Liceo Carlos Roberto Mondaca Cortés

Unidad Técnico pedagógica

PLANIFICACIÓN II SEMESTRE 2019

(REFORMULACIÓN DEL PLAN ANUAL)

Profesor: Olga Castillo-Sergio Toro- Mariela Villalobos Subsector: lenguaje y Comunicación

PRIMEROS MEDIOS
Agosto Septiembre-octubre Octubre-noviembre Diciembre
Unidad: Unidad: Unidad: Comunicación y sociedad Unidad:
2: Ciudadanos y opinión Relaciones humanas en el teatro y la (Medios de comunicación)
(Texto argumentativo) literatura (Género dramático)

Objetivo(s): 1 Leer Objetivo(s):2 Reflexionar sobre las Objetivo(s): OA 10 Analizar y evaluar Objetivo(s):
habitualmente para aprender diferentes dimensiones de la textos de los medios de comunicación,
y recrearse, y seleccionar experiencia humana, propia y ajena, a como noticias, reportajes, cartas al
textos de acuerdo con sus partir de la lectura ….. director, propaganda o crónicas
preferencias y propósitos
6 Comprender la visión de mundo que 13 Escribir, con el propósito de explicar
9 Analizar y evaluar textos se expresa a través de las tragedias un tema, textos de diversos géneros
con finalidad argumentativa, leídas, considerando sus características (por ejemplo, artículos, informes,
como columnas de opinión, y el contexto en el que se enmarcan reportajes…
cartas, discursos y ensayos,
considerando… 23 Analizar los posibles efectos de los 19 Comprender, comparar y evaluar
elementos lingüísticos, paralingüísticos textos orales y audiovisuales tales como
Objetivo de Aprendizaje: 18 y no lingüísticos que usa un hablante exposiciones, discursos, documentales,
Escribir correctamente para en una situación determinada. noticias…
facilitar la comprensión al
lector… 24 Realizar investigaciones sobre 22 Expresarse frente a una audiencia de
diversos temas para complementar sus manera clara y adecuada a la situación
20 Resumir un discurso lecturas o responder interrogantes para comunicar temas de su interés…
argumentativo escuchado, relacionadas con el lenguaje y la
explicando y evaluando los literatura
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argumentos usados por el
emisor….
Actividades de Aprendizaje:
Leer habitualmente para
aprender y recrearse, y
seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y
propósitos
- Los y las estudiantes realizan
la lectura en voz alta de la
columna de opinión “Odio al
árbol”, de Cristián Warnken,
Después leen el poema de
Nicanor Parra “Defensa del
árbol”, que el profesor o la
profesora proyecta en la
pizarra, para establecer una
comparación entre ambos
textos,
-leen y analizan diversos
ensayos
-Una vez leído el texto de
Gabriela Mistral, escriben, a
modo de carta formal dirigida
a la autora, su postura frente
Actividades de Aprendizaje:
-los y las estudiantes identifican las
características del género dramático a
través de documento o presentación
digital
-los y las estudiantes leen y analizan
fragmentos de las tragedias Medeo y
Antígona para luego comentarlas
acerca de un tema propio de la
tradición literaria, considerando las
obras leídas y su propia experienciaÇ
--los y las estudiantes identifican los
subgénero del género dramático
- El profesor o la profesora pregunta a
sus estudiantes qué entienden por el
término “tragedia” y anota en la
pizarra las posibles respuestas,
considerando que la expresión es
usada coloquialmente para referirse a
un suceso fatal; luego les pide
ejemplos de situaciones trágicas que
Actividades de Aprendizaje: Actividades de Aprendizaje:
-los y las estudiantes observan
presentación digital en relación a la
columna de opinión ,noticia, reportaje,
carta al director
-El profesor o la profesora les recuerda
a sus estudiantes cuáles son las
características de las columnas de
opinión que frecuentemente
encontramos en los diarios y revistas.
Luego, los organiza en grupos y les
reparte recortes de columnas de
opinión sobre diversos temas
(deportivos, espectáculos, tecnología,
etc.), para que los analicen.
-En grupos, los y las estudiantes
seleccionan una noticia relevante, ya
sea del ámbito nacional o internacional,
y comparan su tratamiento en dos
periódicos diferentes.
-El profesor o la profesora solicita a sus
estudiantes que seleccionen dos
reportajes extraídos de diarios y
revistas de circulación masiva y los
lleven a clases. Luego los reparte al azar
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al tema, en no más de dos
planas. En ella argumentan
sus razones usando marcas
textuales
-Los y las estudiantes
escuchan el discurso “Ciencias
para el mundo
contemporáneo”, de Stephen
Hawking al recibir el premio
Príncipe de Asturias de la
Concordia, el año 1989, que
leerá su profesor o profesora.
Luego, lo comentan con sus
compañeros y compañeras,
ocurren cotidianamente, para lo cual
pueden acudir a sus propias
experiencias o a lo que han visto o
escuchado en los medios de
comunicación o en su entorno
cotidiano
-los y las estudiantes escriben obra
dramática para luego representarla
-Los y las estudiantes observan un
video de la obra teatral La viuda de
Apablaza, del dramaturgo chileno
Germán Luco Cruchaga..y comentan
acerca de ambiente social y cultural
Los y las estudiantes leen la adaptación
para el teatro de Las Décimas de la
Negra Ester o visionan el video de la
obra, para posteriormente realizar un
análisis comparativo con alguna
tragedia estudiada. Esta comparación
se realiza considerando rasgos de
personajes, ambiente y conflicto, los
cuales llevan a conclusiones sobre la
cercanía de la obra chilena con la
tragedia.
-los y las estudiantes analizan la obra
Romeo y Julieta e investigan acerca de
los datos del ambiente social y cultura
para que los lean en parejas e
identifiquen los siguientes elementos:
tema, propósito, estructura, presencia
de estrategias de persuasión,
características de la diagramación.
-El profesor o la profesora explica las
características de las cartas al director y
luego proyecta en un data show dos
cartas al director, en las que se
presenten dos puntos de vista
diferentes para un mismo tema
- El profesor o la profesora les pide que
escriban una columna de opinión sobre
un tema de interés, para diarios mural
del curso
- profesor o la profesora recuerda a sus
estudiantes las características del
género reportaje y, a continuación, les
solicita que escriban un texto de este
tipo sobre un tema de su interés: viajes,
medioambiente, una problemática
relacionada con su barrio, una
competencia deportiva, un evento
musical, una manifestación de la
cultura urbana juvenil, etc. Luego, les
pide que determinen el propósito de su
texto: denunciar un hecho, fomentar la
visita a algún lugar, estimular el cuidado
del medioambiente, dar a conocer al
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--los y las estudiantes realizan trabajo público un grupo musical

de investigación acerca de una tragedia
-los y las estudiantes crean revista
literarias electrónicas con los insumos
realizados anteriormente
Los y las estudiantes identifican los
elementos de la publicidad y
propaganda a través de ppt o
documento fotocopiado
- Los y las estudiantes llevan a la clase
tres avisos publicitarios dirigidos al
público juvenil, que promueven el
mismo producto, pero provienen de
dos medios de comunicación
diferentes: uno audiovisual y uno radial.
Puede ser sobre uniformes escolares,
ropa de marca, gaseosas etc. .para
poder analizar sus elementos y
compararlos
- El profesor o la profesora pregunta a
sus estudiantes qué entienden por
estereotipo y luego les explica que este
corresponde a un concepto muy usado
en publicidad, que busca homogeneizar
a tipos de personas para que el
receptor o la receptora del mensaje
publicitario se sienta representado o
representada con alguno de estos.
Luego les pregunta qué tipo de
estereotipos presentes en la publicidad
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Actividades Evaluativas:
-Control de lectura
-prueba escrita
Actividades Evaluativas:
Prueba escrita
Guías de trabajo en clase
Rubrica para representación teatral
conocen. A continuación solicita a sus
estudiantes que formen grupos y
escojan uno de los estereotipos
mencionados en clases, que lo
describan y luego den ejemplos de
mensajes publicitarios en los que estos
aparecen; y, finalmente, que presenten
su trabajo al resto del curso.
- Los y las estudiantes investigan las
características del género documental,
visionan uno previamente seleccionado
por el profesor o la profesora, en que se
muestre algún tema relevante para
nuestro país, como Locas mujeres, de
María Elena Wood. Después de verlo,
elaboran un informe
- El profesor o la profesora seleccione
en la web un video tipo booktuber y lo
presente al curso. Luego, puede invitar
a los y las estudiantes a escoger alguna
de las novelas recomendadas en el
Programa, acerca del tema “La astucia y
la sabiduría”, y elaborar un video de
este tipo para proyectarlo y comentar
este trabajo en un plenario
Actividades Evaluativas: Actividades Evaluativas:
Pauta de cotejo para columna de
opinión (sumativa)
Prueba escrita
Guías de trabajo en clase
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