien no una es regla exacta.
El aumento de la temperatura hace que una mayor fracción de moléculas alcance
una energía mayor que Ea, lo cual provoca que la velocidad de reacción aumente.


Presencia de catalizadores: Cualquier sustancia que incremente la velocidad de

una reacción sin tomar parte en ella es llamado catalizador. Los catalizadores
disminuyen la energía de activación permitiendo que la reacción se lleve a cabo a
mayor velocidad.


Tubos de ensayo Solución de ácido oxálico 0,7M

Gradilla KMnO4 0,06M
Agitador Ácido Clorhídrico 3M
Cronómetro Ácido Sulfúrico 1,5M
Termómetro Ácido Acético 3M
Beaker 500 Ml Ácido Nítrico 3M
Pipeta de 10Ml Cinta de Magnesio
Auxiliar de pipeteo Zinc
Mortero con su mano H202 3%
Erlenmeyer MnO2
Espátula

4. PROCEDIMIENTO

Naturaleza de los reactantes
A. Tome 3 tubos de ensayo y rotúlelos, coloque en los distintos tubos de
ensayo 3mL de cada uno de los ácidos(HCl, H2SO4, HNO3 y CH3COOH),
agregue 0,5 cm de cinta de magnesio, La reacción convierte el Magnesio en
la correspondiente sal con la liberación de hidrógeno gaseoso. Se puede
indicar la velocidad de forma cualitativa observando la velocidad con la cual
el gas es liberado. De forma cuantitativa tomando el tiempo de
desaparición del magnesio. Anote en la hoja de reporte.
B. Tome 2 tubos de ensayo y coloque 2mL en cada uno de ellos coloque cinta
de magnesio en uno de ellos y en el otro zinc. Evalué la velocidad de forma
cualitativa observando la velocidad con la cual el gas es liberado.
Concentración de los reactantes
A. Tome 3 tubos de ensayo y rotúlelos, agregue a cada tubo las sustancias en
las cantidades indicadas

Tubo V KMnO4 (mL) V H2O (mL) V H2C2O4 (mL) V total (mL)
1 1,0 0 3,0 4,0
2 1,0 1,0 6,0 8,0
3 2,0 3,0 3,0 8,0

B. Tome el tiempo inmediatamente deje caer el H2C2O4 sobre la mezcla del
tubo
C. Cuando termine de agregar el H2C2O4 coloque el tubo en la gradilla, y
observe atentamente la coloración púrpura de la mezcla, pues va a aparecer
una solución de color ocre amarillento, cuando todo el color purpura ha
desaparecido, detenga el registro del tiempo. Registre en la hoja de reporte
Área Superficial
A. Divida un comprimido de NaHCO3 en dos partes iguales, la primera mitad
tritúrela en un mortero, agregue ambas porciones la triturada y la en entera
dos erlenmeyer que contienen 100 mL de H2O destilada. Registre en la hoja
de reporte sus observaciones.
Temperatura
A. Tome 3 tubos de ensayo y rotúlelos, agregue a cada tubo las sustancias en

Tubo V KMnO4 (mL) V H2O (mL) V H2C2O4 (mL) T °C
1 1,0 1,5 2,5 30
2 1,0 1,5 2,5 40
3 1,0 1,5 2,5 50

B. Tome el tiempo inmediatamente deje caer el H2C2O4 sobre la mezcla del
tubo
C. Cuando termine de agregar el H2C2O4 coloque el tubo en la gradilla, y
Presencia de Catalizador
H. Agregue 2 mL de solución H2O2 al 3% en dos tubos de ensayo limpios. La
evolución de la reacción se puede seguir a través de las burbujas de
oxígeno, las cuales indican la descomposición del peróxido de hidrógeno.
I. Observe si algo sucede. Adicione con la punta una espátula una pizca de
MnO2 a uno de los tubos de ensayo. Observe la evolución de la reacción.
Registre los datos en la hoja de reporte.


________________________________________________ _____________
NOMBRE FECHA
________________________________________________ _____________
COMPAÑERO SEMESTRE
1. Defina los siguientes conceptos:

Cinética química: ___________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Velocidad de reacción: _______________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Orden parcial y Orden global: __________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Ecuación de velocidad: _______________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Escriba las ecuaciones balanceadas correspondiente a cada uno de los procedimientos


3. Cuál de las siguientes reacciones es más rápida. Explique?

𝐏𝐛𝟐h 𝟐i
𝒂𝒄 + 𝐒(𝒂𝒄) → 𝐏𝐛𝐒(𝐬)

𝐂𝐇𝟑 − 𝐂𝐇 = 𝐂𝐇 − 𝐂𝐇𝟑(𝐠) + 𝐂𝐥𝟐(𝐠) → 𝐂𝐇𝟑 − 𝐂𝐇𝐂𝐥 − 𝐂𝐇𝐂𝐥 − 𝐂𝐇𝟑(𝐠)
4. Supongamos que en una reacción de descomposición de H2O2 se pudo medir la cantidad
de oxígeno gaseoso desprendido. Usted encuentra que durante un 15-‐min. , Se recogieron
0,32 g de oxígeno en un recipiente de 1 l. ¿Cuál es la velocidad de la reacción particular
que acaba de controlar? En g/L min, mol/L s


________________________________________________ _____________
NOMBRE FECHA
________________________________________________ _____________
COMPAÑERO SEMESTRE
HOJA DE REPORTE
Naturaleza de los reactantes Nombre del Ácido
Tiempo
Reacción más rápida ___________________ _______
___________________ _______
___________________ _______
Reacción más lenta ___________________ _______
Reacción de Metales frente al mismo ácido
Nombre del Metal
Tiempo
Reacción más rápida ___________________ _______
Reacción más lenta ___________________ _______
Concentración de los reactantes
Tiempo cambio de color
Tubo 1 ______
Tubo 2 ______
Tubo 3 ______
Área Superficial

Tiempo de disolución
Sólido pulverizado ___________
Sólido compacto ___________
Temperatura
Temperatura Tiempo cambio de color
Tubo 1 ______ ______
Tubo 2 ______ ______
Tubo 3 ______ ______
Presencia de Catalizador
Observación
Reacción sin catalizar _____________________________
MnO2 _____________________________


________________________________________________ _____________
NOMBRE FECHA
________________________________________________ _____________
COMPAÑERO SEMESTRE
1. Con los datos obtenidos de cada una de las experiencias muestra una tabla que contenga
la ecuación química del fenómeno, Observaciones, Explicación y tiempo que toma en
completarse la reacción.

2. Cuál es la relación entre la energía de activación y los catalizadores.

3. Si en una reacción entre HCl 6M y Mg se usa una granalla de magnesio en vez de cinta de
magnesio con igual masa, debería la velocidad de la reacción aumentar, disminuir o
permanecer igual. Explica

4. Calcule la velocidad de reacción relativa en los ensayos donde sea posible.

5. Con los tiempos del procedimiento 2 construya una gráfica de concentración del KMnO4 vs
tiempo. Que conclusión obtiene.


EXPERIENCIA N° 12

CINÉTICA DE UNA REACCIÓN: DETERMINACIÓN DE ORDEN DE REACCIÓN Y LEY DE
VELOCIDAD

1. OBJETIVO

ü Emplear el método de las velocidades iniciales para encontrar los ordenes
parciales de reacción
ü Determinar la Ley de Velocidad para una reacción química


La velocidad de una reacción química se expresa en términos de la desaparición de
los reactivos y de la aparición de los productos. Toda reacción química surge del
número de choques eficaces entre las partículas (moléculas, iones,..) de las
sustancias reaccionantes. Este número es proporcional a la cantidad de partículas
que se encuentran en disolución (concentración).
Para una reacción del tipo

A + 4B 3C

Una velocidad de consumo de un reactivo o de formación de un producto se puede
llamar velocidad particular o relativa, para la ecuación dada

∆𝐴
𝑣=−
∆𝑡
Donde
∆ 𝐴 es [A]final-‐[A]inicial
∆𝑡 es tfinal-‐tinicial

La velocidad media se puede expresar como:

1 ∆𝐶 ∆𝐴 1 ∆𝐵
𝑉𝑒𝑙𝑜𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑟𝑒𝑎𝑐𝑐𝑖ó𝑛 = =− =−
3 ∆𝑡 ∆𝑡 4 ∆𝑡
El signo negativo está presente porque los reactivos A y B se consumen durante la

reacción y la velocidad es siempre una cantidad positiva. Si en la reacción anterior
la concentración de A es muy alta respecto a la de B, podemos considerar que la

[A] permanece prácticamente constante durante toda la reacción y, la velocidad

dependerá de la variación de la concentración de B respecto del tiempo.

El estudio de la variación de las concentraciones en función del tiempo en una
reacción permite deducir una expresión matemática que relaciona la velocidad de
la reacción con las concentraciones de los reactivos. A esta expresión se le llama
ley diferencial de velocidad. Esta ley se debe determinar experimentalmente y no
tiene por qué coincidir con la relación de la ecuación estequiométrica de la
reacción. Para la reacción anterior vendría dada por:

𝑑𝐴
𝑣=− = 𝑘 𝐴 G 𝐵 D
𝑑𝑡

En la que k es una constante, denominada constante de velocidad, multiplicada por
la concentración de algunas especies (A y B) elevadas a un exponente (m y n),
llamado orden de reacción respecto a cada reactivo (así una reacción dada puede
ser de orden cero, primer orden, segundo orden, etc. respecto a cada uno de los
reactivos que intervienen en ella). La suma de los exponentes da el orden general
de la reacción. El valor de los exponentes m y n se determina de manera
experimental y, en ningún caso, se puede deducir de los coeficientes
estequiométricos.

La principal utilidad de una ley de velocidad es predecir la variación de la velocidad
al cambiar concentraciones de reactivos. Por ejemplo, si una reacción cumple la ley
de velocidad 𝑉 = [A][B]2, al mantener constante la concentración de A y duplicar la
concentración de B, la velocidad aumentará 11×22 = 4 veces.

En cualquier estudio cinético se determina la concentración de alguna de las
especies que intervienen en la reacción en un determinado momento a una
temperatura fija. Se determina la cantidad de reactivo que queda o de producto
que se forma cuando ha transcurrido cierto tiempo. Conociendo las cantidades
iniciales de reactivos se calcula la variación de la concentración con el tiempo.

Existen dos tipos de métodos experimentales para determinar las concentraciones,
químico o físico:

El método químico retira una parte del sistema en reacción a intervalos fijos de
tiempo, para efectuar un análisis y determinar la cantidad de reactivo o de
producto, con lo cual se calcula la velocidad de reacción.


El método físico mide alguna propiedad física de alguna especie de la reacción que
es proporcional a su concentración, como por ejemplo la emisión o absorción de
luz, la presión de los gases, la conductividad de las disoluciones...

Los métodos físicos son preferibles a los químicos porque éstos necesitan
modificar o parar el sistema de reacción.

DETERMINACIÓN DE LA LEY DE VELOCIDAD: Método De Las Velocidades Iniciales

Por mucho que se observe una ecuación química, no se podrá deducir su ley de
velocidad, Hay que realizar experimentos para conocer datos cinéticos, ya sea en
forma de velocidades de reacción o de cambios de concentración frente al tiempo.
Pero además, hay que diseñar el experimento de acuerdo al posterior tratamiento
de los datos, ya que existen diversas posibilidades para extraer leyes cinéticas. En
esta práctica se va a seguir una estrategia particularmente adaptada para un
laboratorio, el método de las velocidades iniciales. El siguiente ejemplo nos sirve
para ilustrar el modo en el que hay que tratar los datos experimentales de esta
práctica.
Suponga que para una reacción:
A + B C
Donde se miden las velocidades de reacción a distintas concentraciones iniciales,
como se muestran en la tabla:

Experimento [A]mol/L [B]mol/L Vinicial (M s-‐1)
1 0,100 0,100 2,0 x 10-‐4
2 0,100 0,200 2,0 x 10-‐4
3 0,200 0,100 8,0 x 10-‐4

A partir de estos valores vamos a asumir que la ley de velocidad es del tipo
𝑉 = [A]m[B]n. El método consiste en determinar el efecto de variar la concentración
de cada reactivo sobre la velocidad de reacción. Para esto, se analiza el efecto de la
variación de cada reactivo por separado, es decir, para cada reactivo se escogen
dos experimentos donde la concentración del reactivo que se está analizando
cambia, pero la concentración de los demás reactivos sea constante. Así, se dividen
las concentraciones que cambian y el resultado se compara con lo que resulte de
dividir las velocidades correspondientes, para obtener el exponente que

corresponde al reactivo analizado en la ley de velocidad. En este ejemplo, usando
los datos de los experimentos 1 y 3 (en los que [A] cambia pero [B] no) se escribe

𝑣d 𝑘 0,200 G 0,100 D 0,200 G
= =
𝑣Q 𝑘 0,100 G 0,100 D 0,100 G

8,0 x 10i…
= 2G , 4 = 2G → 𝑚 = 2
2,0 x 10i…

De manera análoga, ahora se analiza el efecto del reactivo B sobre V con [A]
constante, para lo cual escogemos los experimentos 1 y 2

𝑣S 𝑘 0,100 G 0,200 D 0,200 D
= =
𝑣Q 𝑘 0,100 G 0,100 D 0,100 D

2,0 x 10i…
= 2D , 1 = 2D → 𝑛 = 0
2,0 x 10i…

Ya teniendo los valores de los órdenes de reacción para cada reactivo, la ley de
velocidad para este ejemplo queda

𝑣 = 𝑘 𝐴 S 𝐵 †

𝑣 = 𝑘 𝐴 S

Una vez conocida la ley de velocidad, se puede utilizar cualquier experimento de la
tabla anterior para despejar el valor de la constante de velocidad k, y si la ley de
velocidad ha sido correctamente determinada, cualquier fila de datos debe dar la
misma constante, dentro de la incertidumbre de los datos. En el caso anterior, y
usando los datos de la segunda fila de la tabla

𝑣 2,0 x 10i… 𝑀/𝑠
𝑘= = = 2,0 x 10iS 𝑀iQ 𝑠 iQ
𝐴S 0,100 𝑀 S

La Ley de velocidad completa del ejemplo anterior se debe escribir

𝑣 = 2,0 x 10iS 𝑀iQ 𝑠 iQ 𝐴 S



Tubos de ensayo Solución de ácido oxálico 0,7M

Gradilla KMnO4 0,06M
Auxiliar de pipeteo Ácido Sulfúrico 1,0M
Cronómetro Agua destilada
Termómetro
Beaker 500 Ml
Pipeta de 10Ml

4. PROCEDIMIENTO
(Repetir 3 veces)
D. Tome 3 tubos de ensayo y rotúlelos, agregue a cada tubo las sustancias en

Experimento V KMnO4 (mL) V H2O (mL) V H2SO4 (mL)

1 1,00 0 1,0
2 1,00 2,0 1,0
3 2,00 4,0 1,0

E. Agregue de un solo golpe mediante pipeta al tubo 1, 3mL de solución
H2C2O4.
F. Tome el tiempo inmediatamente deje caer el H2C2O4 sobre la mezcla del
tubo
G. Cuando termine de agregar el H2C2O4 coloque el tubo en la gradilla, y
H. Repita el procedimiento B, C y D pero agregando al tubo 2, 6mL de solución
H2C2O4.
I. Repita el procedimiento B, C y D pero agregando al tubo 3, 3mL de solución
H2C2O4


________________________________________________ _____________
NOMBRE FECHA
________________________________________________ _____________
COMPAÑERO SEMESTRE
1. Escriba la expresión matemática para calcular la velocidad relativa de una reacción a partir
del consumo de un reactivo o formación de un producto.
2. Escriba la ecuación balanceada para la siguiente reacción
KMnO4 + Na2C2O4 + H2SO4 MnSO4 + K2SO4 + Na2SO4 + CO2 + H2O
3. Escriba las expresiones de velocidad media para las siguientes reacciones

2H2O2(l) 2H2O(l) + O2(g)

2H2O(l) + Fe(s) 4 H2(g) + Fe3O4(s)


4. Para las siguientes ecuaciones de velocidad, indique orden parcial con respecto a cada
reactivo y orden global?
S
𝑣=𝑘 𝑃 𝑄
iQ
𝑣=𝑘 𝑅 𝑇 S
5. Los siguientes datos cinéticos son para la reacción que se lleva a cabo a 273,15 K:

2NO(g) + Br2(g) 2NOBr(g)

Experimento [NO]o(M) [Br2]o(M) V (M/s)

1 0,10 0,20 24
2 0,25 0,20 150
3 0,10 0,50 60
4 0,35 0,50 735

Determine la ley de velocidad para esta reacción.


________________________________________________ _____________
NOMBRE FECHA
________________________________________________ _____________
COMPAÑERO SEMESTRE
HOJA DE REPORTE
Experimento VH2 C2 O4 x 𝑴 O VKMnO4 x 𝑴 O

H2 C2 O4 𝒐 = KMnO4 o =
𝐕𝐭𝐨𝐭𝐚𝐥 Vtotal
1
2
3

Experimento t1 (s) t2 (s) t3 (s) tmedio (s) T (°C)

1
2
3

Haciendo uso de los tiempos de reacción y suponiendo una cinética de la forma:
S
𝑣 = 𝑘 KMnO4 H2 C2 O4 D
Determine El orden parcial respecto al ácido oxálico
Experimento KMnO4 o treacción (s) 𝟏 KMnO4 o

𝒗𝒐 =
𝟐 𝒕
1
2
3


S D S
𝑣H 1 𝑘 KMnO4 H H2 C2 O4 H 𝑣H 1 KMnO4 H
= S D = =
𝑣H 3 𝑘 KMnO4 H H2 C2 O4 H 𝑣H 3 KMnO4 H

S D D
𝑣H 1 𝑘 KMnO4 H H2 C2 O4 H 𝑣H 1 H2 C2 O4 H
= S D = =
𝑣H 2 𝑘 KMnO4 H H2 C2 O4 H 𝑣H 2 H2 C2 O4 H
Habiendo determinado los órdenes parciales respecto a cada reactivo, determine La constante de
velocidad específica para cada uno de los experimentos, con ellos determine el valor de promedio
𝑘JFHGCš›H = 𝑘Q + 𝑘S + 𝑘d /3
𝑘JFHGCš›H = _______________ + ______________ + ______________ /3 = _____________
Órdenes de reacción

KMnO4 , 𝒎
H2 C2 O4 , 𝒏

Ley de velocidad completa
v=_________________________

Manual - Quimica General II - 2019 PDF

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Manual - Quimica General II - 2019 PDF

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

Atilano Pastrana Martínez

A. Pastrana – Progama de Química -­‐ Facultad de Ciencias Básicas 1

TABLA DE CONTENIDO

A. Pastrana – Progama de Química -­‐ Facultad de Ciencias Básicas 2

A. Pastrana – Progama de Química -­‐ Facultad de Ciencias Básicas 3

EXPERI ENCIA N° 1

TRABAJO EN EL LABORATORIO

El laboratorio de química es un lugar donde se llevan a cabo una serie de

A. Pastrana – Progama de Química -­‐ Facultad de Ciencias Básicas 4

NORMAS DE TRABAJO EN EL LABORATORIO

• Prepare cuidadosamente la práctica antes de asistir a la sesión de

A. Pastrana – Progama de Química -­‐ Facultad de Ciencias Básicas 5

A. Pastrana – Progama de Química -­‐ Facultad de Ciencias Básicas 6

Los reactivos se guardan en envases limpios, tapados y rotulados, por lo tanto

Por lo tanto se sugiere:

A. Pastrana – Progama de Química -­‐ Facultad de Ciencias Básicas 7

A. Pastrana – Progama de Química -­‐ Facultad de Ciencias Básicas 8

• No caliente probetas, pipetas, buretas, matraces aforados, ya que se

Recipiente Tipo de Residuo

A. Pastrana – Progama de Química -­‐ Facultad de Ciencias Básicas 9

Recipiente Tipo de Residuo

NORMAS DE EMERGENCIA

A. Pastrana – Progama de Química -­‐ Facultad de Ciencias Básicas 10

• En caso de incendio pequeño, mantenga la calma y si sabe utilizar el

A. Pastrana – Progama de Química -­‐ Facultad de Ciencias Básicas 11

A. Pastrana – Progama de Química -­‐ Facultad de Ciencias Básicas 12

HOJA DE REPORTE

A. Pastrana – Progama de Química -­‐ Facultad de Ciencias Básicas 13

1. Encuentre la equivalencia entre antiguos pictogramas y actuales.

A. Pastrana – Progama de Química -­‐ Facultad de Ciencias Básicas 14

A. Pastrana – Progama de Química -­‐ Facultad de Ciencias Básicas 15

Los métodos cuantitativos más comunes para expresar la concentración de las

A. Pastrana – Progama de Química -­‐ Facultad de Ciencias Básicas 16

𝑁° 𝑑𝑒 𝑒𝑞𝑢𝑖𝑣𝑎𝑙𝑒𝑛𝑡𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜 𝑁° 𝐸𝑞

A. Pastrana – Progama de Química -­‐ Facultad de Ciencias Básicas 17

E. Preparación de una solución en unidades de Normalidad.

A. Pastrana – Progama de Química -­‐ Facultad de Ciencias Básicas 18

1. Se disuelven 140 gramos de NaOH en 400 gramos de agua, resultando un volumen de

A. Pastrana – Progama de Química -­‐ Facultad de Ciencias Básicas 19

b. 100 mL de Disolución de etanol 1% v/v

c. 50 mL de disolución de Carbonato de sodio 1% p/v

A. Pastrana – Progama de Química -­‐ Facultad de Ciencias Básicas 20

e. 50 mL de una disolución de HCl 0,1 M a partir de HCl concentrado comercial (37%

A. Pastrana – Progama de Química -­‐ Facultad de Ciencias Básicas 21

A. Pastrana – Progama de Química -­‐ Facultad de Ciencias Básicas 22

A. Pastrana – Progama de Química -­‐ Facultad de Ciencias Básicas 23

HOJA DE REPORTE

1. Preparación de una solución en %m/m.

A. Pastrana – Progama de Química -­‐ Facultad de Ciencias Básicas 24

A. Pastrana – Progama de Química -­‐ Facultad de Ciencias Básicas 25

1. Justifique la regla semejante disuelve lo semejante.

A. Pastrana – Progama de Química -­‐ Facultad de Ciencias Básicas 26

A. Pastrana – Progama de Química -­‐ Facultad de Ciencias Básicas 27

COEFICIENTE DE SOLUBILIDAD

La solubilidad de los sólidos en los líquidos se expresa por el número de

A. Pastrana – Progama de Química -­‐ Facultad de Ciencias Básicas 28

A. Pastrana – Progama de Química -­‐ Facultad de Ciencias Básicas 29

N° 1 NaCl (Cloruro de Sodio)

A. Pastrana – Progama de Química -­‐ Facultad de Ciencias Básicas 30

A. Pastrana – Progama de Química -­‐ Facultad de Ciencias Básicas 31

1. Entre las moléculas se presentan interacciones conocidas como fuerzas débiles,

A. Pastrana – Progama de Química -­‐ Facultad de Ciencias Básicas 32

3. Clasifique los siguiente sólidos como Iónicos o covalentes

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 1

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 2

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 3

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 4

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 5

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 6

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 7

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 8

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 9

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 10

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 11

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 12

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 13

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 14

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 15

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 16

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 17

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 18

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 19

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 20

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 21

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 22

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 23

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 24

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 25

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 26

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 27

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 28

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 29

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 30

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 31

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 32

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 33

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 34

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 35

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 36

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 37

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 38

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 39

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 40

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 41

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 42

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 43

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 44

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 45

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 46

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 47

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 48

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 49

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 50

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 51

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 52

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 53

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 54

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 55

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 56

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 57

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 58

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 59

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 60

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 61

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 62

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 63

A. Pastrana – Progama de Química -‐ Facultad de Ciencias Básicas 64