PRÁCTICA DE LABORATIO N° 1

FUNDAMENTOS DE PSICOLOGÍA
Docente: Mariana De Los Àngeles Villarraga

1. El fenómeno de acomodación del cristalino

Objetivo
 Reconocer la acomodación del cristalino en función entre el ojo y el objeto observado

Participantes
 Entre 2 y 3 sujetos integrantes del grupo

Diseño
 Diseño descriptivo

Instrumento
 Imagen de ilusión óptica. Lápiz y papel

Procedimiento
1. Elija un lugar adecuado.

2. Coloque la imagen a una distancia de dos metros de usted.

3. En su mano dominante sostenga el lápiz y colóquelo a una distancia aproximadamente

de cuarenta centímetros, al frente de sus ojos.

4. Mire el lápiz, y trate de observar a lo lejos sin dejar de ver el lápiz.

5. Vuelva a ver la imagen con sus detalles, y sin dejarlo de verlo, trate de observar el lápiz
colocando más cerca de sus ojos.

6. Repita la demostración varias veces, cambiando la distancia del lápiz ( 40, 50, 60 cm)
Resultados
 Cuando su atención está en la imagen ¿cómo observa el lápiz?

R/ Borroso

 Cuando su atención está en el lápiz ¿cómo observa el lápiz?

R/ Definido

 ¿Podía ver con claridad el objeto lejano?

R/ No

 ¿El fenómeno persistió a pesar de que usted alejo el lápiz?

R/ No

 ¿Cómo es la forma del cristalino cuando, fijo la atención en el lápiz?

R/ Normal, definido

 Realice un esquema de la forma como se acomoda el cristalino teniendo presente el

ejercicio anterior.

 Registre la respuesta de su compañero.

2. Percepción del color

Objetivo
 Demostrar la presencia de igualación cromática en la percepción de color

Participantes
 Entre 2 y 3 sujetos integrantes del grupo

Diseño
 Diseño Demostración

Instrumento
 Color mix

 Ruedas cromáticas

 Papel
  Lápiz

Procedimiento
1. Elija un lugar adecuado.

2. Use el color Mix.

3. Inserte los círculos cromáticos en el dispositivo alternado los tres tipos de colores
que reconocen los conos (azul, verde, rojo).

4. Determine tres tipos de velocidades

5. Póngalo a girar y permita que el sujeto mire los círculos por 10 segundos, cambie la
velocidad y repita este procedimiento por cada una de las mezclas.

6. Pregúntele al sujeto que diferencia ve.

7. ¿Cuándo puede distinguir los colores?

-VERDE, AZUL, ROJO

R/ En la velocidad uno

-FUCSIA, NARANJA, GRIS

R/ En la velocidad uno

-BLANCO Y NEGRO

R/ En la velocidad uno muchos colores como el arcoíris

8. ¿Qué color percibe en la velocidad más alta?

-VERDE, AZUL, ROJO

R/ Verde frio con poca saturación
-FUCSIA, NARANJA, GRIS
R/ Rosado pastel
-BLANCO Y NEGRO
R/ Gris
Resultados
 Registre los resultados en una tabla evidenciado el tipo de mezcla que utilizo y la
velocidad que aplico en el dispositivo.

3. Percepción Auditiva
El audiómetro consiste en un tono generador que da tonos puros a diferentes frecuencias y
permite que la intensidad se establezca a niveles de umbral en los que el tono es apenas
perceptible. En cada frecuencia se mide la intensidad necesaria para que el tono sea apenas
audible y se compara con normas o estándares ya establecidos.

Objetivo
 Presentación de una guía de laboratorio tanto para el docente como para el estudiante

 Entender la interrelación de hombre- máquina de acuerdo a cualquier patología posible

y el manejo psicológico y operativo al usar el audiómetro.

 Realizar un examen audio métrico de vía aérea y rastreo de Bytes y la utilización de los
instrumentos del laboratorio (audiómetro).

Sujetos
 Esta práctica se realizara con 2 integrantes de su grupo que este cursando la asignatura,
sin un diagnóstico previo de hipoacusia.

Instrumento
 Para este laboratorio se usara el audiómetro que se encuentra en el laboratorio.

Procedimiento
1. Prender el audiómetro y seleccione la frecuencia de la señal de salida en 1000hz y de
intensidad 40 decibeles, después se disminuye a 0Db. Aumente la intensidad en Db de
manera gradual y registrar en la tabla a continuación el valor en Db que el participante
asegura haber percibido.

2. Graduar la frecuencia a 2000 hertz y graduar la intensidad en un valor 10 Db menos que

en el umbral encontrado en los 1000 Hertz, a continuación describir el umbral de esta
frecuencia con el mismo método ascendente y registrar.
3. Continuar con la exploración en frecuencias más agudas (4000, 8000,12000) y
posteriormente comprobar el umbral en la frecuencia 1000 Hz , si no concuerda con la
hecha anteriormente entonces es necesario repetir los primeros pasos.

4. A continuación se procede a explorar las frecuencias graves es decir 500, 250 y 125 Hz,
agregar información en la tabla.

FRECUENCIA EXPLORADA (Hz) UMBRAL DE AUDICION (Db)

125
250 D 70 I0
500 D 90 I0
1000 D 75 I 70
2000 D 70 I 60
4000 D 60 I 55
8000 D 50 I 65
12000
5. Luego hay que hacer la gráfica (audiograma) para esta audiometría.

DERECHA
90
85 DERECHA
80 Hz Db
75 250 70
70 500 90
65
1000 75
60
2000 70
55
4000 60
50
250 500 1000 2000 4000 8000 8000 50

DERECHA

IZQUIERDA
90
85 IZQUIERDA
80 Hz Db
75 250 0
70 500 0
65 1000 70
60
2000 60
55
4000 55
50
250 500 1000 2000 4000 8000 8000 65

IZQUIERDA
Resultados
 Los resultados se recogen en dos graficas (una por cada oído), estas graficas muestran
a que intensidad oye la persona participante en una determinada frecuencia. La
intensidad se mide en decibeles Db, una pérdida de hasta 20 Db por debajo de la línea
de referencia cero puede considerarse dentro de lo normal, para hacer la curva de
exploración del participante se unen los puntos formando una línea en el audiograma.

Discusión
 Discuta los resultados a la luz de la teoría vista en clase teniendo la diferencia entre
sujetos.

4. Identificación de pruebas

1. Revise el manual de cada una de las 3 pruebas al igual que todo el material que se
encuentre con esta.
2. Responda:

-Escala de Wechester de inteligencia para adultos – IV

a. Qué mide la prueba

R/ Es un instrumento clínico de aplicación individual que evalúa la capacidad
cognitiva en adolescentes y adultos
b. Tiempo de aplicación
R/ Dos horas
c. Población a la que se le puede aplicar.
R/ A jóvenes y adultos de 16 a 90 años
Referencias bibliográficas

Schiffman, H (2004) Sensación y Percepción. Un enfoque integrador (5ª Ed.) Ciudad de México,
México: Manual Moderno

Goldstein, E. (2005) Sensación y Percepción (6ª Ed.) Ciudad de México, México: Thomson.

Matlin, M. & Foley, H. (1998) Sensación y Percepción (Traducido del Inglés). Ciudad de
México, México: Prentice Hall

Pereira, F. (2002) Senso Percepción. Manual de Demostraciones, Ejercicios y Prácticas

Experimentales. Bogotá, Colombia: Universidad El Bosque. Serie Aula Psicológica 4.
Experimento 48.
Castro, J & Satsre, V (2011). Manual Laboratorio de Psicología. Facultad de Ciencias Sociales.
Universidad Politécnico Grancolombiano. Bogotá.