INDICADORES DE EVALUACION

INDICADORES DE EVALUACION

PRESENTACIONES DE POWER POINT

1. Presenta identificación completa del trabajo: institución, asignatura, tema, profesor,

alumno, etc
2. Utiliza imágenes que apoyan la comprensión del contenido.
3. Utiliza una cantidad razonable de texto en las diapositivas (con frases no superior a dos
líneas, no exceder, debe sintetizar).
4. Expresa ideas relevantes y completas sobre el contenido.
5. Demuestra orden y coherencia en la presentación de los contenidos
6. Escribe correctamente las fuentes consultadas.
7. Utiliza tamaños legibles de textos e imágenes.
8. Presenta en el tiempo establecido.
9. Presenta correcta ortografía y coherencia lingüística.
10. Presenta una introducción al contenido a desarrollar ( ideas generales y completas)
11. Presenta una conclusión acerca del trabajo realizado ( ideas generales y completas)

INDICADORES DE EVALUACION

ELABORACIÓN DE CARTELES
1. Presenta un esquema general y completo del contenido.
2. Presenta en el tiempo establecido.
3. Presenta correcta ortografía y coherencia lingüística.
4. Utiliza tamaños legibles de textos e imágenes.
5. Utiliza imágenes que apoyan la comprensión del contenido.
6. Utiliza una cantidad razonable de texto (con frases no superior a dos líneas, no exceder,
debe sintetizar).
7. Presenta estética y coordinación entre tamaños, formas y colores.
8. Elabora a puño y letra.
9. Utiliza tamaños legibles de textos e imágenes.
10. Escribe correctamente las fuentes consultadas. ( al pie del cartel, tamaño pequeño)
 INDICADORES DE EVALUACION

ESTUDIO DE CASOS
1. Identifica la situación presentada en el caso, expresando la idea central.
2. Identifica el problema en la situación presentada.
3. Propone una estrategia (factores y elementos) aplicando conocimientos teóricos para
dar una solución al caso.
4. Presenta las ideas en forma clara, precisa y ordenada, acorde al contenido.
5. Presenta en el tiempo establecido.
6. Presenta correcta ortografía y coherencia lingüística.
7. Manifiesta pensamiento crítico y toma de decisiones.
8. Muestra estética (orden y pulcritud) en la elaboración del trabajo.
9. Escribe una conclusión coherente acerca del caso. ( mostrando manejo de contenido)
10. Utiliza vocabulario técnico coherente con el contenido.

INDICADORES DE EVALUACION

ELABORACION DE MAPAS CONCEPTUALES

1. Presenta el tema principal en el centro, de donde se desprenden las demás
ramificaciones.
2. Diferencia conceptos principales y secundarios, diferenciándolos ( con colores,
subrayados, etc)
3. Jerarquiza los conceptos, utilizando conectores que faciliten la comprensión.
4. Utiliza conectores, letras y cuadros nítidos que faciliten la visualización.
5. Presenta las ideas en forma clara, precisa, completa y ordenada, acorde al contenido.
6. Presenta en el tiempo establecido.
7. Presenta correcta ortografía y coherencia lingüística.
8. Utiliza vocabulario técnico coherente con el contenido.
9. Muestra manejo teórico y práctico del contenido.
10. Presenta estética ( orden y pulcritud)
 INDICADORES DE EVALUACION

ELABORACION DE INFORME ACERCA DE UN EXPERIMENTO REALIZADO EN CASA

Parte Experimental
1. Realiza correctamente el experimento solicitado.
2. Filma y/o saca fotos al desarrollo del experimento.
3. Manifiesta conocimientos teóricos en la realización del experimento.
4. Realiza mediciones y utiliza correctamente ecuaciones en el proceso.
5. Expresa ( elabora) una conclusión acerca de lo observado ( escrito, audio o video)
Parte del Informe
1. Presenta todas las partes básicas de un informe.
2. Expresa las ideas y hallazgos en forma ordenada y coherente.
3. Utiliza vocabulario técnico relacionado al contenido.
4. Presenta en el tiempo establecido.
5. Presenta correcta ortografía y coherencia lingüística.

INDICADORES DE EVALUACION

INFORME SOBRE INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA Y EN LA WEB

1. Presenta en el tiempo establecido.
2. Presenta correcta ortografía y coherencia lingüística.
3. Utiliza vocabulario técnico relacionado al contenido.
4. Presenta todas las partes básicas de un informe.
5. Presenta las ideas en forma clara, precisa, completa y ordenada, acorde al contenido.
6. Utiliza el formato convencional para informes ( tamaño, tipo de letra, imágenes, tablas,
etc)
7. Escribe correctamente las fuentes consultadas.
8. Muestra estética (orden y pulcritud) en la elaboración del trabajo.
9. Demuestra elaboración propia, coherente y manejo de contenido en la introducción.
10. Demuestra elaboración propia, coherente y manejo de contenido en la conclusión.

INDICADORES DE EVALUACION

RESOLUCION DE PROBLEMAS DE FÍSICA

1. Presenta en el tiempo establecido.
2. Identifica correctamente los datos de cada problema.
3. Utiliza correctamente las ecuaciones convenientes. (menos de tres errores)
4. Utiliza correctamente las unidades de medida. (menos de tres errores)
5. Realiza correctamente las conversiones de unidades de medida convenientes. (menos
de tres errores)
6. Esquematiza (dibuja) cada situación física planteada.
7. Identifica los conceptos involucrados. (menos de tres errores)
8. Interpreta cada solución encontrada.
9. Utiliza vocabulario técnico relacionado al contenido.
10. Muestra manejo teórico y práctico del contenido.
 INDICADORES DE EVALUACION

RESOLUCION DE PROBLEMAS DE MATEMÁTICA

1. Presenta en el tiempo establecido.
2. Identifica correctamente los datos de cada problema y/o ejercicio.
3. Utiliza correctamente las ecuaciones convenientes. (menos de tres errores)
4. Utiliza correctamente las unidades de medida. (menos de tres errores)
5. Realiza correctamente las gráficas de las funciones solicitadas.
6. Obtiene los resultados correctos de los ejercicios yo problemas planteados.
7. Identifica los conceptos involucrados. (menos de tres errores)
8. Interpreta cada solución encontrada.
9. Utiliza vocabulario técnico relacionado al contenido.
10. Muestra manejo teórico y práctico del contenido.

INDICADORES DE EVALUACION

RESOLUCION DE PROBLEMAS DE LÓGICA MATEMÁTICA

1. Presenta en el tiempo establecido.
2. Identifica correctamente los datos de cada problema y/o ejercicio.
3. Identifica proposiciones en enunciados aseverativos.
4. Distingue proposiciones simples y compuestas.
5. Utiliza correctamente operadores lógicos.
6. Construye la tabla de verdad correspondiente a una formula dada.
7. Identifica los conceptos involucrados.
8. Interpreta cada solución encontrada.
9. Utiliza vocabulario técnico relacionado al contenido.
10. Muestra manejo teórico y práctico del contenido.

NOTA:

Se puede elevar el nivel de dificultad de algunos ejercicios, ya que sus problemas son psicosociales y
no cognitivos, es decir, son más bien de relacionamiento con sus pares y/o docentes y no de
razonamiento o incapacidad de elaborar en forma personal y aislada ( a solas) conclusiones,
reflexiones y/o juicios.

Lo que quiero decir es que él puede elaborar, escribir, reflexionar, emitir juicios, reflexionar y tomar
decisiones si está solo, así lo entiendo yo. Entiendo que todo lo mencionado no puede hacerlo frente
a un auditorio, o sea frente a sus compañeros y docentes.
La adecuación que él tiene no hace mención a discapacidades cognitivas, verdad?,
eso supongo, por eso aspiran a títulos de mejor alumno. De ahí hay que agarrarse, y no facilitarle
demasiado, que les cueste, no es contra él, es su familia que aprovecha, si quieren buena nota, que
les cueste, que trabajen. Y que se especifique en su libreta que las calificaciones corresponden a
adaptaciones realizadas de acuerdo a su situación. Tratar de usar los vocabularios de la ley 5.136.