ESCUELA SECUNDARIA PARTICULAR 0371

COLEGIO MEXICO
PLAN DE CLASES
RESPONSABLE ASIGNATURA: CIENCIAS I NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 1º GRUPO: A Y B
Isaac Ariel Bojorges Chávez BIOLOGIA GENERAL
No. Clases: BLOQUE: CONOCIMIENTOS O TEMAS A TRATAR: NIVEL DE DESEMPEÑO:
I. 1. IMPORTANCIA DE LA CLASIFICACION COMO METODO COMPARATIVO. Análisis, toma de decisiones, síntesis,
5 ( CINCO) BIODIVERSIDAD II. ABUNDANCIA Y DISTRIBUCION DE SERES VIVOS Pensamiento crítico reflexivo.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: (PROPOSITOS) QUE LOS ALUMNOS:

*Identifiquen las principales características que distinguen a los seres vivos, respiración, irritabilidad, reproducción, organización celular.
*Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinámica de un ecosistema y en la atención de las necesidades del ser humano.
* Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnología en el conocimiento científico y en la conservación de la biodiversidad.

SITUACION DIDACTICA:Trabajo colectivo, lecturas dirigidas, observación de seres vivos en la naturaleza, participación activa por equipo.

APRENDIZAJES ESPERADOS
*Describe a los seres vivos con base en sus características generales.
*Reconoce la importancia de la gran diversidad de seres vivos con las características que los unifican.
*Identifica la clasificación de los seres vivos como sistemas que atienden la necesidad de organizar, describir y estudiar la biodiversidad

VALORES A FOMENTAR: Respeto por la naturaleza y el ser humano, corresponsabilidad, solidaridad.

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO: DESTREZAS: ACTITUD: MATERIALES A UTILIZAR:

Analiza ejemplos de tu comunidad Registra ideas y conceptos de lo traba- Participa activamente en la dinámica *Ejemplares de seres vivos reales obtenidos
Reflexiona sobre la importancia del tema en tu Jado en el grupo De la clase de su medio.
Vida Distingue diferentes tipos de caracteris- Comenta la utilidad de lainformación *Recortes de seres vivos
Argumenta ejemplos y respuestas sobre seres Ticas de animales para que compartan temática para tu vida *Libro de texto
Vivos de tu comunidad Hechos biológicos Respeta ideas de tus compañeros *Cuaderno de notas

SECUENCIA DIDACTICA ACTIVIDADES DE DESARROLLO ACTIVIDADES DE CIERRE

ACTIVIDADES DE INICIO:
*Elaboren cuadro comparativo con características de
*Integren equipos de trabajo de 5 integrantes *Intenten clasificar a los seres vivos analizados los 5 reinos.

*Salgan al, patio escolar y recolecten ejemplares
De animales que no sean venenosos.
*Observen y describan en equipo las
características de los seres vivos recolectados.
*Enlisten las características encontradas
*Den a conocer al grupo en equipo lo que
trabajaron.
*Busquen criterios propios de clasificación personales.
*Comenten en equipo los criterios obtenidos.
^*En equipo elaboren definición del término Clasificar
*Docente intervenga y concretice con el grupo el termino clasificación.
*En equipo utilicen un cuarto de papel cascaron y clasifiquen plantas
Por criterios propios de los alumnos, pidan ayuda en su casa a papas o
abuelos.
*Presenten su trabajo al grupo y expliquen su ejercicio.
DOCENTE:
ES FUNDAMENTAL QUE LOS ALUMNOS RECONOZCAN QUE LOS
SISTEMAS DE CLASIFICACION HAN CAMBIADO DE ACUERDO A ALS
NECESIDADES DEL CONTEXTO HISTORICO Y SOCIAL.
*Clasifiquen los animales que observaron y las plantas
en algunos de los 5 reinos.
*Enlisten otros ejemplos de seres vivos en cada uno de
los 5 reinos.
*Utilicen su libro de texto de la pág. 23 a la 27 y con
ayuda de su equipo y del docente contesten las
preguntas formuladas en el mismo.
*Desarrollen las actividades programas en el libro de
texto.
*Elaboren sistema de apuntes ilustrados sobre la
información temática apóyense con recortes alusivos a
los temas abordados.

ES CONVENIENTE ENFATIZAR LA IMPORTANCIA DE LA CLASIFICACION

CIENTIFICA EN 5 REINOS, CENTRANDO EL ESTUDIO DE ORGANISMOS
MACROSCOPICOS ( PLANTAS, ANIMALES Y HONGOS ) Y EVITAR EL
APRENDIZAJE MEMORISTICO.

*Con ayuda de su libro de texto analicen algunas de las características

y nombres de los 5 reinos, MONERA, PROTISTA, PLANTAE, ANIMALIA, Y
FUNGI.

EVALUACION POR COMPETENCIAS:

*Docente Atiende y registra la participación activa y dinámica de los alumnos. *Revisión de cuadro comparativo
*Presenten apuntes ilustrados. *Revisión de su trabajo explicado en equipo sobre el análisis de la clasificación de los seres vivos analizados.
*Desarrollen un reporte por escrito sobre la importancia que represento en tema en su vida social y practica

OBSERVACIONES:
 ESCUELA SECUNDARIA PARTICULAR 0371
COLEGIO MEXICO
PLAN DE CLASES
RESPONSABLE ASIGNATURA: CIENCIAS I NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 1º GRUPO: A Y B
Isaac Ariel Bojorges Chávez BIOLOGIA GENERAL
No. Clases: BLOQUE: CONOCIMIENTOS O TEMAS A TRATAR: NIVEL DE DESEMPEÑO:
I. 1. IMPORTANCIA DE LA CLASIFICACION COMO METODO COMPARATIVO. Análisis, toma de decisiones, síntesis,
12) BIODIVERSIDAD II. ABUNDANCIA Y DISTRIBUCION DE SERES VIVOS Pensamiento crítico reflexivo.
III.Analisis de la abundancia y distribución de seres vivos

INDICADORES DE DESEMPEÑO: (PROPOSITOS) QUE LOS ALUMNOS:

*Identifiquen las principales características que distinguen a los seres vivos, respiración, irritabilidad, reproducción, organización celular.
*Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinámica de un ecosistema y en la atención de las necesidades del ser humano.
* Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnología en el conocimiento científico y en la conservación de la biodiversidad.

SITUACION DIDACTICA: Trabajo colectivo, lecturas dirigidas, observación de seres vivos en la naturaleza, participación activa por equipo.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
*Describe a los seres vivos con base en sus características generales.
*Reconoce la importancia de la gran diversidad de seres vivos con las características que los unifican.
*Identifica la clasificación de los seres vivos como sistemas que atienden la necesidad de organizar, describir y estudiar la biodiversidad
VALORES A FOMENTAR: Respeto por la naturaleza y el ser humano, corresponsabilidad, solidaridad.

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO: DESTREZAS: ACTITUD: MATERIALES A UTILIZAR:

Analiza ejemplos de tu comunidad
Reflexiona sobre la importancia del tema en tu
Vida
Argumenta ejemplos y respuestas sobre seres
Vivos de tu comunidad.
Registra ideas y conceptos de lo traba-
Jado en el grupo
Distingue diferentes tipos de caracteris-
Ticas de animales para que compartan
Hechos biológicos
Clasifica seres vivos de tu medio
Participa activamente en la dinámica *Recortes de seres vivos
De la clase *Libro de texto
Comenta la utilidad de lainformación *Cuaderno de notas
temática para tu vida *fotocopias de libro de texto
Respeta ideas de tus compañeros complementario proporcionado por el
docente

SECUENCIA DIDACTICA ACTIVIDADES DE DESARROLLO ACTIVIDADES DE CIERRE

ACTIVIDADES DE INICIO:
*Como conclusión del tema anterior presenten
de forma individual una maqueta de un medio
ambiente donde señalen y expliquen la ubicación
de ejemplos de seres vivos donde están
identificando cada uno de los 5 reinos.
*Elaboren en grupo junto con el docente una lista lo mas extensa
posible de la BIODIVERSIDAD DE MEXICO en relación a la flora y a la
fauna que siempre ha existido en su medio, apóyense de la
investigación de campo que desarrollaron con ayuda de las personas de
la tercera edad a las que solicitaron ayuda.
*Analicen respuestas de la ultima investigación y
elaboren apunte junto con su libro sobre el tema de
PERDIDA DE BIODIVERSIDAD, analicen ventajas y
desventajas tales como; perdida de flora y fauna,
incendios forestales, tala inmoderada, construcciones
grandes industrias que contaminan.

*Al azar el maestro solicitara a varios alumnos que
pasen al frente del salón a mostrar y explicar la
ubicación de los 5 reinos en su maqueta.
*Investiguen en su casa con algún familiar cual es
la flora y fauna que mas predomina en su
comunidad desde siempre, apóyense en una
investigación de campo con sus abuelitos o con
personas de la tercera edad.
*Registren su investigación y preséntenla al grupo
*Analicen los ejemplos del teporingo y el ajolote para conocer
gráficamente lo que es una ESPECIE ENDEMICA.
*Definan de forma personal lo que es una especie endémica.
*Analicen en su libro la siguiente pregunta formulada por el decente
para todo el grupo ¿Por qué MEXICO SE CONSIDERA UN PAIS
MEGADIVERSO?
*Respondan a la pregunta y analicen los ejemplos escritos en la lista de
especies de flora y fauna formulados apoyándose también con su libro
*Ilustren sus apuntes con recortes de los que siempre
deben de llevar en su sobre tamaño carta.
*De acuerdo a su experiencia de los alumnos elaboren
una cadena alimenticia por niveles tróficos, preséntenla
al grupo y expliquen lo que significa, los materiales con
los que las hicieron y el lugar especifico donde lo
observaron.

*Integren equipos de trabajo de 5 personas
,analicen su investigación de campo y elaboren
una definición de BIODIVERSIDAD.
*Junto con el docente salgan al patio escolar y
observen la naturaleza que los rodea, formulen
una definición de ECOSISTEMA.
*Vuelvan a llevar al grupo su maqueta elaborada en sesiones
anteriores para analizar el concepto de; ECOSISTEMA.
*Elaboren definición personal de ecosistema apoyándose en la
observación de su maqueta elaborada con anterioridad.
*Integren equipos de trabajo y comenten si ha cambiado su
comunidad, estructuren respuestas de cómo ha sido el cambio, si fue
para bien o para mal, pregunten a sus papas o abuelitos.

EVALUACION POR COMPETENCIAS:* ELABORACION DE MAQUETAS, FORMULACION DE APUNTES CON AYUDA DE SU LIBRO, REDACCION DE DEFINICIONES PERSONALES Y EN
EQUIOPOS DE TRABAJO.
*Docente Atiende y registra la participación activa y dinámica de los alumnos.

OBSERVACIONES:
 ESCUELA SECUNDARIA PARTICULAR 0371
COLEGIO MEXICO
PLAN DE CLASES
RESPONSABLE ASIGNATURA: CIENCIAS I NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 1º GRUPO: A B
Isaac Ariel Bojorges Chávez BIOLOGIA GENERAL
No. Clases: BLOQUE: CONOCIMIENTOS O TEMAS A TRATAR: NIVEL DE DESEMPEÑO:
I. Biodiversidad I. Formas de construir el saber Análisis, toma de decisiones, síntesis,
10 (seis) EL CONOCIMIENTO INDIGENA Pensamiento crítico reflexivo.
EVOLUCION. EL VIAJE DE DARWIN

INDICADORES DE DESEMPEÑO: (PROPOSITOS) QUE LOS ALUMNOS:

*Identifiquen las principales características que distinguen a los seres vivos, respiración, irritabilidad, reproducción, organización celular.
*Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinámica de un ecosistema y en la atención de las necesidades del ser humano.
* Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnología en el conocimiento científico y en la conservación de la biodiversidad

SITUACION DIDACTICA: Trabajo colectivo, lecturas dirigidas, observación de seres vivos en la naturaleza, participación activa por equipo.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
*Describe a los seres vivos con base en sus características generales.
*Reconoce la importancia de la gran diversidad de seres vivos con las características que los unifican.
*Identifica la clasificación de los seres vivos como sistemas que atienden la necesidad de organizar, describir y estudiar la biodiversidad
VALORES A FOMENTAR: Responsabilidad, corresponsabilidad, solidaridad, Respeto

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO: DESTREZAS: ACTITUD: MATERIALES A UTILIZAR:

Analiza ejemplos de tu comunidad Registra ideas y conceptos de lo traba- Participa activamente en la dinámica *Recortes de seres vivos
Reflexiona sobre la importancia del tema en tu Jado en el grupo De la clase *Libro de texto
Vida Distingue diferentes tipos de caracteris- Comenta la utilidad de lainformación *Cuaderno de notas
Argumenta ejemplos y respuestas sobre seres Ticas de animales para que compartan temática para tu vida *Muestreas plantas medicinales, papel
Vivos de tu comunidad Hechos biológicos Respeta ideas de tus compañeros cascaron , cartón
Clasifica seres vivos de tu medio
SECUENCIA DIDACTICA ACTIVIDADES DE DESARROLLO ACTIVIDADES DE CIERRE
ACTIVIDADES DE INICIO:

*Previamente investigaran en casa con sus
abuelos o papás el nombre de plantas medicinales
y su uso en la actualidad.
*Integren equipos de trabajo de 5 alumnos,
comparen información
*En equipo elaboren cuadro comparativo con
nombre de planta, ubicación geográfica, usos
comunes en el ser humano.
*Lleven una biografía de CARLOS DARWIN
*Analicen los datos geográficos de Darwin
*Presenten información previa de el viaje del
Beagle, retomen información del libró de ciencias
naturales de sexto grado
*Presenten muestras reales de plantas medicinales en el aula
*Elaboren cuadro comparativo con muestras reales, anoten
información trabajada en actividades de inicio.
*Expliquen al azar por equipos ante el grupo sus cuadros comparativos
*En equipos utilicen su libro de texto e investiguen el tema
conocimiento indígena sobre plantas medicinales
*Escriban ideas centrales por guiones
*Ubiquen en un planisferio a el país de Inglaterra. Analicen la
información de la ruta seguida por Darwin, hasta llegar a las islas
Galápagos en ecuador.
*Docente explique el recorrido de Darwin y las travesías por las que
paso.
*Alumnos analicen las especies de animales que descubrieron en las
islas Galápagos
*Intervenga docente y relacione explicando ante los
alumnos las actividades trabajadas anteriormente
**Alumnos ilustren su apunte con recortes o dibujo
alusivos al tema
*Redacten por escrito la importancia del tema para su
vida social y de su comunidad.
*Enlisten por nombre y características las especies
endémicas descubiertas por Darwin, pájaros pinzones,
tortugas gigantes, iguanas marinas.
*Ilustren con recortes algunas especies de las
analizadas.
*Redacten en forma personal la repercusión si es que la
tiene la información tratada con su vida actual y
personal.

*Integren equipos de trabajo y analicen ideas de las teorías de Wallace

y Lamarck *Elaboren apunte sobre las teorías propuestas por
*Investiguen en su libro de texto algunas teorías Wallace y Lamarck, Peguen biografías de estos dos
* En equipo elaboren redacción y preséntenla al grupo en indicar si
de la evolución diferentes a la selección natural de biólogos.
están de acuerdo con las teorías analizadas o si no están de acuerdo,
Darwin. * Analicen en equipo lo que es una SELECCIÓN
fundamenten respuestas. Tomen ejemplos del estiramiento del cuello
* Tomen nota de ideas centrales sobre el ARTIFICIAL y mencionen ejemplos que observen en su
de las jirafas.
FIJISMO,CREASIONISMO, ADAPTACION NATURAL. comunidad como son el nacimiento de una MULA,
*Lleven al salón de clases biografías de JEAN ROSAS DE DISTINTOS COLORES ETC.
BAPTISTE LAMARCK, ALFRED RUSSEL WALLACE *Redacten por escrito la importancia y aplicabilidad del
tema en su vida.

EVALUACION POR COMPETENCIAS: EVALUACION CONTINUA REVISANDO APUNTES ILUSTRADOS.

*ELABORACIÓN DE CUADROS COMPARATIVOS CON MUESTRAS DE PLANTAS MEDICINALES.
* Revisión de mapa con ubicaciones de datos sobre el viaje de Darwin de Inglaterra a las islas galapagos.

OBSERVACIONES:
 ESCUELA SECUNDARIA PARTICULAR 0371
COLEGIO MEXICO
PLAN DE CLASES
RESPONSABLE ASIGNATURA: CIENCIAS I NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 1º GRUPO: A B
Isaac Ariel Bojorges Chávez BIOLOGIA GENERAL
No. Clases: BLOQUE: CONOCIMIENTOS O TEMAS A TRATAR: NIVEL DE DESEMPEÑO:
EL CONOCIMIENTO INDIGENA Análisis, toma de decisiones, síntesis,
6 (seis) I. Biodiversidad EVOLUCION. EL VIAJE DE DARWIN Pensamiento crítico reflexivo.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: (PROPOSITOS) QUE LOS ALUMNOS:

*Identifiquen las principales características que distinguen a los seres vivos, respiración, irritabilidad, reproducción, organización celular.
*Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinámica de un ecosistema y en la atención de las necesidades del ser humano.
* Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnología en el conocimiento científico y en la conservación de la biodiversidad
SITUACION DIDACTICA: Trabajo colectivo, lecturas dirigidas, observación de seres vivos en la naturaleza, participación activa por equipo.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
*Describe a los seres vivos con base en sus características generales.
*Reconoce la importancia de la gran diversidad de seres vivos con las características que los unifican.
*Identifica la clasificación de los seres vivos como sistemas que atienden la necesidad de organizar, describir y estudiar la biodiversidad
VALORES A FOMENTAR: : Responsabilidad, corresponsabilidad, solidaridad, Respeto

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO: DESTREZAS: ACTITUD: MATERIALES A UTILIZAR:

Analiza ejemplos de tu comunidad Registra ideas y conceptos de lo traba- Participa activamente en la dinámica *Recortes de seres vivos
Reflexiona sobre la importancia del tema en tu Jado en el grupo De la clase *Libro de texto
Vida Distingue diferentes tipos de caracteris- Comenta la utilidad de lainformación *Cuaderno de notas
Argumenta ejemplos y respuestas sobre seres Ticas de animales para que compartan temática para tu vida *Muestras plantas medicinales, papel
Vivos de tu comunidad Hechos biológicos Respeta ideas de tus compañeros cascaron , cartón
Clasifica seres vivos de tu medio

SECUENCIA DIDACTICA ACTIVIDADES DE DESARROLLO ACTIVIDADES DE CIERRE

ACTIVIDADES DE INICIO:
*Previamente investigaran en casa con sus
abuelos o papás el nombre de plantas medicinales
y su uso en la actualidad.
*Integren equipos de trabajo de 5 alumnos,
comparen información
*En equipo elaboren cuadro comparativo con
nombre de planta, ubicación geográfica, usos
comunes en el ser humano.
*Lleven una biografía de CARLOS DARWIN
*Analicen los datos geográficos de Darwin
*Presenten información previa de el viaje del
Beagle, retomen información del libró de ciencias
naturales de sexto grado
*Presenten muestras reales de plantas medicinales en el aula
*Elaboren cuadro comparativo con muestras reales, anoten
información trabajada en actividades de inicio.
*Expliquen al azar por equipos ante el grupo sus cuadros comparativos
*En equipos utilicen su libro de texto e investiguen el tema
conocimiento indígena sobre plantas medicinales
*Escriban ideas centrales por guiones
*Ubiquen en un planisferio a el país de Inglaterra. Analicen la
información de la ruta seguida por Darwin, hasta llegar a las islas
Galápagos en ecuador.
*Docente explique el recorrido de Darwin y las travesías por las que
paso.
*Alumnos analicen las especies de animales que descubrieron en las
islas Galápagos
*Intervenga docente y relacione explicando ante los
alumnos las actividades trabajadas anteriormente
**Alumnos ilustren su apunte con recortes o dibujo
alusivos al tema
*Redacten por escrito la importancia del tema para su
vida social y de su comunidad.
*Enlisten por nombre y características las especies
endémicas descubiertas por Darwin, pájaros pinzones,
tortugas gigantes, iguanas marinas.
*Ilustren con recortes algunas especies de las
analizadas.
*Redacten en forma personal la repercusión si es que la
tiene la información tratada con su vida actual y
personal.

*Integren equipos de trabajo y analicen ideas de las teorías de Wallace

*Investiguen en su libro de texto algunas teorías
de la evolución diferentes a la selección natural de
Darwin.
* Tomen nota de ideas centrales sobre el
FIJISMO,CREASIONISMO, ADAPTACION NATURAL.
*Lleven al salón de clases biografías de JEAN
BAPTISTE LAMARCK, ALFRED RUSSEL WALLACE
y Lamarck
* En equipo elaboren redacción y preséntenla al grupo en indicar si
están de acuerdo con las teorías analizadas o si no están de acuerdo,
fundamenten respuestas. Tomen ejemplos del estiramiento del cuello
de las jirafas.
*Elaboren apunte sobre las teorías propuestas por
Wallace y Lamarck, Peguen biografías de estos dos
biólogos.
* Analicen en equipo lo que es una SELECCIÓN
ARTIFICIAL y mencionen ejemplos que observen en su
comunidad como son el nacimiento de una MULA,
ROSAS DE DISTINTOS COLORES ETC.
*Redacten por escrito la importancia y aplicabilidad del
tema en su vida.

EVALUACION POR COMPETENCIAS:

Exposición simplificada de conocimiento indígena. - Seguimiento de escala con apuntes tareas, investigaciones -Elaboración de cuadro comparativo del viaje de Darwin
enlistando especies endémicas de esa isla

OBSERVACIONES:
 ESCUELA SECUNDARIA PARTICULAR 0371
COLEGIO MEXICO
PLAN DE CLASES
RESPONSABLE ASIGNATURA: CIENCIAS I NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 1º GRUPO: A B
Isaac Ariel Bojorges Chávez BIOLOGIA GENERAL
No. Clases: BLOQUE: CONOCIMIENTOS O TEMAS A TRATAR: NIVEL DE DESEMPEÑO:
&USO Y PRÁCTICAS DEL MICROSCOPIO Análisis, toma de decisiones, síntesis,
12 (Doce) I. Biodiversidad &FUNCIONES DEL APARATO DIGESTIVO HUMANO Pensamiento crítico reflexivo.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: (PROPOSITOS) QUE LOS ALUMNOS:

*Identifiquen las principales características que distinguen a los seres vivos, respiración, irritabilidad, reproducción, organización celular.
*Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinámica de un ecosistema y en la atención de las necesidades del ser humano.
* Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnología en el conocimiento científico y en la conservación de la biodiversidad

SITUACION DIDACTICA: Trabajo colectivo, lecturas dirigidas, observación de seres vivos en la naturaleza, participación activa por equipo.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
*Describe a los seres vivos con base en sus características generales.
*Reconoce la importancia de la gran diversidad de seres vivos con las características que los unifican.
*Identifica la clasificación de los seres vivos como sistemas que atienden la necesidad de organizar, describir y estudiar la biodiversidad
VALORES A FOMENTAR: Responsabilidad, corresponsabilidad, solidaridad, Respeto

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO: DESTREZAS: ACTITUD: MATERIALES A UTILIZAR:

Analiza ejemplos de tu comunidad Registra ideas y conceptos de lo traba- Participa activamente en la dinámica *Recortes de seres vivos
Reflexiona sobre la importancia del tema en tu Jado en el grupo De la clase *Libro de texto
Vida Distingue diferentes tipos de caracteris- Comenta la utilidad de lainformación *Cuaderno de notas
Argumenta ejemplos y respuestas sobre seres Ticas de animales para que compartan temática para tu vida + Lamina del microscopio y del aparato
Vivos de tu comunidad Hechos biológicos Respeta ideas de tus compañeros Digestivo humano.
Clasifica seres vivos de tu medio

SECUENCIA DIDACTICA ACTIVIDADES DE DESARROLLO ACTIVIDADES DE CIERRE

ACTIVIDADES DE INICIO:
&Integren equipos de trabajo, fórmenlos por
afinidad en el trabajo que sean equipos mixtos.
&En equipo identifiquen semejanzas y diferencias
entre ciencia y tecnología, escríbanlas en su
cuaderno y expóngalos al grupo.
&Relacionen el desarrollo de la ciencia y la
tecnología con la atención de necesidades del ser
humano.
&Expliquen ola importancia de la invención del
microscopio y desarrollo en la identificación de
microorganismos.
&Relacionen el desarrollo tecnológico del
microscopio con el término celdilla para llegar a
convertirse en CELULA.
&Valoren las implicaciones del desarrollo
tecnológico del microscopio en el mejoramiento
de la salud.
&Maestro tome en cuenta conocimientos previos del sexto grado de
primaria en el estudio de las diferencias entre invento y
descubrimiento.
&Investiguen tres momentos clave en la relación ser humano-
naturaleza: Recolección, Caza y Agricultura.
&Ilustren su apunte con recortes alusivos al tema
& Vayan al laboratorio escolar.
&Docente, presénteles un MICROSCOPIO.
&Explique la función de cada parte y demuestre la forma de usar
correctamente el microscopio.
&Desarrollen prácticas de identificación de células, analizando las
aportaciones de Leeuwenhoek y Roberto Hooke
& Desarrollen práctica de laboratorio en forma individual analizando
formas muestras de vegetales en el microscopio
&Presenten resultados de análisis de muestras de
prácticas de laboratorio.
&Comenten formas de células de muestras de vegetales
como jitomate, zanahoria, chile, papa.
DESARROLLEN EN EQUIPO PROYECTOS DE
INTEGRACION Y APLICACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE
CIENCIAS UNO.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA DOMESTICACION DE
ESPECIES EN LAS CULTURAS INDIGENAS DE MÉXICO?
¿Qué CAMBIOS HA SUFRIDO LA BIODIVERSIDAD DEL
PAIS EN LOS ULTIMOS 50 AÑOS Y A QUE LO PODEMOS
ATRIBUIR?

EVALUACION POR COMPETENCIAS:

&Analicen resultados de los proyectos de integración y aplicación del primer bloque.
&Presenten resultados de las prácticas de laboratorio. &Desarrollen escrito sobre la utilidad del tema en su vida diaria.

OBSERVACIONES: