SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN

TRABAJO INDUSTRIAL
DIPLOMADO EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN APLICADAS A
LA EDUCACIÓN

TRABAJO N° 02:
ENSAYO SOBRE LAS TIC Y LAS NUEVAS
PRÁCTICAS DOCENTES

Presentado por:
Juan Marcelo Chamorro Avendaño

Componente curricular:
PROGRAMA 1: USO Y APROPIACIÓN DE LAS TIC EN EL AULA
MÓDULO 2: Gestión pedagógica de las TIC

Tutora:
Maribel Roxana Perez Armendariz

HUANCAYO – PERÚ
2018
1. Introducción

El presente ensayo titulado “Ensayo Sobre las TIC y las Nuevas Prácticas Docentes”
trata sobre la actualización del sistema educacional ante el masivo crecimiento y
desarrollo de las TIC.

Las TIC obligan a realizar una actualización de prácticas y contenidos, han hecho
que el mundo y los viejos paradigmas se vuelvan desfasados y obsoletos, si no
existe esta actualización la educación nunca estará de acuerdo a la nueva sociedad
de la información, la nueva aldea global. En el siguiente esquema se ven los
contenidos a tratar en este ensayo:

La Renovación de las
Prácticas Educativas
Nuevo Paradigma
Educacional Las Estrategias
Asociadas a la
Medición de los
Aprendizajes

Centralidad en los
Estudiantes

Procoeso de Alineamiento con los

Construcción de un Requerimientos de la
Nuevo Paradigma Sociedad del
Educativo Conocimiento

Integralidad e
TIC y Nuevas
Implementación
Prácticas Educativas
Sistémica

Personalización

Foco en los
Resultados de
Aprendizaje

Amplización de los
Tiempos y Espacios
Prácticas Educativas Para el Apredizaje
de un Nuevo
Paradigma Educativo
Nuevas Experiencias
de Aprendizaje

Construcción
Colaborativa de
Conocimientos

Gestión del
Conocimieno Basado
en Evidencia
2. Contenido

2.1. Nuevo Paradigma Educacional

(Wikipedia, 2018) “El concepto de paradigma se utiliza comúnmente como sinónimo

de “ejemplo” o para hacer referencia en caso de algo que se toma como “modelo".
En principio se tenía en cuenta en el campo, tema, ámbito, entre dos personalidades
u otros..., gramatical (para definir su uso en un cierto contexto) y se valoraba desde
la retórica (para hacer mención a una parábola o fábula). A partir de la década de
1960, los alcances de la noción se ampliaron y paradigma comenzó a ser un término
común en el vocabulario científico y en expresiones etimológicas cuando se hacía
necesario hablar de modelos de conocimiento aceptados por las comunidades
científicas”.

Un paradigma es un ejemplo a seguir, se entiende como un modelo, un conjunto de

especificaciones, para ser más específicos, un paradigma es un modelo de
conocimiento, las TIC son un nuevo paradigma educacional, es decir un modelo que
todos debemos de adoptar.

Todos tenemos derecho a una educación de calidad, SENATI incorpora en su

Sistema Integrado de Gestión el ISO 9001, siempre se busca la mejora continua
para alcanzar la excelencia educativa.

Las dimensiones se obtienen de la conceptualización, y dentro de este contexto

encontramos dos dimensiones:

a. La Renovación de las Prácticas Educativas

Existen prácticas educativas tradicionales, centradas en el docente y no en el

estudiante, prácticas rígidas donde lo hecho por el maestro es incuestionable,
donde memorizar las fuentes se entiende como aprendizaje, siendo esto
 considerado obsoleto se hace necesaria la actualización a nuevas prácticas que
vayan más de acuerdo al contexto actual.

Los estudiantes, algunos “millennials”, otros “posmilenial”, miembros de la

Generación Z, según (Wikipedia, Wikipedia, 2018) son los nacidos en el año
2000 al 2010, esto quiere decir que estos jóvenes actualmente ya tienen 18
años, y ninguno de ellos posiblemente recuerda como era el mundo sin Internet,
han crecido rodeados de cabinas de internet, smartphones, tele por cable,
tablets, laptops, redes sociales, servicios de mensajería instantánea como
Whatsup, videojuegos, Youtube. Este contexto nos obliga a actualizar nuestras
prácticas educativas, volvernos más como ellos, involucrarnos para entender su
mundo y comprender como aprende el posmilenial hoy en día.

b. Las estrategias asociadas a la medición de los aprendizajes

Toda dimensión debe tener indicadores para poder ser cuantificable, con las TIC
la forma de medir los aprendizajes es precisa, en tiempo real, todo queda
registrado en un historial, las calificaciones se pueden conocer en tiempo real,
con un botón “enviar”, se puede conocer el progreso de un estudiante y tomar
las acciones que se requieran, como un paciente al que se le hace un
seguimiento, ver si mejora o empeora.

Y aquí nace la pregunta ¿Cómo lo hacemos? ¿Cuáles son los pasos a seguir? ¿Cuál
es el proceso de construcción de un nuevo paradigma educativo? ¿Cuáles son las
condiciones que deben darse?

2.2. Proceso de Construcción de un Nuevo Paradigma Educativo

En una educación de calidad todo es el resultado de un proceso, un conjunto de

pasos, la gestión por procesos es un conjunto de pasos, secuenciales, ordenados y
finitos para lograr un objetivo, en el caso de la construcción de un nuevo paradigma
educativo son tres los procesos:
 Alineamiento
con los Integralidad e
Centralidad en
requerimientos implementación
los estudiantes
de la sociedad sistémica
del conocimiento

Las demandas de la sociedad en el siglo XXI son diferentes, los posmilenials y

millennials son los actores de esta nueva sociedad y la construcción de un nuevo
paradigma educativo implica conectar estas demandas de la sociedad moderna con
las características de cada estudiante.

2.2.1. Centralidad en los Estudiantes

La educación concibe al estudiante como centro de este nuevo
paradigma educativo, ya no es el docente, sino el estudiante, el cual es
participante y constructor activo de su propio aprendizaje, el docente es
concebido como un amigo, una persona que inspira la confianza para
poder guiarlo en su aprendizaje, un guía, un instructor.

2.2.2. Alineamiento con los Requerimientos de la Sociedad del

Conocimiento

Se debe de realizar previamente un estudio de la demanda de

requerimientos, educar en función de lo que se requiere, de lo que se
necesita, de acuerdo a la realidad y el contexto de la sociedad para que
la generación del conocimiento contribuya al desarrollo de esta.

2.2.3. Integralidad e Implementación Sistémica

Hay que tener una percepción holística de los componentes y procesos

de este nuevo paradigma, no los elementos por separado sino como un
todo, donde todos son parte de un sistema, interconectados buscando
un objetivo común, lograr un cambio integral.

2.3. Prácticas Educativas de un nuevo paradigma educativo

2.3.1. Personalización
La educación debe enfocarse al alumno, como participante activo de su
aprendizaje, gracias a las TIC se puede registrar y personalizar las
características de cada participante, es interesante lo que las técnicas de
Machine Learning pueden hacer al respecto, ya que estos algoritmos de
inteligencia artificial pueden aprender de los gustos del participante y
hasta sugerir que le gustaría aprender.

Según (Universia, 2018) la Personalización “Es de los rasgos más

cualitativos de la aplicación del Machine Learning y su capacidad de
ofrecer un aprendizaje adaptado a cada alumno, según su evolución,
sus habilidades y sus intereses”.

2.3.2. Foco en los resultados de aprendizaje

Nada tendría sentido si no se consiguen resultados, nos miden por
resultados, las TIC permiten tener alcance a la información y
conocimiento en tiempo real y de forma masiva, la medición de los
resultados implica menor costo tanto en horas hombre como en dinero.

2.3.3. Ampliación de los tiempos y espacios para el aprendizaje

Las plataformas virtuales, los MOOC (Massive Open Online Course), las
redes sociales nos permiten aprender desde cualquier parte, medir
nuestros tiempos, en cualquier momento desde nuestros dispositivos, a
esto se le llama ubicuidad.

2.3.4. Nuevas experiencias de aprendizaje

Las TIC nos permiten el ahorro del papel, existe ahora un formato digital,
sólo hay que descargar los materiales, de calidad, se pueden presentar
en formato de texto, de audio, video, permitiendo al participante
interactuar con la plataforma del aprendizaje en ambientes colaborativos.

2.3.5. Construcción colaborativa de conocimientos

 Las plataformas de aprendizaje permiten al participante interactuar con
sus compañeros, con su docente, con sus recursos de aprendizaje
mediante chats, foros, redes sociales, además de tener entornos
colaborativos donde gracias a las TIC pueden trabajar simultáneamente
en un archivo desde donde estén, Office online o Google Docs son tan
sólo una pequeña muestra de estos aprendizajes colaborativos.

2.3.6. Gestión del conocimiento basada en evidencia

El aprendizaje genera un historial, las TIC permiten llevar un registro
detallado de las acciones de los estudiantes su progreso, su calificación,
incluso hasta su certificación, se genera abundante data lo que permite
toma de decisiones a todo nivel, diagnosticar, corregir y mejorar el
rendimiento del participante.

3. Conclusión

3.1. Debe de haber una actualización integral de las prácticas educativas,

enfocar a los componentes como un todo, para lograr un cambio integral.
Los componentes de este nuevo paradigma ya no pueden verse de forma
aislada, todos están interconectados, son un sistema, donde se busca cun
objetivo común: “Un cambio integral”.

3.2. El alumno es el centro, el protagonista, ya no verlo como un alumno sino

como un participante, el profesor como un guía.

La educación en este nuevo paradigma digital tiene el enfoque

constructivista, todo gira en torno al participante, el estudiante es lo más
importante, construye su aprendizaje.

3.3. Se deben crear nuevos entornos colaborativos de aprendizaje usando las

TIC.
 Las redes sociales, los foros, pero sobre todo los entornos colaborativos
como los CMS, MOOC y software colaborativo como Office Online o Google
Docs permiten que el participante aprenda en tiempo real junto a los demás
participante enriqueciendo su aprendizaje y experiencias.

3.4. Los docentes deben de actualizar sus competencias digitales.

Los docentes en este nuevo contexto son guías, deben de involucrarse en el

mundo digital de sus participantes enriqueciendo su experiencia con nuevos
aprendizajes.

3.5. El nuevo paradigma digital debe satisfacer las demandas de la sociedad del
conocimiento.

Si no se enfocan a los requerimientos de la sociedad no se logra una

sociedad inclusiva, no hay desarrollo, se debe de hacer un análisis previo de
requerimientos.

3.6. El nuevo paradigma digital debe de ofrecer nuevas experiencias, ricas,

atractivas y desafiantes.

Esto motivará al participante en función de logros a ir por más.

Referencias
Universia. (29 de Junio de 2018). ¿Qué es el Machine Learning y cómo afectará a la educación?
Obtenido de Universia:
http://noticias.universia.net.mx/educacion/noticia/2018/06/29/1160393/machine-
learning-como-afectara-educacion.html

Wikipedia. (21 de Noviembre de 2018). Wikipedia. Obtenido de

https://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma

Wikipedia. (02 de Diciembre de 2018). Wikipedia. Obtenido de

https://es.wikipedia.org/wiki/Generaci%C3%B3n_Z