REGIONAL DE EDUCACIÓN 07 DE SAN FRANCISCO DE MACORÍS

DISTRITO EDUCATIVO 04 DE VILLA RIVA, PROVINCIA DUARTE

CENTRO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
EUGENIO MARÍA DE HOSTOS
CÓDIGOS: 06027612 / 06027744/ 06618
TANDA: EXTENDIDA
Calle Hermanas Mirabal,
Arenoso, Provincia Duarte, R.D.

PLAN UNIDAD DE APRENDIZAJE

Asignatura
Educación física
Título de la Unidad de Aprendizaje
La novela
Tiempo asignado
Cuatro Semanas
Modalidad Nivel Ciclo Grado Sección
Académica Secuncario Primer cuarto AyB
Docente
Karina de León Meléndez
Año Escolar
2019 - 2020
 Situación de Aprendizaje
Dani es un estudiante que cursa el cuarto Grado del Primer Ciclo en el Liceo Antonio de león Lantigua en las
terrenas a quién la maestra de Lengua española le asigno para la próxima clase de esta asignatura realizar una
exposición oral y escrita sobre La novela, pero tiene temor de hablar en público. Conversando con su compañero de
clases, Raul, éste le suministra información sobre dónde encontrar la información que necesita para cumplir con la
tarea asignada. Dani a través de la estrategia indagación basada en el descubrimiento googlea y youtubea, y localiza
un articulo y un vídeo sobre lo que es la novela del cual extrae la información necesaria para realizar la diapositiva
para su exposición. Además en You Tube consultó un video educativo titulado Cómo hablar en público del cual
aprendió técnicas expositivas. Sintiendose preparado el día de clase realizó la exposición sobre la temática asignada
impresionando a sus compañeros y su maestra, recibiendo luego felicitaciones por estos por su dominio escénico y
temático.
Competencias Fundamentales
1. Ética ciudadana
2. Comunicativa
3. Pensamiento lógico, creativo y crítico
4. Resolución de problemas
5. Científica y tecnológica
6. Ambiental y de la salud
7. Desarrollo personal y espiritual
Competencias Específicas Contenidos de Enseñanza Indicadores de Logros
Comprensión oral Conceptuales - Diferencia la novela que escucha de otros tipos de textos.
La novela: función y estructura (Introducción: presentación de los personajes y el
Comprende novelas cortas que ambiente, planteamiento de las primeras acciones; nudo: la evolución de los - Responde preguntas (literales e inferenciales) orales
relacionadas con el contenido, personajes, narrador, ambiente
escucha para el disfrute y desarrollo acontecimientos hasta la máxima expresión de los conflictos; desenlace: resolución y temas de la novela que escucha.
de la imaginación y la creatividad del o los conflictos y cierre)

Nota: Para este tipo de texto se tema.
priorizará la comprensión tanto oral
como escrita
- Componentes de la novela: personajes, narrador, ambiente, atmósfera, trama, - Reconstruye oralmente el sentido global de la novela que
escucha, luego de las lecturas sucesivas de los capítulos.
- Uso de secuencias narrativas, descriptivas y dialogadas.
- Uso de conectores temporales, causales y consecutivos para marcar las partes de la - Muestra disfrute y motivación al escuchar novelas cortas
narración; marcadores espaciales.
- Organizadores discursivos de orden para las partes de la descripción.
- Uso de verbos en pasado en las narraciones y verbos en presente en los diálogos.
- Uso de adjetivos para describir a los personajes.
- Distinción entre narrador y personajes.
- Identificación del o los temas de la novela.
- Clasificación de los personajes en principales y secundarios, protagonista y
antagonista.
Procedimentales
- Lectura atenta de novelas acordes con la edad e intereses.
- Anticipación del contenido de la novela de aventuras a partir del título y otras
marcas textuales y paratextuales.
- Utilización de la estructura de la novela (inicio, nudo y desenlace), de los verbos
en pasado y presente, de los conectores, de los adjetivos, de la distinción entre
narrador y personajes y de las fórmulas de inicio y de cierre, para comprender su
contenido.
- Inferencia, a partir del contexto, del significado de las palabras cuyo significado
desconoce.
- Utilización del diccionario para conocer el significado de las palabras
desconocidas, cuyo sentido no ha podido inferir.
- Identificación de las distintas voces (narrador y personajes) que intervienen en la
novela, para su comprensión.
- Realización de las inferencias necesarias para comprender el sentido global de la
novela que lee.
- Identificación de las acciones realizadas por los personajes de la novela e
inferencias sobre la relación de causalidad entre ellas.
- Inferencia de las motivaciones e intenciones de las acciones de los personajes.
- Distinción entre el narrador y los personajes para comprender la trama relatada en
la novela.

- Identificación del o los temas de la novela.

- Paráfrasis de las acciones principales de la novela, usando el vocabulario

apropiado y mediante el uso de sinónimos y otros recursos.

- Resumen del contenido de la novela que lee, apoyándose en el narrador, los

personajes, las acciones, el ambiente y la atmósfera, el o los temas y los diálogos de
los personajes
Actitudinales
- Disfrute al leer novelas para fomentar su imaginación y creatividad.
- Valoración de la función lúdica y estética de la lengua.
- Valoración del trabajo creativo de los escritores cuyas novelas lee.
 Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje
Estrategias de Función del Docente Estrategia de Aprendizaje
Enseñanza
Recuperación de -Diseñar prueba diagnóstica oral y/o escrita -Recibir la prueba diagnóstica oral y/o escrita
Experiencias -Aplicar la prueba diagnóstica oral y/o escrita -Socializar con el/la Docente las fortalezas y debilidades identificadas en la
Previas -Corregir la prueba diagnóstica oral y/o escrita prueba diagnóstica.
-Socializar los resultados de la prueba diagnóstica oral y/o -Mostrar actitud para seguir con las fortalezas identificadas en la prueba
escrita con los estudiantes diagnóstica, así como convertir las debilidades en fortalezas a través de la
-Ajustar las actividades de enseñanza y aprendizaje a las participación activa en las actividades de enseñanza y aprendizaje.
fortalezas y debilidades identificadas en la prueba diagnóstica.
Expositiva de -Presentar la información -Recibir la información
conocimientos -Organizar la información a presentar -Interpretar la información
elaborados y/o -Guiar la reflexión -Relacionarla con los saberes previos
acumulados -Sintetizar conocimientos -Reorganizar los significados
-Evaluar el desarrollo de la clase -Transferir el aprendizaje

Indagación basada -Conocer a fondo los conceptos fundamentales y los -Recolectar datos
en el procedimientos de indagación propios de la disciplina a tratar -Organizar la información recogida
-Proponer al alumno el tema científico sobre el cual se -Elaborar hipótesis
descubrimiento
investigará -Contrastarlas
-Fomentar la indagación por parte de los alumnos -Establecer conclusiones
-Evaluar la experiencia -Aplicar las verdades descubiertas a otras situaciones

Socialización -Manejar una visión constructivista del conocimiento en -Desarrollar sentimientos de empatía
centrada en colaboración -Reconocer las habilidades de los miembros
-Presentar a los alumnos situaciones conmovedoras -Organizar la realización de la tarea
actividades grupales
-Examinar las reacciones de los alumnos ante la situación -Distribuir tareas
-Analizar el proceso y el progreso del grupo -Intercambiar puntos de vistas
-Proponer liderazgo y experiencia en la toma de decisiones en -Integrar en la propia perspectiva los aportes de los demás
grupo -Evaluar los aportes realizados por cada uno de los miembros
-Evaluar la actividad grupal
Indagación dialógica -Formular preguntas al inicio para introducir un tema o motivar -Plantear preguntas que no se limiten a una sola respuesta.
o cuestionamiento -Formular preguntas durante el desarrollo para verificar la -Realizar una participación activa y una actitud inquisitiva para favorecer el
comprensión desarrollo del pensamiento analítico, reflexivo y crítico con el propósito de
-Formular preguntas al finalizar para evaluar. garantizar una mayor comprensión de la realidad y su consiguiente
transformación.
 Actividades Concatenadas
Actividades de Aprendizaje Actividades de Aprendizaje Autónomo del/de la
con el/la Docente Discente

a. Mediante la actividad disparo de vídeos el alumnos debe diferenciar las novela de 1. Diferenciar las novela de aventuras que lee de otros tipos de novelas.
aventuras que lee de otros tipos de novelas.

b. Por medio de la actividad proyecto oral y escrito Responder preguntas, literales e 2. Responder preguntas, literales e inferenciales, orales y escritas relacionadas con el
inferenciales, orales y escritas relacionadas con el contenido, personajes, narrador, ambiente y contenido, personajes, narrador, ambiente y temas de la novela que lee.
temas de la novela que lee.

c. Mediante la actividad equipo de demostración Leer capítulos de novelas en voz alta, con 3 Leer capítulos de novelas en voz alta, con la entonación, el ritmo y las pausas
la entonación, el ritmo y las pausas correspondientes, usando los signos de puntuación y otras correspondientes, usando los signos de puntuación y otras marcas textuales.
marcas textuales.

d. A través de la actividad manifestaciones Reconstruir el sentido global de las novelas que 4. Reconstruir el sentido global de las novelas que lee.
lee.

e. Atreves de una exposición oral el alumnos Seleccionaran una novelas en función de los 5. Seleccionaran una novelas en función de los intereses personales y de otras personas para
intereses personales y de otras personas para disfrutar la lectura de forma individual y colectiva. disfrutar la lectura de forma individual y colectiva.
 Materirales Didácticos o Recursos de Enseñanza
Medios Medios Medios Medios Medios
Manipulativos Impresos Icónicos Auditivos Digitales
Libros Laminas Videos Google

cuadesnos Articulos Youtube

Computadora

Evaluación
Tipo de Evaluación Criterios de evaluación Técnicas de Evaluación Instrumentos de Evaluación
1) POR SU APLICACIÓN: - Diferencia la novela que escucha de otros tipos de textos.
1.1 Evaluación inicial o recogida de datos La observación Guía de observación
en la situación de partida. - Responde preguntas (literales e inferenciales) orales relacionadas
1.2 Evaluación procesual o valoración a con el contenido, personajes, narrador, ambiente y temas de la
novela que escucha.
través de la recogida continua y Desempeño de los Cuadernos de los alumnos
sistemática de datos, del desarrollo de - Reconstruye oralmente el sentido global de la novela que Estudiantes
aula. escucha, luego de las lecturas sucesivas de los capítulos.
1.3 Evaluación final o recogida y
Análisis de desempeño Lista de cotejo
valoración de unos datos al finalizar un - Muestra disfrute y motivación al escuchar novelas cortas.
período de tiempo previsto para la
realización de un aprendizaje esperado
Interrogatorio Pruebas escritas

Retroalimentación
Para llevar a cabo una retroalimentación que exprese opiniones, juicios fundados sobre el proceso de aprendizaje, con los aciertos y
errores, fortalezas y debilidades de los estudiantes se propone dar respuesta a las siguientes interrogantes:
1. ¿Qué es la novela?
2. ¿Cuáles son los tipos de novela?
3. ¿Cuáles son las etapas de una novela?
 Metacognición
Para llevar a cabo el proceso metacognitivo en el que los estudiantes reflexionen sobre sus procesos de pensamiento
y la forma en que aprenden se propone dar respuesta a las siguientes interrogantes:
 ¿Qué he aprendido?
 ¿Cómo lo he aprendido?
 ¿Para qué me ha servido?
 ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

Bibliografía
Libros
1. Lengua Española, Cuarto Grado, Primera Edición 2005. Cuidado Editorial Santo domingo, República Dominicana

Artículos
https://www.importancia.org/novelas.php

https://eresmama.com/7-novelas-cortas-para-ninos/

Diccionarios
El pequeño Larousse

Vídeos
https://www.youtube.com/watch?v=n7NtxRShwg0

https://www.youtube.com/watch?v=QkxIZzgyJI4