Grado 10 Tema

Lenguaje - Unidad 1 Identificación de los

El discurso como elemento
de interacción oral. elementos del seminario

Nombre: Curso:

“En todas las actividades es saludable, de vez en cuando, poner un signo de interrogación sobre aquellas
cosas que por mucho tiempo se han dado como seguras.”

Bertrand Russell (1872-1970) Filósofo, matemático, lógico y escritor.

Dentro del mundo académico existen diferentes tipos de técnicas expositivas como la cátedra, el
discurso, el foro, el debate, la mesa redonda y muchas otras; estas técnicas tienen como propósito
principal que practiques el proceso de conseguir, examinar, analizar e integrar información para
comunicarla por medio de una charla clara, amena e interesante a un auditorio. Sin embargo cada
una se realiza de manera diferente, ya sea dando prioridad a cierto tipo de información, teniendo un
orden de proceder específico o simplemente por el ambiente en el que se lleva a cabo. El seminario
es un técnica expositiva extensamente usada en las universidades y en este objeto de aprendizaje
recrearás uno apoyándote en las siguientes actividades.

Actividad Introductoria: ¡A debatir!

Imagina la siguiente situación:

Daniela, una Vloguera le cuenta a sus seguidores

lo que sucedió un fin de semana: su madre se
interesó por un videojuego y al final, sintió que no
quería parar de jugar. En ese momento, Daniela
hace una reflexión: ¿será que los videojuegos son
una pérdida de tiempo? ¿Será que no pueden
usarse para aprender, por ejemplo?

Sigue la presentación de Daniela en su Vlog y

a partir de lo ocurrido, reúnete en parejas para
que analices y discutas las siguientes preguntas
en clase:

1 Identificación de los elementos del

seminario
1. ¿Qué argumentos pueden construirse para ayudar a Isa?

2 Identificación de los elementos del

seminario
 2. ¿Qué tipo de actividad podrían realizar para investigar sobre el tema, mesas de trabajo,
foros, entre otros?

»»  Organizar un seminario.
»»  Profundizar en un tema concreto.

3 Identificación de los elementos del

seminario
Actividad 1: Preparación de un Seminario.

Analiza las siguientes preguntas. Resuélvelas y luego, discute con tus compañeros cuál es tu rol,
¿un defensor de los videojuegos? o ¿un crítico de estos?

1. ¿Crees que tú o tu maestro, podrían usar los videojuegos para la clase?

2. Si la escuela es divertida y los videojuegos también, ¿podrían las clases incluir algún
videojuego para hacerla aún más divertida?

3. Si la escuela es divertida y los videojuegos también, ¿podrían las clases incluir algún
videojuego para hacerla aún más divertida?

4 Identificación de los elementos del

seminario
4. ¿Crees que los videojuegos distraen y no ayudan a aprender?

5. ¿Piensas que los videojuegos son solo para pasar un buen rato con los amigos en casa?

6. No tiene importancia que la escuela reflexione sobre los videojuegos. ¿Qué opinas de esta
afirmación?

5 Identificación de los elementos del

seminario
A partir de la discusión desarrollada en clase, lee la siguiente pregunta y prepara un Seminario para
explorar posibles respuestas.

¿Cómo podría abordarse una exploración

del tema de los videojuegos con valor
educativo?

Para tu información:

Seminario.

El seminario tiene por objetivo la investigación a profundidad de un tema, en el que sus

participantes aprenden, construyen conceptos, evalúan y elaboran conclusiones que arrojan
un aprendizaje nuevo para todos.

Características de un Seminario.

El tema:

• Escoge un tema actual, de interés para el grupo, con alguna mirada controversial.

• Usa diversas fuentes para iniciar tu investigación: libros, enciclopedias, Internet, tele-
visión, revistas de investigación.

• Consulta con tu profesor el resultado de tu exploración y evalúa su pertinencia para

el Seminario.

Presentación resultados:

• Elige materiales de ayuda como fichas, presentaciones, gráficos, entre otros.

• Elabora un bosquejo con los temas primarios y secundarios y consulta con tu profe-
sor si son claros y pertinentes con el tema del Seminario.

• Estructura la presentación de tu investigación en tres grades aspectos:

- Introducción: presentación del tema
- Cuerpo: Desarrollo del tema
- Resumen: Conclusiones finales del enfoque dado al tema.

6 Identificación de los elementos del

seminario
 Ayudas audiovisuales:

• Escoge una ayuda audiovisual que te permita mostrar la información de manera

eficiente.

• Escoge aquellas que te aporten sencillez, claridad y en formatos amplios.

• Entre algunas herramientas que puedes utilizar, se encuentra:

- Carteleras
- Powerpoint
- Grabaciones
- Películas

* Escoge la que más se ajuste a tu necesidad.

Ambiente Seminario:

• Prepara el ambiente del Seminario con ayuda de tu profesor y tus compañeros.

• Escoge un salón amplio (Tipo auditorio), aislado del bullicio.

• Ubica cerca del lugar de los expositores, el equipo necesario para presentar las ayudas
audiovisuales.

• Ubica cerca de los expertos, un tablero en el que puedan realizarse anotaciones.

Sesión preguntas:

• Acuerda con tus compañeros y docente, las reglas para la sesión de preguntas.

• Pide al público realizar las preguntas al final de tu presentación para mayor atención
y orden del Seminario.

• Si el público no realiza preguntas, trata de crear algunas preguntas que abran la

posibilidad a la discusión.

• Toma nota de todas las intervenciones para que al final puedas participar.

¡Desarrollo del Seminario!

Reúnete en un grupo de cuatro estudiantes para desarrollar el Seminario. Este será la mesa de trabajo
que luego saldrá a exponer los resultados de su investigación. Selecciona una de las dos líneas de
investigación.

1. El impacto de los videojuegos en la escuela

2. Tipos de juego apropiados para la enseñanza
3. Experiencias de uso de videojuegos en la escuela

7 Identificación de los elementos del

seminario
Ahora, sigue la guía para desarrollar el Seminario a partir del tema de investigación seleccionado por
el grupo.

1. Para comenzar, crea mesas de trabajo para el desarrollo del seminario.

2. Conforma grupos de cuatro personas para iniciar la investigación.
3. Luego, cada mesa debe seleccionar el tema que desarrollará en el Seminario.

Para la exploración temática, sigue los pasos propuestos en la selección, clasificación y tratamiento de
la información.

Definir el problema:
•  Plantear una pregunta principal de investigación.
•  Plantear preguntas secundarias relacionadas con el tema.

Analizar la información:
•  Elegir información para responder las preguntas secundarias.
•  Leer, entender, y evaluar la información.
•  Responder las preguntas secundarias.

Buscar y evaluar fuentes:

•  Identificar y seleccionar las fuentes encontradas.
•  Evaluar las fuentes de información.

Sintetizar la información y utilizarla:

•  Resolver la pregunta inicial.

Luego de realizar la exploración temática, elige las roles necesarios para llevar a cabo el Seminario.

Director:

Coordina las tareas del grupo de trabajo.

Secretario:

Toma nota de los resultados de la investigación.

Expositor:

Representa al grupo en la participación del debate.

8 Identificación de los elementos del

seminario
 Actividad 2: Investigación temática.

Con la información encontrada sobre el tema de investigación, ahora, prepara su presentación con
el fin de realizar el Seminario. Para esto, usa como herramienta la infografía. Sigue los siguientes
pasos para desarrollarlo en clase.

Primero, arma el esquema o esqueleto

de lo que quieres mostrar en tu
infografía.

Busca en Internet o dibuja los gráficos

que usarás para presentar tus ideas y
datos.

Elige una tipografía clara y de fácil

lectura para la audiencia.

Crea iconos y gráficos que te permitan

sintetizar los datos que deseas
compartir.

Con el propósito de dar inicio al Seminario, en clase, ponte de acuerdo con tus compañeros para elegir
los siguientes roles. Anota sus nombres y pídele al profesor ser el director del seminario para que guíe
su desarrollo.

Relator:
Es la persona encargada de exponer frente a los participantes los resultados de la
investigación en 15 minutos.

Correlator:
Es la persona que tomará nota de las intervenciones, hará preguntas sobre la
exposición, resaltará los aspectos relevantes, presentará los acuerdos y
desacuerdos. Dura máximo 10 minutos.

Autor protocolo:
Es la persona encargada al final de la sesión del seminario, de presentar un
relato de lo discutido: resaltará los puntos más destacados, los acuerdos, y
los desacuerdos.

Director:
Es la persona que domina el tema. Debe guiar a los grupos en el desarrollo del
seminario y al final, presentar una reflexión que retome lo expuesto a lo largo del
seminario.

9 Identificación de los elementos del

seminario
Actividad 3: Desarrollo del seminario.

Con los roles seleccionados, prepárate para la dinámica del Seminario. Lee atentamente los pasos.

1. El Seminario debe invitar a la participación activa y colaborativa. El ambiente debe ser

amigable y nada hostil.

2. El director abrirá el seminario. Presentará los temas a tratar y los roles: relator, correlator,
el protocolante.

3. En seguida, el director hará la lectura del protocolo. El director debe invitar a hacer
preguntas sobre este, y si surgen ajustes, deben escribirse de inmediato y quedar en el texto
final.

4. Cada Relator de los grupos tendrá entre 15 y 20 minutos para presentar los resultados de
su investigación.

5. La correlatoria intervendrá después de cada Relator. Aportará comparaciones,

contradicciones, y conclusiones sobre las intervenciones.

6. Posterior a las intervenciones, el Director propone la discusión. Será el espacio en el que

intervendrán todos y aportarán sus ideas o conclusiones para ampliar definiciones.

7. Al final de la sesión de preguntas e intervenciones, el Director presentará las conclusiones

finales del Seminario.

10 Identificación de los elementos del

seminario
Al finalizar el Seminario, y luego de terminar la exposición de los grupos, en conjunto con el docente,
aporta las ideas que consideras más importantes del seminario:

11 Identificación de los elementos del

seminario
Actividad 4: Desarrollo del seminario.

Con los resultados del Seminario diseña una guía en la que ofrezcas ideas para el uso de los
videojuegos como herramienta educativa en clase. Sigue las recomendaciones.

Primero, arma el esquema o esqueleto

de lo que quieres mostrar en tu
infografía.

Busca en Internet o dibuja los gráficos

que usarás para presentar tus ideas y
datos.

Elige una tipografía clara y de fácil

lectura para la audiencia.

Crea iconos y gráficos que te permitan

sintetizar los datos que deseas
compartir.

Para finalizar, reflexiona las conclusiones que presenta Daniela en su Vblog. Estos son los aportes
que hicieron sus seguidores en su blog.

12 Identificación de los elementos del

seminario
Grado 10 Tema

Lenguaje - Unidad 1 Identificación de los

El discurso como elemento
de interacción oral. elementos del seminario

Busca las palabras que aprendiste en el Seminario.

Investigar Relator Protocolante Correlator Director

Exposición Conclusiones Discusión

13 Identificación de los elementos del

seminario
Grado 10 Tema

Lenguaje - Unidad 1 Identificación de los

El discurso como elemento
de interacción oral. elementos del seminario

Nombre: Curso:

A partir de las conclusiones sobre el seminario elaboradas en clase entre todos los participantes,
realiza un informe sobre el seminario, y luego, compártelo con tus compañeros para realizar un
ejercicio de corrección y observación conjunta.

14 Identificación de los elementos del

seminario
 Lista de referencias

ANÓNIMO. (2009). El testamento. Citado en: La importancia de la coma. Sapere aude.

Recuperado de: http://sapereaude3.blogspot.com/2009/09/la-importancia-de-la-coma.html

PALIPALEM. (2013). Correción de palabras. Palabras multiformes.

Recuperado de: http://www.palimpalem.com/4/grace/index.html?body6.html

REGLAS ORTOGRÁFICAS. (2006). La tilde diacrítica en monosílabos.

Recuperado de: http://reglasdeortografia.com/acentodiacritico01.html

MEZA ESCALLÓN, A. (2014). “El atractivo de los villanos”. Revista El Clavo.

Recuperado de: http://elclavo.com/destacado/el-atractivo-de-los-villanos/

ARIAS, L. (30 de octubre de 2012). Jugando y aprendiendo [Mensaje en un blog].

Recuperado de: https://luisamariaarias.wordpress.com/2012/10/30/uso-de-la-g-y-de-la-j/

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PEREIRA, A. (26 de octubre de 2010). Aprendemos y enseñamos todos los días un poco más.
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Junta de extremadura: Consejería de educación. (s.f).

Recuperado de: http://contenidos.educarex.es/mci/2007/29/

15 Identificación de los elementos del

seminario