¿SERÁ DIVERTIDO LEER Y ESCRIBIR?

Duración: 1 sesión de ____ min.

Área (s) a trabajar: Lectura y escritura

Recursos materiales:
 Test de lectura
 Diversos libros
 Material reciclado para elaborar el reglamento.
 Muebles o materiales reciclados que funcionen como libreros, mesas de lectura, etc.
 Sillas o materiales reciclados que funcionen como sillas.

Actividades:
1. Pedir a los niños que escriban sobre lo siguiente:
 ¿Te gusta leer?
 ¿Aparte de la escuela lees en casa?
 ¿Ves a tus papás leer?
 ¿En qué otros espacios lees?
 ¿Es divertido leer? ¿Por qué?
 ¿Qué crees que deba tener un buen lector y escritor/ redactor?
2. Conversar las respuestas de los niños
3. Explicar los beneficios de la lectura y los propósitos a lograr durante el proyecto.
4. Comenzar por construir entre todos, una biblioteca ambulante con libros de la biblioteca
general escolar, biblioteca de aula y otros que se llevaran.
5. Mencionar cómo funciona una biblioteca, los roles de los encargados y la necesidad de
un reglamento flexible.
6. Elaborar un reglamento flexible, fichas de préstamo de libros
7. Organizar el espacio para la biblioteca ambulante.
8. Echar andar la biblioteca.

Nota: Antes de iniciar el uso de la biblioteca, es necesario realizar un test de lectura para indicar
el nivel en el que se encuentran los alumnos.
 “CUENTA CUENTOS”

Duración: 2 sesiones de ____ min.

Área (s) a trabajar: Lectura, escritura y redacción.

Recursos materiales:

 Libros, diccionarios, revistas, etc.

 Fichas de cartulina u hojas de colores
 Marcadores
 Pliegos de papel bond
 Colores y/o plumines (cada alumno los llevará)
 Pegamento blanco
 Cinta masking tape

Actividades sesión 1:

1. Mediante algún juego o actividad lúdica, organizar equipos de trabajo.

2. Asignar a cada equipo una letra vocal; pedir a cada equipo que busque con esa letra, en
libros, diccionarios, revistas, etc.:
 10 sujetos
 10 verbos
 10 lugares,
 10 nombre de cosas
 10 auxiliares /conectores

3. Inventar un cuento con ellas (tratar de utilizar el mayor número de palabras).

4. Repartir fichas de cartulina u hojas de colores a cada equipo.
5. Escribir en cada ficha las letras consonantes del alfabeto y únicamente la vocal
asignada.

Actividades sesión 2:

6. Repartir pliegos de papel bond a cada equipo.

7. Armar con las fichas, el texto del cuento inventado en la actividad 1
8. Dibujar o construir una representación del cuento
9. En plenaria, leer el cuento que inventaron.
10. Colocar en puntos visibles los productos obtenidos.

Nota: Guardar el texto creado, ya que servirá adelante para la realización del teatro guiñol.
 ¿Y SI LEEMOS RIENDO?

Duración: 1 sesión de ___ min.

Área (s) a trabajar: Lectura, escritura y redacción

Recursos materiales:

 Libro de cuentos
 Fragmentos de la historia
 Hojas blancas t/carta
 Pliegos de papel bond

Actividades:

1. Comenzar con la lectura en voz alta de un libro de la biblioteca.

2. Organizar a los alumnos en equipos
3. Repartir fragmentos de la historia a cada equipo
4. Pedir que lean los textos que les toco y que traten de aprenderlo.
5. Interpretar el fragmento de la historia pero utilizando diferentes emociones (llorando,
riendo, enojados, enfermos, etc.)
6. Repartir hojas blancas t/carta y pedir que con ese mismo fragmento elaboren una carta
7. Copiar la carta a un pliego de papel bond
8. En plenaria leer las cartas

Nota: Colocar las cartas hechas en los pliegos de papel en puntos visibles y las cartas
elaboradas en hojas t/carta guardarlas en los portafolios de evidencias.
 “LEAMOS HISTORIETAS”
Duración: 1 sesión de ____ min.

Área (s) a trabajar: Lectura, escritura y redacción

Recursos materiales:

 Dato curioso sobre algún tema

 Imágenes
 Hojas blancas t/carta
 Colores (cada alumno los llevará)

Actividades:

1. Comenzar con la lectura de un dato curioso sobre algún tema en específico.

2. Presentar a los alumnos diferentes imágenes relacionadas con el tema

3. Repartir hojas blancas t/carta y pedir que de manera individual realicen una historieta

conforme a su imaginación.

4. Solicitar la participación de algunos alumnos para que lean su historieta.

5. Publicar las historietas en puntos visibles del patio escolar.

Nota: Posteriormente guardar las historietas en los portafolios de evidencias

 “EL OSO DE LAS NOTICIAS”

Duración: 1 sesión de ____ min.

Área (s) a trabajar: Lectura, comprensión lectora, escritura

Recursos materiales:
 Cuento “El oso envidioso”
 Muebles necesarios para el escenario (mesas, sillas, etc.)
 Material necesario para representar una cabina de noticias.

Actividades:

1. Iniciar con la lectura “El oso envidioso”

2. Organizar equipos de trabajo excluyendo de éstos a dos alumnos que fungirán como

conductores del noticiero.

3. Asignar a cada equipo una sección para el noticiero: nota roja, sociales, deportes, etc.

4. Solicitar a cada equipo que prepare su guión de noticia según la lectura del oso

envidioso y la sección asignada.

5. Preparar un escenario apropiado.

6. Presentar las noticias.

Nota: Grabar las noticias para analizar la comprensión lectora.

 “LA GRAN IDEA”

Duración: 1 sesión de _____ min.

Área (s) a trabajar: Lectura, comprensión y escritura

Recursos materiales:
 Audio de la Canción “Los idiotas” de la agrupación calle 13
 Bocinas
 Hojas bancas

Actividades:

1. Escuchar la canción “Los idiotas” de la agrupación calle 13.

2. Repartir hojas blancas a los alumnos
3. Pedir a los alumnos que en ¼ del espacio de la hoja, escriban las frases que más les
llamaron la atención y argumenten por qué.
4. Pedir a algunos alumnos que lean sus frases y argumentos escritos
5. Contextualizar el vocablo “idiota”
6. Solicitar a los alumnos que de manera breve escriban cuál es su mayor deficiencia,
respecto a la lectura, escritura y redacción.
7. En el espacio restante de la hoja, los alumnos escribirán un plan de acción para superar
la deficiencia detectada en punto anterior.
8. Invitar a algunos alumnos a dar lectura a su plan de acción.

Nota: Guarda los planes de acción en el portafolio de evidencias para su posterior evaluación.
 “SIN TRABARME”

Duración: 1 sesión de ____ min

Área (s) a trabajar: Lectura, comprensión lectora y escritura

Recursos materiales:

 Libro de dichos y refranes mexicanos.

 Tarjetas de memorama
 Estímulos en especie a manera de premios.
 Hojas blancas
Actividades:

1. Iniciar leyendo algunos refranes o dichos mexicanos.

2. Invitar a algunos alumnos a elegir a un compañero para trabajar (parejas).
3. Pedir a uno de ellos, leer de manera fluida algún dicho o refrán y a su pareja de trabajo
que indique a qué se refiere.
4. Organizar al grupo en equipos
5. Colocar boca abajo, en dos mesas, fichas de memorama donde contengan fragmentos
de dichos o refranes (una parte en cada mesa)
6. Por turnos, un participante al voltear una carta, tendrán que leer en voz alta, el contenido
de ésta.
7. Otro participante de los demás equipos, deberá encontrar la tarjeta que complete el
dicho o refrán, quien deberá recordar el fragmento anterior y decirlo completo, claro y sin
trabarse; es decir, de manera fluida.
8. El equipo que complete el dicho o refrán, según las especificaciones anteriores, se
quedará con ambas tarjetas y ganará un punto; de lo contrario, las tarjetas se regresan a
la mesa y el punto será para el equipo del participante que leyó la primera parte, siempre
y cuando haya cumplido las especificaciones del punto 6; si éstas no fueron cumplidas,
el punto quedará congelado.
9. Gana el equipo que más puntos haya obtenido.

Nota: Conversar con los alumnos sobre cómo han mejorado en la lectura, comprensión lectora
y escritura; solicitar que en media cuartilla escriban sus reflexiones al respecto, guardarlas en el
portafolio de evidencias para su evaluación.
 “___________________________________”

Duración: 3 sesiones de 60 min.

Área (s) a trabajar:

Recursos materiales:

Actividades sesión 1:

1. Organizar al grupo en equipos de trabajo.

2. Retomar los cuentos creados en la estrategia de “Cuenta cuentos”

3. Preparar, con ellos y agregados de las demás estrategias, un guión teatral

4. Asignar un personaje a cada integrante del equipo, para su interpretación.

5. Organizarse en el equipo para la realización del material para el teatro guiñol.

Actividades sesión 2:

6. Ensayo de parlamentos

7. Elaboración de los materiales para la realización del teatro guiñol

Actividades sesión 3:

8. Colocar el escenario y los recursos materiales

9. Puesta en escena de cada equipo

Nota: al finalizar las actividades de la sesión 3, realizar el test inicial nuevamente para
contrastar las respuestas de inicio y las actuales.