Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B

Esther Belloch Hernández 2º B

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Índice

Introducción…………………………………………………………………………………………………….3

Objetivo……………………………………………………………………………………………………………4

Contenido………………………………………………………………………………………………………….5

Metodología………………………………………………………………………………………………………6

Actividades……………………………………………………………………………………………………….8

Evaluación………………………………………………………………………………………………………….19

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Introducción

El problema que vamos a plantear a los niños y niñas es ¿Cómo ahorrar

agua?, un tema muy actual y que ha generado infinidad de campañas debido a

la sequía que hemos sufrido en los últimos años.

Las actividades que vamos a proponer van dirigidas a niños y niñas del último

curso de infantil, es decir de 5 años.

Aunque el tema principal será el ahorro de agua en Educación Infantil se

trabaja de forma global, por lo que en paralelo al desarrollo de esta unidad

didáctica, se tienen en cuenta el desarrollo de otras actividades que forman

parte de la dinámica cotidiana del aula, como son las actividades rutinarias,

las específicas para trabajar el lenguaje oral y la aproximación al lenguaje

escrito o aquellas otras que trabajan aspectos lógico- matemáticos, y de

esta forma se va dando respuesta a los interrogantes de los niños y las

niñas, desarrollando al mismo tiempo sus capacidades cognitivas,

sensoriales, psicomotrices, afectivas y relacionales.

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Objetivos

Los objetivos de esta propuesta didáctica son los siguientes:

• Conocer el Ciclo Integral del Agua.

• Distinguir las distintas masas de agua.

• Conocer los distintos usos del agua y la importancia que tiene para la

vida.

• Darse cuenta de que hay mucha agua en el mundo pero no toda puede

ser usada para beber o para otros usos por los hombres.

• Conocer las herramientas de que disponemos para ahorrar agua a

nivel individual y colectivo.

• Aplicar en nuestra vida cotidiana formulas para ahorrar agua.

• Aprenderse la canción y el cuento de Chip - Chap.

Una vez que los niños hayan conseguido los objetivos propuestos entraran a

formar parte del Club del Ahorro y se les hará entrega de un diploma lo que

acredita.

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Contenidos

Los contenidos que se van a trabajar son los que se enumeran a

continuación:

• Ciclo Integral del Agua.

• Tipos de masas de agua.

• Usos del agua.

• Formulas para ahorrar agua.

• Canción de Chip - Chap.

• Cuento de Chip - Chap.

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Metodología

En el proceso de enseñanza - aprendizaje se han de tener en cuenta los

principios que rigen la intervención educativa en Educación Infantil, como

son los principios de actividad, juego, interés, socialización e individualidad

que, bajo la construcción de un clima de seguridad y afecto, intentan dar

sentido y significado al aprendizaje; todo ello bajo un enfoque globalizador,

como ya hemos comentado, puesto que la percepción de la realidad la

advierten los niños y las niñas de una forma global e indiferenciada.

En la última asamblea anterior a este proyecto se entregará a los niños y

niñas una nota informativa para que la entreguen a los padres, de forma que

estos sepan que van a trabajar sus hijos y colaboren activamente con ellos

en las actividades que se propongan para casa y les preparen los materiales

que necesitaremos para desarrollar el proyecto.

Antes de comenzar con las sesiones propiamente dichas y reunidos en

asamblea platearemos a los niños y niñas el problema que vamos a tratar de

resolver. En este caso en particular es “¿Cómo ahorrar agua?”. Una vez

formulada la preguntara el encargado del día, junto con la maestra la

escribirá al inicio del trozo de papel continuo que vamos a usar para plasmar

los avances de este proyecto. Seguidamente dejaremos un tiempo para que

los niños propongan soluciones y veamos que nivel de conocimiento tienen del

tema. Como en este proyecto también se pretende que conozcan el Ciclo del

Agua, la maestra hará preguntas a los niños enfocadas a conocer sus

conocimientos iniciales del tema.

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A partir de la segunda sesión y al inicio de cada una de ellas, en asamblea,

preguntaremos a los niños sobre lo que hicimos en la sesión anterior usando

como apoyo el papel continuo donde vamos añadiendo los progresos, y

comentaremos un poco lo que vamos a trabajar en esta.

Las sesiones se estructurarán conforme al esquema siguiente:

• Canción de bienvenida “Chip - Chap”.

• Leer una página del cuento de “Chip – Chap”.

• Actividades:

• de movimiento: bailes, dramatizaciones,...

• uso de las TIC.

• Fichas de trabajo y/o bits.

• Plasmar en el papel continuo todo lo que hemos trabajado en la sesión,

así como añadir algunas de las fichas realizadas por los alumnos.

• Canción de despedida “Chip - Chap”.

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Actividades

Lo primero que veremos será la canción de “Chip – Chap” que los niños han de

aprenderse y que cantaremos al inicio y al final de cada sesión.

Chip – Chap, Chip – Chap Que me mojo, que me mojo

Todos al agua, todos al agua Chip – Chap, Chip – Chap

Chip – Chap, Chip – Chap Vamos todos a jugar

Vamos todos a nadar Chip – Chap, Chip – Chap

Chip – Chap, Chip – Chap el agua hay que cuidar.

Ahora presentaremos el cuento de “Chip – Chap”:

“El viaje de Chap”

Esto es que se era… una gotita de agua muy especial.

Se llamaba Chap y siempre cantaba una canción mientras jugaba en el mar.

(Canción de Chip – Chap)

Un día Chap empezó a notar mucho calor, empezó a inchares y a subir hacia

el cielo. Muchas gotas subian con ella.

Cogidas de la mano, las gotas del mar se juntaron encima de una nube.

Cuando la nube llegó a las montañas chocó con otra nube.

Chap empezó a sentirse pesada y se cayó de la nube, ahora era una gota de

lluvia.

Cayó y cayó y fue a parar a un río.

¡El río llevó a Chap otra vez de vuelta al mar!.

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Como hemos dicho cada sesión leeremos una página del cuento, (dos líneas

son una hoja). Las hojas del cuento que manejan los niños y niñas tienen

algún hueco para que ellos escriban la palabra que faltan y dibujos para que

coloreén una vez hayamos termiando la lectura, veamos un ejemplo:

Nombre__________

Esto es que se era… una gotita de agua muy especial.

Se llamaba __________ y siempre cantaba la misma canción mientras

jugaba en el _______________

Tras la lectura de la página correspondiente realizaremos una pequeña

actividad psicomotora en la que pediremos a los niños y las niñas que por un

momento se transformen en Chap y se comporten como ella, es decir, que

jueguen en el mar con otras gotas, que suban hacia las nubes, que caigan al

río o que se arrastrados al mar. De forma que vayan asimilando de una forma

física el Ciclo del Agua y que el agua no se está quieta en un sitio sino que

continuamente va cambiando de lugar.

Si se dispone de ordenador en el aula podemos acceder a la página de

EMIVASA y ver como funciona el Ciclo del Agua:

http://www.emivasa.es/portal/web/ComunicacionPrensa/Aprendiendo/Ciclo

Agua.html

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Las actividades que podemos realizar con los niños y las niñas durante las

sesiones podrían ser las siguientes:

1ª) Marioneta de Chap: Vamos crear una marioneta de nuestro personaje

Chap con la que nos apoyaremos para contar el cuento. Entregaremos a los

niños y niñas una plantilla de una gota dibujada en cartulina blanca o azul.

Los niños y niñas deberán recotarla y colorearla. Después el niño o la niña

con ayuda de la maestra plastificará su gota de agua para que no se

estropee. Seguidamente cogerán el palo de polo que han traido de casa y lo

colorearán. Por último y con ayuda de la maestra los niños y niñas pegarán la

gota pintada y plastificada al palo, ¡así tendrán una bonita marioneta!

2ª) El agua fuente de vida: El agua es esencial, sin ella no sería posible la

vida. La usamos para regar, para la limpieza de nuestras casas, para el aseo

personal,… y sobre todo para calmar nuestra sed. El agua que bebemos no

tiene color ni sabor. Llega a nuestros grifos procedente de estaciones de

tratamiento que la recogen de los ríos, embalses o acuiferos subterraneos y

tras un proceso de potabilización se reparte por la ciudad a través de las

redes de distribución. Para que los niños vean esto de primera mano

organizaremos una salida para visitar alguna de las dos plantas

potabilizadoras de que dispone el Ayuntamiento de Valencia para tratar el

agua que se consume en el área Metropolitana de Valencia.

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3ª) Usamos las TIC: Si disponemos de ordenador en el aula podemos

acceder a la siguientes páginas web y trabajar durante la sesión con ellas:

• http://www.ploppy.net/

• http://www.aguasdesevilla.com/infantil/infan/index.html

• http://www.serunion-educa.com/minisite2003/minisite_ini.htm

• http://www.youtube.com/watch?v=-Qn9P1Qh9q0 (La serie de Fluvi,

mascota Zaragoza Expo’08)

4ª) El ciclo del agua: Con todo lo que hemos visto del Ciclo del Agua y con

el fin de que los niños y las niñas lo vayan interiorizando van a crear un

mural que lo represente. El objetivo de la actividad es desarrollar un

puzzle-panel artístico que muestre las distintas fases del ciclo del agua.

Cada niño elaborará un dibujo referente a una de las partes. Posteriormente

se añadirá al resto ordenando de forma lógica el ciclo del agua, obteniendo

de esta manera un panel explicativo sobre el tema.

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5º) ¿Dónde hay agua?: Sentaremos a los niños y niñas en circulo y les

preguntaremos si saben donde hay agua y rellenaremos una ficha con las

contestaciones que vayan dando. Después clasificaremos las repuestas en

otra ficha en agua dulce y agua salada.

¿Dónde hay agua?

Agua dulce Agua salada

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6ª) Usos del agua: Al planeta tierra lo han llamado siempre “El Planeta

Azul” porque tres cuartas partes de su superficie están cuabiertas de agua,

distribuyendose de la siguiente forma:

• 97% en los océanos como agua salada, en forma de glaciares y nieve.

• Solo disponemos de un 1% para nuestro uso diario. Este está en los

ríos, acuíferos, y aguas subterraneas. Usamos el agua para distintas

cosas:

• Agricultura 42%

• Producción de electricidad 39%

• Cosumo humano 11%

• Actividades industriales 8%

Para el desarrollo de la actividad nos sentaremos con los niños y las niñas

formando un círculo y, comenzaremos a hablar con ellos sobre qué es el agua

y para qué la utilizan. Después de escuchar sus ideas y experiencias se les

dirá que además de los usos de los que hayan podido hablar, el agua se

utiliza para muchas más cosas y que les vamos a mostrar unas tarjetas

(fotografías, dibujos, etc.) con diferentes imágenes en las que se verán

acciones en las que se emplea el agua.

Cada vez que se muestre un dibujo, los niños y niñas tendrán qué averiguar

de qué acción se trata y para qué se utiliza el agua en ella. Las tarjetas se

mostrarán de una en una, de modo que todos puedan verlas. Por último,

visualizaremos todas las tarjetas de nuevo y concluiremos las situaciones,

los espacios y las acciones en las que utilizamos el agua y, por tanto, la

necesidad del agua para la vida.

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Después tomaremos un globo terraqueo y junto con los niños y las niñas

intenraremos identificar los mares, oceanos y ríos. Luego tomaremos un

cubo muy grande (aprox. 20 cm3) que representará a los oceanos y glaciares

(agua salada) y otro chiquitito (aprox. 4 cm3) que representará el agua

dulce, de forma que los niños y las niñas vean de forma tangible la

diferencia de volumen disponible de los dos tipos de masa de agua. Después

podemos hacer un diagrama de quesos para ver los distintos usos de agua

dulce y así como la distribución del consumo de agua de uso humano.

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7ª) Mural del ahorro: El profesor preparará un mural para indicar acciones

adecuadas para el ahorro de agua y acciones inadecuadas, según el siguiente

modelo:

Se presentará sólo una acción cada vez, es decir que la actividad se

realizará en varias sesiones, para que los niños la interioricen o se

familiaricen con ellas. Cada vez que se presenta una lámina se realizan las

siguientes actividades:

• Observar la lámina y comentar las acciones.

• Colorear la correcta, recortar y pegar en el mural de consejos para el

ahorro del agua.

• Recortar la incorrecta y pegar en la columna correspondiente del

mural, dibujando un aspa en rojo sobre ella, de forma que se vea la

acción.

• Durante los días que se presenta una acción, los niños pueden traer

sugerencias de casa relacionadas con el tema, que luego usaremos

para la actividad final.

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8ª) Campañas de concienciación: Como colofón y dado que el objetivo más

importante del proyecto es hacer una especie de decálogo para el ahorro de

agua podríamos empezar por ver que se hace en nuestro entorno para

ahorrar agua.

Pediremos a los niños y niñas que hagan unas preguntas a sus padres y

familiares con este fin. Haremos una especie de plantilla de encuesta en

clase con la que se apoyorarán los niños. También pueden traer a clase

material que hayan encontrado, pegatinas, tripticos, anuncios en presa, etc

de campañas públicas o privadas.

Para seleccionar las preguntas de la encuesta, en asamblea, se preguntará a

los niños y niñas que podemos hacer para ahorrar agua basandose en todo lo

que hemos trabajado en clase, en particular en el mural del ahorro. Con las

contestaciones de los niños y niñas haremos un guión con las cosas que

podemos hacer a nivel particular para ahorrar agua.

La encuestra podría contener las siguientes

preguntas:

• ¿Cierras el grifo mientras te lavas

los dientes?..............sí no

• ¿Te duchas o te bañas?_________

• ¿Lavas los platos a mano o usas

lavavajillas?_____________

• ¿Llenas la lavadora antes de usarla?..................................sí no

• ¿Riegas las plantas de noche?...............................................sí no

• ¿Tu water tiene dos descaras (media y completa)…………sí no

• ¿Tienes piscina?.......sí no ¿Tiene depuradora?..............sí no

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En la siguiente sesión comentaremos los resultados obtenidos y veremos si

los ayuntamientos, consellerias o empresas privadas están concienciadas con

el problema y realizan algún tipo de campaña. Además podremos valorar las

acciones que se llevan a cabo a nivel particular.

Como conclusión obtenemos nuestro “Decalogo del ahorro”

1. Cuidado con los grifos: aprendamos a cerrarlos cada vez que no los

necesitemos: cuando nos lavamos los dientes, cuando bebemos, cuando

fregamos... ¡Recuérdaselo a cada miembro de tu familia!

2. Cuando nos bañamos, utilizamos unos 100 litros de agua dulce que

después se pierde en las alcantarillas. Si nos duchamos en lugar de

bañarnos, nos sentiremos más despiertos, nos circulará mejor la

sangre por el cuerpo y, además, ¡ahorraremos más de 80 litros de

agua cada vez!.

3. Utilizar la lavadora y el lavavajillas cuando estén llenos, ya que se

consume muchísima agua de esa forma.

4. Para regar las plantas del colegio o de casa, en primavera, que es

cuando más llueve, sacaremos un cubo al patio para que se llene de

agua de lluvia. Nuestras plantas nos lo agradecerán porque a ellas les

gusta más el agua de lluvia que la que sale del grifo.

5. Regar por la noche las plantas, ya que evites la evaporación.

6. Instalar difusores o mecanismos de ahorro en tus grifos.

7. Arreglar enseguida averías en grifos y cañerías, ¡cada gota cuenta¡.

8. Si colocamos una botella de plástico de dos litros llena de agua en la

cisterna del váter, ésta se llenará sólo hasta la mitad cada vez que

tiremos de la cadena. ¡Y habremos ahorrado un 50% de agua!

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9. Usar depuradoras para nuestras piscinas así mantendremos el agua

de la misma limpia todo el año y no tendremos que vaciarla y llenarla

cada verano.

10. Usar el lavavajillas para limpiar los platos ahorra más agua y energía

si se usa de forma correcta que lavar los platos a mano.

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Evaluación

Según el DECRETO 38/2008, de 28 de marzo, del Consell, por el que se

establece el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la

Comunitat Valenciana se establece en su Artículo 6 “Evaluación” lo siguiente:

6.1. La evaluación será global, continua y formativa. La observación

directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso

de evaluación.

6.2. Las maestras y los maestros evaluarán el proceso de enseñanza-

aprendizaje, su propia práctica educativa y el desarrollo de las

capacidades de cada niña y de cada niño.

6.3 Los maestros ejercerán la acción tutorial e informarán periódicamente

a las familias sobre la evolución educativa escolar del alumnado.

Durante todo el desarrollo del proyecto iremos observando tanto el

comportamiento de los niños y las niñas como su grado de participación en

las actividades, así como las repuestas que nos dan a las preguntas que

formulamos y por supuesto las fichas que van realizando.

Además antes y después de cada sesión repasaremos lo que hemos estado

viendo hasta el momento mediante preguntas abiertas, preguntas dirigidas y

con apoyo del mural que hemos estado haciendo en el papel continuo.

En la última sesión podriamos realizar la siguiente actividad con el fin de

cerciorarnos de que los niños y la niñas han adquirido los conocimientos y

habitos que pretendiamos con el proyecto. Mediante la representación de

usos incorrectos del agua se pretende que los niños y niñas identiquen usos

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más adecuados y, por lo tanto, adquieran los hábitos y comportamientos

necesarios para hacer un uso responsable de este recurso:

Se organizará la clase en pequeños grupos de trabajo. El profesor o

profesora indicará a cada grupo una acción a representar con gestos

relacionada con el agua, tanto ahorro de agua como de derroche. Algunas de

ellas no serán correctas, por ejemplo, un niño que se deja el grifo abierto

después de lavarse las manos. Los demás niños y niñas tendrán que averiguar

qué están haciendo sus compañeros y, entre todos, se debatirá si es

correcto o no y por qué.

Al finalizar de representar todas las acciones concretaremos cuáles eran

correctas y cuáles no, y nos comprometeremos a cuidar del agua. Algunas

acciones a representar pueden ser:

• Una niña al lavarse las manos se deja el grifo abierto.

• Un niño dándose un baño en lugar de ducharse.

• Una niña enjabonándose en la ducha con el grifo abierto.

• Un niño tirando un pañuelo de papel por el inodoro.

• Una niña tirando restos de comida por sumidero del fregadero.

Una vez finalizada la actividad y cuando hayamos comprobado que todos los

niños y las niñas han comprendido el mensaje les haremos entrega de su

carnet de miembro del Club del Agua.

Con este carnet certifico que D/Dña______________ forma parte

del CLUB DEL AGUA.

Foto niño/a

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