Elabora de manera individual un cuadro comparativo que identifique

características relevantes de: Diagnóstico Psicológico vs diagnóstico participativo

contextualizado; importante que la construcción sea propia o desde citas
parafraseadas de acuerdo con normas APA.

Diagnóstico Diagnóstico Participativo

Contextualizado
Ecosistémico En consonancia con El diagnóstico
esto, desde el Modelo participativo
Bronfrenbrenner
Ecosistémico de contextualizado visto
Bronferbenner (1979) se desde el Enfoque
plantea un contexto o Ecosistémico es un
ambiente que influye en proceso dinámico, un
las variables genéticas, sistema de
las interacciones de la comunicaciones
persona y su desarrollo dialógico que afianza la
personal, cognitivo, singularidad, fortalece la
social, moral, cultural diferencia, potencia
condiciones y
posibilidades de
desarrollo en una
interdependencia
constante del contexto y
de los actores con los
que interactúa a lo largo
de la vida, en cada una
de las experiencias que
vive de manera directa y
de las experiencias,
vivencias de la red con la
que se encuentra en
algún momento en el
devenir de su historia.
Histórico Cultural Desde el modelo El diagnóstico en sí,
histórico cultural la plantea necesidades que
Vigotsky
evaluación y el requieren atención e
diagnóstico son procesos intervención y es el
dialécticos que permiten contexto, esto es, el
identificar una realidad, espacio que facilita
plantea un proceder en el información para definir y
que salgan fortalecidos planear acciones que
los involucrados en dicho den solución o que
proceso. Rodríguez permitan el abordaje
Islem (2015), Arias 1999 integral de le realidad en
refieren que Vygotsky, relación al tiempo, lugar
con su concepción y las condiciones
histórico cultural, refiere requeridas para el
que los datos hay que cambio y la
interpretarlos y que la transformación.
esencia del problema,
por lo general, no se
observa directamente,
sino sólo por sus
manifestaciones
(Vygotsky, 1991) y, dado
que el ser humano no
puede verlo todo, hay
que trascender al dato
mediante el análisis y la
explicación del por qué
pueden darse las
evidencias y las
relaciones (Arias, 1999).