SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 6° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE OCTUBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Semana 1. Del 30 de septiembre al BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo de una vida saludable.
03 de octubre.
TEMA 2. Etapas del desarrollo humano: la reproducción. REFERENCIAS Libro de texto. Página 30 a la 33.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Practiquen hábitos saludables para 1.1. Explica el funcionamiento integral del  Comprensión de fenómenos y
prevenir enfermedades, accidentes y cuerpo humano, a partir de la interrelación de procesos naturales desde la
situaciones de riesgo a partir del los sistemas que lo conforman e identifica perspectiva científica.
conocimiento de su cuerpo. causas que afectan la salud.  Toma de decisiones informadas
• Integren y apliquen sus 1.2. Describe los principales cambios en la para el cuidado del ambiente y la
conocimientos, habilidades y actitudes pubertad, así como el proceso de reproducción promoción de la salud orientadas a
para buscar opciones de solución a y su relación con la herencia. la cultura de la prevención.
problemas comunes de su entorno. 2.1. Explica algunas causas que afectan el  Comprensión de los alcances y
funcionamiento del cuerpo humano y la limitaciones de la ciencia y del
importancia de desarrollar estilos de vida desarrollo tecnológico en diversos
saludables. contextos.
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar
decisiones informadas para cuidar su salud.
4.7. Disfruta y aprecia los espacios naturales
disponibles para la recreación y la actividad
física.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
 Describe cómo los progenitores heredan características a sus ¿A quién me parezco y cómo contribuyo a mi salud sexual?
descendientes en el proceso de la reproducción. • Evidencias de la transmisión de características heredadas de
Argumenta en favor de la detección oportuna de cáncer de padres y madres a hijas e hijos: complexión, color y forma de ojos,
mama y las conductas sexuales responsables que inciden en su tipo de cabello, tono de piel.
salud: prevención de embarazos e infecciones de transmisión • Función del óvulo y del espermatozoide en la transmisión de
sexual (ITS), como el virus de inmunodeficiencia humana (VIH). características y la determinación del sexo.
• Prevención de la violencia de género asociada a la determinación
del sexo.
 • Autoexploración para la detección oportuna de cáncer de mama.
• Conductas sexuales responsables: abstinencia, retraso de la edad
de inicio de la actividad sexual, uso del condón y reducción del
número de parejas sexuales.
• Implicaciones personales y sociales de los embarazos,
infecciones de transmisión sexual (its) –en particular del virus del
papiloma humano (vph) y el virus de inmunodeficiencia humana
(vih)–, en la adolescencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos.
 Solicitare a los alumnos fotos de cuando eran pequeños.
 Dialogaremos de forma grupal acerca de los cambios que han tenido: cuando estaban en el preescolar, cumpleaños pasados,
etc. Mostrar sus fotos al resto de los compañeros.
 Planteare abiertamente al grupo la siguiente pregunta ¿saben cómo se inicia la vida de un ser humano? Página 30.
La historieta de la vida. Páginas 31 a la 33.
 Analizaran en cada foto cómo han cambiado a la fecha y realizaran una lista en el pizarrón de las cosas que se ven diferentes
en general.
 Realizaran un cuadro comparativo de las diferencias físicas y emocionales, ¿cómo han cambiado?
 Escribirán una lista de características personales en su libreta: color, forma de ojos, tipo de cabello, tono de piel, complexión,
etc.
 Observaran e identificaran las características físicas parecidas a sus padres o familiares (hermanos, primos, tíos, abuelos).
 Diseñaran individualmente una historieta, cuento, poema, canción o dramatización que cuente las etapas de su vida. Concluir a
quién se parecen más y por qué creen que sucede esto.
 Realizar la lectura las páginas 31 a la 33 acerca de las etapas de la vida y hacer un mapa mental.
Elaboraran un autorretrato en ¼ de cartulina apoyando el tema de la historieta de la vida.
 Cuestionare a los alumnos acerca de los cambios que hay en las mujeres en su cuerpo ¿qué partes cambian?, ¿por qué crecerán
las mamas en las mujeres?, ¿sabían que es una parte vital para el recién nacido por su alimentación?
 Escribirán en el pizarrón todas las cosas positivas de las mamas.
 Dialogaremos grupalmente sobre la salud de la mujer en las mamas ¿saben que muchas mujeres mueren a causa de enfermedad
en los senos?, ¿cómo se le llama esa enfermedad?, ¿cuáles son las causas y consecuencias?, ¿cómo podríamos prevenirla?
Cáncer de mama. Pág. 33
 Comentaran sobre el cáncer de mama y sus factores de riesgo.
 Realizaran una lista de las posibles causas del cáncer de mama y comentarlo en equipo y posteriormente en forma grupal.
Conformados en equipos elaboraran una lista de acciones para prevenir el cáncer de mama.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Fotos de los alumnos. Historieta de la vida.
Material para la historieta. Mapa mental de etapas de la vida.
Enlaces sugeridos. Lista de posibles causas del cáncer de mama.
Lista de acciones para prevenir el cáncer de mama.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 6° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE OCTUBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Semana 2. Del 07 al 11 de octubre. BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo de una vida saludable.
TEMA 2. Etapas del desarrollo humano: la reproducción. REFERENCIAS Libro de texto. Página 34 y 35
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Practiquen hábitos saludables para 1.1. Explica el funcionamiento integral del  Comprensión de fenómenos y
prevenir enfermedades, accidentes y cuerpo humano, a partir de la interrelación de procesos naturales desde la
situaciones de riesgo a partir del los sistemas que lo conforman e identifica perspectiva científica.
conocimiento de su cuerpo. causas que afectan la salud.  Toma de decisiones informadas
• Integren y apliquen sus 1.2. Describe los principales cambios en la para el cuidado del ambiente y la
conocimientos, habilidades y actitudes pubertad, así como el proceso de reproducción promoción de la salud orientadas a
para buscar opciones de solución a y su relación con la herencia. la cultura de la prevención.
problemas comunes de su entorno. 2.1. Explica algunas causas que afectan el  Comprensión de los alcances y
funcionamiento del cuerpo humano y la limitaciones de la ciencia y del
importancia de desarrollar estilos de vida desarrollo tecnológico en diversos
saludables. contextos.
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar
decisiones informadas para cuidar su salud.
4.7. Disfruta y aprecia los espacios naturales
disponibles para la recreación y la actividad
física.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
 Describe cómo los progenitores heredan características a sus ¿A quién me parezco y cómo contribuyo a mi salud sexual?
descendientes en el proceso de la reproducción. • Evidencias de la transmisión de características heredadas de
Argumenta en favor de la detección oportuna de cáncer de padres y madres a hijas e hijos: complexión, color y forma de ojos,
mama y las conductas sexuales responsables que inciden en su tipo de cabello, tono de piel.
salud: prevención de embarazos e infecciones de transmisión • Función del óvulo y del espermatozoide en la transmisión de
sexual (ITS), como el virus de inmunodeficiencia humana (VIH). características y la determinación del sexo.
• Prevención de la violencia de género asociada a la determinación
del sexo.
• Autoexploración para la detección oportuna de cáncer de mama.
 • Conductas sexuales responsables: abstinencia, retraso de la edad
de inicio de la actividad sexual, uso del condón y reducción del
número de parejas sexuales.
• Implicaciones personales y sociales de los embarazos,
infecciones de transmisión sexual (its) –en particular del virus del
papiloma humano (vph) y el virus de inmunodeficiencia humana
(vih)–, en la adolescencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

 Dialogare con el grupo acerca de la primera etapa de su vida: el nacimiento. Preguntar también si saben ¿cómo fue su formación
en el vientre de mamá?, ¿cómo se veían?, ¿qué se formó primero en ustedes?
Fecundación, embarazo y parto. Pág. 34 y 35.
 Analizaran y observaran las imágenes de la pág. 34 acerca de la fecundación y todo el proceso embrionario que se desencadena.
 Realizaran una lista de animales mamíferos y concluir que el ser humano también lo es.
 Comentaremos grupalmente acerca de la responsabilidad que implica para el ser humano ser padre y madre.
Realizaran individualmente una conclusión respecto al tema fecundación, desarrollo y parto.
 Cuestionare a los alumnos acerca de su concepto de violencia. Preguntar: ¿existe violencia en alguien solo por el hecho de ser
mujer?, ¿y por ser hombre?, ¿por qué existe violencia en algunas parejas', ¿qué tipo de violencia se presenta?
Violencia de género.
 Plantearemos al grupo la siguiente pregunta: ¿es justo que exista violencia en contra de la mujer o del hombre?, ¿qué
podemos hacer para prevenirlo?
 Realizaran una lista de acciones para prevenir la violencia de género.
 Presentare un video sobre la violencia, posteriormente realizaran una conclusión.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Enlaces sugeridos. Lista de animales mamíferos.
Información sobre la violencia.
Mapa conceptual de violencia.
Rescate de información de los videos.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 6° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE OCTUBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Semana 3. Del 14 al 18 de octubre. BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo de una vida saludable.
TEMA 2. Etapas del desarrollo humano: la reproducción. REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 36 a la 40.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
• Practiquen hábitos saludables para 1.1. Explica el funcionamiento integral del  Comprensión de fenómenos y
prevenir enfermedades, accidentes y cuerpo humano, a partir de la interrelación de procesos naturales desde la
situaciones de riesgo a partir del los sistemas que lo conforman e identifica perspectiva científica.
conocimiento de su cuerpo. causas que afectan la salud.  Toma de decisiones informadas
• Integren y apliquen sus 1.2. Describe los principales cambios en la para el cuidado del ambiente y la
conocimientos, habilidades y actitudes pubertad, así como el proceso de reproducción promoción de la salud orientadas a
para buscar opciones de solución a y su relación con la herencia. la cultura de la prevención.
problemas comunes de su entorno. 2.1. Explica algunas causas que afectan el  Comprensión de los alcances y
funcionamiento del cuerpo humano y la limitaciones de la ciencia y del
importancia de desarrollar estilos de vida desarrollo tecnológico en diversos
saludables. contextos.
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar
decisiones informadas para cuidar su salud.
4.7. Disfruta y aprecia los espacios naturales
disponibles para la recreación y la actividad
física.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
 Describe cómo los progenitores heredan características a sus ¿A quién me parezco y cómo contribuyo a mi salud sexual?
descendientes en el proceso de la reproducción. • Evidencias de la transmisión de características heredadas de
Argumenta en favor de la detección oportuna de cáncer de padres y madres a hijas e hijos: complexión, color y forma de ojos,
mama y las conductas sexuales responsables que inciden en su tipo de cabello, tono de piel.
salud: prevención de embarazos e infecciones de transmisión • Función del óvulo y del espermatozoide en la transmisión de
sexual (ITS), como el virus de inmunodeficiencia humana (VIH). características y la determinación del sexo.
• Prevención de la violencia de género asociada a la determinación
del sexo.
• Autoexploración para la detección oportuna de cáncer de mama.
 • Conductas sexuales responsables: abstinencia, retraso de la edad
de inicio de la actividad sexual, uso del condón y reducción del
número de parejas sexuales.
• Implicaciones personales y sociales de los embarazos,
infecciones de transmisión sexual (its) –en particular del virus del
papiloma humano (vph) y el virus de inmunodeficiencia humana
(vih)–, en la adolescencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

 Cuestionaremos al grupo por medio de las siguientes preguntas: ¿a esta edad ya pueden tener un bebé?, ¿están preparados
para ello?, ¿qué edad sería adecuada para eso o en qué momento de la vida sería lo correcto?
Conductas sexuales responsables.
 Dialogaremos grupalmente acerca de: ¿Cómo afectaría un embarazo la vida de un adolescente? ¿Por qué es importante estar
informado con respecto a la sexualidad? Hacerlo en plenaria.
El comic. Pág. 37.
 Realizaremos lectura comentada del comic del libro pág. 37 acerca de las decisiones de tener relaciones sexuales y comentar
en grupo lo que sucede.
 Responder de manera individual las preguntas de la actividad en el cuaderno a manera de reflexión.
 Dialogaran en equipo las respuestas y compartir.
 Exponer la misma situación pero con 10 años más en su vida: ¿sería lo mismo? Escribir en el cuaderno una conclusión.
Realizaran lectura comentada de la pág. 38 acerca de las implicaciones de un embarazo a temprana edad.

 Cuestionare a los alumnos sobre ¿a qué edad les gustaría ser padres?, ¿saben la responsabilidad de serlo?, ¿qué cosas dejaron
de hacer sus padres en lo personal para cuidarlos cuando eran bebés?
 Proporcionar un huevo a cada alumno o en su caso comprar uno o dos kilos de huevo para repartirlos (según cantidad de binas
en el grupo).
Nuestra responsabilidad. Pág. 39
 Conformare al grupo en parejas. Antes de entregar el huevo, el profesor debe poner una marca para saber que será el mismo
huevo durante toda la actividad (una semana).
 Realizar las siguientes indicaciones cuidar de su huevo durante una semana y a todas horas. Deben llevarlo y traerlo a la escuela,
cuidarlo en el recreo, turnarse. No deben dejarlo solo nunca.
 Redactaran el diario del huevo al cual ya le pusieron un nombre de manera conjunta.
 Dialogar la pág. 40 sobre los métodos anticonceptivos, su uso y descripción.
 Al final de la actividad contestar las preguntas reflexionando sobre cómo fue su semana al cuidado del bebé.
 Comentar en grupo y reflexionar sobre la responsabilidad que tuvieron al cuidar el huevo. Anotar conclusiones.
Investigaran sobre las infecciones de trasmisión sexual y en específico del SIDA.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Material para cada actividad: colores, hojas blancas, huevo, caja Conclusión en el cuaderno acerca de las relaciones sexuales.
de cartón para la cuna, etc. Diario del bebé (huevo).
Enlaces sugeridos. Huevo sano y salvo, al CIERRE de la semana.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 6° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE OCTUBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Semana 4. Del 21 al 25 de octubre. BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo de una vida saludable.
TEMA 2. Etapas del desarrollo humano: la reproducción. REFERENCIAS Libro de texto. Página 41 a la 43.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
• Practiquen hábitos saludables para 1.1. Explica el funcionamiento integral del  Comprensión de fenómenos y
prevenir enfermedades, accidentes y cuerpo humano, a partir de la interrelación de procesos naturales desde la
situaciones de riesgo a partir del los sistemas que lo conforman e identifica perspectiva científica.
conocimiento de su cuerpo. causas que afectan la salud.  Toma de decisiones informadas
• Integren y apliquen sus 1.2. Describe los principales cambios en la para el cuidado del ambiente y la
conocimientos, habilidades y actitudes pubertad, así como el proceso de reproducción promoción de la salud orientadas a
para buscar opciones de solución a y su relación con la herencia. la cultura de la prevención.
problemas comunes de su entorno. 2.1. Explica algunas causas que afectan el  Comprensión de los alcances y
funcionamiento del cuerpo humano y la limitaciones de la ciencia y del
importancia de desarrollar estilos de vida desarrollo tecnológico en diversos
saludables. contextos.
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar
decisiones informadas para cuidar su salud.
4.7. Disfruta y aprecia los espacios naturales
disponibles para la recreación y la actividad
física.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
 Describe cómo los progenitores heredan características a sus ¿A quién me parezco y cómo contribuyo a mi salud sexual?
descendientes en el proceso de la reproducción. • Evidencias de la transmisión de características heredadas de
Argumenta en favor de la detección oportuna de cáncer de padres y madres a hijas e hijos: complexión, color y forma de ojos,
mama y las conductas sexuales responsables que inciden en su tipo de cabello, tono de piel.
salud: prevención de embarazos e infecciones de transmisión • Función del óvulo y del espermatozoide en la transmisión de
sexual (ITS), como el virus de inmunodeficiencia humana (VIH). características y la determinación del sexo.
• Prevención de la violencia de género asociada a la determinación
del sexo.
• Autoexploración para la detección oportuna de cáncer de mama.
 • Conductas sexuales responsables: abstinencia, retraso de la edad
de inicio de la actividad sexual, uso del condón y reducción del
número de parejas sexuales.
• Implicaciones personales y sociales de los embarazos,
infecciones de transmisión sexual (its) –en particular del virus del
papiloma humano (vph) y el virus de inmunodeficiencia humana
(vih)–, en la adolescencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Cuestionare a los alumnos si saben lo que son las enfermedades de trasmisión sexual. Hacer una lista en el pintarrón de
acuerdo a lo que se mencione.
 Escribirán las siglas en el pizarrón ITS, ¿saben lo que significa? (Infecciones de Trasmisión Sexual).
Infecciones de transmisión sexual. Pág. 41
 Presentaran la tarea de investigación sobre las infecciones de transmisión sexual más comunes y acomodarlas en un cuadro
como el siguiente:

NOMBRE DESCRIPCIÓN SÍNTOMAS CURA PREVENCIÓN
Papiloma
humano
Gonorrea
Sífilis
SIDA

 Dialogaremos sobre los resultados obtenidos en equipo.

Realizaran una conclusión de ¿cómo podemos prevenir las ITS? y ¿qué método anticonceptivo evita su trasmisión?

 Por medio de una lluvia de ideas recordar las ITS vistas en la clase pasada y hacer preguntas específicamente sobre el SIDA.

El sida. Pág. 42.

 Identificaran y presentaran al grupo la información sobre los mitos acerca del SIDA.
 Compararan los resultados de la actividad, los datos se deben localizar en la información traída al salón.
 Realizarán y expondrán las conclusiones realizadas del trabajo.
 Comentaran sobre la información sobre el dato interesante, cifras de personas con SIDA en el mundo.
 Leerán la pág. 43 acerca de las maneras como se contagia el sida y comentar.

Realizaran una conclusión de forma individual, donde opinen qué pueden hacer para evitar el SIDA y cómo debe ser el trato digno a
las personas con esa enfermedad.
 MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Enlace sugerido. Cuadro de enfermedades de transmisión sexual.
Copia del cuadro de enfermedades. Investigación del VIH..
Observación y análisis de las participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 6° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE OCTUBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Semana 5. Del 28 de octubre al 01 BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo de una vida saludable.
de noviembre.
TEMA Proyecto: nuestra sexualidad. REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 44 a la 47.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
• Reconozcan la ciencia y la tecnología 1.1. Explica el funcionamiento integral del  Comprensión de fenómenos y
como procesos en actualización cuerpo humano, a partir de la interrelación de procesos naturales desde la
permanente, con los alcances y las los sistemas que lo conforman e identifica perspectiva científica.
limitaciones propios de toda construcción causas que afectan la salud.  Toma de decisiones informadas
humana. 1.3. Identifica las características de una dieta para el cuidado del ambiente y la
• Practiquen hábitos saludables para correcta y su relación con el funcionamiento del promoción de la salud orientadas a
prevenir enfermedades, accidentes y cuerpo humano. la cultura de la prevención.
situaciones de riesgo a partir del 3.1. Realiza y registra observaciones de campo  Comprensión de los alcances y
conocimiento de su cuerpo. y analiza esta información como parte de una limitaciones de la ciencia y del
• Integren y apliquen sus conocimientos, investigación científica. desarrollo tecnológico en diversos
habilidades y actitudes para buscar 3.2. Aplica habilidades necesarias para la contextos.
opciones de solución a problemas investigación científica: responde preguntas o
comunes de su entorno. identifica problemas, revisa resultados, registra
datos de observaciones
y experimentos, construye, aprueba o rechaza
hipótesis, desarrolla explicaciones y comunica
resultados.
3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que
involucren el manejo de variables.
3.4. Explica cómo las conclusiones de una
investigación científica son consistentes con los
datos y evidencias.
3.5. Diseña, construye y evalúa dispositivos o
modelos aplicando los conocimientos
necesarios y las propiedades de los materiales.
 3.6. Comunica los resultados de observaciones
e investigaciones usando diversos recursos,
incluyendo formas simbólicas como los
esquemas, gráficas y exposiciones, así como las
tecnologías de la comunicación y la
información.

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

PROYECTO: Preguntas opcionales
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica • ¿Cómo preparar los alimentos de manera que conserven su valor
básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la nutrimental?
evaluación de un proyecto de su interés en el que integra • ¿Qué acciones de prevención de infecciones de transmisión
contenidos del bloque. sexual y embarazos en la adolescencia se realizan en mi localidad?
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Cuestionare a los alumnos qué es un proyecto, para qué nos sirve, qué tipo de problemas podemos resolver con él.
PROYECTO. Nuestra sexualidad.
 Planteare al grupo las preguntas opcionales de donde puede derivarse la investigación para su proyecto:
Preguntas opcionales
• ¿Cómo preparar los alimentos de manera que conserven su valor nutrimental?
• ¿Qué acciones de prevención de infecciones de transmisión sexual y embarazos en la adolescencia se realizan en mi localidad?
 Revisaremos cada parte del proyecto junto con los alumnos:
 Planeación. Conformados en equipos, iniciarán la planeación de lo que harán en este proyecto, después de haber elegido el
tema (nutrición o sexualidad). Daré comisiones y tareas, tomarán acuerdos e investigaran.
 Desarrollo. Reunirán toda la investigación sobre el tema a tratar y darlán forma al proyecto para su aplicación.
Presentaran los avances al momento y externar las dudas.

 Conformaremos nuevamente en equipos para continuar con el trabajo. Revisar que todo al momento esté en el orden que
quieren.
 Comunicación. Presentaran la investigación a la comunidad escolar (alumnos, maestros y padres de familia). Puede ser
mediante carteles, trípticos, volantes, exposiciones, debates, guiones de radio, etc.
 Evaluación. Valoraran el trabajo realizado dentro del equipo haciendo coevaluación y autoevaluación.
Reuniré todos los proyectos los cuales pueden presentarse escritos a mano en hojas blancas o computadora según
posibilidades, lo único que es importante verificar es que sea un trabajo elaborado por los mismos alumnos y no una copia bajada de
internet.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cartulina. Proceso del proyecto.
Plumones. Proyecto terminado.
Tijeras. Comunicación del proyecto a la comunidad escolar.
Recortes. Trípticos o carteles.
Hojas blancas. Observación y análisis de las participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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