Evaluación Grado de dificultad mayor

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Lee el texto y responde las preguntas 1 a 13.

¿Quién dijo miedo?

Sufrir fobia es uno de los trastornos psicológicos más comunes,
fácil de diagnosticar y curable.
¿Quién no ha sentido miedo a la altura, a algún insecto, a quedarse atrapado en el ascensor o a no
encontrar la salida de emergencia en una discoteca? Son miedos normales y hasta razonables. Pero
cuando se convierten en una barrera que impide llevar una vida normal, se dejan de hacer cosas por
temor a enfrentarse a ellas y generan estados de ansiedad desmesurada, es entonces cuando los
miedos se convierten en fobias.
La fobia es un trastorno psicológico que tiene una amplia incidencia en la población mundial, fácil de
diagnosticar y curable. Una de cada veinte personas, aproximadamente, padece una fobia a lo largo
de su vida. Lo que significa que no es tan infrecuente tener miedos patológicos y que cualquiera
puede sentirse un poco “bicho raro”. Un dato: tener una fobia aumenta en un 50 % la posibilidad de
tener otra. A veces los miedos patológicos desaparecen y son sustituidos por otros diferentes.
Nadie nace con fobias, ni se heredan. Se aprenden a lo largo de la vida. Son miedos que existen en el
proceso de aprendizaje de una persona y que en un momento determinado se convierten en algo
irracional, que incapacita y limita. El detonante: desde un trauma hasta la forma en la que la familia o
el entorno más próximo instruye el miedo a las cosas.
Para centrar el asunto, los especialistas empiezan por distinguir entre el miedo y la fobia.
El miedo es un elemento protector de supervivencia, sobre todo en los niños, que se estabiliza
alrededor de los seis años para después, sobre los nueve, volver a experimentar un aumento
transitorio. Muy a grandes rasgos, los riesgos de fobia tendrían la siguiente cronología: la separación
de los padres cuando se es bebé; los animales, a partir de los tres años; la oscuridad a los cuatro; la
escuela y los seres imaginarios a los seis; el miedo al ridículo por ausencia de habilidades escolares
y deportivas a los siete y ocho, o las catástrofes y los accidentes a partir de los nueve, entre otros
muchos temores que asaltan en el imaginario infantil.
El ser humano está programado para tener miedo, una herramienta muy útil para su supervivencia,
mientras que una fobia es un miedo irracional a algo, un objeto o una situación que no tiene la
propiedad de evocar miedo. Las reacciones fóbicas persisten en un tiempo determinado y no
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entienden de edades ni sexos. “Aunque las mujeres sufren más a menudo porque también viven más
trastornos de ansiedad y son más propensas a hablar de ello”, explica Esther Arandia, psicóloga del Instituto
Bumuin de Bilbao.
¿Pero por qué surgen las fobias? Los especialistas creen que haber vivido una situación traumática mal
gestionada puede ser una de las causas.
“Ocurre cuando se da una respuesta emocional más intensa de lo que sería normal. Entonces, ante esa
respuesta intensa, la persona no quiere revivirla porque le resulta muy desagradable y empieza a tener
conductas de evitación que se generalizan a otros campos”, señala. Da un ejemplo: “Un sujeto tiene una
experiencia traumática en una plaza. Tiene una crisis que le genera una ansiedad importante. A partir de
ahí, evita pasar por ese lugar y por otros hasta que ese miedo se va ampliando a calles y a otros lugares de
forma irracional y limitante”.
Pero no solo existen fobias originadas por traumas. También se adquieren en el aprendizaje. Es decir, miedo
a aquellas cosas que nos van induciendo a tener miedo. Es el caso de una familia en la que todos sus
miembros tienen temor a las ratas sin que haya habido una experiencia directa con ratas. Pero si siempre
se han recreado en que las ratas son horribles, se trasmiten experiencias y se instruye el miedo. De ahí salen
las sagas de miedos familiares.
María siempre ha tenido pánico a las avispas. Tiene 39 años y recuerda con pánico el día en que le picó una
en la mano cuando tenía seis años, porque la confundió con una mariposa a la que cazó con una red. Más
mayor, se subió a un tejado y al encontrarse con un avispero le entró una crisis aguda de nerviosismo. “Me
di cuenta de que tenía fobia el día que dejé de coger un funicular en una excursión porque al lado había
avispas revoloteando sobre una basura. Me quedé bloqueada en el bar sin poder controlarlo”, recuerda.
Quienes padecen fobias hablan de sudores fríos, temblores, tics, punzadas en el estómago y un ritmo
cardíaco acelerado. Arandia asegura que la fobia más común que llega a su consulta es la agorafobia,
es decir, el miedo a los espacios abiertos, a salir a la calle, en sus más diversos grados. Este es uno de los
miedos irracionales más incapacitantes, porque en los casos graves el espacio vital del paciente queda
reducido a la casa.
“Lo malo de este tipo de fobia es que los pacientes llegan cuando ya están inhabilitados para hacer una
vida normal y les afecta incluso en el trabajo. Hay gente que coge un taxi para un trayecto de cinco minutos
porque no puede ir andando por la calle”, asegura Arandia. Hay fobias más comunes y reincidentes a lo
largo de la historia, como el miedo a los insectos y a las serpientes en determinadas culturas. La lectura que
algunos investigadores hacen de esto es que este tipo de animales fueron peligrosos para el ser humano, de
tal manera que se es más sensible a adquirir una fobia sobre ellos. En total, existen 248 fobias reconocidas.
Algunas fueron recogidas por el semiólogo francés Henry Jay en 1942. Los psicólogos coinciden en afirmar
que no han aparecido fobias diferentes, pero sí aparecen nuevos escenarios.
En www.elpais.com, consultado el 9 de octubre de 2011. (Fragmento).
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1. ¿Cuál es el tema del texto?

A. Las enfermedades mentales.
B. La fobia, un trastorno común.
C. Trastornos del ser humano.
D. Diferencias entre el miedo y la fobia.

2. ¿Cuál de las siguientes frases encierra la idea principal del tercer párrafo?
A. Las fobias son heredadas.
B. La fobia es un miedo irracional.
C. Las fobias se aprenden durante la vida.
D. Las fobias son detonadas por traumas.

3. ¿Cuál es la función del texto?

A. Explicar qué es una fobia.
B. Describir los síntomas de una fobia.
C. Informar sobre el tratamiento de una fobia.
D. Informar qué es una fobia y los efectos que tiene.

4. De acuerdo con el texto, ¿qué es una fobia?

A. La sensación de miedo que permite la supervivencia.
B. Un miedo irracional que incapacita a la persona que lo siente.
C. Una intensa respuesta emocional.
D. El temor a lo desconocido.

5. El origen de las fobias sería:

A. el maltrato en la infancia.
B. un trastorno de ansiedad.
C. una situación traumática en el aprendizaje.
D. genético, pues se trata de miedos heredados.

6. De cada veinte personas, ¿cuántas pueden padecer una fobia?

A. Una.
B. Cinco.
C. Diez.
D. Veinte.
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7. ¿Qué rol puede cumplir la familia en el surgimiento de fobias?

A. La ausencia de la figura paterna puede originar una fobia.
B. Los constantes conflictos familiares desencadenan fobias.
C. Ninguno, pues las fobias son trastornos individuales.
D. La madre y el padre modelan y enseñan a tener miedo.

8. A partir del texto, se puede concluir que las fobias son:

A. experiencias difíciles que no han sido bien procesadas o abordadas.
B. traumas necesarios de sanar mediante la reacción fóbica.
C. un trastorno psicológico que tiene un origen hereditario.
D. miedos desmesurados ante situaciones no peligrosas.

9. ¿Qué efectos provocan las fobias en el ser humano?

A. Trastornos físicos y emocionales.
B. Solo trastornos psíquicos.
C. Miedo irracional a los insectos.
D. Impiden salir de la casa.

10. Según lo leído, ¿cómo se puede evitar desarrollar una fobia?

I. Trabajando a tiempo las experiencias traumáticas.
II. Con terapias que involucren a la familia.
III. Reforzando la autoestima.
A. Solo I
B. Solo II
C. I y II
D. I, II y III

11. El caso de María es mencionado en el texto para:

A. impactar al lector con su experiencia.
B. ejemplificar una situación de miedo desmesurado.
C. despertar compasión hacia las personas con traumas.
D. explicar la manera de tratar a una persona con fobias.
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12. ¿Qué tipo de texto es el leído?

A. Reseña de libros.
B. Columna de opinión.
C. Artículo informativo.
D. Ensayo.

13. ¿Te parece útil la información de este texto para una persona que padece fobia? Justifica tu
respuesta.
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Lee el texto y responde las preguntas 14 a 21.

El ratón y la comadreja
Se dice que un ratón y una comadreja vivían en la habitación de un hombre muy pobre al que un amigo dio
una cierta cantidad de sésamo. Él, a su vez, se lo dio a su mujer para que lo guardara. La comadreja, al ver el
sésamo, se acercó a él, y durante todo el día lo fue transportando poco a poco a su guarida. La mujer se dio
cuenta de que faltaba mucho sésamo, así que se sentó para observar quién se lo llevaba y averiguar la causa
de su disminución.
La comadreja salió como tenía por costumbre para llevarse un poco. Vio a la mujer, que estaba sentada, y
pensó: «Me temo que me está observando. Tengo que hacer algo bueno para demostrar que soy inocente».
Entonces empezó a transportar hacia la habitación el sésamo que había escondido en su covacha.
La mujer, al ver lo que hacía, pensó: «Este bicho no puede ser el culpable, porque nos está haciendo un favor
al devolvernos el sésamo». La comadreja se dio cuenta de lo que pensaba la mujer. Fue en busca del ratón y
le dijo:
–¡Hermano! El dueño de la casa ha traído sésamo, del que han comido él y su familia hasta hartarse, y han
dejado las sobras. Todos los animales están cogiendo de él. Coge tú también.
El ratón se alegró de ello y empezó a bailar y a jugar con la cola, pues sentía pasión por el sésamo.
Se levantó, salió de su morada y vio el sésamo sin notar que la mujer lo vigilaba con un palo en la mano. El ratón,
sin pensar en las consecuencias, se lanzó corriendo sobre el sésamo, lo separó y empezó a comer. La mujer, al
verlo, le dio un golpe con el bastón y lo mató: la glotonería y el no haber tenido en cuenta sus consecuencias
fueron la causa de su muerte.

Las mil y una noches.

(Adaptación).

14. ¿En qué orden se desarrollan los acontecimientos?

1. La comadreja transporta el sésamo a su guarida.
2. La mujer cree que la comadreja es un animal bueno e inocente.
3. El hombre recibe sésamo y pide a su esposa que lo cuide.
4. El ratón festeja la noticia revelada por la comadreja.
5. La comadreja comprende que su vida corre peligro.
A. 1 – 3 – 2 – 4 – 5
B. 3–5–1–4–2
C. 1–5–3–2–4
D. 3 – 1 – 5 – 2 – 4
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15. ¿Cuál es el propósito del texto?

A. Explicar la importancia del sésamo para los seres vivos.
B. Expresar los sentimientos de quienes sufren por el hambre.
C. Enseñar sobre las consecuencias de ciertas acciones.
D. Comentar los beneficios de la vigilancia atenta.

16. ¿Con qué finalidad la comadreja llama al ratón?

A. Para que lo culparan del robo del sésamo.
B. Para que disfrutara de algunos privilegios.
C. Para que asustara a la mujer que vigilaba.
D. Para que la ayudara a resolver un problema.

17. La diferencia entre la comadreja y el ratón es que ella:

A. vive con personas pobres; y él le teme a los seres humanos.
B. comprende a los seres humanos; y él no entiende lo que dicen.
C. tiene malas intenciones; y él actúa en forma inocente.
D. piensa en los demás generosamente; y él solo en sí mismo.

18. ¿Qué motiva a la mujer a vigilar el sésamo?

A. Cree que el alimento puede ser robado por un amigo.
B. Desconfía de los animales que ve transitar en su casa.
C. Teme que su esposo descubra que ha perdido su encargo.
D. Nota que la cantidad que guardó disminuyó rápidamente.

19. ¿Con qué propósito se presenta información entre comillas en los párrafos 2 y 3?
A. Mostrar lo que siente el hombre pobre.
B. Exponer lo que piensan algunos personajes.
C. Señalar las intervenciones del narrador.
D. Expresar las reflexiones del ratón.
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20. Según lo leído, ¿qué es una “covacha”?

A. Una bolsa.
B. Un árbol.
C. Una parte de la despensa.
D. Una guarida.

21. Resume el texto en las líneas que siguen.

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Lee el texto y responde las preguntas 22 a 30.

En busca de vida extraterrestre

En 1972 fue lanzada al espacio desde Cabo Cañaveral (EE. UU.) la sonda
Pioneer 10 con la finalidad de estudiar los planetas gigantes del sistema solar, es
decir, Saturno y Júpiter. Además de esta misión, se pretendía que, una vez que la
sonda quedara a la deriva en el espacio, prosiguiera un largo e incierto camino en
busca de vida extraterrestre inteligente. A tal efecto, llevaba incorporada una placa
de oro diseñada por Carl Sagan y Frank Drake en la que se explicaban gráficamente
cuestiones como la existencia de dos tipos de seres humanos (hombre y mujer) en
la Tierra, la procedencia geográfica de la Pioneer o la posición de nuestro planeta
dentro del sistema solar. Dicha placa, lanzada al océano interestelar como si de un
mensaje en una botella se tratara, fue el primer intento serio de contactar con civi-
lizaciones extraterrestres.
Poco después, la NASA envió otras dos sondas, denominadas Voyager 1 y 2.
Sagan y Drake volvieron a ser los encargados de confeccionar un nuevo mensaje
destinado a posibles civilizaciones extraterrestres. En esta ocasión crearon un disco,
también de oro, que contenía grabaciones de audio e imágenes lo suficientemente
variadas y representativas de los logros de la humanidad. El disco contenía casi 120
fotografías de diferentes aspectos de la civilización humana y su mundo, saludos en
medio centenar de idiomas, numerosos sonidos naturales y 27 melodías (desde mú-
sica de Mozart hasta rock, pasando por cánticos tradicionales de diversos pueblos).
En la actualidad las sondas Pioneer y Voyager han sobrepasado el sistema so-
lar, siendo los artefactos humanos que más lejos se encuentran de la Tierra, a unos
10.000 millones de kilómetros, y aún no se ha obtenido respuesta alguna, por lo que
sigue vigente la curiosidad por saber si la Tierra es el único planeta habitado.

Geografía e Historia 1.º ESO.

22. A partir de la lectura, ¿qué se puede afirmar respecto de los viajes espaciales?
A. Se ha descubierto que la vida en la Tierra es la única en el sistema solar.
B. Se pretende establecer un contacto pacífico con otras civilizaciones.
C. La pérdida de contacto con las sondas impide obtener nueva información.
D. Los seres humanos no quieren permanecer solitarios en el sistema solar.
 Comprensión lectora G

23. ¿En qué consiste el trabajo de Sagan y Drake?

A. Elaborar un recurso informativo para establecer contacto con vidas extraterrestres.
B. Enviar una sonda espacial para que pueda investigarse el sistema solar y sus planetas.
C. Explicar a la comunidad las características de la vida en la Tierra.
D. Programar los viajes espaciales y establecer sus propósitos.

24. ¿Qué tipo de información se envió en las sondas Voyager 1 y 2?

A. Una descripción de las cosas más valiosas para los seres humanos.
B. Una serie de datos que permitían ubicar a los responsables de la sonda.
C. Una presentación de los aspectos caracterizadores de la vida en la Tierra.
D. Un conjunto de datos que hacen interesante a la Tierra e invitan a visitarla.

25. ¿Cuál fue el principal propósito de la sonda Pionner 10?

A. Obtener información de vida extraterrestre.
B. Demostrar que este tipo de viaje no tiene fin.
C. Mostrar a otras formas de vida nuestra existencia.
D. Investigar los planetas más grandes del sistema solar.

26. ¿Cuál es el propósito del texto leído?

A. Explicar la necesidad del ser humano de conocer la grandeza del sistema solar.
B. Manifestar una opinión respecto de los avances en materia de viajes espaciales.
C. Dar cuenta del proceso seguido en la búsqueda de otras formas de vida.
D. Cuestionar la información que se ha seleccionado para enviarla al espacio.

27. ¿Cuál es el significado de la expresión: “Dicha placa, lanzada al océano interestelar como si
de un mensaje en una botella se tratara...”?
A. Se envió un mensaje con la esperanza de que alguien lo reciba.
B. Se arrojó un mensaje contaminando el espacio.
C. Se lanzó una botella con un mensaje desconocido.
D. Se estableció comunicación mediante elementos muy simples.
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28. ¿Qué opción sintetiza el primer párrafo?

A. Dos científicos que cambiaron los viajes espaciales.
B. Sonda Pionner 10, propósitos y destino.
C. Júpiter y Saturno: dos planetas para investigar.
D. Datos para conocer la vida en la Tierra.

29. ¿Qué significa la expresión subrayada en el siguiente fragmento: “... una vez que la sonda
quedara a la deriva en el espacio...”?
A. En problemas.
B. Sin dirección.
C. Con alteraciones.
D. Por descuido.

30. ¿Qué opinas acerca de la investigación espacial? Fundamenta a partir de lo leído.