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CAPÍTULO 1
Para determinar el origen del derecho, es decir, de donde emana, se ha acudido a través
de la historia a distintas teorías:
b. Contractualista: representada por Jean-Jacques Rosseau, dice que el origen del derecho
está en el contrato social, celebrado de manera voluntaria entre los hombres, para pasar
del estado de naturaleza al estado de sociedad; este autor se refiere al hecho de que en el
primer estado los seres humanos son libres e iguales, así como buenos y felices, y que a
partir de la creación de la propiedad privada y la dominación política, estas circunstancias
cambian; para poder volver a este estado de felicidad se debe acudir a un convenio
imaginario, por medio del cual cada uno de los asociados se entrega, con todos sus
derechos, a un bien común.
CAPÍTULO 2
Dentro de su entorno el ser humano se encuentra sometido a una serie de postulados que
aparentemente son iguales, pero en realidad no lo son; se podría hablar de la divergencia
entre ciencias sociales y naturales, distinción de la cual se pueden extraer leyes que son
completamente diferentes; las que se dan en la naturaleza y las de carácter social, que
buscan regular el comportamiento humanos y se les denomina normas de conducta. Así,
para el tratadista Eduardo García Maynez,
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Como se puede ver, estos conceptos de ley natural y norma de conducta son muy amplios,
pues no abarcan todos los elementos que permiten identificarlos y diferenciarlos. Con
atención a lo anterior, se pueden establecer unas diferencias entre estas y aquellas de la
siguiente manera:
CAPÍTULO 3
Uno de los aspectos más difíciles es definir qué significa el derecho como expresión
lingüística, toda vez que implica buscar elementos objetivos que permitan identificar el
objeto que se define y diferenciarlo de los demás, de ahí que cada persona puede tener su
propia definición de lo que es, incluso habrá quienes piensen que el concepto en sí mismo
no se puede definir.
Desde el punto de vista etimológico deriva de los vocablos latinos dirigere, regere, que
significa dirigir, gobernar, mientras que en sentido vulgar o popular derecho significa
justicia, razón; además que desde el punto de vista de su contenido se dice que el conjunto
de normas y principios que regulan las relaciones intersubjetivas o entre personas.
1Citado por GONZÁLEZ RAMÍREZ, Antonio. Introducción al derecho. 8ª ed. Bogotá D.C.: Librería
Ediciones del Profesional Ltda. 2003.
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Es precisamente por esto que el término puede resultar ambiguo, lo que deriva en que ésta
acepción pueda entenderse desde diferentes puntos de vista a saber:
c. El derecho como fin (definición teleológica): se refiere a los fines, y asegura que el
derecho no es más que la materialización de la justicia;
Para algunos autores el derecho no es una verdadera ciencia, al menos en el sentido exacto
del término, pues su objeto es efímero y cambiante según tiempo y lugar, cuando el objeto
de una auténtica ciencia se caracteriza por su inmutabilidad, su permanencia e inmovilidad
espacio-temporal, además este no está regido, agrega, por leyes determinadas de carácter
general, así, mientras el objeto de las ciencias es completamente ajeno a la voluntad del
hombre, el del derecho es obra del querer, generalmente caprichoso, arbitrario o
parcializado del legislador.
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3.1. Objeto del derecho: realmente son muchos los puntos de vista sobre el objeto de
estudio del derecho, pero de manera somera se abordarán las teorías que deberán tenerse
en cuenta para el estudio del área, a saber:
a. Tesis positivista: cuyo principal representante es Kelsen, dice que el objeto del derecho
es la norma.
3.2. Fin del derecho: el ser humano es esencialmente social, ello como consecuencia de la
convivencia con sus congéneres, y de allí se desprenden relaciones de distinta índole
(económicas, laborales, sexuales, psicológicas, afectivas, morales, etc.), cuyo grado de
complejidad depende del estado de desarrollo y madurez de quienes están inmersos allí.
2 Ello en cuanto a normas de carácter sustancial, que son las representan preeminentemente al
derecho, pero hay otras normas que no buscan regular la actividad humana, como las puramente
procesales, un caso sería el de la que establece la competencia para conocer determinado asunto
en cabeza de un juez específico.
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Este debe ser el fin del derecho, construir normas de conducta que permitan relaciones
armónicas entre los hombres, además de posibilitar su desarrollo social y creencia por el
respeto mutuo y amor por la naturaleza.
Esta función puede manifestarse de varias formas: como función reguladora, función
represora, función orientadora12:
3.3.1. Como función reguladora: cuando el derecho acepta y absorbe el conflicto porque
las razón es del conflicto tienen respaldo en la opinión pública o en el poder político,
dando lugar a normas reguladoras. Ejemplo: normas sobre propiedad intelectual, normas
protectoras del medio ambiente etc.
3.3.2. Como función represora: cuando la razón del conflicto no tiene justificación para el
poder político. Aquí estarían las normas que estatuyen como delitos, determinadas
conductas.
3.3.3. Como función orientadora: si se canaliza u orienta el conflicto para que pueda
resolverse de manera pacífica, por parte de quienes tienen lo intereses enfrentados. Por
ejemplo las normas sobre derecho laboral colectivo, las cuales buscan canalizar los
conflictos entre trabajadores y empleadores.
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3.4. Organización de la sociedad civil: La cual es menos incisiva y de mucho menor alcance,
pues se refiere al campo de los particulares, de la vida privada, o mundo de la vida, es así
como el derecho regula las principales instituciones privadas (matrimonio, familia,
sindicatos, empresa, organizaciones no gubernamentales) y también las relaciones
intersubjetivas entre particulares y las principales instituciones privadas.
3.4.1. Función de legitimación del poder político: Esta función significa que el derecho
sirve como justificación del poder, en tanto este se ejerza conforme a los modelos
normativos reconocidos por los sujetos obligados como derecho valido. Obra así una
identificación entre legitimidad y legalidad. En esta perspectiva el poder es legitimo si se
sujeta al derecho.
CAPÍTULO 4
De la calificación y definición del concepto del derecho es dable afirmar que, aunque no es
su objeto en tanto ciencia3, uno de sus elementos esenciales es la norma jurídica como
juicio normativo que prescribe derechos y obligaciones, para lo cual se presenta como un
enunciado general, externo, heterónomo y bilateral.
A razón de esta última característica, la bilateralidad, que implica darle sentido al derecho
a partir de la existencia de un sujeto obligado y otro facultado para exigir el cumplimiento
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5.1. Sujetos:
A. Sujeto activo: Este necesariamente debe ser una persona, sea natural o jurídica, y es el
titular del derecho, el beneficiario de la norma jurídica, es decir, aquel en cuyo beneficio o
ventaja puede exigirse el cumplimiento de la regla, en derecho privado se le denomina el
acreedor, mientras que en el penal es quien comete el delito y en los derechos reales, en
este caso el de dominio, es quien es dueño de la cosa. Por ejemplo, en el contrato de mutuo
o préstamo de consumo, el sujeto activo es el prestamista, o en el delito de lesiones
personales, quien hiere a otro.
B. Sujeto pasivo: Quien también debe ser una persona natural o jurídica, es aquel sobre
quien recae la obligación de cumplir la norma en favor del sujeto activo, en derecho privado,
el deudor, en los derechos reales será la colectividad, obligada a respetar el derecho del
sujeto activo, y en derecho penal, la víctima. Por ejemplo, en el mismo contrato de mutuo,
es quien recibe el préstamo y se obliga a retornarlo, o en el delito de lesiones personales,
quien es herido.
A pesar de esta definición, que parecería excluyente, en los contratos bilaterales las partes
se obligan recíprocamente, de manera que son al mismo tiempo acreedores y deudores.
Por ejemplo, en el contrato de compraventa tanto vendedor como comprador se obligan a
cumplir con lo pactado, pero también a exigir del otro el mismo cumplimiento (pagar el
precio y entregar la cosa).
5.2. Prestación: Es la actividad a que está obligado el sujeto pasivo, en beneficio del titular
del derecho o sujeto activo, así las cosas, es diferente el objeto de la norma, que es la
presente, del objeto de la prestación, que se refiere a la conducta.
b. De hacer: el sujeto pasivo se obliga con el acreedor a efectuar determinada acción; por
ejemplo, la obligación de construir una casa por parte del constructor, o la de hacer un
mueble por parte del carpintero.
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no usar la cosa arrendada para un fin distinto al que se convino, verbi gratia operar una
discoteca en un lugar de habitación.
5.2.2. Requisitos de la prestación: Además de ser positivas (dar o hacer) o negativas (no
hacer), la prestación debe satisfacer ciertos requisitos, a saber: (i) determinación, que se
pueda precisar claramente; (ii) posibilidad, que pueda tener lugar en el mundo físico; (iii)
moralidad, que estén permitidos por la moral vigente y, (iv) licitud, que no estén prohibidas
por la ley.
5.3. Garantía: Que también puede recibir el apelativo de coerción, es la fuerza exterior que
obliga al respeto de la regla jurídica y constituye el elemento esencial que permite
diferenciar la norma de derecho de cualquier otra clase de precepto.
5.4.1. Represiva: Son las penas propiamente dichas, las cuales varían de acuerdo a la calidad
y gravedad de la infracción, de manera que pueden ser:
a. Que afecta la libertad del infractor, por ejemplo, arresto, cárcel, destierro, detención
domiciliaria, etc.
b. Que afecta las posibilidades laborales de quien viola la norma, por ejemplo, la prohibición
del ejercicio de un arte, profesión u oficio, o la pérdida de un empleo público.
c. Que afecta derechos privados del transgresor de la norma, por ejemplo, la prohibición de
ingerir bebidas alcohólicas.
d. Que afecta la honra del incumplido, por ejemplo, la baja deshonrosa o degradación en el
campo castrense.
f. Que afecta la integridad física y psíquica del sujeto, por ejemplo, azotes, mutilaciones,
torturas.
A pesar de esto, vale aclarar que el ordenamiento jurídico colombiano no cotempla ningún
tipo de sanción o pena que implique daños en la integridad de la persona, tales como
torturas, desapariciones, penas crueles, inhumanas o degradantes, esclavitud, destierro,
cadena perpetua, confiscación ni mucho menos la muerte.
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5.4.2. Restitutivas: Buscan reparar la afección que ha sufrido el individuo perjudicado con
el incumplimiento de la norma jurídica, ya sea a través del restablecimiento de la situación
o del retorno de las cosas al estado en que se encontraban antes de la ocurrencia de la
violación; por ejemplo, nulidad, restablecimiento del derecho, resarcimiento de daños y
perjuicios, restitución del inmueble ocupado ilegalmente.
Así las cosas el supuesto de hecho se refiere a la condición cuya realización desemboca en
la consecuencia jurídica prevista en la norma.
La cúpula del deber ser busca imputar la consecuencia jurídica, en tanto se materialice el
supuesto de hecho.
La consecuencia jurídica, que puede ser positiva, en caso de que beneficie a quien realice la
conducta y negativa cuando por el contrario castiga o sanciona; es el resultado del
perfeccionamiento del supuesto de hecho.
En el caso del artículo 103 del Código Penal “el que matare a otro incurrirá en prisión de
trece a veinte cinco años”, el supuesto jurídico será “el que matare a otro”, la copula del
deber ser será “incurrirá” y la consecuencia jurídica “prisión de trece a veinte cinco años”.
CAPÍTULO 5
EL ORDENAMIENTO JURÍDICO
Puede considerársele como el conjunto de normas, reglas o preceptos que regulan las
relaciones entre personas de un Estado; entre ellas están los tratados internacionales
suscritos por Colombia, la Constitución Política de 1991, además de leyes, decretos,
ordenanzas, acuerdos y actos administrativos.
Para los efectos del presente estudio, se entenderá toda esta reglamentación bajo la
denominación de derecho, y desde este punto de vista se continuará.
Así las cosas, la norma jurídica es la principal expresión del derecho en Colombia, sin
embargo no es su única manifestación, el ordenamiento jurídico está dispuesto de manera
jerárquica, coherente y plena, para ello se utilizan las fuentes del derecho, que se explicarán
a continuación.
6.1. Estructura jerárquica del orden jurídico en Colombia: todo ordenamiento jurídico
tiene un orden en que deben respetarse las normas, de manera que la superior será criterio
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de validez de las inferiores, esto en cuanto a que el ordenamiento jurídico está organizado
de forma jerárquica, ello para evitar una contradicción entre normas y procurar su mejor
entendimiento e interpretación.
Este modelo jerarquizado de normas, lo presenta el profesor Tulio Elí Chinchilla Herrera 13
en dos cuadros comparativos que ilustran al respecto. Estos son:
En este gráfico podemos ver con claridad la importancia que ha tomado la nueva
Constitución Nacional de Colombia, puesto que en la clásica pirámide que nos presenta Has
Kelsen, la Constitución como máxima norma de jerarquía no se aplica directamente al caso
concreto, sino por intermedio de las demás normas jurídicas.
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CAPÍTULO 6
EL ESTADO
El Estado es la manera como se construye una comunidad desde la estructura social y del
poder. Como definición, este concepto se refiere al conglomerado político y jurídicamente
constituido, asentado sobre un territorio determinado, sometido a una autoridad que se
ejerce a través de sus propios órganos, cuya soberanía es reconocida por sus semejantes 4.
Durante la edad media en el occidente europeo las células de organización política (reinos,
principados, señoríos, ciudades, etc.) existentes todavía no son unidades consolidadas de
poder. El poder presenta una formación policéntrica, y obedece a intereses patrimonialistas
y religiosos, los señores feudales dominan en sus respectivos territorios sin hacerlo a título
de representantes del rey. "En la práctica el señor feudal es rey de sus siervos. El rey
gobierna como un feudal sobre las tierras del realengo, es decir sobre aquellas que le
pertenecen patrimonialmente. Y es con ese patrimonio privado con el que respalda su
derecho a la corona y sus pretensiones de influencia sobre el resto del reino, que dependen
básicamente de sus relaciones personales con los nobles más poderosos"2
Tales formas de exclusión, interna y externa, tienden a la concentración del poder en una
sola autoridad para obtener el monopolio del uso de la fuerza y de los recursos económicos.
Estos dos monopolios actúan recíprocamente como medio y fin, el uno garantiza al otro en
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la lógica de la guerra. El rey requerirá recursos fiscales para poder financiar la guerra, y a
través de ella obtendrá recursos fiscales.
Se construyó de esta manera un derecho oficial, el cual determina las condiciones bajo las
cuales se ejerce la coacción de manera autorizada y los individuos que pueden hacerlo. Esta
forma de institucionalización supone la protección de los individuos sometidos al orden
jurídico, contra el uso de la fuerza por parte de otros individuos. Cuando esta protección
alcanza cierto grado podemos hablar de que hay seguridad colectiva3 , esta tiene como
aspiración la pacificación como proyecto político continuo.
6.2. Elementos del Estado: Dentro de las diversas definiciones de Estado se encuentra que
se deben distinguir tres elementos esenciales para la pervivencia de una asociación que
quiera optar por este carácter.
6.2.1. Territorio6:es el elemento material del Estado, lugar donde se asienta el mismo, algo
que debe entenderse como el espacio o ámbito de validez espacial del orden jurídico
estatal, es decir, no es una unidad geográfica, que se convierte en una entidad inviolable
por fuerzas ajenas al poder estatal que lo controla y en cuyo interior se debe respetar la
autoridad del mismo,
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Así las cosas, no solo se habla de la superficie terrestre, el territorio se compone de:
o Subsuelo: porción que se encuentra debajo del suelo y que se prolonga de forma
cónica, en cuyo vértice está el centro de la tierra.9.
o Mar territorial: es la zona de mar adyacente a las costas del Estado, y que se
extiende mar adentro, hasta un máximo de 12 millas náuticas.10
o Zona contigua: área de las aguas de altamar, situada inmediatamente enseguida del
mar territorial, la importancia de ésta consiste en la posibilidad de implementación
de medidas de protección y seguridad nacional. Se extiende 12 millas náuticas
contadas a partir del mar territorial.
o Espacio Aéreo: es la prolongación de las fronteras del Estado hacia el infinito. Dentro
es éste encontramos
7 MOLINA BETANCUR, Carlos Mario, et al. Derecho constitucional general. 3ª ed. Medellín: Sello
Editorial Universidad de Medellín. 2008, p. 70.
8 NARANJO MESA, VLADIMIRO, Teoria constitucional e instituciones políticas. 10ª ed, Bogota:
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encuentra atravesado por la línea del Ecuador, sobre la cual es posible mantener un
satélite estacionario. Se encuentra a una altura aproximada de 36 mil kilómetros.
Por extensión también se consideran parte del territorio nacional los buques de guerra. Las
residencias de los jefes de misión diplomática también se consideran parte del territorio11.
6.2.2. Población: porción de la humanidad que está asentada en un territorio, son los
sujetos sometidos a un determinado orden social, político y jurídico.
Es generalizado entre las personas que forman parte del Estado, el hecho de confundir
conceptos que aparentemente parecieran iguales, pero que tecnicamente no lo son, es por
esta razón que se hace necesario clarificarlos, por ende tenemos que:
a. Sociedad: es el conglomerado humano que lleva una vida en común, la sociedad surge
de la propia naturaleza humana porque el hombre es un ser gregario.
c. Pueblo: este término es de uso constitucional, se refiere a una parte de la población que
tiene derecho políticos, se les considera ciudadanos por constituir el pueblo de un Estado.
d. Nación: es una especie de sociedad humana caracterizada por su alto grado de evolución
sociológica e histórica, y por tener en común diversos elementos que, con el transcurso del
tiempo, llegan a generar un sentimiento común de solidaridad y destino.
f. República: es la forma de gobierno que se rige por la ley que reconoce la soberanía del
pueblo.
1111NARANJO MESA, VLADIMIRO, Teoria constitucional e instituciones políticas. 10ª ed, Bogota:
editorial temis S.A. 2006. P.126
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La población como elemento del Estado moderno, se concibe en forma de nación. Su plena
realización se da a través del sentimiento de patria, la cual tiene un sentido anímico. Esta
se representa a través de símbolos como: bandera, escudo y el himno nacional.
6.2.3. Poder: es la capacidad del Estado para crear, modificar o derogar el derecho, es decir,
para ejercer autoridad legítima sobre las personas que ocupan su territorio, incluso a través
del ejercicio de la fuerza, siempre que ésta se encuentre dentro de los parámetros de
racionalidad y proporcionalidad.
De manera que el poder es superior o soberano, no puede ser discutido dentro de las vías
institucionales, solo le corresponde al Estado, no requiere influencia exterior alguna, puede
imponer sus decisiones incluso a través de la fuerza y opera independiente de la voluntad
contraria de algún individuo.
6.2.4. Soberanía: se entiende como un elemento declarativo desde el punto de vista político
y jurídico. Sin este reconocimiento difícilmente un Estado puede constituirse como tal en el
ámbito internacional, así,
Si ese reconocimiento no se produce, solo podría hablarse de un país, de una nación, pero
no de un Estado, teniendo en cuenta que este reconocimiento tiene vocación de
permanencia, mientras que gobierno y nación son transitorios.
6.3. Tipos de Estado: si se tiene como factor determinante del modelo estatal, los modos
de producción como formas de articulación del desarrollo de las fuerzas productivas y las
relaciones sociales de productividad, los tipos de Estado serían los siguientes:
6.3.1. Esclavismo: con la invención de los instrumentos metálicos, así como el pastoreo y la
agricultura, sumado a la acumulación privada de la riqueza, se divide la sociedad en dos
estamentos, amos y esclavos.
La fuerza de trabajo está sometida a la esclavitud, surge la primera división social de clases,
amo y esclavo. La representación del dinero mediante el oro dando lugar al desarrollo de
una de las ramas de la economía, el comercio.
12 ROUSSEAU, Charles. Derecho Internacional Público. 1ª ed. Barcelona: Editorial Ariel. 1957, p. 80.
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Con la división del Imperio romano se paso de modo esclavista al modo feudal, la riqueza
ya no era la fuerza esclavista, sino, la propiedad de la tierra. Es un término de organización
social y política que se basa en la relación de los vasallos y los señores feudales. El comercio
se caracterizaba por el intercambio basado en la agricultura y la ganadería. a falta de
industria, los productos eran realizados por los artesanos.
Se constituye en una organización social dividida en dos clases: los capitalistas quienes son
los propietarios de los medios de producción y la clase proletaria que carecen de capital.
Su estímulo en la producción y la apropiación de la plusvalía proclama la libertad absoluta,
es decir, el “dejar hacer, dejar Pasar”.
6.4. Formas de Estado: hace referencia a la forma como se constituye el poder político
dentro de un territorio determinado y la manera en que éste se reparte. En este orden de
ideas podemos hablar de la forma de Estado simple o complejo, la primera implica la
existencia de una cabeza visible, un centro político y administrativo, en que reside la
soberanía única del Estado. La segunda se caracteriza por una distribución de estas
prerrogativas.
Así las cosas, un Estado simple o unitario se caracteriza por una soberanía radicada en los
órganos supremos del poder, de manera que toda directriz se imparte o depende de una
única autoridad, con lo que las formas de división del país implicarán necesariamente la
dependencia de estas hacia el centro. Por ejemplo: Colombia, Ecuador, Perú y Chile.
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Igualmente dentro de los Estados complejos, encontramos la Unión Personal, donde dos o
más Estados dependen de un mismo gobernante, pero cada uno de ellos actúa
independientemente, por ejemplo: Andorra, que comparte jefe de Estado con la república
de Francia. y la Unión Real, en donde se crea una persona jurídica de derecho internacional
a raíz de la asociación de varios Estados, que con una sola cabeza visible forman un frente
común para asuntos de orden transnacional, por ejemplo: Canadá
6.4.2. Formas de gobierno: hace referencia a los modelos empleados para desarrollar la
ideología política que guía a quienes gobiernan los Estados, de manera que pueden ser
clasificados de la siguiente manera:
13En este punto se sigue la argumentación de NARANJO MESA, Vladimiro. Teoría constitucional e
instituciones políticas. 2ª ed. Bogotá D.C.: Editorial Temis. 1987.
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c. Autocracia personalista: son gobiernos que se fundamentan en una sola persona, quien
es la cabeza visible del Estado y por lo tanto es responsable de su correcto funcionamiento.
Por ejemplo: China.
Así las cosas, el hecho de que se constituya un Estado Social de Derecho no es para construir
un eufemismo simple, esta es una verdadera categoría jurídica que tiene el carácter de
vinculante frente a las autoridades públicas, con lo que se busca procurar por el bienestar
general a través de la protección de los derechos liberales individuales clásicos, la garantía
de unos más amplios, como son los económicos, sociales y culturales; y la tutela efectiva de
los más importantes, los fundamentales, a través de un mecanismo judicial especial y
preferente.
6.4.1 Organización del Estado Colombiano: en primera medida es necesario señalar que el
modelo de Estado que se eligió durante la Asamblea Nacional Constituyente de 1991 es una
república unitaria, en donde el poder público está dividido, con el fin de limitar la
acumulación de facultades en una sola persona o institución, así, se crearon las siguientes
ramas del poder público:
6.5. Funciones del Estado: Cuando se habla de las funciones del Estado, se hace referencia
al ejercicio real y efectivo del poder, pueden definirse como las direcciones de la actividad
del Estado para cumplir sus fines. De modo simple podemos afirmar que las funciones
equivalen a lo que hay que hacer para realizar los fines del Estado.
14 CN. Art. 1.
15 RODRÍGUE Z, Libardo. Derecho administrativo general y colombiano. 16ª ed. Bogotá D.C.:
Editorial Temis. 2011.
16 CP. Art. 13.
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Puede definirse como la actividad creadora de la norma fundamental, el rasgo más esencial
de la Constitución es que es un conjunto de normas fundamentales que sirven para
"constituir" el Estado.
Por una parte se trata de la misión de decidir en relación con el contenido de la actividad
estatal, es decir formular a partir de la Constitución, cuáles son los cometidos del Estado y
por otra, consiste en regular de modo general las conductas. La función legislativa se
caracteriza por el poder de iniciativa que traduce y la fuerza jurídica que el resultado de
dicho poder implica.
Actividad concreta, práctica, desarrollada por el Estado para la inmediata obtención de sus
cometidos. "Tiende a concretar en hechos la actividad estatal".
Podemos definirla como lo hace Sayagués Laso, se trata de una actividad estatal que tiene
por objeto la realización de los cometidos estatales en cuanto requieren ejecución práctica,
mediante actos jurídicos y operaciones materiales.
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Colombia no ha sido ajena a las concepciones demoliberales y es así como, a través de sus
nacientes constituciones, adhirió al sistema democrático, caracterizado fundamentalmente
por la división del poder en tres grandes ramas: La legislativa, la ejecutiva y la judicial,
permitiendo de esta manera una independencia que, al menos en el plano teórico, aleja la
posibilidad de sucumbir a gobiernos autocráticos y aleja la sombra funesta de la esclavitud
y el servilismo, tan comunes en los regímenes despóticos.
6.8.1 Conformación
La función legislativa radica en cabeza del Congreso que está integrado por el Senado de la
República y por la Cámara de representantes, corporaciones cuyos miembros son elegidos
por votación popular, para un período de cuatro años que se inicia a partir del 20 de julio
del año siguiente a la elección.
6.8.1.1.Senado
Está conformado por 102 senadores, de los cuales 100 son elegidos popularmente por
circunscripción nacional y dos, según innovación de la constitución de 1.991, elegidos por
las comunidades indígenas.
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A fin de dar vida al ejercicio de sus funciones el Congreso (Senado y Cámara) se reúne en su
sede en Santa Fe de Bogotá, o en otro sitio si así lo decide el mismo congreso, por dos
períodos al año, el primero de los cuales tiene una duración de cinco meses y va desde el
20 de julio hasta el 16 de diciembre y un segundo período con una duración de tres meses
que inicia el 16 de marzo y culmina el 20 de junio. Cada sesión es instalada y clausurada por
el Presidente de la República, en ejercicio de sus funciones como Jefe de Estado.
Si bien es cierto que en la conformación tradicional del Estado de derecho que nos legó la
revolución francesa de 1.789, la función legislativa compete única y exclusivamente al
Congreso, y al Presidente de la república excepcionalmente, es pertinente hacer notar
como, a partir de la carta política e 1.991, alguna Directivas del Banco de la república,
emitidas mediante resoluciones, alcanzan a tener fuerza normativa similar a la de la ley, con
lo cual se rompe, de alguna manera, el monopolio legislativo del Congreso de la república.
8.8.2 Quórum
La Cámara y el Senado, al igual que las comisiones permanentes que funcionan a su interior,
pueden deliberar con una cuarta parte o más de sus miembros, pero para tomar decisiones
se requiere que estén presentes cuando menos la mayoría de los miembros que los
componen, esto sin perjuicio de aquellos casos en los cuales la ley determina un quórum
especial.
Como sería casi imposible que todos los senadores y representantes se reuniesen a debatir
los proyectos de ley, cada cámara se divide en comisiones especializadas de acuerdo a los
asuntos que deben tratar. Una vez que la comisión respectiva ha realizado un primer análisis
del proyecto de ley y lo ha aprobado en primer debate, dicho proyecto pasa a la plenaria de
la respectiva corporación para su estudio en un segundo debate.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
Cada comisión conoce de unos determinados temas los cuales, al igual que el número de
integrantes que debe tener, son fijados por la ley.
6.9.1 Comisión primera: Conoce entre otros de los siguientes asuntos: Reformas a la
constitución, las leyes estatutarias, normas sobre contratación administrativa, notariado y
registro, etc.
6.9.3. Comisión tercera: Conoce de lo que tiene que ver con hacienda y crédito público,
régimen monetario, lo relacionado con el banco de la república, actividad financiera, etc.
6.9.4. Comisión cuarta: Conoce sobre control fiscal, régimen de propiedad industrial,
marcas y patentes, ley orgánica del presupuesto, organización de establecimientos
públicos, etc.
6.9.5. Comisión quinta: Conoce de lo relacionado con los aspectos ecológicos y del medio
ambiente, lo relativo a minas y energía y a las corporaciones autónomas regionales.
6.9.6. Comisión sexta: conoce de los temas relativos a prestación de servicios públicos,
desastres, investigación tecnológica, turismo, cultura, educación, etc.
6.10. Funciones
Mediante esta función el Congreso, órgano legislativo, hace las leyes, que no son otra cosa
que la manifestación de la voluntad soberana del estado, emitida de acuerdo con los
mandatos constitucionales y destinada a regir el destino de los súbditos sometidos a dicha
voluntad.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
Esta es una figura fundamental del sistema parlamentarista y que fue incorporada a nuestro
ordenamiento por la Carta Política del año 1.991, mediante la cual el Congreso puede citar
a los ministros del despacho y a los altos funcionarios del gobierno a fin de que rindan
informes de su gestión logrando, incluso, su destitución por encontrarla contraria a los
dictados de la constitución y la ley. (artículo135 #8 y 9 Constitución Política)
Antes de la Constitución de 1991 sólo el Congreso podía reformar la constitución, tal como
lo había intronizado el plebiscito de 1.957 en una clara muestra de la supremacía del
constituyente derivado por medio del cual el pueblo delega las decisiones en manos de sus
representantes.
En la actualidad la Constitución Política puede ser reformada por el Congreso, por una
Asamblea Constituyente o por el pueblo mediante referendo (artículo 374 C.P.).
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
Función judicial, para juzgar a los funcionarios del Estado en lo relacionado con sus
responsabilidades políticas (arts.174, 175 y 178 # 3 y 4 Constitución Política).
Función electoral. Le corresponde la elección de algunos funcionarios entre ellos el
procurador general de la nación y el contralor general de la república (arts.267, 276,
173 #6, 178 #1 Constitución).
Ante todo es necesario distinguir bien cada una de estas figuras pues tienden a confundirse
por la aplicación indiscriminada que se les suele dar.
Por incompatibilidad debemos entender a la luz del artículo 281 de la ley 5ª de 1.992 "Todos
los actos que no pueden realizar o ejecutar los congresistas durante el período de ejercicio
de la función".
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
Por inhabilidad debe entenderse el señalamiento que hace la ley a determinados individuos
a fin de prohibirles el ejercicio de unas funciones públicas específicas.
Resuelta ya cualquier duda sobre la naturaleza de estas dos figuras tenemos que son
incompatibilidades para ser congresista, entre otras (artículo180 Constitución Política):
Haber sido condenado a pena privativa de la libertad, salvo por delitos políticos o
culposos.
Haber sido empleado público en el año anterior a la elección.
Haber gestionado negocios a nombre propio o ajeno ante entidades públicas, dentro
de los seis meses anteriores a la elección.
Ser elegido a dos o más corporaciones o cargos si los períodos coinciden, así sea de
forma parcial.
A los congresistas se les puede seguir un juicio de responsabilidad por haber incurrido en
una de las causales que están consignadas en la constitución y en la ley; este juicio debe
iniciarlo y culminarlo el Consejo de Estado a petición de la mesa directiva de la Cámara
correspondiente o de cualquier ciudadano. Si se encuentra que el enjuiciado ha violado el
código del congresista se procede a declarar la pérdida de la investidura, se trata de una
sanción jurídico-política, que es desarrollo del principio de moralidad de la función pública
y es independiente de la sanción penal que la conducta indebida pueda acarrear.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
Finalmente es necesario decir que de los delitos que cometen los congresistas conoce en
forma privativa la Corte Suprema de Justicia, único organismo con autoridad para ordenar
su detención.
Siguiendo con esta tradición la carta política del año 1.991 conservó las tres ramas del poder
si bien recalcando la necesidad de que entre ellas se establezca una relación armónica; pero
el constituyente fue más allá puesto que, aunque de forma tímida, reconoció que existen
otras funciones del estado que han surgido de la dialéctica misma del sistema liberal como
son los órganos de control y la función electoral, fue así como las reconoció expresamente,
sin darles la categoría de ramas del poder pero sí otorgándoles categoría constitucional al
dotar al Ministerio Público, a la Contraloría General de la Nación y a la Organización
Electoral de una autonomía suficiente para surgir a la vida pública como entes
independientes de las tradicionales ramas del poder.
Estudiaremos una a una y de manera breve no sólo las ramas del poder público sino cada
uno de estos órganos autónomos, a fin de obtener una panorámica de la estructura general
del estado colombiano.
El presidente designa libremente a sus ministros, sin tener que hacerlo de acuerdo
a la opinión dominante en el congreso.
El presidente puede retirar libremente de su cargo a los ministros, por ser
empleados de confianza y de libre nombramiento y remoción.
Los ministros no están supeditados a las opiniones o caprichos del congreso.
El presidente es autónomo en el ejercicio de la función ejecutiva.
Los ministros son responsables de sus actos.
El presidente ejerce función legislativa y posee iniciativa legislativa
El artículo 190 de la constitución nacional de 1.991 determina que la elección del presidente
debe realizarse cada cuatro años y para ello estatuye el sistema de la segunda vuelta, el cual
consiste en que si en la primera elección directa y popular ninguno de los candidatos alcanza
más del cincuenta por ciento de los votos debe celebrarse, tres semanas más tarde, una
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
segunda votación entre los dos candidatos que obtuvieron más votos y en esta oportunidad
será elegido el candidato que alcance mayor votación.
Si uno de los dos candidatos fallece o queda incapacitado antes de la segunda vuelta será
reemplazado por un candidato de su misma corriente política.
7.22.1.1.Funciones presidenciales
El Presidente de la república posee, a la luz del artículo 189 de la Carta Política, tres títulos:
Jefe de estado, Jefe del gobierno y Suprema Autoridad Administrativa. De allí se derivan
una multiplicidad de funciones, agrupadas de acuerdo con el papel que asuma. Haciendo
un recorrido por el artículo 189 podemos clasificar las funciones presidenciales e la
siguiente manera:
Dirigir la fuerza pública y disponer de ella como comandante supremo de las fuerzas
armadas.
Permitir, en receso del Senado, previo dictamen del Consejo de Estado, el tránsito
de tropas extranjeras por el territorio de la república.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
7.24. Vicepresidente
La figura del vicepresidente ya había tenido operancia en nuestra vida constitucional pero
había sido reemplazada por la figura del designado en la Constitución de 1886 reformada
en 1910.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
Los ministros son los más inmediatos colaboradores del presidente, ya que cumplen la
función de asesores del ejecutivo en las áreas determinadas que abarca el ministerio.
Del interior
De relaciones exteriores
De justicia y de derecho
De defensa nacional
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
De salud
De minas y energía
De comercio exterior
De desarrollo económico
De educación nacional
De comunicaciones
De transporte
De cultura
Los departamentos administrativos fueron creados en la reforma del año 1.945, con la
finalidad de darle a la administración un desarrollo técnico que fuese completamente ajeno
a los vaivenes de la política, razón por la cual sus directores, que tienen la misma categoría
que los ministros, son funcionarios técnicamente capacitados y cuya gestión es
eminentemente administrativa, dejando los aspectos políticos en manos de los ministros.
De la presidencia de la República
Nacional de planeación
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
Los superintendentes
La carrera administrativa
7.27. Rama legislativa: está conformada por una corporación pública colegiada de elección
popular denominada Congreso de la República, constituido por un sistema bicameral
integrado por el Senado de la República y la Cámara de Representantes.
Con base en lo dispuesto en el artículo 6 de la ley 5 de 1992, el Congreso cumple entre otras,
las siguientes funciones:
b. Función legislativa: para elaborar, interpretar, reformar y derogar las leyes, es decir,
normas que se aplican en todo el territorio nacional.
d. Función judicial: para juzgar excepcionalmente a los altos funcionarios del Estado por
responsabilidad política.
g. Función de control público: para emplazar a cualquier persona con el objeto de rendir
declaraciones sobre hechos relacionados con las indagaciones que adelante.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
a. Senado de la República: integrado por 102 miembros, 100 se eligen por voto popular en
todo el país y 2 se eligen en representación de las comunidades indígenas18.
7.28. Rama judicial: Se encarga de resolver conflictos intersubjetivos e impartir justicia con
base en la Constitución y la ley, para lo cual debe acudir al ordenamiento jurídico como
único criterio de legalidad.
e. Fiscalía General de la Nación: investiga delitos, califica los procesos y acusa a los
presuntos infractores de la ley penal.
32
PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
7.29. Los órganos de control:20estos órganos no están vinculados a las ramas de poder
público y están a cargo del control disciplinario, defensorial (defender al pueblo) y fiscal21.
a. El Ministerio Público: está encargado de velar por la defensa de los intereses generales
de la sociedad, el cuidado de los derechos humanos, la protección del interés público y la
vigilancia de la conducta oficial22.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
a. Banco de la República: entre sus funciones básicas regula la moneda, los cambios
internacionales, el crédito y emite la moneda legal31.
c. Comisión Nacional del Servicio Civil: garantiza la elección del personal más idóneo de
acuerdo a los fines del estado33, es decir, controla y organiza la carrera administrativa.
CAPÍTULO 8
Desde hace unos pocos siglos se ha extendido el convencimiento de que los principios que
regulan el poder político encarnado en el Estado deben estar contenidos en un documento
formal llamado Constitución.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
Esto es:
Estas dos ideas marcaron el contenido básico de las Constituciones y demuestran que el
constitucionalismo coincidió en gran medida con el Liberalismo, entendido este como una
concepción con versiones en diversos campos: el político, el moral y el económico y que
tuvo y tiene como centro de atención la libertad, la cual se traduce de acuerdo con cada
campo: en lo político en la libertad de elegir y ser elegido y en la configuración de un poder
político con base en el principio ya mencionado de separación de poderes; en lo moral en
la concepción de autonomía moral del individuo; y en lo económico en la libertad
económica, de empresa y de mercado lo cual tiene como implicación fundamental que el
Estado no deba intervenir las fuerzas del mercado.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
idea de que existen derechos naturales que no pueden ser limitados por el poder estatal
sino que surgieron de pactos y compromisos en situaciones concretas.
Los dos primeros procesos de constitucionalización muestran que mientras para el Derecho
inglés la seguridad jurídica y política depende de la tradición normativa, para el Derecho
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
francés estas derivan de la consagración de nuevas normas jurídicas que limiten el poder
de la tradición.
El término Constitución tiene varias acepciones. Puede ser definido en sentido jurídico,
material, formal, sociológico y político; en ocasiones estos sentidos se cruzan y se obtienen
sentidos mixtos, complementarios y aún contradictorios. Al respecto existe un desarrollo
extenso, pues es enorme la cantidad de autores que tratan el tema.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
Se trata de establecer qué partes son las que componen una constitución.
Tradicionalmente se ha dicho que la Carta Política está conformada por una parte orgánica
y otra dogmática. No obstante, a partir de un ejercicio pragmático de asunción de las
constituciones contemporáneas es posible establecer otro tipo de divisiones, más o menos
extenso, y que puede cruzarse con el tradicional.
Pues bien, por la parte dogmática de la Constitución (de las constituciones), se habla de
aquella parte que consagra valores superiores de una sociedad, que postula los principios y
fines estatales, y las libertades a proteger principalmente por el ordenamiento jurídico. En
síntesis: se trata de un conjunto de normas que establecen los principios básicos que
orientan la vida del Estado y los derechos de las personas.
No obstante esta composición básica que presentan las Constituciones se hace un listado
de los temas objeto de tratamiento que en ellas encontramos:
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
4. Los preámbulos contienen una cláusula imperativa mediante la cual se ordena, se funda
la instauración del nuevo régimen. Ella establece que se decreta, que se promulga, que se
sanciona y pone en vigencia la Carta (que le sigue). Hoy día la Carta se conoce como
Constitución Política de x ó y país.
Uno de los problemas importantes que se han planteado, y que apenas si se toca, se refiere
a si el preámbulo hace parte de la Constitución, si la integra, y en consecuencia, cuál es el
valor normativo que tiene; o por el contrario, si el preámbulo no pertenece a la
Constitución. Es así como se han suscitado diversas posiciones con respecto a la
pertenencia del preámbulo a la Constitución y su valor normativo.
Dos elementos, por lo menos, a manera de utilidad, de valor, se reconocen por los que
mantienen la negativa: El preámbulo enuncia la fuente creadora de la obligación de
obedecer, de sujetarse a un ordenamiento jurídico específico, y el otro, la enunciación de
los grandes fines, siendo estos elementos de indudable valor simbólico y/o metanormativo.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
El Preámbulo da sentido a los preceptos constitucionales y señala al Estado las metas hacia
las cuales debe orientar su acción; el rumbo de las instituciones jurídicas. Lejos de ser ajeno
a la Constitución, el Preámbulo hace parte integrante de ella. Las normas pertenecientes a
las demás jerarquías del sistema jurídico están sujetas a toda la Constitución y, si no pueden
contravenir los mandatos contenidos en su articulado, menos aún les está permitida la
transgresión de las bases sobre las cuales se soportan y a cuyas finalidades apuntan. El
Preámbulo goza de poder vinculante en cuanto sustento del orden que la Carta instaura y,
por tanto, toda norma -sea de índole legislativa o de otro nivel- que desconozca o quebrante
cualquiera de los fines en él señalados, lesiona la Constitución porque traiciona sus
principios.", la Corte Constitucional dejó claro que el preámbulo tiene valor normativo, esto
es, que el mismo tiene carácter vinculante, fuerza obligacional.
A partir de los preámbulos puede establecerse el contexto histórico que vivía una nación y
responder de acuerdo a su contenido interrogantes tales como: cuál era el tipo de
legitimidad de la época, quién la detentaba (es decir quién era el soberano), cuáles eran los
problemas álgidos que enfrentaba la nación, si se trataba de un Estado confesional o laico,
los territorios que la integraban, quién ejercía el poder constituyente, etc.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
La historia colombiana muestra como una característica la tendencia a confiar en que los
problemas pueden ser solucionados a través de reformas normativas. Ello se evidencia
durante el siglo XIX con sus numerosas Constituciones, las cuales tenían una peculiaridad,
como muestra Hernando Valencia Villa: eran "cartas de batalla", es decir, resultaban de la
imposición de los vencederos sobre los vencidos en las diversas guerras que se presentaron.
Tres problemas centrales existían en Colombia en el momento en que sale a la luz pública
la nueva Carta: crecimiento del narcotráfico con los males que le eran anejos como un
aumento de la violencia y de la corrupción; la crisis política, derivada por una parte de un
régimen político restrictivo propiciado desde el Frente Nacional, expresado en precarias o
casi nulas posibilidades de participación política de otras fuerzas distintas a las del
bipartidismo y por otra, derivada de una gran deslegitimación de la política tradicional en
tanto no representaba los intereses del conglomerado social y finalmente; una
intensificación del conflicto armado colombiano entre guerrillas de un lado y del otro
Estado y grupos paramilitares, que empezaban a obtener gran fuerza. El recrudecimiento
de la violencia política durante la década del ochenta había propiciado la violación y
limitación de los derechos humanos por parte de los grupos alzados en armas con su
accionar y desde el propio Estado con la aplicación de las llamadas prácticas de la guerra
sucia y las medidas legales tomadas a partir de la figura del estado de sitio, que como
recurso supuestamente excepcional para restablecer el orden público turbado, fue la regla
general en Colombia durante gran parte del siglo XX.
Nuestra anterior Constitución databa de 1886, durante su vigencia fue objeto de muchas
reformas. Desde 1957 producto de un plebiscito, la posibilidad de cambiarla o modificarla
estaba obstaculizada desde la misma Constitución, pues se había establecido que sólo
podría ser reformada por acto legislativo proveniente del Congreso, curiosamente el pueblo
mismo, el constituyente primario, inducido por el bipartidismo había aniquilado su
posibilidad de reformar la Constitución.
Hasta 1990 se habían intentado varias reformas pero estas fueron detenidas por la Corte
Suprema de Justicia, la cual declaraba la inconstitucionalidad de la respectiva convocatoria
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
con el argumento de que la Constitución sólo podía ser reformada por el Congreso de la
República.
En 1990 un movimiento estudiantil impulsado además por fuerzas políticas que estaban en
pos de la reforma institucional del Estado logra incluir una pregunta en las elecciones de
corporaciones de 1990: "Con el fin de fortalecer la democracia participativa, ¿vota por la
convocatoria a una asamblea nacional constitucional con representación de las fuerzas
sociales, políticas y regionales de la nación, integrada democrática y popularmente, para
reformar la Constitución de Colombia?". Nuestra confianza en la capacidad del Derecho
para cambiar el mundo tuvo reflejo en la respuesta, el 90% votó por el sí. Se configuró así
un hecho político de gran importancia.
César Gaviria ganó las elecciones presidenciales de ese año, antes de posesionarse realiza
un acuerdo político con el partido conservador y con el M-19 ya desmovilizado, tendiente a
determinar las condiciones de la convocatoria a la asamblea nacional constituyente.
Luego, el 26 de agosto de la misma anualidad expidió el Decreto 1926 en virtud del estado
de sitio, mediante el cual se invitó al pueblo a manifestar si estaba de acuerdo o no con la
convocatoria a la Asamblea Nacional Constituyente, se ordenó a la Registraduría contar los
votos y se expuso el temario convenido en el acuerdo político.
Esa amplia participación de diversos sectores se tradujo finalmente en una Constitución con
muchas normas, que se caracteriza en especial por consagrar una gran lista de derechos,
amplios mecanismos de protección de los mismos y mecanismos de participación. Dados
los intereses diferentes e incluso contrapuestos de quienes la crearon presenta dificultades
para una interpretación unívoca y coherente, pese a la presencia en ella de principios y
valores que deben servir como hilo conductor y como marco de análisis.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
16 años entre los dos partidos y que todos los cargos públicos se repartirían
equitativamente. No obstante que hacia finales de la década del ochenta ya había expirado
el Frente Nacional sus rezagos persistían (y aún persisten) en la política colombiana.
El texto del voto afirmativo decía: "Si convoco, una Asamblea Constitucional que sesionará
entre el 5 de febrero y el 4 de julio de 1991, la cual estará regulada por lo establecido en el
Acuerdo Político sobre la Asamblea Constitucional incorporado al Decreto 1926 de agosto
24 de 1990. Su competencia estará limitada a lo previsto en dicho Acuerdo. Voto por la
siguiente lista de candidatos para integrar la Asamblea Constitucional...".
4. Los preámbulos contienen una cláusula imperativa mediante la cual se ordena, se funda
la instauración del nuevo régimen. Ella establece que se decreta, que se promulga, que se
sanciona y pone en vigencia la Carta (que le sigue). Hoy día la Carta se conoce como
Constitución Política de x ó y país.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
Uno de los problemas importantes que se han planteado, y que apenas si se toca, se refiere
a si el preámbulo hace parte de la Constitución, si la integra, y en consecuencia, cuál es el
valor normativo que tiene; o por el contrario, si el preámbulo no pertenece a la
Constitución. Es así como se han suscitado diversas posiciones con respecto a la
pertenencia del preámbulo a la Constitución y su valor normativo.
Dos elementos, por lo menos, a manera de utilidad, de valor, se reconocen por los que
mantienen la negativa: El preámbulo enuncia la fuente creadora de la obligación de
obedecer, de sujetarse a un ordenamiento jurídico específico, y el otro, la enunciación de
los grandes fines, siendo estos elementos de indudable valor simbólico y/o metanormativo.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
El Preámbulo da sentido a los preceptos constitucionales y señala al Estado las metas hacia
las cuales debe orientar su acción; el rumbo de las instituciones jurídicas. Lejos de ser ajeno
a la Constitución, el Preámbulo hace parte integrante de ella. Las normas pertenecientes a
las demás jerarquías del sistema jurídico están sujetas a toda la Constitución y, si no pueden
contravenir los mandatos contenidos en su articulado, menos aún les está permitida la
transgresión de las bases sobre las cuales se soportan y a cuyas finalidades apuntan. El
Preámbulo goza de poder vinculante en cuanto sustento del orden que la Carta instaura y,
por tanto, toda norma -sea de índole legislativa o de otro nivel- que desconozca o quebrante
cualquiera de los fines en él señalados, lesiona la Constitución porque traiciona sus
principios.", la Corte Constitucional dejó claro que el preámbulo tiene valor normativo, esto
es, que el mismo tiene carácter vinculante, fuerza obligacional.
A partir de los preámbulos puede establecerse el contexto histórico que vivía una nación y
responder de acuerdo a su contenido interrogantes tales como: cuál era el tipo de
legitimidad de la época, quién la detentaba (es decir quién era el soberano), cuáles eran los
problemas álgidos que enfrentaba la nación, si se trataba de un Estado confesional o laico,
los territorios que la integraban, quién ejercía el poder constituyente, etc.
8.5. Principios fundamentales: son las bases iniciales del Estado, principios y valores que
orientan el derecho constitucional.
8.5.1. Derechos y protección de los mismos: no solo se dice cuáles son las prerrogativas
que gozan las personas, sino cuáles son los mecanismos que puede utilizar para protegerlos.
Estas actuaciones se encuentran enunciadas en el capitulo IV de la Constitución Política.
8.5.3. Control constitucional: mecanismo jurídico por medio del cual se asegura el
cumplimiento de las normas constitucionales. En Colombia se adopta un modelo mixto de
control, por vía de acción: a través de las acciones de inconstitucionalidad, nulidad y tutela;
por via excepción en los casos de incompatibilidad entre la constitución y la ley u otra norma
jurídica, pues allí se deberá aplicar la superior34.
Este es un control que puede ser previo o posterior, sobre este acápite, se profundizará más
adelante.
34CN. Art. 4.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
En efecto ¿Qué significa que Colombia sea un Estado social de derecho?. La expresión
significa que los constituyentes en representación del pueblo decidieron una forma
específica de estado con exclusión de otras. ¿Pero qué lo caracteriza?. Bien, se trata de un
tema supremamente rico y lleno de implicaciones, que aunque darían para escribir textos
enteros, se presentará de manera sintética intentando reunir todos los elementos
importantes de la discusión a su alrededor.
En la filosofía política se conoce una vieja discusión que se refiere a la concepción del ser
humano frente al estado y el tipo de relación existente entre ellos, tipo de relación (o de
relaciones mejor) que los acercan o los alejan. Las implicaciones son muchas: en lo social,
lo económico, lo moral, etc. Al efecto conocemos la dupla entre liberalismo y socialismo. Al
primero lo situamos a la derecha y al segundo a la izquierda, se dice desde el Abate de
Sieyés. De corte netamente individualista el uno, de corte netamente colectivista el otro. Al
uno le interesa el sujeto libre del Estado, al segundo, el Estado, mientras deba existir le ha
comprometido en su desarrollo. Cada tipo de estado de estos tiene como se insinuó antes
sus núcleos de concepciones en los órdenes moral, político, social y económico. Para mediar
entre estos dos extremos se creó una tercería que es precisamente el Estado
Socialdemócrata, situado en el centro.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
Se había mencionado, que el Estado social estaba en medio, que estaba representado por
las ideas socialdemócratas que son las que le corresponden. En realidad existe en la
explicación un salto que merecería una explicación importante. Se ha dicho
socialdemocracia: es nuevo lo de democracia, no se ha dicho social-liberalismo, ni se ha
dicho social individualismo, ni liberalismo social, ni liberalismo socialista. Estas
denominaciones bien podrían caracterizar diversas gradaciones de lo intermedio, de la
combinación entre esos extremos de que se viene hablando.
Uno de esos posibles medios, estados intermedios es el estado social de derecho, que es un
estado de tipo democrático, caracterizado por el reconocimiento de derechos de índole
tanto individualista como de derechos de orden colectivista (económicos, sociales,
culturales), con una idea de propiedad privada, pero sumada a la existencia de su función
social, con una importante labor interventora del Estado en todos los niveles,
fundamentalmente en el orden económico, que no puede serle válidamente velado, con
una idea de igualitarismo con intervenciones necesarias y no siempre obligatorias.
Además, debe caracterizarse este tipo de estado desde otro punto de vista. Cuando se dice
estado de derecho, se puede estar hablando de muchos tipos de estados. Decir Estado de
derecho, es introducir una categoría en la que ha sido introducida otra característica
importante del estado moderno. Se habla de la introducción de la problemática de lo que
se ha denominado como el gobierno de las leyes, en contraposición al gobierno de los
hombres. Es decir no gobiernan los individuos, no gobiernan los seres humanos, lo hacen
de acuerdo con lo establecido en las normas.
El estado de derecho se sujeta a la propia normatividad que emite, en tanto las autoridades,
los gobernantes lo hacen supeditados a esas mismas normas. El Estado se sujeta al Derecho.
Es una concepción eminentemente liberal que permea la concepción sobre otro tipo de
estados que puedan concebirse, fundamentalmente situados en ese intermeso entre los
extremos. Podría pensarse en una monarquía sujeta y respetuosa de las normas que se han
establecido, no pensando aún en la idea del pacto. Podría pensarse en un socialismo en que
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
las autoridades colectivistas sujetan todas sus decisiones al derecho que se ha establecido.
Es que el liberalismo y el socialismo clásicos aunque representan dos extremos también
comparten o pueden compartir una serie de ideas: por ejemplo, los dos son permeados por
la idea de la democracia, los dos han creído en la idea del progreso humano, entre otras.
No es el espacio para hacer una completa explicación al respecto y establecer todos los
detalles filosóficos e históricos de estos extremos. Bien, a esa concepción intermedia, que
es más o menos, equilibrada le asiste una concepción de sometimiento al derecho.
Ese Estado social de derecho de que se viene hablando, para caracterizar a Colombia tiene
otras particularidades: está organizado en forma de república unitaria, descentralizada, con
autonomía de sus entidades territoriales.
Las repúblicas, es decir los Estados democráticos, se organizan de una manera centralista,
que llaman unitaria, o de una manera federalista, confederalista (o autonomista). En la
primera el poder se organiza con fundamento en la centralidad del poder, de las
consideraciones fundamentales del poder; se centralizan las decisiones más importantes,
la unidad se piensa frente al centro. En la concepción federalista los entes que forman la
república se reservan ciertas decisiones de carácter importante. V.g. en los Estados Unidos,
cada Estado federal decide si en su territorio se aplica o no la pena de muerte, mientras que
la federación, los Estados Unidos de Norteamérica no toman una decisión en un sentido u
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
otro para toda la Nación. No obstante, conforman un gobierno de corte nacional. Una de
las diferencias se establece fundamentalmente frente a la existencia o no de órganos con
capacidad legislativa. En la Federación hay un parlamento central y tantos parlamentos
cuantos estados conforman la federación. En el estado unitario sólo existe un legislativo y
él dicta las leyes a las que está sujeta toda la república. Entre nosotros existen órganos que
se parecen al legislativo, pero conforme a nuestra definición centralista, son órganos que
hacen parte de la administración, igual ocurre con los concejos municipales, que se definen
como entidades corporativas administrativas.
Nuestro Estado no siempre ha sido centralista. Baste recordar que es una discusión histórica
que costó la realización de muchas guerras y que todavía hoy está vigente. Una posibilidad
de mirar la historia de Colombia es por la tensión entre centralismo y federalismo que, entre
otras causas, originó las guerras civiles en el siglo XIX (entre otras causas), y que se plantea
hoy como discusión vigente. Al respecto, tema que atañe al fin de la Unidad de la Nación,
piénsese si es la forma más adecuada el centralismo para manejar la idea de pluralidad y la
cantidad de fenómenos que se establecen por el reconocimiento y necesidad de garantizar
la pluralidad y la plurietnicidad, que indefectiblemente deviene en Colombia en
multinormatividad, acaso y cómo sujeta o reunida por la Carta Política.
Colombia como república está conformada por unidades menores sin capacidad legislativa,
fundamentalmente por departamentos y municipios. No obstante, existen otras figuras de
organización políticas administrativas, pero no del todo desarrolladas o subsidiarias; ellas
serán objeto de estudio en el aparte correspondiente a la organización político
administrativa o de ordenamiento territorial propiamente dicho. Para resaltar, como
novedoso en este campo, el reconocimiento como entidades territoriales, homólogas a los
municipios, a las entidades territoriales indígenas, que aunque existían no eran valoradas y
distinguidas de manera positiva.
La descentralización se establece sobre las funciones del ejecutivo, que tiene entonces
representación popular en todos los niveles: nacional, departamental, municipal y hasta por
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
Es que debe ser dicho, en concordancia con un principio de responsabilidad, también con
uno de separación de poderes y de funciones, se establece qué pueden hacer o no las
entidades y los funcionarios. Por delegación, las entidades territoriales también pueden
desarrollar funciones o competencias de la nación, pero bajo su estricta vigilancia y con la
posibilidad de retomarlas cuando lo estime conveniente.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
En el artículo segundo de la Carta Política de 1991 aparece la referencia a los fines esenciales
del Estado. Dicha norma enumera una cantidad importante, que se reproducen a
continuación: servir a la comunidad, promover la prosperidad general, garantizar la
efectividad de los principios, derechos y deberes (que aparecen en la Carta), facilitar la
participación de todos los miembros de la comunidad colombiana en los asuntos que le
competen (económicos, políticos, administrativos y culturales), defender la independencia
nacional, mantener su integridad territorial, asegurar la convivencia pacífica y asegurar la
vigencia de un orden justo. Los enunciados mismos son demasiado contundentes y claros.
No obstante aparecen otros fines en toda la Carta que son integrables a las finalidades del
Estado, tales los fines sociales y los expresados en el preámbulo, y otros más que aparecen
en el recorrido por la preceptiva constitucional, v.g. el 334.
Esta disposición y las concordantes pueden presentarse de una manera bastante sugestiva,
a través de una pregunta, asumiendo la segunda parte del artículo que dice que las
autoridades en Colombia están para proteger a todos los residentes en el país en su vid,
honra, bienes, creencias y demás derechos y libertades, y para asegurar el cumplimiento de
los deberes sociales. La pregunta podría ir transformándose para el efecto. Comenzaría por
preguntarse ¿para qué son las autoridades?, pasaría a preguntarse ¿para qué es el Estado?
Y terminaría cuestionando ¿para qué es el poder en Colombia?. Bien, el poder en Colombia,
el Estado, las autoridades están para hacer cumplir y cumplir todos los fines del estado. Es
interesante en cuanto cuando se fórmula la pregunta por el poder la respuesta es pesimista,
alterada, dado que se comparte más bien una idea bien peyorativa, bien negativa del poder.
Pues, bien, el poder en esta nueva Colombia debe ser para cumplir esos enunciados que
referimos como finalidades o propósitos del poder, del Estado.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
estuvieran por encima; mal harían las autoridades en tomar medidas, en realizar
actuaciones no acordes con la Carta. Hacerlo sería tanto como subvertir el régimen y
entonces desconfigurar completamente el Estado social de derecho y democrático. En la
historia del constitucionalismo se presentó que la ley estuvo por encima de la Constitución
en lo que se conoce como El imperio de la ley, donde gracias a la idea que se tenía del
legislador como depositario de la soberanía popular la Constitución misma sólo llegó a tener
un criterio, un valor de validez de las demás normas jurídicas, habiendo perdido todo su
valor material. La historia misma nos ha hecho entender el error que significa y significó
haber confiado en los legislativos; sin duda, las constituciones modernas son más la
representación del querer popular que de los legisladores. Así pues las normas que se creen
y las actuaciones a realizar se establecen en orden al respeto de la preceptiva constitucional.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
en el y por ello deben protegerse. Además ha de decirse de una vez, los derechos son
limitaciones al Estado, al ejercicio de su poder (y de todas autoridades). Lo inalienable es
inenajenable, no sujeto a negocio.
Cuando se habla de personas se refiere una categorización no muy bien realizada, pero ya
tradicional y convencional en derecho, que proviene de antiguo. Me refiero a esa división
entre personas naturales y personas jurídicas. Por las primeras se entiende a los seres
humanos; por las segundas a aquellas creaciones de los seres humanos para el desarrollo
de los fines o propósitos que quiere desarrollar y por ficción se les otorga lo que se
denomina personería jurídica, dotando esos empeños de deberes y obligaciones. Así las
entidades políticas (desde los estados y sus divisiones) hasta el ejercicio del derecho de
asociación en cualquiera de sus formas (con ánimo de lucro o con fines no lucrativos, con
fines científicos, culturales, económicos, sindicales, etc., etc.), como los capitales destinados
a un fin social (las fundaciones) constituyen personas jurídicas. Los derechos de los seres
humanos se deslizan, se extienden a las personas (más amplio) y a los pueblos.
Sirve este artículo de sustento de los tipos de responsabilidades que se desarrollan en las
leyes: de tipos penales, civiles, fiscales, disciplinarios, etc.
Se establece que los particulares responden por infringir la Constitución y las leyes, que los
servidores públicos responden por infringir la constitución, las leyes, por omisión en el
ejercicio de sus funciones o por extralimitación en ellas. Se ha dicho, siguiendo la tradición,
que conforme a estos principios la racionalidad que opera al interior permite pensar que
los particulares pueden hacer todo lo que no está expresamente prohibido y los servidores
públicos pueden hacer sólo aquello que les está expresamente autorizado. En la
Constitución misma existen fórmulas que lo expresan así directamente. No obstante la idea
del estado social mengua la severidad del postulado expresado para las autoridades y ello
se hace cuando se admite la existencia de competencias implícitas. De manera muy
sintética, por competencias se entiende, en el campo jurídico, el conjunto de funciones y
atribuciones que una autoridad debe desarrollar. Se trata de aquellas cuestiones para las
que está alguna autoridad investida. Como ejemplo de competencias sea mencionar que el
Presidente de la República tiene la competencia para nombrar y remover los Ministros de
Despacho y los Jefes de Departamentos Administrativos; también las de sancionar las leyes
o las de objetar los proyectos de ley o de actos legislativos, que es la manera como llamamos
las reformas constitucionales. Del Congreso es competencia hacer las leyes y reformar la
Constitución y hacerlo conforme a derecho.
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En la actualidad fuera de los blancos (aunque en realidad de los colombianos producto del
mestizaje), en el país se reconoce la existencia de etnias indígenas, de negros y de raizales.
En la Constitución cantidad de artículos desarrollan el principio y en los espacios específicos
se desarrollara lo pertinente.
De igual manera se han generado tensiones con respecto a las compañías extranjeras. Es
que los grupos étnicos en la actualidad tienen el 29 % del territorio del país; porción de
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territorio que es ahora importante para la sociedad nacional y para grupos económicos y
gobiernos extranjeros.
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Los raizales, pobladores nativos de San Andrés y Providencia, tienen por idioma el Inglés,
pues sus raíces e historia están muy unidas a la Centroamérica antillana, donde quedan
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ubicadas las islas y allí los ingleses hicieron mucha historia. Por la ubicación de estos
territorios y de algunos cayos y de bancos de arena es que Colombia es un país también
centroamericano, del Caribe, antillano.
Así, los derechos individuales se instituyen como la primera generación de derechos, son
expresión del principio de libertad. El sustento global de estos derechos individuales es el
liberalismo. El liberalismo es una concepción filosófica que posee varias dimensiones:
Una dimensión moral: Su base es interpretar al ser humano como un sujeto autónomo,
opera en función de ello la diferenciación entre diversos campos de la vida social: la política
aparece claramente diferenciada de la moral; la moral de la religión; la política de la religión.
Se considera que el obrar humano se desenvuelve en dos esferas: la pública y la privada,
dentro de la esfera privada se encuentran la religión y la moral, mundos que se vuelven
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
vedados para el poder político. Es por eso que los derechos que desarrollan este núcleo o
dimensión moral del liberalismo son por ejemplo la libertad religiosa, la libertad de cultos,
la libertad de conciencia y hoy, entre nosotros es clara muestra de dicha dimensión moral
del liberalismo el derecho al libre desarrollo de la personalidad.
Por consiguiente, hay que concluir que en nuestro país los derechos fundamentales no solo
son los que aparecen el título y capítulo referido, en vista de ello la Corte Constitucional
utiliza criterios principales y subsidiarios de interpretación para reconocer los derechos
fundamentales. Acoge como principales: el que se trate de un derecho esencial de la
persona y el reconocimiento expreso de la constituyente (un caso ejemplificativo es el
artículo 44 que se refiere a los derechos de los niños como derechos fundamentales); acoge
como criterios auxiliares, los cuales no bastan por si solos: la inclusión del derecho en
tratados internacionales, que se trate de un derecho de aplicación inmediata; que posea un
“plus” para su modificación (se refiere a los que requieren de referendo para ser
reformados) y por último la ubicación y denominación.
Así las cosas, algunos derechos fundamentales que trae la Constitucion Política son:
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
No obstante, la cláusula del inciso segundo del mismo artículo, condiciona la interpretación
del derecho a la igualdad dentro del marco de un Estado Social de Derecho, siendo
necesario promoverla desde un punto de vista material, que asegure unas condiciones
reales y efectivas para el completo disfrute del derecho; no un simple proceso aritmético
en que cada uno obtenga una porción igual de beneficios y responsabilidades que ofrece la
sociedad a sus miembros, aún cuando se está en presencia de personas en situación de
discapacidad, discriminación histórica o en general, debilidad manifiesta.
Este último derecho es conocido genéricamente como habeas data, que obliga a quienes
reciban y administren datos personales lo hagan de manera adecuada, para lo cual se
expidió una ley estatutaria que regula el tema, la 1581 de 2012; de manera que esta se
convierte en una actividad altamente regulada dadas las importantes implicaciones que
tiene, especialmente en el ámbito crediticio y comercial.
Así mismo, también aparece la reserva de información confidencial que los individuos no
estén dispuestos a divulgar, como la correspondencia física o los correos electrónicos, o la
prohibición de acceso a la historia clínica de una persona sin su previo consentimiento.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
Es por ello que se garantiza a todas las personas (no solo a quienes están en etapas
tempranas de desarrollo individual) la posibilidad de elegir su forma de vivir y entender la
vida, sin más restricciones que los derechos de los demás y el orden jurídico 42.
8.8.7. Libertad de conciencia: esta disposición lo único que hace es garantizar que ni el
Estado ni particular alguno puede obligar a alguien a pensar de manera diferente, ni mucho
menos hacerlo actuar en contra de su razón43.
De aquí se han derivado los grandes debates acerca de la objeción de conciencia en diversos
asuntos, tales como el ejercicio de la medicina y la obligatoriedad de practicar abortos o la
prestación del servicio militar cuando el individuo ostenta creencias políticas o religiosas
que le impiden realzar esta actividad.
8.8.8. Libertad de cultos: a diferencia del anterior, aquí no se protege el pensamiento sino
la actividad positiva, la posibilidad de practicar y difundir la religión que se profese sin
ninguna represión44. Además se incluye un reconocimiento sin precedentes para un Estado
eminentemente confesional: todas las iglesias que están asentadas en el territorio nacional
son igualmente libres ante la ley, por lo que se entiende que se está en presencia de una
Nación Laica, es decir, es un Estado que no se adhiere y no reconoce como oficial ninguna
religión en concreto, pues no se puede consagrar una religión oficial sin hacer a las demás
inferiores ante el orden jurídico45.
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se hacen los demás, algo que es absolutamente diferente al honor de la misma, que es un
concepto puramente interno y depende de cada uno48.
8.8.11. Derecho de petición: como garantía de respuesta por parte del Estado a las
solicitudes de los particulares, se incluyó este derecho como fundamental dentro de la
Carta, así las cosas, a través del procedimiento administrativo regulado en principio por el
Código de Procedimiento Administrativo y de lo Contencioso Administrativo se busca
materializar dicha obligación de una manera clara y por lo tanto exigible49.
8.8.12. Debido proceso: esta norma impone la prevalencia de la ley sobre la arbitrariedad
estatal, de manera que en toda actuación judicial o administrativa se debe anteponer el
debido proceso, ello a través de la aplicación de las disposiciones vigentes en lo relativo al
procedimiento a llevar a cabo. De manera que es la pura realización del principio de
legalidad que caracteriza al Estado de Derecho50.
8.8.13 Derecho a la paz: tiene una función preventiva de los conflictos armados, es un
decreto fundamental de carácter subjetivo que implica un deber. Es la finalidad inmediata
hacia la cual debe propender el Estado. Es un derecho de proclamación51.
8.8.16 Libertad de profesión y oficio: todas las personas tienen la facultad de escoger la
profesión u oficio y ejercitar la actividad que escoja54.
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8.8.19 Habeas corpus: ante cualquier autoridad judicial se puede pedir que se verifique si
la captura se llevó a cabo con garantías constitucionales o fue de manera ilegal 57.
8.8.20 Derecho de asilo: Este derecho se relaciona con el exilio; el asilo político consiste en
aceptar a inmigrantes que abandonan su país por persecución política. El asilo humanitario
obedece a el rechazo racial, religioso, guerra civiles y catástrofes naturales entre otras58.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
Con el fin de complementar la Declaración de Derechos Humanos hacia 1966 se crearon dos
convenios: uno sobre derechos sociales, económicos y culturales, y el otro sobre derechos
civiles y políticos.
Cuando se redactaron los convenios ya aludidos, se discutió si era conveniente hacer uno o
dos convenios separados. Quienes abogaban por la separación sostenían que los derechos
civiles y políticos eran obligatorios y de aplicación inmediata, mientras que los económicos,
sociales y culturales eran "programáticos" o de implementación progresiva. Finalmente se
hicieron dos convenios.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
"El disfrute de las libertades civiles y políticas y de los derechos económicos, sociales y
culturales están interrelacionados y son interdependientes".
8.10. Derechos colectivos y del ambiente (tercera generación): Están consagrados entre
los artículos 78 y 82 de la Constitución Política, su titularidad no se puede establecer en
cabeza de una persona determinada. Entre ellos están el derecho a un medio ambiente
sano, a la protección del espacio público y al control de la calidad de bienes.
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Cuando existan otros recursos o medios de defensa judicial que sean eficientes.
En el campo penal cuando se pretende proteger el derecho, se puede invocar el recurso
de habeas corpus (liberación inmediata si tras 36 horas de retención no se ha definido
la situación jurídica).
Cuando se trate de derechos colectivos.
Cuando el daño esté consumado.
Cuando el acto sea general, impersonal o abstracto.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
En el país son expedidas gran cantidad de normas que quedan como letra muerta por
cuanto no se les da aplicación, bien sea por negligencia del funcionario de turno, porque no
es una prioridad de la administración o carecen de afectado. Así mismo, los actos
administrativos proferidos, que nunca se materializan por falta de interés institucional o
voluntad política: leyes, ordenanzas, acuerdos municipales, decretos y resoluciones
emanados de las ramas legislativa y ejecutiva del poder público.
Su finalidad consiste en que toda persona podrá acudir ante la jurisdicción de lo contencioso
administrativo, previa constitución de renuencia, para hacer efectivo el cumplimiento de
cualquier norma aplicable con fuerza material de ley o actos administrativos.
Pueden ejercerlas:
La sentencia C-630/11 deroga las normas que establecen un incentivo económico para el
actor de acciones populares.
8.11.4. Acción de grupo: se origina por los daños ocasionados a un número igual o superior
de 20 personas, todos afectados por el mismo hecho generador.la acción de grupo se
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
8.11.5. Habeas corpus: es un derecho fundamental y a la vez una acción constitucional que
tiene por objeto la protección de la libertad personal de quien se encuentre capturado con
violación de las garantías constitucionales o legales, es decir, está sometido a una privación
ilegal de su libertad.
Se debe interponer ante cualquier juez del municipio donde se encuentra la persona privada
de la libertad. Lo puede interponer el directamente afectado, su apoderado o cualquier
persona en su nombre.
En ningún caso el trámite y la decisión para resolver el habeas corpus puede exceder de
treinta seis (36) horas, que se cuentan desde el momento de la solicitud63.
La respuesta debe dar solución a la petición o consulta planteada de forma clara, precisa,
adecuada, efectiva y oportuna. No constituye respuesta la simple manifestación de que se
resolverá después.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
deberán ir en contravía de los derechos de la minorías, por lo menos en cuanto a los asuntos
básicos o fundamentales de la sociedad.
Los mecanismos de participación buscan garantizar que todos los ciudadanos puedan
intervenir en las decisiones colectivas65.
El artículo 260 de la Carta Política enumera los cargos que son de elección popular,
El voto será secreto y cuando la ley lo determine por el sistema del tarjetón, entregará una
ficha con la foto de cada candidato y el número específico que le identifique e individualice
de todos los demás.
8.12.2. Plebiscito
Como primer paso, la Ley 134 de 1994 indica que “El Presidente deberá informar
inmediatamente al Congreso su intención de convocar un plebiscito, las razones para
hacerlo y la fecha en que se llevará a cabo la votación, la cual no podrá ser anterior a un
mes ni posterior a cuatro meses, contados a partir de la fecha en que el Congreso reciba el
informe del Presidente”. Esta solicitud deberá ir acompañada con la firma de todos los
ministros.
65 CP. Art. 1.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
Así mismo, la elección para un plebiscito no puede coincidir con otra elección.
Referendo
Es la convocatoria que se hace al pueblo para que apruebe o rechace un proyecto de norma
jurídica o derogue o no una norma ya vigente.
El referendo derogatorio consiste en el sometimiento de una norma que fue aprobada por
el Congreso, la Asamblea Departamental o el Concejo Municipal a consideración del pueblo
para que éste decida si se deroga la respectiva ley, ordenanza o acuerdo.
Al igual que en el caso de las iniciativas legislativas o normativas, como primer paso se debe
constituir un comité promotor, con apoyos equivalentes al 5 por mil del censo electoral y
posteriormente se debe inscribir la iniciativa de referendo para proceder a recolectar las
firmas que lo respalden, las cuales equivalen al 5% del censo electoral.
De acuerdo con la Ley 134 de 1994, las firmas para la inscripción de la iniciativa de referendo
serán recolectadas en un formulario distinto a aquel con el que se efectúa la inscripción del
comité promotor y será diseñado por la Registraduría Nacional del Estado Civil.
El documento sobre el cual firmarán los ciudadanos que apoyan la solicitud del referendo,
de acuerdo con el Artículo 16 de la Ley de mecanismos de participación, contendrá cuando
menos la siguiente información:
a) “El número que la Registraduría del Estado Civil le asignó a la iniciativa legislativa y
normativa o a la solicitud de referendo.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
Una vez la Registraduría avala las firmas, el referendo pasa al legislativo y luego a revisión
de constitucionalidad. De ser declarado exequible se procederá a convocar a votaciones
sobre el referendo a nivel nacional, departamental o municipal, según el caso.
CONSULTA POPULAR.
CARACTERISTICAS.
- Es de votación popular
- En algún caso puede ser de carácter obligatorio para todos los ciudadanos
REGULACION NORMATIVA.
También en relación con la consulta popular, debe tenerse en cuenta que si bien se presenta
como un mecanismo interesante en cuanto la decisión popularmente adoptada debe ser
acatada, la verdad es que ello sólo ocurre en el evento de cumplirse el difícil requisito
cuantitativo impuesto por la Ley. En efecto, en lo que hace a la consulta para convocar a
una Asamblea Constituyente, la Ley prevee que ella sólo se entiende convocada si así lo
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
decide al menos la tercera parte de los ciudadanos que integran el censo electoral. En este
caso, la exigencia se fundamenta en el artículo376 inc.2 de la Carta.
REQUISITOS.
Para que la consulta popular resulte clara, el día de la votación el tarjetón con el cual se
hace debe tener simplemente un SÍ y un NO.
La votación debe llevarse a cabo en los cuatro meses siguientes a su aprobación por parte
del Senado (esto cuando es de carácter nacional); en lo que se refiere a las de carácter
distrital, municipal, departamental o local, ésta se ha de hacer antes de que se cumplan dos
meses después de haber sido aprobada.
Finalmente, para garantizar que la decisión popular se aplique, las entidades a las cuales les
corresponda ejecutar lo que en la consulta se haya decidido tienen tres meses para hacerlo.
En caso de que esto no suceda, el Senado está obligado a hacer lo necesario para que dicha
decisión popular sea ejecutada. Ahora bien, en el caso remoto de que lo anterior no se
cumpla, el Presidente de la República, el Gobernador o Alcalde deberán, en un plazo no
mayor a tres meses, ejecutarla por medio de un Decreto de fuerza de Ley (es decir, que se
impone a la fuerza).
De acuerdo con el Artículo 2 de la Ley 134 de 1994, “La iniciativa popular legislativa y
normativa ante las corporaciones públicas es el derecho político de un grupo de ciudadanos
de presentar Proyecto de Acto legislativo y de ley ante el Congreso de la República, de
Ordenanza ante las Asambleas Departamentales, de Acuerdo ante los Concejos Municipales
o Distritales y de Resolución ante las Juntas Administradoras Locales, y demás resoluciones
de las corporaciones de las entidades territoriales, de acuerdo con las leyes que las
reglamentan, según el caso, para que sean debatidos y posteriormente aprobados,
modificados o negados por la corporación pública correspondiente”.
Para éste se debe realizar primero la inscripción de un comité de promotores, el cual será
respaldado por apoyos representados en firmas equivalentes al 5 por mil del censo
electoral.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
REGULACION NORMATIVA.
Materias que se pueden tratar: deben ser de competencia de la corporación pública ante
la cual se va a presentar la iniciativa.
Las que sean de iniciativa exclusiva del gobierno, los gobernadores o los alcaldes.
Relaciones internacionales.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
Este mecanismo de participación ciudadana consiste en el derecho político que tienen todos
los colombianos, por medio del cual dan por terminado el mandato que le han conferido a
un gobernador o a un alcalde.
La Registraduría Nacional del Estado Civil procede a realizar a la revisión de las firmas y si
cumple con el umbral requerido se procede a convocar a votación sobre la revocatoria.
Para que la revocatoria proceda, debe ser aprobada en el pronunciamiento popular por la
mitad más uno de los votos de los ciudadanos que participen en la respectiva convocatoria,
siempre que el número de sufragios no sea inferior al cincuenta y cinco por ciento (55%) de
la votación válida registrada el día en que se eligió al respectivo mandatario.
CARACTERÍSTICAS.
Puede promoverse por diversas causas, de preferencia prevista por una ley o estatuto.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
REQUISITOS.
Un número de personas, igual o mayor al 40% del total de los votos válidos con los cuales
se eligió el respectivo gobernante, pueden pedir a la Registraduría respectiva la citación a
una elección con el fin de que el pueblo se exprese sobre la revocatoria del mandato.
Dicho formulario de solicitud deberá contener las razones sobre las cuales los descontentos
basen su petición. El registrador del caso, después de aprobada la solicitud y expedida la
certificación propia, convocará, dentro de los dos meses siguientes, a la votación para la
revocatoria.
En todo caso, la revocatoria no podrá efectuarse si aún no transcurre siquiera el primer año
de mandato del Alcalde o Gobernador atacado.
Podrá inscribirse como nuevo candidato a esos cargos cualquier persona que cumpla los
requisitos constitucionales y legales, salvo el alcalde renunciante o el revocado.
Cabildo abierto
Un número no inferior al cinco por mil del censo electoral del municipio, distrito, localidad,
comuna o corregimiento, según el caso, podrán presentar ante la secretaría de la respectiva
corporación la solicitud razonada para que sea discutido un asunto en cabildo abierto, con
no menos de quince días de anticipación a la fecha de iniciación del período de sesiones.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
Podrá ser materia del cabildo abierto cualquier asunto de interés para la comunidad. Sin
embargo, no se podrán presentar proyectos de ordenanza, acuerdo o cualquier otro acto
administrativo.
A los cabildos abiertos podrán asistir todas las personas que tengan interés en el asunto.
Además del vocero de quienes solicitaron el cabildo abierto, tendrán voz quienes se
inscriban a más tardar tres días antes de la realización del cabildo en la secretaría respectiva,
presentando para ello un resumen escrito de su futura intervención.
REGULACION NORMATIVA.
El procedimiento comienza por la solicitud que deben hacer por lo menos el 0,5% del censo
electoral respectivo -también las organizaciones civiles pueden participar en el proceso de
convocatoria y celebración de los cabildos abiertos-, ante la secretaría del Concejo o de la
Junta Administradora Local, entidad que debe divulgar el lugar, fecha y temas que se
tratarán en el cabildo.
Al mismo pueden asistir las personas interesadas -habitantes del lugar- pero sólo pueden
hacer uso de la palabra el vocero de quienes solicitaron el cabildo y aquellos que se
inscriban al menos con tres días de antelación y presenten el resumen escrito de su
intervención.
CARACTERISTICAS.
Solicitud: Mínimo 5 de cada mil ciudadanos que forman el censo electoral de la región,
pueden presentar ante la secretaría de la corporación la solicitud razonada para que sea
discutido un asunto en cabildo abierto, con no menos de 5 días de anticipación a la fecha
de iniciación de sesiones.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
Difusión: La respectiva corporación debe difundir ampliamente la fecha, el lugar y los temas
que se tratarán en el Cabildo Abierto.
Asistencia y vocería: A los Cabildos Abiertos pueden asistir todas las personas que
tengan interés en el asunto a tratar. Además del vocero de quienes solicitan el Cabildo,
tendrán voz quienes se inscriban mínimo tres días antes de la realización del Cabildo, en la
secretaría respectiva, presentando para eso un resumen escrito de su intervención.
Citación a personas: los promotores o el vocero del Cabildo pueden citar a funcionarios
municipales o distritales con 5 días de anticipación, para que concurran al Cabildo y para
que respondan sobre hechos relacionados con el tema del cabildo.
REQUISITOS.
Pasar una propuesta en donde se especifique el tema a tratar ante la entidad respectiva.
Programar una reunión por parte del Concejo o la JAL y hacerla pública especificando la
fecha, la hora, el lugar y el tema.
Escoger un vocero que represente a la comunidad. Las personas que se inscriban con
tres días de anticipación a la reunión y que además presenten un resumen escrito de su
intervención, también pueden ser escuchadas.
Dar respuesta a la comunidad. Después de que se haya llevado a cabo la reunión, las
entidades responsables e implicadas en los temas tratados tienen la obligación de
responderle a la comunidad en una semana por medio de los voceros.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
Los Métodos Alternativos de Solución de Conflictos son herramientas que ofrecen a las
personas diversas oportunidades para solucionar sus conflictos por sí mismas o con la ayuda
de un tercero sin la necesidad de acudir a los despachos
Conciliación en Equidad
Hace parte de la política pública de acceso a la justicia como un mecanismo eficaz y cercano
al ciudadano que posibilita la transformación de las comunidades hacia una cultura de paz.
Conciliador en equidad
Para solucionar los conflictos que tienen los ciudadanos colombianos, sin acudir a procesos
largos y costosos, a la vez que restablece las relaciones dañadas por los hechos que los
enfrentan y permite generar espacios de confianza y construcción de buenas relaciones en
las comunidades.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
gestionan por sí mismas la solución de sus diferencias, con la ayuda de un tercero neutral y
calificado, denominado conciliador.
¿Para qué sirve?
Responsabilidad extra-contractual en
Custodia de hijos y regulación de visitas.
accidentes de tránsito sin lesiones personales.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
Qué es Arbitraje?
Características
2. Es oneroso ya que se debe pagar los honorarios y gastos del Tribunal de Arbitramento
para que se pueda adelantar el trámite.
3. Es excepcional, ya que las partes mediante un pacto arbitral han decidido relevar a la
justicia ordinaria permanente para que su controversia sea resuelta por particulares
(árbitros) investidos para administrar justicia.
5. Es temporal, dado que el tribunal cesa en sus funciones cuando se presentan diversas
causales como la expedición del laudo o el vencimiento del término entre otros.
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
El Tribunal de Arbitramento está conformado por los árbitros designados por las partes en
conflicto para decidir la solución del mismo.
Centro de Arbitraje
Es aquel autorizado por el Ministerio de Justicia y del Derecho para prestar el soporte
operativo y administrativo requerido para el buen desarrollo de las funciones de los
árbitros.
Amigable Composición
Características:
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PEDAGOGIA CONSTITUCIONAL - RICARDO VELASQUEZ M.
Oneroso: Se debe pagar los honorarios y gastos del amigable componedor para que se
pueda adelantar el trámite.
El amigable componedor no tiene que ser abogado: Puede ser cualquier persona que haya
sido designado por las partes, sea un ciudadano en ejercicio y obra como mandatario de las
partes.
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