Colegio Adolfo Beyzaga Ovando CE

“Por el camino del Saber”

INFORME ESTADO DE AVANCE PRIMER SEMESTRE 2015

I.- ANTECEDENTES GENERALES.

Nombre del estudiante : Ignacio Nicolás Avilés Cardenasso

Curso : 3° Medio.
Diagnóstico : Dificultades Especificas del Aprendizaje
Profesor/a jefe : Marcos Retamal Fuenzalida
Profesor/a de Matemáticas : Jesús Díaz Chiri
Profesor/a de Lenguaje y Comunicación : Camilo Montecinos Guerra
Profesora Especialista : Francisco Muñoz Valenzuela
Otros Profesionales : Alex Harder Páez (Psicólogo)
Fecha de Informe 1° Semestre : 05 de Julio de 2018

II.- DESEMPEÑO PEDAGOGICOS

1. COMPRENSIÓN LECTORA.
CONCEPTOS: Bajo: 0 a 25 % de logro, Medio Bajo: 26 a 50 % de logro, Medio Alto: 51 a 75 % de logro,
Alto: 76 a 100 % de logro.

Aprendizajes de Lenguaje y Comunicación

Aprendizajes Indicadores 1° Semestre 2°Semestre

Medio Alto

Alto

Bajo

Medio Bajo

Medio Alto

Alto
% de logro
% de logro
claves Nivel de desempeño
Bajo

Medio Bajo

 Análisis de situaciones comunicativa oral de tipo argumentativo X

(debate, polémica, discusiones grabadas de radio o televisión)
para percibir:
a.- temas polémicos, socialmente relevante y las diferentes
posiciones que se manifiestan acercan de ellos.
b.- la estructura de los discursos (supuestos, argumentos, X
1Comunicacion conclusiones), sus procedimientos (tipos de argumentos, 4
validez de ellos, etc.)y los resultados y efectos.
Oral. 1
 Participación en situaciones de interacción comunicativa oral de X %
tipo argumentativo, dando oportunidad para:
a.- la elección de un punto de vista personal respecto de algún
tema polémico; la estructuración de la argumentación
correspondiente y el desempeño adecuado en el debate o
discusión (respecto de turnos, uso adecuado de niveles de
habla y de recursos paraverbales y no verbales, etc.).
b.- la evaluación de resultados (por ejemplo. Derogación de los X
argumentos de la(s) otra(s) posición(es), reconocimiento del
propio error, construcción de consensos, etc.).
 Colegio Adolfo Beyzaga Ovando CE
“Por el camino del Saber”

 Lectura de textos escritos de carácter argumentativo producidos X

en situaciones públicas de comunicación habituales, para
percibir:
a.- variedad de tipo de texto (ensayo, editorial, comentario,
artículos periodísticos, cartas al director, versiones escritas
de debate parlamentarios, jurídicos, científicos etc.); las
posiciones que adoptan los enunciados frente a la materia
2.-
que desarrollan en el texto y los propósitos y finalidades que
Comunicación persiguen (convencer, disuadir, refutar, etc.).
Escritura 4
b.- la estructura global del texto, la organización interna de sus X
partes y elementos constitutivos, con especial relieve en 1
tipo de argumentos utilizados y validez de ellos. %
c.- formulas y recursos verbales y no verbales utilizados en estos X
tipos de textos para apoyar o dar énfasis a la argumentación
(narración de hechos, de casos o de situaciones ilustrativas,
citas y referencias a otros textos, alusiones a personas
relevantes de la historia y la cultura; incorporación en el
texto de ilustraciones, cuadros estadísticos, etc.).

 Producción de textos de carácter argumentativo de diversos X

tipo, dando oportunidad para:
a.- el reconocimiento y la utilización del nivel de habla
apropiado
b.- la aplicación de principios, elementos y recursos de X
estructuración que aseguren su eficacia.
c.- la aplicación de elementos de gramática oracional y textual, X
así como principios ortográficos y de selección léxica
requeridos para la adecuada formulación del texto y para
desarrollar la reflexión sobre el lenguaje.
 Lectura de un mínimo de seis obras literarias, de diferentes X
épocas, culturas y géneros, que por su valor estético y su
significación cultural se consideran ‘clásicas’ u obras maestras de
la literatura universal, dando oportunidad para:
a.- la comparación entre los temas, concepciones del mundo y de
la existencia; imágenes de mujeres y de hombres y valores que
se manifiestan en esas obras, con los vigentes en el mundo
actual y, más específicamente, en la experiencia de los
estudiantes;
b.- la comparación de estas obras con otras leídas por los alumnos X
y alumnas para reconocer similitudes y diferencias y apreciar
las permanencias y variaciones de temas, imágenes, visiones
de mundo, valores que ofrece la literatura;
c.- la expresión, en forma oral o escrita, de los efectos y reacciones - - - -
personales producidos por la lectura de estas obras,
comparándolas con las reacciones de otros compañeros para
observar la diversidad de ellas.
3.- Literatura.-
 Observación de las imágenes de mundo y elementos constitutivos X
básicos de las obras, dando la oportunidad para:
a.- el reconocimiento y análisis de elementos en los que se
sustentan la representación de la realidad e imágenes de
mundo que las obras entregan, y la comparación entre las 3
distintas obras leídas para observar las recurrencias y variantes
con que se manifiestan esos elementos en obras 6
pertenecientes a distintas épocas; X %
b.- La apreciación de los valores humanos y estéticos que se
manifiestan en las obras leídas, identificando los valores
humanos universales expresados en ellas.
 Colegio Adolfo Beyzaga Ovando CE
“Por el camino del Saber”

 Observación de las relaciones de las obras con sus situaciones X

y contextos de producción y recepción, dando oportunidad para:
a.- la selección, en diversas fuentes de información, de
antecedentes sobre autores de las obras leídas y contexto en el
que ellas se escribieron, considerando especialmente las
situaciones sociopolíticas de la época, los sistemas ideológicos
y de representación artística, las tendencias estéticas
dominantes que se manifiestan en las obras leídas y en otras
de la literatura y el arte de la época;
b.- la indagación, en diversas fuentes, de informaciones sobre las X
distintas interpretaciones que se han propuesto para las obras
leídas en distintos momentos históricos, relacionándolas con el
contexto cultural en que se sitúan los intérpretes;
c.- la elaboración de textos interpretativos de las obras leídas, que X
integren los resultados del análisis de ellas y de la investigación
de los contextos de producción y recepción, y que incorporen
elementos argumentativos para sustentar la posición,
apreciación y valoración personales acerca de las obras y de su
vigencia.
 Creación de textos breves de intención literaria que recreen X
elementos temáticos y formales registrados en las obras leídas,
dando oportunidad para:
a.- la aplicación de elementos y recursos de estilo y lenguaje
propios de las obras leídas;
b.- la comparación entre los textos producidos por los alumnos y X
alumnas, que permita apreciar la diversidad creativa y la
multiplicidad de posibilidades de expresión y creación
personales que sugieren o motivan las obras clásicas o
maestras de la literatura.

 Participación activa en la recepción de textos periodísticos, X

programas radiales y de televisión, avisos y mensajes
4.- Medios publicitarios difundidos por esos medios, centrados en la
Masivos de observación del componente argumentativo de ellos, dando
3
oportunidad para:
Comunicación a.- la identificación de los procedimientos de persuasión y disuasión 9
empleados;
b.- la evaluación de los problemas éticos involucrados en la X %
utilización de dichos procedimientos (relación de lo verdadero
con lo verosímil, de lo bueno con lo deseable, etc.) y la
detección de los prejuicios (sexistas, raciales, sociales, etarios,
etc.) manifiestos en los procedimientos utilizados.
 Colegio Adolfo Beyzaga Ovando CE
“Por el camino del Saber”

Observaciones en relación al logro de las habilidades de Comprensión Lectora:

Por mejorar Dar énfasis al segundo semestre

1° Semestre

- Reconocer elementos de la - Manifestar las diferentes posturas

estructura de un discurso(externa)
- Argumenta y contraargumento en
algún hecho controversial.
- Evaluar, co-evaluar y autoevaluarse
en el uso correcto de la elaboración
de los argumentos.
- El gusto por la lectura (variada)
- Utilizar formulas, lenguaje verbal y
no verbal para interacciones con
sus pares y adulto.
- Utilizar un nivel del habla (formal e
informal) dependiendo de la
situación comunicativa.
- Mejorar el gusto por la lectura, a
través del plan lector.
- Investigar sobre los elementos que
compone una obra.
- Trabajar y dar énfasis al creador de
la obra para contextualizar y poder
verificar en distintas fuentes,
autores.
- Analizar y comparar los diferentes
escritos propios y de sus
compañeros para hacer una
conclusión critica.
que tiene frente a distintos temas
controversiales.
- Reconocer la estructura global del
texto argumentativo.(externo)
- Reconocer similitudes y diferencias
en diferentes obras leídas.
- Reconocer los valores y aspectos
estético (no necesariamente físicos)
en las distintas obras vistas o leídas.
- Diferenciar a través de imágenes que
entrega la obra si representan a la
realidad o al mundo de la
representación escénica.
- Analizar y sintetizar las obras leídas o
elaboradas.
- Aplicar conocimientos de las obras
leídas.

2. MATEMÁTICAS.
CONCEPTOS: Bajo: 0 a 25 % de logro, Medio Bajo: 26 a 50 % de logro, Medio Alto: 51 a 75 % de logro,
Alto: 76 a 100 % de logro.

Aprendizajes de Matemáticas
Ejes Temáticos Indicadores 1°Semestre 2° Semestre
Medio Alto

Alto

Medio Alto

Alto
Bajo

Medio Bajo

% de logro

Bajo

Medio Bajo

Nivel de Desempeño % de logro

 Algebra X
a.-Raíces cuadradas y cúbicas. Raíz de un producto y de un cuociente.
Estimación y comparación de fracciones que tengan raíces en el
denominador.
b.-Sistemas de inecuaciones lineales sencillas con una incógnita. X
Intervalos en los números reales. Planteo y resolución de sistemas de
inecuaciones con una incógnita. Análisis de la existencia y pertinencia
de las soluciones. Relación entre las ecuaciones y las inecuaciones
lineales.
 Colegio Adolfo Beyzaga Ovando CE
“Por el camino del Saber”

 Funciones X
a. Función cuadrática. Gráfico de las siguientes funciones:
1.- Algebra y y=x2 42
Funciones y = x 2 a, a > 0
y = (x a) 2, a > 0
%
y = ax 2 + bx + c
Discusión de los casos de intersección de la parábola con el eje x.
Resolución de ecuaciones de segundo grado por completación de
cuadrados y su aplicación en la resolución de problemas.
b. Función raíz cuadrada. Gráfico de: y = x, enfatizando que los - - - -
valores de x, deben ser siempre mayores o iguales a cero.
Identificación de x 2 = |x|. Comentario histórico sobre los números
irracionales; tríos pitagóricos; comentario sobre el Teorema de
Fermat.
c. Uso de algún programa computacional de manipulación algebraica y - - - -
gráfica.
a. Graficar puntos de coordenadas en el plano identificándola X
con una letra mayúscula.
b. Graficar funciones lineales de la forma f(x)=mx+b X
2.- Geometría c. graficar en el plano cartesiano funciones de la forma X
f(x)= ax2 + bx + c X
d. Graficar Vectores en el plano cartesiano para generar
Homotecia 50
e. Transformaciones Isométricas
X %
a. Define y comprende la rotación, utilizando como
herramienta el transportador y grados más comunes
como: 30°, 45°, 90°, 180°, 270° y 360 grado, en
relación a un punto de la figura o en relación al punto
de origen (0,0), utilizan fórmulas de signos en x e y
b. Definir y comprender la reflexión o simetría como un X
reflejo respecto al eje x o y.
c. Definir y comprender la traslación, utilizando un vector X
para mover los puntos.
a.-Variable aleatoria: estudio y experimentación en casos concretos. - - - -
Gráfico de frecuencia de una variable aleatoria a partir de un
experimento estadístico.
3.- Estadística y b. Relación entre la probabilidad y la frecuencia relativa. Ley de los - - - -
probabilidades grandes números. Uso de programas computacionales para la
simulación de experimentos aleatorios.
c. Resolución de problemas sencillos que involucren suma o producto - - - -
de probabilidades. Probabilidad condicionada.

Observaciones en relación al logro de los ejes temáticos en Matemática.

 Colegio Adolfo Beyzaga Ovando CE
“Por el camino del Saber”

2° Semestre
Fortaleza
1° Semestre

- Grafica puntos de coordenadas e el

plano cartesiano, e indica con una
letra mayúscula dicho punto.
Por mejorar
- Definir y comprender propiedades
de las raíces para realizar
operaciones.
- Resolver sistemas de inecuaciones
simples, encontrando el conjunto
solución.
- Graficar ecuaciones de segundo
grado en el plano cartesiano
formando una
parábola(identificando vértice,
intersecciones, eje de simetría,
concavidad y recorrido, dominio)
- Graficar funciones lineales(línea
recta), cuadrática(parábola) y
exponenciales(creciente) en el
plano cartesiano
- Trabajar las transformaciones
isométricas, definir, comprender y
practicar.
Dar énfasis al segundo semestre
- Homotecia

III. ANTECEDENTES DE PERSONALIDAD

Rasgos de personalidad y conducta. (Registro de aspectos de personalidad y conductas más relevantes,
evidenciados por el estudiante a la fecha).

- Alumno introvertido
2° Semestre
1° Semestre

- Comparte con sus pares y adultos

- Participa en actividades
extraprogramaticas

IV. OBSERVACIONES GENERALES: (Respecto del proceso de enseñanza aprendizaje

observado por la docente especialista)
2° Semestre

- Ignacio presenta dificultades

1° Semestre

específica del aprendizaje en el

área de matemática
específicamente.
- En el área de lenguaje encontramos
un nivel regular, en donde quedan
aprendizajes pendientes para el
segundo semestre.
 Colegio Adolfo Beyzaga Ovando CE
“Por el camino del Saber”

V. SUGERENCIAS AL HOGAR:

- Generar hábitos de estudios con

2° Semestre
1° Semestre

horario sistemático).
- Generar un espacio para los
estudios libres de distractores (tv,
radio, celular, con buena
ventilación)
- Felicitar y motivar por sus logros y
errores.
- Asistir por lo menos una vez al mes
a reuniones PIE.

Francisco Muñoz Valenzuela Marcos Retamal Fuenzalida ___________________

Profesor Especialista Profesor Jefe Apoderado

Jessica Carvajal Quiroz

Directora

Arica, 06 de julio 2018