SEMANA 1 DEL 26 AL 30 DE AGOSTO

Lengua materna. Español

Ámbito Campo formativo Enfoque Tipo de texto
SEMANA DE EVALUACIÒN Lenguaje y comunicación Desarrollo de competencias SEMANA DE EVALUACION
DIAGNOSTICA comunicativas a través del uso de DIAGNOSTICA
las prácticas sociales del
lenguaje.
Practica social del lenguaje Aprendizaje esperado Referencias Tiempo
SEMANA DE EVALUACIÒN SEMANA DE EVALUACION Examen de diagnóstico 5 Sesiones para una semana
DIAGNOSTICA DIAGNOSTICA

Propósitos generales de la asignatura Competencias que se favorecen

• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
• Reflexionen de manera consistente sobre las características, el aprender.
funcionamiento y el uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
ortográficos, de puntuación y morfosintácticos). comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos: Hojas de máquina, papeles de colores
Actividad
PAUSAS ACTIVAS
 Realizar presentación con los alumnos mediante una dinámica de integración que propicie la respuesta a los siguientes cuestionamientos
¿Cuál es tu nombre? ¿Cuántos años tienes? ¿Quiénes son tus padres? ¿A que se dedican? Etc.
 Entregar gafete
 Dar a conocer de forma general aspectos personales para hacer que los alumnos se sientan en confianza.
 Elaborar un dibujo en hoja de maquina en el cual los alumnos describirán en dos apartados las cosas que le gustan y no le gustan de la
escuela.
  Jugar a la pelota preguntona:
1. Vamos a necesitar una pelota, así como un reproductor de música.
2. Los integrantes se colocan en círculo y cuando comience la música, la pelota irá pasándose de unos a otros.
3. La persona que tenga la pelota en las manos, cuando la música pare, es la encargada de decir su nombre y hacer una pregunta
corta a los demás.
4. Los demás compañeros tendrán que responder antes de que comience la música. Porque una vez que suceda, la pelota tiene que seguir
en movimiento.

PAUSAS ACTIVAS
 Elaborar un pez en papiroflexia

Sesión 2 Recursos: Imágenes de cuentos, mandalas,

Actividad
PAUSAS ACTIVAS
 Jugar a El mensaje distorsionado. Un juego perfecto para poner a prueba la concentración y la memoria de cada individuo.
1. Uno de los participantes le dirá un mensaje a la persona que tenga a su derecha.
2. El mensaje irá pasando de uno en uno, siempre en voz baja para que el resto no se entere. Además, solo se podrá repetir una sola vez.
3. Al llegar a la última persona, ésta tiene que reproducir en voz alta el mensaje. ¿Será capaz de acertar o el mensaje habrá quedado un
tanto distorsionado?.

 Dictar palabras a los alumnos con la finalidad de observar el grado de desarrollo de la escritura.
 Realizar lectura de un cuento infantil de manera grupal mediante la modalidad “Lectura robada” para identificar el nivel de lectura de los
alumnos.
 Mostrar a los alumnos imágenes grandes de algún cuento infantil que sea llamativo para los alumnos. Revisar la redacción,
segmentación y caligrafía. comentar de forma grupal los errores recurrentes notados.

PAUSAS ACTIVAS
 Jugar a El espejo. Una técnica ideal para crear confianza en los niños y hacerlos reflexionar acerca de las emociones y actitudes de
 cada uno de ellos. Los pasos a seguir para esta dinámica de integración son:
1. La persona encargada de la actividad debe formar parejas aleatorias.
2. Los dos niños deberán colocarse uno al frente del otro.
3. Primero un niño intentará copiar los movimientos físicos del otro de forma simultánea, independientemente de la parte del cuerpo que
utilice (puede imitar expresiones, movimientos de las extremidades, entre otros).
4. Luego será el turno del otro niño de imitar a su pareja.

 Realizar mándala para portada de cuaderno de tareas

PAUSAS ACTIVAS

Sesión 3 Recursos: Examen impreso, hoja blancas y cuadernos

Actividad
PAUSAS ACTIVAS
 Jugar Una historia original. Necesitamos una hoja de papel y un bolígrafo.
1. Una persona escribirá una frase en una línea. Debajo de ella, escribe una palabra.
2. Ahora debes doblar la hoja de manera que solo se vea la palabra y no la frase.
3. El siguiente debe hacer otra frase que comience por la palabra indicada y dejar una única palabra en el siguiente renglón.
4. Cuando ya todos hayan escrito, podrás leer la historia completa, que seguro, será de lo más divertida y original.

 Realizar examen de diagnóstico Y entrevista a los primeros 12 niños de la lista

PAUSAS ACTIVAS
 Hacer portada de desafíos matemáticos
PAUSAS ACTIVAS
 Resolver ficha de restas

PAUSAS ACTIVAS
 Revisar con ellos las restas

 Cuento compartido. A los niños les encantan los cuentos e historias, por lo que inventar uno entre todos ellos es una actividad súper
entretenida que favorecerá tanto la integración del grupo, como la creatividad e imaginación.

1. El coordinador comenzará a relatar el cuento o historia, en donde se incluirá a él, la mascota (si siguieron la dinámica anterior) y a un
niño que deberá señalar.
2. Éste tendrá que decir su nombre y continuar la historia, en donde deberá aparecer otro niño o niña que tendrá que señalar y así
sucesivamente

 Hacer portada de ciencias y entidad

Sesión 4 Recursos: Examen impreso
Actividad
PAUSAS ACTIVAS
 Jugar Una historia original. Necesitamos una hoja de papel y un bolígrafo.
5. Una persona escribirá una frase en una línea. Debajo de ella, escribe una palabra.
6. Ahora debes doblar la hoja de manera que solo se vea la palabra y no la frase.
7. El siguiente debe hacer otra frase que comience por la palabra indicada y dejar una única palabra en el siguiente renglón.
8. Cuando ya todos hayan escrito, podrás leer la historia completa, que seguro, será de lo más divertida y original.

 Realizar examen de diagnóstico Y entrevista a los primeros 12 niños de la lista

PAUSAS ACTIVAS
 Hacer portada de desafíos matemáticos

PAUSAS ACTIVAS
  Resolver ficha de restas

PAUSAS ACTIVAS
 Revisar con ellos las restas

 Cuento compartido. A los niños les encantan los cuentos e historias, por lo que inventar uno entre todos ellos es una actividad súper
entretenida que favorecerá tanto la integración del grupo, como la creatividad e imaginación.

3. El coordinador comenzará a relatar el cuento o historia, en donde se incluirá a él, la mascota (si siguieron la dinámica anterior) y a un
niño que deberá señalar.
4. Éste tendrá que decir su nombre y continuar la historia, en donde deberá aparecer otro niño o niña que tendrá que señalar y así
sucesivamente

 Hacer portada de ciencias y entidad

Sesión 5 Recursos: Examen impreso
Actividad
PAUSAS ACTIVAS
 Jugar Una historia original. Necesitamos una hoja de papel y un bolígrafo.
9. Una persona escribirá una frase en una línea. Debajo de ella, escribe una palabra.
10. Ahora debes doblar la hoja de manera que solo se vea la palabra y no la frase.
11. El siguiente debe hacer otra frase que comience por la palabra indicada y dejar una única palabra en el siguiente renglón.
12. Cuando ya todos hayan escrito, podrás leer la historia completa, que seguro, será de lo más divertida y original.

 Realizar examen de diagnóstico Y entrevista a los primeros 12 niños de la lista

PAUSAS ACTIVAS
 Hacer portada de desafíos matemáticos

PAUSAS ACTIVAS
 Resolver ficha de restas
PAUSAS ACTIVAS
 Revisar con ellos las restas

 Cuento compartido. A los niños les encantan los cuentos e historias, por lo que inventar uno entre todos ellos es una actividad súper
entretenida que favorecerá tanto la integración del grupo, como la creatividad e imaginación.

5. El coordinador comenzará a relatar el cuento o historia, en donde se incluirá a él, la mascota (si siguieron la dinámica anterior) y a un
niño que deberá señalar.
6. Éste tendrá que decir su nombre y continuar la historia, en donde deberá aparecer otro niño o niña que tendrá que señalar y así
sucesivamente

 Hacer portada de ciencias y entidad

Pautas para evaluar

 Redacción de cuento
 Lectura de forma grupal
 Examen de diagnóstico
 Dibujo sobre aspectos que les gustan de la escuela
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes

 Reconoce aspectos esenciales
ortográficos, uso de mayúsculas y
minúsculas
 Redacta texto de forma coherente
 Lee en voz alta (fluidez, acentuación,
modulación de voz)
 Describe aspectos de forma oral
 Respeta su turno para participar
 Trabaja de forma colaborativa
 Respeta normas y sigue instrucciones
 Emplea el tiempo para realizar las
actividades