República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

Universidad Nacional Experimental del Magisterio
Carora-Edo-Lara.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS BASADAS EN LA MOTIVACIÓN PARA

LA PREVENCIÓN DEL AUSENTISMO Y LA DESERCION ESCOLAR EN
LOS ESTUDIANTES DE LA E. P. B. DR. R.P.O

Autora: Lesbia María

Mosquera Molleja
CI: 9845328

Carora, Julio 2019

INDICE Pág.
INTRODUCCIÓN 3

RESUMEN 4

AGRADECIMIENTO 5

MOMENTO I: CONTEXTO Y MARCO DE ACCIÓN 6

Reseña histórica 6

Situación problemática 7

Propósitos de la Investigación 9

Marcos de acción y fundamentación

MOMENTO II: DISEÑO DE LA PROPUESTA DE 12

INNOVACIÓN EDUCATIVA

Tipo de investigación 12

Factibilidad de la Propuesta

MOMENTO III: LA PROPUESTA 14

Presentación 14

Fundamentación 14

Propósitos de la propuesta 16

Plan de acción 17

MOMENTO IV CONCLUSIONES Y 18
RECOMENDACIONES

Conclusiones 18

Recomendaciones 19
REFERENCIAS 21

ANEXOS 22

INTRODUCCIÓN

La educación en el ser humano juega un papel de vital importancia,

ya que es el proceso de formación académica que posee el individuo,
donde construye conocimientos para su crecimiento personal y aporte
para el desarrollo de la sociedad.
El fenómeno del ausentismo y la deserción escolar debe ser un tema
de interés para toda la sociedad ya que implica retrasos y obstáculos no
solo en el desarrollo y desenvolvimiento del individuo que no cuenta con
la preparación suficiente para ingresar a un trabajo, sino que también
implica retraso en la sociedad en pleno al no contar con capital humano
preparado e incentivado para el desarrollo nuestro país.
Es por ello que indago para poder buscar las posibles soluciones
de esta situación donde se cita a Paulo Freire donde plantea la formación
de ciudadanos críticos tomados en cuenta por la situación de la sociedad
en la que vive, seres cuyas actitudes y valores en busca de una sociedad
más democrática.
 Dicho de otro modo la educación será siempre liberadora. Su
función será la de concientizar al hombre frente a las diferentes
contradicciones políticas, sociales, económicas y culturales.
. La presente investigación se estructura de la siguiente manera:
El momento I: contiene el contexto y marco de acción, propósitos y
fundamentación.
El momento II: representado por el diseño de la propuesta de
innovación
El momento III: Describe el desarrollo de la propuesta, fundamentación,
propósitos y plan de acción.
El momento IV: corresponde a las conclusiones y recomendaciones de la
investigación.
Finalmente, se presentan las referencias bibliográficas las cuales
sustentan la investigación y los anexos que demuestran la aplicabilidad de
la investigación.

Resumen

El objetivo fundamental de esta investigación es proponer estrategias

pedagógicas basadas en la motivación para la prevención del ausentismo
y la deserción escolar dirigidas a estudiantes, Padres y Representantes
del 2do grado sección “A” de la E.P.B. Dr. Ramón Pompilio Oropeza de
Carora, Estado Lara. Está enmarcado en la línea de investigación de
derechos humanos, con la metodología de Investigación Acción
Participante Transformadora con Paolo Freire como teórico, el cual
expresaba que la alfabetización era la mejor vía para la liberación. Las
estrategias utilizadas se enmarcaron en un plan de acción que incluye
diferentes actividades identificando las causas y consecuencias de esta
situación problemática, evidenciada en los registros de control llevados
diariamente con los estudiantes cursantes. El proceso de sistematización
se llevó a cabo como lo plantea Oscar Jara aportando reflexiones que el
ausentismo y la deserción escolar afecta la calidad del aprendizaje de los
estudiantes trae como consecuencia el bajo rendimiento escolar, y
conflictos con la comunidad en general conclusivas que permiten
sensibilizar a la población estudiada sobre esta debilidad que atenta
contra la educación.
 AGRADECIMIENTO

Primeramente debo agradecer a Dios por darme el don de la vida,

por guiarme a lo largo de mi existencia y por brindarme de la sabiduría y
paciencia necesaria para culminar con éxito las metas que me he
propuesto.

A mi familia por su apoyo y confianza incondicional, ya que han

sido la inspiración que me ha motivado a ser mejor persona y profesional,
aún en los momentos donde parecía todo complicado, ellos me ayudaron
a no decaer ante las adversidades

Asimismo agradezco a mi asesora que con su experiencia y

conocimientos supo orientarme en todo momento en el desarrollo de este
trabajo, además a los directivos de la Escuela Bolivariana Ramón
Pompilio Oropeza por el apoyo brindado a lo largo de estos años.

Autobiografía
Nací el 12 de junio de 1970 en Carora, Estado Lara mis padres son:
Dioselina Molleja y Pedro León Pérez, soy la quinta de ocho hermanos,
me case a los 19 años y tengo tres hijos y un nieto.
Comencé mis estudios de educación primaria en la escuela Juan Bautista
Franco a los cinco años en la cual permanecí allí hasta el sexto grado.
De igual manera la secundaria la inicie en septiembre de 1982, en el Ciclo
Combinado Madre Emilia en donde obtengo el título de bachiller 1989. En
cuanto a los estudios universitarios los comienzo después de varios años
debido a que me dedique a la crianza de mis hijos.
Es cuando en el 2002 el presidente Chávez lanza la Misión Sucre
pensando en todos esos bachilleres o población flotante como se nos
llamaba y a través de la misma logra la municipalización de la educación
El programa comenzó con mucho éxitos y las expectativas de adquirir
nuevos conocimientos y reforzar los aprendido en secundaria , en el
desarrollo de las clases no fue tan difícil debido a que me dedicaba a
enseñar a los adolescentes que ingresaban a bachillerato o que
reparaban materias es aquí donde comienza mi vocación y de impartir
clases.
Al pasar el tiempo me motivo por estudiar en el P.N.F.E en el cual la
metodología era aprender haciéndolo, vinculaba en las escuelas. En el
2008 obtengo el titulo de licenciada en educación en la U.B.V.
En el 2009 ingreso el ministerio del poder popular para la educación por
orden presidencial la escuela que me asignaron y en la cual permanezco
con diez años de servicios escuela bolivariana Dr. Ramón Pompilio
Oropeza.
En mi praxis educativa disfruto la oportunidad de aprender y compartir
experiencias con niños, niñas y adolescentes mi propósito es
proporcionarles un abanico de conocimientos que le permitan relacionarse
en su entorno, solventar sus necesidades educativas y enfrentas la
sociedad en la cual se desenvuelven con un sentido crítico, analítico y
reflexivo.
Hasta la fecha tengo nueve años de servicios como docente de aula me
caracterizo por ser responsable, cariñosa, humanista.
Es por este motivo que el 4 de mayo fui seleccionada para participar en el
P.N.F.A de derechos humanos , la cual comenzó el tres de junio del 2017
el cual tiene como misión defender los derechos de los niños, niñas y
adolescentes con una cultura de paz.

MOMENTO I

CONTEXTO Y MARCO DE ACCIÓN

Reseña Histórica

La creación, planificación y construcción de la E.B. Dr. “Ramón

Pompilio Oropeza” se realizó bajo el Decreto N-35, del 10 de Enero de
1946, fue esculpida de las manos del maestro de arquitectura Moderna
del Siglo XX, Carlos Raúl Villanueva, quien junto con la Administración
Pública de la época se propusieron la meta de emprender la ejecución de
obras fecundas y perdurables bajo los criterios Neo-coloniales.
El edificio fue inaugurado y bendecido el día 16 de Septiembre de
1949, pero en realidad abre sus puertas al estudiantado caroreño el día 4
de Octubre del mismo año. Tiene un área de construcción de nueve mil
setecientos noventa y seis metros cuadrados (9.796 M2).
Su primer Director fue el Profesor Edilberto Sánchez.En la E.B. Dr.
Ramón Pompilio Oropeza se rinde homenaje al fundador, todos los 1ero
de Mayo de cada año, en el cual se hacen actos para resaltar la vida obra
y personalidad de este profesor. La Institución cuenta con un bosque que
fue denominado “Bosque Israel” en honor al pueblo Israelita que ha
sembrado sobre el desierto millones de árboles para prolongar la vida de
sus habitantes
La Institución se encuentra ubicada dentro de una zona urbana, con
una población de clase media baja en su mayoría, y cuenta con los
servicios básicos internos: electricidad, agua, cloacas e inclusive funciona
el Programa de alimentación Escolar (PAE) y la Dirección Municipal de
Educación tiene su sede dentro de las mismas instalaciones de la Unidad
Educativa. Respecto a los servicios externos cuenta con transporte
público, teléfono, aseo urbano, a escasos metro se encuentra la Alcaldía
Bolivariana del Municipio Torres, el Parque Municipal, la Unidad Médico
Odontológica IPASME, el Hospital San Antonio, el Ambulatorio tipo III, la
Policlínica Carora, Farmacias, la Unidad Educativa Nacional Morere, el
Liceo Egidio Montesinos, Iglesias Católicas y Evangélicas.
La ubicación de dicha escuela refleja su importancia, ya que sirve
de punto de referencia entre las diferentes calles Trasandino, Carabobo y
Zulia, además de colindar con la Av. Francisco de Miranda, 14 de Febrero
y José Luis Andrade, que circundan a la población de Carora, esta
institución educativa adsorbe una inmensa cantidad de niños y niñas de
los sectores más cercanos a ella y otros lejanos.
Es por ello que la formación impartida en esta importante escuela,
debe ser el instrumento que fortalezca, propicie y desarrolle los valores, el
cual es un espacio importante en los niños y niñas ya que define el
modelo ideal de realización personal, de esta manera la institución
propone un sistema de valores y motivación en donde los estudiantes
descubren su propio ser, la mejor manera de comportarse, orientarse en
la sociedad y también se contribuye al fortalecimiento de la identidad
nacional.
Situación Problemática

La educación en el ser un humano juega un papel de vital

importancia, ya que es el proceso de formación académica que posee el
individuo, donde construye conocimientos para su crecimiento personal y
aporte para el desarrollo de la sociedad. La Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela, contiene los principios fundamentales que rige
el sistema educativo, específicamente en el artículo 102°donde el estado
asume toda la función en sus niveles y modalidades, es un servicio
público y se basa en el respeto a todas las corrientes del pensamiento
con el fin de formar un cuidando integro, activo y consiente enfocado en la
valoración de la ética del trabajo, para promover en conjunto con las
familia el proceso de educación ciudadana.
Es por ello, que de forma general se plantea una educación
completa, que implique formar el carácter, sobre la base de principios y
valores ético-morales ecológicos transcendentes, cultivar sentimientos y
actitudes positivas, a la par para entrenar los aspectos intelectuales,
tecnológicos y motrices. Sin embargo la realidad de Venezuela es que a
pesar de que la educación es gratuita y obligatoria sigue presentando
altas tasas de abandono en el sistema escolar.
A lo que Hernández (2017) expresa que la educación acusa grandes
fallas que forman parte del fracaso escolar tales como: ausentismo, déficit
escolar, baja prosecución, repitencia y deserción escolar. En esta
investigación, es importante señalar que el fracaso escolar, se refiere a
todo aquel individuo en situación de aprendizaje que no alcanza los
objetivos educativos programados y propuestos como meta dentro de una
institución educativa. Esta problemática conduce al ausentismo y muchas
veces a la deserción escolar, que supone concretamente un abandono en
la escuela, motivado a diversos factores psicosociales que se presentan.
En relación a lo anterior, la E.P.B.Dr. Ramón Pompilio Oropeza de
Carora, Estado Lara, no escapa de esta realidad que afecta a los
estudiantes de 2do grado sección A. Cabe destacar que debido a la
situación país los padres se ven obligados a salir a trabajar para cubrir las
necesidades básicas del hogar. Se puede decir que en varias familias los
hermanos se cuidan entre sí, las edades de los niños, niñas y
adolescentes oscilan de 0 a 15 años, y por este motivo me enfoco en la
deserción escolar; por la falta de atención en el hogar de los padres,
representantes o responsables.
Por no tener ese seguimiento escolar, causados por diversos
motivos entre estos los problemas familiares, económicos, motivacionales
educativos y sociales, en la mayoría de los casos los estudiantes
comienzan por tener reiteradas inasistencias a clase, la continuidad, la
responsabilidad por parte de padres, representantes o responsables, es
decir el inicio de esta situación se debe a varias causas: aceptar
responsabilidades a corta edad, deben trabajar para ayudar a los gastos
del hogar entre otras situaciones. Así lo expongo en esta investigación,
para lo cual me planteé las siguientes interrogantes:
¿Cuales estrategias pedagógicas se pueden usar para prevenir el
ausentismo y la deserción escolar en los niños y niñas del 2do grado
sección A de la E. P.B.Dr. Ramón Pompilio Oropeza de Carora?

¿Cómo incentivar a los estudiantes, docentes y padres y representantes

en la prevención del ausentismo y la deserción escolar?

¿Será factible impartir talleres sobre estrategias pedagógicas basados en

la motivación para la prevención del ausentismo y la deserción escolar en
los estudiantes de la E. P. B. Dr. Ramón Pompilio Oropeza de Carora,
Municipio G/D Pedro León Torres del Estado Lara?.

¿Qué factores que inciden en el ausentismo y la deserción escolar para la

prevención de estos en los estudiantes de la E. P. B. Dr. Ramón Pompilio
Oropeza de Carora, Municipio G/D Pedro León Torres del Estado Lara?.

En atención a la situación expuesta surgen los siguientes propósitos:

Propósitos de la Investigación

Propósito General:
 Proponer estrategias pedagógicas basadas en la motivación para la
prevención del ausentismo y la deserción escolar en los estudiantes de la
E. P. B. Dr. Ramón Pompilio Oropeza de Carora, Municipio G/D Pedro
León Torres del Estado Lara.

Propósitos específicos:

• Diagnosticar la necesidad del uso de estrategias pedagógicas

basadas en la motivación para la prevención del ausentismo y la
deserción escolar en los estudiantes de la E. P. B. Dr. Ramón Pompilio
Oropeza de Carora, Municipio G/D Pedro León Torres del Estado Lara.

• Determinar las estrategias pedagógicas basadas en la motivación

para la prevención del ausentismo y la deserción escolar en los
estudiantes de la E. P. B. Dr. Ramón Pompilio Oropeza de Carora,
Municipio G/D Pedro León Torres del Estado Lara.

• Implementar talleres de estrategias pedagógicas basadas en la

motivación para la prevención del ausentismo y deserción escolar.

 Estudiar la factibilidad de impartir talleres sobre estrategias

pedagógicas basados en la motivación para la prevención del ausentismo
y la deserción escolar en los estudiantes de la E. P. B. Dr. Ramón
Pompilio Oropeza de Carora, Municipio G/D Pedro León Torres del Estado
Lara.

• Evaluar los factores que inciden en el ausentismo y la deserción

escolar para la prevención de estos en los estudiantes de la E. P. B. Dr.
Ramón Pompilio Oropeza de Carora, Municipio G/D Pedro León Torres
del Estado Lara.

Teóricos

Las bases teóricas son aquellas teorías que sirven de soporte o

respaldo a la investigación. En este sentido, se presentaran las teorías
que respaldan la investigación titulada Estrategias Pedagógicas basadas
en la motivación para la prevención del ausentismo y la deserción escolar
en los estudiantes de la E. P. B. Dr. Ramón Pompilio Oropeza de Carora,
Municipio G/D Pedro León Torres del Estado Lara., entre ellas están:
Paulo Freire expresa que “la educación es un proceso de
conocimiento, formación política, manifestación ética, búsqueda de
belleza, capacitación científica y técnica”. Freire es reconocido como uno
de los pedagogos más influyentes de América Latina. Promovió una
educación humanista dirigida a integrar al individuo a la realidad nacional.
Sostenía que: “La práctica educativa es todo esto: efectividad, alegría,
capacidad científica, dominio técnico al servicio del cambio”.
Entre sus obras destacan La educación como práctica de la libertad,
Educación y cambio, y La pedagogía del oprimido. Esta última fue la base
de su propuesta educativa. Desde esta perspectiva definió la educación
como un proceso destinado a la liberación y el desarrollo de la conciencia
crítica. “La gran tarea humanista e histórica de los oprimidos: liberarse a
sí mismo y liberar a los opresores”. Para Freire la alfabetización era la
mejor vía para la liberación. Gran parte de su carrera la dedicó a
alfabetizar a los adultos. Sus propuestas también influyeron en las nuevas
ideas liberadoras de América Latina.
Cinco frases para recordar a Paulo Freire
1. “Enseñar exige seguridad, capacidad profesional y generosidad”.
2. “No hay palabra verdadera que no sea unión inquebrantable entre
acción y reflexión”.
3. “Nadie educa a nadie —nadie se educa a sí mismo—, los
hombres se educan entre sí con la mediación del mundo”.
4. “Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo.
Por eso, aprendemos siempre”.
5. “El hombre es hombre, y el mundo es mundo. En la medida en
que ambos se encuentran en una relación permanente, el hombre
transformando al mundo sufre los efectos de su propia transformación”.
Freire impulsó su propio método de alfabetización, el cual influyó las
renovaciones pedagógicas que tuvieron lugar en América Latina, África y
Europa durante la segunda mitad del siglo XX. Su propuesta consistió en
la promoción de una educación humanista y la transformación total de la
sociedad, a través de la liberación del individuo y el desarrollo de su
conciencia crítica.

MOMENTO II

DISEÑO DE LA PROPUESTA

Esta parte de la investigación hace referencia conjunto de pasos

que se efectúan para realizar una investigación con la finalidad de intentar
cumplir con los objetivos planteados: El tipo de investigación que se va a
realizar la investigación acción participativa transformadora (IAPT), la cual
es una metodología que apunta a la producción de un conocimiento
propositivo y transformador, mediante un proceso de debate, reflexión y
construcción colectiva de saberes entre los diferentes actores de un
contexto con el fin de lograr la transformación social. Es necesario
combinar dos procesos: el de conocer y el de actuar, implicando en
ambos a los sujetos cuya realidad se aborda.
La IAPT apunta a la transformación de la realidad en un esfuerzo
para mejorarla y asegurar de esta manera que hombres y mujeres sean
reconocidos como sujetos de su propia historia. Una de sus funciones
esenciales consiste en producir conocimientos sobre la praxis educativa a
través de la autorreflexión sistemática del investigador y la utilización
racional de diferentes métodos y técnicas de recolección de información,
en la perspectiva de la IAPT el conocimiento es: comprensivo, indagativo,
anticipativo, propositivo, documentativo. “La IAPT: un camino para tomar
conciencia de la propia praxis educativa, construir conocimientos sobre
ella y generar acciones e innovaciones”
El eje central de la IAPT debe plantearse como un proceso cíclico
de reflexión-acción-reflexión, en el que se reorganiza la relación entre
conocer y hacer, entre sujeto y objeto, configurando y consolidando con
cada paso la capacidad de autogestión de los implicados en un contexto
investigativo más abierto y procesual. Desde abajo, pues lleva a la
participación incluso a quienes no han podido estudiar.
La IAPT se realiza con una óptica desde dentro y desde abajo:
desde dentro de la comunidad, contexto, población, sujetos sociedad,
estudiada la participación, implica hacer realidad el derecho de todos a
ser sujetos de historia, o sea sujetos de los procesos específicos que
cada grupo comunidad, contexto va llevando adelante, la meta es que la
comunidad de estudio vaya siendo la autogestora del proceso,
apropiándose de él, y teniendo un control operativo (saber hacer) , saber
lógico (entender) y saber crítico (juzgar) de él. Reflexión- acción-reflexión
Desde el punto de vista económico el trabajo de investigación se
realizó con aportes de los estudiantes, docentes y representantes porque
los recursos no son muy costosos, y se contó con algunos recursos
propios de la institución E.P.B.Dr. Ramón Pompilio Oropeza.

En relación a la factibilidad técnica, también fue viable, ya que se

conto con los recursos, tanto humanos como físicos, así como sus
espacios académicos, tales como aulas de clases, entre otros, también en
la comunidad se cuenta con espacios recreativos como parques, sitios
turísticos que estuvieron a la disposición de la institución prestos para
cualquier actividad.

MOMENTO III

LA PROPUESTA

Estrategias pedagógicas basadas en la motivación para la

prevención del ausentismo y la deserción escolar en los estudiantes de la
E. P. B. Dr. Ramón Pompilio Oropeza de Carora, Municipio G/D Pedro
León Torres del Estado Lara.
Presentación

El ausentismo y la deserción escolar viene causando preocupación a

quienes están inmersos en el campo educativo, lo cual implica una
pérdida de tiempo para el individuo en cuanto a su preparación educativa
y a la vez una frustración por el hecho de no poder continuar sus estudios,
ya que por diversos factores se le hace imposible permanecer en el aula
de clase.
Es por esta razón que la presente propuesta surge para dar
respuestas a la problemática que se presenta en el sistema educativo,
respecto al ausentismo y a la deserción escolar así como también surge
debido a la gran cantidad de niños y niñas del 2do grado sección A de la
E.P.B. DR. Ramón Pompilio Oropeza que abandonan la institución
educativa por diversos factores, tanto familiares, educativos, personales,
económicos y geográficos.
La propuesta es de gran importancia ya que busca que los
estudiantes aborden situaciones de conflictos en el contexto escolar a
través de las estrategias de motivación que fortalezcan las dimensiones
personales, sociales y académicas, para formar profesionales preparados
que den aportes para el desarrollo del país.

Fundamentación

Deserción Escolar

Es el abandono del estudio debido a diversos factores que influyen

en el individuo. Es un concepto que se utiliza para referirse a aquellos
alumnos que por diversos motivos dejan de asistir a clases y quedan
fuera del sistema educativo.
Desde el punto de vista individual desertar significa el fracaso para
completar un determinado curso de acción o alcanzar una meta deseada,
en pos de la cual el sujeto ingreso a una particular institución de
educación formal, por consiguiente, la deserción no solo depende de las
intenciones individuales, sino también de los procesos sociales e
intelectuales a través de los cuales las personas elaboran metas
deseadas en cierta institución.
Factores que inciden en la deserción escolar
 Para Aros y Quezada (2013), los factores que inciden en la deserción
escolar del sistema educacional en forma aislada o conjunto que
conforman la deserción son los siguientes:
 Factor Socio- Económico: la pobreza es un factor que induce a la
fragilidad del grupo familiar, altera el apoyo afectivo, se genera carencia
del proyecto de vida, ya que toda la fuerza de familiar se centra en la
supervivencia.
 Factor Geográfico: la ubicación geográfica es fuente de
desigualdad en cuanto a la permanencia de los estudiantes. Se considera
que la distancia de la casa a la escuela sobre todo en las zonas rurales es
un factor importante que se suma a la deserción escolar.
 Factor Familiar: la familia tiene un papel en la educación de sus
hijos como papel protector o desencadenante de la deserción escolar. En
este sentido uno de los factores familiares condicionantes de la
deserciones escolares, es la constitución familiar: familia nuclear
incompleta, con jefatura de hogar no presente; crisis familiar, con pérdida
de la capacidad de guías y de fomentar el desarrollo del subsistema filial,
como puede ser en familia de enfermos psiquiátricos, drogadictos,
violencia intrafamiliar, embarazo de adolescente, que condicionan rechazo
de pares, lo cual establece un circulo vicioso.
 Factor Educacional: desde la perspectiva educativa, los principales
factores que influyen en el abandono escolar, están relacionados con la
organización escolar, prácticas pedagógicas, manual de convivencias,
disciplina, dificultad de aprendizaje, falta de atención a la diversidad de
intereses de los alumnos y como uno de los principales factores la
repitencia.
 Factor Cultural (Entorno Social): la deserción desde el punto de
migración, el cual está influido por el éxodo familiar, donde la ida de uno
de los miembros de la familia es fundamental para el sustento alimenticio.
 Existen condiciones de poca valoración de la educación dentro del
grupo familiar, debido a que los padres tienen bajo nivel de escolaridad
privilegiándose el ingreso al trabajo, lo que crea falta de oportunidades
sociales, difícil acceso a la salud, inestabilidad laboral, baja seguridad
social, limitaciones en posibilidades de recreación, entre otras.
 Propósitos de la Propuesta

Propósito general:

Proponer estrategias pedagógicas basadas en la motivación para la

prevención del ausentismo y la deserción escolar.

Propósitos específicos:

 Interpretar los conceptos de motivación para ser puesto en práctica

en la internalización del proceso de ausentismo y la deserción escolar.
 Proponer estrategias comunicacional que favorezcan la motivación
de los padres, madres y representantes para la prevención del
ausentismo y deserción escolar.
 Ofrecer a los padres conocimientos que permita la toma de
decisión al interpretar los conceptos ausentismo y deserción escolar.

Plan de acción

Proposito general: estrategias pedagógicas basadas en la motivación

para la prevención del ausentismo y la deserción escolar.

Objetivos Actividades Recursos Tiempo Evaluación

Interpretar los Implementación Material 2 horas Participación
conceptos de de charlas Hojas Activa
motivación motivacionales: blancas Discusión
para prevenir -Familia Bolígrafos socializada
el ausentismo -Proyecto de Papel bond
y la deserción Vida Marcadores
escolar. -Amistad
-Deberes y
Derechos
Proponer Talleres: Material Trabajo en Participación
estrategias -Hijos Hojas aula activa
comunicacional Talentosos reusables
que para la -Comunicación Pinturas
prevención del asertiva Marcadores
ausentismo y -Valores Pega
deserción
escolar.
Ofrecer a los Charla: Material 2 horas Participación
padres -Deberes y fotocopiado Activa
conocimientos derechos de Hojas Conclusiones
que permita la los Padres, blancas
toma de estudiantes. Papel bond
decisión al -Ausentismo Marcadores
interpretar los Deserción
conceptos de
ausentismo y
deserción
escolar.

MOMENTO IV

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones

Según el diagnóstico de las necesidades del uso de estrategias

pedagógicas basadas en la motivación para la prevención del ausentismo
y la deserción escolar, se evidenció que la motivación, formación y toma
de decisiones contribuyen en la disminución del ausentismo y la deserción
escolar en los estudiantes de en los estudiantes de la E. P. B. Dr. Ramón
Pompilio Oropeza de Carora, incidiendo en sus actividades académicas
mediante programas o estrategias de intervención.
En relación a la factibilidad del programa se enmarcó dentro de las
características sociales, afectivas, educativas de la población, resaltando
la implementación efectiva del programa en la Institución ya que es viable
de ponerlo en práctica, ya que, es factible desde el punto de vista social,
técnico y económico. Desde la factibilidad social se determinó con la
asistencia de los padres, docentes que acudieron con gran interés a todos
los talleres de formación, así como la participación activa en las
actividades realizadas.
En cuanto a la factibilidad Técnica, se logró mediante la colaboración
del personal de la institución en lo que se refiere a impartir los talleres. La
factibilidad económica fue viable, gracias a la colaboración de los
representantes en donar refrigerios y recursos para los talleres
(marcadores, láminas de papel Bond, entre otros), así mismo, la ayuda
prestada por los facilitadores invitados que no cobraron por su facilitación,
al tratarse de talleres para la prevención del ausentismo y la deserción
escolar.
Se concluyó también que el sistema educativo venezolano y las
nuevas reformas que se han implementado a partir de la propuesta del
nuevo diseño curricular (Sistema Educativo Bolivariano 2007), buscan
mejorar aceleradamente la calidad de la enseñanza, en función de la
formación y desarrollo integral del individuo y en estrecha relación con la
información obtenida a través de la revisión bibliográfica realizada, así
como el análisis de los resultados en concordancia con los propósitos de
la investigación; fue posible conformar un conjunto de conclusiones
relevantes y pertinentes, que se especifican.

Recomendaciones

En el siguiente tópico encontramos premisas que pueden mejorar y

acentuar la eficiencia y eficacia de la implementación estrategias
pedagógicas basadas en la motivación en los estudiantes de la E. P. B.
Dr. Ramón Pompilio Oropeza de Carora, Municipio G/D Pedro León Torres
del Estado Lara,

 Brindarle apoyo al estudiante creando programas que fomente su

interés y motivación a los estudios, como pueden ser, actividades
adecuadas a las posibilidades reales de la institución, con la finalidad de
mejorar las relaciones grupales, la motivación, toma decisiones familiar,
comunicación asertiva, logrando así que estén a gusto con el contexto
educativo y no tengan como opción abandonar los estudios y se
conviertan en desertores escolares.
 Continuar trabajando sobre la base de una adecuada formación,
teniendo en cuenta que los factores motivacionales que llevan a los
jóvenes a estudiar abarcan recompensas sociales como la permanencia
de los estudiantes en el ámbito educativo, valor y sentido de pertenencia
de la institución a la que pertenecen y proyección profesional.
 Realizar programas de capacitación a los padres y representantes,
directivos y docentes en general acerca de la importancia de una
adecuada motivación escolar, demostrarles que esta es crucial para lograr
los objetivos educativos de los estudiantes.
 A los docentes en su práctica pedagógica, que apliquen
estrategias didácticas motivacionales que permitan incentivar al
estudiante al proceso de enseñanza aprendizaje, para que su aprendizaje
sea significativo.
 Se propone reflexionar y tomar conciencia de la magnitud de la
situación y ocuparse por documentarse, propiciar espacios que permitan
discusiones de experiencias e intercambio de ideas, en los que participen
incluso los estudiantes para que sean ellos quienes expresen sus
inquietudes, lo que favorecerá así al docente quien al tener que planificar
ya tendrá idea de los intereses e incluso de estrategias que para los
estudiantes sean factibles y favorezcan el aprendizaje de los contenidos.
 Perseverar en la búsqueda de la calidad educativa, pues en sus
manos está la responsabilidad de formar al estudiantado. Estar
dispuestos y aceptar los nuevos cambios que sean necesarios dentro del
proceso educativo.
 El docente debe contar con el apoyo del personal directivo al
momento de participar en actividades que permitan mejorar el proceso
enseñanza aprendizaje, en el subsistema de educación primaria y al
mismo tiempo programar y ejecutar periódicamente actividades de
actualización donde los docentes intercambien sus experiencias laborales
y propongan soluciones a los problemas presentados en la actividad
educativa, dirigidos al personal docente, a efectos de fortalecer su praxis
educativa.
 Fomentar encuentros entre docentes de diferentes instituciones de
la parroquia Trinidad Samuel para analizar las situaciones problemáticas
en pro de buscar solución, a fin de mejorar la calidad de la enseñanza en
la Zona, estén dispuestos a aceptar los nuevos cambios que sean
necesarios dentro del proceso educativo, y mantengan una disposición al
cambio, ya que, actualmente es lo que demanda la sociedad.
 A la Universidad Nacional Experimental del Magisterio que
comparta este tipo de trabajo de investigación con las instituciones
públicas y privadas del país. Para Innovar, en el proceso educativo y así
brindar una formación integral a los estudiante que formaran el futuro del
país.

REFERENCIAS

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metodología científica (5a. ed.). Caracas, Venezuela: Editorial
Espíteme, C.A.

Chacón, C. (2012) Las políticas educativas sobre deserción escolar y su

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Nacional

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (1999). Gaceta

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1999.

Fedupel (2006). Manual de trabajos de grado de especialización,

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Pedagógica Experimental Libertador.

Freire, P (2005) La pedagogía del oprimido siglo XXI. Editores 2da Edición
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Herrera, I. (2012). En 10 años 1.883.947 jóvenes abandonaron pupitres
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Ley Orgánica de Educación. (2009) Gaceta Oficial de la República

Bolivariana de Venezuela, 5.929 (Extraordinario), Agosto, 2009.

Lidia Turner Martì y Balbina Pita .Pedagogía de la Ternura. Editorial

Pueblo y Educación. Motrico, E., Fuentes, M. J. y Bersabé, R.
(2001). Discrepancias en la percepción de los conflictos entre
padres e hijos/as a lo largo de la adolescencia.

Musitu, G., Buelga, S., Lila, M. y Cava. M. J. (2001). Familia y

adolescencia. Madrid.

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la

Cultura (UNESCO) (1999), Programa Mundial de Educación para
Todos, y para lograrlo [Documento en línea].]

Charla: Proyecto de Vida

Objetivo: Reflexionar acerca de la importancia de construir un proyecto

de vida familiar e individual.

Contenidos:

 La importancia de definir un proyecto de vida que abarque lo

individual, lo familiar y lo colectivo.
 Que necesitamos para construir un proyecto de vida familiar.
 Enseñar a los hijos desde el ejemplo y el amor a ser, conocer,
hacer y convivir.

Actividades:

 El facilitador da la bienvenida y presenta el tema a tratar.

 Se explica y desarrolla la dinámica: “Construyendo una historia”.
Se colocan en mesas varias fotos. La gente pasa a verlas y cada
cual escoge una.
 Se pide que cada persona construya una historia, tomando la foto
como "presente": se le debe hacer un "pasado" y un "futuro".
  Se dividen en grupos y allí comentan las historias. Se les pide que
cada quien cuente que de su vida, de sus experiencias, de su
familia, puso en la historia que se inventó.
 En plenaria reflexionar ¿Cómo nos fue? ¿Qué aprendimos?
¿Cómo nos ayuda lo vivido a construir un proyecto de vida.

Recursos

Papeles, marcadores, tirro, bolígrafos o lápices, fotografías de revistas.,

Taller: Descubriendo talentos en los hijos

Objetivo: Ofrecer herramientas para ayudar a la familia a descubrir y

desarrollar los talentos y habilidades de los hijos e hijas.

Contenido:

 Desarrollo de talentos, artísticos y científicos

 ¿Cómo descubrir las habilidades y talentos de mis hijos?
 ¿Educamos a los niños y niñas con los mismos derechos e
igualdad de oportunidades.

Actividades:

El facilitador introduce el tema con una lectura sobre como descubrir

y estimular los talentos de los hijos. Que hacer para canalizar y desarrollar
esos talentos. Realizar actividades de manualidades: elaboración de
máscara, entre otros. Intercambiar experiencias y consejos entre los
participantes sobre que han hecho con los talentos de sus hijos.

Recursos:

Papeles, marcadores, material reusable, pinturas, cintas.

Charla: Por el futuro profesional de nuestros hijos

Propósito:

Presentar la importancia de motivar a nuestros hijos del ausentismo y la

deserción Escolar.

Estrategias:

Se presentara una ponencia acerca la importancia que tiene los estudios

en sus hijos, el cual será dirigido por espacios de preguntas y respuestas
donde se comente acerca de lo que se esté explicando.

Cierre:

Cognitivo: “Pedagogía del amor” en un papel deberán expresar lo que

aprendieron y como se sintieron.

Afectivo: Dinámica, “El sonido de los animales” a través de los sonidos

que emite el animal que te corresponde imitar busca a tu equipo, quien lo
haga en menor tiempo será el equipo ganador

Charla: “Tu segunda casa, tu escuela ¡Quiérela!”

Objetivos:
Brindar herramientas oportunas a los estudiantes que les permitan
sentirse a gusto en la escuela donde estudia.

Estrategias:

Se les pedirá a los participantes que cierren los ojos y que al fluir de
la música logren imaginación a través de la intervención de palabras
dulces y armónicas de la facilitadora

Los estudiantes realizaran una carta de compromiso a la institución

donde deberán expresar a través de su palabra un contrato positivo que
deberán cumplir. Demostrar con una caricia el amor que merece recibir tu
institución. Los participantes a través de cualquier gesto deberán
expresarle a la institución cuán importante es y lo bien que debe ser
tratada por ellos

ANEXOS