TDAH son las siglas de Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad.

Se trata de
un trastorno de carácter neurobiológico originado en la infancia que implica un
patrón de déficit de atención, hiperactividad y/o impulsividad, y que en muchas
ocasiones está asociado con otros trastornos comórbidos.1-2
Es fundamental para el diagnóstico de TDAH evaluar que estos síntomas nucleares que
hemos comentado (déficit de atención, hiperactividad e impulsividad) se presenten:
1. desde una edad temprana: antes de los 12 años1.
2. con una intensidad y frecuencia superior a la normal para la edad y la etapa de
desarrollo del niño.
3. que deterioren o interfieran de forma significativa en el rendimiento del niño en
dos o más de los ámbitos de su vida: escolar o laboral, familiar y social. 1-2
4. no ser causados por otro problema médico, un tóxico, una droga u otro problema
psiquiátrico.

Pese a que pueda existir sospecha clínica en niños de menos de 6 años el diagnóstico de TDAH
requiere haber superado esta edad. Además, es frecuente que el TDAH se reconozca en los
niños cuando comienza la educación primaria, coincidiendo con dificultades en el
rendimiento escolar y la presentación de disfunciones sociales.

Diferentes presentaciones
Los síntomas nucleares del TDAH son independientes unos de otros. No todos los niños con
el trastorno manifiestan los mismos síntomas ni con la misma intensidad. Es decir que un niño
con TDAH puede manifestar sólo uno de estos tres síntomas.

 Presentación predominante de falta de atención: La conducta

prevalente es el déficit de atención
(más frecuente entre las niñas)
 Presentación predominante hiperactividad/impulsividad: La
conducta prevalente es la hiperactividad
y/o impulsividad
 Presentación combinada déficit de atención e
hiperactividad/impulsividad: Presentan los tres síntomas nucleares
(déficit de atención, hiperactividad e impulsividad)

Prevalencia del TDAH

La prevalencia de un trastorno hace referencia a la frecuencia de presentación de este
en la población general. El TDAH es uno de los trastornos psiquiátricos infantiles más
frecuentes, situándose por encima de otros, como la esquizofrenia o el trastorno bipolar4.

Se calcula que la prevalencia global del TDAH es de 5,29%.5 en niños en edad escolar.

Se calcula que en la Unión Europea un 5% (3,3 millones) de los niños y adolescentes

entre 6 y 17 años padece TDAH.6
Un estudio reciente sugiere que la prevalencia en España es de 6,8%.7
Debido a que el diagnóstico se basa en criterios clínicos y que puede variar a lo
largo del tiempo, los datos fluctuarán en función de: los criterios diagnósticos, el
método de evaluación, el tipo de muestra, las fuentes de información utilizadas y las
características socioculturales de la población evaluada8.

Origen

Debido a la complejidad del TDAH, no puede identificarse una sola causa. Se

considera que es un trastorno heterogéneo con diferentes subtipos, resultado de las
distintas combinaciones de los diversos factores de riesgo que actúan conjuntamente.
Sin embargo, sí que se ha identificado que las causas del TDAH se deben a factores
principalmente genéticos y ambientales (prenatales, perinatales, y posnatales).
Se consideran factores ambientales del TDAH (entre otros): los traumatismos
craneoencefálicos en la infancia, las infecciones del sistema nervioso central, la
prematuridad, la encefalopatía hipóxico-isquémica, el bajo peso al nacimiento o el
consumo de tóxicos como el alcohol o el tabaco en el embarazo.
El TDAH tiene una heredabilidad del 76% (es decir, que en una población media, el
76% de los factores vinculados con el TDAH están relacionados con los genes, y el
resto a factores no genéticos).
Los estudios han demostrado que los familiares de personas con TDAH tienen un riesgo
cinco veces mayor que las personas sin antecedentes familiares de TDAH.

Realidad Social
Pese a la alta prevalencia del TDAH, nos encontramos ante una realidad social
de desconocimiento sobre el trastorno. En un estudio realizado en España con el
objetivo de conocer el grado de conocimiento sobre el TDAH de la población general,
solamente un 4% de los encuestados reconocían el término TDAH y un 33%
consideraba que el TDAH se debía a un entorno familiar o escolar desorganizado.13
La falta de formación, información y atención sobre el TDAH tiene consecuencias
negativas directas sobre los pacientes, sus familiares, amigos y otras personas de su
entorno, que sufren el estigma, la insensibilidad y la falta de consideración hacia el
trastorno.
En este aspecto, el proyecto PANDAH: situación del TDAH en España tiene como
objetivo dar a conocer la situación actual del TDAH, qué actuaciones se llevan a cabo
en nuestro país, y qué necesidades detectan los actores implicados en cuanto al manejo
en el niño, el adolescente y el adulto.